FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituia de nvmnt

superior

Universitatea Babe-Bolyai

1.2 Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei

1.3 Departamentul Psihologie

1.4 Domeniul de studii Psihologie

1.5 Ciclul de studii Masterat

1.6 Programul de studiu /

Calificarea

Consiliere n coal: dezvoltare i sntate mintal

2. Date despre disciplin

2.1 Denumirea disciplinei Consiliere psihologic: programe de intervenie cognitiv-

comportamental

2.2 Titularul activitilor de curs Prof. Univ. Dr. Adrian Opre

2.3 Titularul activitilor de seminar Prof. Univ. Dr. Adrian Opre

2.4 Anul de studiu 2 2.5 Semestrul 2 2.6. Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei DF

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

3.1 Numr de ore pe sptmn 3 Din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 1

3.4 Total ore din planul de nvmnt 42 Din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 14

Distribuia fondului de timp: Ore

Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 38

Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren 22

Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 23

Tutoriat 4

Examinri 2

Alte activiti: .................. 1

3.7 Total ore studiu individual 83

3.8 Total ore pe semestru 125

3.9 Numrul de credite 5

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum tiine cognitive aplicate, Psihologie clinic i psihoterapii individuale i

de grup

4.2 de competene Deinerea unor competene de baz n diagnostic i evaluare clinic. Deinerea unor competene de baz pentru derularea programelor de

consiliere psihologic

Capacitatea de transfer i adaptare a cunotinelor la diverse categorii de probleme psihologice.

Cunoaterea i nelegerea aplicaiilor tiinelor cognitive n practica

psihologic

5. Condiii (acolo unde este cazul)

5.1 De desfurare a

cursului

Sala de curs cu minim 50 locuri, calculator si videproiector, tabl,

flipchart, instrumente de scris

5.2 De desfurare a

seminarului/laboratorului

Sala cu minim 25 locuri, calculator si viedeoproiector, tabl, flipchart,

instrumente de scris

6. Competenele specifice acumulate C

om

pet

ene

pro

fesi

on

ale

Cunoatere i nelegere (cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice disciplinei)

Cunoate i nelege fundamentele i principiile consilierii de tip REBT;

Cunoate domeniile de aplicare ale consilierii de tip REBT

Descrie i caracterizeaz modele de conceptualizare a problemelor de natur psihologic utilizate n consilierea de tip REBT;

Cunoate particularitile consilierii de tip REBT pentru copii i adoleceni;

Aplic principiile cercetrii psihologice fundamentale i aplicative n domeniul consilierii de tip REBT.

2. Explicare i interpretare (explicarea i interpretarea unor idei, proiecte, procese, precum i a

coninuturilor teoretice i practice ale disciplinei)

Analizeaz procesele psihologice aflate la baza tulburrilor sociale, emoionale i de comportament;

Argumenteaz principiile care fundamenteaz activitatea de diagnostic i evaluare a tulburrilor sociale, emoionale i comportamentale;

Explic i interpreteaz principiile i mecanismele care fundamenteaz tehnicile de prevenie i intervenie n consilierea de tip REBT;

Stpnete modalitatea de aplicare a strategiilor de prevenie i de intervenie la copii i adoleceni.

3. Instrumental aplicative (proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor practice specifice; utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de investigare i de aplicare)

Utilizeaz strategii de consiliere psihologic cognitiv-comportamental Probeaz abiliti de baz n desfurarea activitii de evaluare psihologic; Utilizeaz principalele strategii de prevenie i intervenie specifice n consilierea de tip REBT Aplic diferite metode de prevenie i intervenie la copii i adoleceni; Proiecteaz i conducere cercetri psihologice fundamentale i aplicative n domeniul consilierii

de tip REBT.

4. Atitudinale (manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de domeniul tiinific / cultivarea unui mediu tiinific centrat pe valori i relaii democratice / promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice / valorificarea optim i creativ a propriului potenial n activitile tiinifice / implicarea n dezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor tiinifice / angajarea n relaii de parteneriat cu alte persoane - instituii cu responsabiliti similare / participarea la propria dezvoltare profesional)

Cultiv o atitudine responsabil fa de activitile de promovare i meninere a sntii psihice;

Manifest i promoveaz valorile i principiile de deontologie profesional a consilierului psihologic.

Cultiv etica i deontologia profesional n desfurarea activitii de cercetare tiinific i valorificarea rezultatelor acesteia;

Manifest interes pentru dezvoltarea personal i profesional continu; Probeaz atitudine critic n abordarea tiinific a personalitii. Colaboreaz cu colegi/profesioniti/instituii de profil n vederea demarrii unor parteneriate

(programe de cercetare/aplicative)

Com

pet

ene

tra

nsv

ersa

le

Comunic eficient n contexte profesionale i personale;

Relaioneaz eficient n contextul activitilor n echip;

Demonstreaz un bun management al resurselor materiale i de timp;

Realizeaz autonom i responsabil sarcinile profesionale;

Demonstreaz o bun autoreglare a nvrii;

Gndete critic i autoreflectiv.

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor acumulate)

8. Coninuturi

8.1 Curs Metode de predare Observaii

1. Fundamentele teoriei raional emotive i comportamentale (1)

Raional vs iraional

Modelul ABC cognitiv

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

2. Fundamentele teoriei raional emotive i comportamentale (2)

Emoii funcionale i disfuncionale Transformarea convingerilor iraionale

n convingeri raionale

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

3. Teoria/terapia raional-emotiv i prelegerea

7.1 Obiectivul general al

disciplinei

Dezvoltarea competenelor specifice proiectrii, implementrii i evalurii unor programe de prevenie-intervenie asupra problemelor

sociale, emoionale i comportamentale bazate pe principiile teoriei raional-emotive i comportamentale.

7.2 Obiectivele specifice

Familiarizarea cursanilor cu teoria i educaia raional - emotiv i comportamental/ cognitiv-comportamental

Operarea cu conceptele specifice consilierii de tip REBT

Pregtirea teoretic i practic n domeniul consilierii bazate pe

programe de educaie cognitiv comportamental;

Proiectarea de programe de prevenie i intervenie bazate pe principiile teoriei raional emotive i comportamentale

Aplicarea de tehnici i strategii de prevenie i intervenie de tip REBT, la copii i adoleceni, att la nivel individual ct i la nivel de grup

Familiarizarea cursanilor cu privire la programele de dezvoltare

socio-emoional a copiilor i adolecenilor

comportamental. Suport empiric i eficacitate.

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

4. Paii procesului de consiliere de tip REBT (1) prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

5. Paii procesului de consiliere de tip REBT (2) prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

6. Particulariti ale consilierii de tip REBT la

copii i adolesceni prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

7. Evaluarea i tratamentul REBT la copii prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

8. Evaluarea i tratamentul REBT la adolesceni prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

9. Particulariti ale consilierii REBT de grup prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

10. Aplicaii ale teoriei raional emotive i comportamentale n practica educaional.

Educaia raional-emotiv i comportamental.

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

11. Specificul programelor EREC implementate n

coal prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

12. Programul de dezvoltare socio-emoional

SELF KIT

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

13. Strategii de colaborare cu prinii i profesorii

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

14. Educaie i formare n consilierea de tip REBT prelegerea interactiv, nvarea

n echip, expunerea,

brainstorming,

nvarea prin

descoperire

8.2 Seminar Metode de predare Observaii

1. Aplicaii ale modelului ABC cognitiv prelegerea interactiv, nvarea

n echip,

brainstorming,

brainwriting,

nvarea prin

descoperire, turul

galeriei, tiu/vreau s tiu/am nvat, gndii/n

perechi/comunicai,

studiul de caz,

metoda cubului,

nvarea dirijat

2. Simularea procesului de consiliere psihologic cognitiv comportamental

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip,

brainstorming,

brainwriting,

nvarea prin

descoperire, turul

galeriei, tiu/vreau s tiu/am nvat, gndii/n

perechi/comunicai,

studiul de caz,

metoda cubului,

nvarea dirijat

3. Strategii de disputare a cogniiilor iraionale

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip,

brainstorming,

brainwriting,

nvarea prin

descoperire, turul

galeriei, tiu/vreau s tiu/am nvat, gndii/n

perechi/comunicai,

studiul de caz,

metoda cubului,

nvarea dirijat

4. Depresia la copii i adolesceni. Evaluare i consiliere n abordarea REBT.

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip,

brainstorming,

brainwriting,

nvarea prin

descoperire, turul

galeriei, tiu/vreau s tiu/am nvat, gndii/n

perechi/comunicai,

studiul de caz,

metoda cubului,

nvarea dirijat

5. Anxietatea la copii i adolesceni. Evaluare i consiliere n abordarea REBT.

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip,

brainstorming,

brainwriting,

nvarea prin

descoperire, turul

galeriei, tiu/vreau s tiu/am nvat, gndii/n

perechi/comunicai,

studiul de caz,

metoda cubului,

nvarea dirijat

6. Strategii de elaborare a programelor de tip EREC: prevenia problemelor sociale i emoionale la copii i adoleceni

prelegerea

interactiv, nvarea

n echip,

brainstorming,

brainwriting,

nvarea prin

descoperire, turul

galeriei, tiu/vreau s tiu/am nvat, gndii/n

perechi/comunicai,

studiul de caz,

metoda cubului,

nvarea dirijat

7. Aplicaii ale SELF KIT n consilierea

individual i de grup prelegerea

interactiv, nvarea

n echip,

brainstorming,

brainwriting,

nvarea prin

descoperire, turul

galeriei, tiu/vreau s tiu/am nvat, gndii/n

perechi/comunicai,

studiul de caz,

metoda cubului,

nvarea dirijat

Bibliografie obligatorie:

Dryden, W., & DiGiuseppe, R. (2003). Ghid de terapie raional-emotiv i comportamental. Cluj-

Napoca: Editura Asociatiei de Stiine Cognitive din Romnia.

Ellis, A.; Bernard, M., (2003), Terapia rational-emotiv si comportamental n tulburrile copilului si

adolescentului, Romanian Psychological testing Services, Cluj Napoca.

Opre, A., & David, D. (2006). Dezvoltarea inteligenei emoionale prin programe de educaie raional-

emotiv i comportamental. Alexandru Roca 1906-1996 Omul, savantul i creatorul de coal.

Bucureti: Editura Academiei Romne.

Bibliografie opional:

Bernard, M.E. (2004). Emotional resilience in children: implications for Rational Emotive Education.

Romanian Journal of Cognitive and Behavioral Psychotehrapies, 4, 39-52.

Knaus, W. (2004). Rational Emotive Education: Tends and directions. Romanian Journal of Cognitive and

Behavioral Psychotherapies, 4 (1), 8-22.

Opre, A., (coord) , Damian, L., Ghimbulu, O., Gib, R., Macavei, B., Ormenian-calbaza, M:, Rebega, O.,

Vaida,S. (2010). Lumea lui SELF. Poveti pentru dezvoltarea socio-emoional a copiilor precolari. Editura

ASCR

Vernon, A. (1998b). The passport program: A journey through emotional, social, cognitive, and self-

development, grades 6-8. Champaign, IL: Research Press.

Vernon, A. (1998c). The passport program: A journey through emotional, social, cognitive, and self-

development, grades 9-12. Champaign, IL: Research Press.

Vernon, A. (2004). Consilierea n coal: dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie raional-emotiv

i comportamental. Cluj-Napoca: Editura ASCR.

Waters, V. (2003). Poveti raionale pentru copii. Cluj-Napoca: Editura ASCR.

!!! Not: din lucrrile menionate mai sus, este obligatorie parcurgerea doar a capitolelor aferente temelor

predate la curs i seminar.

9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice, asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Temele de curs i seminar propuse sunt subiecte de actualitate n cercetarea fundamental i aplicativ din domeniul psihologiei, iar abordarea lor n cadrul acestei discipline se bazeaz pe rezultatele recente din

literatura de specialitate. De asemenea, tematica disciplinei acoper conceptele majore relevante pentru

aplicaiile psihologiei cerute pe piaa muncii i pentru standardele comunitii profesionale.

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 metode de evaluare 10.3 Pondere din

nota final

10.4 Curs Modul de analiz, sintez

i integrare a informaiei teoretice

Examen 70%

10.5 Seminar/laborator Modul de analiz, sintez

i transfer a cunotinelor teoretice n aplicaii

practice

Proiect 40%

10.6 Standard minim de performan

Condiiile simultane, pentru promovarea examenului la Consiliere psihologic: programe de intervenie cognitiv-comportamental sunt:

- Minim 3,50 puncte la examenul scris din cele 7 puncte maxim posibile - Minim 5 puncte din nota final (punctaj reunit: proiect i examen)

Data completrii Semntura titularului de curs Semntura titularului de seminar

.......................... ............................... ...................................

Data avizrii n departament Semntura directorului de departament

........................................... ............................