FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ A COPILULUI PREŞCOLAR

I. DATE DE IDENTIFICARE1. Numele şi prenumele: ...............................................................................................................................2. Născut: anul .............luna.........................ziua....................localitatea......................................................3. Domiciliul stabil: ......................................................................................................................................4. Gradiniţa: ..................................................................................................................................................

II. DATE PRIVIND SITUAŢIA FAMILIALĂ1. Numele şi prenumele părinţilor: mama...................................................................................................... tata...........................................................................................................2. Profesia şi ocupaţia părinţilor: mama...................................................................................................... tata........................................................................................................... 3. Structura şi componenţa familiei:a) Tipul de familie: normală, tata(mama)decedat,

părinţi despărţiti, părinţi vitregi(unul sau doi). b) Fraţi(surori):

Nr.crt.

Numele şi prenumele Vârsta Ocupaţia

4. Condiţii de locuit: foarte bune, satisfăcătoare,

bune, nesatisfăcătoare.5. Atmosfera si climatul educativ:

înţelegere deplină între părinţi şi între părinţi şi copii;

conflicte mici şi trecătoare;

dezacord marcat între părinţi, eventual între părinţi şi copii;

familie dezorganizată sau în curs de disociere.

6. Cine se ocupă în mod special de copil: mama, tata,

bunicii, alte persoane.

7. Importanţa acordata în familie educaţiei preşcolare: foarte mare, mare,

mică,

foarte mică.

medie,

1

III. DATE PRIVIND STAREA PSIHOFIZICĂ ŞI SĂNĂTATEA

1. Starea generală a sănătaţii..........................................................................................................................2. Menţiuni cu semnificaţie pentru procesul de învăţământ(deficienţe mentale, senzoriale, psihomotorii) ..............................................................................

IV. ACTIVITATEA COPILULUI ÎN GRĂDINIŢĂ ŞI ÎN AFARA GRĂDINIŢEI

1. Rezultatele obţinute de copil în cadrul categoriilor de activităţi structurate în conţinutul învăţământului preşcolar (se apreciază cu unul din calificativele: foarte bine, bine, satisfăcător, nesatisfăcător)

- Educarea limbajului ( )- Activităţi matematice ( )- Cunoştinte despre mediul înconjurător ( )- Educaţie psihomotrică ( )- Activităţi artistico-plastice ( )- Educaţie muzicală ( )- Jocuri şi alte activităţi la alegere ( ).

2. Jocuri preferate de copil:

Jocuri de creaţie cu subiecţi şi roluri.

Jocuri de construcţie.

Jocuri logico-matematice.

Jocuri de mişcare şi cu caracter sportiv.

3. Conduita copilului în grădiniţă:

Şi-a însuşit deprinderile de comportare civilizată, le aplică în relaţiile cu copiii şi adulţii.

Şi-a însuşit deprinderile de comportare civilizată, dar le aplică numai în relaţiile cu adulţii.

Conduita nu este constantă.

Nu şi-a însuşit deprinderile de comportare civilizată.

4. Concordanţa dintre comportamentul copilului în familie şi în grădiniţă:

Există concordanţă.

Nu există concordanţă.

Anumite aspecte diferă (se menţionează)................................................................................................

5. Modul de îndeplinire a sarcinilor:

Îndeplineşte sarcinile întotdeaună.

2

Îndeplineşte sarcinile uneori (sarcini preferate).

Îndeplineşte sarcini dacă se insistă.

Refuză ocazional îndeplinirea sarcinilor.

Refuză îndeplinirea sarcinilor.

6. Adaptarea la grădiniţă:

foarte bună, continuu tensionată, foarte grea,

buna intermitent tensionată, inadaptare.

7. Rolul pe care îl îndeplineşte în grupul de joc:

Preferă rolul de conducător.

Preferă să fie condus.

Trece cu uşurinţă de la un rol la altul.

Mai mult retras, izolat, nu se intereseaza de colectiv.

V. CARACTERISTICI ALE PERSOANEI

1. Motricitatea) Viteza de recunoaştere a cunoştinţelor: rapidă, medie, lentă,b) Durata păstrării cunoştinţelor: lungă, medie, scurtă,c) Acurateţea reproducerii cunoştinţelor: fidelă,

cu dificultăţi.

creatoare, rigidă,

2. Capacităţi cognitive:a) percepţia: - percepţia formei: foarte bună, bună , slabă, - percepţia mărimii: foarte bună, bună , slabă, - orientarea în spaţiu: foarte bună, bună , slabă, - orientarea în timp: foarte bună, bună , slabă, - spirit de observaţie: foarte bun, bun , slab.

b) atenţia:- stabilirea atenţiei în acitivităţile organizate de educatoare:

pe tot parcursul activităţii, în anumite momente ale activităţii (depinde de.................).

- stabilirea atenţiei în joc:

în jocul individual, în jocul cu grupuri mici de copii.- concentrarea atenţiei exprimată la rezistenţa la factorii perturbatori care apar în timpul activităţilor:

3

- în activităţi comune cu întreaga grupă: foarte bună, bună , slabă, - în activităţi la liberă alegere: foarte bună, bună , slabă, - distributivitatea atenţiei în diferite forme de activitate ale copilului:

foarte bună, bună , slabă,

c) memoria:a) Viteza de recunoaştere a cunoştinţelor: rapidă, medie, lentă,b) Durata păstrării cunoştinţelor: lungă, medie, scurtă,c) Acurateţea reproducerii cunoştinţelor: fidelă,

cu dificultăţi.

creatoare, rigidă,

d) imaginaţia:imaginaţia reproductivă manifestată în: activităţi intelectuale, activităţi artistice,imaginaţia creatoare manifestată în: activităţi intelectuale, activităţi artistice.

e) gândirea (capacitatea de a utiliza operaţiile gândirii se apreciază cu unul din calificativele: foarte bună, bună, slabă):

o analiza ( ) o comparaţia ( ) o clasificarea ( )o sinteza ( ) o generalizarea ( ) o serierea şi ordonarea ( )

f) limbajula) volumul vocabularului: bogat, mediu, sărac.

b) lmbajul general: coerent, incoerent, expresiv, inexpresiv.

c) construcţia ideilor în cadrul comunicării cu adulţii şi între copii:

exprimare bogată în idei, exprimare săracă în idei.

3. Trăsături temperamentale dobândite:

o mobilitate psihică: rapidă, medie, lentă.o stabilitatea conduitei, echilibrul: stabil, instabil (excitabil).o intensitatea reacţiilor: reţinut, exploziv.o rezistenţa la dificultăţi, frustrări: rezistenţă la solicitări, oboseşte uşor.

4. Trăsături de caracter:a. trăsături pozitive (cinste, sinceritate, deschidere, spirit de răspundere şi de iniţiativă, spirit de colaborare, conştiinciozitate, seriozitate, ambiţie, exigenţă, modestie, demnitate a propriei valori, încrezător în sine, optimist): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4

b. trăsături negative (egoism, linguşeală, lene, neglijenţă, dezorganizare, îngâmfare, aroganţă): ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Dezvoltarea sinelui:

o Conceptul de sine: cunoaşte şi poate menţiona caracteristici ale propriei persoane (nume, adresa, compoziţia familiei, locul şi rolul său în familie, preferinţe personale, competenţe proprii):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o Aprecierea de sine: ridicată, scăzutăo Atribuirea succesului: lui personal celorlalţio Atribuirea eşecului: lui personal celorlalţi

o Prezentarea de sine:a) manifestă atenţie pentru propriul comportament în funcţie de situaţii:

da, nu, în anumite situaţii.

Numele şi prenumele cadrului didactic:

Semnătura,

5