Conceptul de management i manager

Managementul clasei de elevi

Definiii:asumarea rspunderii pentru deciderea, planificarea i reglementarea activitii unor oameni, care lucreaz pentru un scop comun, astfel nct, rezultatul corect s fie eficient i economic.

lucrul cu indivizi sau grupuri, pentru ndeplinirea unor obiective organizaionale.

dirijarea aspectelor tehnologice, comerciale i umane ale unei situaii n scopul obinerii unui progres; organizarea sistematic a resurselor.

Managementul clasei de elevi

Trsturile conductorului Componente axiologice :caliti care vizeaz personalitatea managerului:aptitudini pentru meseria de baz i aptitudini pentru exercitarea profesiunii de manager;

temperamentul ca surs energetic - cei nzestrai cu for i energie psihic pot depi mai uor dificultile muncii de conducere (asta nu nseamn c toi sangvinicii i flegmaticii vor fi mari conductori!) - tot aa cum i cei echilibrai emoional i comportamental, asigur calitatea relaiilor interpersonale

caracterul.

Managementul clasei de elevi

calitile intelectuale sunt reliefate ca primordiale n ansamblul profilului managerului, n mod deosebit inteligena, alturi de celelalte procese de cunoatere-gndire, memorie, imaginaie, creativitate.

aptitudinile de comunicare, capacitatea de relaionare, calitatea relaiilor interpersonale.

Managementul clasei de elevi

Managerul performant are capacitatea de a identifica problemele , de a emite noi idei pentru soluionarea lor, de a le aplica i de a plasa rezultatele pe pia, cu alte cuvinte n a fi orientat spre excelen. Caracteristicile orientrii spre excelen n activitate managerial sunt urmtoarele:a fi total dedicate ndeplinirii responsabilitilor;a fi total dedicate satisfacerii nevoilor grupului int; strduina de a fi unic i de a dezvolta o strategie inovatoare, ignornd rspunsul nu s-a inventat nc (axarea pe dezvoltarea gndirii critice);

Managementul clasei de elevi

a msura progresul realizat ca urmare a oricrei perfecionria face din cei mai inventivi subalterni, adevrai eroi, campioni n activitate;a investi timp n recrutarea resurselor umane i asigurarea cu personal calificat al tuturor posturilor;a stimula lucrul n echip;debarasarea ct mai rapid de cei incompeteni ori rezisteni la schimbare;a simplifica procedurile birocratice, a reduce hrtiile i a distruge aparatul;orientarea cu precizie asupra a ceea ce trebuie schimbat i a urgenei acestei schimbri;a conduce prin exemplul personal, folosind un management vizibil i utiliznd metode ct mai simple pentru a stimula nelegerea i participarea celorlali;

Managementul clasei de elevi

Managementul educaional definiii i caracteristici

Managementul pedagogic este definit ca tiin pedagogic elaborat interdisciplinar, angajat n studiul evenimentelor care intervin n decizia organizrii unei activiti pedagogice determinate i n gestionarea programelor educative.

Managementul educaional const n studierea proceselor i relaiilor ce se manifest n cadrul instituiilor de nvmnt, n timpul desfurrii procesului educaional, n vederea descoperirii legilor care-l genereaz i a elaborrii unor metode i tehnici de conducere pe baza acestora, care s asigure creterea eficienei acestui proces.

Managementul clasei de elevi

Managementul educaional are caracter multiplu determinat:social, dup obiectul activitii sale;educativ, avnd n vedere rolul predominant educaional al colii; sistemic, n concordan cu sistemul general de management;economic, urmrind continuu creterea eficienei muncii;multidisciplinar, datorit interferenei informaiilor din domenii diferite in timpul actului educaional;Interdisciplinaritatea domeniului este generat de preluarea informaiilor din alte domenii.

Managementul clasei de elevi

Ordonare a tipurilor de manageri educaionali:educatoare, nvtor, profesor care conduce activitatea didactic la nivelul unui colectiv - clas sau grup;

profesorul-diriginte, conduce activitatea educativ la nivelul unei clase sau grupe de elevi;

profesorul-logoped, conduce procesul de formare a limbajului i de asisten psihopedagogic specific elevilor i prinilor la nivel teritorial i judeean prin centrele logopedice, i la nivel intercolar prin cabinete logopedice;

profesorul-consilier, conduce activitatea psihopedagogic a elevilor, cadrelor didactice i prinilor la nivel teritorial-judeean prin centrele de asisten psihopedagogic i, la nivel intercolar prin cabinetele de asisten psihopedagogic;

Managementul clasei de elevi

profesorul-metodist, conduce activitatea metodic la nivel teritorial i judeean prin Casele corpului didactic i la nivel intercolar prin comisiile i catedrele metodice;

profesorul-director, conduce activitatea unei uniti de nvmnt la nivel global;

profesorul-inspector colar, conduce inspeciile de diferite tipuri: colar, general, teritorial; colar de specialitate; colar cu scop de perfecionare i cercetare pedagogic;

profesorul - nvmnt superior: preparator, asistent, lector, confereniar, profesor;

profesor manager nvmnt superior: rector, prorector, decan, prodecan, ef catedr, director, director adjunct, secretar tiinific.

Managementul clasei de elevi

Principiile managementului educaional principiul eficienei implic utilizarea unor metode i tehnici manageriale care s asigure realizarea obiectivelor instituiei cu maximum de eficien;principiul motivrii se poate realiza prin stabilirea i utilizarea unor stimuli de ordin moral i material de ctre managerii de ordin superior pentru cointeresarea tuturor la realizarea obiectivelor propuse;principiul managementului participativ, se refer la angajarea angajailor n rezolvarea proceselor i relaiilor de management, indiferent de complexitatea lor (s-a constatat c aceast implicare mrete gradul de loialitate, motivare, participare la funcionalitatea sistemului i crete gradul de eficien);principiul corelrii dintre posibiliti i cerine exprim necesitatea adaptrii sistemului managerial la solicitrile factorilor externi.

Managementul clasei de elevi