FIŞĂ DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICEan şcolar ...............................

Numele şi prenumele cadrului didactic…………...........................................……………………………………....

Specialitatea ……………...........................................……………………… Gradul didactic…………………….

Vechimea în munca………...............…………………

Domenii ale evaluării

Criterii de performanţă Indicatori de performanţă aferenţi criteriului

1. Proiectarea eficientă a curriculumului

CALIFICATIVE

FOARTE BINE BINE SATNESAT.

-Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile anterioare de învăţare ale educabililor (preşcolari sau elevi)

-stabilirea unor obiective clare ale evaluării, obiective care derivă din competenţele generale care urmează a fi formate la disciplina respectivă şi elaborarea itemilor în concordanţă cu obiectivele stabilite; -prelucrarea testelor şi identificarea activităţilor didactice care vor permite achiziţionarea competenţelor generale şi specifice ale disciplinei;-prezentarea şi discutarea rezultatelor evaluării iniţiale în comisia metodică; existenţa documentelor referitoare la evaluarea iniţială in dosarul comisiei metodice;-proiectarea unităţii de învăţare şi a lecţiei (, activităţi de învăţare şi instrumente de evaluare) în concordanţă cu nivelul clasei, stilurile de învăţare ale elevilor şi cunoştinţele lor anterioare;-planul de lecţie prevede identificarea şi valorificarea cunoştinţelor anterioare ale elevilor;

-Asigurarea caracterului aplicativ al proiectării curriculare

-stabilirea, în planificarea unităţilor de învăţare, a competenţele care vor fi formate; -stabilirea, în planificarea unităţii de învăţare, a activităţile de învăţare care vor permite achiziţia competenţelor stabilite;-activităţile de învăţare incluse în planurile de lecţie au caracter aplicativ şi permit exersarea unor competenţe specifice;

-Respectarea reglementărilor legale în vigoare privind conţinutul şi forma documentelor de proiectare.

-realizarea planificării anuale conform modelului din programa disciplinei şi a planificărilor unităţilor de învăţare conform modelului din programa disciplinei; -întocmirea planului de lecţie(debutanţii)/schiţei de plan de lecţie pentru toate orele cu respectarea formatului recomandat de metodica disciplinei;-realizarea planificării disciplinei opţionale şi obţinerea avizului;-participarea la stabilirea CDŞ;-participarea la elaborarea documentelor de proiectare şi raportare la nivelul şcolii (planuri manageriale, rapoarte anuale şi semestriale, etc).

-Fundamentarea proiectărilor curriculare pe rezultatele evaluărilor naţionale şi locale.

-proiectarea didactică prin: obiectivele, activităţile de invăţare, metodele de evaluare

urmăreşte corectarea acelor deficienţe care s-au evidenţiat în urma unor evaluări externe (Directia gimn,Directia ITSNisporeni , etc.);-proiectarea activităţilor de remediere şcolară;

-Adaptarea la -proiectarea şi realizarea unor activităţi de sprijin pentru diferite

particularităţile geografice, demografice, etnice, economice, sociale şi culturale ale comunităţii în care funcţionează unitatea de învăţământ.

categorii de elevi ( elevi cu CES , Dotati ,cu părinţii plecaţi în altă ţară, cu un singur parinte, etc).

TOTAL2. Realizare

a curriculumului

F BBSAT.NESAT

-Utilizarea metodelor active (care presupun activitatea independentă a educabilului, individual sau în grup) în activităţile de învăţare

-cel puţin un moment al lecţiei va cuprinde metode active;-adoptarea unor strategii variate pe parcursul orei – lucrul individual, lucrul în grup, lucrul în perechi, organizate astfel încât toţi elevii să fie activaţi;-exersarea lucrului în echipă, a cooperării şi/sau a competiţiei;- participarea activă a elevului în procesul perceperii materialului didactic;-flexibilitate, adaptibilitate, creativitate în construirea lecţiilor astfel încât să fie valorificate toate stilurile de învăţare existente în colectiv.

-Adaptarea limbajului la nivelul achiziţiilor anterioare ale educabililor.

- selectarea informaţiei pe criterii de esenţialitate, corelând detaliile informaţionale cu particulatităţile grupului instruit şi gradul de interes al elevilor;-verificarea înţelegerii noţiunilor/ termenilor noi de către elevi; -explicarea noţiunilor/cuvintelor pe care elevii nu le cunosc reluând explicaţiile într-o altă manieră atunci când apar dificutăţi de înţelegere;-corectarea greşelilor de exprimare ale elevilor;- folosirea limbii române literare şi a unui limbaj corect, decent şi adecvat statutului de cadru didactic;-noile cunoştinţe sunt prezentate şi în scris, pe tablă, într-o manieră schematică, respectând logica disciplinei, folosind un scris clar şi lizibil;

-Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate şi a bazei logistice existente în unitatea de învăţământ.

-valorificarea conţinutului manualului în timpul lecţiei;-folosirea planşelor/ hărţilor/ modelelor/ mulajelor/ altor materiale didactice din dotarea şcolii; realizarea orei în laborator – la disciplinele unde acesta există şi realizarea experimentelor prevăzute în planificare prin adaptarea la baza materială de care dispune şcoala; folosirea la orele de educaţie fizică a bazei materiale de care dispune şcoala;-materialul intuitiv să fie tipic, reprezentativ, adecvat conţinutului şi obiectivelor lecţiei;-folosirea auxiliarelor curriculare autorizate;

-Utilizarea experienţei individuale şi a achiziţiilor anterioare de învăţare ale educabililor.

- identificarea cunoştinţelor anterioare ale elevilor în timpul lecţiei;-utilizarea acestor cunoştinţe în timpul lecţiei pentru a-i atrage pe elevi prin furnizarea unor explicaţii care să le valorifice;- asigurarea caracterului intra şi transdisciplinar al cunoştinţelor

-Furnizarea de feed-back şi informarea sistematică a educabililor şi, după caz, a părinţilor, în privinţa progresului şcolar realizat.

-folosirea feed-back-ului contructiv în toate momentele lecţiei şi evitarea folosirii întăririlor negative sau a pedepsei;-feed-back-ul rapid este folosit în timpul tuturor lecţiilor; toţi elevii beneficiază de atenţie şi primesc aprecieri ale activităţii realizate pe parcursul orei;-lucrările scrise vor fi corectate până la următoarea oră; conţinutul şi rezultatele acestora vor fi discutate în clasă, cu elevii;-verificarea confirmării de către părinţi a luării la cunoşinţă a rezultatelor obţinute la evaluări (semnarea carnetului de note/a

lucrărilor)-Realizarea majorităţii obiectivelor curriculare în timpul activităţilor şcolare a educabililor.

-prezentarea obiectivelor lecţiei la începutul orei;-divizarea conţinuturilor în teme/idei principale pentru a permite învăţarea în paşi mici;-proiectarea şi realizarea acelor activităţi de învăţare care pot conduce la realizarea obiectivelor propuse conform programei şi planificării;-verificarea atingerii obiectivelor prin evaluare formativă, continuă;-măsuri de remediere dacă unele obiective nu au fost atinse;-folosirea integrală a timpului pentru activităţi didactice;

-Punctualitate şi realizarea întocmai şi la timp a activităţilor planificate.

-punctualitate la oră, prezenţa la şcoală cu 10 min. înainte de începerea programului;-respectarea duratei orei, fără a diminua pauzele elevilor;-respectarea planificării;-parcurgerea integrală a materiei planificate;-respectarea planurilor de lecţie;

-Asigurarea caracterului aplicativ al cunoştinţelor predate.

-transformarea instrumentală a conţinuturilor învăţate prin situarea elevului în situaţii concrete de lămurit şi de rezolvat, la fiecare lecţie;-utilizarea unor modalităţi variate de aplicarea cunoştinţelor în practică, în funcţie de vârsta elevilor şi de specificul disciplinei (practica de tip didactic, practica ştiinţei sau practica vieţii sociale şi culturale);- selectarea situaţiilor de învăţare care stimulează gândirea elevului, îi formează deprinderi de muncă şi studiu necesare instruirii pe tot parcursul vieţii;-valorificarea /popularizarea rezultatelor muncii elevilor (expoziţii, concursuri, cercuri, proiecte, reviste, seminarii, etc.)

-Respectarea indicaţiilor metodice asociate documentelor curriculare în -uz.

-folosirea unor activităţi didactice, metode, activităţi de învăţare, instrumente de evaluare care corespund indicaţiilor din programe şi din ghidurile metodologice aflate în uz;

-Adaptarea metodologiei didactice la particularităţile geografice, demografice, etnice, economice, sociale şi culturale ale comunităţii în care funcţionează unitatea de învăţământ.

-selectarea conţinuturilor şi stategiilor astfel încât să poată fi utilizate diferenţiat, în scopul furnizării serviciilor educaţionale tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenienţă, de caracteristicile culturale sau de alte particularităţi;

-Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului şi drepturile omului.

-respectarea permanentă în activitatea cu elevii şi cu părinţii a prevederilor legale privind drepturile copilului şi drepturile omului; sesisarea către autorităţile competente a cazurilor de încălcare a drepturilor copilului –conform legislaţiei în vigoare;-implicarea în activităţi de promovare a drepturilor copilului şi drepturilor omului (proiecte, programe) sau realizarea de activităţi educative cu elevii şi cu părinţii acestora referitoare la drepturile copilului şi drepturile omului;

-Acordarea unui respect egal tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenienţă, capacitatea

-implicarea tuturor elevilor, fără discriminare, în activităţile de învăţare;-implicarea în activităţile sociale ale grupului a elevilor cu deficienţe de învăţare sau proveniţi din medii defavorizate;

de învăţare şi rezultatele obţinute.

TOTAL3. Evaluarea

rezultatelor învăţării

F BINEBINESAT.NESAT

-Evaluarea continuă şi notarea conform reglementărior legale şi standardelor naţionale în vigoare.

-corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competenţele specifice vizate de programa şcolară;- utilizarea unor forme diferite de evaluare;- utilizarea evaluării formative la fiecare oră de curs;-valorizarea rezultatelor învăţării prin raportarea la progresul şcolar al fiecărui elev,-respectarea ritmicităţii notării;-la sfârşitul semestrului numărul de note să fie în concordanţă cu numărul de ore pe săptămână ale disciplinei;

-Asigurarea transparenţei criteriilor şi a procedurilor de evaluare.

-comunicarea către elevi a criteriilor după care le vor fi apreciate performanţele (criteriilor de notare) şi explicarea conţinului procedurii de evaluare folosite;-motivarea notei prin raportare la obiectivele şi criteriile de evaluare;-lucrările scrise vor fi însoţite de punctajul aferent fiecărui item;

-Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor de educaţie conform procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ.

- aplicarea de chestionare/ sondaje de opinie beneficiarilor (elevi, părinţi); - organizarea de şedinţe părinţii, discuţii cu elevii pentru evaluarea nivelului de satisfacţie faţă de calitatea educaţiei oferite, identificarea nevoilor/aşteptărilor acestora;

- realizarea de corecţii în funcţie de aşteptările acestora;

-Inregistrarea activităţilor de evaluare în conformitate cu legislaţia în vigoare.

- corectitudine în completarea catalogului; - completarea caietul dirigintelui/ învăţătorului;

-Comunicarea sistematică, către beneficiarii de educaţie, a rezultatelor evaluării.

- comunicarea notei primite; trecerea acesteia în carnetul de note de către profesorul examinator;

- capacitatea de a motiva şi corecta comportamentul copilului prin aplicarea recompenselor şi sancţiunilor, ca urmare a evaluării comportamentelor;

- realizarea de informări permanente către părinţi.-Promovarea autoevaluării educabililor.

-folosirea sistematică în activităţile de învăţare a autoevaluării şi interevaluării.

TOTAL4. Realizare

a activităţilor extracurriculare

FOARTE BINE BINESAT.NESAT/

-Realizarea de activităţi extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare, ale dezvoltării personale, instituţionale şi comunitare sau a celor propuse de beneficiarii de educaţie.

-realizarea de activităţi de educaţie remedială;-realizarea pregătirii elevilor capabili de performanţă în vedea participării la concursuri şcolare/organizarea cercurilor aplicative;-participarea la organizarea ”Zilelor şcolii” prin pregătirea unor activităţi cu elevii sau cu părinţii; -proiectarea şi realizarea a minimum unei activităţi extracurriculare pe lună, în acord cu nevoile colectivului de elevi.

-Realizarea activităţilor extracurriculare pe baza documentelor proiective

- participarea la organizarea Serbării şcolii (pregătirea momentelor artistice, organizarea repetiţiilor, supravegherea elevilor în sala de spectacol);

ale unităţii de învăţământ. -

-Asigurarea participării grupurilor ţintă şi realizarea activităţilor extracurriculare pe baza planificării stabilite.

-planificarea activităţilor extracurriculare astfel încât să poată participa toţi elevii grupului (inclusiv elevii cu CES);- motivarea şi stimularea elevilor prin valorificarea rezultatelor fiecărei activităţi extracurriculare( realizarea de afişaje periodice în sălile de clasă, expoziţii, articole, actualizarea panourilor);

-Utilizarea potenţialului local pentru creşterea atractivităţii activităţilor extracurriculare şi comunitare.

-realizarea de activităţi extracurriculare în parteneriat cu instituţii de la nivel local: activităţi în parteneriat, vizite, etc.

TOTAL5. Dezvoltarea

profesională, activitatea metodică şi ştiinţifică

F>BBCN

-Participarea la programele de formare obligatorii stabilite la nivel local sau naţional

- participarea la activităţile de formare obligatorii iniţiate de DITS NISPORENI- participarea la cursurile de perfecţionare

-Aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor participării la activităţile metodice, ştiinţifice şi de dezvoltare profesională.

-folosirea metodelor active, centrate pe elev în activitatea didactică;-folosirea metodelor moderne de motivare şi evaluare a elevilor;-prezentarea informaţiilor dobândite prin participarea la activităţile de dezvoltare profesională fie în consiliul profesoral, fie la comisia metodică;-valorizarea şi popularizarea informaţiilor prin articole în revista şcolii sau în presa locală;

- Participarea la activităţile metodice şi ştiinţifice stabilite la nivel de catedră, unitate de învăţământ, localitate.

- responsabil comisie metodică / responsabil comisie de lucru/ secretar CA/ secretar CP/ responsabil AEL/ responsabil cerc - activităţi demonstrative, referate, informare de specialitate în comisii metodice;-susţinere de activităţi demonstrative, referate, informări în cadrul c sedintelor pedagogice;

-Utilizarea resurselor educaţionale ale bibliotecii/centrului de documentare şi informare şi a surselor de informaţie disponibile.

- - utilizarea calculatorului, videoproiectorului, resurselor internet în activitatea didactică, metodică şi ştiinţifică;-utilizarea resurselor bibiotecii (dicţionare, atlase, culegeri, carte diversă) în activitatea didactică, metodică şi ştiinţifică.

TOTAL

6. Contribuţia la activitatea generală a unităţii de învăţământ şi la promovarea imaginii acesteia

-Realizarea integrală şi la timp a atribuţiilor stabilite prin fişa postului

-realizarea integrală a activităţilor stabilite prin fişa postului;-realizarea documentelor stabilite prin fişa postului;-respectarea termenelor pentru realizarea activităţilor şi documentelor;

-Realizarea comunicării formale şi a schimbului de date conform legislaţiei şi procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ şi completarea documentelor şcolare conform prevederilor legale.

- elaborarea documentelor interne: / orarul şcolii /raportul Comisiei pentru asigurarea calităţii, raportul comisiilor metodice şi cu caracter permanent;- completarea la timp a condicii de prezenţă, a caietului de serviciu pe şcoală;

- completarea portofoliului personal;

-furnizarea de informaţii către responsabilii de comisii, conducerea şcolii, secretariat, etc.

-Respectarea integrală a regulementelor interne

-respectarea Regulamentului şcolar, a Regulamentului intern;-respectarea procedurilor referitoare la asigurarea securităţii

şi a procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ (inclusiv din domeniul asigurării calităţii).

elevilor;-aplicarea chestionarelor pentru evaluarea satisfacţiei beneficiarilor;

Realizarea/participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase

-realizarea serviciului pe şcoală conform programului stabilit; -supravegherea şi corectarea permanentă a comportamentelor elevilor atât pe durata pauzelor cât şi în timpul orelor;-planificarea şi organizarea a cel puţin o activitate pe semestru referitoare la prevenirea şi combaterea violenţei şi a comportamentelor nesănătoase;

-Realizarea /participarea la programe/activităţi în spiritul integrării şi.

-participare la cursuri de formare continua -participarea la elaborarea documentaţiei unui proiect - organizarea/participarea la activităţi de marcare a unor evenimente

-Respectarea sistemelor şi a procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI prevăzute de legislaţia în vigoare pentru activităţile desfăşurate în tipul respectiv de organizaţie.

- instruirea elevilor cu privire la normele de securitate şi protecţie personală;- monitorizarea stării de curăţenie a sălii de clasă unde se desfăşoară ora de curs;-

-Promovarea în comunitate a activităţii unităţii de învăţământ şi a ofertei educaţionale.

- manifestarea unui comportament de loialitate faţă de şcoală şi colegi;- realizarea de activităţi de promovare a ofertei pentru elevii/părinţii de clasa,

TOTAL

DIRECTOR ADJUNCT CANANAU LIDIA

Am luat la cunoştinţă azi, ......................