7/21/2019 Evidenta

1/3

REFERATE

EVIDENA ACTIVITII DE EDUCAIE FIZICA

Evidena activitii de educaie fizic desfurat cu elevii, precum i evidenarezultatelor pe care le obin acetia de-a lungul anumitor etape constituie una din laturileimportante ale muncii profesorului de educaie fizic

Evidena !ntocmit cu regularitate, constituie un a"utor preios !n munca profesorului, !n aprecierea critic a muncii sale dintr-o anumit perioad de timp

Fr a se e#ercita un control periodic asupra rezultatelor obinute !n munca cuelevii, fr a se analiza cauzele care au dus la unele succese$insuccese nu se poate progresa Analiza cauzelor care determin o anumit situaie se face pe baza unor aprecieri !nregistrate zilnic sau la anumite date dinainte stabilite %e fapt, aceste!nregistrri zilnice sau periodice constituie principala latur a evidenei

Aspectele cele mai importante din activitatea de educaie fizic colar, a cror eviden trebuie inut cu strictee, se refer la parcurgerea materialului prevzut !n programa colar i la progresele fizico-te&nice realizate de elevi

Evidena se realizeaz prin mai multe forme, dintre care amintim'-evidena preliminar(-evidena curent(-evidena bilan

Evidena preliminar const dintr-o serie de observaii, studii si lecii practice pecare le face profesorul de educaie fizic !n scopul cunoaterii colectivului de elevi i acondiiilor materiale, !n vederea stabilirii principalelor sarcini ce vor trebui realizate )e baza acestor date preliminarii se stabilete i coninutul documentelor de planificare, la!nceputul anului colar

Toate datele care rezult din observaii, msurtori, discuii vor fi menionate de profesor !n dreptul fiecrui elev, ele constituind valori iniiale de la care se pornete !ninstruirea i pregtirea acestuia

)entru a stabili nivelul iniial de pregtire al unor elevi, forma cea mai sigur, !nafara studierii unor documente, o reprezint lecia de la !nceputul anului, c*nd elevii sunt pui s e#ecute unele e#erciii, iar profesorul !nregistreaz rezultatele obinute deacetia + alt forma o constituie unele concursuri de masa ce se pot organiza la !nceputulanului colar, !n urma crora profesorul, analiz*nd rezultatele poate trage concluzii iasupra pregtirii elevilor

%eci, evidena preliminar ne a"ut s stabilim de la ce valori pornim, pe bazaacestora s putem prevedea unde trebuie s a"ungem dup anumite etape de munca cuelevii

Evidena curent se realizeaz prin notrile pe care le face profesorul de-a lungul!ntregului an colar otrile acestea se refer la diferitele aspecte, dintre care amintim'

7/21/2019 Evidenta

2/3

-completarea registrului de prezen a cadrelor didactice cu tema leciei ce va fi e#ecutatcu elevii la o anumit dat(-completarea catalogului de clas cu absentele i notarea curenta a elevilor(-completarea rubricii observaii. din planul de lecie sau din planul calendaristic(-evidena elevilor scutii medical, in care se noteaza datele referitoare la fiecare elev

scutit temporar sau total(-rezultatele obtinute de elevi, !n fiecare semestru, la trecerea probelor i a normelor decontrol(-evidena rezultatelor pe care le-au obinut elevii la diferite concursuri la care au participat

Toate aceste notari se realizeaz pentru fiecare semestru i pentru fiecare ancolar, ele constituind criterii be baza crora profesorul poate s-i dea seama !n diferiteetape ale instruirii dac mi"loacele i metodele folosite pot duce !n final la !ndeplinireasarcinilor propuse

Evidena bilan se alctuiete pe baza tuturor datelor i rezultatelor obinute intr-un an colar, ea stabilind !n ce msur au fost realizate sarcinile i obiectivele propuse,

care au fost aspectele pozitive i deficienele !n activitate)e baza evidenei bilan se pot stabili concluzii i cauzele obiective care au dus laobinerea unor succese sau insuccese

)entru alctuirea evidenei bilan, a raportului de sf*rit de an, se folosete foartemult at*t evidena preliminar, c*t i cea curent, prin datele pe care acestea le conin /a r*ndul lor, evidena curent i evidena bilan din anul respectiv vor constituidocumente importante pentru realizarea unei analize

0tructura i coninutul leciei de educaie fizic

1n timpul unei lecii de educaie fizic, procesele fiziologice se desfoar cuo intensitate crescut fa de activitatea obinuita a elevilor Formarea deprinderilormotrice, dezvoltarea calitilor fizice, morale i de voina i aplicarea acestora !n condiiivariate necesit din partea elevilor un consum mai mare de energie nervoas imuscular

Trecerea organismului elevilor de la o activitate normal la o activitate maiintens trebuie s se fac in mod treptat, dup o pregtire corespunztoare %in aceast

cauz, lecia trebuie s !nceap cu o parte !n care s se fac pregtirea organismului2 inclzirea general3, pentru ca aceasta s poat face fa eforturilor mai intense la careva fi supus !n vederea realizarii temelor de lecie, s continue cu realizarea temelor i s!nc&eie cu crearea condiiilor pentru revenirea treptat a organismului la starea normal

4a urmare a respectrii acestei necesitati fiziologice, lecia are o anumitstructur, care trebuie s corespund cerinelor amintite mai sus

)rin structura leciei de educaie fizic !ntelegem organizarea i succesiunea!ntr-un timp determinat a momentelor ei principale potrivit scopului didactic urmrit

7/21/2019 Evidenta

3/3

5omentele principale care ocup un anumit loc i o anumit intindere !ndesfurarea oricarei lectii de educaie fizic sunt urmtoarele'

- organizarea i pregtirea colectivului de elevi pentru lecie(- pregatirea organismului elevilor pentru a participa intens la e#ecutarea

temelor leciilor(

- predarea noilor cunotine i deprinderi motrice i dezvoltarea calitilor fizice de baz(- fi#area(- verificarea stadiului de !nsuire a deprinderilor motrice i de dezvoltare a

calitilor fizice de baz(- crearea condiiilor pentru revenirea treptat a organismului elevilor la

starea normal(%in necesitti didactice i !n funcie de sarcinile ce le au de !ndeplinit, aceste

momente principale sunt ealonate !n cele trei pri ale leciei de educatie fizic' partea pregtitoare, partea fundamental i partea de !nc&eiere

4oninutul leciei de educaie fizic este determinat de temele leciei i

scopul urmrit( el este reprezentat de totalitatea e#erciiilor i procedeelor te&nice pe carele folosete !nvatorul sau profesorul !n alctuirea leciei6n alctuirea leciei de educaie fizic este necesar s se realizeze unitate

!ntre coninut i structur 6n cadrul acestei uniti, rolul determinant !l are coninutul pecare !l determin structura( aceasta, la r*ndul ei, are un rol activ, care influeneazalegerea i repartizarea materialului, c*t i determinarea timpului necesar desfurriidiferitelor prti ale leciei

6n desfurarea leciilor de educaie fizic, !nvtorul sau profesorul trebuies aib !n vedere temele leciilor, specificul materialului ce va fi predat , particularitilede v*rsta ale elevilor i condiiile concrete de lucru umai bazai pe aceste date ei vor determina structura leciei care poate a"uta cel mai bine la rezolvarea sarcinilor

6n scoala general, coninutul leciilor de educaie fizic trebuie orientat sprerealizarea unui nivel c*t mai !nalt de pregtire fizic general a elevilor)rin pregtirea fizic general se !ntelege' activizarea marilor funciuni

vitale ale organismului, dezvoltarea calitilor fizice de baz, !ndem*narea, fora,formarea unui baga" c*t mai larg de deprinderi motrice aplicative i specifice unor deprinderi sportive, !n scopul mririi capacitii de insuire a cunotinelor i de munca aelevilor

)regtirea fizic general cuprinde o sfer larg de probleme %e aceeamunca pentru realizarea ei trebuie s fie dus !n mod continuu i sistematic de-a lungul perioadei de colarizare, tinandu-se seama !n permanena de particularitile anatomo-fiziologice i psi&ice ale acestora