Curs 12 Doina Sanatatea

7/24/2019 Curs 12 Doina Sanatatea

1/22

NEVOIA DE A INVTA

CUM S-TI PSTREZI SNTATEADefniie:

A nva este acea necesitate a finteiumane de a acumula cunotine, atitudini ideprinderi pentru modifcarea

comportamentelor sale sau adoptarea denoi comportamente, n scopul menineril sauredobndirii sntii.

1


2/22

I. Independenta n satisfacerea nevoii

Invatarea este o problem comun apedagogiei, psihologiei, eticii, sociologiei i aaltor tiine, care cerceteaz comportamentuluman din dierite puncte de vedere.

!rocesul invrii este deosebit de comple" icuprinde organizarea intregii comportri aindividului, pentru a deveni apa!i" #$-%idiri&e'e (ntrea)a #a ativitate (n *+dreat+r, n uncie de condiiile n care se a#,pe baza cunotinelor, priceperilor i

deprinderilor nsuite anterior $


3/22

,ina"itatea prati$ pentru *ediin$e#te p$#trarea #$n$t$ii %i#au

vindearea.

%e&a lungul vieii sale, +*u" tre!uie #$ #eadapte'e +ntinuu "a #/i*!$ri"e de*ediu, care modifc msurile necesaremeninerii sntii.

Cun+a%terea de #ine e#te e#enia"$pentru a preveni i analiza unele obinuine,astel nct s poat verifca dac a luatmsurile adecvate rneninerii sntii

'


4/22

,at+rii are in0uentea'$#ati#1aerea nev+ii

,at+ri!i+"+)ii

V2r#ta)opilul, n timpul creterii i dezvoltrii sale,

nva cu uurin metodele i mi*loacele de a&imenine sntatea, dac este instruit,supravegheat i controlat.

Adultul inva i se perecioneaz pentru autiliza toate mi*loacele necesare meninerii

sntii.+rstnicul acumuleaz mai greu noi cunotineamnezia de f"are-, dar are capacitatea de a leutiliza i adapta pe cele nvate anterior.

Capait$ti f'ieiinele umane, potrivit condiiilor lor fziceintegritatea fzic somatic i a organelorde sim, acultile intelectuale-, acposibil dobndirea de cunotine,

atitudini, deprinderi pentru meninerea/


5/22

,at+rip#i/+"+)ii

M+tivarea 0 totalitatea actorilor dinamizatori idirecionali care l dinamizeaz pe om, l incit laaciune, i *aloneaz direcia acesteia.

!rintre actorii motivaionali de dinamizare sunttrebuinele i nzuinele.

Invarea, ca activitate uman, rspunde unortrebuine sau interese ale persoanei, deci sesupune legii motivaiei si este ndreptat spre unscop, adic se supune legii fnalitii fnalitateapractic in medicin care rezid in pstrarea

sntii sau n vindecare.E*+tii"e2moiile i sentimentele legate de an"ietate pot

accelera procesele de cunoatere pacientuldevenind contient asupra propriei responsabilitice o are asupra snatii sale-.

,at+ri#+i+"+)

ii

Mediu" a*!iant3n mediu ambiant adecvat, cu luminozitate i

temperatur normale, atmoser de calm i linite,creeaz ambiana propice pentru insuirea de4


6/22

Mani1e#tari de independenta

D+rina %i nvarea0 activitate pentru nsuirea decunotinte i

intere#u" de dobndirea de noi deprinderi n toate sectoarelevietii psihiceindependen$ cunoatere, voin, emotivitate-.

!rodusul fnal al nvturii poate f un conceptteoretic, o atitudine, o deprindere motorie sau

poate f multidimensional. Deprinderea 0 component automatizat aactivitatii.

!entru meninerea independenei n satisacerea nevoii de ainva s&i pstreze sntatea, pacientii sunt contieni

de necesitatea ormrii de atitudini i deprinderi corecte, necesareobinerii unei stri de bine.

Au*u"area Cunotine (informaii) 0 re#ectarea ncontiin a realitiide un+%tine obiective

%orina, interesul n acumulareacunotinelor. 5


7/22

Intervenii"e a#i#tentei pentru*eninerea independenei

asistenta medical e"ploreaz nevoile de cunoatere aleacientului6

elaboreaz obiective de studiu cu pacientul6

inormeaz cu privire la mi*loacele i resursele &pe care lepoate asigura brouri, crti, pliante, reviste, diapozitiveetc.6

susine motivarea pacientului a de cunotinele careurmeaz s le dobndeasc6

organizeaz activiti de educaie pentru sntate

convorbiri, cursuri, conerine, flme, demonstratiipractice6

prezint materiale cu subiecte interesante, atractive, cumi*loace i procedee adecvate nivelului de cultur igradului de inelegere a pacienilor

7


8/22

II. Dependena n satisfacerea nevoiide a invta

%ac nevoia de a inva nu estesatiscut survin urmtoarele

pr+!"e*e dedependen$:

I)n+rana 1a$ de d+!2ndirea de

n+i un+%tine4 atitudini4 deprinderi Difu"tate de a inv$a Cun+%tine in#ufiente

8


9/22

Sur#e de difu"tate

Surse ale dicultlor de ordin ic

Lezarea integritfi fzice

%efcitele senzoriale, n special, auditive ivizuale, tulburrile de vorbire dislalie, aazie-,diminuarea sau abolirea simului senzorial vocal.

Durerea n uncie de intensitatea ei determinmaniestri fzice modifcri ale ritmuluirespirator i cardiac, ale 9.A. pn la starea deoc- i psihice nelinite, agitaie, iritabilitate,team

:


10/22

Surse ale diculttilor de ordinpsi!ic Aectarea strii de constient obnubilare, delir, com

%ezvoltare intelectual un interes redus limiteaz acumularea

de cunotine.9ulburri de gndire si memorie

;ndirea 0 proces psihic, ce re#ect nemi*locit 0 darabstractizat i generalizat 0 obiectele, enomenele, relaiiledintre ele.


11/22

Surse ale dicultlor de ordin sociolo"ic


12/22

I)n+rana

Lipsa de cunostinte, priceperi, deprinderi pentrumentinerea sau recuperarea snttii

Cun+%tinte

in#ufiente

?olnavul nu are cunostinte

reeritoare la0 boal0 prevenirea mbolnvirilor0 importanta respectrii

tratamentului0 prevenirea complicatiilor0 perioada de convalescent0 reintegrarea socio&proesional

Manifestri de dependen

1$


13/22

Nuinte"e)enee#itatea de ainv$ta %inu e#tereeptiv

%atorit tulburrilor de gndire0 @itmul gndirii poate f accelerat&uga de idei ideile se succed curepeziciune, inct nu pot f ordonate ntr&o insusire raional.0 incetinirea ritmului gndirii scdereaputerii de *udecat, imposibilitatea de agndi0 lnoperana gndirii priveste legturalogic dintre notiuni si idei amestec decuvinte r legtur-0 9ulburri de memorie amnezie def"are sisau de evocare

0 An"ietate0 =tresNe#i)uranta %i1ria de

neun+#

0 %atorit unor evenimenteneprevzute, bolnavul trebuie s acat unor necesitti de schimbare a

stiiului de viat si a obiceiurilor pentru 1'


14/22

Ne+!i%nuinta (na!+rdareaanu*it+ratiunipentrured+!2ndirea #$n$t$tii

0 ?olnavul nu acord importanacuvenit bolii0 Bu respect saturile medicale ntratarea sau prevenirea imbolnvirilor

5ip#a dein1+r*atii 0 ?olnavul nu are acces la inormaii,dar nici nu este interesat de procurarealor

5ip#aintere#u"uide a inv$ta

02ste reractar la orice actiune saucunostinte necesare mentineril sau

redobndirii sntiiDifu"tate (ninv$tarea*$#uri"+r

preventive %iurative

0 9ulburri de gndire0lntelect limitat, incapacitatea deasimilare, f"are si

reproducere a cunostinelor0 )aren e educationale li sa1/


15/22

Interventii"e a#i#tenteiPaient u pr+!"e*e )enerate dei)n+rant$

O6IECTIVE Paientu" #$ au*u"e'e n+iun+%tiine

INTERVENTII5E ASISTENTEI4 AUTONOME 7I DE5E8ATE

& 2"ploreaz nivelul de cunotine al bolnavului privind boala,modul de maniestare, msurile preventive i curative, modul departicipare la intervenii i la procesul de recuperare6& identifc maniestrile de dependen, sursele lor dedifcultate, interaciunile lor cu alte nevoi6

& stimuleaz dorina de cunoatere6& motiveaz importana acumulrii de noi cunotine6& contientizeaz bolnavul asupra propriei responsabilitiprivind sntatea6& organizeaz activitai educative, olosind metodele de

invrmnt cunoscute0 e"punerea, conversatia, demonstratia respectnd principiile14


16/22

O6IECTIVE Paientu" #$ d+!2ndea#$ atitudini4+!ieiuri %i deprinderin+i

INTERVENTII5E ASISTENTEI4 AUTONOME 7IDE5E8ATE identifc obiceiurile i deprinderile greite ale

bolnavului6 0 corecteaz deprinderile duntoare

sntii6 ine lecii de ormare a deprinderilor igienice,

alimentaie raional, mod de via echilibrat,administrare a dieritelor tratamente6

eectueaz demonstraii practice6 ntocmete programe de recuperare i reeducare a

bolnavilor cu defciente senzoriale i motoriigimnastic medical, Cinetoterapie-6

va ncura*a i a*uta la dobndirea noilor deprinderi. 15


17/22

R+"u" a#i#tentei in eduaia pentru #$n$tate

Defniie - educaia este un proces interactiv ceavorizeaz invtarea

S+p

cuprinde aciuni care au scopul de a promovasntatea, de a preveni boala, de a a*uta persoanas dobndeasc mai mult autonomie, de a asiguracontinuitatea ngri*irilor din spital la domiciliu

creste stima de sine a unei persoane, pentru c&ipermite s&i asume responsabilitti mai mari atde propria&i sntate

17


18/22

Carateri#tii"e pr+e#u"uieduai+na"

se bazeaz pe aplicareaprincipiilor de comunicare

interpersonal, care constau n atransmite mesa*e semnifcative uneipersoane i de a primi de la ea o

retroaciune

se desoar n domeniul cognitiv,

aectiv i psihomotor, utiliznd18


19/22

Identifarea nev+i"+r de eduaie a paientu"uipe baza inormaillor culese se va aprecia

nevoia de a inva ce tie pacientul reeritor la starea de sntate

actual, e"perienele pacientului avnd inciden asupra nevoii de anva, inormaille de care membrii amiliei au nevoie pentru arspunde nevoilor pacientului-

dorina de a inva capacitatea de concentrare cnd i se punintrebri, atenia, actorii care motiveaz pacientul s ntrebe, tendina

de a pune ntrebri-

capacitatea de a nva stadiul de dezvoltare a pacientului, orafzic, coordonarea micrilor, prezena unor defciene senzoriale-

mediul de invare prezena surselor de perturbare a nvrii,conortul camerei-

resurse de nvare elul n care amilia percepe i nelege boalapacientului i consecinele ei, dorina pacientului de a ace amilia s

participe la programul educaional, resursele de care dispune pacientulla domiciliu-1:


20/22

Sta!i"irea +!ietive"+r eduai+na"e

obiectivele educaionale pot f pe termen scurt i petermen lung

iecare obiectiv educaional va cuprinde trei aspecte

enunul i descrierea unui comportament pacientul vaf capabil s ndeplineasc o sarcin n limitele perioadeide nvare-

identifcarea condiiilor educaionale de e"emp

pacientul va merge cu cr*ele din camer pn la baie-

stabilirea criteriilor de evaluare n uncie de gradul deprecizie dorit, de reuit, de satisacie

$>


21/22

Prinipii eduative

s se aleag momentul potrivit la internare, la e"ternare, pe

timpul spitalizrii- cnd pacientul este dispus s invee durata s nu depeasc $>&'> de minute

repetarea s fe sufcient de recvent pentru a consolidainvarea

structurarea materialului noiuni elementare, e"plicaii6 se vancepe cu probleme mai importante, se va recapitula

se va utiliza limba*ul pacientului, putnd recurge la analogiisimple

se va menine atenia pacientului, care va f determinat s

participe vor f stimulate mai multe simuri, se va discuta pe tonvariat i intensitate dierit, se va puncta prin gesturi aspectulmai important-

se vor completa cunotinele e"istente

se vor adopta metode educative, nuncie de nevoile

pacientului $1


22/22

R+"u" a#i#tentei in pr+e#u" eduati+na"

0 s respecte principiile educative0 s sesizeze orice comportament care indic o scdere a

interesului sau a ateniei0 s in cont de atitudinea pacientului a de aptul c a reuits e"ecute o tehnic0 s stabileasc mpreun cu pacientul, obiectivele educaionale

0 s ghideze i s stuiasc pacientul, dndu&i inormaii

pertinente0 s observe progresele pacientului n autongri*ire i s rmn ladispoziia lui pentru al a*uta0 s demonstreze tehnicile ce urmeaz a f Dinvate de pacientetap cu etap, r grab, cu e"plicarea fecrui gest-

0 nainte de demonstrarea unei tehnici, s nlture an"ietateapacientului prin e"plicaii pregtitoare0 s utilizeze metode de educaie n grup, care permit schimbul deidei i participanii inva unii de la alii0 s ncerce integrarea educaiei n procesul de ngri*ire dee"emplu, educaie sanitar n timpul eecturii ngri*irilor igienice

sau n timpul eecturii unui pansament-. $$

Curs 12 Doina Sanatatea

Documents

Transcript of Curs 12 Doina Sanatatea