PSIHODIAGNOPSIHODIAGNOZĂ ŞI ZĂ ŞI NORMALITATE PSIHICĂNORMALITATE PSIHICĂ

Prof. univ. Dr. Mihaela Minulescu Prof. univ. Dr. Mihaela Minulescu ©©

Definirea psihodiagnosticuluiDefinirea psihodiagnosticului

Sens largSens larg: colecţie de tehnici şi strategii : colecţie de tehnici şi strategii constituite pentru a permite o evaluare constituite pentru a permite o evaluare sistematică şi realistă a condiţiei psisistematică şi realistă a condiţiei psihicehice – – procese, dispoziţii, abilităţi şi aptitudini, procese, dispoziţii, abilităţi şi aptitudini, trăsături de personalitate, structuri trăsături de personalitate, structuri tipologice, structuri relaţioale ale unei tipologice, structuri relaţioale ale unei persoane sau grup de persoanepersoane sau grup de persoane..

Sens restrânsSens restrâns: utilizarea testelor : utilizarea testelor psihologice în examinarea psihologicăpsihologice în examinarea psihologică

Definiţii necesareDefiniţii necesare Testare psihologicăTestare psihologică: procedură folosită în : procedură folosită în

procesul de evaluare; reprezintă procesul de procesul de evaluare; reprezintă procesul de administrare, scorare şi interpretare a testelor administrare, scorare şi interpretare a testelor psihologice destinat obţinerii unui eşantion de psihologice destinat obţinerii unui eşantion de comportament.comportament.

Evaluare psihologicăEvaluare psihologică: strângerea unor date : strângerea unor date psihologice integrate cu scopul de a realiza o psihologice integrate cu scopul de a realiza o evaluare psihologică, strângere realizată prin evaluare psihologică, strângere realizată prin utilizarea mai multor procedee precum utilizarea mai multor procedee precum testarea, testarea, intervievarea, studiul de caz, observaţia intervievarea, studiul de caz, observaţia comportamentului comportamentului şi a unor aparate şi procşi a unor aparate şi proceeduri duri de măsurare specificede măsurare specifice

TesteTeste: o procedură sau un instrument utilizat : o procedură sau un instrument utilizat pentru a măsura variabile psihologice pentru a măsura variabile psihologice

Scopul testăriiScopul testării Justificarea esenţJustificarea esenţiială: să obţii informaţii ală: să obţii informaţii

care să te sprijine în rezolvarea unei care să te sprijine în rezolvarea unei probleme prezenteprobleme prezente

(în consiliere, selecţie, psihoterapie, (în consiliere, selecţie, psihoterapie, expertiză...)expertiză...)

Testarea se face doar când există o Testarea se face doar când există o problemă specifică, suficient de bine problemă specifică, suficient de bine definită pentru a permite să evaluezi dacă definită pentru a permite să evaluezi dacă testarea este procedura adecvată sau testarea este procedura adecvată sau pentru a adecva testarea pentru a adecva testarea

Cerinţe pentru examinatorCerinţe pentru examinator

Testarea psihologică cere: Testarea psihologică cere: • capacitatea examinatorului de a tcapacitatea examinatorului de a trraduce aduce

informaţia dată de test în prescripţii cu sens, informaţia dată de test în prescripţii cu sens, practice şi adecvate, practice şi adecvate,

• precum şi de a formula recomandări pentru cel precum şi de a formula recomandări pentru cel testat. testat.

Este necesar să se conceapă strategii Este necesar să se conceapă strategii specifice în funcţie de tipul de beneficiar specifice în funcţie de tipul de beneficiar

(subiectul însuşi, profesor, pacient, (subiectul însuşi, profesor, pacient, consilier, angajator, medic etc.)consilier, angajator, medic etc.)

Pericolele testării şi evaluăriiPericolele testării şi evaluării

Invadarea vieţii privateInvadarea vieţii private Creşterea nivelului de anxietate pentru Creşterea nivelului de anxietate pentru

subiectul examinatsubiectul examinat Interpretări greşite, diagnostice eronate Interpretări greşite, diagnostice eronate

datorate unei tendinţe de autoîndeplinire a datorate unei tendinţe de autoîndeplinire a perceperii subiectiveperceperii subiective

Decizii pe baza unei singure probeDecizii pe baza unei singure probe Imaturitatea şi nesiguranţa emoţională a Imaturitatea şi nesiguranţa emoţională a

examinatorului. examinatorului.

Personalitatea psihologului Personalitatea psihologului examinatorexaminator

Trăsături de dorit ale psihologului Trăsături de dorit ale psihologului examinatorexaminator• sănătate şi siguranţă emoţională;sănătate şi siguranţă emoţională;• umor;umor;• flexibilitate;flexibilitate;• abilitatea de a intra în legătură cu oamenii;abilitatea de a intra în legătură cu oamenii;• interes pentru rezolvarea problemelor prin intermediul interes pentru rezolvarea problemelor prin intermediul

aplicării rezultatelor conceptuale sau clinice ale testelor aplicării rezultatelor conceptuale sau clinice ale testelor (opus interesului exclusiv pentru performanţa (opus interesului exclusiv pentru performanţa cantitativă);cantitativă);

• să-şi fi dezvoltat o orientare teoretică compatibilă cu să-şi fi dezvoltat o orientare teoretică compatibilă cu explicarea unui comportament; astfel poate explicarea unui comportament; astfel poate conceptualiza problema prezentă a subiectului într-un conceptualiza problema prezentă a subiectului într-un mod teoretic care are sens şi consistenţă (nu incoerentă mod teoretic care are sens şi consistenţă (nu incoerentă şi bazată pe presupuneri).şi bazată pe presupuneri).

Tipuri de influenţe asupra Tipuri de influenţe asupra rezultatelor testăriirezultatelor testării

Caracteristici ale testului ca stimulCaracteristici ale testului ca stimul::• Conţinutul testului în sineConţinutul testului în sine• Formatul testului: viteză, simplitate, Formatul testului: viteză, simplitate,

manieră de a răspundemanieră de a răspunde• Efecte secvenţale sau de model a unor Efecte secvenţale sau de model a unor

părţi anteioare ale testuluipărţi anteioare ale testului• Caracteristici care ţin de culturăCaracteristici care ţin de cultură

tipuri de influenţe asupra tipuri de influenţe asupra rezultatelor testării 2rezultatelor testării 2

Caracteristici ale situaţiei de tesCaracteristici ale situaţiei de testtareare::• Metoda de administrareMetoda de administrare• Contextul interpersonal; include şi Contextul interpersonal; include şi

influenţa celui care examineazăinfluenţa celui care examinează• Contextul fizic: lumină, zgomot, Contextul fizic: lumină, zgomot,

distractori posibilidistractori posibili• Context social: singur, în grup; observat Context social: singur, în grup; observat

sau nusau nu• Metoda de înregistrare a răspunsurilorMetoda de înregistrare a răspunsurilor

tipuri de influenţe asupra tipuri de influenţe asupra rezultatelor testării 3rezultatelor testării 3

Caracteristici ale persoanei testateCaracteristici ale persoanei testate::• Scopuri personale pentru care dă testareaScopuri personale pentru care dă testarea• Stil de răspuns: claritate, apărări şi rezisenţe, Stil de răspuns: claritate, apărări şi rezisenţe,

dezirabiltate socialădezirabiltate socială• Condiţii fiziologice: oboseală, disabilităţi, condiţia de Condiţii fiziologice: oboseală, disabilităţi, condiţia de

sănătatesănătate• Fluctuaţii de atenţie şi / memorie, distractori interniFluctuaţii de atenţie şi / memorie, distractori interni• Abilitatea de a înţelege instrucţiunile la test şi itemii Abilitatea de a înţelege instrucţiunile la test şi itemii

testului;abilitatea de a cititestului;abilitatea de a citi• Probleme psiho-sociale în înţelegerea testului şi a Probleme psiho-sociale în înţelegerea testului şi a

scopurilor salescopurilor sale• ““norocul” întâmplător în ghicirea răspunsului sau dorinţa norocul” întâmplător în ghicirea răspunsului sau dorinţa

de a ghicide a ghici• Abilităţi interpersonale şi atribute caracteristice ale Abilităţi interpersonale şi atribute caracteristice ale

personalităţii (trăsături,motive, conflicte etc.)personalităţii (trăsături,motive, conflicte etc.)

Proces decizional în psihodiagnozăProces decizional în psihodiagnoză

Treapta I: identificarea problemeiTreapta I: identificarea problemei Specificarea evaluărilor şi deciziilor care Specificarea evaluărilor şi deciziilor care

trebuiesc luatetrebuiesc luate Descrierea informaţiei cerute în acest scopDescrierea informaţiei cerute în acest scop Localizarea informaţiei care există deja la Localizarea informaţiei care există deja la

dispoziţedispoziţe Clarificări şi decizii: ce informaţie lipseşte şi Clarificări şi decizii: ce informaţie lipseşte şi

este necesară; când şi cum poate fi obţinutăeste necesară; când şi cum poate fi obţinută Selectarea instrumentelor ce permit Selectarea instrumentelor ce permit

adunarea datelor cerute şi evaluarea lor adunarea datelor cerute şi evaluarea lor (validitate, încredere, utilitate, (validitate, încredere, utilitate, interpretabilitate)interpretabilitate)

proces decizional 2proces decizional 2

Treapta II: strângerea datelorTreapta II: strângerea datelor

Obţinerea informaţiei cerute prin testare, Obţinerea informaţiei cerute prin testare, observare, interviu etc.observare, interviu etc.

Înregistrarea, analizarea şi interpretarea Înregistrarea, analizarea şi interpretarea informaţieiinformaţiei

proces decizional 3proces decizional 3

Treapta III: evaluareaTreapta III: evaluarea

• Formularea ipotezelorFormularea ipotezelor

• Realizarea deciziilor sau evaluărilorRealizarea deciziilor sau evaluărilor

• Alcătuirea raportului asupra deciziilor sau Alcătuirea raportului asupra deciziilor sau evaluărilorevaluărilor

Fenomenologia testăriiFenomenologia testării concept definit de Sygg concept definit de Sygg && Combs, 1959: Combs, 1959:

abilitatea de a câştiga şi apoi a înţelege cadrul abilitatea de a câştiga şi apoi a înţelege cadrul intern al altei persoaneintern al altei persoane

Singura garanţie că examinatorul va fi capabil să Singura garanţie că examinatorul va fi capabil să realieze o evaluare psihologică adecvată şi cu realieze o evaluare psihologică adecvată şi cu sens şi, la nevoie, să găsească o modalitate de a sens şi, la nevoie, să găsească o modalitate de a rezolva problemarezolva problema

Cerinţă: să fii sensibil şi intuitiv la limbajul verbal şi Cerinţă: să fii sensibil şi intuitiv la limbajul verbal şi non-verbal al subiectului (comunicare verbală, non-verbal al subiectului (comunicare verbală, comunicare simbolică)comunicare simbolică)

Caracteristici invalidante pentru actul de Caracteristici invalidante pentru actul de examinare: rigiditate, defensivitate, nesiguranţă, examinare: rigiditate, defensivitate, nesiguranţă, persoane anxiogene şi interpretative, subiecivepersoane anxiogene şi interpretative, subiecive

Principii generale în testarea şi evaluarea Principii generale în testarea şi evaluarea psihologicăpsihologică

Realitatea şi existenţa trăsăturilor şi Realitatea şi existenţa trăsăturilor şi stărilor psihologicestărilor psihologice

Posibilitatea de a cuantifica şi măsura Posibilitatea de a cuantifica şi măsura aceste trăsături şi stări psihologiceaceste trăsături şi stări psihologice

Posibilitatea de a utiliza diferite abordări Posibilitatea de a utiliza diferite abordări pentru a măsura acelaşi aspectpentru a măsura acelaşi aspect

Evaluările pot furniza răspunsuri la Evaluările pot furniza răspunsuri la probleme existenţale actualeprobleme existenţale actuale

Evaluările pot surprinde şi indica probleme Evaluările pot surprinde şi indica probleme care cer studiu şi atenţie pe viitorcare cer studiu şi atenţie pe viitor

Diferite surse de date pot îmbogăţii şi sunt Diferite surse de date pot îmbogăţii şi sunt o parte a procesului de evaluareo parte a procesului de evaluare

principii generale ...2principii generale ...2

Diferite surse de eroare fac parte Diferite surse de eroare fac parte constitutivă din procesul de evaluareconstitutivă din procesul de evaluare

Tehnicile de măsurare au puncte forte şi Tehnicile de măsurare au puncte forte şi puncte slabepuncte slabe

Comportamentul prezent poate prezice Comportamentul prezent poate prezice comportamentul viitorcomportamentul viitor

Testarea şi evaluarea pot fi realizate într-o Testarea şi evaluarea pot fi realizate într-o manieră corectă şi lipsită de prejudecăţimanieră corectă şi lipsită de prejudecăţi

Testarea şi evaluarea aduc un beneficiu Testarea şi evaluarea aduc un beneficiu societăţiisocietăţii

Funcţiile psihodiagnozeiFuncţiile psihodiagnozei Surprindera corectă a trăsăturilor şi Surprindera corectă a trăsăturilor şi

capacităţilor psihice individuale, capacităţilor psihice individuale, evidenţierea variabilităţii evidenţierea variabilităţii comportamentale intragrupale: comportamentale intragrupale: psihodiagnoza diferenţială, individualizatăpsihodiagnoza diferenţială, individualizată

Evidenţierea cauzelor care au condus la o Evidenţierea cauzelor care au condus la o anume realitate psihocomportamentală anume realitate psihocomportamentală (mai ales în cazul unor destructurări: (mai ales în cazul unor destructurări: psihodiag. cauzalăpsihodiag. cauzală

Formularea unui prognostic, anticiparea Formularea unui prognostic, anticiparea evoluţiei psiho-comportam. A subiectului evoluţiei psiho-comportam. A subiectului în anumite condiţiiîn anumite condiţii

funcţiile psihodiagnozei 2funcţiile psihodiagnozei 2 Utilizarea datelor în consilierea Utilizarea datelor în consilierea

educaţională şi profesională (privind educaţională şi profesională (privind cariera) preum şi în selecţia profesioalăcariera) preum şi în selecţia profesioală

Utilizarea în consilierea psihologică şi în Utilizarea în consilierea psihologică şi în psihoterapiepsihoterapie

Evidenţierea cazurilor de abatere în sens Evidenţierea cazurilor de abatere în sens pozitiv / negativ de la graficul dezvoltării pozitiv / negativ de la graficul dezvoltării normalenormale

Evaluarea şi validarea unor programe de Evaluarea şi validarea unor programe de învăţare şi formare profesionalăînvăţare şi formare profesională

Formularea unor capacităţi de cunoaştere Formularea unor capacităţi de cunoaştere şi autocunoaştereşi autocunoaştere

Normalitatea psihică: Normalitatea psihică: repererepere

Norma statisticăTendinţa centrală

Normasocială

sancţiunea

Normamedicală

internarea

norma statisticănorma statistică Acordă atenţie asemănării dintre indivizi; Acordă atenţie asemănării dintre indivizi;

este o aborare cantitativăeste o aborare cantitativă Concepte aplicate: distribuţia regulată a Concepte aplicate: distribuţia regulată a

rezultatelor unui grup de oameni în raport rezultatelor unui grup de oameni în raport de o anume performanţă: “curba lui de o anume performanţă: “curba lui Gauss” – tendinţa centrală, variabilitate, Gauss” – tendinţa centrală, variabilitate, nivel de performanţă mediu, extreme. nivel de performanţă mediu, extreme.

În această abordare “normal” semnifică În această abordare “normal” semnifică tendinţa centrală. tendinţa centrală.

Problematizarea condiţiei de “normal” ca Problematizarea condiţiei de “normal” ca tendinţă medie tendinţă medie versus versus “anomal”. “anomal”.

norma statistică 2norma statistică 2 Este o abordare aplicabilă mai ales pentru Este o abordare aplicabilă mai ales pentru

examene care se referă la procese, abilităţi, examene care se referă la procese, abilităţi, aptitudini.aptitudini.

Exemple de examene psihotehnice:Exemple de examene psihotehnice:• Examene educaţionaleExamene educaţionale: de la intrarea în clasa I, trepte : de la intrarea în clasa I, trepte

şcolare, integrarea în programe formative; toate au ca şcolare, integrarea în programe formative; toate au ca obiect nivelul de dezvoltare al unei capacităţi etc. a obiect nivelul de dezvoltare al unei capacităţi etc. a persoanei comparativ cu performanţele grupului din persoanei comparativ cu performanţele grupului din care face parte.care face parte.

• Examen de selecţie:Examen de selecţie: comparativ cu un set de cerinţe de comparativ cu un set de cerinţe de eficienţă.eficienţă.

• Examene de dezvoltare şi optimizare personalăExamene de dezvoltare şi optimizare personală: : alegerea carierei, autocunoaştere etc. Urmate de obicei alegerea carierei, autocunoaştere etc. Urmate de obicei de activitatea de consiliere psihologică, armonizare a de activitatea de consiliere psihologică, armonizare a cuplului, etc.cuplului, etc.

norma socială: regulă, lege,cu norma socială: regulă, lege,cu scopul adaptării la cerinţe statuatescopul adaptării la cerinţe statuate

Apare conceptul de anormal ca sociopat: cel care iese în Apare conceptul de anormal ca sociopat: cel care iese în afara normei sociale; nu este în mod necesar “slab” ci afara normei sociale; nu este în mod necesar “slab” ci indezirabil în societatea dată şi ineficient în raport de indezirabil în societatea dată şi ineficient în raport de expectaţiile grupului social. În mod extrem, situaţia în care expectaţiile grupului social. În mod extrem, situaţia în care o societate este stagnantă şi cel care iese din orizonturile o societate este stagnantă şi cel care iese din orizonturile “normelor respective” şi care ar putea produce “normelor respective” şi care ar putea produce trtraansformări benefice, este considerat indezirabil.nsformări benefice, este considerat indezirabil.

Exemple:Exemple:• Examene de expertiză Examene de expertiză psihologicăpsihologică: din transporturi, : din transporturi,

pentru carnet de conducere, pentru operatori la înlţime, pentru carnet de conducere, pentru operatori la înlţime, entru tablouri de comandă complexe, pentru cei ce entru tablouri de comandă complexe, pentru cei ce lucrează cu materiale explozibile etc. Introduc conceptul lucrează cu materiale explozibile etc. Introduc conceptul de “comportamnt de risc”.de “comportamnt de risc”.

• Examene de expertiză judiciarăExamene de expertiză judiciară: pentru detzerminarea : pentru detzerminarea gradului de discernământ, a gradului de educabilitate, gradului de discernământ, a gradului de educabilitate, de tip profiler etc.de tip profiler etc.

norma socială 2norma socială 2

Acest tipde examene au o componentă Acest tipde examene au o componentă psihotehnică dar şi una clinică.psihotehnică dar şi una clinică.

Urmarea pentru subiect: neacreditarea Urmarea pentru subiect: neacreditarea în munca respectivă, sau izolarea de în munca respectivă, sau izolarea de societate (penitenciar), consilierea societate (penitenciar), consilierea psihologică sau strategii de psihologică sau strategii de psihoterapiepsihoterapie

norma medicală; norma medicală; central, conceptul de “sănătate psihică” central, conceptul de “sănătate psihică”

versusversus conduite distructive conduite distructive Pericolul unei conduite auto sau Pericolul unei conduite auto sau

heterodistructive: sinucidere, auto-mutilare, heterodistructive: sinucidere, auto-mutilare, conduite haotice, etc conduite haotice, etc

Exemene cliniceExemene clinice pentru a cunoaşte gradul de pentru a cunoaşte gradul de deteriorare şi a stabili indicaţiile de tratament, deteriorare şi a stabili indicaţiile de tratament, psihoterapie (scopuri, durată, etc.), sau pentru a psihoterapie (scopuri, durată, etc.), sau pentru a stabili gradul de revenire în urma unui tratament stabili gradul de revenire în urma unui tratament psihologic şi / sau psihiatric. Centrul de greutate psihologic şi / sau psihiatric. Centrul de greutate al unui astfel de examen este pe specificul al unui astfel de examen este pe specificul individual al personalităţii; caracter mai puţin individual al personalităţii; caracter mai puţin standardizat, instrumente care se adresează standardizat, instrumente care se adresează imaginii de sine, eului, inconştientului (tehnici imaginii de sine, eului, inconştientului (tehnici proiective)proiective)

norma medicală 2norma medicală 2

Azi, este central conceptul de Azi, este central conceptul de influenţă a dezorganizării psihice influenţă a dezorganizării psihice asupra somaticuluiasupra somaticului. Aproape orice . Aproape orice boală somatică poate fi privită în boală somatică poate fi privită în anumite circumstanţe ca indusă, anumite circumstanţe ca indusă, determinată sau menţinută şi determinată sau menţinută şi agravată de dezechilibrul psihic.agravată de dezechilibrul psihic.

Bibliografie selectivăBibliografie selectivă

H.S.Friedman, Autovindecare şi H.S.Friedman, Autovindecare şi personalitate. De ce unii rămân sănătoşi personalitate. De ce unii rămân sănătoşi iar alţii sunt învinşi de boală, Humanitas, iar alţii sunt învinşi de boală, Humanitas, 20022002

M. Minulescu, Teoria şi practica M. Minulescu, Teoria şi practica psihodiagnozei. Testarea intelectului, Ed. psihodiagnozei. Testarea intelectului, Ed. Fundaţiei România de Mâine, 2003Fundaţiei România de Mâine, 2003

M.Minulescu, Conceptul de normalitate M.Minulescu, Conceptul de normalitate psihică, în “Dimensiunea psihosocială a psihică, în “Dimensiunea psihosocială a practicii medicale”, B. Luban-Plozza, B. I. practicii medicale”, B. Luban-Plozza, B. I. Iamandescu, 2002, Ed. InfomedicaIamandescu, 2002, Ed. Infomedica