FISA DISCIPLINEI Psihodiagnostic II CICLUL DE STUDII · PDF filePsihodiagnostic II . COD ......

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihodiagnostic II COD: CICLUL DE STUDII (L-licență/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L III Semestrul I STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB

NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ TOTAL ORE

SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE

INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-

examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 150 5 E Română

TITULARUL ACTIVITĂȚILOR DE CURS

GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

LECTOR DR. VIOLETA ENEA Psihologie

TITULARUL ACTIVITĂȚILOR DE SEMINAR/L.P.


LECTOR DR. VIOLETA ENEA, ASIST. DR IRINA CRUMPEI Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Psihodiagnostic I

OBIECTIVE* La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili: -Să definească principalele resurse şi limite ale psihodiagnosticului clinic -Să analizeze critic principalele metode si tehnici utilizate în psihodiagnosticul clinic -Să dezvolte modele de acţiune şi deprinderi necesare utilizării unor metode şi tehnici de psihodiagnostic

COMPETENȚE SPECIFICE ACUMULATE COMPETENȚE PROFESIONALE**

C1. Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihologiei C2. Proiectarea şi realizarea unui demers de cercetare în psihologie C3. Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologie C4. Evaluarea psihologică a individului, grupului, organizaţiei

COMPETENȚE TRANSVERSALE

C.1.1 Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, teoriilor şi metodelor de bază specifice psihologiei, în special, şi știinţelor socioumane, în general C1.2 Explicarea şi interpretarea fenomenelor psihologice, utilizând adecvat concepte şi teorii de bază din domeniu C2.3 Elaborarea strategiei de cercetare prin identificarea şi utilizarea adecvată a anumitor metode de cercetare, în funcţie de specificul fenomenului studiat C3.2 Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază din domeniu, precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu. C4.3 Elaborarea strategiei de psihodiagnostic prin identificarea adecvată a metodelor si tehnicilor de evaluare si asistenta psihologica etalonate si validate , în funcţie de scopul evaluării psihologice şi grupul ţintă

CONTINUTUL CURSULUI

1. Psihologia validată științific 2. Cercetare științifică prin metode cantitative, calitative și mixte 3. Psihodiagnostic și evaluare clinică 4. Evaluarea personalității 5. Observația-considerații generale 6. Observația naturală (necontrolată) 7. Observația sistematică (controlată) 8. Calculul indicilor de fidelitate interobservatori 9. Interviul psihologic-cadru general 10. Conținutul și structura interviului 11. Interviul clinic 12. Analiza și interpretarea datelor calitative 13. Metoda biografică 14. Probleme etice în cercetare și evaluarea psihologică

BIBLIOGRAFIE (SELECTIVĂ)

Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches-3rd ed.London: United Kingdom

Dafinoiu, I. (2002). Personalitatea. Metode calitative de abordare, Iaşi, Polirom Harper, D., Thompson, A. R. (2012). Qualitative research methods in mental health and psychotherapy. A guide for

students and practitioners, John Wiley & Sons, Ltd. Sava, F. A. (2013). Psihologia validată științific, Iași, Polirom Seidman, I. (2006). Interviewing as qualitative research: a guide for researchers in education and the social sciences-

3rd ed., New York.

CONȚINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

1. Seminar introductiv 2. Analiza unor articole în care s-a utilizat metodologie cantitativă, calitativă sau mixtă 3. Evaluarea anxietății 4. CPI 5. Diagnosticul comportamentului agresiv 6. Observația naturală 7. Grilele de observație 8. Calculul indicilor de fidelitate interobservatori 9. Interviul-exerciții 10. Diagnosticul nosologic 11. TAT/Desenul familiei 12. Analiza datelor calitative (NVivo software) 13. Testul de asociere verbală/ Testul de completare fraze Rotter 14. Desenul persoanei

Exemplificarea itemilor pentru examen BIBLIOGRAFIE (SELECTIVĂ)

Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches-3rd ed.London: United Kingdom

Dafinoiu, I. (2002). Personalitatea. Metode calitative de abordare, Iaşi, Polirom Harper, D., Thompson, A. R. (2012). Qualitative research methods in mental health and psychotherapy. A guide for

students and practitioners, John Wiley & Sons, Ltd. Sava, F. A. (). Psihologia validată științific, Iași, Polirom Seidman, I. (2006). Interviewing as qualitative research: a guide for researchers in education and the social sciences-

3rd ed., New York. REPERE METODOLOGICE***

-Forme de activitate: expunere, curs interactiv, lucru în grup, învăţare prin probleme / proiecte -Curs interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire -Seminar: lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, jocuri de rol, rezolvarea de probleme, aplicarea unor instrumente de evaluare psihologică

EVALUARE metodele scris

forme Curs-examen scris (test grilă), Seminar- portofoliu și susținerea unei teme ponderea

formelor de evaluare în

formula notei finale

60% test grilă 20% portofoliu 20% susținere seminar

standardele minime de

performanță****

-Minim 11 prezenţe la seminar -Minim 3 puncte la testul grilă din cele 6 puncte maxim posibile -Minim 5 puncte la nota finală (punctaj la testul grilă + portofoliu +sus ținere seminar)

* obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. 10.10.2013 Lector dr. Violeta ENEA Lector dr. Violeta ENEA, Asist. dr. Irina CRUMPEI Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu- Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA PERSONALULUI COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L3 Semestrul V STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 94 5 M Română

TITULARUL ACTIVITĂŢILOR DE CURS


PROF. UNIV. DR. TICU CONSTANTIN Psihologie

TITULARUL ACTIVITĂŢILOR DE SEMINAR/L.P.


PROF. UNIV. DR. TICU CONSTANTIN Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere in psihologie, Metode de cercetare în psihologie, Psihodiagnostic I

OBIECTIVE* 1. Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologia personalului

2. Evaluarea psihologică a angajaţilor şi candidaţilor, a grupurilor de muncă şi a organizaţiei pe ansamblu.

3. Proiectarea şi realizarea intevenţiilor psihologice specifice psihologiei personalului. COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE

COMPETENŢE PROFESIONALE**

1. Analiza, diferenţierea şi ierarhizarea conceptelor utilizate în psihologia personalului. 2. Explicarea faptelor şi proceselor specifice derulării activităţii profesionale apelând la teorii din

domeniul psihologiei, sociologiei, economiei. 3. Rezolvarea situaţiilor-problemă (proiectarea ineficientă a posturilor, fluctuaţie de personal, rata

accidente, nivel scăzut al producţiei, lipsa personal calificat şi motivat), pe baza analizei şi evaluării raţionale de soluţii / alternative multiple.

4. Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, metodelor şi instrumentelor specifice evaluării şi intervenţiei psihologice şi psihosociale realizate în context organizaţional (analiza muncii, recrutare şi selecţie profesională, integrarea profesionala a angajaţilor, identificarea nevoilor de formare profesională, evaluarea activităţii profesionale, expunerea la riscuri şi accidente).

5. Elaborarea strategiei şi planurilor de diagnostic şi intervenţie prin identificarea adecvată a metodelor si tehnicilor de evaluare, asistenta şi intervenţie psihologica şi psiho-socială.

6. Analiza calităţii planurilor de intervenţie în context organizaţional. COMPETENŢE TRANSVERSALE

CONTINUTUL CURSULUI

1. Psihologia personalului – origini, influenţe şi tematică 2. Managementul personalului – dimensiuni psihologice – între teorie şi realitate 3. Analiza şi proiectarea postului. 4. Recrutarea şi selecţia profesională. (I) 5. Recrutarea şi selecţia profesională. (II) 6. Inducţia şi integrarea profesională a noilor angajaţi. 7. Formarea şi dezvoltarea profesională. I 8. Evaluarea activităţii profesionale (I). 9. Evaluarea activităţii profesionale (I). 10. Motivarea şi salarizarea angajaţilor. 11. Orientarea şi consilierea vocaţională 12. Consiliere profesională şi managementul carierei 13. Incidente şi accidente la locul de muncă. 14. Tendinţe actuale în psihologia personalului.


Bogathy, Z. (2004). Manual de psihologia muncii şi organizaţională. Iaşi: Polirom. Cascio, W. F. (1998). Applied Psychology in Human Resource Management. Prentice Hall Chişu, V. A. (2002). Manualul specialistului de resurse umane. Bucureşti: Irecson

Cole, G.A. (2000/1997). Managementul personalului. Bucureşti: Ed. Codecs Constantin, T. (2000). Managementul resurselor umane, Institutul European Havârneanu, C. (2002). Resurse umane şi strategii de consultanţă, Iaşi: Erota. Johns, G. (1998). Comportament organizaţional, Bucureşti: Ed. Economică. Lefter, V., Manolescu A. şi colab. (1999). Managementul resurselor umane. Bucureşti: Ed. Economică. Pitariu, H. (2003). Proiectarea fişelor de post, evaluarea posturilor de muncă şi a personalului. Bucureşti: Ed.

Irecson Rotaru, A., Prodan, A. (1994). Managementul resurselor umane, Iaşi: Ed. Univ. Al. I. Cuza.

CONŢINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

S1. Seminar introductiv. S2. Reglementarea legislativă a profesiei de psiholog. S3. Tipuri de structuri organizaţionale. Rolul departamentului HR intr-o organizaţie. S4. Analiza şi descrierea posturilor. (I) (culegerea datelor) S5. Analiza şi descrierea posturilor. (II) (redactarea fisei de post) S6. Planificarea resurselor umane. Recrutarea. S7. Selecţia profesională (I) (screening CV) S8. Selecţia profesională (II) (Interviul de angajare). S9. Angajarea. (administrare de personal; legislaţia muncii) S10. Inserţia şi integrarea profesionala a noilor angajaţi. S11. Formarea şi dezvoltarea personalului. S12. Evaluarea performantei angajaţilor. S13. Practici de motivare a angajaţilor. S14. Consilierea şi dezvoltarea carierei.


Bogathy, Z. (2004). Manual de psihologia muncii şi organizaţională. Iaşi: Polirom. Chişu, V. A. (2002). Manualul specialistului de resurse umane. Bucureşti: Irecson Cole, G.A. (2000/1997). Managementul personalului. Bucureşti: Ed. Codecs Constantin, T. (2000). Managementul resurselor umane, Institutul European Pitariu, H. (2003). Proiectarea fişelor de post, evaluarea posturilor de muncă şi a personalului. Bucureşti: Ed. Irecson

REPERE METODOLOGICE***

Metode didactice: prelegere, studii de caz, exerciţii, problematizări, discuţii de grup Materiale şi mijloace didactice: videoproiector, fise de lucru, materiale video

EVALUARE metodele Examen scris (în cadrul evaluării finale şi a celei realizate pe parcurs) şi evaluarea

răspunsurilor orale (în cadrul evaluării continue) forme Evaluare finală şi evaluare continuă

ponderea formelor de evaluare în


Evaluare finală – 50% Evaluare continuă – 50%


performanţă****

1. Analiza, diferenţierea şi ierarhizarea corectă a minim 50% din conceptele supuse evaluării 2. Utilizarea corectă în comunicarea profesională a minim 80% din conceptele studiate 3. Rezolvarea corectă, prin argumentare teoretică şi logică, a minim 50% din situaţiile supuse evaluării. 4. Adaptarea strategiilor, metodelor şi tehnicilor de evaluare şi intervenţie la specificul contextului organizaţional.

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. 14.09.2013 Prof. univ. dr. Ticu Constantin Prof. univ. dr. Ticu Constantin Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei. Departamentul Psihologie. Domeniul de studii Psihologie.

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOPATOLOGIE / PSIHOLOGIE CLINICĂ COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L 3 Semestrul 5

STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 E



LECTOR DR. ANDREI DUMBRAVĂ Psihologie



LECTOR DR. ANDREI DUMBRAVĂ Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR

OBIECTIVE* La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili:

• Să analizeze critic problemele generale ale raporturilor dintre sănătate şi boală, normal şi patologic, cu referire la sfera mentală

• Să utilizeze eficient şi adecvat limbajul de specialitate • Să se raporteze minimal la principalele curente din psihopatologie (şi psihoterapie) • Să propună alternative adecvate în abordarea diverselor entităţi psiho-comportamentale aflate la frontiera

dintre normalitatea şi patologia mentală • Să lucreze în echipe mici pentru a sintetiza informaţiile ştiinţifice relevante • Să redacteze un scurt raport în care asupra limitelor unor cercetări concrete în domeniul patologiei mentale

COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE COMPETENŢE PROFESIONALE**

Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihopatologiei / psihologiei clinice Proiectarea si realizarea unui demers de cercetare în psihopatologie / psihologia clinică Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile la frontiera dintre normal şi patologic, sănătate şi boală, în sfera mentală Relaţionarea şi comunicarea interpersonală specifica domeniului psihopatologiei / psihologiei clinice

COMPETENŢE TRANSVERSALE

Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica contextului social.

CONTINUTUL CURSULUI

1. Normal şi patologic, sănătate şi boală, cu referire la sfera mentală. 2. Mişcarea antipsihiatrică. 3. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea biologică. 4. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea socio-culturală. 5. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea etno-antropologică. 6. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea comportamentalistă. 7. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea fenomenlogică. 8. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea existenţialistă. 9. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea cognitiv(ist)ă. 10. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea psihanalitică. 11. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea experimentală. 12. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea evoluţionistă. 13. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea ateoretică. 14. Abordări teoretice în psihopatologie: privire de sinteză.


Brânzei P., 1979, Itinerar psihiatric, Iaşi, Junimea (Partea I) David D., 2003, Castele de nisip. Ştiinţă şi pseudoştiinţă în psihopatologie, Bucureşti, Tritonic Foucault M., 2000, Boala mentală şi psihologia (traducere de Gheorghiu Dana), Timişoara, Amarcord Ionescu Ş., 1998, Paisprezece abordări în psihopatologie (traducere de Bălan B.), Iaşi, Polirom Mironţov-Ţuculescu V., Predescu V., Oancea C. (sub redacţia), 1986, Sănătatea mintală în lumea contemporană, Bucureşti, Editura Medicală

Rădulescu S.M.,2002, Sociologia sănătăţii şi a bolii, Bucureşti, Nemira Săhleanu V., 1976, Concepţii despre om în medicina contemporană, Cluj-Napoca, Dacia Sontag S., 1995, Boala ca metaforă. SIDA şi metaforele ei (traducere de Sasu A.), Cluj-Napoca, Dacia


1. Studiul Rosenhan (1973): „On being sane in insane places”; comentarii şi critici ale acestuia. 2. Probleme ale psihopatologiei cu modalităţile de a face diagnostic şi evaluare. 3. Probleme ale psihopatologiei cu modalităţile de a face intervenţie şi tratament. 4. Probleme ale psihopatologiei cu modalităţile de a face cercetare. 5. Probleme ale psihopatologiei cu modalităţile de a face formare / training. 6. Exemplificări ale raporturilor dintre normalitatea şi patologia mentală din literatură, arte plastice, arte ale

spectacolului etc. 7. Suicidul


David D., 2003, Castele de nisip. Ştiinţă şi pseudoştiinţă în psihopatologie, Bucureşti, Tritonic Rosenhan D.L., 1973, On being sane in insane places, Science, 179, 250-258


Curs - interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire. Seminar - Lucru individual şi în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, rezolvarea de probleme. Temele de seminar sunt prezentate, în echipe, de către studenţi, în cadrul seminariilor. Fiecare prezentare durează circa 20 de minute şi este urmată de discuţii pentru alte aproximativ 20 de minute.

EVALUARE metodele contabilizarea sistematică a intervenţiilor în dezbatere, probă docimologică scrisă

finală forme Examen scris (subiecte reproductive şi de sinteză, aplicaţie practică)



Activitatea de seminar = 50% Examen scris = 50%

standardele minime de performanţă****

Rezolvarea unor situaţii problemă, bine definite, de complexitate medie, din sfera teoretică a psihopatologiei / psihologiei clinice

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Andrei DUMBRAVĂ Lect. univ. dr. Andrei DUMBRAVĂ Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihologia mediului COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă ŞI ANUL DE STUDIU L3 Semestrul V STATUTUL DISCIPLINEI

(OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 42 136 5 M româna



CONF. DR. ŞTEFAN BONCU Psihologie



ASIST. DR. IRINA CRUMPEI Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Psihologie socială, metodologie, statistică

OBIECTIVE* La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili:

- Să definească şi să circumscrie domeniul psihologiei mediului

- Să utilizeze conceptele specifice psihologiei mediului pentru organizarea demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaţa reală;

- Să valorifice practice cunoştinţele de psihologia mediului - Să identifice cele mai importante momente ale evoluţiei psihologiei mediului; - Să descrie cele mai influente teorii ale domeniului;

- Să argumenteze importanţa atitudinilor şi comportamentelor pro-environmental COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE

COMPETENŢE PROFESIONALE**

C3.1 Evaluarea calităţii informaţiilor şi a ierarhizarea conceptelor utilizate, în funcţie de sferă, extensiune şi definiţie, dar şi în funcţie de necesităţile contextului. C3.2 Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază din domeniu, precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu. C3.3 Rezolvarea situaţiilor-problemă, pe baza analizei multiple şi a evaluării soluţiilor şi/ sau a alternativelor, evitând scenariile stereotipe. C3.4 Utilizarea raţionamentelor pentru evaluarea validităţii argumentelor. C3.5 Elaborarea proiectelor profesionale centrate pe formularea problemelor într-o manieră coerentă şi realistă, cu depistarea falselor probleme. C3.6 Evaluarea fundamentării empirice şi ştiinţifice a unui proiect profesional, utilizând tehnici de argumentare, de cercetare, dar şi de analiză a conţinutului scris

COMPETENŢE TRANSVERSALE

Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice în exercitarea profesiei Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă multidisciplinară pe diverse paliere ierarhice Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica contextului social.

CONŢINUTUL CURSULUI

1. Ce este psihologia mediului ? 2. Cogniţia environmentală 3. Atitudinile environmentale 4. Dezastrele naturale 5. Zgomotul 6. Climă şi comportament 7. Teritorialitatea şi spaţiul personal 8. Densitatea şi aglomeraţia 9. Viaţa urbană 10. Arhitectura şi designul din perspectiva psihologiei 11. Medii rezidenţiale

12. Medii instituţionale 13. Medii de muncă 14. Medii de învăţare şi medii de petrecere a timpului liber


Bell, P., Fisher, S.T., 1990, Environmental psychology, Harcourt Brace, New York Gifford, R., 2001, Environmental psychology, Allyn and Bacon, New York


1. Către o lume mai bună cu ajutorul psihologiei mediului 2. Prevenirea criminalităţii prin design environmental 3. Campaniile ecologice: Saltul de la atitudini la comportamente I 4. Campaniile ecologice: Saltul de la atitudini la comportamente I 5. Arhitectură şi comportament: design interior şi renovare urbană 6. Organizarea mediului pentru copiii cu autism 7. Identitatea conferită de loc şi ataşamentul faţă de loc


Moser, G., 2009, Introducere în psihologia mediului. Polirom, Iaşi. Articole din Environment and Behavior şi din Journal of Environmental Psychology.


Curs interactiv, expunere, exemplificare,

Lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, elaborarea unui proiect de intervenţie, rezolvarea de probleme. Temele de seminar sunt prezentate de către studenţi (două prezentări/seminar). Fiecare temă este preluată şi de o echipă de 2-3 studenţi. Prezentarea durează 20 min. Fiecare prezentare este urmată de o discuţie de cca. 25 min.

EVALUARE metodele Examen, evaluare pe parcurs

forme Examen scris, prezentarea unui referat, evaluarea participării la seminar ponderea formelor

de evaluare în formula notei finale

Examen scris - 70%, seminar – 30%

standardele minime de performanţă****

5 nota de seminar, 5 nota finala totala

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Ştefan BONCU Asist. univ. dr. Irina CRUMPEI

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

1

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI

DENUMIREA DISCIPLINEI Teoria şi construcţia instrumentelor de investigaţie psihologică COD: 31 060 080 010 SL 1 1 2 3 5 4 2

CICLUL DE STUDII (L-licență/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) L3 Semestrul 2 STATUTUL DISCIPLINEI

(OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OP



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 - - 142 5 E Romana



CONF. UNIV. DR. AUREL STAN Psihologie


GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL CONF. UNIV. DR. AUREL STAN Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR

OBIECTIVE* La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili: • Să identifice principalele tipuri de teste psihologice; • Să cunoască părţile componente ale unui test psihologic; • Să cunoască criteriile principale şi secundare de apreciere ale unui test.


Operarea cu concepte fundamentale în domeniul construcţiei instrumentelor de investigaţie psihologică

• Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, teoriilor şi metodelor de bază din psihometrie.

• Explicarea şi interpretarea grupurilor de date rezultate din aplicarea testelor psihologice. • Construcţia unui etalon propriu. • Construcţia şi interpretarea unui profil psihologic utilizând note standardizate.

Proiectarea şi realizarea unui demers de cercetare în psihologie • Descrierea criteriilor principale şi secundare de valabilitate ale instrumentelor psihologice • Alegerea unui test adecvat în funcţie de atributul măsurat.


• Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării cunoştinţelor la contextul exigenţelor din cercetare în domeniul construcţiei testelor.

• Asimilarea exigenţelor deontologice ale aplicării instrumentelor standardizate. • Integrarea rezultatelor metodelor cantitative şi calitative de investigaţie psihologică.

CONTINUTUL CURSULUI

1. Evoluţia testului psihologic. 2. Etapele procesului de măsurare. 3. Teoria clasică a testului psihologic 4. Teoria probabilistică a testului psihologic. 5. Proiectarea instrumentelor de investigaţie. 6. Analiza de itemi - aspecte calitative. 7. Analiza de itemi - aspecte cantitative. 8. Criterii principale de apreciere a testului psihologic: Obiectivitatea şi fidelitatea. 9. Criterii principale de apreciere a testului psihologic: Validitatea. 10. Criterii secundare de apreciere a testului psihologic: Utilitatea, normativitatea, economicitatea. 11. Strategii de validare.

2

12. Metode cantitative multivariate de verificare a criteriilor de apreciere ale instrumentelor de investigaţii. 13. Conceperea bateriilor de examinare. 14. Teoria modernă a răspunsului la itemi.


• Fahrenberg Jochen : Psychologische Interpretation – Biographien-texte – tests; Editura Hans Huber Verlag, 2002;

• Iliescu, D., Metodologia Q. Comunicare.ro, Bucureşti 2005; • Mitrofan, N., Mitrofan, L., Testarea psihologică, Editura Polirom, Iaşi 2005; • Stan, A., Testul Psihologic, Editura Polirom, Iaşi, 2002; • Dick, P.,Tournois, Jocelyne, Flieler, A., Kop, Jean-Luc, La Psychométrie, Presses Universitaires de

France, Paris, 1994; • Gregory, R.J., Psychological Testing, Allyn and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo,

Singapore, 1996; • Horst, P., Eine Übersicht über die Gründzüge der Methoden der multivariaten Analyse, în Cattell,

Raymond (Hg.) “Handbuch der multivariaten experimentellen Psychologie”; Westhoff Karl, Kluck Maire-Luise – Raportul psihologic: Redactare şi evaluare. Editura D&D / Test Central, Cluj-Napoca, 2009.


1. Specificul testelor, seminar organizatoric. 2. Conceperea şi analiza calitativă a itemilor. 3. Sisteme de evaluare a instrumentelor de investigaţie. 4. Verificări ale unor instrumente de investigaţie utilizate în diagnoză. 5. Analiză cantitativă şi calitativă a rezultatelor. 6. Verificarea bateriilor de teste. 7. Normativitatea, stabilirea de etaloane.


• Fahrenberg Jochen : Psychologische Interpretation – Biographien-texte – tests; Editura Hans Huber Verlag, 2002;

• Iliescu, D., Metodologia Q. Comunicare.ro, Bucureşti 2005; • Mitrofan, N., Mitrofan, L., Testarea psihologică, Editura Polirom, Iaşi 2005; • Stan, A., Testul Psihologic, Editura Polirom, Iaşi, 2002; • Dick, P.,Tournois, Jocelyne, Flieler, A., Kop, Jean-Luc, La Psychométrie, Presses Universitaires de

France, Paris, 1994; • Gregory, R.J., Psychological Testing, Allyn and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo,

Singapore, 1996; • Horst, P., Eine Übersicht über die Gründzüge der Methoden der multivariaten Analyse, în Cattell,

Raymond (Hg.) “Handbuch der multivariaten experimentellen Psychologie”; Westhoff Karl, Kluck Maire-Luise – Raportul psihologic: Redactare şi evaluare. Editura D&D / Test Central, Cluj-Napoca, 2009.


Expunerea, fişe de lucru, grafice, videoproiector, prezentări Powerpoint, exerciţiul, rezolvarea de probleme, învăţarea prin descoperire.

EVALUARE metodele Examen scris final.

forme Exerciţii practice. Test docimologic ponderea formelor

de evaluare în formula notei finale

60% examen scris; 40% evaluare continua la seminar.

standardele minime de performanță****

Studentul trebuie să obţină minim nota 5 la seminar pentru a-şi asigura intrarea in examen. Necunoaşterea noţiunilor fundamentale din domeniul teoriei construcţiei instrumentelor de măsură (ex. test, etalon, fidelitate, validitate, profil psihologic, baterie de teste etc.) sau confuzia acestora la examenul din sesiune duce la nepromovare.

* obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Conf. Univ. dr. Aurel STAN Conf. Univ. dr. Aurel STAN

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

Conf. univ. dr. Eugen-Corneliu Havârneanu

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie 2013 - 2014

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA PUBLICITĂŢII COD: CICLUL DE STUDII (L-licență/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L Semestrul 5

STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) F



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 42 108 5 M Română



LECT. DR. DANIELA VICTORIA ZAHARIA Psihologie



LECT. DR. DANIELA VICTORIA ZAHARIA Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere in psihologie, Metode de cercetare în psihologie, Psihodiagnostic I

OBIECTIVE* 1. Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologia publicităţii 2. Evaluarea psihologică a nevoilor de promovare ale unei organizaţii, dar şi a grupurilor sale

ţintă 3. Proiectarea şi realizarea intevenţiilor de natură psihologică specifice transmiterii unui mesaj

publicitar. COMPETENȚE SPECIFICE ACUMULATE

COMPETENȚE PROFESIONALE**

1. Analiza, diferenţierea şi ierarhizarea conceptelor utilizate în psihologia publicităţii. 2. Explicarea faptelor şi proceselor specifice promovării şi receptării mesajelor publicitare apelând la

teorii din domeniul psihologiei. 3. Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, metodelor şi instrumentelor

specifice realizării, transmiterii şi receptării mesajelor publicitare. 4. Elaborarea strategiei de construire şi promovare eficientă a campaniilor de promovare şi a

mesajelor publicitare . 5. Realizarea unul plan de campanie de promovare a unui produs / serviciu / organizaţie. 6. Analiza calităţii unor planuri de campanie publicitară.


CONTINUTUL CURSULUI

1. Introducere în publicitate; 2. Analiza de marketing, 3. Analiza potenţialului firmei, 4. Emoţiile şi publicitatea; 5. Poziţionarea, 6. Redactarea rezumatului creativ; 7. Construcţia reclamei imprimate I; 8. Construcţia reclamei televizate I; 9. Construcţia reclamei televizate II; 10. Managementul campaniilor publicitare, 11. Publicitatea şi evaluarea atitudinii faţă de marcă; 12. Factori psihologici relevanţi pentru publicitate. 13. Comportamentul consumatorului. 14. Publicitatea şi noile tehnologii.


Drăgan, J.C., Demetrescu , M.C. (1996). Practica prospectării pieţei; tehnici de cercetare în marketing. Bucureşti: Editura Europa Nova. Iliescu, D., Petre, D. (2004). Psihologia reclamei si a consumatorului. Bucuresti: Comunicare.ro Jefkins, F., Zadin, D. (2000). Cum să stăpâneşti reclama la perfecţie. Bucureşti: Editura Rentrop & Straton.


1. Seminar introductiv. Etica in practica publicitara. 2. Influenţarea oamenilor: mituri si mecanisme. Imagine si realitate: diverse perspective asupra lucrurilor. Publicitatea subliminala. Conformarea . 3. Mesajul publicităţii. Simboluri implicite si mărci ale identităţii. Experienţa prin substituţie şi realitatea virtuală. Mesaje, reiterări si recompense: cum ne vorbesc reclamele. 4. Elementele care alcătuiesc o reclamă. Limitele publicităţii. Monitorizarea continuă. Lansarea unor produse noi. 5. Planificarea strategiilor campaniilor. Ce se întâmplă când nu mai faceţi reclamă. Eficacitatea reclamelor amuzante. Reclamele TV de 15 secunde. Publicitatea de sezon. 6. Publicitatea subdimensionată. De ce nu ne amintim reclamele radio. Dezvoltarea unui stil unic si consecvent. Monitorizarea corporatistă a imaginii şi a altor aspecte. Publicitatea pe internet. 7. Impactul asupra consumatorului. Evaluarea efectelor publicităţii asupra memoriei. Psihologia consumului. Cum sa stimulezi conştientizarea fenomenului publicităţii.


Legea 158/2008 privind publicitatea inselatoare si publicitatea comparativa Legea nr. 148 din 26 iulie 2000 privind publicitatea Sutherland, M., Sylvester, A.K. (2008). De la publicitate la consumator. Ce „merge”, ce „nu merge şi mai ales de ce”. Iaşi: Polirom


Metode didactice: prelegere, studii de caz, exerciţii, problematizări, discuţii de grup Materiale şi mijloace didactice: videoproiector, fise de lucru, materiale video

EVALUARE metodele Examen scris (în cadrul evaluării finale) şi evaluarea răspunsurilor orale şi a conţinutului

unui portofoliu (în cadrul evaluării continue) forme Evaluare finală şi evaluare continuă



Evaluare finală – 50% Evaluare continuă – 50%


performanță****

1. Utilizarea corectă în comunicarea profesională a minim 80% din conceptele studiate 2. Analiza corecta, fundamentată teoretic şi logic, a mesajelor publicitare si campaniilor de promovare prezentate. 4. Respectarea caracteristicilor produsului, organizaţiei si populaţiei ţintă în realizarea unei campanii promoţionale şi a unui mesaj publicitar.

* obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. 4.10.2013 Daniela Victoria Zaharia Daniela Victoria Zaharia Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. dr. Corneliu Havarneanu

http://www.legi-internet.ro/legislatie-itc/publicitate/legea-158-din-2008-privind-publicitatea-inselatoare-si-publicitatea-comparativa-monitorul-oficial-24072008.html�

http://www.legi-internet.ro/legislatie-itc/publicitate/legea-nr1482000-privind-publicitatea.html�

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii. Psihologie

FISA DISCIPLINEI

DENUMIREA DISCIPLINEI DIDACTICA PSIHOLOGIEI COD: 31 060 080 010 SL 1 1 3 3 1 5

CICLUL DE STUDII (L-licență/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L AN III Semestrul 5

STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) F



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 94 5 M Română


GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL CONF. DR. DORINA SĂLĂVĂSTRU Psihologie


GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL CONF. DR. DORINA SĂLĂVĂSTRU Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere în pedagogie; Teoria curriculum-ului; Psihologia educaţiei; Teoria şi metodologia instruirii; Teoria şi metodologia evaluării

OBIECTIVE* • Să utilizeze în mod adecvat conceptele şi teoriile din psihologie şi ştiinţele educaţiei

• Să stăpânească elementele de noutate ale demersului metodic desfăşurat în predarea psihologiei • Să construiască secvenţe didactice cuprinzând diferite modalităţi de introducere a conceptelor psihologice • Să exerseze elaborarea diferitelor tipuri de finalităţi educaţionale:obiective operaţionale, competenţe specifice şi

derivate • să proiecteze o lecţie sau o secvenţă de lecţie • Să exerseze conducerea diferitelor secvenţe ale lecţiei • Să exerseze deprinderile de elaborare a diferitelor documente curriculare • Să participe la evaluarea materialelor metodice realizate în echipă


• elaborarea diferitelor materiale metodice: proiectare calendaristică anuală şi semestrială, proiect de lecţie, teste docimologice

• proiectarea de situaţii de instruire fundamentate pe conceptele studiate • susţinerea unor lecţii de probă în faţa colegilor • analiza lecţiilor susţinute de colegi pe baza unei fişe de evaluare


• Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfăşurării proiectelor şi programelor din domeniul formării psihopedagogice a profesorilor;

• Dezvoltarea abilităţilor de comunicare educaţională • Utilizarea metodelor şi tehnicilor eficiente de învăţare pe tot parcursul vieţii, în vederea formării şi dezvoltării

profesionale continue CONTINUTUL CURSULUI

1. Curs introductiv (prezentare generală a domeniului, tematică, criterii de evaluare etc.) 2. Limbajul psihologic şi dificultăţile receptării lui. 3. Strategii deductive si inductive de introducere a conceptelor psihologice 4. Problematica obiectivelor educaţionale: definiţii şi tipologii 5. Competenţe generale şi specifice urmărite prin predarea psihologiei. 6. Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale: concept, modele de operaţionalizare 7. Proiectarea activităţii didactice: etape, documente de proiectare curriculară 8. Proiectarea lecţiei 9. Metode didactice utilizate în predarea psihologiei 10. Mijloace de învăţământ utilizate în predarea psihologiei 11. Evaluarea performanţelor şcolare: strategii de evaluare, clasificarea metodelor de evaluare 12. Metode alternative de evaluare a performanţelor şcolare 13. Tipuri de itemi ai testului docimologic 14. Recapitulare sintetică


Sălăvăstru, D. (2006). Didactica psihologiei, Polirom, Iaşi Albulescu, I., Albulescu, M., (2000), Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane, Polirom, Iaşi Cucoş, C., (2002) Pedagogie, Polirom, Iaşi

Stoica, A., (coord.), (2001). Evaluarea curentă şi examenele, Editura ProGnosis, Bucureşti, 2001 Cerghit, I. et al. (2002) Prelegeri pedagogice, Polirom, Iaşi Marcus, S. (1999). Competenţa didactică, Editura All, Bucureşti Voiculescu, E. (2001). Factorii subiectivi ai evaluării şcolare, Editura Aramis, Bucureşti


1. Seminar introductiv (prezentare generală, tematică, criterii de evaluare, bibliografie etc.); 2. Analiza manualului de Psihologie şi a programei. 3. Sens comun şi sens ştiinţific în limbajul psihologic.Strategii de introducere a conceptelor psihologice.Aplicaţii. 4. Competente generale si specifice urmărite prin predarea psihologiei. 5. Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale. Aplicaţii: obiective pentru domeniul cognitiv 6. Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale. Aplicaţii: obiective pentru domeniul afectiv 7. Analiza documentelor de proiectare curriculară. Proiectarea unei unităţi de învăţare. Proiectarea semestrială. Ap 8. Proiectarea lecţiei la disciplina psihologie. Aplicaţii. 9. Metode didactice interactive. Aplicaţii. 10. Mijloace de învăţământ utilizate în predarea psihologiei 11. Metode de evaluare a rezultatelor şcolare. Aplicaţii 12. Alcătuirea itemilor testului docimologic. Aplicaţii 13. Prezentarea şi analiza materialelor metodice realizate 14. Prezentarea şi analiza materialelor metodice realizate


Sălăvăstru, D. (2006), Didactica psihologiei, Polirom, Iaşi Albulescu, I., Albulescu, M., (2000), Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane, Polirom, Iaşi Cucoş, C., (2002). Pedagogie, Polirom, Iaşi Cerghit, I. et al. (2002) Prelegeri pedagogice, Polirom, Iaşi Marcus, S. (1999). Competenţa didactică, Editura All, Bucureşti Voiculescu, E. (2001). Factorii subiectivi ai evaluării şcolare, Editura Aramis, Bucureşti


Prelegerea, Conversaţia euristică, Problematizarea, Studiul de caz

EVALUARE metodele Test docimologic,lucrul în echipă şi prezentarea orală a unei teme, conversaţia examinatoare

forme Evaluare pe parcurs (activitate la seminar) Evaluare finală prin examen scris (în sesiune)



Nota finală: 70% examen final din toata materia, 30% nota la seminar Evaluarea la seminar se va face după cum urmează:

- 2 pct. prezentarea unui material metodic ; - 1 pct. pentru participarea activă în cadrul seminariilor


performanță****

Gradul de stăpânire a informaţiilor; Capacitatea de a elabora materiale metodice Capacitatea de a proiecta situaţii de instruire Realizarea exerciţiilor aplicative propuse în cadrul cursului şi seminarului

* obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. 30.09.2013 Conf. univ. dr. Dorina SĂLĂVĂSTRU Conf. univ. dr. Dorina SĂLĂVĂSTRU Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

Prof. univ. dr. Corneliu Havârneanu

FISA DISCIPLINEI Psihodiagnostic II CICLUL DE STUDII · PDF filePsihodiagnostic II . COD ......

Documents

Transcript of FISA DISCIPLINEI Psihodiagnostic II CICLUL DE STUDII · PDF filePsihodiagnostic II . COD ......