FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program1.1 Instituţia de învăţământsuperior

Universitatea Babeş-Bolyai

1.2 Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei1.3 Departamentul Psihologie Aplicată1.4 Domeniul de studii Psihologie1.5 Ciclul de studii Master1.6 Programul de studiu /Calificarea

Psihologie în limba maghiară / psiholog

2. Date despre disciplină2.1 Denumirea disciplinei Evaluarea eficienței personalului didactic2.2 Titularul activităţilor de curs Conf. dr.Bernáth Vincze Anna Emese2.3 Titularul activităţilor deseminar

Conf. dr. Bernáth Vincze Anna Emese

2.4 Anul destudiu

I 2.5 Semestrul I 2.6. Tipul deevaluare

Ex. 2.7 Regimuldisciplinei

De specialitate

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)3.1 Număr de ore pe săptămână 4 Din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 23.4 Total ore din planul de învăţământ 56 Din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 28Distribuţia fondului de timp: 98

oreStudiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 34Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 34Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 25Tutoriat 3Examinări 4Alte activităţi: ..................3.7 Total ore studiu individual 983.8 Total ore pe semestru 1543.9 Numărul de credite 6

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)4.1 de curriculum 4.2 de competenţe

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1 De desfăşurare acursului

Sală de curs

5.2 De desfăşurare aseminarului/laboratorului

Sală de seminar, aparatură audio-video

6. Competenţele specifice acumulateC

ompe

ten

ţepr

ofes

io-

nale

Com

pete

nţe t

rans

vers

ale

Exercitarea responsabilă a sarcinilor profesionale conform principiilor deontologiceAutoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea dezvoltării personale șiprofesionale

Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice înexercitarea profesiei

Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă multidisciplinară pe diversepaliere ierarhice

Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelorprofesionale la dinamica contextului social.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor acumulate)

8. Conţinuturi8.1 Curs Metode de predare ObservaţiiPrograme de dezvoltare emoțională și socială în mediulșcolar

prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

7.1 Obiectivulgeneral aldisciplinei

Cunoaşterea, înţelegerea conceptelor, teoriilor şi metodelor de bază ale domeniuluişi ale ariei de specializare; utilizarea lor adecvată în comunicarea profesională

Utilizarea cunoştinţelor de bază pentru explicarea şi interpretarea unor variate tipuride concepte, situaţii, procese, proiecte etc. asociate domeniului

Aplicarea unor principii şi metode de bază pentru rezolvarea de probleme/situaţiibine definite, tipice domeniului în condiţii de asistenţă calificată

Utilizarea adecvată de criterii şi metode standard de evaluare pentru a apreciacalitatea, meritele şi limitele unor procese, programe, proiecte, concepte, metode şiteorii

Elaborarea de proiecte profesionale cu utilizarea unor principii şi metode consacrateîn domeniu

7.2 Obiectivelespecifice

Rezolvarea situaţiilor-problemă, pe baza analizei multiple şi a evaluării soluţiilor şi/sau a alternativelor, evitând scenariile stereotipe

Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, metodelor şiinstrumentelor specifice evaluării psihologice (individuală, de grup şiorganizaţională)

Evaluarea calităţii informaţiilor şi a ierarhizarea conceptelor utilizate, în funcţie desferă, extensiune şi definiţie, dar şi în funcţie de necesităţile contextului

Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază dindomeniu, precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu

Explicarea modalităţilor de interpretare a rezultatelor unei examinări psihologice siinterventii psihologice specializate (psihoterapie, consiliere psihologica)

Implementarea planului de intervenţie la nivel de individ / grup / organizaţie, adaptatnevoilor specifice ale clientului monitorizarea şi evaluarea intervenţiei.

Particularitățile comunicării interpersonale prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Comunicarea la școală prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Conflictele la școală prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Caracteristicile comunicării procesului pedagogic prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Bariere de comunicare prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Caracteristicile de comunicare ale rezolvării conflictelor lașcoală

prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Modelul Gordon de relaționare profesor-elev prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Tipuri de comunicare verbală și impactul acestora asupraelevilor

prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Atitudinea de consilier. Utilizarea ascultării active încontextul școlar.

prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Utilizarea conversației bazate pe empatie în rezolvareaconflictelor

prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Technici și strategii de comunicare și soluționare aconflictelor

prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Technici și strategii de comunicare și soluționare aconflictelor

prelegereainteract iva, învațareaîn echipa, expunerea,brainstorming,învatarea prindescoperire

Bibliografie: Gordon, T. 1996. T.E.T. A tanári hatékonyság fejlesztése. III. fej. 54-96. p. Tari A. (2010). Z generáció. Libri, Bp. Szabó K. (2002): Kommunikáció felsőfokon. Kosuth Kiado, Bp. Horváth – Szabó K. (2004): Az iskolai konfliktusokról. In: Mészáros Aranka

(szerk.): Aziskola szociálpszichológiai jelenségvilága. Toth, L. Pszichologia a tanitasban: 190 (A pedagogus hatekonysaga, sajatos

igenyu tanulok) jelenségvilága ELTE Eötvös Kiadó, 1997. Bodoni Ágnes: Reformpedagógia, Abel Kiado.

Bagdy Emőke - Telkes József (1999): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. NemzetiTankönyvkiadó, Bp. - Balázs Sándor (szerk.) (2000): A pedagógiai kommunikációs képességekfejlesztésének elméleti és gyakorlati problémái. Szöveggyűjtemény. OKKER

Rosengren, Karl Erik (2004): Kommunikáció. Tipotex. Bp.,Szitó Imre (1998): Kommunikáció az iskolában. In: Lélekvilág. PPKE BTK., Piliscsaba, 187-216.o.8.2 Seminar / laborator

Temele de seminar sunt aceleasi ca si cele de curs, cusingura diferenta ca la seminar vom vorbi exclusiv despretehnicile de interventie specifice fiecarei teme abordate.

Metode de predare Observaţii

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programuluiColegiul Psihologilor din România, a Codului deontologic al profesiei de psiholog cu drept de liberăpractică (www.copsi.ro) şi anProcedurilor de atestare în conformitate cu Normele metodologice deaplicare a Legii 213/2004Registrul Naţional al Calificărilor din învăţământul Superior (http://www.rncis.ro)Clasificarea Ocupaţiilor din România (http://www.mmuncii.ro/)

10. EvaluareTip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 metode de evaluare 10.3 Pondere din

nota finală10.4 Curs Examen 50%10.5 Seminar/laborator Examen parţial 30 %

Portofoliu 20%10.6 Standard minim de performanţăConstruirea unui design de cercetare utilizând concepte şi teorii într-o abordare multidisciplinarăRealizarea unei evaluări psihologice complete pentru un scop dat in domeniile: psihologie clinica,psihologia sănătăţii, psihologia muncii şi organizaţională, psihologia serviciilor, psihologiatransporturilor, psihologie educaţională şi consiliere şcolară şi vocaţională, psihopedagogie speciala,psihologie judiciara, psihologia apărării şi securităţii naţionaleProiectarea unui plan de intervenţie psihologică şi aplicarea lui

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar

27.02.2017 Lect. dr. Bernáth Vincze Anna Emese.. Lect. dr. Bernáth Vincze Anna Emese..

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

prof. dr. Szamosközi Stefan