Chestionar privind reorganizarea incadrarii personalului didactic la nivelul invatamantului primar pe cicluri de invaatamant

Vă rog respectuos să mă sprijiniţi în cadrul acestei microcercetări, răspunzând sincer,

potrivit propriilor dumneavoastră dorinţe şi convingeri, la următoarele întrebări şi vă asigur de

faptul că răspunsurile dumnevoastră sunt şi rămân confidenţiale.Precizez că răspunsurile

dumneavoastră vor fiu tilizate în vederea realizării lucrării mele, de disertaţie.

Vă mulţumesc!

1. Genul Feminin Masculin

2. Mediul în care activaţi: Urban Rural

3. Ultimul grad didactic obţinut: Fără grad didactic Definitivat Gradul II Gradul I Doctorat

4. Experienţa didactică: 0-2 ani 3-10 ani 11-20 de ani Peste 20 de ani

5. Citiţi afirmaţiile de mai jos şi apreciaţi în ce măsură aspectele analizate, pot reprezenta

elemente relavante pentru impactul pe care l-ar avea separarea încadrării pe cicluri de

învăţământ la nivel primar, prin bifarea numărului corespunzător :

1. dezacord total

2. dezacord3. indecis4. de acord5. total de acord

Nr. Itemi 1 2 3 4 5Impactul ulterior al incadrarii separate pe cicluri

de invatamant1. Încadrarea cu un singur profesor de învăţământ

primar pentru 5 ani (clasele P-IV)2. Încadrarea separată: un învăţător pentru clasele P-II

şi un altul pentru clasele III-IV3. Preluarea clasei pregătitoare dupa clasa a IV-a

presupune un efort mai mare de adaptare din partea învăţătorului

4. Schimbarea învăţătorului la sfârşitul fiecărui ciclu de învăţămant ar facilita ulterior adaptarea la clasa a V-aExersand organizarea si desfăşurarea întregului proces educativ pe un singur ciclu de învăţământ, profesorul de învăţământ primar reuşeşte:

5. Să formeze competenţele vizate în mod creativ6. Să utilizeze şi să valorifice experienţa obţinută în

urma exersării acestei modlităţi de lucru 7. Să aprofundeze şi să coreleze proiectarea activităţii

într-o mai strânsă legatură cu particularităţile psihologice şi de vârstă ale elevilor

8. Să sporescă gradul eficienţă şi eficacitate a propriei activităţi

9. Să aleagă strategiile de lucru care s-au dovedit a fi cele mai potrivite Separarea din perspectiva relaţionării

10. Experimentarea unor stiluri didactice diferite creşte nivelul ulterior de adaptabilitate al elevilor

11. Strategiile didactice diferite, utilizate de profesori diferiţi contribuie la o mai bună înţelegere a conţinuturilor

12. Evaluarea performanţelor elevilor are un caracter mai ridicat de obiectivitate şi relevanţă daca se realizează de către profesori diferiţi

13. Creşte calitatea relaţiilor dintre cadrele didactice care predau pe cicluri diferite de învăţământ

14. Relaţionarea cu un singur cadru didactic, timp de cinci ani, creeaza un caracter exclusivist asupra dezvoltarii psihologice ulterioare

6. Care consideraţi că este rolul evaluărilor naţionale stabilite de MECTS la finalul acestor cicluri de învăţământ?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Consideraţi că separarea predării pe cicluri de învăţământ contribuie la îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la evaluările naţionale?

a) dezacord totalb) dezacordc) indecisd) de acordf) total de acord

8. Precizaţi cel puţin două avantaje pe care le-ar putea avea aceasta formă de reorganizare a încadrării profesorilor la nivelul învăţământului primar:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Precizaţi cel puţin două dezavantaje pe care le-ar putea avea aceasta formă de reorganizare la nivelul învăţămantului primar:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………