Contribuţie instituţională în implementarea reformei învăţământului superior din...

Contribuţie instituţională în implementarea reformei învăţământului superior din perspectiva Procesului de

la Bologna

Prezentare Ana GUŢUPrim-VicerectorDr.,Prof.univ.21 octombrie 2011

ULIM – semnatară a Magna Charta Universitatum, septembrie 2007

“Universitatea, în inima societăţilor organizate diferit, din punct de vedere a condiţiilor geografice şi importanţa istorică, este o instituţie autonomă, care, într-un mod critic, produce şi transmite cultura prin cercetare şi învăţământ.” (Magna Charta Universitatum)

Semnarea Magna Charta Universitatum, Universitatea din Bologna, Italia, septembrie, 2007

Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

Aderarea la Procesul BolognaRepublica Moldova a aderat la Procesul de la Bologna la 19 mai 2005, Reuniunea Miniştrilor Educaţiei de la Bergen, Norvegia.Procesul de la Bologna este un for european ce vizează reformarea învăţământului superior european întru asigurarea dezvoltării sociale, economice, politice durabile în baza cercetării şi cunoaşterii la nivel european.


Principii de bazăAsigurarea dezvoltării durabile a spaţiului european în baza cercetării şi cunoaşteri.Impulsionarea calităţii învăţământului superior.Orientarea formării specialistului spre necesităţile pieţei forţei de muncă.


Principii de bazăAsigurarea accesului absolvenţilor din ciclurile de studii a) la piaţa forţei de muncă şi b) la ciclul universitar următor.Structurarea studiilor universitare pe 3 cicluri de bază: licenţă (3 ani), master (2 ani), doctorat (3 ani).Impulsionarea mobilităţii academice – profesor şi studenţi.Recunoaşterea titlurilor şi calificărilor.


Structura studiilor universitare pe cicluri

Licenţă

Masterat

Doctorat

Piaţa munciiPiaţa munciiPiaţa muncii


Principii de bazăImplementarea sistemului european de credite transferabile (ECTS).Transparenţa.Eliberarea suplimentului la diplomă.Învăţarea pe parcursul întregii vieţi.Crearea către 2010 a Ariei Europene a Învăţământului Superior (EHEA).


Implicaţii la nivel naţionalÎn luna mai 2005 au fost aprobate prin lege amendamentele la Legea învăţământului din RM din 1995 şi Nomenclatorul domeniilor de formare profesională în RM.În luna iulie 2005 ministerul educaţiei, tineretului şi sportului a elaborat Planul-cadru provizoriu recomandat instituţiilor universitare din RM spre aplicare.


Implicaţii la nivel naţionalA fost elaborat Ghidului naţional de implementare a ECTS în instituţiile de învăţământ superior din RM.A fost elaborat noul Proiect al Codului Educaţiei, care va fi propus spre aprobare în Parlamentul RM.


Implicaţii la nivel instituţionalULIM a elaborat şi publicat Codexul universităţi, culegere de regulamente şi acte normative interne ce reglementează procesualitatea instituţonală. ULIM a elaborat noile planuri de studii (ww.ulim.md) în conformitate cu noua arhitectură licenţă-master-doctor: 3+2, cu Nomenclatorul domeniilor de formare profesională, Planul-cadru şi alte documente reglatoare ale ministerului educaţiei din RM.ULIM a implementat sistemul european de credite transferabile la 1 septembrie 2003.


Implicaţii la nivel naţional şi instituţional

ULIM eliberează suplimentul la diplomă de tip european începând cu iunie 2004.ULIM a elaborat curricula pe specialităţi care este pusă la dispoziţia studenţilor în mediatecă.ULIM asigură transparenţa proceselor interne, proceselor de luare a deciziilor (a se vedea www.ulim.md).ULIM implică activ studenţii în procesul de luare a deciziilor: 8 studenţi sunt membri permanenţi ai Senatului ULIM, a fost constituit Senatul studenţesc ULIM, şi alte organisme studenţeşti.


Calitatea învăţământuluiCalitatea procesului educaţional este realizată în conformitate cu prevederile legislaţiei naţionale, codexului ULIM.La ULIM a fost creat sistemul propriu de gestionare a calităţii studiilor prin:Implementarea monitorizării tuturor proceselor interne, autoevaluarea la nivelul tuturor structurilor educaţionale ULIM (sondaj anonim, audit intern etc) .


Tactici structuralePerfecţionarea organigramei structurilor universităţii întru descentralizarea procesului decizional.Responsabilizarea structurilor existente cu sarcini specifice de gestionare a calităţii proceselor interne întru eficientizarea şi rentabilizarea activităţilor prestate .


Tactici procesualeCrearea bazei legale interne de desfăşurare a proceselor ULIM – adoptarea Codexului ULIM.Implementarea noilor tehnologii informaţionale în gestionarea proceselor interne ULIM: Elaborarea şi implementarea softurilor educaţionaleImplementarea sistemelor de monitorizare şi gestionare a procesului didactic;Informatizarea DIB; Internet şi Intranet;


Tactici procesualeCrearea bazei de date integrate:

1. Efectiv studenţi/ masteranzi, efectiv doctorat.2. Efectiv resurse umane.3. Orarul lecţiilor.4. Planificarea orelor didactice.5. Gestionarea finanţelor.6. Gestionarea contabilă.7. Accesarea liberă a bazei de date integrate de

către utilizatori (studenţi, profesori).


Tactici procesualeMonitorizarea internă a proceselor ULIM cu asigurarea transparenţei la deciziile luate (accesul liber al studenţilor la curricula departamentală prin mediatecă şi site-ul WEB ULIM).Implicarea studenţilor în procesul de luarea a deciziilor.Crearea sistemului de autoevaluare internă.Perfecţionarea calităţii proceselor ULIM în baza analizei rezultatelor autoevaluării.


Componentele auditului intern al calităţii procesului educaţional

Operate în prezent:1. Reuşita academică a studenţilor2. Evaluarea calităţii predării cursurilor de

către profesorii ULIM3. Ancheta anonimă a studenţilor4. Ancheta anonimă a profesorilor5. Evaluarea calităţii procesului educaţional

de către studenţi6. Evaluarea reciprocă interdepartamentală7. Evaluarea activităţilor ştiinţifice (cercetare,

doctorat)8. Evaluarea gradului de angajare în câmpul

muncii a absolvenţilor ULIM


Curricula universitară în contextul politicii educaţionale

După aderarea RM la Procesul de la Bologna reforma curriculei învăţământului universitar este, prin importanţă şi semnificaţie, o problemă naţională. Renovarea acestuia are un caracter obiectiv, determinat de factori sociali, economici, politici, educaţionali, şi reprezintă un domeniu al relaţiilor dintre instituţiile de învăţământ şi societate. Reforma curriculei este un fenomen politic pe care nu-l poate ignora nici un guvern care acceptă democratizarea ca un dar al epocii noastre şi ca un obiect al acţiunilor sale.


Curricula universitară

Curricula universitară la specialitate cuprinde planul de studii, finalităţile de studii la specialitate, programele analitice la disciplinele de studii.


TransparenţaÎncepând cu anul 2005-2006 site-ul ULIM conţine noile planuri de studii, programele de studii, documentele reglatoare interne şi extrainstituţionale ce ţin de procesul de reformare a învăţământului universitar. Fiecare profesor ULIM are blog personal ce conţine informaţia didactico-ştiinţifică a profesorului.

TransparenţaE- portofoliu:

doctrina universitară a fiecărui profesor pusă la dispoziţia studentului în mediateca ULIM


MobilitateaMobilitatea academică se realizează atât în cadrul ULIM, cât şi la nivel internaţional. Studenţii care au venit prin transfer sunt înmatriculaţi în baza fişei de echivalare a notelor şi calificărilor obţinute în anii de studii petrecuţi în alte universităţi. Recunoaşterea calificărilor este efectuată în baza curriculei anexate la dosarul academic.


Legătura cu piaţa muncii – colaborarea cu partenerii sociali

Acorduri de colaborare cu ministerele, departamentele, agenţiile de statAcordurile de colaborare cu agenţii economiciImplicarea partenerilor sociali în procesul educaţional şi ştiinţificImplicarea partenerilor sociali în elaborarea curriculei pe specialităţi


Legătura cu piaţa muncii – colaborarea cu partenerii sociali

ULIM

Agenţi

economici

Structuri statale


Cea mai relevantă experienţă ULIM – parteneriat cu agent economic

Derularea studiilor la ciclul 1 licenţă în cadrul filialei ULIM din Sudan în parteneriat cu ASCOM Group

Recomandări Necesitatea promovării mai largi în mijloacele de informare în masă a procesului de reformare a sistemului învăţământului superior din RMResponsabilii vizaţi: ME, Consiliul Rectorilor

RecomandăriConcertarea eforturilor universitarilor în promovarea corectă a Procesului de la Bologna în rândurile profesorilor şi studenţilor prin organizarea de seminare, mese rotunde, publicaţii. Responsabilii vizaţi: MET, Consiliul Rectorilor, Rectoratele universităţilor,

Recomandări

Dinamizarea comunicării interactive între universităţi şi ME prin crearea unei reţele de experţi – cadre universitare şi guvernamentale responsabile de reforma învăţământului superior.

Recomandări

Dinamizarea comunicării cu partenerii sociali şi agenţii economici în vederea pregătirii mai eficiente a viitorilor specialişti.


Surse:Magna Charta Universitatum, 1988.// www.magna-charta.org/pdf/mc_pdf/mc_english.pdfStandards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area. 04 martie, 2005.// http://www.enqa.net/pubs.lassoPlanul-cadru provizoriu//www.edu.mdGhidul naţional ECTS.//www.edu.mdGuţu V., Silistraru N. Ş.a.Teoria şi metodologia curriculum-ului universitar. Chişinău, 2003.

http://www.enqa.net/pubs.lasso


SurseMaterialele seminarului internaţional „Procesului de la Bologna – caiet de sarcini pentru Republica Moldova”. Chişinău, 8-9 decembrie, 2005. Working Party in Higher Education Governance. Draft Literature Review. Strasbourg, 21 September 2005.Rapoartele prezentate la Senatele ULIM în anii academici 2003-2004, 2004-2005, 2005-2006.


VĂ MULŢUMESC PENTRU ATENŢIE!

Ana GUŢUPrim-Vicerector ULIM

[email protected]

Contribuţie instituţională în implementarea reformei învăţământului superior din...

Documents

Transcript of Contribuţie instituţională în implementarea reformei învăţământului superior din...