CAPITOLUL I

INFORMAŢIIINFORMAŢIIdespre activitatea Direcţiei Învăţămînt Hînceşti

în anul şcolar 2014-2015

PreambulDirecţia Generală Învăţămînt Hînceşti a fost înfiinţată în iulie 2003 în conformitate cu Hotărîrea

Guvernului nr. 869 din 14.07.2003 şi a activat în baza prevederilor Codului Educaţiei al Republicii Moldova, Legii privind administrarea publică locală, Legii finanţelor publice locale, Legii cu privire la finanţarea învăţămîntului, Legii cu privire la tineret, Legii cu privire la ocrotirea drepturilor copiilor, actelor normative ale ME, Regulamentului intern al Direcţiei Învăţămînt aprobat prin ordinul nr. 234-b din 27.09.2013. Pe parcursul acestei perioade s-a schimbat statutul Direcţiei prin trecerea de la Direcţie generală la Direcţie, organigrama a fost modificată prin întroducerea Serviciului de Asistenţă Psihologică şi Contabilităţii centralizate.

Pentru asigurarea unui învăţămînt de calitate şi crearea şcolii prietenoase copilului, pe parcursul anului de studii 2014-2015, Direcţia Învăţămînt a urmărit prioritar:

Asigurarea funcţionalităţii instituţiilor educaţionale prin valorificarea cadrului normativ şi conceptual; organizarea, coordonarea, reglementarea şi controlul activităţii instituţiilor din subordine, dezvoltarea şi monitorizarea viabilităţii resurselor materiale.

Realizarea unui sistem educaţional stabil, echitabil, eficient şi relevant prin asigurarea corelaţiei tuturor treptelor de şcolarizare, creării condiţiilor optime de aplicare a managementului curriculum-ului şcolar, reducerii absenteismului şi abandonului şcolar.

Dezvoltarea profesională a angajaţilor din subordine, prin asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a personalului didactic, realizării unui sistem de promovare a cadrelor bazat pe performanţe.

Promovarea unui demers de inspectare, îndrumare, evaluare eficient prin supravegherea cu eficacitate a direcţiilor strategice, monitorizării calităţii procesului de învăţămînt, reglării disfuncţiilor apărute în algoritmul dirijării şi funcţionării unităţilor de învăţămînt.

Centrării activităţii educaţionale pe nevoile elevului, optimizării învăţării centrate pe elev. Prevenirii şi combaterii violenţei în şcoli. Asigurării caracterului democratic, deschis al educaţiei.

Reţeaua instituţiilor de învăţămînt din raionEvoluţia efectivelor de elevi Total în raion în anul de studii 2014-2015 şi-au făcut studiile 11555 elevi în 537 clase. Media completării claselor: 21.7. Pe trepte:

Învăţămînt primar: 4773elvi (în 210 clase) Învăţămînt gimnazial: 5899 (în 282 clase) Învăţămînt liceal: 1206 (în 45 clase)

Majoritatea populaţiei şcolare în raion o constituie elevii proveniţi din mediul rural(10062, adică

88,7%), populaţiei şcolare urbane îi revine 1901 elevi, sau 11.3%). În raion, pe parcursul anului de studii 2014-2015 au abandonat şcoala 9 elevi, dintre care 3 sunt din învăţămîntul liceal, clasa a XII-a, cu 3 elevi mai mult faţă de anul 2013-2014. Cauzele abandonului sunt diferite: căsătorie, plecare peste hotare(clasele de liceu), vagabondaj, situaţie materială precară (învăţămînt gimnazial), un elev a rămas neşcolarizat, din motivul de vagabondaj.

Micşorarea numărului de copii este evidentă la toate etapele de şcolarizare, este un moment care se menţine în ultimii ani de studii, cauza fiind plecările la muncă şi cu traiul peste hotare a tinerilor.

Numărul copiilor cu vîrstă 1-7 ani este de 7361, în comparaţie cu 7837 în 2014.Instituţionalizarea copiilor de vîrstă preşcolară indică o scădere: în anul de studii 2014 – 2015 cu 476

copii , sau 6%Pregătirea copiilor pentru debutul şcolar demonstrează îmbunătăţirea rezultatelor: Anul 2011-2012 –

81%; 2012 -2013 - 87%; 2013 – 2014 - 92%, 2014-2015 – 94%.

1

În anul curent nr. de copii cu vîrsta de 7-16 ani a fost de 10 751, dintre ei a fost neşcolarizat 1 elev (0,009%). Acest rezultat cunoaşte o evoluţie nesemnificativă pe parcursul ultimilor 3 ani, oscilînd între 0,006 – 0,008%

Mediul: Nr. mediul al elevilor pe clasă

Rural 18,52Urban 22,37

De asemenea se menţine numărul mediu al elevilor pe clase mai mic în mediul rural decît în cel urban, ceea ce denotă faptul că părinţii au un interes mai mare de a-şi transporta copiii la studii în centrul raional sau în general se transferă cu traiul în localităţile mari, satele mici rămînînd cu un număr de locuri tot mai mic de la an la an. În aspect comparativ cu anul precedent, reţeaua şcolară a suferit modificări neesenţiale în aspect cantitativ şi calitativ.

AniiTipul instituţiei

liceu gimnaziuşcoală

primarăşcoală primară-

grădiniţă2013-2014 12 32 1 42014-2015 12 32 1 4

Dacă în reţea s-a menţinut acelaşi număr pentru fiecare tip de instituţii, atunci modificările au intervenit pe interior.

Educaţia timpurie Nr.

total de

localităţi în

raion

Nr.total de IET

Nr de copii, pe vîrste, în localitate şi rata frecvenţei

0-3 ani 3-5 ani 5-7 ani

Real existenţi

Frecventează IET

Rata, %

Real existenţi

Frecventează IET

Rata, %

Real existen

ţi

Frecventează IET

Rata, %

48IET, 4 şcoli prim .gr

2354 634 27 2810 1845 71 2487 2197 88

În raion, în decursul ultimilor doi ani (2013-2015) , constat că se menţine acelaşi număr de instituţii de educaţie timpurie : 48 instituţii şi 4 şcoli primare- grădiniţă . În decursul anului 2015 în raion după renovare se vor deshide :- 1 Centru Comunitar în satul Gorodca şi - o grădiniţă în satul Cărpineni pentru 70 copii În anul curent de studiu 2014-2015 în raion activează 197 grupe în raport cu 192 grupe ce au activat în anul 2013-2014. În urma unei analize a gradului de instituţionalizare pentru anii 2013- 2015 , se conturează următoarele date :

2014-2015-58% % 2012-2013-55,4%

La treapta primară, în 2013-2014 au fost înfiinţate 49 de clase I-îi cu 1174 elevi, iar în 2014-2015, 52 de clase I-îi cu 1202 elevi.

Finalitatea treptei primare în 2013-2014 – 55 de clase de a IV-a cu 1099 elevi, iar în 2014-2015 – 57 de clase de a IV-a cu 1226 elevi.

Astfel, conchidem că populaţia şcolară îşi menţine în ultimii ani componenţa numerică. La treapta de gimnaziu situaţia se menţine aceeaşi.În anul 2013-2014 erau 172 de clase cu 3278 elevi (media 19 elevi), iar în 2014-2015 – 167 de clase cu 3194 elevi (media 19 elevi).

2

Cifrele argumentează tendinţa stabilităţii demografice în localităţile raionului.Treapta gimnazială au absolvit-o în 2014 – 1254 de elevi (61 de clase), iar în anul 2015 – 1281 de elevi

(60 de clase). Treapta de liceu este segmentul care suferă cele mai mari modificări în fiecare an şcolar. Dacă în anul 2013-2014, în raion au fost înfiinţate 17 clase de a X-a cu 381 de elevi în 8 licee, atunci în 2014-2015 s-au înfiinţat 11 clase cu 284 elevi în 5 instituţii. Aceste cifre accentuează tendinţa absolvenţilor de gimnaziu de a opta pentru alt tip de învăţămînt (în raion au absolvit 1280 de elevi, iar în învăţămîntul liceal au fost cuprinşi 284 sau 22%). Astfel, continuarea unei asemenea practici va contribui la optimizarea reţelei de licee şi tatonarea terenului pentru înfiinţarea liceului clasic.

Tabelul general al efectivului de elevi la treapta de liceu: Anul

ANUL DE STUDII 2011 - 2012

ANUL DE STUDII2012-2013

ANUL DE STUDII2013 -2014

Anul de studii 2014-2015

Nr. instit. cu statut de licee

Total Urban Rural Total Urban Rural Total Urban Rural Total urban rural

144 10 12 3 9 12 3 9 12 3 9

Nr. instit.care au înmatriculat

11 3 8 10 2 8 8 2 6 5 3 2

Nr. claselor 68 20 48 60 18 42 55 18 37 45 18 27Nr. elevilor 1453 474 979 1401 430 971 1168 391 777 986 564 422Media elevilor în clasă

21,3 23,7 20,3 23,3 23,8 23,1 21,2 21,7 21 25.85 25.7 26

Cu referire la diminuarea contingentului de elevi din treapta de liceu (deşi nu se încadrează în categoria celor cu şcolarizare obligatorie), DÎ semestrial analizează intrările şi ieşirile pe clase şi treaptă, făcîndu-se concluziile respective. Anul curent, la începutul anului cele 45 de clase aveau un contingent de 986 de elevi, la finele anului nr. elevilor s-a redus la 915, înregistrîndu-se o pierdere a contingentului de circa 7.2%. Cele mai serioase diminuări au admis instituţiile: LT ”Şt. Holban”-13.05%, LT ”A. Donici”- 13.05%, LT”M. Eminescu”- 8.4% .

Intrările anului 2014 au fost de 284 de elevi în 11 de clase. S-a redus nr. de clase prin desfiinţarea claselor de liceu în instituţiile unde nu s-au întrunit cerinţele Regulamentului de înmatriculare în liceu: LT Bobeica, LT ”A. Donici”, LT ”S. Andreev”, LT ”D. Cantemir”, LT ”Cezar Radu”, LT ”Universum”. Lipsa de perspectivă, necunoaşterea tendinţelor de evoluţie în sistemul educaţional împiedică reformarea reţelei şcolare pentru a-i asigura eficienţa şi calitatea serviciilor educaţionale oferite.

De asemenea, se face evident fenomenul de reducere a nr. de elevi care optează pentru continuarea studiilor liceale a celor proveniţi din mediul rural, comparativ cu cei din mediul urban, majoritatea solicitînd continuarea studiilor în colegii sau şcoli profesionale.

Pentru toţi elevii din raion au fost asigurate condiţii de acces la educaţie de calitate, în acest scop au fost incluse în reparaţii capitale 23 de instituţii, dintre care şi toate cele 5 şcoli de circumscripţie în care au fost amenajate cabinete şi dotate laboratoare, s-a reuşit acoperirea cu cadre didactice a tuturor disciplinelor din Planul-cadru. La moment părinţii,copiii recunosc beneficiile reorganizării instituţiilor. Oportunităţi de schimbare Din perspectiva calităţii educaţiei, în scopul sporirii şi eficientizării considerabile a managementului instituţional, se necesită formarea complexelor educaţionale gimnaziu-grădiniţă în localităţile:Cotul – Morii, Ivanovca, Pervomaisc, Călmăţui, Săcăreni. Această formă de gestionare este oportună şi din considerentul că ambele instituţii educaţionale din aceste localităţi activează în aceeaşi clădire. În raion, la moment cele 48 de instituţii activează cu statut de grădiniţă, deaceea posibilă este instituţionalizarea copiilor de la vîrsta de 3 ani, pentru menţinerea numărului de grupe sunt primiţi copii mai mici . La moment instituţiile preşcolare sunt frecventate de 634 copii de la vîrsta de 1,6 -2 ani .

În continuare este în competenţa APL schimbarea statutului instituţiilor preşcolare, legalitatea fiind elucidată în Codul Educaţiei .

3

Districtele şcolare În conformitate cu prevederile Instrucţiunii privind înmatricularea copiilor în clasa I-îi, la nivel de fiecare teritoriu administrativ, s-au oficializat districtele şcolare, astfel fiecare instituţie urmînd să asigure şcolarizarea obligatorie a copiilor cu vîrste respective. Pentru majoritatea instituţiilor (30 sau 61%) districtul şcolar coincide cu întreg teritoriul localităţii de reşedinţă a instituţiei. Pentru 13 din ele districtul şcolar este divizat în 2-3 teritorii,deoarece în componenţa reşedinţei administrative intră sate mici şi şcolarizarea copiilor se asigură prin transportarea acestora la şcoala din centrul administrativ. 6 şcoli de circumscripţie au district şcolar lărgit, acesta cuprinzând şi localităţile de unde au fost arendate clasele de gimnaziu.

Asigurarea funcţionalităţii instituţiilor educaţionale Inspecţia şcolară a constituit principala formă de îndrumare, control şi evaluare a unităţilor de învăţămînt şi a cadrelor didactice , realizată de specialiştii Direcţiei Învăţămînt. Pentru realizarea inspecţiei şcolare s-au utilizat următoarele tipuri fundamentale de inspecţii:Inspecţii frontale, inspecţii tematice, inspecţii de specialitate, revenire la inspecţii. Statistica inspecţiilor desfăşurate în anul acesta de învăţămînt a fost următoarea:

Inspecţii frontaleInstituţia inspectată Perioada inspectării Nr de cadre inspectate Nr de ore asistate

LT„şt.Holban” Decembrie-ianuarie 34 105GM Voinescu Ianuarie - Februarie 14 42GM Drăguşenii Noi Martie-aprilie 14 46LT”A.Donici” Aprilie –mai 35 108şcoala Sportivă Hincesti Noiembrie 11 11Grădiniţa nr 1 Voinescu Ianuarie-februarie 5 15Grădiniţa nr 1 Cărpineni Decembrie-ianuarie 10 30

În urma inspecţiilor frontale s-a stabilit că activitatea managerială realizată în bază de proiectări strategice şi operaţionale scot în evidenţă existenţa unor strategii de monitorizare, evaluare a calităţii procesului educaţional orientat spre îmbunătăţirea rezultatelor şcolare. Obiectivele proiectate s-au realizat în dependenţă de specificul şi posibilităţile resurselor umane şi materiale din instituţii. Cea mai mare majoritate a cadrelor didactice au planificările corect şi complet întocmite. Se organizează o gamă diversă de activităţi de învăţare. Abordarea conţinuturilor didactice se realizează într-o manieră accesibilă, corect din punct de vedere ştiinţific şi metodic. La lecţiile asistate s-au integrat eficient toate resursele existente: materiale didactice, TIC etc.

Evaluarea se realizează, cu precădere, în mod tradiţional. Dintre formele şi metodele de evaluare a reuşitei performanţelor şcolare pot fi menţionate:

Probe de evaluare planice . Analiza rezultatelor tezelor semestrialela disciplinele de studiu. Sondaje efectuate în cadrul inspecţiilor tematice . Monitorizarea şi analiza rezultatelor de examene.

Ceea ce s-a conturat ca probleme rămîn a fi: Insuficienţa resurselor umane calificate , care ar putea acoperi necesităţile unităţilor şcolare în probleme

de predare, îndrumare, dirijare şi formarea cadrelor. Cadrele didactice cu formare iniţială la distanţă au pregătire ştiinţifico-metodică dificitară în predarea

disciplinelor şcolare. Evaluarea este abordată secvenţial şi nu ca parte componentă, integrată în procesul de învăţare. Lipsa competenţei de valorificare a rezultatelor şcolare, a decontextualizării evaluărilor externe . În cadrul predării persistă tradiţionalul, în defavoarea celor centrate pe elevi, ceea ce determină lecţii

monotone şi nivel scăzut de implicare a elevilor în procesul de predare-învăţare-evaluare. Activitatea catedrele metodice din unele şcoli se caracterizează prin formalism , deşi sunt prevăzute

teme de dezbatere, lecţii demonstrative , acestea nu evidenţiază nevoile reale de formare a cadrelor didactice.

Lipsa unui mecanism propriu de evaluare a cadrelor didactice din instituţii.

4

În planificările manageriale anuale nu totdeauna se ţine cont de obiectivele şi acţiunile proiectate în programul strategic.

Inspecţiile de revenire au avut ca scop stabilirea nivelului de îndeplinire a planurilor de acţiuni elaborate

în urma inspecţiilor frontale :GM Negrea Luna octombrieLT”M.Sadoveanu” Februarie LT Mingir Martie şPG Sărata Mereşeni Mai Rezultatele inspecţiei au demonstrat responsabilitate din partea managerilor şcolari în ceea ce priveşte lichidarea neajunsurilor depistate în urma inspecţiei frontale, au fost întreprinse acţiuni de rigoare pentru îmbunătăţirea managementului educaţional de către managerii instituţiilor şcolare: GM Negrea, LT ”M. Sadoveanu”, LT Mingir. Nu s-a reuşit nici o acţiune de îmbunătăţire a situaţiei constate de managerul ŞPG Sărata Mereşeni, unde de la înfiinţare şi pînă la moment nu s-a întocmit Programul de Dezvoltare, sunt mari carenţe în activitatea de control, de monitorizare a procesului educaţional. Inspecţia de specialitate ”Demersul didactic proiectat şi implementat realizat” s-a desfăşurat în contextul acţiunilor de monitorizare a implementării Curriculei modernizate. Eşantionul a fost reprezentat de instituţiile: GM Bujor, GM Bălceana, GM Sofia, GM Bozieni, GM Dancu, GM Pogăneşti, ŞPG Fîrlădeni.

Inspecţia a avut ca scop stabilirea gradului de realizare a conexiunii dintre procesul de planificare şi realizare a lecţiei, asigurării calităţii învăţării prin cunoaşterea şi respectarea standardelor, curriculum-ului la disciplinele de studii de către cadrele didactice din raion.

S-a constatat:1.Cadrele didactice din instituţiile inspectate deţin actele normative necesare pentru asigurarea unei proiectări relevante.2.Cunosc şi realizează corect proiectări calendaristice, dar cu excepţia unora care le preiau de la IŞE sau alte surse.3. Proiectările zilnice se elaborează de toate cadrele didactice, dar necesită îmbunătăţire, mai ales la coerenţa evenimentelor didactice şi a aspectului formativ al procesului.4. Se atestă tendinţa de utilizare a strategiilor tradiţionale, astfel se reduce din motivaţie şi eficienţă a procesului.5.Nu se respectă principiul individualităţii şi diferenţierii în cadrul orelor, nu se urmăreşte performanţa pentru fiecare elev.6. Managerii instituţiilor şcolare monitorizează procesul de proiectare şi realizare, dar fără un sistem bine chibzuit, nu se fac observaţiile şi recomandările de rigoare care ar putea îmbunătăţi situaţia.7.Foarte puţine ore se asistă de echipele manageriale, nu se realizează schimbul de experienţă.8. Se mai întîlnesc cazuri de ineficienţă în respectarea cerinţelor ergonomice în sălile de clasă, de sport şi chiar a unor cheltuieli pentru dotarea unor cancelarii spaţioase în defavoarea mobilierului şi a încăperilor pentru desfăşurarea activităţilor didactice.

În scopul îndeplinirii celor planificate colaboratorii Direcţiei Învăţămînt au ţinut cont de respectarea prevederilor legislaţiei în vigoare, prin studierea documentaţiei şcolare, aplicarea de chestionare, desfăţurarea seminarelor instructive în bază de necesităţile stabilite în perioada inspecţilor, sau la solicitarea cadrelor manageriale.

Dintre seminarele care au prezentat interes sporit prin faptul că au făcut claritate conducătorilor instituţiilor de învăţămînt în unele aspecte ale managementului se enumeră:

”Managementul resurselor umane în condiţiile reducerii populaţiei şcolare şi creşterii cerinţelor beneficiarilor”, unde au fost analizate posibilităţile şi obligaţiunile echipei manageriale în vederea valorificării potenţialului uman pentru îmbunătăţirea serviciilor educaţionale raportate la cerinţele actuale ale managementului educaţional în vederea asigurării calităţii în învăţămînt.

”Planificarea şi desfăşurarea controlului intern în şcoală.” ”Planificarea activităţii metodice în şcoală.” ”Organizarea şi desfăşurarea Consiliului Profesoral”(directorii debutanţi).

5

Impactul acestora luate împreună , deşi substanţial, totuşi rămîne a fi insuficient , deoarece mai rămîn nesoluţionate problemele cheie şe ţin de reuşita şcolară, absenteism, şcolarizare, motivare în activitatea cadrelor didactice, management defectuos în unele instituţii şcolare.

Propuneri:Inspecţia şcolară rămîne a fi o formă de control şi dirijare de mare importanţă şi cu mari posibilităţi de

realizare politicii Ministerului Educaţiei. În acest context se cere: Aplicarea unei organigrame funcţionale a Organului local de specialitate cu angajaţi care să acopere

competenţele lui în toate domeniile. Îmbunătăţirea substanţială a pregătirii angajaţilor implicaţi în realizarea inspecţiilor prin participarea în

stagii de formare. Perfecţionarea mecanismului şi algoritmului de desfăşurare a inspecţiei şcolare.

Evaluarea Randamentului şcolarEvaluarea naţională, clasa IV Evaluarea a fost organizată şi desfăşurată în baza tehnologiilor contemporane de evaluare prin aplicarea testelor standartizate. Avînd drept obiectiv stabilirea nivelului de realizare a standardelor de eficienţă la sfîrşit de treaptă, evaluarea a avut loc în toate 45 instituţii. Conform datelor cantitative ale evaluării finale s-au înregistrat următoarele rezultate:Disciplina

Nr.

ele

vi

care

au

susţ

inut

Au luat note%

calităţii%

nereuşiteiNota medie1-4 5 6 7 8 9 10

Matematica 1172 5 110 188 260 328 147 134 51,96 0,42 7,5

L. şi lit.română1130

12 82 156 244 355 171 110 56,28 1,06 7,59

L. şi lit.română(alolingvi) 49

0 3 7 8 10 10 11 63,26 0 8,02

L. şi lit.rusă 49 0 2 5 2 19 10 11 81,63 0 8,28 În urma cercetării datelor statistice ale rezultatelor obţinute, s-a constatat că prevalează note de”8” la toate disciplinele cu: 328elevi( 27,98%) la matematică, 355 elevi (31,41 %) la limba şi literatura română, 19 elevi(38,77%) la limba şi literatura rusă. ( Anexele 1, 2, 3, 4) 0,42% elevi au note sub „ 5” la matematică( comparativ cu 1,48% în anul 2014; 1,87 % în anul 2013). 1,06 % elevi au note sub „5” la limba şi literatura română (a. 2014- 1,56%; a. 2013-2%). Cercetările statistice denotă un grad mai înalt de realizare a competenţelor de treaptă faţă de anii precedenţi, chiar dacă devierile nu sunt prea mari , este îmbucurător faptul că rezultatele sunt mai bune, este de remarcat faptul că elaborarea planurilor individuale pentru copiii cu dificultăţi de învăţare şi studierea în bază de curriculă modificată a redus numărul celor care nu reuşesc să studieze conform curriculei de bază, rămîne să se determine dacă cei 5 elevi ce nu reuşesc la matematică şi cei 12 elevi ce nu reuşesc la limba şi literatura română au nereuşită şcolară din cauză delăsării pedagogice sau alte pricini. Analizînd notele de la evaluarea iniţială( propusă în luna octombrie) şi evaluarea finală la matematică, remarcăm mari decalaje de note ( Anexa 7) :

Au luat note Evaluarea iniţială Evaluarea finală 1-4 16,65 0,42 5 20,01 9,38 6 15,8 16,04 7 19,32 22,18 8 16,04 27,98 9 8,19 12,54 10 3,88 11,43

6

Se conturează o îmbunătăţire a situaţiei academice la sfîrşit de an şcolar, adică cadrele didactice din ciclul primar au luat atitudinea corectă , schimbînd radical situaţia de la început de an şcolar în plan pozitiv. Totuşi tendinţa unor cadre didactice de a majora notele elevilor rămîne a fi evidentă, fapt care s-a confirmat în instituţiile inspectate în anul acesta frontal:

Instituţia de învăţămînt Disciplina de studii NotaEval.naţ.cl.IV Eval.insp.front.

GM Voinescu Limba şi lit.rom. 7.68 6.8GM Drăguşenii Noi Limba şi lit.rom. 6.35 5.8LT”A.Donici” Limba şi lit.rom 7.48 7.1LT”Şt.Holban” Limba şi lit.rom. 8.05 5.91

Sesiunea de absolvire a gimnaziului Rezultatele examenelor de capacitate sunt un indicator al eficienţei procesului educaţional realizat de instituţiile de învăţămînt pe parcursul a 9 ani de studii, care reflectă cu certitudine schimbările de calitate spre care sunt orientate reformele din sistem.

Situaţia în anul acesta se conturează în felul următor:

Au participat 1227 de candidaţi.

1. Au promovat examenele: 1199 de eleviDin punct de vedere al rezultatelor pe discipline , sesiunea curentă a finalizat astfel:

Disciplina Au scrisPe note: Nota

Medie % reuşitei % calităţii10 9 8 7 6 5 1-4

Matematica 1206 83 85 266 362 256 151 3 7,09 99,75 35,9Limba şi lit.rom. 1140 4 55 245 303 292 220 21 6.62 98.5 26.66

Limba şi lit.rusa 77 0 3 6 21 18 29 0 6.16 100 11.68Istoria 1204 44 79 247 284 257 283 10 6.73 99.16 10.21Limba şi lit.rom.(alol.) 77 0 6 16 23 12 20 0 6.68 100 28.57

6.65 99.48 25.38

Procentul promovabilităţii pe raion 97.61%

3.  Au fost respinşi 28 candidaţiConstatări:

Examenele s-au desfăşurat conform Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de absolvire a gimnaziului în toate instituţiile care au avut clasa a IX-a, fără a se atesta abateri serioase. Comisiile şcolare au activat, asigurînd buna desfăşurare a tuturor etapelor: sesiunea de bază, contestare şi sesiunea suplimentară/repetată.

DÎ a monitorizat desfăşurarea examenelor şi aplicarea actelor normative în 44 de instituţii.Subiectele propuse sînt în conformitate cu programele de examene.La sesiunea din anul acesta de învăţămînt au participat 1227 de candidaţi din 44 instituţii subordonate Direcţiei Învăţămînt.Au promovat examenele 97.61 % candidaţi, , cu 3.11 % mai bine ca anul trecut (94.5%)Cei mai mulţi restanţieri sunt la limba de comunicare-18 elevi (1.46%), nici un restanţier n-a fost înregistrat la examenul de limbă şi lit.rom.(alol).În 31 de instituţii 100% elevi au promovat toate examenele.Cele mai multe note sub 5 au fost înregistrate în: GM Sofia (8), GM nr 3 Cărpineni (6) , GM Boghiceni (6), LT”Universum (6)Cea mai înaltă medie s-a înregistrat la examenul de matematică(7.09).Cea mai joasă medie a fost înregistrată la examenul de limbă şi lit.rusă (6.16)Nota medie a examenelor a crescut de la 6.12 în anul trecut la 6.65 în anul acesta.

7

Deasemenea a crescut faţă de anul trecut % reuşitei de la 97.2 la 99.48 şi % calităţii de la 20.1 la 25.38.

Învăţămîntul liceal:

Instituţia

Nr.total candidaţi

Din ei pe profiluri Au promovat%

promovării

2014

2015R U R U

2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015LT”S.Andreev”Cioara 43 27 1 0 42 27 0 0 28 15 65% 44.44LT”D. Cantemir” Crasnoarmeiscoe

31 34 6 22 25 12 1 9 13 1 45% 29.41

LT”M.Eminescu” 71 79 47 45 24 34 28 29 19 17 66,2 41.77LT”M. Lomonosov” 23 8 23 8 9 1 39 12.5LT”Şt.Holban” Cărpineni 54 45 28 25 26 20 18 13 24 15 77,8 62.2 LT Bobeica 53 57 30 33 23 24 9 16 17 17 49 57.89LT Lăpuşna 50 54 25 26 25 28 5 13 19 16 48 53.7LT”A.Donici”Ciuciuleni 8 35 3 16 19 19 1 6 2 6 37,5 34.28LT”C.Radu”Leuşeni 25 6 0 0 25 6 19 0 76 0LT”Universum”Sărata-Galbenă

27 49 2 0 25 49 1 0 18 33 70 67.34

LT Mingir 48 49 23 26 25 23 14 12 14 14 58 53.06LT”M.Sadoveanu” 78 77 47 47 31 30 32 36 29 21 78,2 74.02

TOTAL 511 520 235 248 276 27294/

40%

135/54.4%

170/61.6%

15556.9%

59,144.21

Constatări şi concluzii:Din analiza datelor statistice, (datele sunt preliminarii deoarece nu sunt luate în consideraţie rezultatele sesiunii repetate) se

constată faptul că procentul promovabilităţii examenului de BAC în anul acesta s-a redus cu 14.89, fapt care denotă un grad înalt al nereuşitei la capitolul atingerii standardelor de calitate la nivel de această treaptă.

Situaţia dată s-a creat mai mult pe fonul restanţierilor din anii precedenţi, care şi în anul acesta, în cea mai mare majoritate, n-au promovat examenele din nou, deasemenea s-a mărit numărul de restanţieri la profilul umanistic, în anul trecut de studii ei îi depăşeau la promovabilitate pe realişti cu 21 %, în anul acesta distanţa a rămas doar la 2.5%. Cea mai joasă promovabilitate se atestă deja mai mulţi ani la rînd în LT ”M.Lomonosov”, LT”D.Cantemir”, LT”A.Donici”, LT Lăpuşna la care se aliniază în anul acesta şi LT ”M.Eminescu şi LT”S.Andreev”., cauza fiind tendinţa bolnăvicioasă a managerilor acestor instituţii de a deschide cu orice preţ clase de liceu, ne ţinînd cont de posibilităţi şi realităţi.

Procentul calităţii (candidaţilor ce au luat exam. pe note de 8,9,10) în anul acesta a crescut cu 4.2% faţă de anul trecut, nici un elev n-a luat examenele pe 9 şi 10, numai 15 elevi au luat examenele pe 8 şi 9, dar în 5 instituţii încă se atestă stuaţia cînd candidaţii au susţinut sesiunea doar în limitele notelor 5-7 (LT”A.Donici”, LT„M.Lomonosov”, LT Mingir, LT”D.Cantemir; LT Lăpuşna. Disciplinele de studii cu cele mai înalte medii sunt cele la solicitare: chimia, biologia, fizica, % promovabilităţii fiind de 99.2%.

Din disciplinele obligatorii : Limba şi Lit. rusă au promovat-o 100% , Limba şi lit. română . n-au promovat-o în total 14elevi (2.7%), Istoria Românilor şi universală n-au promovat-o 24 (8.82%) candidaţi, matematica rămînînd ca disciplină cu cea mai mică promovabilitate, adică din 248 candidaţi 144 (58,06%) n-au promovat examenul.

La profil real nota medie cea mai mică s-a înregistrat la matematică (5.33), la profil umanist limba engleză(5.22).Concluzie: rezultatele sesiunii de bacalaureat indică asupra calităţii reduse a studiilor la nivel de treaptă. Organizarea examenelor s-a desfăşurat în bază de Metodologie, ceea ce denotă că rezultatele sunt reale. Se constată o discrepanţă între ratele de promovabilitate ale candidaţilor din diferite licee. Cea mai mare promovabilitate este de 74,02% în LT ”M. Sadoveanu”, cea mai mică rată de promovabilitate este în LT ”D.

Cantemir”(29.41%). Cadrele didactice din raion nu au depus efortul cuvenit pentru obţinerea rezultatelor raportate la cele anuale.

Activitatea de formare continuă Activitatea de perfecţionare şi formare continuă în anul şcolar 2014 – 2015 s-a desfăşurat în conformitate cu Programului managerial

8

al DÎ şi Planul Stagiilor de formare, oferit de către instituţiile abilitate din ţară. Activităţi în cadrul comisiilor metodice de specialitate la nivel raional: Activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor şi cercurilor metodice au un rol important în formarea continuă a cadrelor didactice prin varietatea şi complexitatea temelor abordate, care au vizat:

realizarea obiectivelor cuprinse în planul managerial; colaborarea în realizarea planificărilor, proiectelor de lecţii şi a testelor de evaluare; analiza rezultatelor obţinute de elevi, orientarea spre progresul şcolar; schimbul de bune practici pentru asigurarea calităţii în educaţie; colaborarea între invăţători şi profesori în vederea creşterii calităţii actului educaţional;

Pe parcursul anului de studii 2014-2015 au fost planificate şi realizate următoarele activităţi:

Curriculum de gimnaziu şi liceu

Indicaţii metodologice cu privire la organizarea şi desfăşurarea procesului educaţional la disciplinele de studiu.Obiectivele anului 2014-2015.

August- Specialiştii DÎŞefii comisiilor metodice

Decontextualizarea evaluării externe şi influenţei ei retrospectivă asupra procesului educaţional

septembrie– decembrie

Specialiştii DÎŞefii comisiilor metodice

Personalizarea activităţii didactice la clasăIanuarie-aprilie

Specialiştii DÎŞefii comisiilor metodice

Din punctul de vedere a activităţii desfăşurate, a seminarelor metodice, se tinde spre realizarea unui învăţămînt de calitate care permite atingerea obiectivelor, stabilite la început de an şcolar.Atestarea cadrelor didactice: În anul de studii 2014- 2015 în raion au activat 1279 de cadre didactice. Din ele, deţin grad didactic următoarele:

Grad superior - 4 persoaneGradul I- 45 de persoane Gradul II-452 de persoane.

Procesul de atestare s-a desfăşurat corect. În termenele anunţate s-a desfăşurat apărarea publică a Rapoartelor de autoevaluare a cadrelor didactice pentru conferirea/confirmarea gradului doi. Comisiile raionale de specialitate s-au arătat mulţumite de rezulatele susţinerii publice, fiind luate deciziile de conferire/confirmare a gradului doi. Planul de atestare a cadrelor didactice pentru anul de studii 2014-2015

Programaţi pentruatestare iniţial

Atestaţi Diferenţa

Conferirea gr. did. doi 25 24 -1Confirmarea gr.did. doi 55 (1 retras ) 70 +16 suplimentar-articolul

131Confirmarea gr. superior 2 2 0Conferirea gr.did.unu 8 8 0 Confirmarea gr.did. unu 5 6 +1,articolul 131

Atestarea cadrelor didactice pe ani şcolari

Anul şcolarGrade didactice

Total grade didactice Total profesoridoi întîi superior

2011-2012 158 18 1 177 1450

2012-2013 89 8 1 98 1416

2013-2014 86 8 0 94 1396

2014-2015 94 14 2 110 1279

În anul de studii 2014-2015 a crescut numărul cadrelor didactice, care au confirmat gradul didactic II, în comparaţie cu ultimii doi ani, datorită ordinului 1175 din 25.11.2014 al Ministerului Educaţiei, emis în baza articolului 131(3) al Codului Educaţiei. Respectiv, 16

9

persoane au fost incluse în liste (în confrmitate cu decizia Consiliului Profesoral) chiar dacă nu au depus cerere iniţial. Activitatea educativă şcolară şi extraşcolarăStatistica cadrelor implicate în activitatea educativă:

Nr. d/o Tipul insituţiei Din ei Vîrsta

1sal. 0,5 0,25 0-3ani pensionar1. Liceu (dir.adj.) 12 5 6 1 2 12. Gimnaziu (organiz.) 32 0 28 4 2 5

Activităţile extraşcolare şi extracurriculareÎn fiecare instituţie a raionului funcţionează diverse cercuri după cum urmează:

AnulTotal

elevi în raion

Nr. total de

cercuri în

şcoală

Nr. total de

elevi în ele

Dintre ei participă în cercuri:

muzică coregrafie teatruarte

plastice,tehnologii

etnografie sport turism alte

2014 12002 309 5582 759 536 368 781 247 2333 80 4782015 11555 291 5152 507 474 341 528 442 2261 55 428

Participarea la concursurile raionale şi republicane Pe parcursul anului de studii 2014-2015 s-au realizat atît concursurile şi activităţile planificate de Direcţia Învăţămînt, cît şi cele preconizate, şi recomandate de către Ministerul Educaţiei, în cadrul cărora au fost implicaţi elevii ce frecventează cercurile din instituţii şi nu numai, după cum urmează:

Nr/o Activitatea Perioada Locul desfăşurării Participanţi1. Acţiuni cu elevii şi tineretul consacrate

sărbătorilor naţionale:,,Limba noastră cea român㔺i ,,Ziua Independenţei”

27-31august În instituţii Toate instituţiile

2. Sărbătoarea Primului Sunet 01 septembrie În instituţii Toate instituţiile3. Ziua Mondială de prevenire a suicidului 10 septembrie În instituţii Toate instituţiile4. Ziua Mondială a Dreptului de a şti 28 septembrie În instituţii Toate instituţiile5. Ziua Internaţională a Păcii 19 septembrie În instituţii Toate instituţiile6. Ziua Europeană Anti-Trafic 18 octombrie Hînceşti Toate instituţiile

7. Activităţi de omagiere a profesorilor Octombrie În instituţii Toate instituţiile; Casa de Cultură a or.Hînceşti

8. Ziua Internaţională a Justiţiei Civile 25 octombrie În instituţii Toate instituţiile9. Săptămîna Naţională a Tineretului 10-17 noiembrie În instituţii Toate instituţiile10. Concursul raional al cercurilor dramatice noiembrie LT ,,M.Eminescu”,

Hînceşti7 colective teatrale din 7 instituţii

11. Ziua Internaţională a Drepturilor Omului 10 decembrie În instituţii Toate instituţiile12. Activităţi privind consemnarea

evenimentului de retragere a trupelor armate din Afganistan”

Februarie În instituţii Toate instituţiile

13. Ziua Memoriei(Conflictul Transnistrean)

02 martie În instituţii Toate instituţiile

14. Zilele Francofoniei martie În instituţiiRaion

Toate instituţiile

15. Săptămîna Internaţională a Educaţiei Financiare

10-17 martie În instituţii Toate instituţiile

16. Festivalul de cîntec popular ostăşesc, etapa raională

Aprilie Gm,,M.Viteazul”

12 colective

17. Ziua Drapelului de Stat 27 aprilie În instituţii Toate instituţiile18. Săptămîna tematică ,,Să descoperim

Europa”29 aprilie-09 mai

În instituţii Toate instituţiile

19. Ziua Victoriei/Ziua Europei 9 mai În instituţii Toate instituţiile

10

20. Concursul Republican de Creaţie a copiilor ,,Securitatea antiincendiară”

mai Hînceşti 11instituţii(49 de participanţi)

21. Gala Laureaţilor 2015 21 mai Casa de Cultură a or.Hînceşti

Elevii premianţi la concursurile şcolare

22. Concurs de poezie şi desene „Sportul şi olimpismul”

26 mai Hînceşti 16 instituţii(58 de participanţi)

23. Ultimul sunet 29mai În instituţii Toate instituţiile24. Ziua Ocrotirii coplilului 1 iunie În instituţii Toate instituţiile

În cadrul Concursului raional al cercurilor dramatice s-au prezentat colective cu activitate conscventă: ,,Gălbeniţa”, GM Fundul Galbenei şi LT,,M.Sadoveanu”, care s-au înscris în topul locurilor premiante. A impresionat cu un program original Teatrul Poetic al LT,,M.Eminescu”. Rămîne să lucreze asupra mai multor aspecte conducătorul cercului din Gm Căţeleni, LT Leuşeni, GM Caracui. Festivalul Folcloric Ostăşesc a venit cu o nouă abordare a repertoriului şi au participat la el doar 12 colective artistice. Am evidenţiat programul şi evoluarea reuşită a colectivului folcloric ,,Gălbeniţa” din GM Fundul Galbenei, ,,Ciobănaşii” din GM Negrea, colectivul LT,,M.Sadoveanu”, ,,Fir de dor” din LT ,,M.Eminescu”. Sunt aspecte (repertoriu, ţinuta scenică, aranjamentul instrumental) asupra cărora trebuie să lucreze conducătorii de cercuri în noul an de studii. Concursuri republicane ,,Scrisoare mamei” - 22 de laureaţi: LT “Universum” din Sărata Galbenă şi LT “M. Eminescu”-cîte 5 laureaţi. Cu nominaţia de cele

mai active instituţii, în top au fost înscrise, LT “M. Eminescu”, LT Lăpuşna , GM “Cotul Morii”. De asemenea , din raionul nostru doi pedagogi au fost premiaţi pentru implicare activă şi rezultate remarcabile: Sergiu Ştefan , LT “Universum” şi Antohi Svetlana, LT,,M.Eminescu”.

,,La izvoarele Înţelepciunii”, consacrat scriitorului ,,Mark Twain”, participanţii raionului Hînceşti s-au învrednicit de următoarele locuri premiante: Vivdici Ina, LT ,,M.Eminescu”-locul II şi Chilaru Elena, Gm,,A. Plămădeală”, Stolniceni- locul II.

Festivalul obiceiurilor de iarnă la complexul cultural ,,Vatra” la care au participat cu program artistic 6 colective din raion: ,,Ciobanăşii” GM Negrea, LT Mingir, LT,,Şt.Holban”, ,,Pe-un picior de plai” GM Paşcani, ,,Gălbeniţa” GM Fundul Galbenei, ,,Busuioc” GM Pervomaiscoe.

Festivalul-concurs naţional ,,Folclorul copiilor”, ediţia a II-a din 21 iunie, 2015, ansamblul ,,Pe-un picior de plai” , GM Paşcani, a luat Premiul Mare.

Parteneriate Direcţia Învăţămînt Hînceşti realizează activităţi în parteneriat cu diverşi actanţi ai procesului educaţional. Cu Direcţia Cultură Hînceşti, anual, se desfăşoară:

Concursul:,,La izvoarele înţelepciunii”-39 de elevi ,,Concursul declamatorilor”-56 de elevi Gala Laureaţilor (Casa de Cultură şi sonorizarea programului)

Cu Direcţia Situaţii Excepţionale Hînceşti: Concursul de Creaţie a copiilor în domeniul prevenirii şi stingerii incendiilor, la care au participat 59 de elevi. Cu Agenţia Teritorială Olimpică Hînceşti şi Consiliul Raional Hînceşti a fost desfăşurat Concursul raional de poezie şi desen ,,Sportul şi Olimpismul”, la care au participat 22 de elevi. Cu CIDDC(Centrul de Informare şi Documentare în Domeniul Drepturilor Copilului) şi Ministerul Educaţiei s-au desfăşurat 2 seminare de informare şi formare a directorilor adjuncţi şi cadrelor didactice în domeniul Prevenirii abuzului faţă de copii.

Centrul Metodic al DÎ Hînceşti îşi orientează activitatea în scopul asigurării unui cadru propice pentru dezvoltarea personală şi profesională a specialiştilor din instituţiile de învăţămînt.Şcoala managerului debutant În scopul dezvoltării competenţelor manageriale au fost planificate şi realizate seminare cu managerii debutanţi cu următoarea tematică:

Nr. Tematica stagiului Termen/locul desfăşurării Participanţi Responsabil

1. 1.Cunoaşterea şi aplicarea Codului educaţiei şi ale altor legi organice.2.Aspecte conceptuale în elaborarea programelor manageriale.

Octombrie/Direcţia Învăţămînt

14 manageri A.Ungureanu, sp.metodistM.Dănilă,sp.principal

2. 1.Cerinţe faţă de elaborarea şi întreţinerea documentaţiei manageriale şi şcolare.2.Regulamentul de activitate internă a instituţiei preşcolare

Decembrie /Direcţia Învăţămînt

12 manageri A.Ungureanu, sp.metodistM.Dănilă,sp.principal

11

3. Organizarea şi desfăşurarea activităţii Consiliului Profesoral

Martie /Direcţia Învăţămînt

9 manageri BuruianE.,şefadj., M.Dănilă,sp.princ.

Seminare metodice cu managerii şcolari în domeniul ,,Managementului educaţional”

Tema seminarului Locul desfăşurării

Nr. participanţi Responsabil

Managementul resurselor umane în contextul reducerii populaţiei şcolare şi creşterii cerinţelor beneficiarilor

23.10.2014-Gimnaziul ,,A.Bunduchi”Buţeni

49 de managerişcolari

Tonu V., şef DÎ Hînceşti,Buruian E.,Şef-adj.,DÎ Hînceşti,

Climatul organizaţional al instituţiei şcolare şi promovarea, consolidarea imaginii instituţiei.

12.03.2015LT,,A.Donici”,Ciuciuleni

46 de managerişcolari

Buruian E.,Şef-adj.,DÎ Hînceşti,

Seminare metodice cu directorii adjuncţi:

Tema seminarului Locul desfăşurării

Nr. participanţi Responsabil

Planificarea şi desfăşurarea controlului intern în şcoală 14.10.2014

Gimnaziul Căţeleni-au fost prezentate 3ore publice şi 1 activitate extracurriculară

44 de directori adjuncţi

Buruian E.,Şef-adj.,DÎ Hînceşti,Macari T., şef CM

Planificarea activităţii metodice în şcoală

27.01.2015LT,,M.Lomonosov”

49 de directori adjuncţi

Buruian E.,Şef-adj.,DÎ Hînceşti,Macari T., şef CM

Evidenţa rezultatelor şcolare28.04.2015LT,,M.Eminescu”

50 de directori adjuncţi

Buruian E.,Şef-adj.,DÎ Hînceşti,

Studierea şi valorificarea experienţei avansateUn aspect al activităţii metodice îl constituie studierea şi promovarea experienţei avansate a cadrelor de la diverse discipline şcolare. Anul de studii 2014-2015 a fost realizată studierea experienţei următoarelor cadre didactice:

Disciplina Numele, prenumele cadrului didactic Instituţia Tema de cercetare

Matematica Copăceanu Roman LT,,Şt.Holban” ,,Aplicaţii interdisciplinare la orele de matematică”

Chimia Vîlcu Veronica LT,,M.Sadoveanu” ,,Analiza rezolvării problemelor la chimie, utilizînd calculatorul”

Învăţămîntul primar

Levinschi Nina Gm,,A.Plămădeală” ,,Pregătirea pentru viaţă a elevilor din ciclul primar”

Învăţămîntul preşcolar

Plăcintă Zinaida Gr.Buţeni ,,Eficacitatea lucrului la panouri”

Şcoala Tînărului Pedagog În conformitate cu Planul de activitate al DÎ Hînceşti pe parcursul anului de studii 2014-2015 s-a desfăşurat lucrul cu tinerii

12

specialişti, după cum urmează:

Tematica Data/Locul desfăşurării

Nr.participanţi Responsabil

Curriculum-ul modernizat şi proiectarea didactică. 15 octombrie 2014

LT,,M.Eminescu”16 partici-panţi

Macari T., şef CM

Condiţii de bază în asigurarea unui demers educaţional eficient.

17 decembrie 2014Gm,,M.Viteazul”

14 participanţi

Macari T., şef CM

Evaluarea centrată pe progres. 06 mai 2015,

Gm ,,A.Plămădeală”, Stolniceni

17 participanţi Macari T.,

şef CM

Tematica şedinţelor a ghidat tinerii specialişti în aspectele procedurale implicate în realizarea activităţii didactice, metodologia didactică, clasificarea metodelor de învăţământ, avantajele şi dezavantajele utilizării metodelor şi strategiilor didactice, metodologia de asigurare a calităţii procesului educaţional la disciplina şcolară.Obiectivele şedinţelor s-au axat pe formarea, dezvoltarea şi consolidarea competenţelor de structurare a activităţii didactice,

optimizarea planificării şi proiectării didactice, stimularea creativităţii în planul conceperii şi coordonării domeniului didactic. Eficienţa aplicării Planului cadru de învăţămînt pe dimensiunea ,,Discipline opţionale”

În Planul cadru, la compartimentul ,,Discipline opţionale” e specificat:,,Disciplinele opţionale reprezintă o componentă variabilă a planului de învăţămînt (la decizia şcolii). Opţionalele sunt disciplinele pe care şcoala le propune spre studiu elevilor în urma identificării intereselor acestora şi în conformitate cu specificul comunităţii. “ Decizia privind lista discipinelor opţionale este determinată de cererile în scris ale elevilor, de resursele umane şi materiale disponibile ale instituţiei, de eficienţa realizării orelor la disciplina respectivă în anul precedent de studii. În cele 49 de instituţii:- după plan trebuia să fie repartizate - 988h (1040 anul precedent), din ele:Realizate-934h (940 anul trecut)Vacante-54h (103 în 2013-2014)

În anul 2014-2015 situaţia este următoarea:Pe cicluri:

Primar: Plan:362h Real-359h Vacante-3h

Gimnaziu: Plan:542h Real-496h

Vacante-46h

Liceal: Plan:84h Real-79h

Vacante-5h

La moment se studiază 46 de discipline opţionale. În conformitate cu Planul de activitate a DÎ Hînceşti pe parcursul anului s-a desfăşurat inspecţia tematică: ,,Valorificarea optimă a cursurilor opţionale şi activităţilor extracurriculare” pe un eşantion de 6 instituţii. În urma controlului s-a constatat:

În toate instituţiile responsabili prin ordin sunt desemnaţi directorii adjuncţi. Se respectă întru totul recomandările Planului cadru în ceea ce priveşte cererile elevilor pentru opţiuni,

la repartizarea opţionalelor se ţine cont de interesele şi aptitudinile elevilor, deşi activităţile sportive domină.

Sunt cuprinşi cu opţionale 100% dintre elevi. În instituţiile inspectate opţiunile sunt incluse în orarul de bază, aprobat şi afişat la un loc vizibil pentru

elevi. În chestionarele realizate elevii au propus diverse opţiuni, atracţia lor fiind spre frumos şi sport, dar nu

toate opţiunile pot fi îndeplinite din lipsă de specialişti în domeniiile solicitate.Un exemplu bun îl constituie oferta de ore opţionale în LT,,A,Donici”, în mod special:

ABC-ul economic (clasele I,II,III,IV- total 135 de elevi) Arta culinară (în clasele VI, VII,VIII-total 53 de elevi) Tehnologia alimentaţiei (în clasa a XI-a-17 elevi) Administrarea reţelelor şi calculatoarelor (18 elevi) şi modalitatea de desfăşurare a lor, care este

orientată pe formare/dezvoltare de competenţe. Este de menţionat faptul că instituţia s-a axat pe interesele elevilor şi utilitatea cursurilor. ,,Tehnologia alimentară” se desfăşoară în parteneriat cu Centrul Social, iar ,,CISCO” oferă posibilitate de afirmare internaţională. Se urmăreşte continuitatea acestor cursuri, elevii care au început un curs îl continuă în anul următor.

13

Concluzii: Orele opţionale rămîn a fi ore pentru salariul profesorului; Cererile elevilor-un lucru formal, cărora nu li se acordă atenţia necesară; Nu se face diversificarea strategiilor în cadrul orelor opţionale; În marea majoritate a planificărilor lipsesc evaluările. Suferă dotarea cursurilor, rezervarea de spaţii special amenajate; Putem vorbi mai puţin despre formare/dezvoltare de competenţe în cadrul orelor opţionale, aceste

activităţi avînd mai mult caracter teoretic. În cadrul şedinţei Consiliului Metodic din 25.03.2015, unde a fost discutată această problemă s-a concluzionat că, odată cu implementarea în scară largă a opţionalelor, se va impune şi problema cadrelor specializate, a curriculumului, materialelor necesare şi dotării claselor pentru o realizare eficientă a orelor opţionale, care vor contribui, cu adevărat, la formare/dezvoltare de competenţe.

Asigurarea protecţiei vieţii şi sănătăţii copiilor1.Orientarea prioritară în domeniul protecţiei dreptului copilului a fost implementată în sistemul educaţional raional, urmărindu-se realizarea obiectivelor care urmează să asigure caracterul democratic, deschis al educaţiei,promovând relaţiile de parteneriat în toate segmentele sistemului şi la toate etapele procesului educaţional

Modificarea din Planul – Cadru la aspectul dat s-a dovedit a fi rezonabilă, fiindcă cadrele de predare, diriginţii au reuşit să includă conţinuturile din domeniile Circulaţiei rutiere, Tehnica securităţii în mediul şcolar, Protecţia în cazul situaţiilor excepţionale etc. în contexte adecvate şi să le asigure însuşirea lor. Acest compartiment cere o atenţie aparte din partea catedrelor, directorilor adjuncţi, cînd sunt aprobate Planificările de lungă durată la aceste discipline. Eficientizează acest lucru faptul că scrisoarea metodică recomandă la aceste discipline temele concrete, unde profesorul e obligat să includă elementele de securitate. Rămîne în seama echipei manageriale să verifice respectarea acestor recomandări prin verificarea zilnică a proiectărilor lecţiilor, asistări, convorbiri cu elevii etc.

Impactul acestor activităţi s-a observat în diverse contexte inclusiv şi mimate. La 19 mai, tradiţional,în toate instituţiile s-a organizat Ziua protecţiei civile, elevii au demonstrat

cunoaşterea anumitor reguli, dar mai ales au demonstrat aplicarea lor. 54 de cadre de conducere s-au format în domeniul PC care asigură respectarea cadrului legislativ şi

instruiesc angajaţii. La început de an şcolar a fost discutat şi aprobat Planul de activitate al Direcţiei la Protecţia Civilă. Anual, odată cu evaluarea instituţiilor către noul an de studii, se efectuează şi controlul şcolii la PC. Se emite o circulară cu referire la situaţia din şcoli la acest capitol. Regulat se emit ordine şi dispoziţii ale DÎ înainte de începerea fiecărei vacanţe şcolare cu referire la

protejarea copiilor şi edificiilor şcolare. Se face o inventariere a utilajului din dotare la PC în fiecare instituţie (evidenţa la DÎ). Se deleagă la cursuri de instruire la PC manageri şi diriginţi de clasă, conform Planului DSE. În anul curent de studii în toate clasele la orele de dirigenţie s-au planificat şi studiat regulile de

comportare în caz de incendiu. Anual în toate instituţiile se organizează şi se desfăşoară Ziua PC în şcoală (de regulă în luna aprilie-

mai), urmată de aplicaţii practice. Regulat se insistă la procurarea placatelor la PC pentru fiecare instituţie. În fiecare instituţie şcolară la loc vizibil sunt instalate panouri cu referire la acţiunile în caz de

calamnitate naturală. În toate instituţiile sunt create prin ordin grupuri operative din rîndul angajaţilor şi elevilor pentru

acţiuni în cazuri excepţionale. Au fost repartizate în 19 instituţii materiale audio, video şi planşete la PC. Se organizează concursuri în colaborare cu DSE de creaţie a copiilor în domeniul apărării împotriva

incendiilor, etc. În fiecare instituţie sunt perfectate mape la PC şi planuri de activitate. S-au primit Dispoziţii cu referire la protejarea copiilor pe parcursul vacanţei de iarnă şi a întregii

perioade reci a anului.

2. Clasificarea accidentelor(2014-2015)

Total accidente – 10.

14

Copii implicaţi - 10 * Decese – 2 (1-electrocutat, LT „A. Donici, 1-intoxicat, GM Danco) * Tentativă de siucid – 1 (cu medicamente, LT „Ş. Holban) * Accidente la şcoală – 1 (1-la ora de ed.fizică,GM Pereni) * Accidente rutiere – 5 (LT „M. Eminescu”, LT „M. Lomonosov”, GM nr.3 Cărpineni) * Accident la domiciliu – 1 (GM Dr. Noi). Comparativ: În 2013-2014: Total – 12 Copii implicaţi – 23. În comparaţie cu anii precedenţi rămîne aproape similară, problema care constă că spaţiile şcolare nu constituie încă şi medii de siguranţă pentru viaţa şi sănătatea copiilor..

Pentru realizarea acestui domeniu,Direcţia Învăţământ : a continuat conlucrarea eficientă cu Administraţia Publică Locală( I,II) pentru îmbunătăţirea mediului

educaţional şi a calităţii activităţii în instituţiile raionale; a asigurat implicarea unităţilor de învăţământ în dezvoltarea socială şi economică a comunităţilor

locale. a valorificat experienţa acelor instituţii care au asimilat o practică de colaborare cu alte structuri

abilitate cu sarcini conexe sistemului, cu ONG – uri,etc.Plan operaţional al DÎ Hînceşti privind reducerea violenţei în mediul şcolar Ghidare, evidenţă şi monitorizare

Activitatea Obiective Responsabil Termen1. Seminar raional cu responsabilii

coordonatori ai acţiunilor de prevenire, identificare,raportare şi referire a cazurilor ANET

Analiza raportului pentru semestrul II al anului de studii 2013-2014 şi a modalităţilor de îmbunătăţire a calităţii raportării;Analiza instrucţiunilor privind mecanismul intersectorial de cooperare pentru identificarea,referirea,evaluarea,asistenţa şi monitorizarea copiilor victime/potenţiale victime ale violenţei,neglijării,exploatării şi a indicatorilor de monitorizare a acestora;

Cojocaru Inga,Coordonator ANET

07.10.14

2. Stagiu de formare pentru diriginţi cu privire la lucrul cu părinţii(Faza 2)

Ghidarea părinţilor în procesul de dezvoltare a relaţiilor sănătoase cu copiii

Cojocaru Inga,Coordonator ANET şi formatori raionali

Octombrie 2014

3. „Fir de nisip” program de prevenire a violenţei

Suport pentru diriginţi şi adolescenţi să identifice diferite tipuri de violenţă şi cum se manifestă aceasta.

Noiembrie 2014

4. 19 noiembrie - ziua mondială de prevenire a abuzului şi violenţei împotriva copiilor-oră de dirigenţie, meditaţie

Informarea şi conştientizarea gravităţii acestei probleme la nivel local şi chiar mondial.

Diriginţii 19 noiembrie 2014

5. Seminar de feedback cu diriginţii cu privire la lucrul cu părinţii(faza 2)

Schimb de experienţă,opinii şi idei în desfăşurarea activităţilor cu părinţii

Analize,constatări,concluzii.

Cojocaru Inga,Coordonator ANET

Decembrie2014

6. Campania ”Fără violenţă în şcoală” în cadrul căreia sunt cuprinse concursuri de eseuri,fotografii de promovare a non-violenţei.

Promovarea non violenţei în şcoli;Dezvoltarea atitudinilor pozitive faţă de

propria persoană şi faţă de cei din jur;Reducerea agresivităţii în şcoli;Stabilirea şi menţinerea unui mediu de

studiu în care VIOLENŢA nu este tolerată.

Cojocaru Inga,Coordonator ANETMembrii comisiei de monitorizare

Februarie 2015

7. Realizarea raportului de evaluare a violenţei în cadrul şcolii

Evaluarea măsurii în care planul de acţiuni a fost corect pus în practică

Analiza cazurilor de violenţă,măsurile

Cojocaru Inga,Coordonator

Mai 2015

15

întreprinse, planuri de perspectivă ANET

Planul de acţiuni a fost implementat în totalitate, dar din diverse motive cazuri de violenţă se mai atestă. Pe parcursul acestui an de studii s-au desfăşurat un şir de seminare, ateliere de lucru cu cadrele de conducere, responsabili de acţiunile de prevenire, identificare, abuz, neglijare şi trafic al copilului din instituţiile de învăţămînt şcolar şi preşcolar.

Educaţia incluzivă1.Asigurarea accesului copiilor în dificultate la servicii de calitate

Abordarea educaţiei din perspectiva incluziunii şcolare reprezintă una din priorităţile de bază ale educaţiei şi are drept scop asigurarea accesului fiecărui copil la educaţie de calitate. Astfel, educaţia pentru toţi reprezintă o nouă abordare educaţională, care s-a transformat într-o strategie naţională/ mondială de reforme în domeniul învăţămîntului şi care are la bază acte ce au stat la baza planificării, organizării şi desfăşurării activităţii de incluziune şcolară (Convenţia ONU privind drepturile ratificată conform prevederilor legii nr. 166 din 09.07.2010;Strategia naţională „Educaţie pentru toţi” („Monitorul oficial al RM” nr. 070 art. Nr. 441 din 15.04.2003); Programul de dezvoltare a EI în RM 2011-2020 aprobat prin HG 523 din 11.07.2011 etc.)

Întru implementarea prevederilor actelor normative şi realizarea misiunii EI, DÎ Hînceşti a avut stabilit prioritar pe acest segment următoarele:

Direcţii vizate: Rezultate scontate:

Dezvoltarea şi promovarea educaţiei incluzive în sistemul de învăţămînt al raionului.

Implementarea Strategiei raionale de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2013-2020 , a Strategiei de incluziune socială a persoanelor cu dizabilităţi, aprobarea Programului de acţiuni;

Evaluarea, la finalizarea fiecărei etape, a impactului acţiunilor realizate;

Raportare periodică în şedinţele Consiliului Raional, Consiliului de Administraţie / Consultativ al DÎ.

Asigurarea contextelor necesare îmbunătăţirii nivelului de pregătire permanentă a elevilor, cadrelor de specialitate;

Creşterea nivelului de pregătire a cadrelor didactice în domeniul educaţiei incluzive;

Numărul cadrelor didactice ce au urmat o formare dedicată domeniului educaţiei incluzive depăşeşte 80% şi 100% pentru cadrele didactice de sprijin.

Instituirea (reconsiderarea activităţii) organizaţiilor, instituţiilor, structurilor (comisii,servicii) cu atribuţii în dezvolatrea şi promovarea educaţiei incluzive;

Crearea Centrelor de Resurse în instituţiile unde numărul de beneficiari depăşeşte de 10-12, dotarea lor ;

Numărul instituţiilor preuniversitare în care activează CDS să constituie 60%.;

Instituirea serviciilor incluzive în instituţiile preşcolare;Asigurarea funcţionalităţii CMI în fiecare instituţie.

Asigurarea accesului copiilor în dificultate la servicii de calitate

Şcolarizarea elevilor cu CES;Asigurarea alimentării elevilor cu CES, beneficiari ai CR;Oferirea serviciilor de calitate, prin implicarea tuturor

actanţilor (CDS, cadru didactic, părinte);Consolidarea capacităţilor instituţionale prin dotarea cu

materiale şi echipamente necesare.

Dezvoltarea parteneriatelor, în special, cu organizaţiile nonguvernamentale, ce prestează servicii educaţionale în domeniu.

Dezvoltarea parteneriatelor în domeniul educaţiei incluzive cu organizaţii neguvernamentale active, structuri din cadrul Consiliului Raional; se vor dezvolta mecanisme de implicare a părinţilor în procesul educaţional pentru asigurarea condiţiilor de dezvoltare a copilului.

2.Dezvoltarea şi promovarea educaţiei incluzive în sistemul de învăţămînt al raionuluiActivitatea DÎ la acest aspect a fost axată pe implementarea Programului de dezvoltare a educaţiei incluzive

în RM pentru anii 2011-2020, şi a cuprins următoarele activităţi:o Implementarea Strategiei Raionale de Dezvoltare a educaţiei pentru anii 2013-2020, avînd drept obiectiv

specific : creşterea anuală cu cel puţin a 10% a accesului copiilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) la educaţia incluzivă, , cu stabilirea şi orientărilor strategice pentru perioada dată.

16

o Ca orientare prioritară în Programul managerial al DÎ Hînceşti a fost stabilită integrarea copiilor cu CES în învăţămîntul de masă, avînd ca indicator de performanţă şcolarizarea integrală a copiilor cu CES. Acţiunile derivate au ţinut de: şcolarizarea elevilor (inspecţia tematică „Activitatea echipelor manageriale şi a cadrelor didactice în asigurarea dreptului la învăţătură a copiilor de vîrstă şcolară şi preşcolară”, octombrie, 2014 / CA noiembrie, 2014); activitatea SAP-ului (inspecţie tematică „Reuşite şi dificultăţi în implementarea politicii de integrare a copiilor cu CES”, discutată în cadrul Consiliului Consultativ, mai, 2015).

În urma analizei situaţiei cu referire la şcolarizarea copiilor, s-a stabilit că toţi elevii cu CES sunt instituţionalizaţi în instituţiile preşcolare şi preuniversitare din raion (excepţie fac copiii ce nu se supun instruirii). Problema dată a fost în vizor şi pe parcursul anului de studii ca rezultat al implementării „Programului de şcolarizare şi de prevenire a abandonului pentru 2014 – 2015”.

În baza analizei reuşitelor şi dificultăţilor de implemetare a politicilor de integrare, s-a constatat că la nivel de raion se deţine o bază de date a copiilor cu CES, sunt extinse serviciile de susţinere a acestei categorii de copii, s-a decis a spori procesul de evaluare a copiilor din instituţiile de educaţie timpurie, a dezvolta metodologia pentru eficientizarea continuă a activităţii de evaluare complexă a copiilor de vîrstă preşcolară, planificarea activităţilor concrete pentru Monitorizarea procesului de adaptare a elevilor dezinstituţionalizaţi în şcolile generale în perioada a 4 luni anul şcolar 2015-2016 (luna septembrie - decembrie 2015).

o Şi Planurile de activitate ale instituţiilor preuniversitare din raion au cuprins capitolul Educaţie incluzivă , realizat în baza Standardelor educaţionale, Dimensiunea: incluziune educaţională; aprobat de DÎ. Obiectivele prioritare /indicatorii de performanţă/ activităţile au fost stabilite în baza necesităţilor instituţiei. Majoritatea activităţilor au ţinut de: referirea copiilor cu CES la SAP; organizarea alimentaţiei elevilor cu CES; desfăşurarea activităţilor educaţionale în CR; desfăşurarea activităţilor de formare pentru cadrele didactice, elevii cărora au fost referiţi la CES. Constatări:

S-a determinat care sunt cunoştinţele, percepţiile şi atitudinile referitoare la EI, s-a făcut referinţă la organizarea procesului educaţional din perspectiva EI. Au fost specificate care sunt rolurile şi responsabilităţile specialiştilor SAP/ DÎ în procesul de incluziune educaţională, s-a axat activitatea şi pe reperele conceptuale ale EI, dimensiunile şi indicatorii incluziunii (politici, practici, culturi).S-a făcut referinţă la actele normative ce reglementează procesul, managementul EI, planificarea EI.

Formarea la nivel de raion, instituţie, autoformarea nu acoperă nevoile CDS, astfel, ele au beneficiat de cursuri de perfecţionare realizate de IŞE, pentru a realiza o prestaţie mai bună.

Stabilim că activităţile de formare au fost realizate, în acest an prin implicarea mai multor actanţi ai EI (CDS, CD, administraţia instituţiei), rămîne de perspectivă realizarea şedinţelor comune, implicînd chiar şi reprezentanţi ai altor structuri (Asistenţă Socială, Comisariatul de Poliţie, APL), cu evidenţierea clară a atribuţiilor fiecăruia.

Un aspect nou exploatat în anul curent a fost diseminarea practicilor incluzive. Ca rezultat, au fost valorificate şi promovate practicile incluzive din GM Păşcani,LT „Şt. Holban„ Cărpineni, GM Dancu.

Asigurarea accesului copiilor în dificultate la servicii de calitateInstruirea la domiciliu

Organizarea instruirii la domiciliu a fost organizată în baza Instrucţiunii de organizare a instruirii la domiciliu (Ordinul ME nr. 98 din 26.02.2015), astfel asigurînd dreptul la studii şi pentru 15 copii din raion ce nu pot frecventa instituţia de învăţămînt.

Instruirea individuală a copiilor bolnavi la domiciliu a fost efectuată în baza avizului eliberat de comisia medicală consultativă a instituţiilor medicale şi în baza evaluării complexe a dezvoltării copiilor de către SAP-ul raional. A fost aprobat orarul lecţiilor şi lista profesorilor ce au realizat instruirea.

La nivel de instituţie şcolară s-a realizat instruirea copiilor bolnavi, s-a perfectat documentaţia şcolară. Mai puţin s-a urmărit monitorizarea de către administraţia instituţiilor a lecţiilor desfăşurate la domiciliu sau includerea unor activităţi în Planul de lucru al şcolii.

Se remarcă o implicare mai activă a acestei categorii de copii în activităţile non-formale, în special, în GM Păşcani, GM Sofia, LT ”Universum„ Sărata Galbenă.

În anul curent de studii pentru un elev al clasei a IV-a din GM Boghiceni a fost organizată realizarea evaluării finale la domiciliu. La treapta de gimnaziu şi liceu nu am avut candidaţi.

Deşi în anul curent de studii am beneficiat de o nouă Instrucţiune de organizare a învăţământului la domiciliu, totuşi, implementând-o, identificăm unele aspecte care rămân probleme:

17

cadrele didactice care prestează serviciile educaţionale pentru această categorie de copii rămân , de foarte multe ori, nesalarizaţi la timp, din cauza deficitului de buget în care se găsesc instituţiile;

normativul de întreţinere a unui elev cu studiul la domiciliu este necorespunzător necesităţilor şi este oportun să fie majorat;

deşi Instrucţiunea prevede achitarea cheltuielilor pentru deplasare în cazul când domiciliul copilului este la o depărtare mai mare, totuşi, din cauza lipsei de bani în bugetele instituţiilor, aceasta nu se poate realiza şi vizitele pedagogilor sunt mai rare, astfel nerealizându-se pe deplin prevederile Planului – cadru.Drept soluţie am vedea crearea oportunităţii de achitare a tuturor serviciilor acordate din sursele

educaţiei incluzive.

Activităţile de monitorizare au scos în evidenţă următoarele: Beneficiari ai serviciilor incluzive în raion au devenit 295 copii cu CES ; 65 % din instituţiile preuniversitare din raion dispun de Centre de Resurse, iar rata instituirii funcţiei de

cadru didactic de sprijin o constituie 67%; rămîne mic numărul lor în instituţiile preşcolare ( 2 CR din instituţii şi CDS);

Ca sprijin material se menţionează dotarea din fondul EI, mai puţin-includerea instituţiei; Vizitele în LT „Şt. Holban„ (cadre de sprijin-Gavriliuc Carolina, Rotaru Maria) a remarcat o activitate

sistemică , bazată pe interesele şi nevoile fiecărui elev, o motivaţie a elevilor de a freventa şcoala. CR din şcoală a devenit un loc atractiv pentru copiii cu CES (şi nu numai), unde ei au posibilitatea de a

studia suplimentar, a se autoafirma (GM Păşcani, GM Dancu, LT „Universum” Sărata Galbenă, LT Lăpuşna);

Din monitorizările realizate în cadrul inspecţiilor frontale ( LT ”A. Donici” Ciuciuleni, GM Voinescu) reiese că una din problemele întîlnite la clasa la care predau ţine de modalitatea de lucru cu copii cu cerinţe educative speciale ;

Se mai resimte lipsa unei colaborări între actanţii EI, în special, cadru didactic-cadru didactic de sprijin. De multe ori, lipsa conlucrării este rezultatul lipsei sensibilizării, începînd cu administraţia şcolii, continuînd cu cadrele didactice, părinţii elevilor. S-au propus acţiuni de informare , se încearcă modificarea stereotipurilor cu privire la educarea copiilor cu CES, deoarece aceste reprezentări sunt consecinţă a dezinformării. Un alt impediment în realizarea EI, menţionat de cadrele didactice, este numărul mare de elevi în clasă, lipsa remunerării.

Rămîne ca aspect nevalorificat complet elaborarea PEI-lor şi strategii de implementare a lor. Mai puţin se realizează activităţi de incluziune în instituţiile unde nu activează CDS, iar activitatea CMI

este redusă; Se atestă şi o colaborare cu părinţii printr-o implicare activă în susţinerea copiilor cu CES (LT

„Universum” Sărata Galbenă, LT „D. Cantemir” Crasnoarmeiscoe).

Evaluarea copiilor cu CESÎn anul curent de studii, au absolvit ciclul gimnazial în bază de PEI- 29 de elevi (în anul precedent de

studii-16). Au fost respectate prevederile Reglementărilor specifice privind evaluarea finală a copiilor cu CES. S-a constatat că a sporit responsabilitatea cadrului în realizarea PEI/ului şi înregistrarea unui anumit progres cu această categorie de copii.Adaptarea infrastructurii La moment stabilim că infrastructură este insuficient dezvoltată şi neadaptată la cerinţele copiilor. Din mijloacele Consiliului raional au fost preconizate mijloace şi realizate schimbări funcţionale la nivelul clădirilor (instalarea rampelor de acces ,etc.) în următoarele instituţii: LT „M. Sadoveanu” Hînceşti, LT „M: Eminescu” Hînceşti, LT „D. Cantemir” Crasnoarmeiscoe, GM „M. Viteazul” Hînceşti, GM Păşcani, GM Boghiceni. Ca rezultat, nu sunt respectate standardele minime de calitate a serviciilor specializate.

Dezvoltarea parteneriatelor, în special, cu organizaţiile nonguvernamentale, ce prestează servicii educaţionale în domeniu

Pe parcursul anului au fost promovate serviciile de susţinere a incluziunii prin intermediul organizaţiilor nonguvernamentale: CCF Moldova, AO Keystone, LUMOS Moldova.

2 şcoli din raion ( GM Logăneşti, GM Mereşeni) au fost incluse în Proiectul Asigurarea şanselor egale şi a incluziunii sociale a copiilor cu CES (perioada 01.01.2014-31.12.2016).

Lunar CMI din aceste şcoli sunt încadrate în activităţi de formare.

18

Proiectul ”Integrarea copiilor cu dizabilităţi în şcolile generale”, finanţat de Banca Mondială,administrat de FISM şi implementat de Lumos Fondation Moldova, şi-a propus pentru dezoltarea şi promovarea serviciilor incluzive la nivel de raion realizarea următoarelor obiective:

Planificarea strategiilor locale privind incluziunea copiilor cu dizabilităţi; Implementarea sub-proiectelor demonstrative de adaptare a şcolilor generale; Îmbunătăţirea mediului de învăţare pentru copii cu CES; Creşterea accesului la educaţie al copiilor cu dizabilităţi; Consolidarea capacităţilor cadrelor didactice şi părinţilor; Reducerea percepţiilor negative faţă de incluziunea copiilor cu dizabilităţi în grădiniţe şi şcoli generale.

În acest scop, au fost realizate următoarele activităţi: Întocmirea Hărţii serviciilor educaţionale din raionul Hînceşti a fost realizată în perioada 03

noiembrie-24 decembrie, 2014. Cartografierea s-a realizat în 45 de instituţii de învăţămînt preşcolar şi 49 de instituţii de învăţămînt primar şi secundar.

La 12,13,14 mai 2015 s-a desfăşurat atelierul de prezentare a Hărţii serviciilor educaţionale şi de elaborare a Planului raional de dezvoltare a ed .incluzive.

Ca rezultat, a fost elaborat PLANUL STRATEGIC de dezvoltare a educaţiei incluzive în raionul Hînceşti pentru anii 2015-2020.

Constatări: Dezvoltarea educaţiei incluzive în raion este realizată prin implementarea Strategiei Raionale de

Dezvoltare a educaţiei pentru anii 2013-2020, Proiectului programului local de acţiune privind incluziunea socială a persoanelor cu dizabilităţi, Programul managerial al DÎ; Planurile de activitate ale instituţiilor preuniversitare din raion;

Activităţile de formare la acest aspect indică asupra faptului că necesităţile de formare sunt acoperite, într-o măsură, de către activităţile realizate de DÎ/ SAP-ul raional, organizaţiile nonguvernamentale (CCF Moldova, LUMOS; Keystone Moldova). Totodată, se indică asupra oportunităţii formării substanţiale a cadrelor didactice de sprijin prin realizarea cursurilor la I.Ş:E.. Se indică şi necesitatea desfăşurărilor şedinţelor de formare comune, cu stabilirea clară a atribuţiilor fiecăruia.

Este satisfăcător numărul de cadre didactice de sprijin (32) ce activează în raion, numărul Centrelor de Resurse (29), dotate cu mijloace şi echipamente necesare. Rămîne să se extindă numărul lor şi în instituţiile preşcolare din raion.

Rămîne ca problemă infrastructura insuficient dezvoltată şi dotarea inadecvată a instituţiilor educaţionale.

Monitorizarea aspectului EI a scos în evidenţă practici bune implemetate în GM Păşcani, LT „Şt. Holban„ Cărpineni. Rămîne ca aceste experienţe să fie valorificate.

Insuficienţa competenţelor manageriale la nivelul şcolii. Numărul mare de copii referiţi la SAP (295 ) denotă un interes al instituţiilor pentru evaluarea lor, dar, totodată, se înregistrează şi rezistenţa tot din partea acestor instituţii în a presta servicii incluzive, fapt ce remarcă o interpretare greşită a EI ( scutirea de responsabilitate faţă de aceşti copii).

Lipsa specializării şi sprijinului pentru profesori ( impune pregătirea specială a profesorilor, resurse suplimentare, inclusiv stimulare materială).

Evaluarea în baza PEI-lor a permis ca elevii cu CES să obţină certificatul de studii gimnaziale şi posibilitatea de a-şi continua studiile. Se indică asupra importanţei referirii timpurii la SAP , prin oferirea şansei de a fi reevaluaţi.

Ca rezultat stabilim că gradul de cunoaştere a problematici practice a educaţiei incluzive influenţează gradul în care cadrele didactice/ administraţia instituţiei se relaţionează şi o percep – cum este de aşteptat necunoaşterea induce frică de necunoscut şi sentimente / atitudini de respingere şi rezistenţă.

Activitatea bibliotecii: În anul de studii 2014-2015 bibliotecile şcolare din raion au fost orientate spre modernizarea şi transformarea lor în Centre cu acces liber la diverse informaţii, promovarea imaginii pozitive a bibliotecii în comunitatea de elevi, cadre didactice şi părinţi.

În raion în cele 49 biblioteci şcolare activează 52 bibliotecariNR. inst. Nr. de cadre Din ei cu:

Studii medii Studii medii

sp.

Studii sup. nu

de

Studii sup.

speciale

Grad I GradII

% grad. didact

19

profil49 52 8 3 34 7 1 5 3Situaţia conform normei prestate la 01.01.2014

Nr. inst. 0.25 0.5 1.00 1.549 7 32 11 2

Achiziţii de carte 2010-20142010 - 45672011 - 8402 2012 – 64102013 - 84502014 - 10624 Intrările mai masive în fondurile bibliotecii în 2014 se cararacterizează prin faptul că s-au primit mai multe donaţii din partea Ministerului Educaţiei, Guvernului Romăniei, căt şi faptului că şcolile au trecut la autofinanţare şi banii preconizaţi pe art. 113.06 pentru achiziţie au mers la destinaţie.

Beneficiarii bibliotecilor

Beneficiari Treapta primară

Treaptagimnazială Treapta liceală Cadre

didacticeCopii cu

CES12435 3815 6568 1112 940 415Cei mai activi au fost elevii din ciclul primar:

Ciclul primar - vizite – 88506, împrumutul –159468 ex.(inclusiv manuale). Ciclul gimnazial – vizite - 86544, împrumutul – 193084 ex.Treapta liceală – vizite –7910, împrumut – 16212 ex.Cadre didactice –vizite- 2175 , împrumut – 4803 ex.Acoperire cu carte beletristică per elev- 18,55Acoperire cu carte beletrustică (treapta gm şi liceală) Acoperire cu carte per elev (treapta primară) –3,78

Colecţiile existente nu sunt utulizate la maximum, din cauza lipsei de specialişti, care ar cunoaşte bine fondurile, pe care le deţine biblioteca gestionată de el şi care ar face promovarea cărţii bune prin diverse activităţi.

Diversitatea instituţiilor şi accesul la servicii (centre de artă, şcoli sportive etc.)În raionul Hînceşti activează două instituţii extraşcolare: Şcoala Sportivă pentru Copii şi Juniori a

raionului Hînceşti (subordonată Directiei Invatamint Hînceşti), Centrul de Creaţie Hînceşti (subordonat Primăriei oraşului Hînceşti). Ambele instituţii au drept direcţii prioritare de activitate: dezvoltarea şi implementarea politicii statului în domeniul educaţiei copiilor şi tinerilor, oferirea serviciilor extraşcolare, dezvoltarea şi atingerea nivelului de performanţă în dependenţă de nivelul individual al acestora. Pentru anul de studii 2014-2015 se remarcă o diversificare a domeniilor şi o creştere considerabilă a beneficiarilor acestor instituţii. Corpul didactic al Şcolii de Sporturi este constituit din 18 profesori-antrenori , sunt înscrişi 410 copii şi tineri din 10 localităţi în cadrul a 26 de secţii sportive. La Centrul de Creaţie activează 11 cadre, sunt cuprinşi 245 de elevi în 12 cercuri artistice. Pe parcursul anului, echipele Şcolii de Sporturi au participat la 115 competiţii, dintre care -40 de campionate ale RM; 24 de Competiţii Internaţionale, 51 de Turnee republicane, 3 Campionate Europene şi 3 Campionate Mondiale. Discipolii dlor Untilă I., Zamăneagră G., Sava D., Brăguţă S.s-au întors cu 35 de medalii de aur , 27 de argint şi 63 de bronz la probele: box, judo, lupte greco-romane, tenis de masă. Premianţi ai festivalurilor raionale, naţionale, internaţionale sunt şi membrii trupei de dans GalaXyss (conducător-Mîţu Cristina). Se remarcă prin originalitate şi creativitate Cercul de pictură (conducător-Talmaci Angela). CR Hînceşti a susţinut şi a contribuit la modernizarea bazei materiale a Şcolii de Sporturi prin construcţia unei săli specializate de box, reparaţia sălilor de sporturi, în care se desfăşoară antrenamentele. Spre regret, baza materială a Centrului de Creaţie rămîne a fi una modestă. Activităţile sunt desfăşurate în incinta LT „M. Lomonosov„ Hînceşti şi în sălile Primăriei. Pentru ambele instituţii se remarcă stabilirea parteneriatelor cu instituţiile de acest tip din RM, România. Activităţile prestate denotă o sporire a motivaţiei de implicare din partea copiilor, tinerilor, o ridicare a nivelului

20

de calificare a cadrelor antrenate.Ca direcţie prioritară de activitate rămîne a fi completarea şi modernizarea bazei materiale, diversificarea serviciilor oferite, promovarea instituţiilor prin diverse modalităţi.

Activitatea financiară În conformitate cu legislaţia în vigoare (HGRM nr. 728 din  02.10.2012 cu privire la finanţarea în bază

de cost standard per elev cu utilizarea coeficienţilor de ajustare în modul stabilit de Guvern pentru instituţiile de învăţămînt primar şi secundar general, finanţate din bugetele unităţilor administrativ-teritoriale) în anul bugetar 2014 transferul categorial de la bugetul de stat pentru instituţiile preuniversitare din raionul Hînceşti (12 licee, 32 gimnazii, 1 ŞP, 4 ŞPG) a constituit 107279,3 mii lei şi pentru alimentaţia elevilor claselor 1-4 – 5577,5 mii lei.

În anul 2014 normativul valoric pentru un „elev ponderat” – 6929 lei , iar normativul valoric pentru o instituţie de învăţămînt – 402998 lei.

Începînd cu 01 ianuarie 2014, în conformitate cu Decizia CR Hînceşti, nr. 06/04 din 30 septembrie 2013, toate instituţiile preuniversitare din raionul Hînceşti au preluat statut de instituţie publică, statutul de persoană juridică, independentă (executor secundar de buget).

Prin Decizia CR Hînceşti nr. 07/02 din 19.12.2013 cu privire la aprobarea bugetului a fost aprobat:

1) Bugetul instituţiilor, calculat în baza de formulă cost-standard per elev ponderat – 89839 mii lei pentru 11192 elevi ponderaţi (12 licee – 5787 elevi ponderaţi – 41772 mii lei; 32 gimnazii – 5111 elevi ponderaţi – 44837,7 mii lei; 1 ŞP şi 4 ŞPG – 294 elevi ponderaţi – 3229,1 mii lei);

2) Componenta raională (5%) – 15508,1 mii lei; 3) Fondul educaţiei incluzive (2%) – 1932,4 mii lei;4) Alimentaţia elevilor claselor 1-4 – 5577,5 mii lei.

Repartizarea componentei raionale pe parcursul anului 2014 a fost efectuată după cum urmează:

- Transportarea elevilor din şcolile de circumscripţie – 1502,8 mii lei: din s. Şipoteni 37 de elevi în s. Bobeica , LT Bobeica; din com. Cărpineni,s.Horjeşti 29 de elevi în s. Cărpineni, LT „Şt.Holban”; din com. Cărpineni, s. Horjeşti 58 de elevi în s. Mingir, LT Mingir; din s.Rusca, s.Anini 42 de elevi în s. Lăpuşna, LT Lăpuşna; din s.Feteasca 17 elevi în s.Leuşeni, LT „C.Radu”; din s.Valea Florii,s.Cărpineanca,s.Coroliovca,s.Brătianovca 96 de elevi în com Sărata Galbenă , LT

„Universum” din com. Mereşeni, s.Sărata Mereşeni 73 de elevi în com. Sărata Galbenă, LT „Universum”; din s.Dubovca 36 de elevi în s.Bozieni, GM Bozieni; din s. Fîrlădeni 46 de elevi în s. Buţeni, GM „ A. Bunduchi”; din s.Horodca 17 elevi în s.Drăguşenii Noi , GM Drăguşenii Noi; din s.Chetroşeni 53 de elevi în s. Mireşti. GM Mireşti; din s.Corneşti 51 de elevi în s.Secăreni, GM Secăreni; din Sărătenii vechi 16 elevi în s.Cotul Morii.- Cazarea în cămin – 727,6 mii lei (LT „M.Sadoveanu” or.Hînceşti – 90 de locuri; LT Lăpuşna – 24

locuri; LT „Şt. Holban” – 40 locuri; LT Bobeica – 20 de locuri; LT „C. Radu” Leuşeni – 20 de locuri);- Acoperirea deficitului bugetar – 299,5 mii lei (LT Bobeica – 97 mii lei, GM Obileni – 52 mii lei, GM

Păşcani – 115,5 mii lei, GM Stolniceni – 35 mii lei);- Reparaţii şi construcţii – 9385,5 mii lei;- Procurări şi dotări cu echipamente inclusiv tehnica de calcul – 1264 mii lei;- Alte cheltuieli – 1696,9 mii lei;

Mijloace nedistribuite din componenta raională – 631,8 mii lei.

21

Pentru 2014, în categoria şcolilor mici – cu un număr egal sau mai mic de 91 de „elevi ponderaţi” se încadrează: LT ”M.Lomonosov” – 87 elevi ponderaţi, GM Pervomaiscoe – 81 elevi ponderaţi, GM Sofia – 88 elevi ponderaţi şi GM Tălăieşti – 82 elevi ponderaţi, precum şi în categoria şcolilor primare cu un număr egal sau mai mic de 41 de „elevi ponderaţi” se încadrează şcolile primare-grădiniţă Sărata Mereşeni (20 elevi ponderaţi), Şipoteni (21 elevi ponderaţi), Fîrlădeni (26 elevi ponderaţi) şi Horjeşti (38 elevi ponderaţi). Deşi numărul elevilor este mai mic decît normativul, totuşi instituţiile respective nu au deficit de buget.

Distribuirea Fondului educaţiei incluzive:

Mărimea fondului pentru educaţie incluzivă se stabileşte în funcţie de numărul elevilor cu cerinţe educaţionale speciale, ca urmare a evaluării şi înregistrării acestora de către serviciile teritoriale de asistenţă psihopedagogică, dar nu mai mult de 2% din suma transferurilor categoriale.

În anul 2014 Fondul educaţiei incluzive a fost distribuit la toate instituţiile preuniversitare din raion, ceea ce nu corespunde legislaţiei în vigoare, dat fiind faptul Fondul pentru educaţie incluzivă este destinat instituţiilor de învăţămînt primar şi secundar general în care sînt înmatriculaţi elevi cu cerinţe educaţionale speciale. Mijloacele financiare din fondul pentru educaţie incluzivă se repartizează în baza deciziei consiliului raional şi sînt direcţionate distinct pentru finanţarea cheltuielilor ce ţin de:

1) remunerarea cadrelor didactice de sprijin;2) crearea şi întreţinerea centrelor de resurse.

În rezultatul prezentării de către instituţiile preuniversitare a dărilor de seamă a executării bugetului pentru anul bugetar 2014 s-a conturat următorul tablou:

LICEE: Cel mai bun procent al executării bugetului de 96,2% l-a atins LT ”D.Cantemir” Crasnoarmeiscoe, urmat de LT ”Şt.Holban” – 95%, LT ”A.Donici” Ciuciuleni – 94,7% şi LT ”M.Lomonosov” Hînceşti – 94,7%.

GIMNAZII: GM Fundul Galbenei – 97,7%, GM Logăneşti – 97,6%, GM Bujor – 97,5%, GM Nemţeni – 97,3%, GM Păşcani – 97,1%.

ŞP: ŞPG Sărata Mereşeni – 95,7%, ŞPG Fîrlădeni – 94,1%, ŞP Mingir – 92,6%.

Cel mai jos procent al executării bugetului pentru anul 2014 – LT Bobeica (72,4%), LT ”S.Andreev” Cioara (77,7%), GM ”A.Bunduchi” Buţeni (74,1%), GM Bălceana (76,2%) şi ŞPG Horjeşti (61,6%).

Rapoartele financiare privind executarea bugetului instituţiilor de învăţămînt se întocmesc conform prevederilor legislaţiei în vigoare.

Executarea bugetului la grupa ”Învăţămînt” la partea de cheltuieli pe anul 2014 – 86,9% (inclisv alimentaţia elevilor claselor 1-4 s-a executat în mărime de 86,4% la nivel de raion), datorită cărui fapt şi s-a format un sold de 8091 mii lei către 31 decembrie 2014, adică mijloace financiare neutilizate şi restabilite instituţiilor preuniversitare în bugetul anului 2015 prin DCR Hînceşti nr. 02/03 din 25.03.2015 în conformitate cu HGRM nr. 868 din  08.10.2014 privind finanţarea în bază de cost standard per elev a instituţiilor de învăţămînt primar şi secundar general din subordinea autorităţilor publice locale de nivelul al doilea, prin care a fost abrogată HGRM nr. 728   din   02.10.2012 . (Monitorizarea aplicării prezentei Metodologii se efectuează la nivel central de către Ministerul Educaţiei în comun cu Ministerul Finanţelor, iar la nivel local – de  către direcţiile de învăţămînt în comun cu direcţiile finanţe).

Informaţiile despre bugetul aprobat al instituţiilor de învăţămînt, executarea acestuia şi rezultatele monitorizării aplicării prezentei  Metodologii sunt postate pe pagina oficială a site-ului a Direcţiei Învăţămînt (http://educ-hincesti.starnet.md/).

Pentru anul bugetar 2015, în conformitatea cu HGRM nr. 868 din  08.10.2014 privind finanţarea în bază de cost standard per elev a instituţiilor de învăţămînt primar şi secundar general din subordinea

22

autorităţilor publice locale de nivelul al doilea, au fost aprobate transferuri categoriale pentru instituţiile de învăţămînt primar şi secundar general din raionul Hînceşti în mărime de 121007,1 mii lei, unde normativul valoric pentru un „elev ponderat” – 8771 lei , iar normativul valoric pentru o instituţie de învăţămînt – 428982 lei.

Prin Decizia CR Hînceşti nr. 06/02 din 18.12.2014 cu privire la aprobarea bugetului a fost aprobat:

1) Bugetul instituţiilor, calculat în baza de formulă cost-standard per elev ponderat – 108131 mii lei pentru 10683 elevi ponderaţi (12 licee – 53917 elevi ponderaţi – 49725,6 mii lei; 32 gimnazii – 4980 elevi ponderaţi – 54384,3 mii lei; 1 ŞP şi 4 ŞPG – 312 elevi ponderaţi – 4021,1 mii lei);

2) Componenta raională (3%) – 12827,8 mii lei; 3) Fondul educaţiei incluzive (2%) – 2420,1 mii lei;4) Alimentaţia elevilor claselor 1-4 – 5671,4 mii lei.

Repartizarea componentei raionale pe parcursul anului 2015 a fost efectuată după cum urmează:

- Transportarea elevilor din şcolile de circumscripţie – 1514,4 mii lei: din s. Şipoteni 43 de elevi în s. Bobeica, LT Bobeica; din com. Cărpineni, s.Horjeşti 29 de elevi în s. Cărpineni, LT „Şt.Holban”; din com. Cărpineni, s. Horjeşti 43 de elevi în s. Mingir, LT Mingir; din s.Rusca – 22 de elevi, s.Anini – 18 de elevi în s. Lăpuşna, LT Lăpuşna (total – 40 elevi); din s.Feteasca 18 elevi în s.Leuşeni, LT „C.Radu”; din s.Valea Florii – 19 elevi, s. Cărpineanca – 17 elevi, s. Coroliovca – 8 elevi, s. Brătianovca – 55 de

elevi în com Sărata Galbenă, LT „Universum” (total – 99 elevi); din com. Mereşeni, s. Sărata Mereşeni 60 de elevi în com. Sărata Galbenă, LT „Universum”; din s.Dubovca 30 de elevi în s.Bozieni, GM Bozieni; din s. Fîrlădeni 48 de elevi în s. Buţeni, GM „ A. Bunduchi”; din s.Horodca 13 elevi în s.Drăguşenii Noi, GM Drăguşenii Noi; din s.Chetroşeni 57 de elevi în s. Mireşti, GM Mireşti; din s.Corneşti – 43 elevi, Secărenii Vechi – 54 de elevi în s.Secăreni, GM Secăreni (total – 97 elevi); din s. Sărătenii Vechi 17 de elevi în s.Cotul Morii, GM Cotul Morii.- Cazarea în cămin – 617,3 mii lei (LT „M.Sadoveanu” or.Hînceşti – 90 de locuri; LT Lăpuşna s.

Lăpuşna – 24 locuri; LT „Şt. Holban” – 40 locuri).- Distribuirea Fondului educaţiei incluzive – 2032,4 mii lei la instituţiile care întrunesc cerinţele

necesare, adică instituţiile în care sînt înmatriculaţi elevi cu cerinţe educaţionale speciale (LT "M. Sadoveanu", LT "M. Eminescu", LT Bobeica, LT "A. Donici", LT "Şt. Holban", LT "S. Andreev" Cioara, LT "Dimitrie Cantemir", LT Lăpuşna, LT"Cezar Radu", LT Mingir, LT "Universum", GM "M. Viteazul", GM Bozieni, GM Boghiceni, GM Bujor, GM Călmăţui, GM Căţeleni, GM Dancu, GM Drăguşenii Noi, GM Fundul-Galbenei, GM Logăneşti, GM Mireşti, GM Mereşeni, GM Nemţeni, GM Negrea, GM Oneşti, GM Paşcani, GM Pogăneşti, GM ”Mitropolitul A.Plămădeală”, GM ”V.Movileanu”, GM Voinescu, ŞP Mingir).

Totodată, prin DCR Hînceşti nr. 02/03 din 25.03.2015, instituţiilor de învăţămînt au fost alocate din contul disponibilităţii soldului constituit în urma executării bugetului raional la situaţia din 01.01.2015 al raionului Hînceşti, surse financiare pentru acoperirea cheltuielilor la alimentarea garatuită a elevilor din claselor V-IX din familii social vulnerabile şi elevilor care sunt transportaţi în şcolile de circumscripţie în mărime de 642 mii lei şi pentru asigurarea funcţionării GM Paşcani – 122 mii lei, GM ”Mitropolitul A.Plămădeală” Stolniceni – 40 mii lei, ŞPG Şipoteni – 20 mii lei.

În rezultatul prezentării de către instituţiile preuniversitare a dărilor de seamă privind executarea bugetului pentru I semestru al anului bugetar 2015, bugetul instituţiilor preuniversitare la nivel de raion este executat în mărime de 70%, inclusiv si la capitolul ”Alimentaţie” (70%).

Instituţiile cum LT ”M .Lomonosov”, LT ”D. Cantemir”, GM ”M. Viteazul”, GM Mereşeni, GM Păşcani, GM Tălăieşti, ŞPG Şipoteni au însuşit bugetul la nivel de 90-97%, ceea ce rezultă că într-adevăr se

23

adevereşte principiul „banii urmează elevul” şi care ar presupune investirea mijloacelor financiare pentru ”creşterea calităţii învăţării”, iar instituţiile cum LT ”Şt. Holban” şi GM Pogăneşti au însuşit bugetul sub 50%.

Reieşind din cele expuse putem concluziona nişte lucruri:

1) Nu este o conlucrare între manager şi contabilul instituţiei;2) Nu este o conlucrare între instituţie şi DÎ, DGF şi Trezorerie.3) Atît manageri, cît şi contabilii instituţiilor nu urmăresc Deciziile CR Hînceşti, unde se alocă surse

financiare instituţiilor fie din componenta raională, fie din soldul disponibil al raionului Hînceşti şi care ar trebui să fie reflectate în rapoartele financiare cu privire la executarea bugetului pentru I sem 2015 (majoritatea instituţiilor nu au găsit de cuviinţă pentru a preciza planul de cheltuieli pentru anul 2015 chiar cu suma soldului restabilit şi sumele alocate pentru acoperirea cheltuielilor la alimentarea gratuită a elevilor din claselor V-IX din familii social vulnerabile şi elevilor care sunt transportaţi în şcolile de circumscripţie).

4) Managerii şi contabilii instituţiilor desfăşoară achiziţiile cu întîrziere şi nu folosesc bugetul la maximum posibil pentru ca instituţia respectivă să fie asigurată cu toate cele necesare, (cît şi dotarea cu tehnica de calcul – se preconizează la sfîrşit de an bugetar şi nu se reuşeşte achiziţia respectivă, totodată bazîndu-se pe DÎ, care prin premierea instituţiilor în rezultatul Evaluărilor către noul an şcolar asigură dotarea instituţiilor din Componenta raională cu tehnică de calcul şi alte materiale) şi să asigure o funcţionalitate cît mai eficientă, adică care ar presupune investirea mijloacelor financiare pentru ”creşterea calităţii învăţării”, pentru îndeplinirea Obiectivelor şi Indicatorilor de performanţă, stabiliţi în Bugetarea pe programe şi totodată a evita formarea soldurilor la sfîrşit de an bugetar.

24

CAPITOLUL IIArgument

Educaţia reprezintă factorul strategic al dezvoltării viitoare a ţării prin contribuţia sa esenţială la modelarea multidimensională şi anticipativă a capitalului uman. Viitorul depinde în special de creşterea capacităţii de înţelegere şi acţiune umană, dependente la rîndul lor de sistemul educaţional care trebuie să adopte o nouă atitudine faţă de cunoaştere, faţă de dezvoltare, faţă de viaşă şi să pună accentual pe participare şi iniţiativă în rezolvarea problemelor reale, concrete ale societăţii. Oferta educaţională va trebui să includă actualizarea curriculumu-lui, introducerea noilor tehnici de predare centrate pe cerinţele şi pe stilurile individuale de învăţare ale elevului, promovarea inovaţiei în predare şi în învăţare, precum şi furnizarea competenţelor şi abilităţilor necesare pentru ocupaţiile noi.

Promovarea principiului educaţiei permanente prin învăţarea pe tot parcursul vieţii reprezintă o direcţie prioritară, preocupările în acest domeniu fiind esenţiale pentru dezvoltarea personală, civică şi socială, precum şi din perspective şanselor de obţinere a unui loc de muncă mai bine remunerat prin valorificarea rezultatelor învăţării dobîndite, de la educaţia timpurie pînă la studiile post-universitare şi alte forme de educaţie a adulţilor în contexte formale cît şi non-formale sau informale. Întregul sistem de educaţie şi formare profesională trebuie să asimileze principiile şi obiectivele dezvoltării durabile ca element integrator al ansamblului de cunoştinţe, aptitudini şi deprinderi necesare existenţei şi performanţei personale şi socio-culturale în lumea modernă.

Construcţia unui învăţămînt modern şi de calitate, adaptat standardelor educaţionale prin acordarea de şanse egale tuturor copiilor, indiferent de posibilităţile şi de particularităţile fiecăruia, reprezintă prioritatea Direcţiei Învăţămînt Hînceşti, în calitate de instituţie care gestionează procesul de învăţămînt.

Viziune

Direcţia Învăţămînt Hînceşti îşi propune prin responsabilizare, profesionalism, performanţă maximă, obiectivitate şi corectitudine să ofere pe termen lung un sistem educaţional accesibil, coerent, atractiv, incluziv şi relevant pentru beneficiari, orientat, în special spre formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodezvoltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajare pe piaţa muncii, dar şi independentă în opinie şi acţiune.

Misiune

DÎ Hînceşti va satisface cerinţele educaţionale ale individului şi societăţii:

prin valorificarea şi valorizarea resurselor materiale, colective şi individuale;

prin îmbunătăţirea sistemului de formare continuă, de monitorizare şi evaluare a cadrelor şi elevilor, raportate la standardele de calitate;

prin dezvoltarea culturii naţionale, promovării dialogului intercultural, spiritului de toleranţă, a nediscriminării şi incluziunii sociale.

25

Orientări prioritare

I.Asigurarea funcţionalităţii instituţiilor educaţionale din raionObiective:

Aplicarea cadrului normativ din perspectiva asigurării calităţii sistemului educaţional. Monitorizarea aplicării şi respectării cadrului normativ de către instituţiile din subordine în vederea

asigurării unui învăţămînt de calitate. Crearea condiţiilor optime de funcţionare a instituţiilor de învăţămînt în scopul sporirii randamentului

şcolar. Gestionarea eficientă a mijloacelor alocate în învăţămînt pentru asigurarea durabilităţii bazei didactico -

materiale.

II. Asigurarea condiţiilor relevante pentru menţinerea unui sistem stabil, echitabil şi eficient1. Sporirea accesului tuturor copiilor la studii de calitate.

Îmbunătăţirea mecanismului de monitorizare a frecventării şcolii, reuşitei şi alimentaţiei elevilor cu scopul reducerii absenteismului şi eliminării neşcolarizării şi abandonului şcolar

Optimizarea condiţiilor de aplicare a Planului – cadru, curricula la disciplinele de studii prin respectarea pe verticală şi orizontală a cerinţelor acestora.

2. Promovarea şi implementarea unui proces educaţional eficient, care asigură formarea competenţelor necesare şi incluziunea şcolară a tuturor copiilor din teritoriu.

Abilitarea cadrelor didactice pentru realizarea unui demers didactic explicit în baza cerinţelor pedagogiei şi psihologiei moderne şi în contextul standardelor de calitate.

Consolidarea şi dezvoltarea condiţiilor necesare pentru obţinerea performanţelor şi lichidării eşecului şcolar.

Asigurarea condiţiilor de integrare a copiilor cu CES. Exploatarea la maximum a potenţialului educativ al disciplinelor de studiu şi extracurs prin prioritizarea

valenţelor educaţionale ale acestora.

III. Dezvoltarea, sprijinirea şi motivarea cadrelor didactice pentru asigurarea educaţiei de calitate Eficientizarea şi flexibilizarea activităţilor de formare continuă a personalului didactic şi

managerial prin oferirea serviciilor în conformitate cu cererea şi necesarul de noi competenţe. Motivarea personalului didactic pentru participarea în activităţi de formare şi autoformare continuă. Stabilirea unui mecanism de apreciere şi promovare a cadrului didactic cu performanţe în activitate.

IV. Promovarea unui demers de inspectare, îndrumare, evaluare eficientObiective:

Monitorizarea implementării Standardelor de calitate şi supravegherii Direcţiilor strategice a procesului de învăţămînt raportat la indicatorii de performanţă planificaţi.

Valorificarea rezultatelor inspecţiilor în vederea lichidării disfuncţiilor stabilite şi îmbunătăţirii managementului la nivel de unitate şcolară.

Facilitarea activităţii personalului din subordine în vederea realizării misiunii de funcţie şi profesionale.

V. Promovarea politicii privind respectarea dreptului copiluluiObiective:

Democratizarea şi umanizarea procesului instructiv educativ prin realizarea relaţiilor de parteneriat în toate segmentele sistemului şi la toate treptele de şcolaritate.

Crearea mecanismelor de implicare a comunităţii şi familiior în realizarea proiectelor educaţionale, participării în luarea actelor decizionale.

Monitorizarea, prevenirea şi reducerea absenteismului, abandonului, eşecului şcolar .

26

Asigurarea unui mecanism de prevenire şi combatere a violenţei în şcoli, de fortificare a sănătăţii copilului.

Plan operaţional 2015-2016I. Asigurarea funcţionalităţii instituţiilor educaţionale

Acţiuni(pe termen mediu)

SubacţiuniTermene

de realizare

Surse de finanţare

Responsabili Indicatori /rezultate

Obiectiv1: Monitorizarea aplicării şi respectării cadrului normativ de către instituţiile din subordine în vederea asigurării unui învăţămînt de calitate; asigurării condiţiilor optime de funcţionare a instituţiilor de învăţămînt în scopul sporirii randamentului şcolar, gestionării eficiente a mijloacelor alocate în învăţămînt pentru asigurarea durabilităţii bazei didactico-materiale.1.1.Realizarea activităţilor manageriale de verificare, îndrumare şi analiză a procesului educaţional

Inspecţii frontale (Anexa 1)

Pe parcursul anului

-Secţia

inspectare şi evaluare

Rezultate obţinute de instituţii îmbunătăţite.Procentul de promovabilitate a examenelor de treaptă mărite cu 2.5%.Rata elevilor cu rezultate academice bune şi foarte bune de circa 11%.

Inspecţii tematice (anexa 2) Pe parcursul

anului- SIE

Creşterea motivaţiei elevului pentru încadrarea activă în procesul educaţional.

Inspecţii de specialitate (anexa 3)

- SIE

Atitudinea cadrelor didactice faţă de rezultatul academic una responsabilă.

Probe de evaluare (anexa 4)

Septembrie-mai

SIENr. elevilor ce nu reuşesc micşorat cu 2%.

II. Asigurarea condiţiilor relevante pentru menţinerea unui sistem stabil , echitabil şi eficient.Obiectiv: 1. Sporirea accesului tuturor copiilor la studii de calitate prin:

Îmbunătăţirea mecanismului de monitorizare a frecventării şcolii, reuşitei şi alimentaţiei elevilor cu scopul reducerii absenteismului şi eliminării neşcolarizării şi abandonului şcolar

Optimizarea condiţiilor de aplicare a Planului – cadru, curricula la disciplinele de studii prin respectarea pe verticală şi orizontală a cerinţelor acestora.

Valorificarea rezultatelor evidenţei frecvenţei, şcolarizării,reuşitei

Evidenţa sistematică a frecvenţei, reuşitei

permanent - SIE Reducerea eşecului şcolar cu 2 %.Sporirea calităţii alimentaţiei

27

academice, alimentaţiei .

academice, calităţii alimentaţiei .Elaborarea unui mecanism propriu de evidenţă.

elevilor.

Activităţi de monitorizare a condiţiilor de realizare a cerinţelor Planului cadru şi curricula în vigoare.

Evaluarea pregătirii instituţiilor şcolare pentru începutul anului de învăţămînt.

August –septembrie

Comisia de evaluare

Condiţii corespunzătoare cerinţelor.Realizarea pe verticală şi orizontală a curricula în vigoare şi a cerinţelor Planului-cadru.

Obiectiv 2: Promovarea şi implementarea unui proces educaţional eficient, care asigură formarea competenţelor necesare şi incluziunea şcolară a tuturor copiilor din teritoriu. Abilitarea cadrelor didactice pentru realizarea unui demers didactic explicit în baza cerinţelor pedagogiei şi psihologiei moderne şi în contextul standardelor de calitate.

Seminare de formare cu cadrele didactice în domeniul pedagogiei psihologiei

Pe parcursul anului Specialiştii responsabili de disciplinele de studii

Eficienţă sporită a activităţilor didactice prin prisma rezultatelor elevilor şi a performanţelor profesionale.

Consolidarea şi dezvoltarea condiţiilor necesare pentru obţinerea performanţelor şi lichidării eşecului şcolar.

Stimularea şi promovarea elevilor dotaţi şi a cadrelor animatoare.

Deschiderea unui Centru Raional de excelenţă.

Îndrumarea şi stimularea permanentă a cadrelor didactice pentru realizarea lucrului diferenţiat şi individualizat.

Pe parcursul anului DÎ Centrul Metodic

Condiţii adecvate pentru realizarea calitativă procesului educaţional.

28

Asigurarea condiţiilor de integrare a copiilor cu CES.

Servicii de consiliere psihologică pentru copiii cu CES (Anexa 6)

Pe parcursul anului SAPP

Şcolarizarea integrală a copiilor cu CES.Potenţial uman calificat in sistemul EI (100%)

Exploatarea la maximum a potenţialului educativ al disciplinelor de studiu şi extracurs prin prioretizarea valenţelor educaţionale ale acestora.

Lărgirea ariei activităţilor extracurs oferite de instituţii. (anexa 7)

Pe parcursul anuluiCentrul Metodic

Creşterea numărului de beneficiari, inclusiv a celor defavorizaţi.Creşterea nr. de copii care demonstrează un comportament civilizat.

III. Dezvoltarea, sprijinirea şi motivarea cadrelor didactice pentru asigurarea educaţiei de calitate1. Eficientizarea şi flexibilizarea activităţilor de formare continuă a personalului didactic şi managerial prin oferirea serviciilor în conformitate cu cererea şi necesarul de noi competenţe Stabilirea necesităţilor de formare a cadrelor didactice şi de conducere .

Chestionare.

Analize ale rezultatelor evaluărilor externe

AugustCentrul Metodic

Seminarele de formare se desfăşoară în conformitate cu oferta şi necesitatea cadrului didactic şi de conducere.

2. Motivarea personalului didactic pentru participarea activă în activităţi de formare şi autoformare continuăStabilirea unor legături de schimb de experienţă cu alte raioane, ţări .

Participarea la stagii de formare în România.Schimb de experienţă cu CM Ungheni

Pe parcursul anului DÎCentrul Metodic

Numărul de pedagogi încadraţi în mediatizarea şi promovarea bunelor practici în creştere cu 3 %.

3. Stabilirea unui mecanism de apreciere şi promovare a cadrului didactic cu performanţe în activitateElaborarea fişei de evaluare a cadrului didactic.

Monitorizarea aplicării fişei de evaluare a cadrului didactic în fiecare instituţie.

Pe parcursul anuluiSpecialiştii

SIE

Eficienţă sporită a activităţilor didactice prin prisma rezultatelor elevilor şi a performanţelor profesionale.

IV. Promovarea unui demers de inspectare , îndrumare, evaluare eficient.1. Monitorizarea implementării Standardelor de calitate şi supravegherii Direcţiilor strategice a procesului de învăţămînt raportat la indicatorii de performanţă planificaţi.Realizarea Elaborarea Septembrie Specialiştii Rezultate

29

activităţilor de inspectare în baza Standardelor de calitate.

agendei de inspectare în bază indicatorilor .Implementarea agendei de inspectare în baza de competenţele vizate în Standardele de calitate.

SIE obţinute de instituţii la parametrii de bază îmbunătăţite .

2.Valorificarea rezultatelor inspecţiilor în vederea lichidării disfuncţiilor stabilite şi îmbunătăţirii managementului la nivel de unitate şcolară.Activitatea organelor de administrare şi consultare.

Realizarea planul şedinţelor Consiliului de Administraţie şi Consultativ.Anexa 7

Pe parcursul anului de studii

- Şefa DÎ Acţiuni coerente pe verticală şi orizontală la nivelul tuturor factorilor decizionali.

3. Facilitarea activităţii personalului din subordine în vederea realizării misiunii de funcţie şi profesionale.Acordarea suportului metodic cadrelor manageriale şi didactice .

Activităţi de consulting individuale cu angajaţii DÎ

Pe parcursul anului de studii

- Centrul Metodic

Atitudinea cadrelor didactice vizavi de activitatea desfăşurată îmbunătăţită.

V. Promovarea politicii privind respectarea dreptului copilului1. Democratizarea şi umanizarea procesului instructiv educativ prin realizarea relaţiilor de parteneriat în toate segmentele sistemului şi la toate treptele de şcolaritate.Elaborarea unui plan de acţiuni menit să îmbunătăţească parteneriatul familie - şcoală.

Implementarea planului de parteneriat familie-şcoală.

Pe parcursul anului - Centrul metodic

Plan de acţiuni elaborat şi implementat.Relaţii de parteneriat îmbunătăţite.

2. Crearea mecanismelor de implicare a comunităţii şi familiilor în realizarea proiectelor educaţionale, participării în luarea actelor decizionale.Desfăşurarea seminarelor pentru formatorii locali în domeniul activităţilor cu părinţii

Elaborare şi implementarea planului seminarelor cu formatorii locali în domeniul activităţilor cu părinţii.

August –mai - şeful CM

Cîte un formator local format.Relaţii de parteneriat îmbunătăţite.

3. Monitorizarea, prevenirea şi reducerea absenteismului , abandonului, eşecului şcolar.Elaborarea programului de monitorizare,

Aprobarea programelor la CA.

Pe parcursul anului - Specialistul responsabil

Reducerea ratei copiilor neşcolarizati cu

30

prevenire a absenteismului, abandonului, eşecului şcolar.

Realizarea programelor.Valorificarea rezultatelor activităţilor de prevenire a neşcolarizării , eşecului şcolar în cadrul şedinţelor organelor de conducere.

0.1%.

Reducerea ratei copiilor cu nereuşită şcolară cu 2%.

4. Asigurarea unui mecanism de prevenire şi combatere a violenţei în şcoli, de fortificare a sănătăţii copilului.Elaborarea programului de prevenire şi combatere a violenţei în şcoli.

Monitorizarea calităţii procesului de alimentaţie a copiilor în instituţiile din subordine.

Identificarea surselor de alternativă în scopul îmbunătăţirii calităţii alimentaţiei copiilor.

Implementarea programului de prevenire şi combatere a violenţei în şcoli.Valorificarea rezultatelor activităţilor de combatere şi prevenire a violenţei.

Valorificarea rezultatelor monitorizării alimentaţiei copiilor în cadrul şedinţelor Organelor de Conducere a DÎ.

August -mai Specialiştii responsabili

Reducerea cazurilor de violenţă în şcoli la net.

Calitatea sporită a alimentaţiei copiilor.

Reducerea morbidităţii în rîndurile copiilor cu 7%.

Anexa 1

A. Inspecţii frontale Nr crt

Instituţia inspectată

Perioada inspectării Termen de prezentare Evaluare

1. LT”M.Lomonosov”; Noiembrie Decembrie Rapoarte de inspecţiiConsiliul de Administraţie

2. LT”S.Andreev”, Decembrie Ianuarie Rapoarte de inspecţii

31

grădiniţa Cioara Consiliul de Administraţie

3. GM Dancu Decembrie Ianuarie Rapoarte de inspecţiiConsiliul de Administraţie

4. GM Bujor Grădiniţa Bujor

Ianuarie Februarie Rapoarte de inspecţiiConsiliul de Administraţie

5. LT”D.Cantemir”, gradiniţa Boghiceni

Februarie Martie Rapoarte de inspecţiiConsiliul de Administraţie

6. GM Tălăieştigrădiniţa

Februarie Martie Rapoarte de inspecţiiConsiliul de Administraţie

7. ŞP grădiniţă Horjeşti

Martie Aprilie Rapoarte de inspecţiiConsiliul de Administraţie

8. Centrul de Creaţie Hînceşti

Aprilie Mai Rapoarte de inspecţiiConsiliul de Administraţie

B. Revenire la inspecţie Tema inspecţiei Instituţia Perioada Responsabil Evaluare

Îndeplinirea Planurilor de acţiuni elaborate îăn urma inspecţiei

frontale

1.LT”Şt.Holban” Grădiniţa Cărpineni2.GM VoinescuGrădiniţa 3. GM Drăguşenii Noi4.LT”A.Donici”5. Şcoala de Sporturi Hînceşti

Ianuarie

Februarie

Martie Martie Noiembrie

SIE

Rapoarte de inspecţii

Consiliul de Administraţie

C. Inspecţii general-teritoriale Tema inspecţiei Instituţia Perioada responsabil EvaluareActivitatea echipelor manageriale şi a cadrelor didactice în asigurarea dreptului la învăţătură a copiilor de vîrstă şcolară şi preşcolară

Instituţiile şcolare şi preşcolare din raion

Septembrie SIEInspectorii patroni

Consiliul de Administraţie

Anexa 2 Inspecţii tematiceNr crt

Tema inspecţiei Instituţia Perioada Responsabil Evaluare

1. Decontextualizarea evaluării externe şi influenţei ei retrospectivă asupra procesului educaţional.

LT LăpuşnaLT ”C.Radu”GM MireştiGM PereniGM Obileni

octombrie SIE Rapoarte de inspecţiiConsiliul Consultativ

32

GM Mereşeni2. Eficienţa activităţii de

formare a cadrelor , organizate la nivel raional şi impactul asupra creşterii profesionale a angajaţilor

GM PăşcaniGM SecăreniGM Pogăneşti GM”M.Viteazul”GM ”D.Creţu”

Noiembrie SIECentrul Metodic

Rapoarte de inspecţiiConsiliul Consultativ

3. Disciplina de studiu în contextul controlului intern- realizări şi perspective.

LT”M.Eminescu”LT BobeicaGM NemţeniGM StolniceniGM PervomaiscoeŞP grădiniţă Şipoteni

Februarie SIE Rapoarte de inspecţiiConsiliul Consultativ

4. Calitatea desfăşurării activităţilor de consiliere şi orientare a elevilor cu devianţă comportamentală.

Eşantion reprezentativ

Octombrie Centrul Metodic

Rapoarte de inspecţiiConsiliul Consultativ

5. Respectarea metodologiei de prevenire a situaţiilor de ANET în şcoală

Eşantion reprezentativ

decembrie Centrul Metodic

Rapoarte de inspecţiiConsiliul de Administraţie

Anexa 3. Inspecţii de specialitate Nr crt

Tema inspecţiei Instituţia Perioada Responsabil Evaluare

1. Formarea competenţei de comprehensiune a mesajului scris şi oral în cadrul activităţilor curriculare

Eşantion reprezentativ

Aprilie SIECentrul Metodic

Rapoarte de inspecţiiConsiliul Consultativ

2. Corectitudinea elaborării şi administrării testelor sumative/tezelor semestriale.

Eşantion reprezentativ

Ianuarie SIE Rapoarte de inspecţiiConsiliul Consultativ

Anexa 4. Probe de evaluare Disciplina /clasa Lunile Responsabil

IX X XI XII I II III IV V

Limba şi lit.rom. V X VII XXI

VVI

Sp.responsabil

Matematica V X(real)

X(real)

VII Sp.responsabil

Istoria X(um) XI(um) Sp.responsabilGeografia XII Sp. responsabilBiologia X

(real)IX Sp.responsabil

Chimia IX XI(Real)

Sp.responsabil

33

Fizica VII Sp.responsabilLimba rusă(alol) IX Sp.responsabilLimba străină X IX XI Sp.responsabilÎnv.primar IV

L.romIIIştiinţe

Sp. responsabil

L.rom(alol) IX Sp.responsabil

Anexa 8. A. Consiliul ConsultativNr crt

Tematica şedinţeiTermen de pregătire

Termen de prezentare

Responsabil

Şedinţa I 1. Cu privire la rezultatele inspecţiei tematice”Decontextualizarea evaluării externe şi influenţei ei retrospectivă asupra procesului educaţional.2. Eficienţa activităţii de formare a cadrelor, organizate la nivel raional şi impactul asupra creşterii profesionale a angajaţilor.3.Calitatea desfăşurării activităţilor de consiliere şi orientare a elevilor cu devianţă comportamentală.

Octombrie

Noiembrie

Decembrie Secretarul CCşeful SIE

Şedinţa II 1.Disciplina de studiu în contextul controlului intern-realizări şi perspective.2.Corectitudinea elaborării şi administrării testelor sumative /tezelor semestriale.

Februarie

ianuarie

Martie Secretarul CCşeful SIE

şedinţa III 1.Cu privire la rezultatele inspecţiei de specialitate:”Formarea competenţei de comprehensiune a mesajului scris şi oral în cadrul activităţilor curriculare ”.

Aprilie Mai Secretarul CCŞeful CM

B.Consiliul de Administraţie Nr şedinţei

Tematica şedinţei Termen de pregătire

Termen de prezentare

Responsabil

I. 1.Despre aprobarea Programului Managerial pentru anul de studii 2015-20162.Despre gradul de pregătire a instituţiilor educaţionale pentru noul an de studii.3. Despre rezultatele admiterii în licee.

August August Secretarul CAŞefa DÎSpecialistul responsabil.

II. 1.Despre rezultatele evaluării instituţiilor privind îndeplinirea

August –septembrie

Septembrie Secretarul CAŞefa DÎ

34

indicatorilor de performanţă pentru anul precedent de studii.2. Avizarea ”Programului de şcolarizare şi de prevenire a abandonului şcolar”;„Programului de asugurare a securităţii sănătăţii copiilor”; ”Programului de prevenire a abuzului şi violenţei”.

Specialistul responsabil.

III. 1.Despre rezultatele inspecţiei frontale în LT”M.lomonosov”2.Despre rezultatele inspecţiei de revenire în Şcoala de Sporturi Hînceşti

noiembrie Decembrie Secretarul CAInspectorul patron

IV. 1.Despre rezultatele inspecţiei frontale realizate în LT”S.Andreev”, grădiniţa Cioara

Decembrie Ianuarie Secretarul CAInspectorii patroni

V. 1.Despre rezultatele inspecţiei frontale realizate în GM Bujor, grădiniţa Bujor.2.Analiza rezultatelor sem.I privind, frecvenţa, şcolarizarea, reuşita academică.3. . Despre rezultatele inspecţiei de revenire în LT”Şt.Holban” şi grădiniţa din localitate.

ianuarie Februarie Secretarul CAInspectorii patroniSpecialiştii DÎ.

VI. 1.Despre rezultatele inspecţiei frontale în LT”D.Cantemir”, grădiniţa Boghiceni.2. Despre rezultatele inspecţiei de revenire în GM Voinescu , grădiniţa nr 1 Voinescu.

Februarie Martie Secretarul CAInspectorii patroni

VII. 1.Despre rezultatele inspecţiei frontale în ŞP-grădiniţă Horjeşti.2.Despre rezultatele inspecţiei de revenire în GM Drăguşenii Noi, LT”A.Donici

Martie Aprilie Secretarul CAInspectorii patroni

VIII. 1. Despre îndeplinirea deciziilor CA în domeniul ”Calitatea în educaţie”.2. Avizarea Planului de acţiuni, privind organizarea sezonului estival pentru elevi.

Aprilie Mai Secretarul CAŞefa DÎ

IX. 1.Despre activitatea structurilor DÎ în raport cu misiunea şi perspectivele anului viitor de studii.2.Despre activitatea Comisiilor instituţionale şi raionale de examen.

Mai iunie Secretarul CAŞefa DÎ

35

Anexa 5Programul de formare a cadrelor didactice şi manageriale

Activitatea managerilor şcolariNr.d/o

Tipul activităţii Tematica Perioada Publicvizat

Responsabil

1. Seminar raional teoretico-practic

Proiectarea managerială de perspectivă

Septembrie2015

Directorii SIE,Centrul Metodic

2.Seminar raional teoretico-practic

Comunicarea-instrument de realizare a managementului educaţional.

Ianuarie2015

Directorii SIE,Centrul Metodic

3. Masă rotundă Finanţarea per elev-oportunităţi şi riscuri.

Martie 2016 Directorii SIE,Centrul Metodic

4. Seminar metodic raional Factorii subiectivi ai evaluării

şcolare versus eşecul şcolar.

Octombrie2015

DirectoriiAdjuncţi

SIE,Centrul Metodic

5.

Şedinţă de lucru Evaluarea-rating a calităţii activităţii profesorului.

Februarie2016

DirectoriiAdjuncţi

SIE,Centrul Metodic

6. Seminar raional teoretico-practic

Managementul calităţiii. Aprilie2016

DirectoriiAdjuncţi SIE,

Centrul Metodic

7.Îndrumări metodicepentru debutanţi

Cu privire la corectitudinea perfectării documentaţiei ce ţine de personal în instituţiile de învăţămînt preuniversitar în conformitate cu CM al Republicii Moldova.

Septembrie 2015

Directoriidebutanţi

SIE,Centrul Metodic

7.Îndrumări metodicepentru debutanţi

„Managementul timpului - metode de optimizare a performanţelor în instituţiile de învăţămînt”.

Ianuarie 2016 Directoriidebutanţi

SIE,Centrul Metodic

Activitatea responsabililor pentru educaţie (directori educativi şi organizatori)

Nr. Tipul activităţii

Tema Termen Responsabil

36

1.

Întrunire metodică raională

Realizările activităţii educative în anul de studii 2014-2015. Perspective pentru anul de studii 2015-2016.

August 2015 Responsabilul de activitateaeducativă în raion

2. Atelier de lucru

Managementul activităţii extracurriculare: cercuri, secţii sportive. Septembrie 2015

Responsabilul de activitateaeducativă în raion

3.

Seminar teoretico – practic raional

,,Diversificarea activităţilor extracurriculare-unul din factorii de bază ai incluziunii şcolare”.

Noiembrie2015

Responsabilul de activitateaeducativă în raion

4. Seminar teoretico – practic raional

Cunoaşterea sintalităţii şi a personalităţii copilului.

Martie 2016 Responsabilul de activitateaeducativă în raion

Activitatea cu cadrele didactice

Nr. Tipul activităţii

Tema Termen Responsabil

1. Întrunire metodică raională

Realizările activităţii educative în anul de studii 2014-2015. Perspective pentru anul de studii 2015-2016.

August 2015 Şef CM Specialistii metodişti

2. Seminar teoretico – practic raional

Parametrii predării calitative în cadrul studierii disciplinelor şcolare, raportate la standardele de calitate.

Septembrie-decembrie 2015

Şef CM Specialistii metodişti

3.Seminar teoretico – practic raional

Strategii, tehnici, instrumente şi modalităţi de integrare curriculară în învăţămîntul preuniversitar.

Ianuarie-aprilie 2016

Şef CM Specialistii metodişti

Educaţia timpurie

Nr.d/o

Tipul activităţii Tematica Perioada Publicvizat

Responsabil

1. Seminar raional

Organizarea procesului educaţional în anul de studii 2015-2016

August2015

Directorii de grădiniţe

Specialistul responsabilCentrul Metodic

2.Seminar raional teoretico-practic

Proiectarea strategică şi operaţională de dezvoltare a învăţămîntului preşcolar în localitate

Noiembrie 2015 Directorii de grădiniţe

Specialistul responsabilCentrul Metodic

3.

Seminar raional eminar raional teoretico-practic

Evidenţa şi monitorizarea rezultatelor evaluării şi orientarea spre calitate.

Februarie 2016 Directorii de grădiniţe

Specialistul responsabilCentrul Metodic

4. Întrunire metodică

Stimularea creativităţii copiilor prin intermediul jocului.

Octombrie 2015 EducatoriiSpecialistul responsabilCentrul Metodic

37

5. Întrunire metodicăEvaluarea pedagogică în educaţia timpurie.

Ianuarie 2016 EducatoriiSpecialistul responsabilCentrul Metodic

6.Întrunire metodică

Dezvoltarea vocabularului elementar la preşcolari necesar pentru caracterizarea muzicii

Octombrie 2015 Lucrătorii muzicali

Specialistul responsabilCentrul Metodic

7. Întrunire metodică

Despre metodele de concepere a raportului anual de activitate a lucrătorului muzical.

Martie 2016Lucrătorii muzicali

Specialistul responsabilCentrul Metodic

8. Atelier de lucru

Cunoaşterea şi aplicarea Codului Educaţiei şi a altor legi organice.

Septembrie 2015

Managerii debutanţi

Specialistul responsabilCentrul Metodic

9. Atelier de lucruAspecte de gestionare a documentaţiei şcolare .

Decembrie 2015Managerii debutanţi

Specialistul responsabilCentrul Metodic

10. Atelier de lucru Evaluarea cadrului didactic.Aprilie 2016 Managerii

debutanţi

Specialistul responsabilCentrul Metodic

Şcoala tinerilor specialişti

Nrd/o

Tipul activităţii

Tematica Perioada PublicVizat

Responsabil

1.Şedinţă de lucru

Proiectarea şi desfăşurarea procesului didactic. Agenda activităţii cadrului didactic.

Septembrie 2015

Tinerii specialişti Şef CM

2. Masă rotundăManagementul clasei de elevi. Codul de etică.

Ianuarie2016

Tinerii specialişti Şef CM

3. MonitoringAsistenţă metodică în desfăşurarea procesului educaţional Permanent

Specialiştimetodişti, tinerii specialişti

Şef CMSpecialiştii-metodişti

Studierea şi valorificarea experienţei avansate

Nr.d/o

Numele, prenumelecadrului didactic Disciplina Instituţia Responsabil

1. Mîţu Eugenia Învăţămînt Primar LT,,Universum” Şef CM,Specialistul responsabil

2. Cojocaru Maria L.şi lit-ra română LT,,M.Sadoveanu”3. Stropşa Liuba Biologie GM nr.3 Cărpineni

4. Plăcintă Mariana Matematica LT,,M.Sadoveanu”5. Melentii Svetlana Educator Gr.nr.4 Hînceşti

Şcoala bibliotecaruluiActivităţi Locul desfăşurării Termen Responsabil

1.Seminar instructiv:„Asigurarea didactică a procesului de învăţare în anul de studii 2015-2016”

LT„M.Lomonosov” august V. Buiuc

2.Seminar teoretico-practic pentru bibliotecarii debutanţi „Evidenţa şi gestionarea publicaţiilor”

Centrul Metodic noiembrie V. Buiuc

3. Seminar practic „Criza lecturii la elevi şi activităţi de promovare a cărţii ”

GM Bujor martie V.BuiucCazacu Lucia

38

Activitatea Consiliului MetodicNr.d/o

Tipul activităţii

Tematica Perioada Publicvizat

Responsabil

1. Şedinţă de lucru

Dezvoltarea profesionalismului pedagogilor în contextul educaţiei axate pe competenţe.

Noiembrie2015

MembriiConsiliului Metodic Şeful CM

 2.Masă rotundă

Profesionalism, responsabilitate socială şi voluntară-puncte de vedere şi exemple de bună practică în incluziunea şcolară.

Ianuarie2016

MembriiConsiliului Metodic şi cadre didactice invitate Şeful CM

3. Conferinţa raională a cadrelor didactice

Standarde de calitate versus rezultatele academice.

Aprilie 2016MembriiConsiliului Metodic şi cadre didactice invitate

Şeful CM

Anexa 6Serviciul de asistenţă psihopedagogică (SAPP)

Nr.d/o Activitate Termen Locul desfăşurării Responsabil

1. Acţiuni corecte împreună pentru fiecare copil-bunăstarea copilului.

septembrie Centre consultative EI SAP, CM, DÎ

2. Metodologia de evaluare iniţială a copiilor cu CES. (cu preşedinţii CMI, CDS)

Octombrie Centre consultative EI SAP, CM, DÎ

3. Adaptarea materialului curricular prin parteneriatul CDS cu cadrul didactic de la clasă

Noiembrie Centre consultative EI SAP, CM, DÎ

4. Terapii ocupaţionale, cognitive cu copiii cu CES şi dizabilităţi mintale.

Februarie Centre consultative EI SAP, CM, DÎ

39

Anexa 7Activităţi extracurs

Nr/o Activitatea Perioada Locul desfăşurării Responsabili1. Acţiuni cu elevii şi tineretul consacrate

sărbătorilor naţionale:,,Limba noastră cea român㔺i ,,Ziua Independenţei”

27-31august În instituţii Managerul şcolarCentrul Metodic

2. Sărbătoarea Primului Sunet 01 septembrie În instituţii Managerul şcolar3. Ziua Mondială de prevenire a suicidului 10 septembrie În instituţii Managerul şcolar

4. Ziua Mondială a Dreptului de a şti 28 septembrie În instituţii Managerul şcolar5. Ziua Internaţională a Păcii 19 septembrie În instituţii Managerul şcolar6. Ziua Europeană Anti-Trafic 18 octombrie În instituţii Managerul şcolar

7. Activităţi de omagiere a profesorilor Octombrie În instituţii/raion Managerul şcolar Casa de Cultură a or.Hînceşti

8. Ziua Internaţională a Justiţiei Civile 25 octombrie În instituţii Managerul şcolar9. Săptămîna Naţională a Tineretului 10-17 noiembrie În instituţii Managerul şcolar

10. Concursul raional al cercurilor dramatice noiembrie Raion Centrul Metodic Serviciul de Asistenţă Psihopedagogică

11. Festivalul raional al cîntecului de estradă noiembrie Raion Direcţia Învăţămînt

13. Ziua Internaţională a Drepturilor Omului 10 decembrie În instituţii Managerul şcolar14 ,,Pedagogul Anului” Noiembrie-

februarieÎn instituţii/raion Managerul şcolar

Direcţia Învăţămînt

15.Festivalul Raional al datinilor şi obiceiurilor de Anul Nou şi Crăciun

Decembrie În instituţii/raion Managerul şcolar Centrul Metodic

16. Concurs de inteligenţă pentru liceeni: ,,Minerva”

Ianuarie Raion Direcţia Învăţămînt

17. Activităţi privind consemnarea evenimentului de retragere a trupelor armate din Afganistan”

Februarie În instituţii Managerul şcolar

18. Concursul declamatorilor Februarie Raion Centrul MetodicDirecţia Cultură

19. Festival-concurs de artă şi creativitate ,,Flori pentru mama”(materiale şi tehnică de lucru-liberă)

Februarie-martie Raion Centrul MetodicServiciul de Asistenţă Psihopedagogică

20. Concursul de inteligenţă:,,Arca lui Noe” Februarie-martie Raion Direcţia Învăţămînt

21. Concursul declamatorilor ,,Живая классика” pentru elevii din şcoala alolingvă

Martie-aprilie Raion Centrul Metodic

22. Ziua Memoriei(Conflictul Transnistrean)

02 martie În instituţii Managerul şcolar

23. Săptămîna Francofoniei Martie În instituţiiRaion

Managerul şcolarCentrul Metodic

24.Săptămîna limbii engleze Aprilie În instituţii

RaionManagerul şcolarCentrul Metodic

25. Săptămîna Internaţională a Educaţiei 10-17 martie În instituţii Managerul şcolar

40

Financiare26. Festivalul de cîntec popular Pascal , etapa

raionalăAprilie În instituţii

RaionManagerul şcolar Centrul Metodic

27. Ziua Drapelului de Stat 27 aprilie În instituţii Toate instituţiile28. Săptămîna tematică ,,Să descoperim

Europa”29 aprilie-09 mai

În instituţii Toate instituţiile

29. Ziua Victoriei/Ziua Europei 9 mai În instituţii/raion Toate instituţiile

30. Concursul Republican de Creaţie a copiilor ,,Securitatea antiincendiară”

mai Raion Toate instituţiile

31. Gala Laureaţilor 2016 mai Casa de Cultură a or.Hînceşti

Elevii premianţi la concursurile şcolare

32. Concurs de poezie şi desene „Sportul şi olimpismul”

mai Raion Toate instituţiile

33. Ultimul sunet mai În instituţii Toate instituţiile34. Ziua Ocrotirii coplilului 1 iunie În instituţii Raion

Anexa 9Planul de activitate al Comisiei Raionale de atestare

Nr.d/o Tematica Perioada desfăşurării Responsabil1. Analiza şi avizarea Planului de atestare pentru anul

2016Septembrie Responsabilul de

atestare2. Examinarea materialelor prezentate de cadrele

didactice pentru atestare la gradul I şi superior şi remiterea lor ME.

Februarie Responsabilul de atestare

3. Cu privire la conferirea şi confirmarea gradului didactic doi cadrelor didactice şi manageriale. Validarea rezultatelor comisiilor şcolare.

AprilieResponsabilul de atestare

4. Totalizarea activităţii de atestare din raion. Aprobarea Raportului numeric şi analitic cu privire la atestare.

Mai Responsabilul de atestare

2. ACTIVITĂŢI SPORTIVE CU ELEVII

Activităţi TermenEtapele

Zonale finale

1. Fotbal „Cupa Guvernului” septembrie septembrie septembrie

2. Dame (licee) noiembrie noiembrie noiembrie2.Dame (gimnazii)3. Şah (licee) noiembrie noiembrie noiembrie3. Şah (gimnazii)4. Tenis de masă (licee) decembrie decembrie decembrie4. Tenis de masă (gimnazii)5. Volei (licee) ianuarie-

februarieianuarie februarie

5. Volei (gimnazii)6. Baschet (licee) februarie-

martiefebruarie martie

6. Baschet (gimnazii)7. Starturi vesele martie8. Olimpiada raională la educaţia fizică martie-aprilie martie aprilie9.Mini-fotbal „Guguţă” (cl. a IV-VI) aprilie-mai aprilie mai10.Speranţele olimpice de atletism pînă la clasa a VII-a

mai mai

11. Cursa Olimpică la crosul de primăvară mai mai12. Ziua sportivului mai 01 - 21 mai,

41

201513. Mini-fotbal „Cupa Absoventului” mai

I. CICLOGRAMA ACTIVITĂŢII DÎ HÎNCEŞTI PENTRU ANUL DE STUDII 2015-2016

Zilele I săptămînă II săptămînă III săptămînă IV săptămînă

Luni1. Audienţa cetăţenilor de către DI Hînceşti, ora 14oo

3. Şedinţa operativă convocată de DÎ Hînceşti, ora 1400- 15oo

Activitatea didactică în şcoli a colaboratorii DÎ Hînceşti, ora 800-1200

Marţi

1. Vizite în şcoli (inspecţii, ajutor metodic, petiţii) Ziua metodică a educatoarelor.Ziua metodică a Directorilor adjuncţi pentru educaţie şi a organizatorilor.

Ziua metodică a profesorilor de fizică şi informatică

Ziua metodică a bibliotecarilor, prof. de biologie, directorilor adjuncţi

Mier-curi

Ziua metodică a profesorilor de: educaţie muzicală şi plastică.

Ziua metodică a profesorilor l.străine, l. rusă

1. Ziua metodică a directorilor de grădiniţe.

1 Şedinţa Consiliului Metodic, ora 1200-1500

2. Şedinţa Comisiei raionale de atestare, ora 1500-1600

Activitatea didactică în şcoli de către colaboratorii DI Hînceşti, ora 800-1200

Joi

Vizite în şcoli ( inspecţii, ajutor metodic, petiţii) 1. Ziua metodică a directorilor de şcoliZiua metodică a învăţătorilor.

Ziua metodică a profesorilor de: - chimie - geografie

Ziua metodică a profesorilor de istorie,educaţie civică.

1. Şedinţele Consiliului

Consultativ.

Ziua metodică a profesorilor de educaţie fizică

Ziua metodică a profesorilor de ed. tehnologică.

Vineri

1. Vizite în şcoli (inspecţii, ajutor metodic, petiţii)Ziua metodică a profesorilor de matematică

Şedinţele Consiliului de Administraţie.

1. Prezentarea rapoartelor lunare de către colaboratorii DI

NOTĂ: Zilele metodice nu sunt zile libere (de odihnă).

42

NOMENCLATORUL DE INFORMAŢII ŞI RAPOARTE,CE URMEAZĂ A FI PREZENTATE DIRECŢIEI DE ÎNVĂŢĂMÎNT

PE PARCURSUL ANULUI DE STUDII 2014 – 2015

Nr. Denumirea informaţiei

Forma de

prezentare

Data prezentăr

iiCine solicită Cine

pregăteşte

1. Raportul statistic SG-I (cu cartea de ordine pentru elevi)Cu raportul se prezintă:a) informaţia numerică cu privire la şcolarizare;b) informaţia numerică cu privire la şcolarizare (după forma dată);c) lista elevilor neşcolarizaţi;d) informaţia despre starea socială a copiilor ( după formele date);e) informaţia despre încadrarea absolvenţilor gimnaziului şi de liceu (după forma dată);f) informaţia cu referire la încadrarea socială a copiilor cu cerinţe speciale (după forma dată).

Scris

Scris

Telefon

Scris Scris

Scris

Scris

4-5.09

04-05.09

01-03.09

05.0905.09

05.09

05.09

Economist, statistic

Inspectorul responsabil

Inspectorul responsabil

Inspectorul responsabilInspectorul responsabil

Inspectorul teritorial

Inspectorul responsabil

Dir.instituţiei

Directorul

Directorul

Directorul Directorul

Directorul

Directorul

2. Raport despre utilizarea actelor de studii (după forma dată)

Scris Pînă la 20.09

Inspectorul responsabil

Directorul

3. Listele tarifare ale personalului didactic şi auxiliar.Cu listele de tarifare se prezintă:a) repartizarea orelor din component şi lucru extraşcolar, inclusiv la ed.fizică (după forma dată);b) repartizarea orelor opţionale;c) informaţia despre implementarea Planului-Cadru în clasele I-IX;d) demers cu privire la sarcina didactică: cl.I-IV – 26-30h; cl.V-XII – 24-27h.

Scris

Scris

ScrisScris

Scris

18.09

18.09

18.0918.09

03-05.09

Economist

Inspectorul teritorial

Inspectorul responsabilInspectorul teritorial

Inspectorul responsabil

Dir.adjunct

Dir.adjunct

Dir.adjunctDir.adjunct

Dir.adjunct

4. Informaţie despre instituţionalizarea copiilor de 5-7 ani; a copiilor de vîrstă preşcolară (după

Scris 01.09 Inspectorul responsabil

Dir. de grădiniţă,

43

forma dată) Dir.de şcoală5. Raport statistic CER-83 (asigurarea cu cadre) Scris Pînă la

20.09Inspectorul responsabil

Directorul

6. Informaţie despre orele pierdute şi modul de compensare a lor (la recoltare,din cauza frigului, etc) (după forma dată)

Scris Imediat după incheierea perioadei de stopare a procesului

Inspectorul teritorial

Dir.adjunct

7. Rezultatele probelor de evaluare (după forma dată)

Scris Timp de 5 zile după realizarea probei

Inspectorul responsabil

Dir.adjunct

8. Rezultatele tezelor semestriale (pentru licee):a) sesiunea de iarnăb) sesiunea de vară (după forma dată)

Scris

25.1210.06

Inspectorul responsabil

Dir.adjunct

9. Informaţie cu privire la alimentarea elevilor (după forma dată)

Scris Permanent Inspectorul responsabil

Directorul

10. Informaţie cu referire la abandonul şcolar (după forma dată)

Scris 25.1225.05

Inspectorul responsabil

Directorul

11. Informaţie cu privire la reuşita elevilor la finele semestruluiI (după forma dată)

Scris Către 01.01

Inspectorul teritorial

Dir.adjunct

12. Informaţie cu privire la utilizarea fondului de şcolarizare

Scris Către 01.01

Inspectorul responsabil

Directorul

13. Raport statistic CF-1 „Dezvoltarea culturii fizice şi sportului”

Scris Ianuarie CM Prof.de ed.fizică

14. Oferte de cadre Scris 05.10 Inspectorul responsabil

Directorul

15. Oferta pentru cursurile de perfecţionare Scris 05.01 CM Dir.adjunct16. Demers – propunere pentru modificarea

statutului unităţii educaţionale (discutat la consiliul Profesoral, adunarea de părinţi,primării)

Scris Ianuarie Şeful DÎ Directorul

16. Informaţie despre asigurarea cu manuale Scris Septembrie

Şeful CM Bibliotecarul,Directorul

17. Ofertă pentru acte de studii Scris Către 15.04

Inspectorul responsabil

Directorul

18. Prognoza devizului bugetar pentru 2015 a instituţiilor pendite DÎ

Scris Noiembrie Economist,statistic

Directorul

19. Raportul statistic nr.1 cu privire la activitatea şcolilor-internat şi clasele de copii

Scris Ianuarie Economist,statistic

Directorul

20. Raport statistic nr.1 IE cu privire la activitatea instituţiilor extraşcolare

Scris Ianuarie Economist, statistic

Directorul

21. Prognoza reţelei instituţiilor preşcolare pentru anii 2015-2016

Scris Februarie-martie

Economist,statistic

Directorul

22. Raport statistic nr.24 cu privire la activitatea instituţiei preşcolare

Scris Ianuarie Economist,statistic

Dir.grădiniţei

23. Materiale pentru atestare la grade didactice:a)pentru gradul didactic I şi superior;b) pentru gradul didactic II.

Scris Pînă la02.0202.03

Şeful CM Dir.adjunct,Cadrul didactic

44

24. Raport statistic despre atestarea cadrelor didactice în anul de studii (după forma dată)

Scris 16.04 Şeful CM Directorul

25. Plan de atestare a cadrelor didactice pentru noul an de studii (după forma dată)

Scris Pînă la 14.08

Şeful CM Directorul

26. Demers cu privire la componenţa comisiilor de examene:a) ciclul gimnazialb) ciclul liceal (în conformitate cu regulamentele respective)

Scris

15.04 Inspectorul teritorial

Directorul

27. Informaţie despre numărul de elevi în clasele a IV-a, IX, XII

ScrisTelefon

Pînă la 02.02Pînă la 02.03

Inspectorul responsabilInspectorul teritorial

Directorul

28. Informaţie cu privire la perfecţionarea cadrelor didactice

Scris Pînă l 10.09

CM Directorul

29. Rezultatele examenelor:a) clasa IXb) clasa XII (după forma dată)

Scris Conform Regulamentelor

Şeful – adjunct DÎ

Dir.adjunct,Preşedintele Centrului de BAC

30. Proiect de componenţă a comisiei pentru admitere în liceu (2 exemplare)

Scris 18.06 Seful-adjunct DÎ Directorul

31. Informaţie despre admiterea în liceu:a) sesiunea iunieb) sesiunea august

Scris25.0627.08

Şeful-adjunct DÎ Preşedintele comisiei de admitere

32. Informaţie cu privire la cadrele didactice (situaţia la finele anului) (după forma dată)

Scris 01.06 Inspectorul responsabil

Directorul

33. Raport statistic SG-3 (cu cartea de ordine)a) şcoli primare şi gimnazii;b) licee

Scris Conform graficului suplimentar

Economist, statistic

Directorul

34. Raport statistic la sfîrşitul anului (după recomandări)

Scris Cu raportul statistic SG-3

Inspectorul teritorial

Echipa managerială

35. Informaţie despre contingentul de elevi (forma K1)

Scris Pînă la 30.01

Metodistul pentru fondul de manuale

Bibliotecarul

36. Informaţie despre colectarea taxelor de închiriere în şcoală (forma C1)

Scris Pînă la 30.01

Metodostul pentru fondul de manuale

Bibliotecarul,Directorul

37. Informaţie despre fondul de manuale, beletristică (în baza catalogului)

Scris Pînă la 01.07

Metodistul pentru fondul de manuale

Bibliotecarul,Directorul

38. Raport cu referire la manualele piedute şi deteriorate

Scris Pînă la 15.07

Metodistul, CM Bibliotecarul,Directorul

39. Acte contabile (pentru instituţiile pendinte DÎ) Scris Lunar Contabilitatea Dir.adjunct, intendent

40. Informaţie privind salariaţi cărora li s-a acordat concediu forţat, cauza

Telefon La caz Inspectorul teritorial

Directorul

41. Informaţie privind perfecţionarea cadrelor didactice

Scris 02.01 CM Directorul,Directorul

45

adjunct42. Raport statistic ŞG-3 Scris Septembri

eEconomist, statistic

Directorul

43. Fluctuaţia efectivului de elevi la finele semestrului I

Scris Decembrie – ianuarie

Inspectorii teritoriali

Directorul

44. Tabelul corigenţiei Scris Iunie Inspectorul responsabil

Directorul

45. Încadrarea repetenţilor Scris 05.09 Inspectorul teritorial

Directorul

46. Informaţie despre elevii ce nu reuşesc la finele semestrului

Scris Decembrie-iunie

Inspectorul responsabil

Directorul

47. Morbiditatea în rîndul elevilor scris Scris Septembrie, iunie

CM Directorul

48. Oferta de participare la concursurile raionale la disciplinele de studiu

Scris Pînă la 20.01

CM Directorul

49. Raport cu privire la evidenţa sesizărilor cazurilor de abuz, neglijare, exploatare, trafic

Scris Pînă la 24.12 şi 31.05

Specialist metodist

Directorul

50. Informaţie despre utilajul antiincendiar din dotare (şcoli şi grădiniţe, separat)

Scris 25.09 Inspectorul responsabil

Directorul

51. Informaţie despre nr. de laboratoare de informatică, nr.de calculatoare şi tipul lor

Scris 25.09 Inspectorul responsabil

Directorul,Prof. de informatică

52. Informaţie cu referire delicvenţa juvenilă,copii aflaţi la evidenţă la poliţie

Scris 25.09 Inspectorul responsabil

Dir.educativ,organizatorul

NOTĂ: Toate informaţiile în scris se vor face pe foi de standardul A-4, se vor semna de director indiferent de faptul cine pregăteşte informaţia şi se vor confirma prin ştampilă. Pentru informaţii suplimentare de adresat la inspectorul teritorial.

46