Exercitiile de Spargere a Ghetii

4
Foarte eficiente sunt exercitiile de spargere a ghetii (pot fi utilizate la începutul orelor sau ori de câte ori sunt necesare.) 1. "Plasa iubirii"(1) Obiective: La sfârsitul acestei activitati elevii vor fi capabili: - sa-si optimizeze deprinderile de r elationare interpersonala; - sa sesizeze notele personale caracteristice; - sa adopte atitudini pozitive fata de ceilalti: încredere, acceptare si deschidere. Resurse: " un ghem de sfoara (de preferat mai groasa). Etape ale activitatii: ¢ li se cere elevilor sa formeze un cerc; ¢ cadrul didactic prinde capatul sforii de degetul aratator de la mâna sa dreapta iar ghemul,  în desfasurare, îl arunca u nuia dintre elevi si îl roaga sa se prezin te cu numele mic si sa spuna care crede el ca este cea mai importanta trasatura (calitate) a sa; ¢ acesta se prezinta, apoi îsi înfasoara sfoara în jurul degetului sau aratator de la mâna dreapta si deruleaza ghemul spre un alt coleg ales de el, cu aceeasi rugaminte; ¢ pânza sau plasa iubirii se "tese" astfel, ghemul trece de la un participant la altul, formând o retea ce-i va lega pe toti; ¢ ghemul derulat ajunge din nou la cadrul didactic dupa ce fiecare s-a prezentat în mod personal si special; ¢ sfoara se reaseza pe ghem facând cale întoarsa: fiecare elev adreseaza celui care-i urmeaza, un compliment privind trasatura ce îi place / ce admira cel mai mult la el. 2. "Candela aprecierilor" Obiective: La sfârsitul acestei activitati elevii vor fi capabili: - sa descopere im aginea pe care o au colegii despre ei; - sa ofere feed-back-uri p ozitive celorlalti. Resurse: " o candela sau o lumânare, " o cutie cu chibrituri. Etape ale activitatii: ¢ elevii formeaza un cerc; ¢ cadrul didactic tine în mâna lumânarea sau candela aprinsa si împartaseste grupului ce anume apreciaza la un anumit membru, fara sa specifice despre cine este vorba. Apoi, ofera lumânarea persoanei pe care tocmai a apreciat-o. ¢ acea persoana, la rândul ei, îsi împartaseste aprecierea fata de altcineva din grup, fara sa specifice numele colegului dupa care înmâneaza lumânarea celui apreciat; ¢ se continua pâna ce fiecare elev a primit si oferit candela de cel putin doua ori; ¢ cadrul didactic este atent sa aprecieze el copiii care risca sa ramâna neapreciati! 3. "Prietenul secret" Obiective:  În urma acestei activitati elevii vor f i constienti de placerea de a oferi si vor identifica rolul ei; - sa identifice valoarea relatiei de prietenie î n dezvoltarea personala. Resurse: " hârtie, carioci, culori, reviste, " materiale pentru colaje, " lipici, plastilina etc. Etape ale activitatii: se desfasoara pe parcursul unui semestru / an scolar: ¢ se noteaza numele fiecarui elev pe câte un biletel;

Transcript of Exercitiile de Spargere a Ghetii

  • 5/20/2018 Exercitiile de Spargere a Ghetii

    1/4

    Foarte eficiente sunt exercitiile de spargere a ghetii (pot fi utilizate la nceputul orelor sau ori decte ori sunt necesare.)

    1. "Plasa iubirii"(1)Obiective!a sfrsitul acestei activitati elevii vor fi capabili

    sasi opti#izeze deprinderile de relationare interpersonala$ sa sesizeze notele personale caracteristice$ sa adopte atitudini pozitive fata de ceilalti ncredere% acceptare si deschidere.&esurse" un ghe# de sfoara (de preferat #ai groasa).

    'tape ale activitatii li se cere elevilor sa for#eze un cerc$ cadrul didactic prinde capatul sforii de degetul aratator de la #na sa dreapta iar ghe#ul%

    n desfasurare% l arunca unuia dintre elevi si l roaga sa se prezinte cu nu#ele #ic si sa spunacare crede el ca este cea #ai i#portanta trasatura (calitate) a sa$ acesta se prezinta% apoi si nfasoara sfoara n urul degetului sau aratator de la #nadreapta si deruleaza ghe#ul spre un alt coleg ales de el% cu aceeasi ruga#inte$ pnza sau plasa iubirii se "tese" astfel% ghe#ul trece de la un participant la altul% for#nd oretea cei va lega pe toti$ ghe#ul derulat aunge din nou la cadrul didactic dupa ce fiecare sa prezentat n #odpersonal si special$ sfoara se reaseza pe ghe# facnd cale ntoarsa fiecare elev adreseaza celui careiur#eaza% un co#pli#ent privind trasatura ce i place * ce ad#ira cel #ai #ult la el.

    +. ",andela aprecierilor"Obiective!a sfrsitul acestei activitati elevii vor fi capabili sa descopere i#aginea pe care o au colegii despre ei$ sa ofere feedbac-uri pozitive celorlalti.&esurse" o candela sau o lu#nare%

    " o cutie cu chibrituri.

    'tape ale activitatii elevii for#eaza un cerc$ cadrul didactic tine n #na lu#narea sau candela aprinsa si #partaseste grupului ceanu#e apreciaza la un anu#it #e#bru% fara sa specifice despre cine este vorba. poi% oferalu#narea persoanei pe care toc#ai a apreciato. acea persoana% la rndul ei% si #partaseste aprecierea fata de altcineva din grup% fara saspecifice nu#ele colegului dupa care n#neaza lu#narea celui apreciat$ se continua pna ce fiecare elev a pri#it si oferit candela de cel putin doua ori$ cadrul didactic este atent sa aprecieze el copiii care risca sa ra#na neapreciati/

    0. "Prietenul secret"

    Obiectiven ur#a acestei activitati elevii vor fi constienti de placerea de a oferi si vor identifica rolul ei$ sa identifice valoarea relatiei de prietenie n dezvoltarea personala.&esurse" hrtie% carioci% culori% reviste%" #ateriale pentru colae%" lipici% plastilina etc.

    'tape ale activitatii se desfasoara pe parcursul unui se#estru * an scolar se noteaza nu#ele fiecarui elev pe cte un biletel$

  • 5/20/2018 Exercitiile de Spargere a Ghetii

    2/4

    se introduc toate biletelele (care au aceeasi di#ensiune) ntro cutie $ fiecare copil extrage cte un biletel avnd gria ca ceilalti sa nu afle nu#ele care este scrissi nici sasi obtina propriul nu#e$ se cere ca fiecare elev sa se gndeasca la persoana a carui nu#e la extras si la o#odalitate prin care sasi expri#e ad#iratia * aprecierea fata de aceasta folosind #ateriale ct#ai diferite$

    se ncuraeaza copiii sasi foloseasca i#aginatia si creativitatea$ se lucreaza acasa cu foarte #ulta gria pentru a nu se afla pentru cine este cadoul$ se stabileste un colt al cadourilor n care fiecare elev aseaza ce a realizat (#preuna cunu#ele persoanei careia i este adresat) avnd #are gria sa nu fie descoperit$ dupa ce toti elevii au pri#it cadoul se for#eaza un cerc$ fiecare participant trece n #iloc% iar "prietenul secret" se prezinta si spune care estetrasatura pe care o ad#ira cel #ai #ult la acesta$ nu se ncheie nainte de a #ultu#i pentru colaborare si cadouri.

    2. "'roul preferat"(1)Obiective!a sfrsitul activitatii propuse elevii vor fi capabili sa sesizeze caracteristicile propriei persoane$ sa nteleaga ca specificul u#an l reprezinta #binarea corespunzatoare a calitatilor sidefectelor.

    &esurse" coli de hrtie 2%" creioane% carioci% culori.

    'tape ale activitatii se solicita elevilor sa #parta foaia n doua u#atati% pe verticala% cu creionul$ fiecare participant este rugat sa se gndeasca la personaul de desene ani#ate care nuiplace deloc% care l enerveaza la cul#e si sal deseneze n u#atatea stnga a foii$ apoi li se poate spune "3a rog sa va gnditi si sa notati trei #otive pentru care nu vaplace personaul respectiv% ce anu#e face el si nu va place"$ apoi% elevii sunt rugati sa se gndeasca la eroul de desene ani#ate carei place% pe care l

    a ndragit% sal deseneze n u#atatea dreapta a foii si sa noteze trei #otive carel fac pe acestasi#patic sau placut$ fiecare participant prezinta ce a realizat si #otivele alegerilor.

    4. "5ala oglinzilor" (1)Obiective!a sfrsitul activitatii propuse elevii vor fi capabili sa nteleaga ca specificul u#an l reprezinta #binarea corespunzatoare a calitatilor sidefectelor$ sa se #obilizeze pentru asi pro#ova calitatile si pentru asi atenua defectele.

    &esurse" sala spatioasa.

    'tape ale activitatii se poate desfasura pe parcursul #ai #ultor ntlniri$ cadrul didactic le va spune elevilor "6#aginativa ca va aflati ntro sala a oglinzilor. Fiecarecoleg este o oglinda #agica n care puteti vedea o parte din voi. Poate fi o parte pe care o avetisau care va lipseste% o parte care va place sau care nu va place. 3eti intra pe rnd n salaoglinzilor si veti denu#i ceea ce vedeti. 7aca veti si#ti nevoia% puteti #odifica pozitia oglinzilor%astfel nct sa va defineasca ct #ai bine."

  • 5/20/2018 Exercitiile de Spargere a Ghetii

    3/4

    fiecare elev este ncuraat si sustinut sa denu#easca pe rnd% oglinzile si sa #odificepozitia lor cnd si#te ca este cazul. 7e exe#plu elevul trece prin fata unui coleg si spune "8u%9aria esti Perseverenta #ea"% "8u% :icu esti ,uraul #eu si as dori sa stai n aceasta pozitie" etc.

    ;.",utia #agica" (1)Obiective

    n ur#a acestei activitati elevii vor fi capabili sa nteleaga faptul ca specificul u#an l reprezinta#binarea corespunzatoare a calitatilor si defectelor.&esurse" sala spatioasa.'tape ale activitatii li se spune elevilor ca au acces la o cutie #agica n care pot gasi orice calitate pe care siodoresc si de care cred ei ca au nevoie$ aceasta cutie e dispusa sa pri#easca si trasaturi u#ane pe care elevii considera ca le ausi de care vor sa scape$ n final fiecare participant #partaseste grupului ce si#te si cu# gndeste acu# cnd apri#it tot ceea ce sia dorit si a aruncat tot ceea ce era rau sau de prisos.

  • 5/20/2018 Exercitiile de Spargere a Ghetii

    4/4

    colile de hrtie cu nu#ele pe ele sunt rotite ( trec pe la fiecare participant din grup) pentru afi lipite i#aginile si scrise cuvintele potrivite$ la sfrsit% toate colaele trec din #na n #na si fiecare elev explica contributia adusa la

    ntoc#irea lui$ colaele sunt daruite posesorilor.

    8oate aceste exercitii pot auta la acceptarea copilului hiperactiv cu deficit de atentie% ur#ata desocializarea lui si nlaturarea etichetarilor procustiene.

    8ot n spriinul echipei cadru didactic copil parinti prezenta# #ai #ulte fise de lucru. Pentru o cunoastere reala a copilului hiperactiv precu# si a evolutiei n ti#p a acestuia sepot folosi ur#atoarele doua chestionare>. 'le se co#pleteaza o data la nceputul anului scolar% lafiecare descriere se obtine un scor ?%1%+ sau 0 puncte. 9ai co#pleta# odata chestionarele lasfrsitul anului scolar si co#para# rezultatele. 'ste indicat sa co#para# scorul obtinut la fiecaredescriere n parte% n acest fel ave# o i#agine #ult #ai clara a aspectelor care sau a#eliorat sitotodata pute# descoperi unde #ai trebuie lucrat. 7e exe#plu daca la nceputul anului scolar uncopil obtinea #axi#u# de puncte adica 0% la fiecare din pri#ele doua descrieri iar la co#pletareaulterioara obtinea cte 1 punct la fiecare este evidenta evolutia pozitiva din co#porta#entul lui.'ste posibila de ase#enea calcularea unor scoruri totale ( aduna# punctele obtinute la toatedescrierile) pe care apoi sa le co#para# ntre ele. ,u ct al doilea scor este #ai #ic decat pri#ulcu att este #ai i#portanta schi#barea n bine a co#porta#entului. 5e reco#anda a se discuta

    n echipa cadrul didactic copil parinti.