FISA DISCIPLINEI

1. Date despre program1.1 Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAŞOV1.2 Facultatea PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI1.3 Departamentul DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC1.4 Domeniul de studii ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI1.5 Ciclul de studii1) NIVEL I1.6 Programul de studii/ Calificarea PROGRAMUL DE FORMARE PSIHOPEDAGOGICĂ

2. Date despre disciplină 2.1 Denumirea disciplinei Didactica specialităţii-Matematică-Informatică2.2 Titularul activităţilor de curs Purcaru Monica A.P.2.3 Titularul activităţilor de seminar Purcaru Monica A.P.2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul 2 2.6 Tipul de evaluare E 2.7 Regimul

disciplineiConţinut2) DS

Obligativitate3) DI

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)3.1 Număr de ore pe săptămână 4 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/ laborator/ proiect 2/0/03.4 Total ore din planul de învăţământ 56 din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/ laborator/ proiect 28/0/0Distribuţia fondului de timp oreStudiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 20Pregătire seminarii/ laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 20Tutoriat – consultaţii cu studenţii înainte de examen 2Examinări 3Alte activităţi 43.7 Total ore studiu individual 693.8 Total ore pe semestru (3.5+3.6+3.7) 1253.9 Numărul de credite4) 5

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)4.1 de curriculum Cunoştinţe minimale de:

Teoria şi metodologia curriculum-ului.Pedagogia învăţământului gimnazial.Matematică-clasele V-VIII.Teoria şi metodologia instruirii.

4.2 de competenţe C1 Rezolvarea de exerciţii şi probleme de aritmetică, algebră, geometrie, analiză matematică.

C2 Proiectarea unor programe de instruire sau educaţionale adaptate pentru diverse niveluri de vârstă/pregătire şi diverse grupuri ţintă.

C3 Realizarea activităţilor specifice procesului instructiv-educativ din învăţământul gimnazial.

5. Condiţii (acolo unde este cazul)5.1 de desfăşurare a cursului Sală de curs cu videoproiector, tablă şi cretă/marker.5.2 de desfăşurare a seminarului/ laboratorului

Sală de seminar cu tablă şi cretă/marker.

6. Competenţe specifice acumulate

Com

pete

nte

prof

esio

nale

1.1. Competenţe de cunoaştere1. Cunoaşterea şi înţelegerea adecvată a problematicii specifice domeniului metodic.2.Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea limbajului specific domeniului didactic.1.2. Competenţe funcţional-acţionale (capacităţi/abilităţi)1.Abilitatea de a proiecta în concepţie curriculară demersuri didactic la disciplina/disciplinele de specialitate.2.Abilitatea de a proiecta un opţional/disciplină nouă:de aprofundare/de extindere din aria disciplinei de specialitate.3.Abilitatea de a coopera cu colegii pentru realizarea predării în echipă.4.Capacitatea de a analiza diferite metode de predare, învăţare, evaluare şi a identifica valoarea lor formativă.5.Capacitatea de de a analiza diferite metode de predare, învăţare, evaluare în privinţa modalităţilor concrete de aplicare în procesul predării/evaluării la disciplina/disciplinele de specializare.

F03.1-PS7.2-01/ed.2, rev.5 1

Com

pete

nte

tran

sver

sale

1.Promovarea relaţiilor interpersonale centrate pe valori şi principii democratice în activitatea didactică.2.Exercitarea responsabilă a sarcinilor profesionale, în condiţii de autonomie restrânsă şi asistenţă calificată.3.Familiarizarea cu rolurile şi activităţile specifice muncii în echipă şi distribuirea de sarcini pentru nivelurile subordonate.4.Stimularea unei atitudini responsabile , pozitive faşă de dezvoltarea profesională pentru cariera didactică.5.Adoptarea unei atitudini inovative, receptive, deschise faţă de schimbare, optimizare şi asigurarea calităţii în educaţie.6.Conştientizarea nevoii de formare continuă.7.Utilizarea eficientă a resurselor şi tehnicilor de învăţare, pentru dezvoltarea personală şi profesională.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)7.1 Obiectivul general al disciplinei

Dezvoltarea unui sistem funcţional de cunoştinţe specific profesiunii didactice, în concordanţă cu structura conţinuturilor implicate în curriculum-ul de formare Nivel I (iniţială).Formarea unor moduri operaţionale de gândire pedagogică în problemele de conţinut ale domeniului Didacticii Matematicii şi Informaticii.Explicarea cunoştinţelor de bază din domeniul Didacticii Matematicii şi a Informaticii şi aplicarea cunoştinţelor dobândite în rezolvarea unor probleme bine definite.

7.2 Obiectivele specifice Definirea obiectului Didacticii matematicii şi informaticii şi explicarea principiilor didacticii;Studierea manualelor şi a programelor şcolare în vigoare la matematică şi informatică;Selectarea şi explicarea din matematica-ştiinţă a conceptelor, rezultatelor şi ideilor fundamentale care vor fi predate elevilor, cu indicarea tiparelor de gândire matematică accesibile acestora;Descrierea şi exemplificarea metodelor active şi interactive de grup utilizate în lecţia de matematică şi informatică;Identificarea problemelor specifice ale predării - învăţării matematicii în condiţiile muncii simultane;Analizarea rolului mijloacelor de învăţământ în lecţia de matematică şi informatică.Prezentarea şi exemplificarea metodelor şi tehnicior de evaluare a activităţii matematice şi informatice a elevilor;Cercetarea aptitudinii matematice la elevi. Combaterea insucceselor şcolare la matematică şi informatică;Precizarea şi exemplificarea elementelor de proiectare didactică la matematică şi informatică;Stabilirea modului de organizare a studiului individual al elevilor, cu referire la folosirea manualelor, a revistelor de matematică, a culegerilor de probleme;Stabilirea modului de organizare a unor activităţi din afara clasei, cercuri de matematică, olimpiade;Investigarea modului în care cunoştinţele matematice şi informatice devin utile altor discipline.

8. Conţinuturi8.1 Curs Metode de predare Observaţii1.Generalităţi. Obiectul Didacticii matematicii şi informaticii. Principiile didacticii şi valorificarea lor în învăţământul matematic şi informatic.

Expunerea, curs interactiv,explicaţia, dialogul, problematizarea, exerciţiul, descoperirea, demonstraţia, proiectul.

2h

2. Elemente de proiectare didactică la matematică şi informatică. Lecţia, forma de bază a activităţii profesorului.

Expunerea, curs interactiv, explicaţia, dialogul, problematizarea, exerciţiul, descoperirea, demonstraţia.

2h

3. Metode generale şi metode particulare utilizate în predarea matematicii şi informaticii. Metode specifice utilizate predarea-învăţarea aritmeticii, algebrei, analizei matematice şi geometriei. Demonstraţia matematică.Modalităţi de activizare a elevilor în lecţia de matematică - Jocul didactic matematic. Metode interactive de grup.

Expunerea, curs interactiv,explicaţia, dialogul, problematizarea, exerciţiul, descoperirea, demonstraţia.

3h

4. Mijloace didactice moderne şi implicaţiile utilizării acestora în didactica matematicii şi informaticii. Probleme specifice ale predării - învăţării matematicii în condiţiile muncii simultane.

Expunerea, curs interactiv,explicaţia, dialogul, problematizarea, exerciţiul, descoperirea, demonstraţia.

1h

5. Evaluarea la matematică şi informatică: metode clasice şi strategii moderne; mijloace utilizate.Metodologia elaborării itemilor.

Problematizare, dezbatere, demonstraţie, expunere, proiecte.

2h

6. Cercetarea aptitudinii matematice la elevi. Combaterea insucceselor şcolare la matematică. Organizarea studiului individual al elevilor, cu referire la folosirea manualelor, a revistelor de

Problematizare, dezbatere, demonstraţie, expunere, proiecte.

2h

F03.1-PS7.2-01/ed.2, rev.5 2

matematică, a culegerilor de probleme. Activităţi matematice în afara clasei, cercuri de matematică, olimpiade.7. Matematica, informatica şi interdisciplinaritatea. Proiecte, dezbatere, expunere, joc de rol. 2hBibliografie1.L.Ardelean,N.Secelean,Didactica matematicii, Ed. Univ.”Lucian Blaga”, Sibiu, 2007.2. H. Banea, Metodica predării matematicii, Ed. Paralela 45, Piteşti, 1998.3. D. Brânzei, R. Brânzei, Metodica predării matematicii,Ed. Paralela 45, Piteşti, 2003.4. F. Cârjan, Strategii euristice în didactica matematicii, Ed. Paralela 45, Piteşti, 1999.5. Colecţia Gazeta Matematică Seria A, 2000-2013.6. I. Dăncilă, Matematica gimnaziului între elev şi profesor, Ed. Corint, Bucureşti, 1996.7. M.Manolescu,Evaluarea şcolară-metode, tehnici şi instrumente, Ed. METEOR PRESS, 2005.8.***Manualele şcolare (în vigoare) de matematică pentru clasele V-VIII.9. S. Panţuru, Elemente de teoria şi metodologia instruirii, Ed. Univ. Transilvania Braşov, 2002.10. E. Păltănea, Teme de Matematică, Univ. Transilvania din Braşov, Programul Academica, 2009 (suport de curs).11. Programe şcolare revizuite la matematică (clasele V-VIII).12.M.A.P.Purcaru, Ghid de bune practici. Didactica Matematicii,Ed.MATRIX ROM, Bucureşti, 2013.13. I. Rus, D. Varga, Metodica predării matematicii, E.D.P. Bucuresti, 1983.14. M. Ştefănescu, D. Căprioară, Curs de metodica predării matematicii, Univ. Ovidius Constanţa, 2009.8.2 Seminar/ laborator/ proiect Metode de predare-învăţare Observaţii1.Rezolvări de probleme,urmate de comentariimetodice.

Lucru în grup, dezbatere, învăţarea prin probleme, munca cu manualul, conversaţia, joc de rol.

6 h

2. Elemente de proiectare didactică la matematică: proiectarea unei unităţi de învăţare; proiectarea unei lecţii.

Lucru în grup, problematizare, învăţare prin descoperire, demonstraţie, munca cu manualul, conversaţie.

2 h

3. Evaluarea în cadrul lecţiilor de matematică la clasele V-VIII: proiectare de probe de evaluare,de fişe de lucru, de tipuri de itemi.

Lucru în grup, problematizare, conversaţie, munca cu manualul.

2 h

4. Modalităţi de activizare a elevilor în lecţia de matematică - Jocul didactic matematic. Metode interactive de grup.

Lucru în grup, dezbatere, proiecte, munca cu manualul, conversaţie, joc de rol.

2 h

5. Joc de rol:”Profesor pentru 20 de minute”. Lucru în grup, dezbatere, munca cu manualul, conversaţie, joc de rol.

2 h

Bibliografie1.L.Ardelean,N.Secelean,Didactica matematicii, Ed. Univ.”Lucian Blaga”, Sibiu, 2007.2. H. Banea, Metodica predării matematicii, Ed. Paralela 45, Piteşti, 1998.3. D. Brânzei, R. Brânzei, Metodica predării matematicii,Ed. Paralela 45, Piteşti, 2003.4. F. Cârjan, Strategii euristice în didactica matematicii, Ed. Paralela 45, Piteşti, 1999.5. Colecţia Gazeta Matematică Seria A, 2000-2013.6. I. Dăncilă, Matematica gimnaziului între elev şi profesor, Ed. Corint, Bucureşti, 1996.7. M.Manolescu,Evaluarea şcolară-metode, tehnici şi instrumente, Ed. METEOR PRESS, 2005.8.***Manualele şcolare (în vigoare) de matematică pentru clasele V-VIII.9. S. Panţuru, Elemente de teoria şi metodologia instruirii, Ed. Univ. Transilvania Braşov, 2002.10. E. Păltănea, Teme de Matematică, Univ. Transilvania din Braşov, Programul Academica, 2009 (suport de curs).11. Programe şcolare revizuite la matematică (clasele V-VIII).12.M.A.P.Purcaru, Ghid de bune practici. Didactica Matematicii,Ed.MATRIX ROM, Bucureşti, 2013.13. I. Rus, D. Varga, Metodica predării matematicii, E.D.P. Bucuresti, 1983.14. M. Ştefănescu, D. Căprioară, Curs de metodica predării matematicii, Univ. Ovidius Constanţa, 2009.

9. Coroborarea continuturilor disciplinei cu asteptarile reprezentantilor comunitatilor epistemice, asociatilor profesionale si angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

Programa este în concordanţă cu normele în vigoare. 10. Evaluare

Tip activitate

10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare10.3 Pondere din nota finală

10.4 Curs Claritatea, coerenţa şi concizia expunerii scrise

Evaluare scrisă cu itemi obiectivi şi/sau subiectivi

30 %Gradul de acoperire a problematicii cerute de subiecteCapacitatea de exemplificareUtilizarea corectă a metodelor specifice problematicii cursuluiUtilizarea corectă a termenilor şi noţiunilor specifice cursului

10.5 Seminar

Aplicarea corectă a metodelor specifice de rezolvare pentru problemele date

Evaluare scrisă cu itemi obiectivi şi/sau subiectivi

35 %

F03.1-PS7.2-01/ed.2, rev.5 3

Utilizarea corectă a termenilor specifici

Realizarea portofoliului alcătuit din: 1. Plan de lecţie cu subiect impus.2.Prezentarea comparativă a trei manuale de matematică în vigoare la una dintre clasele V, VI, VII, VIII-maxim 2 pagini.3.Prezentarea unei metode interactive de grup utilizate la matematică-maxim 2 pagini.4.10 probleme rezolvate prin metode matematice diferite: grafică , comparaţiei, mersului invers, falsei ipoteze (2), regula de trei compusă, de mişcare(2).5.O probă de evaluare.6.Un referat pe o temă dată cu indicarea corectă a surselor bibliografice-maxim 4 pagini.

Evaluare prin portofoliu 35%

Participarea la examen este condiţionată de realizarea portofoliului. Prezenţa 100% curs + seminar aduce 1 punct bonificaţie la nota finală.

10.6 Standard minim de performanţă Realizarea portofoliului. Operarea cu concepte fundamentale din domeniul didacticii matematicii.

Data completării

01.10.2013

Semnătura titularului de cursConf. Univ. Dr. Monica A.P. Purcaru

Semnătura titularului de seminarConf. Univ. Dr.Monica A.P. Purcaru

Data avizării în departament Semnătura directorului de departamentLect. Univ. Dr. Simona Elena Indreica

Nota:1) Ciclul de studii - se alege una din variantele: Licenţa/ Master/ Doctorat;2) Regimul disciplinei (continut) - pentru nivelul de licenta se alege una din variantele: DF (disciplina

fundamentală)/ DD (disciplina din domeniu)/ DS (disciplina de specialitate)/ DC (disciplina complementara);3) Regimul disciplinei (obligativitate) - se alege una din variantele: DI (disciplina obligatorie)/ DO (disciplina

optională)/ DFac (disciplina facultativă);

4) Un credit este echivalent cu 25 – 30 de ore de studiu (activitati didactice si studiu individual).

F03.1-PS7.2-01/ed.2, rev.5 4