Fisa Evaluare Cadre Didactice

1

LICEUL TEORETIC „CARMEN SYLVA” 905360, Eforie Sud – Str. Negru Vodă, Nr. 102 – Jud. Constanţa

Tel: 0241-748566; 0241-748605; Fax: 0241-748704

[email protected]; http://www.lefo.ro

Fişa de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual pentru anul şcolar 2012-2013

Domenii ale evaluării / Criterii de performanţă / Indicatori de performanţă Punctaj

maxim

Pct. AE

Pct. EC

Pct. CA

Validat

CP

1. Proiectarea activităţii 15 p

1.1 Respectarea programei şcolare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum şi

adaptarea acesteia la particularităţile grupei/clasei

5 p

- cunoaşterea, realizarea şi avizarea documentelor specifice proiectării: planificarea

anuală/semestrială,proiectarea unităţilor de învăţare/lecţiilor 1

- corelarea conținuturilor cu obiectivele de referinţe, competente specifice 0,5 - corelarea cunoştinţelor teoretice cu domeniul de aplicabilitate practică a cunoştinţelor 0,5 - întocmirea planului de intervenţie personalizat sau a adaptări curriculare pentru elevii cu CES 0,5 - gradul de utilizare a resurselor materiale aflate la dispoziţie în unitate 0,5 - reflectarea transdiciplinarităţii în proiectarea didactică a cadrului didactic 0,5 - conceperea unor strategii optime pentru

parcurgerea eficientă şi integrală a materiei prevăzută de programa şcolară în vigoare 0,5

- alegerea manualelor şi materialelor auxiliare adaptate profilului colectivelor de elevi. 0,5 - adecvarea situaţiilor de lucru la conţinuturi, în funcţie de specificul colectivelor de elevi 0,5

1.2. Implicarea în activităţile de proiectare a ofertei educaţionale la nivelul unităţii. 3p

- gradul de reflectare a particularităţilor geografice, demografice, etnice, sociale, economice şi culturale ale

comunităţii în care funcţionează unitatea şcolară în conceperea şi proiectarea CDŞ-urilor 1

- Proiectarea CDS in funcție de nevoile si interesele educabililor 1

- reflectarea transdiciplinatăţii în proiectarea CDS-urilor 1

1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare. 2 p

-Gradul de utilizare in proiectarea didactica a TIC 1

- Redactarea in format electronic a materialelor proiectate pentru activităţile didactice 1

1.4. Proiectarea unor activităţi extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile şi interesele

educabililor, planul managerial al unităţii.

5 p

- proiectarea activităţilor extracurriculare pe baza consultării elevilor, a familiilor lor şi stabilirea de obiective

educaţionale în concordanţă cu reglementările în vigoare 1

- întocmirea graficului semestrial al activităţilor extracurriculare 1

Numele şi prenumele cadrului didactic: ____________________________________

Numărul fişei postului: _________ Specialitatea: ____________________________

Perioada evaluată:____________________ Calificativul acordat: ______________

2


maxim

Pct. AE

Pct. EC

Pct. CA

Validat

CP

- întocmirea documentelor proiective specifice fiecărei activităţi propuse 1

- încheierea unor parteneriate cu instituţiile publice locale pentru desfăşurarea activităţilor extracurriculare 1

- selectarea şi asigurarea materialelor necesare realizării activităţilor extracurriculare 0,5 - selectarea si folosirea in proiectare a mijloace de instruire, tehnici de lucru şi metode în funcţie de necesităţi

şi posibilităţi 0,5

2. Realizarea activităţilor didactice 25 p

2.1 Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării şi formarea

competenţelor specifice

6 p

-cunoaşterea metodelor active şi selectarea activităţilor de învăţare în care se pot aplica aceste metode 0,5 -integrarea în cel puţin 30% din activităţile de învăţare, în fiecare semestru, a metodelor activ-participative 1 -existenţa unui mecanism de(auto)evaluare a eficienţei metodelor aplicate 0,5 -consecvenţă în utilizarea terminologiei specifice disciplinei 0,5 -adaptarea limbajului în funcţie de particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor 0,5 - prezenta mecanismelor de determinare a intelegerii mesajelor de catre elevi 0,5 -activitate diferenţiată, activitate de grup pentru dezvoltarea abilităţilor de formare 0,5 -intocmirea documentelor de evidenta a elevilor cu necesitati de remediere şi a celor capabili de performanta 0,5 - activitate suplimentară pentru performanţă 0,5 -activitate suplimentara pentru remediere/recuperare 0,5 -dovada efectuarii de comparatii periodice (bisemestrial) între curriculumul proiectat si cel realizat/atins 0,5

2.2. Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învăţământ în vederea optimizării

activităţilor didactice-inclusiv resurse TIC.

4 p

- existenţa unei evaluări a manualelor alternative valabile/aprobate 0,5

- selectarea manualului şi a auxiliarelor în concordanţă cu nivelul de pregătire a elevilor 0,5

-evidenta manualelor şi a modului de păstrare al acestora 0,5

- utilizarea la maxim a sistemului integrat TIC , AEL a mijloacelor existente (laboratoare, cabinete, etc.) 1

- integrarea raţională a auxiliarelor în demersul didactic 0,5

-folosirea materialului didactic in toate activităţile didactice 1

2.3. Diseminarea, evaluarea şi valorizarea activităţilor realizate. 5 p

- diseminarea rezultatelor în cadrul activităţilor metodice prin sesiuni de comunicări, publicaţii, pe site-uri 1 -valorificarea activităţilor realizate in întâlniri cu parintii si reprezentanţii comunităţii locale 1 - deprinderea aplicării in practica a cunoştinţelor achiziţionate in urma activitatilor realizate 1 -ritmicitatea notării şi a informării elevilor, a familiilor lor cu privire la rezultatele obţinute 1 -probarea existentei mecanismelor de comunicare cu familiile elevilor 1

2.4. Organizarea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare, participarea la acţiuni de voluntariat. 7 p

3


maxim

Pct. AE

Pct. EC

Pct. CA

Validat

CP

- gradul de realizare a activităţilor extracurriculare şi respectarea graficului de activităţi al clasei 1

- implicarea cadrului didactic în cel puţin două activităţi extracurriculare la nivelul unităţii şcolare 1 -mobilizarea elevilor şi integrarea elevilor defavorizaţi social pentru participarea la activităţile extra-

curriculare 1

- atragerea de sponsori pentru susţinerea activităţilor 0,5

-utilizarea resurselor proprii şi a potentialului local in realizarea activităţilor 0,5

-atragerea parintilor in activitatile extracurriculare si comunitare 1 - consemnarea/dovedirea valorificării activităţilor extraşcolare în cadrul activităţilor didactice de specialitate

sau a celor educative 0,5

- producerea de dovezi ale desfăşurării activităţilor şi înregistrarea efectelor atitudinale, comportamentale sau

cognitive 0,5

- preocuparea cadrului didactic pentru emanciparea grupurilor defavorizate din comunitatea în care

funcţionează unitatea de învăţământ

1

2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual şi în echipă în vederea formării/dezvoltării competenţei

de „a învăţa să înveţi".

3 p

- preocuparea pentru formarea si dezvoltarea la elevi a capacităţii de lucru in echipă 1 -ponderea situaţilor de invatare care duc la crearea si dezvoltarea deprinderilor utile 0,5 - preocupare pentru dezvoltarea la elevi a capacităţilor de a culege şi de a structura informaţiile 0,5 - implicarea cu elevii în activităţi de investigare/aplicare/verificare/cercetare 1

3. Evaluarea rezultatelor învăţării 20 p

3.1. Asigurarea transparenţei criteriilor, a procedurilor de evaluare şi a rezultatelor activităţilor de

evaluare.

4 p

-elaborarea de indicatori şi descriptori de performanţă pentru fiecare competenţă, potrivit standardelor

curriculare de performanţă 0,5

-comunicarea/afişarea acestor indicatori 0,5

- comunicarea în scris a baremelor de corectare pentru toate probele elaborate şi aplicate elevilor 0,5

-discutarea la nivelul claselor a rezultatelor evaluărilor pe baza criteriilor utilizate 0,5

-utilizarea sistemului AEL pentru evaluare 0,5

-motivarea notelor şi a calificativelor acordate în termeni accesibili atât elevilor cât şi părinţilor 0,5

-consemnarea de fiecare dată a notelor în carnetele de elev 0,5 -comunicarea rezultatelor prin întâlniri programate cu părinţii sau prin alte mijloace de comunicare

asistenţa şi consilierea oferită familiilor pentru corijarea deficienţelor elevilor 0,5

3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea şi comunicarea rezultatelor. 3 p

-întocmirea testului de evaluare iniţială şi a matricei de specificaţie . 1

-interpretarea testelor predictive după un barem de corectare şi înregistrarea acestora în liste specifice 1

4


maxim

Pct. AE

Pct. EC

Pct. CA

Validat

CP

-comunicarea rezultatelor atât elevilor cât şi părinţilor acestora . 0,5

-realizarea planului de remediere 0,5

3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare

unică.

4 p

-utilizarea eficientă a evaluării iniţiale, a celor de progres şi finale . 1

-selectarea şi aplicarea tehnicilor/instrumentelor alternative de evaluare adecvate conţinuturilor 1

-folosirea evaluării pentru a conduce la ameliorarea şi/sau dezvoltarea procesului didactic 1

-existenţa unui sistem de înregistrare şi valorificare a evaluării continue şi de notare ritmică a elevilor 1

3.4 .Promovarea autoevaluării şi interevaluării. 3 p

-proiectarea de activităţi cu caracter de autoevaluare sau inter-evaluare colegială 1

-promovarea şi încurajarea acestor forme de evaluare . 1 -realizarea de sesiuni, concursuri, prezentări sau expoziţii cu materiale produse de elevi, participarea copiilor

la jurizarea lucrărilor 1

3.5. Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor educaţionali. 4 p

-consemnarea rezultatelor chestionarelor aplicate elevilor şi părinţilor privind satisfacţia sau randamentul

activităţii la disciplina predată 1

-oferirea feedbackului obţinut din evaluarea elevilor către CA, CEAC, colegii de catedră sau comisie

metodică 2

-gradul de implicare/colaborare cu CEAC pentru evaluarea satisfacţiei beneficiarilor . 1

3.6. Coordonarea elaborării portofoliului educaţional ca element central al evaluării rezultatelor învăţării. 2 p

-realizarea unor criterii de întocmire a portofoliului educaţional 0,5

-consemnarea ritmică a rezultatelor prin completarea portofoliului de evaluare a elevului 0,5

-existenţa înregistrărilor progresului realizat de fiecare educabil pe parcursul procesului 0,5

-contribuţie la realizarea unui sistem eficient de înregistrare şi valorificare a rezultatelor evaluărilor elevilor 0,5

4. Managementul clasei de elevi 15 p

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru desfăşurarea activităţilor

în conformitate cu particularităţile clasei de elevi.

3 p

-pregateşte ambianţa pentru desfăşurarea unei bune activităţi prin poziţionarea eficientă a mobilierului . 1

-urmăreşte respectarea ROF cu privire la purtarea uniformei şcolare şi a conduitei elevilor în sala de clasă . 1

-urmăreşte dacă clasa/laboratorul este igienizat şi aerisit corespunzător . 1

4.2. Monitorizarea comportamentului elevilor şi gestionarea situaţiilor conflictuale. 5 p

-anticiparea unor comportamente perturbatoare şi înlăturarea lor cu pricepere . 1 -întocmirea cu psihologul şcolii a fişei psiho-pedagogice şi monitorizarea elevilor cu risc de implicare în

situaţii conflictuale . 1

5


maxim

Pct. AE

Pct. EC

Pct. CA

Validat

CP

-întocmirea unui plan de prevenire şi combatere a actelor de violenţă la nivelul clasei . 1

-respectarea procedurilor de intervenţie in situaţii de violenţă in scoala . 1

-dovezi ale informării părinţilor elevilor cu privire la comportamentul elevilor in şcoală şi în afara ei 1

4.3. Cunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a elevilor. 5 p

-preocuparea cadrului didactic pentru cunoaşterea grupurilor de educabili şi depistarea/cunoaşterea cazurilor

care necesită abordări speciale . 1

-alegerea strategiilor optime, adaptate fiecărui caz special de educabil .. 1 -probarea realizării/urmăririi traseului educaţional al educabililor cu nevoi speciale, evidenţa achiziţiilor sau a

progreselor realizate .. 1

-dovedirea conlucrării cu consilierul psihologic din unitatea de învăţământ sau cu instituţiile specializate 1

capacitatea de integrare a tuturor educabililor fără discriminare . 1

4.4. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică. 2 p

-realizarea de activităţi de prezentare a exemplelor de bună practică din şcoala sau din alte instituţii scolare 0,5

-realizarea unor materiale de prezentare a activităţilor deosebite desfăşurate de elevi ai clasei . 1

- lectii demonstrative la nivel de scoala/ filiala 0,5

5. Managementul carierei şi al dezvoltării personale 10 p

5.1. Valorificarea competenţelor ştiinţifice, didactice şi metodice dobândite prin participarea la

programele de formare continuă/perfecţionare.

3 p

-participarea la cursurile de formare obligatorie, o dată la 5 ani . 1 -participarea la cursurile de formare continuă organizate de ISJ, CCD sau alte instituţii de specialitate . 1 - activitatea desfăşurată în calitate de mentor/formator, metodist . 0,5 - Participare la Colocvii didactice 0,5

5.2. Implicarea în organizarea activităţilor metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil 2 p

-responsabil comisie metodică/coord. structură 0,5 -participarea activă la activităţile comisiei metodice, consilii profesorale cu temă, consfătuirile cadrelor

didactice, cercuri pedagogice . 0,5

-elaborarea şi prezentarea semestrială a cel puţin un material sau o activitate metodică . 0,5

- respectarea termenelor de predare a rapoartelor sem./ anuale 0,5

5.3. Realizarea/actualizarea portofoliului profesional şi dosarului personal. 1

punct

- Realizarea/actualizarea portofoliului profesional şi dosarului personal. 1

5.4. Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare în interiorul şi în afara unităţii (cu elevii,

personalul şcolii, echipa managerială şi cu beneficiarii din cadrul comunităţii-familiile elevilor).

2 p

-calitatea şi periodicitatea comunicării cu familia: sedinte cu parintii, consultatii, lectorate . 1

6


maxim

Pct. AE

Pct. EC

Pct. CA

Validat

CP

-gradul de receptare/însuşire a recomandărilor făcute în cadrul asistenţelor, discuţiilor din CP, comisii de

lucru 1

5.5. Manifestarea atitudinii morale şi civice (limbaj, ţinută, respect, comportament), respectarea şi

promovarea deontologiei profesionale.

2 p

-ţinută generală şi vestimentară corespunzătoare profesiei de cadru didactic . 0,5

-vocea, limbajul adecvat profesiei 0,5

-comportament moral şi civic de înaltă ţinută 0,5

- respectarea ROF cadre didactice. 0,5

6. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare 15 p

6.1. Dezvoltarea de parteneriate şi proiecte educaţionale în vederea dezvoltării instituţionale. 2 p

-implicarea/implementare a cel puţin un proiect educaţional promovat în comunitate 1

-implicarea în programe şi proiecte europene 1

6.2. Promovarea ofertei educaţionale. 2 p

-realizarea şi distribuirea de pliante şi flaiere . 0,5

-realizarea şi promovarea activităţilor prin site-ul şcolii . 0,5

-publicarea de articole în revista şcolii . 0,5

-organizarea a cel puţin o activitate semestrială prin care s-a promovat oferta educaţională a şcolii . 0,5

6.3. Promovarea imaginii şcolii în comunitate prin participarea şi rezultatele elevilor la olimpiade,

concursuri, competiţii, activităţi extracurriculare şi extrascolare.

3 p

-implicarea în realizarea de acţiuni în cadrul „zilelor porţilor deschise” . 0,5 -colaborarea permanentă cu comunitatea locală, cu agenţi economici, cu părinţii, cu presa, cu factorii de

cultură etc. 0,5

-participarea elevilor la olimpiade, concursuri, activităţi extraşcolare 1

-obţinerea de menţiuni şi premii la olimpiade şi concursuri şcolare 1

6.4. Realizarea/participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi

comportamentelor nesănătoase în mediul şcolar, familie şi societate.

3 p

-organizarea/participarea la cel puţin o acţiune antiviolenţă în cadrul şcolii 0,5 -contribuţie la diseminarea informaţiilor legate de combaterea comportamentelor nesănătoase prin minim o

acţiune 0,5

-implicarea şi activarea elevilor şi colegilor în acţiuni de combatere a violenţei 1

-colaborarea cu organele şi instituţiile abilitate în combaterea şi prevenirea violenţei 1

6.5. Respectarea normelor, procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI şi ISU pentru toate

tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ precum şi a sarcinilor suplimentare.

2 p

-măsura respectării procedurilor de securitate a muncii şi de PSI 0,5

7


maxim

Pct. AE

Pct. EC

Pct. CA

Validat

CP

-întocmirea documentelor privind PSI şi protecţia muncii 1

-implicarea şi participarea la activităţile specifice acestui domeniu . 0,5

6.6. Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii la nivelul organizaţiei. 3 p

-raportarea corectă şi la termen a datelor şi informaţiilor solicitate de comisiile din şcoală, ISJ, Consiliu local,

MECTS şi a procedurilor stabilite în cadrul CEAC . 0,5

-întocmirea documentelor CEAC . 1

-participarea la cel puţin 90% din şedinţele CP şi a consiliilor claselor . 0,5

-completarea corectă şi la timp a documentelor şcolare . 0,5

-realizarea portofoliului personal al cadrului didactic şi actualizarea lui periodică 0,5

TOTAL GENERAL 100 p

Nume şi prenume Data evaluării Semnătura

Cadru didactic evaluat ________________________________________________________ ___/___/______ ____________

Responsabil comisie ________________________________________________________ ___/___/______ ____________

Director prof. Laurenţiu Bulgaru

Evaluat in CA in data de: ___/___/______

: :

Fisa Evaluare Cadre Didactice

Documents

Transcript of Fisa Evaluare Cadre Didactice