Finaliti i obiective ale educaiei ecologiceEducaia ecologic urmrete: Dezvoltarea contiinei ecologice, a simului responsabilitii, a solidaritii dintre indivizi pentru pstrarea i ameliorarea mediului; Dezvoltarea capacitii de a lua decizii, de a identifica i a pune n practic soluii pentru prevenirea i rezolvarea problemelor concrete legate de relaia individului cu mediul su de via; Pregtirea ceteanului actual i viitor pentru a influena pozitiv deciziile politice, economice i sociale cu privire la mediu.Cteva dintre obiectevele educaiei ecologice ar fi (Landsheere, V. de, 1992; Cozma, T., 1996; Clin, M., 1996; Videanu, G., 1996): alfabetizarea n materie de mediu: dobndirea cunotinelor, a abilitilor i atitudinilor pe care cetean trebuie s stpneasc; Contientizarea diversitii i importanei problemelor ecologice, ca i a diversitii comportamentelor umane care afecteaz mediul; nelegerea corect a raportului individual mediul; mediul; mediul, precizeaz G.Videanu, nu este ceva exterior, ceva ce trebuie cucerit i dominat. Omul descoper cu surprindere i ngrijorare c mediul nu i aparine, ci el se indegrraz n acest anasamblu extrem de complicat, iar viaa lui e condiionat de viitorul mediului; Dezvoltarea respectuluifa de mediu i a responsabilitii ca elemente defenitorii pentru stilul individual de via; Analiza critic a problemelor de mediu la scar local i mondial; Dezvolatarea capacitii de a lua decizii care s influeneze pozitivraportul individ-mediu etc.

Dup Claude Sauchon i Lester Brown, condiiile unei educaii ecologice eficinte sunt:

nelegerea interdependenelor dintre factori i a efectelor n lan, de unde necesitatea unei anlize critice globale; Respectarea principiului interdisciplinaritii n relizarea educaiei ecologice; Analiza i nelegerea, mai nti, ale mediului imediat, care-l intereseaz realmente pe elev; Utilizarea metodelor de aciune ( dezbateri, anchete, cercetarea documenetelor etc.) pentru formarea judecilor de valoare i a atitudinilor fa de mediu; Utilizarea unor modaliti specifice pentru atingerea obiectivelor cognitive, afective i acionale: n plan cognitiv, elevul trebuie s aib acces la cunotine care-i accesul la documentare, la nelegerea aspectelor tehnice, la instrumente de analiz i de aplicare a cunotinelor. n plan afectiv, se a respectului fa de mediu. n plan acional, se urmrete formarea de atitudini care duc la iniiative, decizii i aciuni concrete asupra mediului; Aciunea conjugat a tuturor factorilor care contribuie la educaia ecologic; educaia relativ la mediu nu-i poate finalitile dac valorile pe care le vehiculeaz i atitudinile pe care-i propune s le formeze nu sunt cultivate i n familie, n comunitatea n care triete elevul. Eficiena educaiei relative la mediu poate fi apreciat numai prin efectele pe termen lung asupra comportamentului viitorului cetean; activitile de educaie ecologic trebuie s prezinte ns i o unitate imediat pentru elev, s-l pun n situaia de a interveni n situaii concrete i de a aprecia efectele interveniilor sale.