Curriculum Examenul de Licenta 2016

8/15/2019 Curriculum Examenul de Licenta 2016

1/8

Facultatea de Psihologie și Științe ale EducațieiDepartament Psihologie

Psihologie

Curriculum pentru examenul de licențăla specialitatea Psihologie

Chișinău 2016

UNIE!"I#$#E$ DE "#$# DIN %&'D&$


2/8

I( Preliminarii

Scopul examenului de licență la specialitatea Psihologie este de a evalua capacitatea deaplicare și integrare a competențelor achiziționate de către absolvenți pe parcursul studiilor.

Au dreptul să se prezinte la examenul de finalizare a studiilor absolvenţii care au acumulat

creditele prevăzute de planurile de învăţământ, respectiv au satisfăcut toate cerinţele obligatorii

la specialitatea dată.

Examenul de licență presupune o probă scrisă care evaluează cunotinţele fundamentale ale

studentului. !impul prevăzut " # ore academice. $entru proba scrisă comisia de licenţă va

elabora baremul de corectare. %iecare lucrare va fi corectată de către trei cadre didactice din

&omisia de licenţă.

&andidaţii care recurg la fraudă sau tentativă de fraudă dovedită vor fi eliminaţi din examen,

fără restituirea taxei.

Eventualele contestaţii privind rezultatele probei scrise se depun în termen de '( de ore de la

comunicarea)afiarea rezultatelor i se rezolvă în termen de cel mult (* de ore de la data

încheierii depunerii contestaţiilor de către comisia de analiza și soluţionare a contestaţiilor.

+ucrarea va fi reanalizată i reevaluată de către preedintele i toţi membrii comisiei se poate

dispune consultarea cu alte -' cadre didactice de specialitate. Susţinerea examenului nu poate fi

repetată, se evaluează numai lucrarea scrisă. /ezultatele acestei reevaluări vor fi cuprinse întrun

proces verbal semnat de preedintele, membrii i secretarul comisiei. /ezultatul contestaţiei se ia

în considerare, dacă diferenţa dintre nota iniţială i cea obţinută în urma reevaluării este mai

mare de 0,1 puncte. &ontestaţiile se rezolvă exclusiv la nivelul instituţiei organizatoare, iar

deciziile comisiilor de analiză și soluţionare a contestaţiilor sunt definitive.

II. Competențe e)aluate-. 2perarea cu concepte fundamentale în domeniul psihologiei

'. $roiectarea și realizarea unui demers de cercetare în psihologie#. Evaluarea critică a situaţiilor problematice i a soluţiilor posibile în psihologie

(. Evaluarea psihologică a individului, grupului i organizaţiei1. $roiectarea i realizarea intervenţiilor psihologice.

III( "u*iecte

2


3/8

Finalități !epere de conținut Psihologia proceselor cognitive

• Să stabilească pe baza definiţiilor

caracteristicile senzaţiilor să argumenteze cum

se formează senzaţiile să recunoască, înexemple din viaţa cotidiană, aplicaţiile legilor

sensibilităţii.

• Să argumenteze complexitatea percepţiei să

compare i să interpreteze factorii determinanţi

ai percepţiei.

• Să distingă asemănările i deosebirile esenţiale

dintre reprezentări i percepţie să argumenteze

importanţa altor procese cognitive pentru

formarea reprezentărilor.

• Să explice caracteristicile i calităţile

memoriei să exemplifice i să interpretezefuncțiile memoriei.

• Să ilustreze operaţiile gândirii i strategiile

algoritmice i euristice să explice procesul

formării noţiunilor.

• Să identifice, în baza unor exemple,

interacţiunea imaginaţiei cu diferite procese

psihice să exemplifice procedeele imaginaţiei.

• Să stabilească, pe baza unor exemple, rolul

atenţiei în activitatea umană în general i în

activitatea de învăţare, în special săexemplifice factorii care determină apariţia

atenţiei involuntare.

Psihologia afectivităț ii și proceselor reglatorii

• Să argumenteze rolul afectivităţii ca factor

integrator al personalităţii să stabilească

legătura dintre procesele afective i alte procese cognitive să explice proprietăţile

proceselor afective prin exemple să analizeze

diferite clasificări ale proceselor afective săstabilească relaţia dintre manifestarea

emoţiilor de bază i interacţiunea socială.

• Să exemplifice fiecare tip de percepţie a

stresului să analizeze mecanismele de copingîn situaţii stresante.

Psihologia proceselor cognitive

Senzaţia proces psihic de captare,

înregistrare i prelucrare precoce ainformaţiilor.

$ercepţia proces psihic de prelucrare profundă a informaţiilor.

/eprezentarea " proces psihic de

reexprimare a informaţiilor.

3emoria " proces psihic de encodare,stocare i recuperare a informaţiilor.

4ândirea " proces psihic intelectual, de

prelucrare logică, raţională a informaţiilor.

5maginaţia i creativitatea " procese decombinare, recombinare i creare a noului.

Atenţia " condiţie facilizatoare în

cunoatere i acţiune

Psihologia afectivităț ii și proceselor

reglatorii

$roblematica afectivităţii în psihologie.

6efinirea i specificul proceselor afective.

!ipologia proceselor afective.

Stresul. 3ecanismele de cooping.

3


4/8

• Să argumenteze rolul inteligenţei

emoţionale în diri7area, conducerea icontrolul relaţiilor interpersonale să

elaboreze profilul psihologic al persoanelor

cu un nivel ridicat al inteligenţei emoţionale

• Să determine specificul relaţiei dintremotivaţie i comportament să explice în baza

teoriilor implicarea multidimensională amotivaţiei în configurarea unui

comportament să elaboreze profilul unei persoane autorealizate în baza teoriei lui A.

3aslo8 să stabieascăi gradul de legătură

dintre apariţia motivaţiei i experienţeleafective ale individului să caracterizeze o

persoană cu un nivel înalt al trebuinţei derealizare.

• Să comenteze interacțiunea voinței cu procesele cognitive și afectivmotivaționalesă identifice și să explice fazele actelor voluntare în situații concrete de viață în caresunt implicați în mod direct să propunămetode de autoeducare a calităților voinței.

Psihologia personalităț ii și insusirilor de

personalitate

• Să explice conceptele centrale a teoriilor lui A.

3aslo8, E. Eri9son, &. /ogers să argumenteze

impactul trebuinţelor asupra comportamentelor individului uman să determine cauzele deficitului

motivaţional să analizeze premisele dezvoltării

Eului.

• Să comenteze caracteristica stărilor Eului în

analiza tranzacţională să compare tipurile de personalitate în baza clasificării lui E. :erne.

• Să propună modalităţi de auto întărire în

procesul dezvoltării personalităţii să analizeze

modalităţile de modificare a comportamentului

prin modelare să argumenteze viziunea originalăa lui ;. /otter asupra motivațieicomportamentului

• Să argumenteze influența diver șilor factori cecontribuie la formarea personalității după 4.

5nteligenţa emoţională

3otivaţiacondiție a activității umane.

. E?senc9

4


5/8

Allport să analizeze organizarea dinamică a personalității în teoria lui /. &attell să comparetipurile de personalitate în teoria lui >. E?senc9.

• Să argumenteze diferenţele dintre diversele

tipologii temperamentale să stabilească locultemperamentului în sistemul de personalitate.

• Să argumenteze rolul diver șilor factori ceinfluențează asupra formării caracterului săstabilească relația dintre caracter și temperament.

• Să distingă felurile aptitudinilor și sădetermine structura psihologică a acestora să

exemplifice tipuri de aptitudini necesare pentrureușita întrun anumit domeniu de activitate.

Psihologia vîrstelor

• Să determină cauzele crizei de # ani,

formele de manifestare și să argumenteze

interrelaţia dintre criză i neoformaţiunile

la copii de vârstă fraged.

• Să explice interacţiunile complexe dintre

procesele cognitive ale copilului precolar

și rolul regla7ului voluntar asupra tuturor

manifestărilor psihice, să elaboreze un set

de recomandări pentru dezvoltarea

regla7ului voluntar la preșcolari.

• Să elaboreze proiecte de prevenţie i

intervenţie psihologică în cazul

problemelor speciale ale adolescenţilor.

• Să analizeze diferenţele gender în diferite

aspecte psihosociale la vârstă mi7locie și

să elaboreze strategii de consiliere în cazul

problemelor specifice acestei vârste.

Psihodiagnostic

• Să elaboreze un program de evaluare

@individuală)de grup a inteligenței)

aptitudinilor la diferite etape de vîrstă.

• Să proiecteze un program de evaluare

!emperamentul " subsistem dinamico

energetic al personalităţii

&aracterul " subsistem relaţionalvaloric deautoregla7 al personalitaţii

Aptitudinile " subsistem instrumentaloperaţional al personalităţii

Psihologia vîrstelor

6ezvoltarea psihică a copiilor vârstă fragedă

%ormarea i dezvoltarea personalităţii

precolarului.

$robleme speciale în adolescenţă.

6ezvoltarea personalităţii în perioada adultă

mi7locie.

Psihodiagnostic

$sihodiagnoza eficienței@testele de inteligența, testele de aptitudini .

$sihodiagnoza personalității @chestionarele,

tehnica proiectivă.

5


6/8

psihologică a personalității utilizînd

tehnica proiectivă)chestionarele și să

argumneteze necesitatea aplicării ei.

Psihologie clinică

• Să explice etiologia, semiologia și evoluția

tulburărilor afective, de anxietate, de

personalitate i de comportament din

perspectiva diferitor abordări teoretice

• Să distingă diferite tulburări de dezvoltare la

copii

• Să realizeze activități de diagnostic clinic i

evaluare clinică a tulburărilor afective, de

anxietate, de personalitate i de comportament

• Să proiecteze programe de prevenție primară și

secundară a tulburărilor afective, de anxietate,

de personalitate.

Consiliere

• Să elaboreze un program de consiliere psihologică.

• Să aplice tehnici de consiliere adaptate

contextelor problematice.

• Să analizeze resorturile personalității

solicitate în procesul de dezvoltare a

abilităților de consiliere.

• Să stabilească valorile personale i

calităţile unui consilier eficient i să

elaboreze un plan de dezvoltare a

calităţilor profesionale necesare pentru

profesie de consilier.

• Să elaboreze planul edinţelor de

consiliere i să argumenteze necesitatea

utilizării tehnicilor incuse în edinţe.

Psihologie clinică

!ulburări afective= etiologie, semiologie,

clasificare, teorii explicative.

!ulburări de anxietate= etiologie,

semiologie, clasificare, teorii explicative.

!ulburare de personalitate= etiologie,

semiologie, clasificare, teorii explicative.

!ulburări pervazive de dezvoltare= etiologie,

criterii de diagnostic, caracteristici clinice,

diagnostic diferenţial @autismul infantile,

tulburarea Asperger.

Consiliere

Structura procesului de consiliere.

!ehnici de consiliere @interpretarea,reformularea, restructurarea cognitivă,

antrenamentul asertiv.

Abilități de consiliere @ascultarea activă,empatia, autodezvăluirea, tehnica

interogativă.

$ersonalitatea consilierului.

Structura consilierii și tehnicile utilizate în

consilierea psihologică.

I( +i*liogra,ie recomandată

Psihologia proceselor cogniti)e

6


7/8

• At9inson /. 5., At9inson /.&., Smith E.E., :em 6.;., @'00', Introducere în psihologie, Ediţia a B5

a., Ed. !ehnică,:ucureti

• %răţila 5., @-CC#, Psihologia generală şi educaţională, :ucureti.

• 4hebos A., @-C**, Psihologia memoriei şi procesul de instruire, , +umina,&hiinău

• 4olu 3., @'00', Bazele psihologiei general, Ed. Dniversitară.:ucureti

• /ibot !h @-CC*, Memoria şi patologiile ei, Editura 5/5, :ucureti

• late 3., @'00(, Psihologia mecanismelor cognitive, $olirom,5ai

Psihologia a,ecti)ității și proceselor reglatorii

• &osmovici A., Psihologie generală. 5ai= $olirom, '000.

• &osnier ;. Introducere în psihologia emoţiilor şi a sentimentelor . 5ai= $olirom, '00F.

• 4oleman 6. Inteligenţa emoţională. :ucureti= &urtea


8/8

• :urlaciuc +., 3orozov S., Spravocini9 po psihologhices9oi diagnosti9e, iev, -C*-.

• Gemov /. S., $sihodiagnosti9a, 3os9va, -CC*.

Psihologie clinică

• 6avid 6., $sihologie clinică i psihoterapie, $olirom, 5ai, '00I.

• 6aniel 3arcelli , Elise :erthaut, 6epresie si tentative de suicid la adolescenta , $olirom,

5ai, '00F.• 6umitrache S. 6., !ulburările de personalitate @din clinică i cotidian, Ed. S$E/, '0-#.

• !udose %., 6obranici +., !udose &., !ratat de psihopatologie i psihiatrie pentru psihologi,

!rei, '0--.

• aren Siff Ex9orn, Sa înţelegem autismul, Aramis, '0-0.

•

Curriculum Examenul de Licenta 2016

Documents

Transcript of Curriculum Examenul de Licenta 2016