Proiect de activitate didactică

Clasa: a VIII-a

Obiect: Cultură civicăSubiect: Dreptate şi egalitateLecţia : DREPTATE ŞI NEDREPTATEProfesor: Octavian ButuzaDurata: 50 min.

Competenţa specifică: - dezvoltarea interesului pentru participarea la viaţa socială şi pentru exersarea calităţii de cetăţean.

Competenţe derivate: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili :

- 1) să explice termenii : „dreptate” şi „nedreptate”;- 2) să asocieze aceste noţiuni cu altele asemănătoare ca sens;- 3) să distingă cele trei forme de manifestare a nedreptăţii în raport cu:

a) legile juridiceb) reguli sau norme moralec) propria persoană ( sine);

- 4) să argumenteze manifestările de nedreptate descrise în mass-media, sau din propria lor experienţă;

Tipul lecţiei: lecţie mixtă.

Metode şi pricedee didactice: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, Metoda ciorchinelui, studiul de caz, munca în perechi şi pe echipe.

Mijloace didactice: ecusoane, rebus, ilustraţii, cartonaşe cu diferite cuvinte asociate noţiunilor de „dreptate” şi „nedreptate”, foi albe, mari, carioca, gumă adezivă.

Bibliografie: - manualul „Cultură civică”, clasa a VIII-a , autori: D. Georgescu şi D. Ştefănescu, Ed. Humanitas Educaţional, 2003

- „ Filosofie şi logică” –Analize, comentarii...., Ed. Dacia 1998- Ştefănescu , Florica – „ Didactica disciplinelor socio-umane”,

Ed. Univ. Din Oradea, 2004.

Desfăşurarea activităţii Momentelelecţiei şi durata lor

Activitatea profesorului Activitatea elevului Metodeutilizate

Mijloacedidactice

Evaluare Observaţii

I. Momentulorganizatoric

3 min.

- pregătirea materialelor necesare lecţiei- efectuarea prezenţei- stabilirea ordinei şi a disciplinei- distribuirea ecusoanelor

- îşi pregătesc pe bancă manualul, caietul, instrumentele de scris. - îţi notează numele pe ecuson.

Conversaţiaexplicaţia

Ecusoanele

II. Verificarea cunoştinţelor

şi a temei pentru acasă

20 min.

- Ce aţi avut de pregătit pentru astăzi?

- Se verifică printr-un rebus cunoştinţele elevilor

Se adresează întrebări legate de termenii cuprinşi în rebus: inegalitate, egalitate a şanselor, tipuri de dreptate, discriminare, egalitate în faţa legii.

Se discută rezolvarea temei pentru acasă.:- Este vinovat elevul? Dar vreuna dintre şcoli? Ar trebui iertat pentru că e un elev f.b. pregătit? Cum ar trebui să se procedeze pt. a se repara nedreptatea făcută?

... Egalitatea şanselor şi egalitatea în faţa legii. -

Elevii răspund şi motivează .

Doi, trei elevi explică de ce este vinovat de fraudă un elev care se înscrie simultan la două licee.

Conversaţia examinatoare

ExplicaţiaMunca în perechi

Problematizarea

Rebusul Anexa 1

Frontală şi individuală

III. Captarea atenţiei1 min.

Dreptatea nu există de sine-stătătoare, ci doar în raportare la opusul ei.... Charles Dickens spunea că: „ În micile universuri în care copiii îşi duc existenţa..., nimic nu este resimţit mai acut decât NEDREPTATEA”. Cum comentaţi? Vouă vi s-au făcut nedreptăţi în ultima vreme? Daţi exemple!

...nedreptatea.

Elevii îşi exprimă părerile.Se dau exemple.

conversaţiaPlanşa cu citatul din Dickens

IV. Anunţarea subiectului lecţiei şi a

obiectivelor1 min.

Astăzi vom discuta tocmai despre „ Dreptate şi nedreptate”, insistând mai mult pe termenul NEDREPTATE. La sfârşitul orei vom şti să operăm cu termenii: Lege juridică Normă morală Nedreptate.

Elevii notează titlul lecţiei pe caiete şi termenii utilizaţi.

Explicaţia

V. Dobândirea

noilor cunoştinţe1o min.

- Ce este nedreptatea?

Sunt toţi oamenii răi, nedrepţi? Sau sunt toţi buni şi drepţi? De ce trebuie totuşi să fim drepţi? Cănd se produce o nedreptate, aceasta poate fi făcută faţă de alţii sau faţă de propria persoană. Nedreptatea se poate produce prin raportare la legea juridică, la reguli şi norme morale, dar şi faţă de sine. Exemple.

a) încălcarea prevederilor legii electorale ( nedreptăţirea unor partide)

Elevii răspund. Se pot aduce argumente şi contraargumente.

Corectarea acestor nedreptăţi se face prin

Conversaţia

Explicaţia

Observaţia

Studiul de

b) încălcarea unei reguli de tipul: Să fii

respectuos!

c) a ne subaprecia sau a ne supraaprecia.

Când ne adresăm Avocatului Poporului?

respectarea regulilor, a legilor. … Nu trebuie să fim politicoşi sau drepţi doar când şi cu cine vrem, sau doar când ne vede sau cunoaşte cineva! … să încercăm să fim fericiţi în condiţiile create de noi, cu sprijinul celorlalţi şi nu împotriva lor. …când am suferit o nedreptate din partea adm. publice….(p.77)

caz

Studiul de caz

Manualul

VI. Fixarea cunoştinţelor

10 min.

Care sunt cele trei situaţii în care se poate manifesta nedreptatea?Metoda ciorchinelui: Se completează „boabele” cu cuvinte care ne duc cu gândul la dreptate şi la nedreptate.

Apoi, se completează planşa din faţa clasei, cu cartonaşele potrivite.

Elevii răspund corect.Elevii, pe patru grupe, scriu cuvinte asemănătoare ca sens cu termenii Dreptate şi Nedreptate.

Metoda ciorchineluiAnexa 2

Munca pe echipe

Foile cu „ciorchinii”, carioci

Cartonaşe

Evaluare frontală

VII. Tema pentru acasă

5 min.

Se fac aprecieri asupra implicării elevilor la activitate. Ca temă pentru acasă , ex. 2, pag.77. despre cazul apelării la Avocatul Poporului

Elevii pot face aprecieri şi autoaprecieri. Îşi notează tema.

ConversaţiaAprecierea

Anexa 1. Rebus A 1 2 3 4 5

6 7 8

9 B Orizontal: 1: Între oameni există diferenţe, deosebiri fireşti, numite .............................................. 2: Posibilitatea neîngrădită a oricărei persoane de a exercita orice rol în comunitate poartă numele de egalitate a ................ 3: Când se iau în considerare condiţiile de săvârşire a abaterilor, avem de-a face cu circumstanţe ................................... 4: Ansamblul de circumstanţe favorabile care duc la realizarea unui scop, în urma deciziei şi acţiunii persoanei poartă numele de ........................ 5: Dreptatea ca acces la resurse şi la poziţii în societate. 6: Dreptatea ca respectare a legilor şi înfăptuire a justiţiei. 7: „ Nimeni nu este mai presus de ...............”. ( se afirmă în Constituţia României, Articolul 16 (2)). 8: Situaţile în care se încalcă egalitatea şanselor se numesc „discriminatorii”, iar acţiunile implicate , ........................... 9: Persoana abilitată să cântărească şi să decidă a cui este dreptatea.

Vertical : Cele patru virtuţi cardinale pe care se întemeia morala, după Platon, erau: înţelepciunea, curajul, chibzuinţa(modestia)

şi …………………………. .

Anexa 2

Metoda ciorchinelui

DREPTATE

NEDREPTATE

Oglinda tablei:

Dreptate şi nedreptate

- lege juridică- normă morală- nedreptate: - în raport cu legea juridică - în raport cu reguli şi norme morale - în raport cu sine.