DATA:

PROF. ÎNV. PRIMAR : Ostache Carmen Simona

CLASA: I

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Şcoala Gimnazială „Al.I.Cuza” Brăila

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA TEMATICĂ: ,, Poveşti la gura sobei”

SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL ŞI LITERA „S”

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

TIPUL LECŢIEI: mixtă

DURATA LECŢIEI: 45 minute x 2 ore

DISCIPLINE INTEGRATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română

Arte vizuale şi abilităţi practice

Muzică şi mişcare

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare

2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

3.2.Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări,fenomene,evenimente familiare

4.1. Scrierea literelor de mână

OBIECTIVE OPERATIONALE :

COGNITIVE:

OC 1 - să identifice sunetele „s” în cuvinte,în poziţie iniţială,mediană,finală;

OC2 - să recunoască litera nouă în diverse surse;

OC3 - să formuleze propoziţii după ilustraţii, precizând numărul şi poziţia cuvintelor în propoziţie;

OC4 - să asocieze sunetul cu litera de tipar corespunzătoare ;

OC5 - să analizeze propoziţia prin metoda fonetică analitico-sintetică;

OC6 - să citească în ritm propriu,corect şi conştient silabe,cuvinte, propoziţii ;

OC7 - să scrie silabe,cuvinte,propoziţii;

AFECTIVE:

OA 1 - să manifeste interes,plăcere şi o atitudine degajată pentru activitate;

OA2 - să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor propuse;

PSIHOMOTRICE:

OPM1 - să mânuiască corect instrumentele de lucru;

OPM2 - să adopte o poziţie adecvată în bancă;

Strategii didactice:

a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, ciorchinele, metoda cadranelor, jocul didactic,metoda fonetică

analitico-sintetică;

b) Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, fişe de evaluare, planşe cu imagini, calculator,videoproiector;

c) Forme de organizare : frontal, individual.

d) Forme şi tehnici de evaluare:observarea directă a elevilor, aprecieri verbale, stimulente.

Bibliografie:

1. Curriculum pentru clasa I, M.E.N., 2013-2014;

2. Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013

3. www.didactic.ro

4. www.google.ro

Nr

crt

Etapele

lecţiei

Dozare

Ob

Op

Conţinutul informaţional Strategia didactică Forme de

evaluare Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse

procedurale

Resurse

materiale

Forme de

organizare

1. 1.Moment

organizatoric

3 min.

Se creează condiţiile optime

pentru desfăşurarea lecţiei:

pregătirea materialului didactic

necesar, stabilirea liniştii,

îndrumarea elevilor în activitatea de

pregătire.

Activitatea debutează cu

,,Întâlnirea de dimineaţă” :

Salutul :

O coroană noi formăm

Cu toți în cerc ne așezăm

Și ne salutăm…

Prezenţa.

Calendarul naturii.

Mesajul ce conține ancorele zilei :

- Astăzi,dragii mei, vom citi

silabe,cuvinte şi propoziṭii şi

vom scrie litera S mare de

Elevii pregătesc

manualele,

caietele speciale,

instrumentele de

scris.

Elevii ascultă cu

atenţie.

Conversaţia

Explicaţia

Conversaţia

Jeton de

prezenţă

Calendarul

naturii

frontal Observare

directă

Aprecieri

verbale

mână.

- Vom rezolva exerciṭii de

adunare cu numerele de la 0

la 31.

- Vom realiza “Coroniţa de

Crăciun”.

2. Reactuali-

zarea

cunoştinţelor

2 min.

OC

7

Verificarea temei: Se face controlul

cantitativ al temei pentru acasă. Se

realizează controlul selectiv al

calităţii temei.

Reactualizarea cunoştinţelor: Se vor

reactualiza cunoştinţele cu ajutorul

ciorchinelui.

Completează ciorchinele cu cuvinte

care conţin sunetul „s”. - ANEXA 1

Rezolvă sarcinile de

pe fişa de lucru

Explicaţia

Fişa de

muncă

independentă

frontal

individual

Observare

directa

3. Captarea

atenţiei

3 min.

Ce sărbători aduce iarna? Daţi

exemple de sărbători.

Se anunţă titlul activităţii, „În

aşteptarea lui Moş Crăciun”, care se

va desfăşura pe întreaga durată a

zilei.

Pentru o mai bună fixare a

cunoştinţelor se vizionează un

material ilustrat în PPT despre Moş

Crăciun.

Răspund la

întrebările adresate.

Pentr

Vizionează un

material ilustrat în

PPT despre Moş

Crăciun.

Explicaţia

Observaţia

Conversaţia

frontal Observare

directa

4. Anunţarea

temei şi a

obiectivelor

1 min.

Ca să putem să-l ajutăm pe Moş

Crăciun, m-am gândit să

desfăşurăm un joc numit ,,Ajută-l

pe Moş Crăciun !”.

Ascultă. Conversaţia Frontal

Observare

directa

Anunţ tema şi obiectivele lecţiei în

mod cât mai accesibil. Le spun

elevilor că vor citi silabe, cuvinte,

propoziţii, vor scrie cuvinte şi

propoziţii care conţin litera S.

Copii, noi astăzi la “Comunicare în

limba română” vom învăţa sunetul

şi literele „S”mare de tipar şi de

mână.

5. Dirijarea

învăţării

20 min.

OC

1

OC

3

OC

5

Atmosfera fiind de iarnă (datorită

posterului realizat şi a cântecului),

prezint copiilor planşa ,,Iarna” şi o

intuim cu ajutorul întrebărilor:

- Ce anotimp ne prezintă această

imagine?

- Ce personaje sunt prezente?

- Ce fac copiii?

- Daţi copiilor nume care să

înceapă cu sunetul,,s”(Sorina,

Simion....);

- Cer elevilor să alcătuiască

propoziţii cu aceste cuvinte ;

- Se alege una dintre propoziţiile

spuse de elevi şi se analizează după

metoda fonetică, analitico-sintetică.

(Sorina merge cu sania.)

- Se analizează:

numărul cuvintelor din

propoziţie;

identificarea cuvintelor

Răspund la

întrebările adresate.

Conversaţia

Metoda

fonetică,

analitico-

sintetică

Jocul

didactic

Conversaţia

Explicaţia

Planşa

“Iarna”

Frontal

Individual

Frontal

Aprecieri

verbale

Observare

directa

OC

2

care conţin sunetul „s”;

despărţirea cuvintelor în

silabe „So-ri-na”,,sa-ni-

a;

localizarea sunetului în

silabă;

refacerea cuvântului.

-,,Am putea să scriem această

propoziţie?”(Nu putem deoarece nu

cunoaştem litera ,,S”)

-Ce literă folosim la început de

propoziţie?(litera mare) ;

-Când se mai foloseşte literă mare?(

nume de persoane, oraşe, ţări, ape,

titlul unui text….)

Prezentarea planşei cu litera,,S”

de tipar şi analiza ei elemente componente;

comparaţie cu „s”mic

Sarcina 1:

Se solicită elevilor recunoaşterea

literei noi pe fişă din mai multe

litere şi cuvinte („Recunoaşte şi

încercuieşte litera S!”) – ANEXA 2

- Cer elevilor sa dea exemple de

cuvinte care se scriu întotdeauna

cu „S” (nume de persoane, de

animale, de oraşe, ape sau ţări);

Lucrul cu alfabetarul

- se vor deschide abecedarele şi

se vor descifra, în şoaptă,

Răspund la

întrebările adresate.

Intuiesc litera de

tipar.

Metoda

fonetică,

analitico-

sintetică

Conversatia

Explicaţia

Exerciţiul

Observaţia

Exerciţiul

Alfabetarul

Frontal

Individual

Aprecieri

verbale

Aprecieri

verbale

OC

4

OC

6

OC

4

cuvintele de sub titlul lecţiei şi

cele trei coloane de cuvinte de

sub imagine, apoi se vor citi cu

voce tare, antrenându-se cât mai

mulţi elevi.

Sarcina 2 :

Colorează numǎrul silabelor fiecǎrui

cuvânt. ANEXA 2

Intuirea literei de mână pe planşa

model

- Se intuieşte litera ”S” de mână

şi se stabilesc elementele

componente - pe planşă (bucla

şi baston cu întorsătura jos,

spre stânga);

* Se scrie litera model cu explicarea

elementelor grafice componente;

* Se realizează exerciţii de scriere a

literei în aer, pe bancă, pe podul

palmei;

* Se scrie litera la tablă de către

câţiva elevi ;

Scrierea literei

- exerciţii de pregătire: încălzirea

muşchilor mâinii, reamintirea

poziţiei corecte pentru scris;

- simularea scrierii literei: cu

degetul în aer şi apoi pe bancă

cu creionul;

Scriu

litere,silabe,cuvinte.

Intuiesc litera de

mână

Exerciţiul

Demonstra-

ţia

Explicaţia

Demonstra-

Abecedarul

Fisa de lucru

Caietul de

clasă

Individual

Frontal

Individual

Observare

directa

OC

7

OP

M3

OC

7

- scrierea literei pe caiete. După

ce au fost scrise trei litere,

învăţătorul verifică şi intervine

pentru corectare, dacă este

cazul. Apoi fiecare continuă

încă trei-patru rânduri.

Se continuă rezolvarea sarcinilor de

pe fişă.

Sarcina 3.

Realizează corespondenţa între

cuvinte şi însuşirea lor. -ANEXA 2

Scriu litera în

caiete.

Rezolvă sarcinile de

pe fişa de lucru.

ţia

individual

6. Obţinerea

performanţei

5 min.

OC

2

OC

6

Fiecare grupă va primi o fişă care

conţine 4 sarcini de lucru. –

ANEXA 3

Citesc cuvintele. Metoda

cadranelor

Exerciţiul

Pe grupe

7. Activitate

recreativă

10 min.

Găseşte drumul lui Moş Crăciun

până la săniuţă , apoi trasează-l cu

verde.-ANEXA 4

Rezolvă fişa de

activitate recreativă.

Explicaţia

Exerciţiul

Fişa de lucru

Individual Observare

8. Încheierea

lecţiei

1 min.

Fac aprecieri individuale şi colective

asupra modului în care elevii au

participat la prima parte a lecţiei.

Ascultă aprecierile

finale

Conversaţia

Frontal

Observare

directă

Nr

crt

Etapele

lecţiei

Dozare

Ob

Op

Conţinutul informaţional Strategia didactică Forme de

evaluare Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse

procedurale

Resurse

materiale

Forme de

organizare

1. Dirijarea

învăţării

20 min.

OC6

OC7

OC3

Citirea textului Propun elevilor citirea în

ritm propriu, în şoaptă, a textului

din abecedar.

*Se realizează citirea model

de către învăţătoare .

*Se realizează citirea

elevilor dupa model.

*Se citeşte textul de către

elevi, fiecare propoziţie de alt elev.

*Se pun întrebări despre

conţinutul textului.

*Se realizează citirea

selectivă.

*Se realizează povestirea

textului.

* Se citesc cuvintele scrise

cu litere de mână în partea de jos a

paginii, urmată de copierea pe

caiete.

Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor

:

Citesc textul.

Povestesc textul.

Scriu cuvinte şi

propoziţii.

Conversaţia

Conversaţia

Explicaṭia

Exerciţiul

Conversaṭia

Abecedarul

Frontal

Individual

Frontal

Aprecieri

verbale

Observare

directa

OC7

- se vor scrie pe caiete cuvinte

care încep cu litera S;

- Se explică modul de îmbinare

a literei mari cu litera

următoare;

- se alcătuiesc propoziţii şi se

vor scrie pe caiete.

Se continuă rezolvarea sarcinilor

de pe fişă.

Sarcina 4 .

Silabele s-au amestecat. Uneşte

silabele scrise pe fulgi şi scrie

cuvintele obţinute. Vei afla astfel,

numele copiilor care se joacă în

zăpadă.-ANEXA 5

Sarcina 5.

Formează propoziţii. - ANEXA 5

Sarcina 6. Separă cuvintele şi

scrie propoziţiile obţinute.-

ANEXA 5

Sarcina 7.

Fiecare elev primeşte un fulg pe

care trebuie să scrie un cuvânt cu

,,S”. Ex.: Simion, Sorina, Sima

etc.

Rezolvă sarcinile de

pe fişă

Elevii ascultă cu

atenţie.

Scriu cuvinte.

Explicatia

Jocul

didactic

Exerciţiul

Exerciţiul

Fişa de lucru

Frontal

frontal

2. Obţinerea

performanţei

5 min

Descoperă greşelile făcute de

Sorin . Scrie corect propoziţia. -

ANEXA 5

Rezolvă sarcinile de

pe fişa de lucru.

Explicaţia

Fişă de

muncă

independentă

Individual

ANEXA NR.1

Completează ciorchinele cu cuvinte care conţin sunetul „s”.

Cuvinte cu „s”

ANEXA NR.2

1.Recunoaşte şi încercuieşte litera S : s, M, A, sac, sanie, Sorin, casă, statuie, Sanda, mască, scaun, soare, supă, masă, nas, S ;

2. Colorează numǎrul silabelor fiecǎrui cuvânt.

SORINA Sibiu Sineşti

3. Realizează corespondenţa între cuvinte şi însuşirea lor.

soare casă Sinaia

aerisită luminos minunată

1 2 3 1 2 3 1 2 3

ANEXA NR.3

Fiecare grupă va primi o fişă care conţine 4 sarcini de lucru.

Metoda cadranelor

Colorează literele pe care le cunoşti:

Transcrie pe spaţiul de mai jos literele descoperite:

Uneşte silabele pentru a obţine cuvinte:

cla că

Si să

să tă

pas nii

Desenează şi tu litere vesele.

ANEXA NR.4

Găseşte drumul lui Moş Crăciun până la săniuţă , apoi trasează-l cu verde.

ANEXA NR.5

Silabele s-au amestecat. Uneşte silabele scrise pe fulgi şi scrie cuvintele obţinute. Vei afla astfel, numele copiilor care se joacă în zăpadă.

Formează propoziţii cu cuvintele pe care le-ai obţinut:

Separă cuvintele şi scrie propoziţiile obţinute:

Aninspestesat.AmplecatcuSorinlaSimona.Saniaalunecălin.

Fiecare elev primeşte un fulg pe care trebuie să scrie un cuvânt cu ,,S”. Ex.: Simion, Sorina, Sima etc.

Descoperă greşelile făcute de Sorin. Scrie corect propoziţia:

simina se dă cu sania lui sică

Simion Sorina Sima

-mo- So- -na -rin Si-