7/30/2019 Consilierea prinilor copiilor cu nevoi speciale

1/7

Consilierea psiho-pedagogic a prin ilor copiilor cu nevoi speciale

Asist. Univ. Dr. Opri an Emilia

Cuvnt introductiv

S ne imaginm pentru o clip care sunt problemele pe care le ntmpin o familie n care sena te un copil cu probleme. Dac facem acest exerci iu fie i pentru un minut, ne sim im cople i i, indiferent din perspectiva din care ne imaginm: n calitate de printe sau de specialist.Indiferent de momentul n care familia afl de problemele propriului copil, n maternitate saula o vrst ulterioar de dezvoltare, dificult ile pe care le ntmpin n aceast perioad necesit consiliere sau chiar psihoterapie de sus inere.

Consilierea constituie prima etap, un deziderat obligatoriu, care ar trebui realizat nc dinmaternit i sau unit i pediatrice ca i instrument de informare, de normalizare, de educare i sprijin pentru familiile copiilor cu nevoi speciale. Nu exist familie sau caz care s nu necesiteo astfel de interven ie. Ulterior, pot fi ndruma i, n func ie de necesit i ctre psihoterapie de familie sau chiar ctre grupuri de suport.O alt etap este aceea a consilierii din cadrul unit ilor de nv mnt. n func ie de specificul acestor unit i, fie c este vorba de o coal normal n care se regsesc copii cu nevoi speciale sau coli speciale, indiferent de ciclul colar, de la cel primar la licee, colile

postliceale, coli de arte i meserii sau chiar nv mnt superior, consilierul are un rol extrem de important.n fiecare unitate de nv mnt ar trebui s existe astfel de speciali ti, care s ofere sprijin, s

medieze, s ghideze, speciali ti pregti i s n eleag att problemele de natur psihologic ct i pe cele de natur educa ional specifice fiecrei etape de dezvoltare, capabili s implice

familia i pe cei responsabili de buna dezvoltare a copilului.Trebuie men ionat ns c n nv mntul special, pentru copiii cu nevoi speciale din coli normale sau pentru prin ii copiilor cu nevoi speciale, aspectele consilierii mbrac anumite caracteristici, care sunt deosebite de cele ale copiilor cu o dezvoltare normal. Cei care au nvedere formarea acestor speciali ti ar trebui s in cont de necesitatea de formare n

psihopedagogia special combinat cu tehnici de formare n consilierea psihologic. Nu po i practica o consilere eficient n acest domeniu fr s ai cuno tin e temeinice despre ce nseamn i ce presupune fiecare deficien n parte, evident respectnd anumite practici specifice psihologice n decursul procesului de consiliere.n urmtoarele capitole ne vom adresa celor care vor efectua procesul de consiliere cu prin ii copiilor cu nevoi speciale, ncercnd s trasm cteva reguli generale de conduit

profesional.De ce ne adresm prin ilor? Pentru c de cele mai multe ori, familia, n complexitatea rolurilor ei este cea care trebuie i poate s ofere sprijinul necesar, stabilitatea, echilibrul, condi iile optime de dezvoltare copiilor cu nevoi speciale.

Sintagma nevoi specialen prezent termenul uzitat este cel de copii cu cerin e educative speciale (C.E.S) i face referire la aspectul educa ional, desemnnd copiii care din diverse motive, prezint

manifestri de inadaptare la cerin ele obi nuite ale colii de mas. Ei necesit o atentie si oasistenta educativa suplimentar, fr de care nu se poate vorbi n mod efectiv de egalizarea

1

7/30/2019 Consilierea prinilor copiilor cu nevoi speciale

2/7

anselor de acces, participare colar i social. Cerinte educative speciale (CES ) este unconcept introdus n terminologia UNESCO n anii 1990.Aceast sintagm se refer la un registru larg de tulburri care se ntinde de la deficien ele

profunde la tulburrile u oare de nva are. Astfel, putem vorbi despre: - Maladii invalidante

- Deficien e de orice natur: mentale, senzoriale, motorii, socio-afective i de comportament, ori asociate, indiferent de severitatea acestora

- Incapacit i, handicapuri

- Copiii ocroti i n institu ii reziden iale

- Elevi ce prezint tulburri de nvatare i/sau adaptare colar.

Factorii responsabili trebuie s asigure accesul la educa ie fie n structurile nva mntului special (segregat), fie n diversele forme de integrare colar (n grup sau individual), n colile obi nuite. Integrarea colar se realizeaz prin organizarea unor forme de colarizare

de tipul: clase speciale n coala obi nuit, grupe de elevi cu CES n clasa obi nuit, integrare individual. Elevii cu CES beneficiaz complementar de serivicile unui profesor desprijin n clas, servicii de recuperare-reabilitare sau compensare specifice desf urate n cabinete i n centre din coal sau n afara colii obi nuite, n cabinete private, centre sociale sau private (logopedie, reeducare neuro-motorie, psihoterapie, etc), n functie de nevoi.

Politica interna ional promoveaz eliminarea unor termenii precum: invalid, irecuperabil, needucabil, inapt/incapabil de munca, folosi i n caracterizarea persoanelor cu dizabilit i, deoarece ei nu reprezint realitatea i anuleaz personalitatea i capacit ile persoanelor.

Concepte generale ale activit ii de consiliere psiho-pedagogic pentru prin ii copiilor cu nevoi speciale

Domeniile n care se aplic consilierea: Probleme de ordin familial; Probleme legate de adaptarea colar sau profesional; Probleme privind aspecte ale personalit ii, de dezvoltare personal, de mbunt ire a

imaginii de sine, a stimei de sine, de dezvoltare a asertivit ii; Probleme legate de competi ie; de comunicare; de management al timpului; Probleme legate de echilibrul emotional (rela ii conflictuale, etc.)

Probleme legate de dep irea anumitor consecin e de ordin cognitiv, emo ional, comportamental consecutive unei stri de handicap.n principal, pentru o mai bun definire a activit ii de consiliere preferm o abordare mai degrab de natur integrativ care presupune existen a unei rela ii de colaborare, a unorobiective comune i a unui ansamblu de demersuri de natur psihologic i educa ional structurate cu sens n vederea atingerii obiectivelorConstruirea rela iei este de o importan covr itoare i presupune o mare disponibilitate din

partea consilierului, o bun capacitate empatic i nu n ultimul rnd respect fa de interlocutor i capacitatea acestuia de a gsi solu ii personale la problemele pe care le ntmpin.Obiectivele consilierii se definesc n acord cu clientul i trebuie s fie clare, msurabile,

specifice, apropiate n timp. Trebuie evitate obiectivele prea ndeprtate, prea generale sauinterpretabile. Consilierul va urmri s gseasc acele modalit i prin care s sporeasc tot

2

7/30/2019 Consilierea prinilor copiilor cu nevoi speciale

3/7

mai mult responsabilitatea clientului iar acesta s contribuie la organizarea propriei vie i. Un bun consilier se va strdui s-l fac pe client s devin propriul su consilier.

Sintagma consilerea prin ilor

Consilierea presupune o rela ie de ajutor, asociindu-se cu actul de ndrumare, de ghidare. Cel cu care lucreaz consilierul se nume te client, respectiv familia poate reprezenta clientul consilierului. Prin urmare, ntre consilier i client se stabile te un raport de colaborare, alian i ncredere reciproc. Clientul nu este o persoan pasiv asupra cruia se exercit influen e,

ci dimpotriv, el este cel care decide pentru sine n baza informa iilor, a conversa iilor, a demersurilor ini iate mpreun cu consilierul. Clientul are un rol activ i n acela i timp e autor al propriilor sale decizii. Clientul trebuie s aib o anumit capacitate de discernmnt,un anumit fond aperceptiv i s se situeze n limitele largi ale normalit ii ca s poata lua decizii n favoarea remedierii, ameliorrii, schimbrii pozitive a situa iei.Centrul Expert propune o abordare n care consilierea prinilor vizeaz relaia cu copilul,dar este orientat i nspre gsirea unor resurse interioare pentru depirea obstacolelor care

intervin n educarea copilului. Obstacolele pot fi de natur emoional sau relaional, se potreferi la situaii dificile n relaia cu partenerul (care n caz ideal va putea beneficia n acelaitimp de consiliere) sau la dificultile determinate de situaia de a fi printe singur, caz n carese pot cuta persoane din afara familiei care ar putea prelua o parte din responsabilitile

printelui.Consilierea prin ilor cu copii cu CES este una dintre formele cele mai recomandate i cu rezultate dintre cele mai bune n ajutorul pe care l putem oferi att copiilor, n mod indirect

prin intermediul prin ilor, ct i direct familiilor care trebuie s dep easc nenumrate obstacole, motivul fiind acela c copilul, respectiv adolescentul se afl la intersecia dintreindividualitate i a fi mpreun. Conform teoriei lui Bowen, noi avem mai puinautonomie emoional n vieile noastre dect credem. Suntem mai reactivi i mai dependeniunii de alii dect ne-ar plcea s credem. Fcnd un pas mai departe, ctre psihoterapie,forme de terapie familial, cum ar fi: terapia sistemic de familie, terapia de familie strategic,terapia de familie structural, experenial, psihanalitic, cognitiv comportamental, focalizat

pe soluie, integratoare, sunt tot attea forme care pot fi aplicate cu succes n sprijinulfamiliilor copiilor cu CES.Ca principiu general att consilierea ct i terapia de familie intesc n special pattern-urile coercitive ale familiei care menin problemele copiilor, indiferent de natura lor i n acelaitimp susin factorii de protecie din sistemul familial i pe aceia care au impact asupracopilului.Ca bariere ce trebuiesc depite n aceast form de consiliere avem de-a face cu :

- rezistena parental la schimbare,- adversitatea familial- dificult ile procesului de consiliere n sine, cu toate etapele sale

Gheorghe Tom a afirma c n esen , consilierea este vzut ca un serviciu adus oamenilor afla i ntr-o stare de stres sau ntr-un anumit grad de confuzie, care doresc s discute i s rezolve aceste probleme ntr-un anumit mediu.Considernd toate problemele ntmpinate de prin ii copiilor cu nevoi speciale, din momentul confruntrii cu un diagnostic pn la dificult ile de ordin educa ional, social, rela ional, ca fiind probleme care ac ioneaz ca i factori stresan i asupra familiei, propunem ntr-o prim faz, o consiliere care s se bazeze n principal pe managementul stresului. Acest

program de management al stresului se poate realiza att pe grupuri ct i n cadrul unei

familii, adaptnd problematica general la problemele punctuale pe care le ntmpin fiecarecaz n parte.

3

7/30/2019 Consilierea prinilor copiilor cu nevoi speciale

4/7

Ce este stresul psihic?

Ne vom referi n cele ce urmeaz doar la categoria stresorilor de ordin psihic, deoarece suntcei care primeaz n situa ia prin ilor copiilor cu nevoi speciale.

Stresorii psihici decurg fie din stresorii fizici fie din cei sociali, fie sunt autoindui. Prinnatura lor repetitiv sunt considerai ca fiind cei mai duntori. n aceast categorie se includatt triri emotive acute sau cronice, cu amprent negativ ct i cele pozitive ca : dragostea,fericirea, etc. Este neesenial daca emoia este pozitiv sau negativ, caracterul de stresordecurgnd din msura n care solicit rspunsuri adaptative intense din partea organismului.

Nivelul intensitii stresului psihic nu depinde ntotdeauna de intensitatea stresorului ci demaniera subiectiv n care acesta este perceput i trit. Studiile atest totui efectele negativemai ales ale sentimentului de frustrare, a anxietii i a depresiei, fapt frecvent ntlnit nsitua ia prin ilor cu copii cu nevoi speciale. Pe lng ace ti factori stresori anumite trsturi de personalitate prin natura lor determin o toleran sczut la stresorii psihosociali.

Inserarea individului n social are loc mai ales prin domeniul familial, profesional imicrogrupul su social. Constituind universul individului, domeniile enumerate reprezintsurse majore de suport social dar totodat i surse posibile de stres psihosocial. Familia ndezvoltarea ei, parcurge mai multe stadii, care fiecare n parte aduce cu sine schimbri deroluri, de reguli, de afeciune primit sau dat, de experiene. Dac familia nu reuete s se

protejeze i s-i integreze noile elemente, ele se transform n factori de stres.Familia care se repliaz cu succes la stres are urmtoarele caracteristici:

- comunicare efectiv- toleran fa de individualitatea fiecrui membru- flexibilitate n roluri i reguli- relaii democratice cu dreptul la decizie

innd cont de aceste caracteristici ne vom concentra asupra programului de management al stresului care poate aduce reale beneficii familiilor cu copii cu nevoi speciale.

Program de management al stresului pentru prin ii copiilor cu nevoi speciale

Programul are ca fundament construirea unor strategii sntoase de abordare a situaiilorstresante precum i maniere noi de a se raporta la ceea ce anterior era considerant stresant

pentru copil i familie. n mod frecvent aceste strategii vor fi nsoite de aplicaii practice.Pentru a putea nelege i analiza corect situaiile reale i dificile care influeneaz educaia iviaa de familie vor fi necesare o serie de conversaii desfurate pe parcursul mai multor

edine.Intervenia propriu-zis va viza restructurarea cognitiv i comportamental astfel nct attcopii ct i prin ii s nvee s fac fa cu succes provocrilor dificile care apar zi de zi sub forma unor factori stresani.

Obiectivele specifice pe care le propunem pentru acest program sunt urmtoarele:

s contientizeze comportamentul problem identificnd i situaiile stresante n care semanifest cu preponderen (denumim comportament problem orice manifestare ieit din

standardele de normalitate, att ale copiilor ct i ale lor n i i, de genul atitudinilor

negative sau opoziioniste, a retragerii sau izolrii, a unor manifestri psihosomatice, etc.,

care ar putea fi efectul unor factori stresori)

4

7/30/2019 Consilierea prinilor copiilor cu nevoi speciale

5/7

s nvee s se relaxeze prin tehnici diverse (sugestii, metafore, povestiri) att n timpuledinelor ct i n afara lors dezvolte tehnici de exprimare emoional eficient acest fapt ducnd la diminuareaefectelor stresului s analizeze mai multe variante sau opiuni de comportament ntr-o sitaie dat i s le

aplice n practic s identifice soluii la probleme, mai sntoase dect cele utilizate anterior i al crorrezultat a dus la un comportament nedorit s reprezinte grafic o dificultate/problem pe care o au mpreun cu soluia pe care ontrevds-i mbunteasc imaginea de sine i stima de sine prin exerciii specifice n cadruledinelor de consilieres nvee s-i evalueze corect capacitile intelectuale i umane s-i dezvolte i s exerseze capacitile de comunicare s nvee s evalueze corect consecinele unor aciuni adecvate i inadecvate i s lecompare analiznd imagini puse la dispoziie de consilier

s exemplifice cu situaii concrete trite sau auzite reacii valide la factori stresanis nvee s-i asume responsabiliti specifice vrstei i statutului sus exerseze comportamente dezirabile n situaii stresante (jocuri de rol n timpuledinelor)s exerseze cum s reacioneze la sentimentele negative (furie, frustrare, resentimente, etc.,)

pe care le resimt i s le manifeste n mod adecvat;s nvee s ofere feed-back rapid i eficient la interaciunile pe care le resimt apstoaresau stresante dar nu numai acestoras evalueze la sfritul programului modificrile aprute pe toate planurile vieii sale caurmare a efortului individual i familial de depire a factorilor stresani s contientizeze planurile personale pe care trebuie s continue s lucreze i dupncetarea programului

Consiliul de familie reprezint adunarea ntregii familii n fiecare zi sau cel mult la dou zilepentru a discuta provocrile aprute n decursul zilei ct i progresele sau modificrile apruten comportamentul problematic. Recomandm astfel de ntlniri i pentru cretereasentimentului de coeziune familial dar i pentru mbuntirea capacitilor de comunicare lanivelul familiei.Relaia cu familia este necesar s fie una de ncredere i susinere reciproc, de sinceritate nexprimarea nevoilor sau a opiniilor personale. ntlnirile cu familia vor fi stabilite de comunacord la solicitarea consilierului sau a familiei.

La nceputul programului se vor oferi postere cu cteva dintre principiile generale care trebuierespectate pentru controlul stresului i familia va fi ncurajat s le mbogeasc cucontribuii personale (principii suplimentare, desene, colaje, etc.). Pentru fiecare membru alfamiliei va exista cte o fa reprezentativ, semne de exclamare roii i flori zmbitoare.Consilierul recomand afiarea posterului ntr-un loc vizibil din cas. Ori de cte ori unmembru al familiei constat nclcarea unui principiu va afia un semn de exclamare ndreptul acestuia i l va elimina atunci cnd cel n cauz se corecteaz. Dac principiile suntrespectate se vor afia semnele zmbitoare.

Principiile generale de control al stresului pentru ntreaga familie1. Dezvolt-i abilitile de relaxare!

Controlul stresului presupune capacitatea de a lsa deoparte solicitrile i factorii stresani dezi cu zi cel puin temporar. Foarte muli indivizi i pierd abilitatea de a se relaxa i reuesc

5

7/30/2019 Consilierea prinilor copiilor cu nevoi speciale

6/7

doar s pun o distan emoional fa de factorii stresani fapt care se tansform n timp ntr-un stres n sine.Un exerciiu uor este s respiri adanc de 10 ori i s te concentrezi asupra modului ncare respiri!Relaxarea te va cuprinde imediat iar creierul tu se va oxigena mai bine. Practic acest

exerciiu ct mai frecvent posibil!2. Fii atent la starea ta de sntate mnnc sntos, dormi suficient!Stresul rezult dintr-o combinaie de factori fizici i mentali. Dac corpul nu are resurselenecesare s fac fa solicitrilor atunci managementul stresului va fi un lucru greu de realizat.Dac ai multe de fcut i prea puin timp, s foloseti timpul destinat somnului pentru acontinua activitatile zilnice este contraindicat. Lipsa unui program corespunztor de somn teva face s nu ai dispoziia necesar pentru coal sau munc i te va face foarte nervos.Consider odihna o investiie n energia ta i n pofta ta de lucru, nu o pierdere de timp.

3. nva s-i organizezi timpul eficient!Atribuind timp n mod raional activitilor importante poi gsi momente din zi pe care s lefoloseti n favoarea ta, pentru a te juca mai mult, sau pentru a te ntlni cu prietenii!

De foarte multe ori cauza stresului este lipsa timpului. Dei poate prea un pic ciudat, soluianu este s munceti fr ntrerupere, ci din contr, s faci pauze mici i dese. Aceste pauze ivor face activitatea (cititul, scrisul, rezolvarea de probleme, nvatul) mai puin obositoare istresant.

4. F micare n aer liber n mod regulat!Exerciiile stimuleaz eliberarea de endorfine n corp, acestea fiind antidotul natural mpotrivastresului. n acelai timp diminueaz nivelul de cortisol i al altor hormoni ai stresului i ne

provoac o stare de bine.Dup cum spuneam, pauzele sunt binevenite mereu. Folosete-i timpul liber mergnd pe jos,

pe biciclet, fcnd gimnastic, etc.!5. Danseaz!

Dansul are acelai efect benefic asupra ntregului corp ca i sportul. Mai mult, muzica vacontribui la buna ta dispoziie i i va aduce aportul de energie.

6. Fii iar copil!Pentru a te deconecta, poi apela la jocuri online, cri de poveti, desene animate, creioanecolorate, acuarele, etc. Aceast strategie funcioneaz de fiecare dat. i va lua stresul cumna i te vei simi mult mai creativ indiferent de vrst!

7. Pstreaz imaginea de ansamblu n minte!Este indicat s i aminteti mereu care e scopul final al aciunilor tale i s te concentreziasupra obiectivelor mari i pe termen lung. Vei ti astfel exact cum stai i ct drum mai ai de

parcurs pn la atingerea obiectivelor.

8. Imagineaz-i!Imagineaz-i cum lucrurile vor iei aa cum ii doreti! Imagineaz-i sfritul unui an colarde success, o familie fericit, o diplom, etc.! Te va ajuta s te programezi pozitiv. Nu finegativ nc de la nceput! Vizualizeaz, deoarece gndurile pot deveni fapte, nu-i aa?

9. Ordoneaz-i prioritile i responsabilitile!nva s spui nu acelor activiti pe care le ndeplineti pentru a face pe plac altora sau

pentru a ndeplini sarcini dificile dar puin necesare, doar pentru a demonstra ceva. Seleciasarcinilor i responsabilitilor te va ajuta s reduci stresul unor solocitri excesive.

10. Identifica si elimina sursele tangibile de stres din viata ta!Tot ceea ce realizezi c reprezint o surs de stres pentru tine, nu ezita s o elimini n timp ctmai scurt! Dac acest lucru nu este posibil nu ezita s ceri ajutorul prinilor sau a

consilierului colar!

6

7/30/2019 Consilierea prinilor copiilor cu nevoi speciale

7/7

Participanii la program sunt anunai c la sfritul ntlnirilor va avea loc o festivitate denmnare a diplomelor de absolvent al programului de management al stresului. Acest fapt iva motiva pe tot parcursul programului i va constitui satisfacia unui lucru bine fcut. nacelai timp le va da ncredere ca i pe viitor s comunice, s solicite sau s ofere ajutor!

Bibliografie

1. Curs postuniversitar Consiliere psihologic, modulul 4, Centrul Expert,Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca, 2004

2. Opri an, Emilia, Stresul psihic si impactul acestuia asupra dezvoltrii copiilor, tez dedoctorat, Universitatea Bucure ti, Facultatea de Psihologie i tiin ele Educa iei

3. Oprisan, Emilia (2011), Studiu asupra implica iilor stresului psihic n dezvoltarea copiilor, Bucure ti, Editura Universitar

4. Tom a, Gheorghe (2003), Consilierea i orientarea n coal , Bucure ti, Editura Credis

5. Vr ma , Traian, Daunt, Patrick, Mu u, Ionel, (1996), Integrarea n comunitate acopiilor cu cerin e educative speciale, Unicef, Romnia

7