Teoriile dezvoltarii

Teoria dezvoltarii afective – Henri

Wallon

Obiective:

Definirea teoriei dezvoltarii afective in viziunea lui Henri Wallon.

Cunoasterea stadiilor dezvoltarii afective si intelegerea caracteristicilor fiecarui stadiu.

Identificarea implicatiilor practice

Henri Wallon:

explica comportamentul copilului ca pe un tot, afectivitatea si inteligenta influentandu-se de-a lungul devenirii persoanei

dezvoltarea psihica se realizeaza stadial: 6 etape (0 si 14-16 ani)

3 etape orientate centrifug - cunoasterea realitatii: dezvoltarea cognitiva

3 etape orientate centripet – construirea persoanei: dezvoltarea afectiva

varsta Dezvoltare afectiva stadii centripete

Dezvoltare cognitiva stadii centripete

0-3 luni - Stadiul impulsiv

3-12 luni Stadiul emotional -

1-3 ani -Stadiul senzorio-motor si proiectiv

3-6 aniStadiul

personalismului -

6-11 ani - Stadiul categorial

11- 14/16 ani Adolescenta -

Stadiul emotional (3-12 luni)

debut: 2-3 luni, apogeu: 6 luni preponderenta expresiilor emoționale: gesturi, atitudini, mimici

care exprima nevoi diferite provocând intervenția anturajului; nuanțarea expresiilor vocale si a reactiilor motrice exprimand

emotii diferite: durere, bucurie, frica, suparare copilul se manifesta prin gesturi, comunica prin mimica si

vocalizare apare constiinta corporala si cea sociala

Stadiul personalismului (3-6 ani)

3-4 ani : Opozitie

refuzul – obisnuinta

cristalizarea vointei – dependenta de adult

Dorinta de a cuceri afectiunea celor din jur duce la duplicitati, mascarea intentiilor, pastrarea unor secrete.

Stadiul personalismului (3-6 ani)

4-5 ani: Narcisism

personalism mai pozitiv

perioada a gratiei si a timiditatii

Copilul se place daca este placut de altul, se admira numai daca este admirat

Stadiul personalismului (3-6 ani)

5-6 ani: Imitatie

formarea gustului de a imita

In jocurile imitative se regaseste ambivalenta identificare- ostilitate

Imitatia nu este o simpla copiere de gesturi ci de valori si personaje, prin imatatie copilul asimilandu-l pe altul.

Adolescenta (11 – 14/16 ani)

sentimentul modificarii

reforma si transformare

ambivalenta sentimentelor

afirmarea identitatii

autonomie

afilierea la grup

Implicatii:

Mediul (3-6 ani receptivitate maxima):

Mediu, care include obiecte fizice și relații umane, este de o importanță majoră pentru dezvoltarea persoanei. În acest sens, este de o importanță fundamentală că mediul fizic din grădiniță sa fie planificat si structurat in functie de caracteristicile si particularitatile grupelor de copii.

Rolul de celălalt în construirea cunoștințelor este indiscutabil. Astfel, interacțiunile copilului cu profesorul și cu ceilalți copii să devină o condiție pentru construirea nu numai a cunoașterii, ci si a personalitatii lor ca intreg.

Implicatii:

Emotia:

Rol primordial în dezvoltarea subiectului, în special pentru copii in contextul educatiei timpurii fiind necesara si foarte importanta o relatie emotionala buna intre educator si copii

Conflicte, crize și contradicțiile sunt importante pentru înțelegerea persoanei umane. Cunoscând importanța și necesitatea de comportament opozant a copilului față de cealalt pentru construirea personalității sale, educatorul poate atribui o valoare pozitivă conflictului și poate folosi strategii pedagogice pentru a evita situatii care implica o mai mare dezordine emoțională.

Implicatii:

Educator – practica de predare

Educatorul nu mai este agentul exclusiv de informare și educare a copiilor, deoarece interacțiunea cu alți copii de asemenea, joacă un rol-cheie în dezvoltarea și învățarea fiecaruia. Cu toate acestea rolul sau este extrem de important, deoarece el este cel care va facilita și media interactiunile copiilor intre ei si cu mediul inconjurator.

Practica de predare trebuie să se bazeze pe nevoile copiilor ca un întreg promovand dezvoltarea lor sub toate aspectele: afectiv, cognitiv si locomotor.

Bibliografie:

Bonchis, E. (2006); Teorii ale dezvoltarii copilului; Editura Dacia, Cluj-Napoca;

Wallon, H., (1964); De la act la gandire; Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti;

Wallon, H., (1975); Evolutia psihologica a copilului; Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti;