Şcoala Gimnazială „Cezar Petrescu” HodoraData: 20.02.2013Clasa a IV-a Invăţător: Tăşală Irina

Aria curriculară: Limbă şi comunicareDisciplina: Limba şi literatura românăUnitatea de învăţare: Baba Iarna intră-n sat

Tema lecţiei: Fram, ursul polarTema lecţiei: Recunoaşterea determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiuniiTextul suport: ,,Fram, ursul polar” după Cezar PetrescuScopul lecţiei: Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere a determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiunii.Tipul lecţiei: consolidare

Obiective operaţionale:O1- să recunoască personajele din secvenţele audio; O2- să identifice adjective respectând cerinţele date;O3- să citească corect, fluent, coerent şi expresiv textul; O4- să deducă mesajul educativ al textului studiat;O5- să găsească rezolvarea unei situaţii problemă întâlnită în text

Resurse procedurale: conversaţia, brainstorming, exerciţiul creator, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic

Resurse materiale: fişe de lucru, jetoane, fragmente audio, calculator

Forma de organizare: individuală, frontală, în echipă

Forme şi tehnici de evaluare: probă orală, observare sistematică, temă de lucru în clasă

Bibliografie: Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 1998; Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de Limba şi literatura română învăţământ primar şi gimnazial - Consiliul Naţional pentru Curriculum, 2002, Bucureşti Ungureanu Adalmina- Metodica studierii limbii şi literaturii române–învăţământ primar, Editura AA’S, Iaşi 2003

ETAPELELECŢIEI

ObOp.

Activitatea instructiv-educativăRESURSE

EvaluareMetode şiprocedee

Forme de organizare Materiale

1. Moment organizatoric

1’

Se asigură climatul favorabil desfăşurării orei de limba română. Învăţătorul va pregăti materialul didactic necesar pe parcursul lecţiei. Elevii îşi vor aranja manualele şi caietele pe bancă.

explicaţia individualcaietemanuale

observare sistematică

2. Captarea atenţiei5’

O1 Vom audia câteva fragmente audio din povestirea ,,Fram, ursul polar” de Cezar Petrescu. Elevii vor ridica jetonul care indică personajul corespunzător.

conversaţia frontalindividuală

calculatorfragmente audiojetoane

observare sistematică

3. Verificarea cunoştinţelor

anterioare3’

Voi solicita elevilor să precizeze care este locul de naştere al lui Fram, după care voi iniţia un brainstorming: „La ce vă gândiţi când pronunţaţi numele Polul Nord?”

brainstormingfrontal

răspunsurile elevilor

4. Anunţarea lecţiei noi şi a obiectivelor

2ʹ

Pornind de la părerile copiilor despre Polul Nord voi anunţa titlul activităţii ,,Fram, ursul polar”. Pe parcursul lecţiei vom discuta despre locul şi timpul în care se desfăşoară acţiunea prezentată în fragmentul din manual:*vom rezolva exerciţii;

*vom încerca să salvăm animalele polare prin idei ecologice;

*vom compune un cântecel.

explicaţia frontal tablăcaiete

observare sistematică

5. Dirijare

a învăţării

25’

O3

O4

O2

O5

Voi cere elevilor să citească pe unităţi logice textul, apoi integral şi selectiv. Voi adresa întrebări referitoare la titlul textului, autorul, personajul principal şi conţinutul textului.

Voi forma 4 echipe a câte 6 elevi. Fiecare grupă va trage un bileţel care va avea un indiciu(un cuvânt), care va sugera ce fragment are de povestit: GER, ISTOVEALĂ, SALVARE, SALUT.

După expirarea timpului, un membru al echipei va citi rezumatul, iar elevii îşi vor nota rezumatele pe caiete.

Voi antrena elevii într-un joc didactic:”Jocul însuşirilor neobişnuite”-elevii vor găsi cât mai multe adjective ce pot fi asociate unor substantive: ger, fulgi, viscol, urs, sanie, pinguin, zăpadă. Voi insista pe crearea de imagini artistice şi personificări.

Care este locul unde găsim toate aceste elemente? Ce animale trăiesc la Polul Nord? Cum sunt salvaţi oamenii de către Fram? De ce credeţi Fram a ales să îi salveze? Cum trebuie

conversaţiaexerciţiul

exerciţiul

jocul didactic

exerciţiul

conversaţia

individualfrontal

pe grupe

frontal

frontal

manual

caiete

observarea sistematică

tema de lucru în clasă

aprecierea verbală

răspunsurile elevilor

răsplătit acest urs pentru fapta sa? Care este cea mai mare ameninţare la Polul Nord? Care ar fi consecinţele topirii gheţarilor? Cum am putea salva lumea urşilor şi focilor?

6. Obţinerea performanţei

7’

Voi forma 5 grupe. Fiecare grupă va primi câte o sarcină de lucru:

Realizaţi un dialog cu Fram: Cum aţi reacţiona dacă acesta ar veni acasă la voi şi v-ar cere un ceai cald?

Compuneţi o problemă care să se rezolve prin trei întrebări în care să apară cuvântul urs sau urşi şi apoi rezolvaţi-o!

Reprezentaţi–l printr-un desen pe Fram în lumea gheţurilor polare.

Găseşte o melodie potrivită pentru versurile următoare:

Fram , ursul polarEste iubit de copiiDar e supăratŞi nu-i poate iubi.

Un om te-a prins pe tine, Fram de la Polul Nord. Convinge-l să te lase acolo şi să nu te ducă la circ !

exerciţiul creator

conversaţia

problematiza-rea

pe grupe

frontal

fişe de lucru observarea sistematică

aprecierea verbală

7. Asigurarea retenţiei şi a transferului

5’

O5 Voi asigura feed-back-ul prin selectarea din textul „Fram, ursul polar” a cuvintelor care descriu condiţiile de mediu din regiunea polară a planetei.

exerciţiul individual manual tema de lucru în clasă

8. Încheierea activităţii

2’

Voi aprecia întreaga activitate a elevilor acordând calificative, aprecieri verbale.

Tema pentru acasă: Găsiţi proverbe potrivite textului.

conversaţia frontal caiete apreciereaverbală

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

FOARTE BINE BINE SUFICIENTIniţiază la propria solicitare sau la cererea învăţătorului, conversaţii pe teme date, în grupul de lucru, adaptând întotdeauna comunicarea la tema dialogului.

Participă la conversaţii deja iniţiate pe teme date, în grup, adaptând comunicarea la temă cu abateri minime, corectate în fluxul vorbirii.

Participă la conversaţii pe teme cunoscute, în grup, la solicitare şi cu sprijinul colegilor/învăţătorului, folosind formule relativ adecvate dialogului şi adaptând, cu abateri, corectate la cerere, vorbirea la situaţia de comunicare dialogată.

Formulează întrebări şi răspunsuri dezvoltate la întrebări, în cadrul exerciţiilor de citire explicativă a textelor literare.

Formulează răspunsuri corecte la întrebări, în cadrul exerciţiilor de citire explicativă a textelor literare.

Formulează răspunsuri sporadice, incomplete sau imprecise la întrebări, în cadrul exerciţiilor de citire explicativă a textelor literare

Prezintă, la cerere sau de cele mai multe ori, din proprie iniţiativă, fapte sau acţiuni ale unor personaje din textele narative citite, făcând aprecieri pertinente în legătură cu acestea şi justificându-şi opiniile.

Prezintă la solicitarea învăţătorului, fapte sau acţiuni ale unor personaje din textele narative citite, făcând aprecieri în legătură cu acestea, la cerere sau din proprie iniţiativă.

Prezintă succint fapte sau acţiuni ale unor personaje din textele narative citite, la solicitarea şi pe baza întrebărilor învăţătorului.

Utilizează cu precizie, în textele redactate, părţile de vorbire studiate, stabilind intuitiv, constant corect acordurile gramaticale.

Utilizează, frecvent corect în textele redactate, părţile de vorbire studiate, stabilind intuitiv, cu rare abateri, acordurile gramaticale.

Utilizează, uneori inadecvat în textele redactate, părţile de vorbire studiate, stabilind intuitiv, cu unele greşeli, acordurile gramaticale.

Anexa 1

♦ Realizaţi un dialog cu Fram. Cum aţi reacţiona dacă Fram ar veni la voi acasă şi v-ar cere un ceai cald? ( cel mult 15 rânduri)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

♦ Compuneţi o problemă care să se rezolve prin trei întrebări în care să apară cuvântul urs sau urşi şi apoi rezolvaţi-o!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

♦ Reprezentaţi–l printr-un desen pe Fram .

♦ Găseşte o melodie potrivită pentru versurile următoare:Fram , Fram, ursul polarEste iubit de copii,Dar el e suparatŞi nu-i poate iubi.

Interpretaţi un cântec despre urs , pe care îl ştiţi!

♦ Un om te-a prins pe tine, Fram, de la Polul Nord. Convinge-l să te lase acolo şi să nu te ducă la circ ! (cel mult 15 rânduri)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________