ERASMUS+ KA1 Asigurarea egalității de șanse elevilor...
Transcript of ERASMUS+ KA1 Asigurarea egalității de șanse elevilor...
1 | P a g e
Şcoala Gimnazială Ion Simionescu Iaşi
Str. Calea Galata, nr. 4, 700624
Tel./ fax: 0232 227496
E-mail: [email protected]
Website: http://scis.ro
ERASMUS+ KA1
Asigurarea egalității de șanse elevilor aflați în situație de risc
pentru prevenirea abandonului școlar, prin dezvoltarea rețelei de
profesioniști implicați în educație
Nr. de referință proiect: 2016-1-RO01-KA101-024076
FIŞĂ DE ACTIVITATE
,,ȘCOALA DE VARĂ”
5 – 31 IULIE 2017
1. Titlul activităţii: HOLIDAY- SUMMER FEST
2. Coordonatorii activităţii: prof. Gina Lili Hriscu 3. Data şi locul desfăşurării: 6.07.2017, Şcoala Gimnazială Ion Simionescu, Iaşi
4. Durata activităţii: 4 ore
5. Grupul ţintă: elevii din clasele a VIII-a B, a V- a D, a VI-a A, elevi din ciclul primar de la
Şcoala Gimnazială ”Ion Simionescu”;
6. Parteneri implicaţi: Asociaţia ”Ion Simionescu”-Iași, Romȃnia, părinţi;
7. Obiectivele :
Organizarea unor întâlniri între elevii de la ciclul primar și gimnazial
Cunoașterea semnificației cuvântului de sărbătoare;
Dezvoltarea spiritului de competitivitate;
Realizarea unei expoziţii cu lucrări plastice și practice ale elevilor implicaţi în
activitate;
Socializarea copiilor, dezvoltarea relaţiilor interpersonale, a toleranţei şi altruismului;
Realizarea unei atmosfere de sărbătoare pentru copii: jocuri, muzică, dans, dulciuri;
8. Resursele: a. umane 16 elevi, 5 profesori, 2 părinți;
b. materiale chestionare, foi albe, marker, cretă, tablă, foarfeca, postere, post – ituri, afișe,
videoproiector, laptop, etc.;
9. Descrierea activităţii:
Sărbătorile, indiferent că sunt în anotimpul de iarna, primavera sau vară, constituie
un prilej de bucurie atât pentru cei mici, dar şi pentru cei mari, mai ales atunci când sunt în
perioada vacanțelor școlare.
Altfel spus - vacanțele sunt cele mai frumoase sărbători ale copiilor.
Sărbătorile aduc în trăirea copiilor aspecte din realitatea înconjurătoare, îi fac atenți la
ritmul naturii, la ce se petrece în natură la diferite momente din an. Copilul ajunge să
perceapă aceste aspecte într-un mod palpabil (și nu artificial, ca atunci când ar învăța privind
o planșă), lucurile se leagă și căpăta sens.
Aceste evenimente oferă și o trăire a socialului. Prin muncă concentrată, prin
coexistență plăcută, prin joacă și odihnă, copiii și adulții învață împreună să descopere lucruri
2 | P a g e
noi, încrederea copiilor se lărgește încorporând sfere mai mari decât cea a familiei,
resimtindu-se totodată ca o parte importantă a întregului.
Această activitate urmăreşte transformarea reală a elevilor în actori principali ai
demersului educaţional, urmărindu-se atingerea unor obiective de natură formală, informală,
socio-comportamentală
Activitatea se va desfășura în etape după cm urmează:
într-o primă etapă se vor procura materialele necesare unei bune desfășurări a
activităților de etapă; responsabili vor fi profesorul cooordonator și elevii participanți.
în următoarea etapă elevii se vor grupa după preferințe în echipe de lucru;
ultima etapă o constituie realizarea de produse manufacturate, jocuri inventate,
povestiri create, mimă, etc..
Se va discuta liber despre contribuţia educaţiei formale şi a muncii în echipă, care
stimulează creşterea potenţialului creator al copilului, dezvoltându-se astfel abilităţi
necunoscute.
Activitatea îi va ajuta pe copii să înţeleagă că petrecerea timpului liber și sub alte forme
decât cea mai des întâlnită la generația de azi, înseamnă un timp liber de calitate.
10. Rezultate aşteptate: a. conştientizarea elevilor asupra efectelor pozitive produse de munca în echipă;
b. dezvoltarea abilităţii elevilor de a lucra într-o echipă în scopul atingerii unui obiectiv
comun;
c. crearea unei interacţiuni între elevi şi comunitatea locală;
11. Modalităţi de evaluare a activităţii:
a. observare directă a impactului desfăşurarii activităţii ;
b. chestionar de evaluare/feedback aplicat grupului ţintă;
c. mărturii/sugestii;
d. discuţii libere.
12. Rezultate înregistrate:
a. activitate care a adus o stare de bine în rȃndul elevilor;
b. identificarea, de către elevi, a competenţelor/abilităţilor necesare dezvoltării
interpersonale;
c. familiarizarea elevilor cu diverse ipostaze ale copilului într-un grup heterogen;
d. fotografii de la activitate;
e. o bună cooperare între elevi.
13. Sugestii, recomandări, aspecte de îmbunătăţit:
a. crearea, de către elevi, a unui jurnal de reflexie;
b. crearea de flyere şi diseminarea activităţii în comunitate;
c. participarea unui număr mai mare de părinţi la activitate.
3 | P a g e
4 | P a g e
5 | P a g e
*Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicaţie reflectă
numai punctul de vedere al autorului, iar ANPCDEFP şi Comisia Europeană nu sunt
responsabile pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine.