1

UNIVERSITATEA DUNREA DE JOS DIN GALAI

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC Str. Grii, nr. 63-65, et. 1, Galai, 800003, tel. 0336/130164 www.ugal.ro, www.dppd.ugal.ro, depepede2003 @yahoo.com

COLOCVIUL

DE ADMITERE LA GRADUL DIDACTIC I

seria 2011 2013

Specializarea: INSTITUTORI-EDUCATORI, EDUCATORI

I. TEMATIC I BIBLIOGRAFIE SELECTIV

II. TITLURI ORIENTATIVE PENTRU LUCRRILE METODICO-TIINIFICE DE

GRADUL DIDACTIC I

III. COORDONATORI TIINIFICI

2

I. TEMATIC I BIBLIOGRAFIE SELECTIV

1. METODOLOGIA CERCETRII TIINIFICE, PSIHOPEDAGOGICE I METODICE, TEHNICA ELABORRII UNEI LUCRRI METODICO-

TIINIFICE

Tematic:

Cercetarea educaional. Delimitri conceptuale, scopul i specificul cercetrii educaionale. Tipuri de cercetri educaionale: cercetri calitative i cantitative ; cercetri observaionale i cercetri experimentale; cercetri teoretico-fundamentale si cercetri practic-aplicative; cercetri integrative. Interdependena tipurilor de cercetri.

Etapele cercetrii educaionale. a) Etapa pregtitoare: definirea problemei, documentarea, formularea ipotezei si a obiectivelor cercetrii, stabilirea metodologiei, elaborarea proiectului de cercetare; b) Etapa desfurrii cercetrii: aplicarea proiectului anterior conceput, nregistrarea i acumularea datelor cercetrii; c) Finalizarea, elaborarea concluziilor, valorificarea rezultatelor: prelucrarea si interpretarea datelor, elaborarea concluziilor cercetrii, valorificarea cercetrii prin elaborarea unor lucrri tiinifico-metodice i prin implementarea inovaiilor n coal.

Ipoteza, obiectivele, eantionarea i sistemul metodelor de cercetare educaional: a) Metode de colectare a datelor: observaia, experimentul pedagogic, ancheta prin

chestionar i prin interviu , metoda scrilor de opinii si atitudini, metoda analizei documentelor colare, metoda analizei produselor activitii colare, testele psiho-pedagogice, metoda interevalurii elevilor, studiul de caz, tehnici sociometrice;

b) Metode acionale sau de intervenie : experimentul pedagogic; c) Metode de prelucrare, interpretare i prezentare a datelor cercetrii. Specificul

msurrii in cercetarea pedagogica. Tabelul de rezultate. Reprezentri grafice. Indici statistici.

Bibliografie:

1. Alecu, S., Metodologia cercetrii educaionale, Ed. Fundaiei Univ. Dunrea de Jos Galai, 2005;

2. Barna A., Antohe, G., Cercetarea pedagogic n Curs de Pedagogie. Teoria instruirii i evalurii. Editura Istru, Galai, 2003;

3. Boco, Muata - Teoria i practica cercetrii pedagogice, Editura Casa Crii de tiin, Cluj Napoca, 2003

4. Chelcea, S., Un secol de cercetri psihosociologice, Ed. Polirom, Iai, 2002; 5. Chelcea, S., Chestionarul in investigaia sociologic, EDP., Buc., 1975; 6. Cerghit, L, Etapele unei cercetri tiinifico - pedagogice, n Revista de pedagogie nr.

2/1989; 7. De Singly, Francois, .a Ancheta i metodele ei, Ed. Polirom, Iai, 1998; 8. Drgan, L., Nicola, I., Cercetarea psihopedagogic, Ed, Tipomur, 1993; 9. Ilu, P., Abordarea calitativ a socioumanului, Ed. Polirom, Iai, 1997 10. Ionescu, M.(coord) Educaia si dinamica ei, Ed. Tribuna Invmntului, Buc,1998 11. King, G. et.al., Fundamentele cercetrii sociale Polirom, Iai. 2000; 12. Muster, D., Metodologia cercetrii n educaie si nvmnt, Ed Litera, 1985; 13. Planchard, E., Cercetarea n pedagogie, E.D.P. Bucureti, 1980; 14. Radu, I., .a., Metodologia psihologic i analiza datelor, Ed. Sincron, 1993; 15. Rotariu, T., (coord.), .a., Metode statistice aplicate n tiinele sociale, Polirom, Iai.

1999. 16. Vlsceanu, L., Metodologia cercetrii sociologice, Ed. tiinific i Enciclopedic, Buc.

1982

3

2. DOMENIUL DE SPECIALITATE I DIDACTICA ACESTUIA Tematic de specialitate:

1. Problematica curriculum-ului precolar. a) Finalitile activitilor instructiv-educative din grdini b) Obiectivele educaionale. Tipologia obiectivelor pentru domeniile de coninut: Limb i

comunicare, tiine, Om i societate, Psihomotric, Estetic i creativ. Operaionalizarea obiectivelor pentru activiti de nvare pe discipline sau integrate;

c) Tipuri de curriculum. d) Analiza coninuturilor specifice activitii n grdini pe domenii de coninut. Corelaia

domeniilor dezvoltrii copilului cu domeniile de coninut; 2. Particulariti ale proiectrii, organizrii, desfurrii i evalurii activitii

educaionale din grdini a) Noi repere n proiectarea didactic a activitilor din grdini. Proiectarea activitii: modele

alternative (anuale, semestriale, sptmnale, zilnice) pe domenii sau integrate. b) Forme i moduri de organizare a activitilor; activiti de nvare pe discipline sau integrate

i activiti liber alese. c) Specificul strategiilor didactice specifice domeniilor de coninut. d) Strategii, metode, tehnici, mijloace i forme ale instruirii pe tipuri de activiti; e) Modaliti de individualizare i difereniere a instruirii n activitatea instructiv-educativ din

grdini. f) Stimularea creativitii precolarilor; obiective, criterii, metode, instrumente de evaluare. g) Specificul evalurii progreselor nregistrate n dezvoltarea psihofizic a copiilor. Evaluarea

achiziiilor de nvare la precolari (bune practici, indicatori de progres). Particularitile evalurii predictive i formative a nivelului de pregtire a precolarilor.

Bibliografie:

1. Antohe, G., Barna, I., (2005) - Psihopedagogia jocului, Editura Fundaiei Universitare,,Dunrea de Jos, Galai.

2. Barna A., Antohe G., (2005) - Curs de pedagogie. Introducere n pedagogie, teoria educaiei i teoria curriculumului, Editura Sinteze;

3. Barna, A., Antone. G. (2005) - Curs de pedagogie, Teoria instruirii i evalurii, Editura Istru, Galai;

4. Cerghit, I. (1998) - Metode de nvmnt, ediia a II-a, EDP., Bucureti; 5. Creu, C. (2001) Teoria curriculum-ului i coninuturile educaionale, ed. a II-a, Editura

Universitii Al. I. Cuza, Iai. 6. Creu, C., (2002) Creativitatea, component a excelenei aptitudinale, n Psihopedagogie,

Iai: Ed.Universitii Al.I.Cuza; 7. Cuco, C-tin. (2008) - Teoria i metodologia evalurii, Ed. Polirom, Iai; 8. Cuco, C-tin. (2007) - Pedagogie, ed. a II-a, Ed. Polirom, Iai; 9. Dumitrana, M. (2008) - nvarea bazat pe cooperare, Bucureti:V&I Integral 10. Dumitrana, M. (2001) - Educarea limbajului n nvmntul precolar. Comunicarea scris,

Bucureti:Compania 11. Dumitrana, M. (2002) - Activitile matematice n grdini, Bucureti:Compania 12. Dumitrana, M. (2005) - Jocuri i jucrii pentru precolari. Ghid metodic,

Bucureti:Compania 13. Dumitrana, M. (2000) - Dezvoltarea psihic uman, Bucureti:V&I Integral 14. Oprea, C.L. (2007) - Strategii didactice interactive, Bucueti:E.D.P. 15. Piaget, J., Inhelder,B. (2005) - Psihologia copilului, Chiinu: Cartier 16. Piaget, J. (1980) - Judecata moral la copil, Bucureti:E.D.P. 17. Radu, I.T. (1978) nvmntul difereniat. Concepii i strategii, E.D.P., Bucureti;

4

18. Roco, M. (2001) - Creativitate i inteligen emoional, Iai:Polirom 19. Rodari, G. (1980) - Gramatica fanteziei.Introducere n arta de a inventa poveti,

Bucureti:E.D.P. 20. Schulman- Kolumbus, E. (1998) - Didactica precolar, Bucureti:, V&I Integral 21. Verza, E. (2000) - Psihologia vrstelor, Ed. Prohumanitate, Bucureti. 22. Voiculescu, E. (2001) Pedagogie precolar, Editura Aramis, Bucureti. 23. *** Noul curriculum pentru nvmntul precolar 24. *** (2008) Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, MEC,

Bucureti; 25. *** (2008) Ghid de bune practice pentru educaia timpurie a copiilor ntre 3 la 6/7 ani,

MEC, Bucureti;

II. TITLURI ORIENTATIVE PENTRU LUCRRILE METODICO-TIINIFICE DE

GRADUL DIDACTIC I

a) Pedagogie-psihologia educaiei

1. Noi orientri n curriculum-ul nvmntului precolar. 2. Rolul activitilor pe arii de stimulare n creterea valenelor informativ-formative ale

procesului instructiv-educativ din grdini. 3. Modaliti de formare i dezvoltare a independenei i creativitii copiilor prin jocurile i

activitile la alegere din grdini. 4. Aspecte metodice privind organizarea i desfurarea activitii de povestire a educatoarei. 5. Organizarea, desfurarea i evaluarea activitilor practice din grdini. 6. Tehnici de stimulare a creativitii copilului precolar. 7. Specificul activitii de proiectare, organizare i desfurare a activitilor comune din

grdini. 8. Modaliti de valorificare a elementelor de reform a procesului instructiv-educativ din

grdini. 9. Aspecte metodice privind proiectarea i desfurarea lecturii dup imagini n nvmntul

precolar. 10. Interaciunea obiective-coninuturi-strategii n activitile din grdini. 11. Metodologia organizrii i desfurrii convorbirii n activitile de educare a limbajului din

grdini. 12. Alternativa educationala "Step by step" in invatamantul prescolar 13. Relaia joc-nvare-creaie n activitile comune i activitile la alegere din nvmntul

precolar. 14. Metodologia proiectrii i elaborrii probelor de evaluare la precolari. 15. Rolul activitilor liber alese n dezvoltarea imaginaiei la vrsta precolar. 16. Modaliti de valorificare optim a formelor de organizare a procesului de nvmnt din

grdini. 17. Metode i tehnici de evaluare a progreselor copilului precolar. 18. Informativ-formativ n procesul instructiv-educativ din grdini. 19. Factori perturbatori n aprecierea rezultatelor copilului precolar. 20. Particularitile metodelor activ-participative n nvmntul precolar. 21. Valorificarea relaiei coal-familie n socializarea copilului precolar. 22. Particulariti ale stilului didactic eficient n educaia timpurie. 23. Modaliti de difereniere i individualizare a activitii instructiv-educative din grdini. 24. Rolul interdisciplinaritii n realizarea obiectivelor noilor educaii n nvmntul

precolar.

5

25. Particulariti ale educaiei morale la vrsta precolar. 26. Modaliti de eficientizare a comunicrii didactice n nvmntul precolar. 27. Optimizarea rezultatelor prin diferenierea i individualizarea activitii instructiv-educative

din nvmntul precolar. 28. Modaliti de dezvoltare a vocabularului la vrsta precolar. 29. Parteneriatul educaional modalitate de eficientizare a procesului instructiv-educativ din

grdini. 30. Modaliti de stimulare i dezvoltare a creativitii la vrsta precolar. 31. Rolul jocului didactic n procesul de socializare a precolarilor. 32. Rolul strategiilor complementare de evaluare n perfecionarea actului evaluativ n

nvmntul precolar. 33. Modaliti de dezvoltare a capacitii de orientare spaial a precolarilor. 34. Valorificarea procesului de nvmnt n vederea eficientizrii capacitii senzorial-

perceptive a precolarilor. 35. Rolul metodelor bazate pe aciune n eficientizarea activitii instructiv-educative din

nvmntul precolar. 36. Diferenierea i individualizarea procesului formativ n cadrul jocurilor i activitilor la

alegere. 37. Formarea conduitei moral-civice la vrsta precolar prin procesul instructiv-educativ. 38. Strategii de realizare a educaiei ecologice n nvmntul precolar. 39. Modaliti de eficientizare a actului evaluativ n ciclul precolar. 40. Aspecte psihopedagogice i metodice ale nsuirii citit-scrisului ca instrument al cunoaterii. 41. Direcii de valorificare a particularitilor psihologice ale aspectelor procesuale i

motivationale ale nvrii la copilul precolar. 42. Modaliti de eficientizare a strategiilor didactice n nvmntul precolar. 43. Formal i nonformal la nivelul procesului instructiv-educativ din grdini. 44. Problemele specifice realizrii reformei curriculare n nvmntul precolar. 45. Metode i mijloace de eficientizare a aspectelor de natur relaional din grdinia de copii. 46. Modalitati de stimulare a creativitatii precolarilor prin strategii activ-participative. 47. Dezvoltarea creativitatii prescolarilor prin activitatile integrate 48. Modalitati de valorificare a jocului didactic in procesul instructiv-educativ din gradinita 49. Modalitati de cunoastere, stimulare, dezvoltare a capacitatilor creatoare ale prescolarului 50. Modalitati de valorificare a parteneriatului gradinita-familie-comunitate in formara

personalitatii prescolarului 51. Dezvoltarea capacitatilor senzoriale ale copilului prescolar prin activitatile integrate din

gradinita 52. Modalitati de pregatire si integrare a prescolarilor in activitatile scolare 53. Dezvoltarea capacitatii prescolarului prin valorificarea teoriei inteligentelor multiple

b) Limba i literatura romn pentru nvmntul precolar

1. Modaliti de cretere a rolului formativ al activitilor de povestire, repovestire, povestiri create de copii n procesul instructiv -educativ din grdini.

2. nvarea prin dramatizare strategie de formare i dezvoltare a capacitii de comunicare a copilului precolar.

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare verbal a copilului precolar prin activiti liber alese. 4. Rolul jocului didactic n optimizarea comunicrii verbale i nonverbale a elevilor din ciclul

precolar. 5. Valorificarea literaturii pentru copii n scopul educaiei moral-civice a precolarului. 6. Modaliti de valorificare a lecturii n activitatea de dezvoltare a vocabularului copilului

precolar.

6

7. Rolul activitilor de educare a limbajului n pregtirea elevilor pentru nsuirea deprinderilor de scris-citit.

8. Strategii didactice de activizare, mbogire, nuanare a vocabularului copilului precolar. 9. Strategii de evaluare a rezultatelor activitilor de educare a limbajului din grdini. 10. Modalitati de valorificare a jocului didactic in dezvoltarea limbajului la prescolari 11. Valorificarea literaturii pentru copii in scopul educatiei moral-civice a prescolarului 12. Modaliti de realizare a educaiei pentru i prin valori literare la vrsta precolar. 13. Tradiional i modern n evaluarea activitilor din nvmntul precolar.

c) Matematic pentru nvmntul precolar

1. Rolul jocurilor logico-matematice n dezvoltarea capacitilor intelectuale ale precolarilor. 2. Modaliti de formare a priceperilor i deprinderilor de calcul mintal la vrsta precolar. 3. Valorificarea activitilor matematice n stimularea creativitii copilului precolar. 4. Metode i procedee folosite n activitile comune pentru formarea reprezentrilor matematice la

vrsta precolar 5. Valente interdisciplinare ale jocurilor logico-matematice la vrsta precolar 6. Modaliti de stimulare a activitii independente a precolarului prin activitile matematice. 7. Modaliti de valorificare a exerciiului n activitile matematice din grdini. 8. Strategii de evaluare a activitilor cu coninut matematic utilizate n ciclul precolar. 9. Rolul, locul i metodologia jocului didactic matematic n nvmntul precolar. 10. Strategii evaluative utilizate n activitile matematice din grdini.

d) tiine pentru nvmntul precolar

1. Rolul activitilor de cunoatere a mediului n formarea noiunilor tiinifice despre mediu i via n nvmntul precolar.

2. Specificul strategiilor didactice utilizate n activitile de cunoatere a mediului din grdini. 3. Optimizarea actului evaluativ la activitile de cunoatere a mediului din ciclul precolar. 4. Modaliti de valorificare a jocului didactic n cadrul activitilor de cunoatere a mediului din

grdini. 5. Rolul activitatilor de cunoastere a mediului n formarea imaginii despre lumea nconjurtoare

la copilul prescolar. 6. Modaliti de stimulare a creativitii precolarilor prin activitile de cunoatere a mediului din

grdini. 7. Modalitati de realizare a educatiei ecologice in invatamantul prescolar 8. Rolul metodelor de explorare a realitii n activitatea activitile de cunoatere a mediului din

ciclul precolar. 9. Eficientizarea demersului evaluativ la activitile de cunoatere a mediului din ciclul

precolar.

e) Istorie i educaie civic pentru nvmntul precolar

1. Specificul strategiilor didactice n realizarea educaiei moral-civice la vrsta precolar. 2. Modaliti de realizare a educaiei pentru drepturile copilului n nvmntul precolar. 3. nsuirea normelor i valorilor morale prin activitile la alegere din grdini. 4. Obiectivele, coninutul i metodologia activitilor de educaie pentru societate. 5. Operaionalizarea obiectivelor i evaluarea schimbarilor comportamentale la disciplina

Educaie civic. 6. Modaliti de valorificare a valenelor formativ-educative ale activitilor de educaie pentru

societate din grdini. 7. Modaliti de eficientizare a evalurii didactice a activitilor de educaie pentru societate din

nvmntul precolar.

7

f) Educaie plastic pentru nvmntul precolar

1. Stimularea creativitii precolarilor n cadrul activitilor de educaie plastic. 2. Rolul desenului liber n valorificarea elementelor de limbaj plastic n ciclul precolar. 3. Specificul strategiilor didactice utilizate n activitile de educaie plastic din grdini. 4. Modaliti de individualizare i difereniere a instruirii n cadrul activitilor de educaie

plastic din grdini. 5. Mijloace, instrumente i tehnici de lucru specifice educaiei plastice folosite n ciclul

precolar. 6. Modaliti de realizare a educaiei pentru i prin valori plastic picturale la vrsta precolar. 7. Modaliti de eficientizare a evalurii activitilor de educaie plastic prin strategii didactice

complementare. 8. Tehnici creative de realizare a educatiei plastice in gradinita 9. Noi abordari in realizarea educatiei estetice in invatamantul prescolar 10. Modalitati creative de realizare a educatiei plastice in invatamantul prescolar 11. Modaliti de realizare a principiului intuiiei n cadrul activitilor de educaie plastic din

ciclul precolar.

g) Educaie muzical pentru nvmntul precolar

1. Rolul strategiilor didactice n formarea i dezvoltarea simului melodic al precolarului. 2. Strategii didactice folosite pentru dezvoltarea memoriei muzicale i a simului ritmic a

copilului precolar. 3. Jocul muzical strategie didactic de baz n realizarea obiectivelor educaiei muzicale n

ciclul precolar. 4. Valorificarea activitilor de educaie muzical n educarea estetic a copilului precolar Rolul

exerciiilor muzicale n formarea i dezvoltarea deprinderilor melodice ale precolarului. 5. Modaliti de educare a auzului muzical dificil. 6. Rolul mijloacelor de nvmnt n activitile de educaie muzical din grdini. 7. Modaliti de eficientizare a evalurii la activitile de educaie muzical din ciclul precolar. 8. Rolul interdisciplinaritii n procesul instructiv-educativ la activitile de educaie muzical. 9. Eficientizarea actului evaluativ la activitile de educaie muzical n ciclul precolar. h) Educaie fizic pentru nvmntul precolar

1. Valoarea formativ a jocurilor motrice folosite la activitile de educaie fizic din nvmntul precolar.

2. Modaliti de eficientizare a activitilor de educaie fizic din ciclul preprimar prin strategii didactice activ-participative.

3. Metodologia formrii deprinderilor motrice de baz din grdini. 4. Modaliti de sporire a efectelor formative ale activitilor de educaie fizic. 5. Valorificarea activitilor de educaie fizic pentru formarea deprinderilor i obinuinelor

igienico-sanitare ale copilului precolar. 6. Rolul jocului didactic n dezvoltarea calitilor fizice de baz ale precolarilor. 7. Cultivarea calitilor motrice specifice ale precolarilor prin activitile de educaie fizic. 8. Priceperile i deprinderile motrice - componente efectorii ale activitii motrice. 9. Eficientizarea demersului de proiectare didactic a activitilor de educaie fizic din ciclul

precolar. 10. Rolul exerciiilor fizice n dezvoltarea percepiilor spaiale ale precolarilor. 11. Modaliti de individualizare i difereniere a instruirii n activitile de educaie fizic din

grdini.

8

i) Psihopedagogie special pentru nvmntul precolar

1. Particulariti ale procesului instructiv-educativ din coala pentru copiii cu cerine educaionale speciale.

2. Modaliti de valorificare a metodelor activ-participative n predarea noiunilor matematice la copiii cu cerine educaionale speciale.

3. Specificul activitilor didactice desfurate cu elevi cu cerine educaionale speciale. 4. Metode de stimulare a comunicrii verbale la copiii cu cerine educaionale speciale . 5. Modaliti de integrare social a copiilor cu cerine educaionale speciale. 6. Specificul evalurii performanelor colare a elevilor cu cerine educaionale speciale. 7. Specificul educaiei nonformale n contextul nvmntului integrat. 8. Modaliti de adaptare a curriculumului n condiiile educaiei incluzive.

III. COORDONATORI TIINIFICI

Nr. crt. Nume, prenume

Gr. did. i gr. tiinific

Domeniul de licen/domeniul de

doctorat Domenii de competen

1. Alecu Marin Simona Conf. dr.

Pedagogie / tiinele educaiei tiinele educaiei

2. Benea Corina Lect. dr. Psihologie / Psihologie Psihologia educaiei

3. Anghelache Valerica Lect. dr.

Pedagogie / tiinele educaiei tiinele educaiei

4. Mindu Sandrina Lect. dr. Psihologie / Psihologie Psihologia educaiei

5. Androne Mihai Lect. dr. Filosofie-Teologie / Filosofie

Filosofia educaiei / Sociologia educaiei / Didactica specialitii