8/19/2019 Factorii adaptării școlare

1/6

Factorii adaptării școlare

Prof.psihopedagog Cristina Nicoară

Adaptarea școlară este un proces complex și include variabile precum copilul,

familia și școala și este incorporat în contextul mai mare social , cultural și politic.Este un fenomen activ, ca un proces de învățare pe care îl experimentează ecarecopil. Un psihopeda o este un psiholo sau un profesionist care încearcă să

înțelea ă ce se înt!mplă într"o clasă sau cu un elev din punctul de vedere alelevului, al profesorului și interacțiunea lor. #erspectiva psihopeda o ică nu estestrict psiholo ică, include capacitate peda o ică și sociolo ică la fel de bine$%rizuela și &arcia"'ellers, ()))*.

+iza abordarea ecolo ică a rezultatelor învățării este de a identi camodalități de optimizare a dezvoltării acolo unde acționează factori interni și demediu suportivi și de ameliorare a dezvoltării prin măsuri compensatorii ăn cazul

persoanelor expuse la factori de risc individuali și sau de mediu. $&herasim și%utnaru, - (/*

0ormele în care să se exprime di cultățile de adaptare școlară sunt diverse1scăderea performanțelor școlare, super cialitate în abordarea sarcinilor de învățare,scăderea motivației pentru cunoaștere și a implicării în învățare, absenteism,abandon școlar, apariția unor probleme de conduită sau de adaptare emoțională laprovocările cotidiene , abuzul de substanțe, a lierea la rupuri cu comportamentdeviant $Eccles, 2i eld și 'chiefele, ())34 Eccles, ())), apud. &herasim - (/*

5ercetări $&arcia6#intrich, ())74 #intrich 6 8e &root, ()) * cu privire la

învățarea la ore pune accentul pe importanța at!t a componentelormotivaționale c!t și pe componentele co nitive ale performanței școlare.

a* 5omponentele motivaționale cuprind1

- credințe despre propria persoană cum ar 1 scopuri personale, auto"e ciență,interesul, credințe despre valori.

b* 5omponentele co nitive cuprind1

" cunoașterea conținutului disciplinei,

" variate strate ii de învățare precum repetarea, elaborarea, mor anizareastrate iei metaco nitive precum1 plani care, monitorizarea, re larea învățării.

c* 5omponente afective cuprind4

" starea de bine sau radul de mulțumire la oră,

" nivelul de anxietate în timpul testelor, tezelor, examenelor,

8/19/2019 Factorii adaptării școlare

2/6

d* 5omponente de personalitate cuprint1

" credințe teorii cu privire la natura inteli enței $ xă 9exibilă*,

" percepția asupra radului de autoe ciență, a puterii autoe cienței , a nivelului deeneralizare.

" stilul de atribuire a rezultatelor școlare care cuprinde1 optimist vs pesimist acestain9uențează vi oarea sau pasivitatea în fața eșecului sau frustrării.

Factori motivaționali ai adaptării școlare

A. Percepția elevilor asupra mediului clasei

0actor Descriere Afrmație

5oeziunea elevilor Elevii se cunosc, se a:utăși se spri:ină unul pe altul

;mi fac ușor prieteni înclasă

'pri:inul profesorului #rofesorul a:ută, esteprietenos, încrezător șiinteresat de elevi

#rofesorul este interesatde problemele mele

8/19/2019 Factorii adaptării școlare

3/6

e al de către profesor de la profesor ca orice altelev din clasă.

B.Credințe despre propria persoană cu privire la scopuri, autoe ciență,valori, interese

Factor Descriere Afrmație

=rientarea intrinsecă ascopului.

Elevul se an a:ează înactivitate indcă estecurios, consideră sarcinaca o provocare.

>a oră prefer ca materialulsă"mi trezeascăcuriozitatea, chiar dacăeste di cil de învățat.

=rientarea existrinsecă ascopului

#rincipala ri:ă esteobținerea de note,recompense, comparareaperformanței.

8acă pot, vreau să iaunote mai bune la oră dec!tma:oritatea elevilor.

5redințe despre controlul învățării

5redința că rezultatelesunt le ate de propriulcontrol și nu depind defactori externi

Este vina mea dacă nu învăț lecția

Autoe cacitate în învățareși performanță

Elevul crede că estecompetent să ducă la bunsf!rșit o sarcină.

Am încredere că am să mădescurc exvcelent cutemele și testele la oră.

C. Factori cognitivi: trategii de !nvățare

Factor Descriere Afrmație

?epetarea

8/19/2019 Factorii adaptării școlare

4/6

&!ndirea critică Aplicarea cunoștințeloranterioare în situații noipentru a rezolva, a lua odecizie.

5!nd ascult o a rmație laoră mă !ndesc laalternative posibile.

5apacitatea deautore lare

'ă e atent la ce citești,să te autoevaluezi și să"țipui întrebări.

5!nd învăț încerc să"midau seama care conceptenu le înțele bine.

?e larea efortului 'emni că at!t an a:area în atin erea scopului c!t și

re larea utilizăriistrate iilor de învățare

+ă străduiesc să mădescurc la oră chiar dacă

nu"mi place ce facem

;nvățarea prin dialo cucole ii.

A:ută un elev să"și clari ceconținutul lecției și să

înțelea ă ceea ce nureușește sin ur.

;ncerc să lucrez cu cole ide clasă pentru a"mi

termina temele.5ăutarea a:utorului.

8/19/2019 Factorii adaptării școlare

5/6

cred că inteli ența este ocaracteristicăincontrolabilă determinatăprin naștere, relativ

lobală și stabilă în timp și

nu poate schimbată prinintermediul procesului de învătare. Aceștia încearcăsă își demonstrezeabilitatea sau să eviteevaluarea ne ativă aabilității de către ceilalți

5redința că inteli ențaeste modi cabilă

Elevii sunt concentrațiasupra procesului de

învățare și sunt preocupațisă devină c!t maiinteli enți și maicompetenți

#oți să îți modi ci nivelulde inteli ență

'tilul de atribuire pesimist Elevul apreciază în cemăsură capacitatea sa saualți factori duc la eșec

5hiar nu"mi place acestcapitol, testul a fostnedrept. $8@ec ,%lac @ell, - B*

'tilul de atribuire optimist Evenimentele ne ativesunt văzuteca externeinstabile și speci ce4 ceeace poate duce la speranțăși creșterea existenței însarcină4 este posibil săducă ți la relaxare și laabandonarea efortului.

5auza notei mici a fost opură înt!mplare

$ &ordeeva, - ((*

F. $mplicarea părinților

Factor Descriere

8/19/2019 Factorii adaptării școlare

6/6

>e ătura părinților cușcoala în scopul adaptăriicopilului

Educarea părinților, prezența la ședință cu părinții,spri:inirea familiei prin pro rame pentru sănătate,nutriție și alte servicii4 școala părinților.

5omunicarea = a endă personală le ată de școală în care părintelesă aibă notat informații utile, aspecte de memorat,numere de telefoane, noutăți.

;nvățarea acasă #ărinții își a:ută copii să"și facă temele, să ia deciziile ate de școală, să"și plani ce activitățile.