UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVAFACULTATEA ISTORIE I FILOSOFIECATEDRA FILOSOFIE I ANTROPOLOGIE

CURRICULUM la disciplina

Epistemologie

Ciclul I, Licen

AUTOR:V.apoc, dr.hab., prof.univ.

CHIINU 2013

APROBAT ef Catedra _____________________la edina Catedreidin ____ __________ 2013

I. PRELIMINARIICursul Epistemologie este inut n semestrul de primvar i urmeaz dup cursul de Gnoseologie, urmnd apoi s fie completat i aprofundat de cel de Metodologie al tiinelor. Prezena n Planul de nvmnt universitar a acestor discipline didactice, ce se completeaz pe parcursul prezentrii lor, are mai multe motivaii:1) ntr-o er domint de cunoaterea tiinific este imposibil s fie evitat n procesul pregtirii specialitilor de nalt calificaie reflexia filosofic asupra fenomenului cunoaterii tiinifice; 2) viitorii absolveni ai USM se vor putea plasa cu succes n procesul nvmntului continuu, care a devenit un imperativ al timpului n care trim, doar manifestndu-se i ca cercettori, capabili s foloseasc cu succes principiile i legitile dezvoltrii cunoaterii tiinifice la dobndirea cunotinelor noi; 3) n condiii favorabile absolvenii la specialitatea Filosofie, eventual, i-ar putea manifesta ulterior cunotinele obinute n cursurile ce ar putea fi inute n faa studenilor, inclusiv de la alte faculti.II. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI Forma de nvmntCodul disciplineiDenumirea disciplineiResponsabil de disciplinSemestrulOre total:EvaluareaNr. de credite

Totalinclusiv

CSLLI

cu frecven la ziS. 03.A. 117EpistemologieV.apocIII75301530ex2,5

Uniti de coninut i repartizarea orientativ a orelorNr. d/oUniti de coninutOre

CursSeminarLucrul individual

zizizi

Obiectul de studiu i valoarea formativ a cursului Epistemologie221

Tabloul general asupra tiinei221

Clasificarea tiinelor: principiile i principalele domenii ale dezvoltrii tiinei612

Viziunea mutaionist asupra dezvoltrii tiinei222

Epistemologiile lui K.R.popper, Th.Kouhn, St.Toulmin, Im.Lacatos, L.Loundon106

Viziunea constructivistasupra dezvoltrii tiinei444

Epistemologiile individuale: J.Piaget .a442

EElaborarea recenziei4

ntocmirea referatului6

Total301530

III. COMPETENE Competene cheie-generice:- capacitatea de analiz i sintez a specificului orientrilor epistemologice: mutaionist i constructivist- capacitatea de a aplica cunotinele teoretice, inclusiv a principiilor metodologice a dezvoltrii tiinifice, n cercetarea epistemologic- abilitatea de autoinstruire n procesul analizei situaiei epistemologice din dezvoltarea tiinelor contemporane- proiectarea activitilor de cercetare n baza folosirii experienei metodologice nu doar de orientrile respective ci i de reprezentanii lor: raionalismul critic, criterii doar de orientrile respective ci i de reprezentani lor: raionalismul criteriile de demarcare ntre teoriile tiinifice i pseudotiinifice .a

Competene cheie-specifice:- Cunoaterea i nelegere a specificului cunoaterii fenomenelor complexe- Cunoaterea i nelegerea specificului Epistemologiei comparativ cu Gnoseologia- Aplicarea gndirii critice i de sintez la studierea paradigmei unei tiine dintr-o perioad concret- Abiliti de comunicare- Aplicarea cunotinelor i trecerea de la teorie la practic- A nva s nvei

Studentul va fi capabil s: s genereze abordri specifice cercetrilor epistemiologice s foloseasc principii i metode interdisciplinare s aplice metodologia interpretrii contextuale i reconsctruciei metodologice s comunice informaii despre epistemologie i problemele actuale ale ei att specialitilor din domeniu ct i viitorilor specialiti s elaboreze proiecte de cercetare n domeniile problemelor actuale ale Epistemologiei s evolueze o situaie etic n condiiile cunoaterii eroice din tiina contemporan

IV. OBIECTIVE GENERALEObiectivele de formare ale cursului: La nivel de cunoatere i nelegere s determine obiectul de studiu; s defineasc care este raportul dintre gnoseologie, epistemologie i metodologia tiinei; s determine cauzele gnoseologice i condiiile sociale ale apariiei pozitivismului; s identifice diverse orientri n dezvoltarea istoric a Epistemologiei s contieintizeze importana filosofico-metodologic a Epistemologiei s identifice evoluia istoric a epistemologiilor matematice, biologice, lingvistice, psihologice, sociologice etc.; s determine specificul epistemologiei analitice; s relateze despre specificul diverselor orientri raionaliste n epistemologie.

La nivel de aplicare s determine trsturile generale ale dezvoltrii tiinelor contemporane; s stabileasc factorii ce determin unitatea i diversitatatea tiinelor contemporane; s poat distinge principalele orientri din cadrul Epistemologiei s determine potenialul formativ al cursului; s stabileasc aspecte actuale pentru cercetarea tiinific a studentului; s utilizeze informaiile epistemologice la analiza tendinelor n dezvoltarea tiinei contemporane; s determine momentele comune i deosebirile calitative n dezvoltarea celor trei domenii fundamentale ale tiinei: matematicii, naturii i socio-umane; s aplice cunotinele epistemologice n eficentizarea aciunilor personale. s utilizeze informaiile epistemologice n baza principiului complementaritii;

La nivel de integrare s stabileasc corelaia dintre epistemologia modern i contemporan; s aprecieze rolul Epistemologiei n cadrul Filosofiei i Metodologiei tiinei contemporane s estimeze impactul culturii generale/religioase, filosofice, artistice asupra dezvoltrii tiinei s realizeze propria nelegere sinoptic asupra tabloului general al dezvoltrii tiinelor contemporane; s elaboreze proprii discursuri epistemologice n scopuri didactice; s estimeze impactul pozitiv al culturii generale asupra dezvoltrii tiinei; s aprecieze rolul moralei n activitatea savantului; s estimeze importana moralei pentru dezvoltarea tiinei; s elaboreze concepii epistemologice, utiliznd elemente din sistemele studiate; s stabileasc corelaia dintre epistemologia modern i contemporan; s aprecieze rolul epistemologiei n cadrul filosofiei i metodologiei tiinei contemporane.

V. OBIECTIVE DE REFERIN I UNITI DE CONINUT

Subiectul 1. Obiectul de studiu i valoarea formativ

ObiectiveUniti de coninut

s defineasc specificul Epistemologiei; s neleag deosebirea dintre Epistemologie, Gnoseologie i Metodologia tiinei; s neleag i s aprecieze importana nsuirii Epistemologiei pentru formarea profesional s fie capabili s neleag i s aprecieze importana nsuirii Epistemologiei pentru formarea profesional; Problematica Epistemologiei; Raportulfa de Gnoseologie i Metodologia tiinei; Importana formativ a Epistemologiei;

Subiectul 2. Tabloul general al tiinei

ObiectiveUniti de coninut

- S defineasc criteriile de structurare a cunotinelor tiinifice n teorie i tiin; S compare modalitile de instituionalizare a tiinei la diverse etape ale istoriei dezvoltrii acesteia; S demonstreze importana instituionalizrii tiinei n combaterea pseudotiineiS estimeze concluziile lui K.R.Popper formulate n studiul Scopul tiinei; Definiia i constituirea tiinei; Instituionalizarea tiinei; Importana instituionalizrii tiinei; Scopul tiinei;

Subiectul 3. Clasificarea tiinelor

ObiectiveUniti de coninut

S descrie criteriile dup care sunt clasificate tiinele contemporane; S cunoasc grupurile de baz ale tiinei contemporane cu evidenierea subgrupurilor principale n care ele se divizeaz; S analizeze i evidenieze trsturile prin care se deosebesc grupurile i subgrupurile tiinelor contemporane; S efectueze o sintez asupra tiinelor contemporane care ar permite clasificarea tiinelor dup criterii mai generale; S estimeze importana clasificrii tiinelor pentru dezvoltarea de mai departe a acestora i pentru activitatea practic i instructiv-educativ; Criteriile de clasificare a tiinelor; Grupurile (ramurile) tiinei contemporane: tiine despre existen; tiine ale aciunii; tiine generale; tiine de grani; tiine despre existen: tiine ale naturii; tiine sociale; tiine ale cogniiei; tiine ale aciunii: managementul; praxiologia; tiine medicale; tiine instructiv-educaionale; tiine administrativ - organizaionale; tiinele tehnice; tiinele generale; matematica; mecanica teoretic; cibernetica; sinergetica; teoria general a semnelor; tiine de grani: bio-fizica; chimia fizic; biochimia; bionica; antropologia;

Subiectul 4. Tendinele dezvoltrii tiinei contemporane

ObiectiveUniti de coninut

S demonstreze tendinele caracteristice dezvoltrii tiinei contemporane; S argumenteze factorii ce determin specificul dezvoltrii tiinelor contemporane; S lmureasc cauzele perspectivei deosebite a activitii de cercetare interdisciplinar; S aprecieze relatrile lui M.Strauss i S.Marcus cu privire la trsturile dezvoltrii tiinei contemporane Trecerea de la modelul analitic la cel sintetic de gndire; Integrarea n cunoaterea tiinific a perspectivei istorico evoluiioniste; Tendina tiinei spre a deveni meta-tiin; Creterea rolului teoriilor n elaborarea noilor teorii tiinifice;Creterea gradului de rigurozitate logic a tiinelor;

Subiectul 5.Unitatea tiinei i pluralitatea tiinelor

ObiectiveUniti de coninut

S demonstreze prin exemple pluralitatea (diversitatea) tiinelor contemporane; S evidenieze cauzele acestei pluraliti; S aprecieze relatrile lui S.Vieru cu privire la specificul unitii i diversitii tiinei contemporane; Eforturile lui Al.Einstein i W.Heisenberg de creare a unor teorii unitare; Aspectul istoric al unitii tiinei; Pluralitatea tiinelor ca condiie a unitii tiinei; Evoluia istoric a fizicii spre unitate;

Subiectul 6. Viziunea mutaionist asupra dezvoltrii tiinei

ObiectiveUniti de coninut

S defineasc trsturile orientrii mutaioniste n epistemologia contemporan; S caracterizeze concepiile lansate de reprezentanii acestei orientri; S aprecieze valoarea acestei orientri n raport cu viziunea cumulaionist; Dinamica tiinei Salturi mutaionale sau revoluii tiinifice Paradigm tiinific Coerena dintre tradiie i novaie Reprezentanii viziunii mutaioniste: K.poper, Th.Kuhn, St.Toulmin, P.Feyerabend, Im.Lacatos, N.Luhman, L.Landau, A.Koyre, R.Merton .a.

Subiectul 7. Viziunea cumulaionist asupra dezvoltrii tiinei

ObiectiveUniti de coninut

S evidenieze trsturile orientrii cumulaioniste; S compare evoluia acestei orientri ncepnd cu pozitivismul clasic i finisnd cu atomismul logic al lui B.Russell i filosofia limbajului comun a lui J.Austin; S estimeze valoarea filosofiei analitice; Rdcinile istorice ale viziunii cumulaioniste; Pozitivismul logic; Cercul de la Viena; Atomismul logic al lui B.Russell; Filosofia limbajului a lui L.Wittgenstein; Filosofia limbajului comun a lui J.Austin;

Subiectul 8. Viziunea constructivist asupra dezvoltrii tiinei

ObiectiveUniti de coninut

S relateze despre coninutul orientrii constructiviste a dezvoltrii tiinei; S compare coninutul acestei orientri cu cea cumulaionist i mutaionist; S aprecieze valoarea acestei orientri n raport cu primele dou; Teoriile nchise n tiinele contemporane Condiiile de adevr ale teoriilor nchise Modelul trifazic al dezvoltrii tiinei.

VI. LUCRUL INDIVIDUAL

Nr.Produsul preconizatStrategii de realizareCriterii de evaluareTermen de realizare

1.Recenzierea prii a IV-a lucrrii J.Russ Aventura gndirii europene. O istorie a ideilor occidentale, Iai: Institutul European, 2002, pp.265-303 cu titlul: Secolul XX-lea: o raiune cuprins de vrtej va lectura cu deosebit atenie compartimentele:a) criza raiunii tiinifice;b) raiunea n filosofie i cultur;c) filosofia i tiinele umane n a 2-a jum. A sec.XX va analiza ideile J.Russ i va ntocmi o sintez a ideilor expuse de autoare va aprecia concluziile autoarei cu privire la prognoza autoarei referitor la sec.XXI-lea n ntroducerea recenziei va fi prezentat o informaiei despre J.Russ i operele ei n coninutul propriu-zis va fi evaluat msura i corectitudinea folosirii cunotinelor cursului Epistemologie la analiza i sintezele efectuate Conformarea la rigorile tiinificitii (refrine, limbaj, tehnoredactare .a) ncheierea recenziei va include evaluarea prognozei cu privire la evoluia raionalitii tiinifice n sec.XXI Volumul recenziei circa 10 pagini standart (Format A4, 12 nlimea, 1,5 intervalul, cmp 2,5x 2,5x2,5x1,5)Cu cel puin 3 sptmni nainte de examen

2.Referat la tema: Unitatea i pluralitatea tiinelor n viziunea epistemologicStudiul bibliografic la ntocmirea Referatului va include urmtoarele surse:1.Mircea Flonta,Unificarea cunoaterii: abordarea clasic i neclasic//Revista de filosofie (Bucureti), 1995, nr.4, pp.363-3682.Octav Onicescu, Unitatea tiinei-n: tiina i contemporanietatea, Bucureti: Ed.Politic, 1980, pp.15-273.Sorin Vieru,Pluralitatea tiinelor i unitatea tiinei//Revista de filosofie (Bucureti), 1988, nr.3, pp.249-2554.Vasile apoc, Unitatea tiinei i pluralitatea tiinelor n V.apoc, Teoria i metodologia tiinei: concepte i orientri, Chiinu: CEP, USM, 2005, pp.48-665.Vasile apoc,Metodologia, principiile metodologice i metodele de cercetare n dezvoltarea tiinei-Ibidem, pp.145-165 i alte surse la decizia autorului Referatului, mu mai puin de 3 surse.Referatul va fi ntocmit n baza elaborrii unui plan care va include urmtoarele ntrebri i de care se va ine cont la evaluarea luia) Tendinele dezvoltrii tiinelor contemporaneb) Principiile metodologice care determin diversitatea i unitatea tiinelor contemporanec) Importana epistemologic a diversitii tiinelor i unitii tiinei Respecatarea normelor tiinificitii: evidenierea problemei; Interpretarea temeiurilor ontologice ale diversitii i unitii n tiina contemporan; Folosirea adecvat a termenologiei, referinelor, argumentrii.Aprecierea nivelului de tratare a unitii i pluralitii tiinelor cu nuanarea aspectelor pozitive i negative.Volumul, respectnd cerinele standart, va fi de 13-15 p.Cu cel puin o sptmn nainte de examen

VII. BIBILIOGRAFIE SELECTIV (pn la o pagin)

1. Angela Botez (coordonator) Realism i relativism n filosofia tiinei contemporane, Bucureti: Ed.DAR, 1993, 224 p.2. Angela Busuioc Botez, Dialectica creterii tiinei. O abordare epistemologic, Bucureti: Ed. ARSR, 19803. tefan Celmare, Perspective epistemologice, Iai: E.Universitii Al.I.Cuza, 1993, 178 p.4. Concepii asupra dezvoltrii tiinei. Direcii de reconstrucie i modele sistematice ale evoluiei tiinei/ Coordonator Ilie Prvu, Bucureti: Ed.Politic, 1978, 406p.5. Dicionar de istoria i filosofia tiinei / Coordonator Dominique Lecourt, Polirom, 2005, 1446p.6. Teodor Dima, Curs de epistemologie. Partea I-a, Universitatea Al.I.Cuza, Iai, 1974, 240p.7. Enciclopedie de filosofie i tiine umane. Bucureti: Ed.ALL Educaional, 2004, 1208p.8. Epistemologie. Orientri contemporane, Bucureti: Ed.Politic, 1974, 410p.9. Filsofia n secolul XX. Volumul 2. Teoria tiinei. Filosofia analitic, Bucureti, 2003, 508p.10. Valentin Murean, Revoluie i progres n tiin, Bucureti: Ed.Alternative, 1996,11. Ilie Prvu, Introducere n epistemologie, Polirom, 1998, 300p.12. Petru Rumleanschi, Epistemologie, Chiinu, 2002, 284p.13. Prvu, Ilie Existen i realitate n tiin i filosofie,Bucureti: Ed.Politic, 1977, 119p.14. Celmare tefan, Studii de teoria cunoaterii, Iai: Ed.Universitii Al.I.Cuza, 1996.15. Dima Teodor. Explicaie i nelegere, vol.1, Bucureti, 1994.16. Dima Teodor. Explicaie i nelegere, vol.2, Bucureti, 1994.17. Dima Teodor. ntre preceden i eroare. Eseu asupra naturii i dinamicii tiinei, Iai, 1978.18. Bagdasar Nicolae. Teoria cunotinei. Bucureti, 1995.19. Flonta M., Cunoatere i analiz. Volum omagiu, Ed.ALL Educaional, 1998.20. Flonta M., Curs de teorie a cunoaterii, Bucureti, 1975.21. Flonta M., Cognitio.O introducere critic n problema cunoaterii, Bucureti: Ed.ALL, 199422. Florian M., Filosofie general. Metafizic i epistemologie, Bucureti: Ed.Garamond Internaional, 1995.23. Murean Valentin, Evoluie i progres n tiin, Bucureti: Ed.Alternative, 1996.24. Suppes Patrick, Metafizica probabilist, Bucureti: Humanitas, 1990.25. Florescu M., Dimensiunile cunoaterii, Bucureti, 1972.26. Kuhn T., Structura revoluiilor tiinifice, Bucureti, 1976.27. Negulescu P.P., Problema cunoaterii, Bucureti, 1969.28. t.Afloroaei, Limite ale interpretrii, Iai, 200129. Ilya Prigogine i Isabell Stengers. Noua alian. Metamorfoza tiinei, Bucureti, 198430. Dicionar de filosofia cunoaterii // Editat de J.Dancy i E.Sosa n 2 volume, Ed.Trei, fr an31. Karl R.Popper. Filosofia social i filosofia tiinei. Antologie, Editura Trei, 200032. Henri Poincare. tiin i metod, Bucureti, 199833. Albert Einstein. Cum vd eu lumea? Teoria relativitii pe nelesul tuturor, Ed.II. Bucureti, 2000

10