cubul
6
ANEXA 1 FEŢELE CUBULUI DESCRIE Descrie ce vezi pe fereastră folosind trei predicate verbale. COMPARĂ Formulează două enunţuri pentru a compara doi elevi din clasă folosind două predicate nominale. ASOCIAZĂ Foloseşte, pentru a descrie o oră de curs, două adjective cu funcţia sintactică de nume APLICĂ Construieşte un enunţ în care predicatul verbal să fie exprimat prin verb la diateza pasivă. ARGUMENTEAZĂ Găseşte un sinonim potrivit pentru locuţiunea verbală din enunţul : Când a zărit urme de urs ANALIZEAZĂ Analizează sintactico-morfologic predicatul din enunţul : « pe la geamuri albăstrii de noapte râdeau merii înfloriţi. » ( I. Teodoreanu-În casa
Transcript of cubul
ANEXA 1
FEŢELE CUBULUI
DESCRIE
Descrie ce vezi pe fereastră folosind trei predicate verbale.
COMPARĂ
Formulează două enunţuri pentru a compara doi elevi din clasă folosind două predicate nominale.
ASOCIAZĂ
Foloseşte, pentru a descrie o oră de curs, două adjective cu funcţia sintactică de nume predicativ.
APLICĂ
Construieşte un enunţ în care predicatul verbal să fie exprimat prin verb la diateza pasivă.
ARGUMENTEAZĂ
Găseşte un sinonim potrivit pentru locuţiunea verbală din enunţul : Când a zărit urme de urs prin zmeuriş, a luat-o la sănătoasa.
ANALIZEAZĂ
Analizează sintactico-morfologic predicatul din enunţul : « pe la geamuri albăstrii de noapte râdeau merii înfloriţi. » ( I. Teodoreanu-În casa bunicilor)
I.Generalitati
CUBUL este una dintre metodele de învatare prin cooperare care poate fi adaptata si folosita si la clasele I-IV.
Metoda este folosita în cazul în care se doreste explorarea unui subiect, a unei teme din mai multe perspective.
Initial, pe cele 6 fete ale cubului 23523q164x este scris:
q DESCRIE
q COMPARĂ
q ASOCIAZĂ
q ANALIZEAZĂ
q APLICĂ
q ARGUMENTEAZĂ
Metoda poate fi adaptata pentru clasele mici, si pe cele 6 fete ale cubului 23523q164x pot fi scrise si alte sarcini.
II. Aplicatii ale metodei „CUBUL”
În activitatea cu elevii am folosit metoda „Cubul” la tema „Anotimpurile”, într-o lectie transdisciplinara.
Am realizat un cub, astfel:
q Fata 1 – Primavara – culoarea verde – simbol „ghiocelul” – nr. 1
q Fata 2 – Vara – culoarea rosie – simbol „soarele” – nr. 2
q Fata 3 – Toamna – culoarea galbena – simbol „copac desfrunzit”-nr.3
q Fata 4 - Iarna – culoarea albastra – simbol „om de zapada” – nr. 4
q Fata 5 - „Recunoaste lectura” – culoarea mov – nr. 5
q Fata 6 - Joc „Ce ai vrea sa fii daca ai fi….” – culoarea neagra – nr. 6
Am organizat copiii pe perechi, în felul urmator:
q P1 – ecuson verde – nr.1
q P2 - ecuson rosu - nr.2
q P3 - ecuson galben – nr.3
q P4 - ecuson albastru – nr.4
q P5 - ecuson mov - nr.5
si perechile se repetau în functie de numarul elevilor din clasa.
Jocul de pe fata F6 se va juca la sfârsitul orei de catre toti elevii clasei.
Sarcinile de pe cub se vor împarti în functie de culorile si numerele de pe cub si de pe ecusoanele elevilor, dupa cum urmeaza:
q Perechile cu ecusonul nr.1 de culoare verde, vor cauta pe cub culoarea verde si nr. 1. Ei vor avea tema „Primavara”.
q Perechile cu ecusonul nr. 2 de culoare rosie, vor cauta pe cub culoarea rosie si nr. 2. Ei vor avea tema „Vara”.
q Perechile cu ecusonul 3 de culoare galbena, vor cauta pe cub culoarea galbena si nr.3. Ei vor avea tema „Toamna”.
q Perechile cu ecusonul nr.4 de culoare albastra, vor cauta pe cub culoarea albastra si nr. 4. Ei vor avea tema „Iarna”.
q Perechile cu ecusonul nr. 5 de culoar mov, vor cauta pe cub culoarea mov si nr.5. Ei vor avea tema „Recunoaste lectura”.
Fiecare pereche va primi un text suport pe care îl va studia. Perechile cu acelasi numar vor putea lucra împreuna.
Se vor primi fise pe care elevii le vor completa pe perechi. Se vor citi fisele corespunzatoare fiecarui anotimp si fisa „Recunoaste lectura”.
Apoi elevii vor completa foliile cu cartonase potrivite corespunzatoare întrebarilor din fisa finala „Anotimpurile”.
Toti elevii din clasa vor juca jocul „Ce ai vrea sa fii…”
q …daca ai fi un anotimp?
q …daca ai fi un animal?
q …daca ai fi o floare?
q …daca ai fi un fruct ?
q …daca ai fi o sarbatoare ?
q …daca ai fi un pom fructifer ?
q …daca ai fi o culoare ?
q …daca ai fi un copac ?
q …daca ai fi o pasare ?
q …daca ai fi o sarbatoare ?
În finalul lectiei se vor spune ghicitori despre anotimpuri si se vor cânta cântecele: „Înfloresc gradinile”, „Vine, vine primavara”, „Toamna”, „A ruginit frunza din vii”, Saniuta” etc.
Ca tema elevii vor realiza pe parcursul saptamânii urmatoare portofolii pentru cele patru anotimpuri.
III. Alte exemplificari
Metoda „CUBUL” poate fi adaptata si folosita la obiectele: Limba Româna, Matematica, stiinte, Geografie, etc.
1. Pentru povestea „Fata babei si fata mosului”, fetele cubului pot cuprinde urmatoarele sarcini:
q Descrie fata babei si fata mosneagului;
q Compara cele doua fete;
q Descrie baba si mosul;
q Compara cei doi parinti;
q Gaseste alte perechi de personaje : bun- rau;
q Argumenteaza de partea cui esti si de ce ;
2. O alta lectie la care se poate folosi metoda „Cubul” adaptata, este lectia de recapitulare „Parti de vorbire”. Sarcinile de lucru pot fi urmatoarele:
q Substantivul – definitie, exemple, analiza;
q Adjectivul - definitie, exemple, analiza;
q Pronumele - definitie, exemple, analiza;
q Numeralul - definitie, exemple, analiza;
q Verbul - definitie, exemple, analiza;
q Cuvinte de legatura – exemple, recunoastere;
Pe tabla poate fi scrisa pentru analiza urmatoarea propozitie:
„Noi si Maria am cules cinci mere mari si verzi.”
3. La obiectul Matematica se poate aplica aceasta metoda, tot la lectiile de recapitulare. De exemplu la capitolul „Geometrie”. Sarcinile scrise pe cele 6 fete ale cubului 23523q164x pot fi urmatoarele:
q Linii – definitii, desen, notatii;
q Triunghiul – definitii, desen, notatii, aplicatii;
q Patratul – definitii, desen, notatii, aplicatii;
q Dreptunghiul – definitii, desen, notatii, aplicatii;
q Alte poligoane – desen, notatii, decupaje;
q Corpuri geometrice – denumiri, recunoastere, comparatii;
În functie de imaginatia si creativitatea fiecarui dascal se pot adapta si folosi diverse metode de învatare prin cooperare în mod accesibil elevilor din clasele I-IV.
