Tehnologii asistate de calculator

PROGRAME COLARE PENTRU

Clasa a XI-a - an de completare

TEHNOLOGII ASISTATE DE CALCULATOR

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. . 4705 /29 iulie 2005NOT DE PREZENTARE

Transformrile societii romneti din ultimii ani, dezvoltarea i rspndirea informaticii, ptrunderea elementelor moderne de comunicaii i tehnologii informatice n ara noastr, impun o pregtire diversificat a tinerilor n acest domeniu. Disciplina Tehnologii asistate de calculator, din cadrul ariei Tehnologii, trebuie s asigure dobndirea unor cunotine de utilizare a calculatorului si a programelor, de tehnologia informaiei i comunicrii la nivel de cultur general, necesare unor activiti cu caracter aplicativ utile n mediul n care i vor desfura activitatea.

Pornind de la faptul c nu exist domeniu de activitate unde s nu se colecteze, prelucreze i s nu se transmit informaii att n cadrul domeniului respectiv ct i spre exteriorul lui, afirmm c azi informaia este foarte preioas, ea trebuie stocat, prelucrat i transmis n condiii care asigur corectitudine i exactitate, deci la nivel profesional. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, adic pregtirea elevilor astfel nct s poat beneficia de lumea calculatoarelor, respectiv s poat folosi avantajele tiinei calculatorului, trebuie s stea n atenia nvmntului preuniversitar.

Informatica a ptruns astzi n cele mai variate domenii, deci indiferent de profesia pe care o va alege un tnr, la viitorul lui loc de munc , cu siguran va avea nevoie de cunoaterea modului de utilizare a unui instrumentar informatic. Este nevoie ca iniierea tinerilor din toate colile n utilizarea calculatoarelor s se fac la un nivel pe care l numim azi nivel de cultur general.

Tehnologia informaiei, prin specificul ei, este esenial legat de lucrul individual pe un calculator, deci dezvolt deprinderea de a lucra individual. Pe de alt parte, prin intermediul reelelor de calculatoare este posibil schimbul de informaii ntre mai muli utilizatori de calculatoare mult mai eficient dect prin orice alt metod clasic.

Educarea elevilor n spiritul unei activiti desfurate n grup, n colaborare, se finalizeaz prin predarea informaticii orientat pe proiecte. Obinuirea elevilor cu responsabiliti, cu rspunderea privind finalizarea propriei munci i asigurarea nlnuirii unor elemente realizate n paralel, i va pregti n mod ct se poate de clar pentru o activitate pe care cu siguran o vor ntlni n viitor.

Educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile, dezvoltarea spiritului inventiv i creator apare ca un obiectiv impus de sistemul economic n care trim i vom tri i n viitor. Indiferent de coninutul aplicaiei, ceea ce realizeaz elevul, trebuie s fie utilizabil; altfel spus, trebuie s aib toate calitile unui produs.

Datorit implicaiei pe care tehnologia informaiei o are azi n toate profesiile, rezult caracterul ei interdisciplinar. Deci, nu putem vorbi despre tehnologia informaiei pur i simplu. De aici deriv necesitatea studierii tehnologiilor asistate de calculator.

Elevii trebuie s neleag conexiunile dintre tehnologia informaiei/ utilizarea calculatorului i societate i s fie capabili s se adapteze dinamicii schimbrilor determinate de aceste conexiuni.

Actualul plan de nvmnt cuprinde n Curriculum difereniat disciplina Tehnologii asistate de calculator. Avantajele pe care le prezint actuala program pentru disciplina Tehnologii asistate de calculator sunt urmtoarele:

curriculum centrat pe raionalizarea activitilor de nvare, n funcie de competenele generale i de competenele specifice

ncurajarea cooperrii ntre elevi prin activiti de grup cu asumarea de roluri individuale pentru realizarea unor sarcini de lucru

coninuturile sunt adaptabile resurselor locale

Programa are urmtoarele componente:

Not de prezentare

Competene generale

Valori i atitudini

Competene specifice i coninuturi

Sugestii metodologice.

n elaborarea programei de fa au fost luate n consideraie att cercetrile n domeniul curricular, standardele pe plan internaional, ct i opiniile unor profesori cu o bogat experien didactic. Programa actual trebuie neleas ca o etap necesar pentru crearea unei expertize adecvate revizuirilor ulterioare. innd cont de noutatea formei de prezentare, sunt necesare urmtoarele completri:

competenele generale sunt ansambluri structurate de cunotine i deprinderi; ele se definesc pe obiect de studiu i se formeaz pe durata ciclului de nvmnt;

competenele specifice se definesc pe obiect de studiu i se formeaz pe durata unui an de studiu. Ele sunt deduse din competenele generale.

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea aplicaiilor software specializate pentru realizarea unui proiect specific profilului colii

2. Utilizarea aplicaiilor software specializate, Internet, pentru realizarea unei documentari

3. Utilizarea aplicaiilor software specializate pentru baze de date pentru ntocmirea unui buget personal sau al unei firme

VALORI I ATITUDINI

Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaiei i a comunicaiilor

Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru

Contientizarea impactului social, economic i moral al utilizrii calculatorului

Formarea obinuinelor de alegere corespunztoare a aplicaiilor n abordarea sarcinilor de lucru

Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general

Manifestarea disponibilitii de a evalua/autoevalua activiti practice

Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate

Formarea capacitii de a utiliza instrumente informatice

Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd mijloacele specifice unui sistem informaional

nelegerea impactului tehnologiilor informatice n societate precum i a conexiunilor dintre tehnologia informaiei i a comunicaiilor i alte obiecte de studiu.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Utilizarea aplicaiilor software specializate pentru realizarea unui proiect specific profilului

Competene specificeConinuturi

1.1. Alegerea temei proiectului Formularea temei

Stabilirea obiectivelor

Stabilirea sarcinilor de lucru

Organizarea echipei

1.2. Alegerea aplicaiilor ce vor fi utilizate in elaborarea proiectului Trecerea in revista a aplicaiilor nvate

Stabilirea mediului principal de lucru( procesor de texte, prezentare PPT, editor grafic)

Utilizarea mijloacelor specifice pentru procesarea informaiilor

Stabilirea legturilor ntre aplicaii, modaliti de utilizare paralel a acestora. Copy&Paste, inserare

1.3. Organizarea, modulara a unei lucrri electronice Structurarea in module a proiectului, in funcie de seciunile acesteia, de tipul de aplicaii folosite sau in funcie de abilitile fiecrui membru al echipei.

Stabilirea modului de lucru, a standardelor utilizate si a legturilor dintre module. Formularea regulilor generale de lucru.

Realizarea unei diagrame a lucrrii.

Etape de lucru si termene

1.4. Aplicarea modalitilor de formatare, ablonizare a documentelor electronice ce compun modulele unui proiect Stabilirea formatului paginii de lucru pentru documentele text si a formatului si designului de diapozitiv pentru documente PPT

Formatarea textului corp de liter, stil, mrime, culori, centrare, aliniere

Formate de paragrafe

Stabilirea culorilor si fondurilor ce se vor folosi

1.5. Utilizarea elementelor grafice n documente. Inserarea obiectelor grafice ca: imagini, fotografii, scheme grafice, desene, obiecte grafice scanate.

Optimizarea elementelor grafice. Prelucrarea acestora nainte de a fi inserate in documente.

Utilizarea editoarelor grafice pentru redimensionarea sau corectarea obiectelor.

1.6. Utilizarea diagramelor Crearea si utilizarea bazelor de date ce vor genera diagrame (Excel)

Particularizarea diagramei

Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart, pie chart, etc.

1.7. Inserarea altor obiecte complexe in documente (filme, sunete, animaii 2D sau 3D) Caracterizarea elementelor noi ce pot fi inserate in documente. Programele care opereaz cu aceste obiecte. (vizualizare filme si animaii, ascultarea sunetelor)

Preluarea si prelucrarea sunetelor folosind sound recorder. Inserarea comentariilor sonore in documentul electronic

Importul filmelor si a animaiilor.

1.8. Optimizarea unei lucrri, proiect Reguli de utilizare a textului

Modaliti de realizare a unui document optim din punct de vedere a dimensiunilor, in funcie de obiectele existente in aceasta

Modaliti de reducere a dimensiunii elementelor grafice, audio, film sau animaii. Utilizarea aplicaiilor Windows destinate prelucrrii

1.9. Prezentarea public a unui proiect in format electronic Folosirea videoproiectorului

Realizarea unor documente tiprite pentru prezentare

Transformarea unui document in format pagina de web.

Transformarea in format PDF si utilizarea Acrobat Reader mpachetare si transportul documentului

2. Utilizarea aplicaiilor software specializate pentru baze de date pentru ntocmirea unor lucrri de tip familial sau de firma.

Competene specificeConinuturi

2.1. Formarea deprinderii de analiza a unei lucrri Determinarea datelor de intrare

Stabilirea cerinelor, a datelor de ieire

Determinarea operaiilor ce urmeaz a fi efectuate.

Elaborarea unui algoritm de lucru, schema logica a lucrrii

Stabilirea tipului de rapoarte ce vor fi emise

Modaliti de verificare, testare, feedback

2.2. Utilizarea unei aplicaii de baze de date pentru rezolvarea problemelor practice

Analiza in vederea stabilirii soluiei tehnice (software) ce va fi abordata. Alegerea dintre Excel, Access sau alt aplicaie cunoscut.

Analizarea datelor ce vor fi prelucrate si stabilirea structurii bazelor de date ce vor fi utilizate.

Constituirea bazelor de date. Stabilirea formatelor de lucru, a caracteristicilor datelor, a condiiilor pentru validare.

Realizarea unor elemente specifice pentru validare: condiii de aproximare prin lips sau prin adaos, numr fix de zecimale si rotunjiri, formate de tip dat calendaristic.

Realizarea corelaiilor dintre cmpurile bazei de date. Cmpuri calculate.

Stabilirea modalitilor de introducere a datelor. Format de culegere. Masuri de protecie pentru evitarea erorilor de introducere

Realizarea bazelor de date. Introducerea datelor iniiale

Masuri de siguran: verificri cu antivirus, crearea unor copii de siguran, arhivare, protejare prin parole.

2.3. Utilizarea formulelor i a funciilor de baz pentru prelucrarea datelor.

Revizuirea operaiilor si funciilor solicitate de aplicaia in lucru.

Operaii aritmetice, formule de calcul, interogri .

Automatizri pentru introducerea datelor: autofill, , butoane, liste.

Folosirea funciilor statistice: min, max, count, sum, average

Operaii logice. Funcia IF

Folosirea referinei relative, absolut sau mixt a unei celule n formule sau funcii.

2.4. Utilizarea unor funcii specifice pentru prelucrri in vederea emiterii unor sinteze si rapoarte Sortarea in funcie de criterii date

Filtrarea datelor

Conectarea la o baz de date existent

Cutarea unei nregistrri

Crearea unei interogri simple

Crearea unei interogri multiple

Salvarea unei interogri

Adugarea, eliminarea de cmpuri ntr-o interogare

Selecia i sortarea datelor dup criterii sau n baza operatorilor logici uzuali

2.5. Utilizarea unor tehnici i procedee de realizare a graficelor i diagramelor Diagrame i grafice realizate cu ajutorul datelor din registru de calcul sau tabele existente.

Alegerea tipului de grafic sau diagrama, in funcie de cerinele rapoartelor.

Personalizarea graficelor si pregtirea lor pentru introducerea in documente de sinteza

2.6 Utilizarea machetelor i abloanelor Analiza machetelor i abloanelor oferite de aplicaiile Excel i Access

Identificarea machetelor i abloanelor care pot fi utilizate pentru tema propus cu minime modificri.

Particularizarea, personalizarea machetelor i abloanelor alese.

Salvarea machetei create n format ablon i utilizabil.

3 . Utilizarea aplicaiilor software specializate, Internet, pentru realizarea unei documentari

Competene specificeConinuturi

3.1. Identificarea temei pentru care este necesar documentarea.

Formularea corect a titlului temei.

Analiza domeniilor de aplicabilitate a temei.

Analiza domeniilor din care deriv tema.

Stabilirea cuvintelor cheie (variante) dup care se face cutarea.

Alegerea motorului de cutare i stabilirea modului de lucru cu acesta.

3.2. Stabilirea mediului de lucru

Crearea i personalizarea spaiului de lucru (Folder, Briefcase).

Stabilirea aplicaiilor pentru preluarea documentaiei.

3.3. Urmrirea etapelor unui proces de documentare

Cutarea dup cuvinte cheie.

Cutarea avansat.

Transferul obiectelor utile n aplicaiile alese pentru documentare (imagini, text, tabele, link-uri, arhive).

Formatarea documentelor realizate: redimensionarea imaginilor, uniformizarea textului, formatarea tabelelor, formatarea documentului, stabilirea modului de imprimare.

3.4. Realizarea unei documentri Realizarea unui sumar i a unei sinteze de prezentare

Stabilirea unei interfee de prezentare (PowerPoint, Master Document)

Concatenarea unor eventuale module lucrul n echip.

3.5. Crearea i utilizarea unei biblioteci de documentare. Analiza structurii unei biblioteci de documentare n funcie de nevoile locale, profilul colii, al clasei i interesele elevilor.

Realizarea structurii bibliotecii de documentare: tipuri de documente, ierarhizarea acestora, stabilirea nivelelor de acces, protejarea documentelor.

Constituirea echipelor de lucru i distribuirea sarcinilor pe membrii echipei.

Realizarea bibliotecii de documentare: preluarea documentelor individuale, arhivarea i aranjarea lor.

Realizarea unui document ajuttor pentru consultarea bibliotecii de documentare.

3.6. Transferul bibliotecii de documentaie ctre un centru de resurse Postarea bibliotecii pe serverul colii.

Stabilirea nivelelor de acces la bibliotec, componentele bibliotecii.

Discuii despre drepturile de autor i copyright.

SUGESTII METODOLOGICE

Predarea-nvarea disciplinei Tehnologii asistate de calculator va fi orientat pe rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizndu-se preponderent metoda nvrii i a formrii deprinderilor prin rezolvarea unei game ct mai variate de aplicaii practice i punndu-se accent pe realizarea cu exactitate i la timp a cerinelor sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip.

Locul de desfurare a instruirii trebuie s fie un laborator de informatic n care pentru optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un numr suficient de calculatoare , conectate n reea i cu acces la toate serviciile INTERNET. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care vor fi formate competenele specifice.

Profesorii vor alege cele mai potrivite aplicaii n funcie de specialitatea clasei.

n laborator trebuie s existe de asemenea, o imprimant i dispozitive periferice i de memorare extern. Prezena unui videoproiector va mbunti instruirea interactiv.

Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere aplicaiile practice individuale, metoda descoperirii, lucrul n echip, conversaia euristic.

Dinamica acestui domeniu, extrem de rapid, determin actualizarea permanent a produselor soft prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel nct absolvenilor s le fie mai uor s se adapteze evoluiilor ulterioare din activitatea productiv.

Pregtirea n laboratorul de informatic are o specificitate care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre fiecare elev, a instruciunilor profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite pentru a realiza reconstituirea simultaneitii aciunilor.

Pentru proiectarea didactic eficient, profesorul trebuie s-i propun finalizarea unei etape de instruire ntr-o edin de lucru de 2 ore, astfel nct s nu mai fie necesar reluarea ultimelor secvene din edina anterioar. Se recomand ca orele de informatic s fie cuplate, pentru realizarea acestui deziderat.

Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, cu care acetia vor lucra, trebuie s aib ca obiect, pe ct posibil, probleme concrete ale activitilor productive din domeniul propriu de activitate pentru a sublinia avantajele utilizrii sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi stimulat printr-o prezentare atractiv i motivant a programelor.

Proiectele i documentarea, stabilirea tematicii, vor fi realizate prin consultarea cadrelor didactice de specialitate, pentru a fi identificate temele majore, de interes pentru calificarea profesional a fiecrui colectiv de elevi.

Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a rezolva o situaie-problem cu ajutorul calculatorului.

Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie i la contientizarea faptului c un bun utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare socio-profesional.

Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei, profesorul trebuie s adapteze coninutul instruirii la coninutul disciplinelor tehnice de specialitate i s colaboreze cu profesorii de la disciplinele de specialitate pentru realizarea de activiti specifice domeniului.

Sarcinile de lucru alese pot fi att din domeniul tehnic (industrial) ct i din domeniul monitorizrii condiiilor de mediu (aplicaii n ecologie), al serviciilor (transport n comun, distribuie energie electric) sau al informatizrii habitatului.

PENTRU TOATE SPECIALIZRILE

discuii cu elevii asupra necesitii validrii datelor n conformitate cu normele i standardele n vigoare.

gsirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv descoperirea a ct mai multe dintre cazurile particulare

formularea ntrebrilor de tipul Ce s-ar ntmpla dac?

dezbateri pe tema fixrii rolurilor n echip n funcie de interesele i aptitudinile individuale

formularea unor probleme care s poat fi realizate n grupuri de elevi pe baza unor discuii preliminare i analiza problemei

educarea elevilor n ideea c orice activitate se finalizeaz cu un produs care trebuie s funcioneze conform condiiilor impuse de beneficiar, s fie nsoit de o documentaie, s fie verificat, testat i evaluat

prezentarea i dezbaterea aplicaiilor realizate

Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie s aib un mod de prezentare adecvat att din punct de vedere tiinific ct i al interfeei grafice cu utilizatorul. Lucrul simultan profesor-elev presupune o monitorizare foarte strict a fiecrui elev, astfel nct erorile s fie depistate nainte de trecerea la pasul urmtor. Imposibilitatea unui elev de a realiza corect o anumit etap, nedetectat la timp, va necesita un timp sporit pentru remedierea erorilor pe care elevul, cuprins de panic, le-a fcut n ncercarea de a se corecta i de a ajunge din urm prezentarea cadrului didactic.

naintea nceperii construciei proiectului bazei de date i a bazei de documentare este benefic ca elevilor s le fie prezentat o aplicaie demonstrativ complex. Vor crete astfel interesul i motivarea pentru angrenarea ntr-un proces de nvare care n prima sa parte cel puin este anevoios i lipsit de rezultate spectaculoase. Sublinierea creterii anselor de ocupare a unui loc de munc n situaia existenei cunotinelor de utilizare a calculatorului conduce de asemenea la o implicare mai accentuat a elevilor n procesul de nvare.

Recomandm ca pe tot parcursul anului s se aib n vedere aprofundarea prin practic a cunotinelor din anii anteriori.

PROG OPT

18Tehnologii asistate de calculator anul de completare, clasa a XI-a