7/21/2019 copii-dotati

1/6

Tema Istoria si definitile supradotatiiSupradotarea este o manifestare umana deosebita cu multiple fatete.Avind ca elementcomun exceptionalitatea si fiind realizata prin combinarea aptitudinilor intelectualeaptitudini specific intr-un domeniu si anumite trasaturi de personalitate.Ei trebuieconsiderati persoane cu nevoi special.Din sursele anchittatii specialictii avocau casupradotarea este un dar al zeiilor.Legendele povestile clasice relatarile faptice arataca legatura directa intre depasirea unor abstacolo ma!ore si dezvoltarea haruluipersonal intr-o anumita directive iar harul este dat de catre zei."recii antici vorbeaudespre persoane care cunosteau matematica le spuneau ca sunt iubiti de zei caci unom obisnuit nu ar putea strabate cu mintea sa proprei secretele universului.In Spartasupradotara este apreciata in functie de aptitudini sportive.In Atena se asigura oeducatie speciala numai baietilor si inca din clasele superioare nu la toti prin predarea#scris istorie$De aceasta scoala din Atena se considera ca a fost deschisa de %latonse zice ca el alegea cei mai capabili baieti intelectuali.In &hina '() copii intelectualierau selectati din tot imperiul si erau adusi la curtea regala si aveau parte de educatiedeosebita .In Europa in perioada renasterii se remarca o valorizare sociala a talentelor.

Secolul *+I sultanul ,ahmed cuceritorul intemeiaza o scoala de eniceri alesi dintre ceimai inteligentiputernici si frumosi.Incepind cu sec.*I*- lea interesul public in privintasupradotarii creste datorita fenomenului cunoscut sub denumirea de copiiprodigiosi.arl ite a sustinut teza de doctor in filosifie la (/ aniIn (0/' S1A i-a fiintaprima asociatie pentru copii supradotati iar in 23 incepe o mobilizare totala a talentuluimanifestat in ) directii si anume4

1. Dezvoltarea curiculului2. Extensia definitiei dotarii3. Aparitia programelor de accelerare a studiilor4. Elaborarea programelor de formare pentru formarea profesorilor pentru copii

supradotati

5. &resterea fondurilor allocate cercetarii si educarii copiilor supradotati6. 5ocalizarea grupurilor minoritare#fetenegrii$7. Sau facut modificarii legislative8. %rograme de studii diversificate

In 5ranta apare reforma !espon care determina dreptul la instruirea diversificata.&opiiaveau dreptul sa parcurga 6 ani scolari in 7.In S1A sau acceptat tipuri de supradotare

1) &apacitatea intelectuala generala2) Aptitudini academice specific3) "indire productive sau creative4) Abilitatea de leaider

5) Talent pentru arte vizuale si scenice6) Aptitudini psihometrice

Supradotarea cunoscuta si sub denumirea dedotareabilitateinzestrareexceptionalitateprecocitateprodicizioditatedotareasuperioara este o calitate psihica desemnind o realitate cu puternici implicari socio-educationale.In intreaga lume exista o diversitate de termini #engleza-gifted$acesttermen unifica toata terminologia precedent foarte diversificata.,ai sint preferati termenii precum 8able children9iar pentru desemnarea fenomenului:higih abiliti;.In limba franceza termenul cel mai fregvent este4doue surdoue9.In limba!ulcomun ei sint folositi de multe ori pentru a desemna aceeasi categorie de indivizi fara ase opera diferentele de nivel aptitudinal la care se face referire.Se manifesta o tendintaabuziva de a unifica arealul lor semantic&el mai mediatizat termen este cel desupradotare.&uvintul supradotat tinde sa semnifice si segventul populational desemnatin serviul stintific de termen4superior detot9si chiar se extinde uneori asupra segmentului

7/21/2019 copii-dotati

2/6

dotatilor.In general in literature psihologica romaneasca precum si in diverse cuagresibilitate didactica sa folosit termenul supradotare cu referire la niveluri inalte.Alecapacitatilor intelectuale generale.&omparativ mai fregvent folosit termenul talentdesemna cu precadere aptitudinile specifice de tipul celor artisticesportivedeorganizare si conducere dar si a celor academice4talent pentru matematicaistorie.Talentul

7/21/2019 copii-dotati

3/6

In definitiile obiective supradotarea este identificata dupa performantele ridicate latestele de inteligenta primul reprezentant fiind LeBis Terman.Definitile descriptive sint pre!entate carecteristicile supradotarii si deseori momentulaparitiei acestora.In definitiile comparative principalul reper il constitue clasificareaindivizilor fie dupa coeficientul intellectual fie dupa rezultatele scolare fiind consideraticei care ocupa primele locuri in erarhia performantelor umane.Dupa CanB cele de peste

(33 de definitii pot fi grupate in / categorii distincte in care primele 7 se refera laconstructe psihologicea 6 la realizari sau performanteiar cea de a / la mediu.Indiferent de criteriul de clasificare exista citeva elemente comune tuturor difinitiilor4

1. &riteriile de identificare rezultate deosebite la teste si performantesuperioare in situatii de viata.

2. aportarea supradotarii la un cadru psihologic educational individual saugrupal.

3. Locul central al abilitatilor cognitive considerate fie o aptitudine generala fieo suma de aptitudini specific.

4. Transformarea abilitatilor cognitive latent in realizari datorita sustineriimotivationale.

5. ecunoasterea sociala a abilitatilor cognitive in functie de performante.

TE,A ,odele teoretice ale supradotari%lan(.&aracteristica generala a modelelor teoretice ale SD7.,odele descriptive6.,odele explicative

(.&aracteristica generala a modelelor teoretice ale SD.Literature domeniului s-a imbogatit prin elaborarea continuo de noi modele teoretice ale

fenomenului dotarii superioare ce pun in lumina aspectele inedited ale genezei sipersonalotatii sale.Dintre acestea se disting / grupe complementare de modele41) ,odele care considera fenomenul ca pe o capacitate relatic stabile

independentade evolutie istorice culturale socio-economice#"arder-TaBler$.2) ,odele orientate preponderent de componentele cognitive ale fenomenului

#Sternberg DavidsonacFsonutterfierldufful$ce considera calitateaprelucrarii informatie mai relevanta pentru diagnosticarea nivelului deperformanta intelectuala decit rezultatul la un test de IG.

3) ,odele orientate pe performantele realizate si>sauvirtuale#enzulli5eldhusen"andne$

4) ,odele orientate pe actiunea mediului socio-cultural si psiho-

social#Tannenbaum,..&siFsrzentmihalBi5.,onFs$.&limatul politic situatiaeconomica calitatea de arie de cercetare si de interventie educationalaprioritara a asistentei psihopedagogice pentru indivizii cu aptitudini inalte.

5.,onFs si .,eller#(077$au propus o clasificare a modelelor contemporane in 7categorii4

a. Descriptiveb. Explicative

7. ,odele descriptiveIn modelele descriptive dotarea superioara este interpretata ca abilitate sautalentmultiplu exprimate in domeniul cunoasterii si practicii umane.

:Taxonomia talentelor multiple :defineste abilitatea inalta a unui compozit de :resurseindividuale si sociale care determina realizarile suprematie in unul sau mai multedomenii de activitate caracterizate prin sarcini teoretice si practice dificile#Celler (0)0$.

7/21/2019 copii-dotati

4/6

Teoria inteligentelor multiple :elaborate de "ardner(0))-(00(9delimiteaza si descrie Hcomponente cognitive relative independente4

1) Talentul lingvistiv2) Inteligenta emotionala3) Logico-matematica4) ,uzicala

5) inestezica6) Inteligenta interpersonala7) Interpersonala

,odelel lui 5."agne #(0)2-(00($face distictie intre dotarea inalta si talent subliniind caprima exprima o realitate psihologica manifestata sau numai potentialul in timp cetalentul face referire la performanta aptitudinala social recunoscuta.Structura dotarii superiare prezinta / componente complexe4 Aptitudini #intelectualesocioafectivesenzoriomotorii$.

Domenii de expresie a talentului academic .artistic interpersonalsportive.

&atalizatori interpersonali #motivatie.curiozitateautonomieperseverenta$.

+ariabile de mediu #familiescoala colegiprieteni$.

,odelul multifactorial elaborat de Celler si CarnB#(0)'-(00($Descriera si analiza interrelatiilor dintre talente potentiale si performantele exprimateau la baza un model causal multifactorial al talentului si performantei incluzind sifactorii cognitivinoncognitivisociali precum si variabile moderatoare in sensulcatalizatorilor lui 5."agne.

,odelele explicative examineaza dezvoltarea dotarii aptitudinaleinalte mai mult prin analiza procesului ,decit a produsului sidiferentiaza intre ele prin importanta pe care o atribuie factorilor

de personalitate si respective factorilor socio-culturali indeterminarea excelentei intelectuale.Cele mai cunoscute modele ale acestei categorii apartinautorilor : Renzulli , 1986 Renzulli si Reis,1991!on"s,198#$andau,1991,%annenbaum,198#,1986,1991 &ternberg 1991.

&upradotarea in conceptia lui &.Renzulli.Conceptia profesorului '.&.Renzulli de la univesitatea dinConnecticut(modelul triadelor al dotarii superioare)larg cunoscutade specialist din intreaga lume.

!odelul triadelor al dotarii superioare*xcelenta intelectuala consta in interactiune dintre:o 'nteligenta generala supramedie

o 'nalt nivel al anga+arii in sarcina

o iveluri inalte ale creativitatii.

utorul face precizare ca nici una din cele categorii referentialenu este su/cienta in sine pentru generarea exceptionalului sic a/ecare in parte este indispensabil.

bilitatea superior: &e refera atita la abilitatea generala cit si la abilitati special.

7/21/2019 copii-dotati

5/6

bilitatea generala este considerata a / capacitatea de a

prelucra a informatie de integrare a experientelor carerezulta din adecvarea si adaptarea raspunsurilor la situatiinoi si de capacitatea de a uzita gindirea abstracta(deex.rationamentul verbale si numerice relationarea spatiala ,

memoria si 0uienta verbal).bilitati speci/c capacitatea de a dobindi cunostintele,deprinderile sau abilitatile de a exersa o activitea speci/ca,prezentate caile prin vita reala in situatii non-test2(deex.aptitudini pentru c3imie ,matematica ,balet,muzica). biltatispeci/ce sunt greu de masurat prin test.ivelul supramedie 1#-45 din populatie .

nga+area in sarcina este de/nita prin functia motivatieide energizare a individului orientate catre un domeniu sausarcina de lucru speci/ca .&etul de trasaturi vizate :interes,capacitatea inalta de perseverenta tenacititate ,rabdare,incredere in sine,optimism,receptivitate fata deautocritica si critica.

CreativitateaRenzulli prefera sa precizeze creativitatea prin enumerareafomelor de manifestare ale ei: 7luenta 0exibilitatea si originalitatea

esc3iderea catre experienta si receptivitatea fata denou si diferite.

Curiozitatea ,speculatia,spititul de aventura ,dorinta de

asumare a riscului in gindire in actiuni ,dezin3ibitia. &enzitivitatea pentru detalii si pentru latura estetica a

lucrurilor.entru masurarea nivelului creativitatii ,autorul opinizeza infavoarea reducerii ponderii testelor de creativitate ,datoritalimitelor de valididate care le fac inoperante si prefera

modalitatile determinative2de psi3odiagnoza ,asa ca analizaproduselor activitatii.Renzulli propune o de/nitie a comportamentului datat2termen

pe care il prefera celui de supradotare.Comportamentul dotat consta in manifestari care re0ecta ointeractiune intre drupe fundamentale de trasaturiumane:aptitudini generale sau speci/c supramedii,nivelul inalt deanga+are in sarcina si creativitatea.Copii dotati si talemtatii poseda sau sunt capabili sa dezvolte

aceste compozitii de trasaturi si sa le aplice in orice domeniu deperformanta potentiala.

7/21/2019 copii-dotati

6/6

Copii care manifesta sau sunt capabili sa dezvolte o interactiuneintre aceste grupuri de trasaturi necesita o larga varietate deocazii si de servicii educationale care sunt oferite de obicei prin

programele instructionalecurene(Renzulli,1985).inamica excelentei la adolescenti in conceptia lui 7.!on"s.

rofesorul 7.!on"s la universitatea catolica din i+megen-landa ,presedintele centrului pentru studierea ptitudinilorinalte a initiat un program de cali/care postuniversitara acadrelor didactice in pedagogia supradotarii care se/nalizeaza cu abtinerea unei diplome international.

aradigma excelentei reprezinta o extensiune a modelului

elaborate de Renzulli ,prin plasarea acestuia din urma incontext social si prin conferirea dimensiunii dinamice,inaccord cu dezvoltarea ontogenetica.

!odelul este fundamentat empiric pe o cercetare asupra unuiesantion de adolescent cu aptitudini intelectuale inalte.