Casa Corpului Didactic Braşov - ccdbrasov.ro

Casa Corpului Didactic Braşov Oferta de formare pentru anul şcolar 2016-2017

____________________________________________________________________________________________________

Str. Iuliu Maniu Nr. 52 Braşov 500091, Braşov, Tel: +40 (0)268 47 21 69, Fax: +40 (0)268 47 21 69,

[email protected], www.ccdbrasov.ro 1

C U P R I N S

DENUMIRE PROGRAM DE FORMARE Pag.

Argument 3

Programe de formare continuă acreditate de

Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice -

Direcția Generală Învățământ Preuniversitar

Direcția Formare Continuă

1. Administrarea reţelelor de calculatoare şi a laboratoarelor

informatice SEI-SIVECO

6

2. Dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice din

învățământul preuniversitar-avaluatori în cadrul concursurilor și

examenelor naționale

13

3. Educaţie de calitate pentru şcoala profesională 19

4. Intel Teach – Instruirea în societatea cunoaşterii – SIVECO 25

5. Managementul carierei didactice 33

6. Managementul parteneriatului cu părinţii 39

7. Managementul predării geografiei aplicate 45

8. Marketing educațional în învățământul preșcolar și primar 50

9. Sisteme avansate de fabricaţie în învăţământul tehnic 55

10. Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – SIVECO 62

Programe de formare continuă autorizate de

Autoritatea Națională pentru Calificări

1. Formator 71

Programe de formare continuă avizate de

Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice

1. A doua şansă 76

2. Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul

primar pentru clasa pregătitoare

79

3. Abilitare curiculară educaţie fizică şi sportivă şcolară 83

4. Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial 86

5. Achizitii publice - aplicarea noilor reglementari legislative 93

6. Administrator de patrimoniu 96

7. Competenţe croscurriculare de lectură (BaCuLit - Basic

Curriculum for Teachers' In-service Training in Content Area

Literacy in Secondary Schools)

99

8. Competenţe specifice învăţării pe tot parcursul vieţii 104

9. Contabilitatea institutiilor publice. Sistemul de raportare

FOREXEBUG

109

mailto:[email protected]

http://www.ccdbrasov.ro/


____________________________________________________________________________________________________



DENUMIRE PROGRAM DE FORMARE Pag.

10. Controlul financiar preventiv –componentă esențială a

sistemului de control intern/managerial

111

11. Curs de formare pentru laboranţi 114

12. Curs pentru responsabilul cu formarea continuă şi perfecţionarea

cadrelor didactice

118

13. Curs de perfecționare pentru bibliotecari școlari 122

14. Dezvoltarea competențelor didactice de evaluare a învățării prin

examene naționale, la disciplinele din programele de examene

naționale

124

15. Dezvoltarea Competențelor Cadrelor Didactice De Integrare A

Instrumentelor Tic În Managementul Clasei De Elevi Și

Procesul De Predare-Învățare

130

16. Dezvoltarea competențelor didactice și metodice pentru

profesorii debutanți de limba engleză

133

17. Dezvoltarea personală şi consiliere educaţională 138

18. Educaţie pentru excelenţă 142

19. Educaţie pentru informaţie 147

20. Educaţie prin şah – curriculum la decizia şcolii 153

21. Elemente de psihopedagogie şi metodică a predării religiei 156

22. Evaluarea şi dezvoltarea competenţelor de bază necesare

formării capacităţii de comunicare la copiii de 6-8 ani (limba

maghiară)

159

23. Formare continuă pentru profesorii metodişti ISJ 162

24. Formare utilizatori de aplicație CONCRET 166

25. Gestionarea resurselor umane. Revisal. Edusal. 171

26. Implementarea si evaluarea implementarii sistemului de control

intern managerial in conformitate cu O.M.F.P. nr.400/2015 la

nivelul unității de invatamant

174

27. Îmbunătăţirea competenţelor de lectură prin metacogniţie 179

28. Management si consiliere pentru cariera didactica 184

29. Metode şi tehnici de evaluare 188

30. Monitorizarea carierei profesorilor debutanţi 193

31. Program de formare privind Strategia anticorupţie în educaţie 197

32. Proiecte europene pentru parteneriate şi mobilităţi 202

33. Tehnici dramatice în demersul didactic 205




____________________________________________________________________________________________________



A V I Z A T

Inspector Şcolar General,

Prof. Ariana Oana BUCUR

A R G U M E N T

În ultimul deceniu, învăţarea în rândul adulţilor a ocupat o poziţie centrală în

cadrul politicilor de cooperare europeană în domeniul educaţiei şi formării

profesionale. Astfel, țările membre ale Uniunii Europene au fost de acord ca, până

în anul 2020, cel puțin 15% dintre adulţi să participe la o formă de educație sau

formare profesională, datorită contribuției esențiale a educației adulților la

competitivitate, angajare pe piața muncii şi adaptabilitate socială.

“Învăţarea pe tot parcursul vieţii este un proces continuu de oportunităţi

flexibile de învăţare, corelând învăţarea şi competenţele dobândite în instituţiile

formale cu dezvoltarea competenţelor în contexte non-formale şi informale. Acesta

reflectă un concept de învăţare neîntreruptă, oricând şi oriunde. Raţionamentul de

bază rămâne acelaşi: oamenii trebuie să îşi actualizeze cunoştinţele şi

competenţele, ca indivizi, cetăţeni şi angajaţi. Acest lucru este esenţial pentru a

sprijini competitivitatea în contextul unei economii globale a cunoaşterii bazată pe

tehnologie şi pentru a promova integrarea socială şi participarea la o societate

democratică.“ (extras din Strategia națională de învățare pe tot parcursul vieții

2015-2020).

Strategia educației și formării profesionale Europa 2020, care conturează

cadrul pentru cooperarea europeană în domeniu, stabilește obiective strategice

pentru deceniul 2010-2020, incluzând formarea profesională inițială și formarea

profesională continuă, pentru ca sistemele de formare profesională să devină mai

atractive, relevante, inovative, accesibile si flexibile, orientate către carieră,

adaptate necesităților pieței forței de muncă.

Una din priorităţi este „Creşterea inteligentă” în:




____________________________________________________________________________________________________



educaţie (încurajarea procesului de învăţare şi de îmbunătăţire a

competenţelor)

cercetare şi inovare (crearea de noi produse şi servicii care să genereze

creştere economică şi noi locuri de muncă şi să ne ajute să facem faţă

provocărilor de ordin social)

societatea digitală (utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor)

Într-o lume în care educaţia tinde să devină valoare şi soluţie, cauză şi efect,

formarea cadrelor didactice devine necesitate şi reper.

Oferta Casei Corpului Didactic Braşov pentru anul şcolar 2016-2017

dezvoltă domeniile de compeţentă adecvate nevoilor de formare continuă ale

cadrelor didactice:

conţinutul curricular

metodologiile de predare şi învăţare

competenţele de management

competenţele sociale / participare activă şi responsabilă

Structura ofertei promovează formarea continuă din perspectivă:

activă – accentuează învăţarea prin acţiune

orientată – structurată în jurul unei sarcini de învăţare

relevantă – focalizată pe situaţii din viaţa reală

bazată pe colaborare – implică activităţile în grup şi învăţarea prin

cooperare

interactivă – utilizează discuţia şi dezbaterea

critică – încurajează cadrele didactice să reflecteze

participativă-permite subiecţilor să contribuie la propriul proces de formare

Oferta de formare a Casei Corpului Didactic Braşov reflectă principiile, normele și

valorile promovate de Ministerul Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice, în

scopul creșterii calității actului educațional, fiind în același timp orientată de

strategia Inspectoratului Şcolar al Judeţului Braşov și de nevoile de formare ale

personalului didactic din județ.




____________________________________________________________________________________________________



PROGRAME

ACREDITATE

M.E.N.C.Ș.




____________________________________________________________________________________________________



1. CRITERII CURRICULARE

Tipul programului:

Program modular realizat prin stagii nondisciplinare - modul lung, 89 ore, acreditat

prin OMECTS nr. 3599/23.03.2012 – 25 credite profesionale transferabile .

Public ţintă vizat:

Cadre didactice din învăţământul preuniversitar-învăţământ tehnic şi profesional,

învăţământ liceal şi vocaţional, învățământ gimnazial, primar și personalul auxiliar.

Justificare:

Contextul în care a apărut ideea cursului a fost conturat de:

tendinţele inovatoare în sistemul formării continue;

flexibilizarea şi diversificarea structurii programelor de formare;

generalizarea sistemului de credite transferabile în conformitate cu

standardele naţionale şi europene;

utilizarea de strategii de formare interactive, centrate pe rezultat şi pe

cursant.

Motiv pentru care acesta răspunde unei nevoi stringente a sistemului românesc

de învăţământ, și anume crearea unui mediu de învăţare eficient în vederea

creşterii accesului la educaţie de calitate şi formării unor competenţe profesionale

cheie care să faciliteze integrarea pe piaţa muncii.

Cursul oferă grupului ţintă:




____________________________________________________________________________________________________



posibilitatea de a dobândi competenţe profesionale într-o nouă

ocupaţie, anume administrator de reţea de calculatoare, într-un domeniu aflat

în expansiune pe piaţa muncii şi important pentru societatea bazată pe

cunoaştere

posibilitatea de a-şi completa norma şcolară şi de a nu părăsi sistemul de

învăţământ

posibilitatea de a se integra într-un sistem social echitabil

Durata: 89 ore

Curriculumul programului:

Planificarea pe stagii/module tematice

Modul 1. Arhitectura calculatoarelor. Rețele de calculatoare – 24 ore

Modul 2. Proiectarea și instalarea rețelelor – 54 ore

Evaluare finală – 11 ore

Scop general:

„Extinderea competenţelor IT în învăţământul preuniversitar – utilizarea eficientă a

laboratoarelor informatizate” este dezvoltarea profesională a resurselor umane

din sistemul de învăţământ, prin dobândirea de către acestea de calificări

moderne, adaptate contextului actual al societăţii informaţionale şi cerinţelor

pieţii muncii.

Competente vizate:

Dupa parcurgerea stagiului participanţii vor fi capabili să:

1. Cunoaştere şi înţelegere (cunoaşterea şi utilizarea adecvată a noţiunilor

specifice domeniului):

Dezvoltarea terminologiei de specialitate şi asimilarea cunoştinţelor

fundamentale legate de structura-funcţionarea calculatorului;




____________________________________________________________________________________________________



Observarea şi evaluarea autonomă a configuraţiei calculatoarelor personale

în vederea optimizării funcţionalităţii acestora;

Inventarierea, analiza şi evaluarea diferitelor categorii de reţele şi a

topologiilor de reţea după criterii distincte;

Asimilarea procedeelor de operare eficientă cu instrumentele şi aplicaţiile

software;

Asimilarea procedurilor de întreţinere preventivă şi depanare a

echipamentelor TIC specifice reţelelor de calculatoare, utilizând procedurile

standard în domeniu.

Cunoaşterea modalităţilor de optimizare a funcţionalităţii serverului AeL.

2. Explicare şi interpretare (explicarea şi interpretarea unor idei, proiecte,

procese, precum şi a conţinuturilor teoretice şi practice ale domeniului)

Explicarea procedurilor de întreţinere preventivă şi depanare a

echipamentelor TIC specifice reţelelor de calculatoare, utilizând procedurile

standard în domeniu;

Dezvoltarea capacităţii de explicare şi soluţionare contextualizată unor

situaţii complexe legate de securitate, utilizând un spectru de resurse înalt

specializate;

Identificarea şi operarea cu noţiunile de bază ale reţelelor în vederea

evaluării şi optimizării funcţionării laboratorului informatic;

Relevarea valorii adăugate a integrării optime a lecţiilor AeL în cadrul orelor

de curs avansate;

Diferenţierea şi exersarea rolurilor şi responsabilităţilor specifice ale

tehnicienilor de teren, tehnicienilor de la distanţă şi tehnicienilor prin

telefon;

Înţelegerea normelor de protecţie a muncii în laborator şi a regulilor de

utilizare a instrumentelor de lucru.




____________________________________________________________________________________________________



3. Instrumental – aplicative (proiectarea, conducerea şi evaluarea activităţilor

practice specifice; utilizarea unor metode, tehnici şi instrumente de investigare şi

de aplicare)

Transferul conceptelor teoretice privind sistemele de operare în plan acțional

prin exersarea procedurilor de instalare, configurare şi optimizare a

acestora;

Dezvoltarea capacităţii de operare eficientă cu toate componentele hardware

şi software ale calculatorului (carcase, surse de alimentare, componente

interne, porturi şi cabluri, dispozitive de intrare, echipamente de ieşire);

Respectarea şi aplicarea normelor şi procedurilor de securitate şi de protecţie

a muncii în laborator;

Elaborarea şi dezvoltarea algoritmului de asamblare a unui calculator prin

exersarea deprinderilor practic-aplicative de instalare şi conectare a

componentelor interne şi externe ale acestuia;

Aplicarea principiilor şi operarea cu diferitele concepte şi tehnologii de bază

folosite pentru stabilirea conectivităţii în reţelistică;

Instalarea, configurarea şi utilizarea platformelor de e-learning şi ale

diferitelor facilităţi ale platformei AeL în activitatea didactică.

4. Atitudinale

Manifestarea responsabilităţii şi a comportamentului profesionist în

administrarea laboratorului informatic;

Cunoaşterea şi aplicarea principiilor etice şi legale privind lucrul cu

tehnologia calculatoarelor;




____________________________________________________________________________________________________



Dezvoltarea creativităţii tehnologice prin valorificarea potenţialului

individual şi a capacităţii de gestiune experienţială - inovativă a valorilor şi

motivaţiilor intrinsece;

Valorizarea domeniului administrării reţelelor informatice prin dezvoltarea

intereselor tehnico-profesionale ale cursanţilor;

Formarea unei atitudini pozitive, deschise faţă de utilizarea instrumentelor

TIC specifice reţelelor informatice în activitatea curentă;

Afirmarea etosului profesional în domeniu şi respectarea deontologiei

drepturilor de utilizare acordate de licenţele pentru diferite produse

software;

Dezvoltarea capacităţii de comunicare interdisciplinară şi a aptitudinilor

organizatorice la nivelul activităţii de colaborare în grup;

Dezvoltarea competenţei sociale (abilităţi relaţionale şi de comunicare).

Strategii si activităţi propuse:

Expuneri

Dezbateri

Prezentări video

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor de munca practice

Elaborare de portofolii individuale şi de grup pentru dezvoltarea

capacităţilor de investigare ştiinţifică

Evaluare stagii

Rezultate:

Portofoliul cuprinzând toate contribuţiile participanţilor;

Proiecte de lecţii;

Referate;

Fişe de lucru pe baza grilelor de evaluare




____________________________________________________________________________________________________



Calendarul programului: an școlar 2016-2017

Modalităţi de evaluare a participanţilor:

Procesul de evaluare cuprinde două etape:

Modalităţi de examinare Pondere în nota finală, %

{Total=100%}

- test grilă on-line 20%

- test practic 20%

- lucrare practică finală 50%

- alte activităţi: teme sau proiecte individuale/

de grup etc. 10%

Modul de certificare a participanţilor: Atestat de formare continuă MENCȘ

Instituţii colaboratoare/parteneri: Siveco România SA

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. Valentin Bucur Inspector de specialitate – ISJ Brașov studii

superioare

2. Viorica Sibechi director Colegiul Tehnic „Simion

Mehedinți” Codlea

studii

superioare

3. Silvia Tătaru Profesor - Liceul Teoretic Codlea studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________



3. CRITERII ECONOMICE

Număr de cursanţi planificaţi: 25 cursanţi

Număr de ore/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 14 sesiuni

de formare. Pentru a asigura continuitatea logică a derulării fiecărui modul tematic,

fiecare sesiune de formare are alocate 6/7 ore, fapt ce contribuie la o repartizare

eficientă a conţinuturilor tematice.

În a 15- a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe

parcursul a 3 ore.

Costul programului/al activităţii: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de

participanţi şi 1 formator si reprezintă 6.412 lei.

Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 2,88 lei




____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:

Program modular realizat prin stagii nondisciplinare - modul lung, 120 ore,

acreditat prin OMENCȘ nr.5990/16.12.2015 – 30 credite profesionale

transferabile.


Cadre didactice care participă la evaluarea pentru examenul de definitivare în

învățământ și concursul național pentru ocuparea posturilor/catedrelor declarate

vacante / rezervate în unitățile de învățământ preuniversitar.

Justificare:

În domeniul evaluării oferta de formare a cadrelor didactice în perioada

2009 - prezent este slab reprezentată. Astfel, doar un număr de 22 programe (2,4%)

au ca domeniu tematic evaluarea. Programul naţional de dezvoltarea competenţelor

de evaluare ale cadrelor didactice ( DeceE), furnizor Centrul Naţional de Evaluare

şi Examinare a vizat dezvoltarea competenţelor de evaluare a cadrelor didactice

necesare activităţilor de evaluare în cadrul testelor naţionale şi bacalaureat.

Politica educaţională, ca politică socială, cuprinde un spectru larg de problematici:




____________________________________________________________________________________________________



- situează în centrul său procesul educaţional cu accent pe problemele sale

pedagogice şi de finalitate socială;

- are două componente individualizate: analiza procesului de învăţare-

evaluare (proces educaţional) şi analiza activităţilor de cercetare ştiinţifică; factorii

sociali care afectează procesul educaţional.

Analiza procesului de învățământ din prisma relației predare-învațare-

evaluare cu focalizare pe schimbările înregistrate la nivelul instituţiei de

învăţământ, atrage după sine modificarea perspectivei relației formator-beneficiar

al serviciilor educaționale determinând orientarea către abordarea diferenţiată a

direcţiilor de dezvoltare profesională a cadrelor didactice în domeniul evaluării.

Concentrarea instituției pe cunoaşterea și satisfacerea nevoilor beneficiarilor

săi nu înseamnă că instituția își va neglija misiunea și competențele sale distincte

pentru a oferi doar programe educaționale care sunt la modă la un moment dat ci,

mai degrabă, instituțiile vor căuta consumatori de educație care să fie interesați de

oferta actuală și apoi vor adapta această ofertă pentru a o face cât mai atractivă.

Durata: 120 ore


PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Modul I

Evaluarea-

fundamente și

instrumente de lucru

1.1. Evaluarea în învăţământul preuniversitar –

fundamente, noi abordări, delimitări conceptuale

- Noi abordări în problematica evaluării

- Delimitări conceptuale

- Procesul evaluării: structură, funcţii, strategii/tipuri

1.2. Elaborare de instrumente/ probe de evaluare

Modul II

Evaluatorul:

1. Subiectivitate versus subiectivism în evaluarea

didactică

2. Asumarea/ înţelegerea rolului de evaluator (abordare

specifică în raport cu evaluatul – evaluare adulţi vs.

evaluare elevi)




____________________________________________________________________________________________________



PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

personalitate şi

competenţă

3. Factori perturbatori în aprecierea şi notarea lucrărilor

scrise

4. Caracterul reflexiv şi autoreflexiv al activităţii

evaluatorului în domeniul pedagogic

Modul III

Specificul evaluării

1. Specificul evaluării în situaţii educaţionale diverse:

examene, concursuri

2. Specificul evaluării pedagogice în contextul unor

probe scrise versus orale

Evaluare finală: 3 ore

Scop general:

Abordarea integrativ- inovativă a noilor paradigme educaţionale în vederea

dezvoltării competenţelor necesare cadrelor didactice în realizarea unor activităţi

evaluative.

Competenţe vizate:

- să opereze cu sistemul conceptual specific teoriei şi practicii evaluative;

- să demonstreze rigurozitate în aplicarea sistemului conceptual asimilat în

practica docimologică;

- să promoveze conţinuturile şi principiile specific docimologiei;

- să elaboreze instrumente / probe de evaluare care să îndeplinească criteriile

de validitate, fidelitate şi specificitate domeniului pentru care sunt destinate;

- să identifice diferenţele dintre subiectivitate versus subiectivismul în

evaluare;

- să demonstreze o bună înţelegere aplicare a normelor metodologice privind

organizarea şi desfăşurarea examenelor / concursurilor din sistemul de

învăţământ preuniversitar;

- să abordeze într-o viziune integrativă procesul evaluării cu celelalte

component ale procesului de învăţare, respectiv predare – învăţare;




____________________________________________________________________________________________________



- să utilizeze adecvat competenţele de comunicare în desfăşurarea probelor de

evaluare scrisă / orală.


Activitate în plen

Expunere

Dezbatere

Bulgăre de zăpadă

Exerciţiul

Brainstorming

Conversaţia

Proiecţii PPT

Joc de rol

Rezultate:

Portofoliul cursantului cuprinde:

crearea unor proiecţii de secvenţe didactice cu aplicarea temelor propuse în

cadrul cursului;

realizarea unor prezentari Power-point sau a unor mini filme didactice care

să susţină învăţarea eficientă şi predarea creativă, stimularea creativităţii

elevilor;

selectarea lucrărilor realizate prin activitatea în echipă a cursanţilor şi

redactarea lor pe suport electronic.

Calendarul programului: Trimestrele I si II din anul şcolar 2016-2017





____________________________________________________________________________________________________



Evaluarea finală constă în completarea unor fişe de interevaluare, autoevaluare şi o

evaluare din partea formatorilor în urma prezentării portofoliului în şedinţa

publică.

Se va ţine cont de:

gradul de implicare în realizarea produselor finale;

colaborarea în cadrul grupurilor de lucru;

aprecierea exprimată de către ceilalti participanţi;

autoaprecierea;

corectitudinea soluţionării cazului şi a reprezentării grafice;

corectitudinea tehnoredactării portofoliului.


Instituţii colaboratoare/parteneri: Inspectoratul Școlar Județean Brașov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Modulul

Nivel de

pregătire

1. Adam Gabriela, Bordea Constanţa,

Chivărean Delia, Creţoi Eugenia,

Dragu Mihaela, Florescu Daniela

Mihaela, Necșoi Dana, Necula

Gabriela, Norel Mariana, Usaci

Doina, Vărzaru Mariana Camelia,

Zugravu Mihaela

Modul I-

Evaluarea -

fundamente și

instrumente de lucru

studii

superioare

2. Baniţă Elena, Necșoi Dana, Norel

Mariana, Moldovan Cristina

Elisabeta, Popa Elena, Sabău

Viviana, Stoian Daniela Eugenia,

Şandor Ciprian Gabriel, Szabo

Maria Magdolna, Şerbănuţ Liliana,

Usaci Doina, Vetişan Dan

Modul II –

Evaluatorul:

personalitate şi

competenţă

studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________



Nr.


Nivel de

pregătire

3. Alexandrescu Dana Ioana,

Buzulescu Dana, Freund Brenciu

Gabriela Nicoleta, Mitrea Carmen

Silvia, Sansebeş Eugen, Szasz

Diana Vasilica, Ţucanu Daniela

Cornelia, Usaci Doina, Zubaşcu

Andreica Florica

Modul III –

Specificul evaluării

studii

superioare





fiecare sesiune de formare are alocate 5/6 ore fapt ce contribuie la repartizarea

eficienta a conţinuturilor tematice. În a 21 a sesiune se va realiza evaluarea finală a

întregului program de formare pe parcursul a 3 ore.

Costul programului/al activităţii: Costurile sunt estimate pentru 4 grupe de 25 de


Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 2,74 Ron




____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:

Program modular, realizat prin stagii nondisciplinare - modul lung, 89 ore,

acreditat prin OMEN nr. 3200/12.03.2014 - 22 credite profesionale transferabile.



învăţământ liceal şi vocaţional.

Justificare:

Din însăşi definirea educaţiei ca activitate, sistem de acţiuni de formare-

dezvoltare a personalităţii elevului, de influenţare conştientă, orientată şi reglată

către anumite finalităţi, rezultă cu necesitate şi existenţa unei abordări explicite a

conceperii, organizării, coordonării, evaluării, optimizării continue a elementelor

procesului educaţional.

Ca organizaţie socială, şcoala este un tip de sistem social specific, format

dintr-un complex de elemente aflate în interacţiune reciprocă.

Ca sistem, şcoala este un sistem deschis, respectiv un sistem care implică

schimburi reciproce, permanente cu mediul. Provenind din mediul exterior şcolii,

elevii,sunt transformaţi din copii, în tineri şi adulţi formaţi ca personalităţi

profesionalizate şi competente, în măsura să realizeze activităţi specifice multiple.

Astfel formaţi şi returnaţi mediului din care provin, ei dispun de tot ce este necesar




____________________________________________________________________________________________________



pentru a fi capabili să intre în alte organizaţii şi sisteme sociale – economice,

politice ocupaţionale etc. şi să contribuie la dezvoltarea societăţii şi a civilizaţiei

umane. Un asemenea rezultat este produsul unor complexe seturi de activităţi

interdependente care se realizează în şcoală şi în care sunt antrenaţi, pe lângă

elevi, categorii multiple de educatori, administratori, manageri şi alte categorii de

personal. Un univers uman şi social ancorat într-un complex ansamblu de

percepţii, atitudini, aşteptări, motivaţii, credinţe care, necesită solide activităţi de

coordonare şi armonizare ar trebui să se regăsească în mod specific prin crearea

unui sistem de învăţământ dual de formare profesională pentru meserii solicitate pe

piaţa muncii. În acest sens şcolile profesionale ar putea deveni şi în România

soluţia cea mai eficientă pentru integrarea personalului calificat în producţie, pe

specializări de care angajatorii au nevoie în prezent.

Cursul oferă cadrelor didactice variante pentru optimizarea procesului de predare

prin:

dezvoltarea de competenţe avansate cadrelor didactice, de utilizare a

tehnologiei necesare pentru participarea activă şi responsabilă la viaţa

socială şi care să le ofere în acelaşi timp şanse reale de avansare în carieră

creşterea calităţii pregătirii profesionale în domeniul tehnic

proiectarea activităţii de predare cu ajutorul tehnologiilor şi pe termen lung

generarea de efecte care să asigure cadrelor didactice competenţele necesare

formulării unei oferte educaţionale actuale, de calitate

creşterea nivelului de utilizare a tehnologiei informaţiei în procesul de

predare-învăţare evaluare, prin utilizarea TIC ca resursă de predare pe de o

parte şi ca instrument avansat de comunicare, pe de altă parte, prin

perfecţionarea competenţelor deţinute precum şi deprinderea unora noi

adaptarea programei şcolare la cerinţele agenţilor economici şi a tehnologiei

utilizate




____________________________________________________________________________________________________



utilizarea eficientă a tehnologiilor moderne realizată în condiţiile proiectării

demersului didactic, în mod corect şi coerent, racordat la cerinţele unei

instruiri centrate pe elev.

Durata: 89 ore


PLANUL

CADRU DE

FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Metodica

predării

disciplinelor

tehnice

Managementul clasei de elevi

Evaluarea educaţională – abordări clasice şi contemporane

Evaluarea formativă şi evaluarea formatoare

Probleme actuale legate de curriculum, Functiile

curriculumu-lui, Curriculum la decizia scolii (CDS)

Metode active de predare-învatare- evaluare

Curriculum in dezvoltare locala (CDL), Structura unui SPP

Metode şi instrumente de evaluare

Modalităţi de diminuare a erorilor în evaluarea didactică

Comunicare IInnttrroodduucceerree îînn ccoommuunniiccaarree

CCoommppeetteennţţee ddee ccoommuunniiccaarree

DDeezzvvoollttaarreeaa aabbiilliittăăţţiilloorr ddee ccoommuunniiccaarree

TTrraannssmmiitteerreeaa mmeessaajjuulluuii

CCoonnfflliiccttuull şşii mmaannaaggeemmeennttuull ccoonnfflliiccttuulluuii îînn ccoommuunniiccaarree

Utilizarea TIC

în predarea

disciplinelor

tehnice

Elemente de utilizare avansată a programelor specifice MS

Office 2010

Integrarea tehnologiei comunicaţionale în procesul didactic

Elemente de bază pentru aplicaţiile CAD


Total: 89 de ore

Scop general:

În învăţământul tehnic liceal şi profesional au avut loc schimbări radicale care au

dus la apariţia unor noi specializări şi calificări corespunzătoare cerinţelor pieţei

muncii. Dintre acestea menţionăm: tehnician proiectant CAD, tehnician

mecatronist, tehnician operator tehnică de calcul.




____________________________________________________________________________________________________



Predarea disciplinelor tehnice presupune utilizarea unor metode de învăţământ

specifice prin care se urmăreşte dobândirea de cunoştinţe, fixarea şi consolidarea

acestora, dezvoltarea gândirii tehnice, dar şi formarea de priceperi şi deprinderi

practice. Acest lucru impune profesorului de specialitate cunoştinţe specifice,

astfel încât să realizeze o îmbinare armonioasă între disciplina de specialitate,

informatică şi metodica predării.

Competenţe vizate:

Să reactualizeze perspectivele de abordare a clasei de elevi pentru a putea

realiza un climat educaţional stabil, coerent, deschis şi flexibil, favorabil

comunicării, interrelaţionării şi învăţării;

Să opereze cu informaţii actualizate oferite de standardele de pregătire

profesională

Să elaboreze materiale de predare-învăţare,evaluare specifice disciplinelor

tehnice

Să selecteze activităţile de învăţare prin abordarea didactică cross şi

transcurriculară

Să formeze abilităţi de integrare pe piaţa forţei de muncă în vederea realizării

carierei profesionale

Să asigure şansele de dezvoltare profesională ale fiecărui elev în vederea

dobândirii unei calificări pentru care există oportunităţi de ocupare în meserii

sau ocupaţii oferite de piaţa muncii precum şi pentru continuarea învăţării de-a

lungul întregii vieţi în vederea adaptării la schimbările tehnologice specifice

economiei bazată pe cunoaştere

Strategii si activitati propuse:

Activităţi interactive de tip brainstorming




____________________________________________________________________________________________________



Focus-grup

Lucru în echipă

Dialog-dezbatere

Activităţi practice

Portofolii tematice

Rezultate:


Referate;


Calendarul programului: Trimestrul II 2017

Modalităţi de evaluare participanţilor: chestionare, portofolii



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Schiller Monica, Blejan Liliana,

Ciurea Diana, Loghin Ioana

Modul I-

Comunicare

studii

superioare

2. Ţiţeiu Ramona, Butnariu Lavinia,

Radu Monica, Petcu Claudia

Modul II –

Metodica predării

disciplinelor tehnice

studii

superioare

3. Talabă Simona, Blemovici Mirela,

Hudiţă Anda

Modul III –

Utilizarea TIC în

predarea disciplinelor

tehnice

studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________










parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:


prin OMECTS nr. 6569/20.12.2012 – 25 credite profesionale transferabile.



învăţământ liceal şi vocaţional, învățământ gimnazial, primar

Justificare:

Programul Intel® Teach este un program validat prin implementarea la nivel

mondial, destinat dezvoltării profesionale, care îi ajută pe educatori să

îmbunătăţească procesul didactic în secolul XXI prin utilizarea eficientă a

tehnologiei.

Programul Intel® Teach este un program de perfecţionare, cu peste 5 milioane de

cadre didactice instruite în 40 de ţări. Profesorii învaţă de la alţi profesori cum,

când şi unde să introducă tehnologia în planul de lecţie, punând accentul pe

dezvoltarea capacităţilor cognitive de nivel superior ale elevilor. Pentru aceasta,

profesorii utilizează noi abordări în crearea de instrumente de evaluare şi de lecţii

care să răspundă obiectivelor educaţionale şi standardelor naţionale.

Durata: 89 ore




____________________________________________________________________________________________________





1. Predarea prin proiecte

Timp estimativ alocat: 6 ore „face to face”, 2 ore „teme practice”, 3 ore

„aplicaţii individuale”

Modulul 1: Predarea prin proiecte

Tema centrală Rezultate vizate

Proiectarea prin metoda

proiectului şi utilizarea

portofoliului

Înţelegerea imaginii de ansamblu şi a părţilor

componente ale portofoliului

Realizarea unei publicaţii pentru explicarea

proiectelor

Identificarea capacităţilor necesare în secolul XXI

care vor fi urmărite în cadrul unităţii de învăţare

Dezvoltarea ideilor iniţiale ale unităţii de învăţare

2. Planificarea unităţii mele

Timp estimativ alocat: 6 ore „face to face”, 2 ore „teme practice”, 3 ore „ apl.

individuale”

Modulul 2: Planificarea unităţii de învăţare


Elaborarea întrebărilor -

cheie ale curriculumului şi

evaluarea centrată pe elev

Identificarea standardelor de performanţă (obiective

de referinţă sau competenţe specifice) pentru

unitatea de învăţare

Formularea obiectivelor operaţionale

Formularea întrebărilor-cheie ale curriculumului

Identificarea unor strategii de evaluare eficiente

Întocmirea graficului de evaluare al elevilor pentru

unitatea de învăţare

Crearea unei prezentării în vederea evaluării iniţiale a

nevoilor de învăţare

Reflecţie asupra învăţării, în blog-ul personal




____________________________________________________________________________________________________



3. Realizarea conexiunilor


individuale”

Modulul 3: Realizarea conexiunilor


Internetul ca suport pentru

predare şi învăţare

Utilizarea wiki pentru schimbul de idei în vederea

atingerii standardelor de performanţă în învăţarea cu

ajutorul proiectelor.

Înţelegerea legii drepturilor de autor

utilizarea corectă a informaţiei

Crearea unui document care să cuprindă lucrările

citate

Integrarea resurselor de pe Internet în unitatea de

învăţare pentru a sprijini documentarea,

comunicarea, colaborarea, rezolvarea de probleme,

şi/sau alte capacităţi necesare în secolul 21

Utilizarea unei resurse de colaborare on-line pentru

discuţii despre unităţile de învăţare.


4. Realizarea de eşantioane de învăţare


individuale”

Modulul 4: Crearea unui exemplu din perspectiva elevilor


Rezultatele proiectului, din

perspectiva elevului

Identificarea strategiilor pentru utilizarea sigură,

responsabilă şi corespunzătoare a Internetului de

către elevi

Realizarea unor exemple (din perspectiva elevilor) de

publicaţii, prezentări, wiki sau blog pentru a

demonstra procesul de învăţare

Proiectarea procedeelor de instruire pentru unitatea

de învăţare

Auto-evaluarea exemplului realizat

Reflecţie asupra învăţării, în blogul personal elev

Idei cu privire la învăţare în blog-ul dumneavoastră




____________________________________________________________________________________________________



5. Evaluarea proiectelor elevilor


individuale”

Modulul 5: Evaluarea proiectelor elevilor


Evaluare formativă şi

sumativă

Obţinerea de feed-back pentru a îmbunătăţi

exemplele realizate din perspectiva elevilor

Explorarea provocărilor şi soluţiilor pentru implicarea

elevilor în procesul de evaluare

Reflecţie asupra propriilor practici de evaluare

Elaborarea unui rezumat al evaluarii, în cadrul

unităţii de învăţare

Realizarea unei evaluări sumative a exemplelor

realizate din perspectiva elevilor

Revizuirea exemplelor produse din perspectiva

elevilor, pe baza evaluării sumative realizate

Revizuirea planului unităţii de învăţare


6. Planificare pentru reuşita elevilor

Timp estimativ alocat: 6 ore „face to face”, 2 ore „teme practice”, 3 ore „ studiu

individual”

Modulul 6: Planificare pentru succes în învăţare


Suport în învăţare şi

încurajarea autonomiei

elevului

Explorarea strategiilor pentru instruire diferenţiată

Crearea unei evaluări care sa încurajeze autonomia

în învăţare

Realizarea de materiale-suport pentru elevi

Revizuirea planului unităţii de învăţare pentru a

include un spatiu de acomodare şi manifestare pentru

toţi elevii





____________________________________________________________________________________________________



7. Simplificarea prin tehnologie


individuale”

Modulul 7: Facilitare prin integrarea tehnologiei


Profesorul ca facilitator

Explorarea strategiilor de interogare pentru formarea

capacităţilor de gândire de nivel superior

Auto-evaluarea competenţei de facilitator al unui proces

de instruire centrat pe elev

Realizarea de materiale necesare pentru facilitarea

învăţării

Crearea unui plan de implementare

Revizuirea planului unităţii de învăţare

Auto-evaluarea portofoliului unităţii de învăţare şi

revizuirea acestuia

Reflecţie asupra învăţării, în blog-ul personal, şi

împărtăşirea ideilor cu un coleg

Localizarea pe Internet a resurselor pentru profesori

8. Expunerea Portofoliilor de Unitate

Timp estimativ alocat:6 ore „face to face”, 2 ore „teme practice”, 3 ore „ apl.

individuale”

Modulul 8: Facilitare prin integrarea tehnologiei Tema centrală Rezultate vizate

Schimb de experienţă

cu privire la propria

învăţare

Discutarea modului în care se utilizează tehnologia în

clasă

Realizarea de documente administrative

Pregătirea pentru prezentarea rezultatelor activităţii

Oferirea şi primirea de feed-back cu privire la portofolii

Reflecţie asupra propriei învăţări, în blog-ul personal

Evaluarea cursului Intel®Teach – Predarea în societatea

cunoaşterii

Scop general:

Scopul cursului Intel®Teach – Instruirea în societatea cunoaşterii este să sprijine

cadrele didactice în promovarea învăţării centrate pe elev, prin integrarea

tehnologiei şi prin abordări bazate pe proiecte.




____________________________________________________________________________________________________



Competente vizate:

Dupa parcurgerea stagiului participanţii vor fi capabili să:

Folosească tehnologa pentru a dezvolta competenţele necesare elevilor în

secolul XXI.

Identifice căile prin care elevii şi profesorii pot utiliza tehnologia pentru a

stimula procesul de învăţare prin cercetare, comunicare şi colaborare.

Încurajeze utilizarea strategiei de instruire diferenţiată.

Dezvolte gândirea critică pentru rezolvarea de probleme.

Promoveze lucrul în echipă pentru optimizarea instruirii.


Expuneri

Dezbateri

Prezentări video




Evaluare stagii

Rezultate:



Referate;


Calendarul programului: anul școlar 2016-2017






____________________________________________________________________________________________________



evaluarea de la sfârşitul cursului, se realizează după 48 ore de formare

directă şi 16 ore de teme practice. Aceasta constă în evaluarea

portofoliului pe care cadrul didactic participant la stagiul de formare l-a

realizat în timpul temelor practice şi aplicarea unui chestionar care vizează

impactul cursului asupra cursantului.

evaluarea de impact, se face după efectuarea celor 25 de ore de aplicaţii

individuale la clasă, dar nu mai târziu de şase luni de la debutul cursului.

Evaluarea de impact se desfăşoară prin chestionare aplicate pe eşantioane de

elevi şi profesori implicaţi în proiect şi care au dezvoltat la clasa portofolii

conform cerinţelor cursului.



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Funcţia Nivel de

pregătire 1. Viorica Sibechi director Colegiul Tehnic „Simion


studii

superioare 2. Silvia Tătaru Profesor - Liceul Teoretic Codlea studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________










parcursul a 3 ore.


participanţi şi 1 formator si reprezintă 12.824 lei





____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:

Program modular realizat prin stagii nondisciplinare, modul lung, 60 ore, acreditat

prin OMEN nr.3200/12.03.2014 – 15 credite profesionale transferabile


Cadre didactice debutante din învăţământul preuniversitar care urmează să susțină

examenul național de definitivare în învățământ

Justificare:

Implementarea competenţelor (în anul 2009) în curriculumul şcolar din

învăţământul preuniversitar românesc este strâns legată de introducerea

competenţelor cheie în învăţământul european pentru compatibilizarea sistemelor

educaţionale europene.

Prin conţinutul său, programul de formare continuă „Managementul carierei

didactice” răspunde necesităţilor cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar

pentru perfecţionarea continuă şi pregătirea examenelor pentru obţinerea gradelor

didactice, se încadrează în cerinţele învăţământului românesc modern (O. Mândruţ,

2010, p .5).

Cursul realizează corelarea între o abordare preponderent teoretică şi una

practică în procesul de instruire prin asumarea competenţelor (generale şi

specifice) raportată la competenţele cheie ale fiecărei discipline.




____________________________________________________________________________________________________



Prezentul curs este o sugestie de opţiune inovativă, centrat pe o ofertă de

instruire în metodele moderne de predare – învăţare - evaluare, pentru cadrele

didactice din învăţământul preuniversitar.

Respectându-se principiul colaborării, programul de formare este dezvoltat prin

parteneriatul inter-instituţional dezvoltat între Inspectoratul Şcolar al Judeţului

Braşov, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei şi Casa Corpului Didactic Braşov .

Durata: 60 de ore


PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Notiuni

fundamentale de

metodica predării

Curriculumul scolar din invatamantul preuniversitar

Competente europene

Comunicarea si interrelationarea cu elevii, profesorii si

parintii

Managementul clasei

Disciplina şi rezolvarea problemelor

Tipuri de profesori

Managementul

procesului de

predare-învăţare ca

proces în dublu

sens

Managementul procesului de predare învăţare

Managementul lecţiei din perspectiva asigurării calităţii

Instruirea diferenţiată strategie de asigurare a calităţii în

educaţie

Asigurarea şanselor egale

Stategii moderne de predare-învăţare (instruire/

autoinstruire)

Strategii didactice interactive şi rolul lor în eficientizarea

managementului procesului de predare învăţare

Metode şi tehnici de dezvoltare a competenţei

comunicaţionale

Blocajele în comunicarea elev-profesor, profesor-elev

Eşec şi aşteptări minime

Abordarea diferenţiată şi dislexia

Factorii externi

Personalitatea profesorului

TIC Instrumente suport pentru activitatea didactică

Managementul

evaluării. Functiile evaluarii

Tipuri de evaluare




____________________________________________________________________________________________________



PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Evaluarea - functie

a procesului de

predare-invatare

Metode,instrumente si procedee in evaluarea continua

Tipuri de rezultate ale invatarii

Metode, proceduri si instrumente de evaluare moderne

Evaluarea- proces integrat si permanent al demersului

didactic

Standardizarea testelor de evaluare

Analiza, interpretarea si valorificarea rezultatelor evaluarii

Relaţie şcoală – familie în demersul de crestere a calitatii

evaluarii

Aprecierea activităţii elevilor

Comunicarea eficientă cu elevii şi părinţii

Bariere în comunicare

Expresivitate

Asertivitate

Metode de evaluare

Tipuri de strategii

Studii de caz


Total: 60 de ore

Scop general:

Formarea de atitudini, dezvoltarea de competenţe specifice personalului didactic

debutant şi personalului didactic care va susţine examene de grad sau titularizare,

din perspectiva metodicii predării, a managementului procesului de învăţare şi a

evaluarii procesului de predare-învăţare, care vizează îmbunătăţirea calificării

cadrelor didactice prin dezvoltarea competenţelor în domeniu selectat

Competenţe vizate:

Competenţe metodologice

Competenţe de comunicare şi relaţionare

Competenţe psiho- sociale




____________________________________________________________________________________________________



Competenţe de management al carierei

Competenţe de evaluare a participantilor

Competente tehnice si tehnologice


Activitate în plen

Expunere

Dezbatere


Exerciţiul

Brainstorming

Conversaţia

Proiecţii PPT

Joc de rol

Rezultate:



cadrul cursului;



elevilor;







____________________________________________________________________________________________________



Modalităţi de evaluare a participantilor: Evaluarea finală constă în completarea

unor fişe de interevaluare, autoevaluare şi o evaluare din partea formatorilor în

urma prezentării portofoliului în şedinţa publică.





autoaprecierea;




2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. ALEXANDRESCU

DANA-IOANA

Modul “Noţiuni fundamentale

de metodica predării”

Modul “Managementul

procesului de învăţare-predare”

Modul “Evaluarea funcţie a

procesului de predare-învăţare”

studii

superioare

2. BANIȚĂ ELENA studii

superioare

3. BORDEA

CONSTANȚA

studii

superioare

4. DRAGU MIHAELA studii

superioare

5. FLORESCU

DANIELA-MIHAELA

studii

superioare

6. ȘERBĂNUȚ

LILIANA-ANGELA

studii

superioare

7. USACI DOINA studii

superioare

8. VĂRZARU CAMELIA studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________



Nr.


Nivel de

pregătire

9. MITREA CARMEN-

SILVIA

studii

superioare

10. BRENCIU GABRIELA Modul “Noţiuni fundamentale

de metodica predării”

studii

superioare

11. STOIAN DANIELA-

EUGENIA

Modul “Managementul

procesului de învăţare-predare”

studii

superioare

12. SĂBĂU VIVIANA Modul “Evaluarea funcţie a

procesului de predare-învăţare”

studii

superioare



Număr de ore/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 11 sesiuni de

formare. Pentru a asigura continuitatea logică a derulării fiecărui modul tematic,







Deoarece, in mare parte, formatorii sunt profesorii metodisti ai CCD Brasov,

participantii la acest curs care provin din unitatile de inavatamant de stat din

judetul Brasov, nu vor achita taxa de curs in anul scolar 2016 -2017.




____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:

Program modular realizat prin stagii non disciplinare – modul lung, 89 ore,

acreditat OMEN nr. 4859/04.11.2014, pagina 7 poziţia 27 - 22 credite

profesionale transferabile.


Cadre didactice din învăţământul preuniversitar- educatoare, învăţători, institutori,

profesori.

Justificare:

Nevoia de a forma o echipă între cadrele didactice şi părinţi este justificată

de scopul comun al acestora – educarea fiinţei umane în devenire. Esenţial este ca

cei doi factori să-şi dirijeze acţiunile spre realizarea acestui deziderat.

Conştientizând că fiecare copil are nevoie de atenţie atât din partea

dascălilor la clasă, cât şi din partea părinţilor acasă, trebuie să ne străduim

împreună şi să reuşim să punem în valoare ceea ce el are bun şi să dezvoltăm lucrul

respectiv, să-l îndrumăm pe un anumit traseu în viaţă.




____________________________________________________________________________________________________



Rolul şcolii devine din ce în ce mai important în societatea actuală.

Realizarea unui parteneriat eficient profesor – elev – părinte este unul dintre

dezideratele actuale ale procesului instructiv – educativ.

Există însă şi situaţii în care apar bariere de comunicare între cadrele

didactice şi părinţii elevilor, între părinţi şi copiii acestora având drept cauze lipsa

de experienţă cât şi lipsa spiritului de echipă, atât la unii cât şi la ceilalţi. Pentru a

preveni apariţia unor astfel de situaţii ne-am propus ca acţiunile acestui curs să

conducă la:

îmbunătăţirea calităţii relaţiilor părinte – copil, părinte – şcoală, copil –

şcoală;

conştientizarea, de către părinţi, a importanţei pe care timpul liber o are

în viaţa unui copil/tânăr şi cât de util este ca părinţii să se implice în

modul în care copiii lor petrec acest timp, sprijinind dezvoltarea

personală a acestora;

desfăşurarea de activităţi pozitive: elevi, părinţi, cadre didactice;

dezvoltarea atitudinii pozitive faţă de şcoală atât la părinţi cât şi la copii;

responsabilizarea cursanţilor cu privire la importanţa avantajelor unei

relaţii armonioase adult-copil;

stimularea cadrelor didactice în direcţia inovaţiei didactice;

implicarea cadrelor didactice în programe de comunicare între cadrele

didactice şi părinţii elevilor

Programul utilizează tehnici europene de predare si instruire, se bazeaza pe

interactivitate, aplicatii, exercitii si ofera participantilor posibilitatea de a-si

dezvolta rapid aptitudinile, abilităţile şi competenţele specifice de comunicare.

Durata: 89 ore




____________________________________________________________________________________________________



Curriculum- ul programului:


Nr.

crt. Conţinuturi/ Teme Nr.

ore Forma de activitate

1 I. Familia şi rolul educatorului

parental

22 h Activitate teoretică

Activitate practică

faţă în faţă

2 II. Să ne îmbogăţim experienţa

de părinţi



3 III. Mediul familial ostil şi

evoluţia copilului



4 IV. Educaţie sexuală pentru părinţi

şi copii



Evaluare formativă 4 h

EVALUARE FINALĂ 4

TOTAL ORE 89

Scopul general:

Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar prin

conştientizarea şi implicarea acestora în programe de înlăturarea barierelor de

comunicare între cadrele didactice şi părinţii elevilor, între părinţi şi copiii

acestora, astfel încât să se creeze un mediu de încredere, echilibrat, în care copilul

să se manifeste neîngrădit, cultivarea si dezvoltarea parteneriatului dintre familie si

şcoală.

Competenţe vizate:



Competenţe de evaluare a participanţilor

Competenţe psiho-sociale

Competenţe tehnice şi tehnologice




____________________________________________________________________________________________________





Bulgărele de zăpada

Brainstorming

Roundrobin

Dezbaterea

Exerciţii de ice breaking

Turul galeriei

SINELG

Prelegerea

Rezultate:

Utilizarea tehnicilor şi metodelor de identificare - monitorizare a

aptitudinilor şi atitudinilor copiilor

Formarea şi dezvoltarea unor relaţii de colaborare creatoare între elevi, cât şi

între elevi şi profesori, profesori şi părinţi

Aplicarea metodelor de tip comunicarea asertivă în relaţiile cu părinţii

Însuşirea metodelor bazate pe confruntarea de idei, opinii şi argumente, care

presupun implicarea directă şi activă a părinţilor în educaţie

Dezvoltarea capacităţii de îmbinare a metodelor didactice tradiţionale cu

metodele interactive, de grup


Modalităţi de evaluare a participantilor:

Portofoliu :




____________________________________________________________________________________________________



crearea unor proiecţii de secvenţe didactice cu aplicarea metodelor propuse

în cadrul cursului;

realizarea unor power-pointuri sau a unor mini filme didactice care să

susţină activitatile de protectia mediului;



Prezentarea portofoliului cursantului cuprinde :

pagina de introducere

sumarizare a continutului portofoliului

produse ale activitatii, insotite de o scurta descriere privind: activitatea

aleasa

suportul pentru realizarea activitatii, perioada de timp in care s-a realizat

activitatea

fise de feedback


2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. PREDA

DENISA

doctor în filozofie, profesor – cadru didactic

asociat la Universitatea „Transilvania” Braşov

studii

superioare

2. MAREŞ

MONICA

profesor - masterat în Consiliere Psihologică şi

educaţională

studii

superioare 3. PAUL

GABI

profesor psiholog - masterat în Consiliere

Psihologică şi educaţională

studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________



3. CRITERII ECONOMICE:













____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:


prin OMECȘ nr.3736/24.04.2015 – 22 credite profesionale transferabile.


Cadre didactice care predau Geografia în învăţământul preuniversitar.

Justificare:

Prin conţinutul său, programul de formare continuă „Managementul

predării geografiei aplicate” răspunde necesităţilor cadrelor didactice din

învăţământul preuniversitar, pentru perfecţionarea continuă şi pregătirea

examenelor pentru obţinerea gradelor didactice, se încadrează în cerinţele

învăţământului românesc modern .

Cursul realizează corelarea între o abordare preponderent teoretică şi una

practică în procesul de instruire prin asumarea competenţelor (generale şi

specifice) raportată la competenţele cheie ale fiecărei discipline.

Respectându-se principiul colaborării, programul de formare este

dezvoltat prin parteneriatul inter-instituţional dezvoltat între Inspectoratul

Şcolar al Judeţului Braşov şi Casa Corpului Didactic Braşov .

Prin desfăşurarea cursului, se va urmări, formarea şi dezvoltarea unor

competenţe şi abilităţi cadrelor didactice în vederea creşterii calităţii şi eficienţei




____________________________________________________________________________________________________



activităţii didactice, iar pe de altă parte, implicarea activă a elevilor în procesul de

învăţare, formarea la elevi a unor abilităţi de a comunica şi colabora în echipă, sunt

competenţe deosebit de necesare în societatea actuală.

Durata: 89 de ore


PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Elemente de

geografie fizică

Universul şi sistemul solar

Măsurarea şi reprezentarea suprafeţei terestre

Învelişurile Terrei

Metode utilizate în

studierea calităţii

mediului geografic

Procese de modelare a scoarţei terestre

Poluarea aerului

Fenomene meteorologice cu efecte negative asupra

mediului

Poluarea apelor

Degradarea solurilor

Modificări asupra vegetaţiei, faunei (cauze

naturale/antropice)

Elemente de

geografie umană

Geografia politică

Geografia populaţiei

Geografia aşezărilor omeneşti

Geografia economică mondială

Optimizarea

procesului de

predare-învăţare în

predarea geografiei

Managementul lecţiei de geografie

Instruire diferenţiată în predarea Geografiei

Strategii moderne de predare- învățare-evaluare în

predarea geografiei,

Metode şi tehnici de dezvoltare a competenţelor de

comunicare

Evaluarea


Total: 89 de ore




____________________________________________________________________________________________________



Scop general:

Identificarea dimensiunii civice în predarea geografie precum și a elementelor care

se referă la organizarea socială locală, naţională, europeană şi internaţională care să

se încadreze în cerinţele Uniunii Europene în domeniul EFP .

Competenţe vizate:



Competenţe psiho- sociale


Competenţe de evaluare a participantilor

Competente tehnice si tehnologice


Activitate în plen

Expunere

Dezbatere


Exerciţiul

Brainstorming

Conversaţia

Proiecţii PPT

Joc de rol




____________________________________________________________________________________________________



Rezultate:



cadrul cursului;



elevilor;







publică.





autoaprecierea;


corectitudinea tehnoredactării portofoliului





____________________________________________________________________________________________________



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Modulul Nivel de

pregătire

1. ŞANDOR

CIPRIAN

Modul ”Elemente de geografie fizică” studii

superioare

2. MEREŢ

RODICA

Modul ”Metode utilizate în studierea

calităţii mediului geographic”

studii

superioare

3. MOLDOVAN

CRISTINA

Modul ”Elemente de geografie

umană”

studii

superioare

4. SABAU

VIVIANA Modul ”Optimizarea procesului de

predare-învăţare în predarea

geografiei”

studii

superioare

5. STOIAN

DANIELA

studii

superioare





11 sesiuni de formare au alocate 5 ore, 5 sesiuni de formare cu 6 ore, fapt ce

contribuie la repartizarea eficienta a conţinuturilor tematice. În a 16 a sesiune se va

realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul a 4 ore.



Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,11 lei.

Deoarece, in mare parte, formatorii sunt profesorii metodisti ai CCD Brasov,

participantii la acest curs care provin din unitatile de inavatamant de stat din

judetul Brasov, vor achita partial taxa de curs in anul scolar 2016 -2017.




____________________________________________________________________________________________________




Denumirea programului:


prin OMENCȘ nr. 5990/16.12.2015 – 15 credite profesionale transferabile


Cadre didactice din învățământul preșcolar și primar.

Justificare:

Marketingul educațional este una din opțiunile pe care sistemul educațional

le poate folosi pentru dezvoltarea și implementarea unor strategii capabile să

coaguleze toate aceste interese. Datorită capacității de integrare a diferitelor

perspective, datorită metodelor de cercetare de care dispune și datorită conceptelor

adaptate pieței educaționale, marketingul educațional oferă o perspectivă globală

asupra problemelor sistemului de învățământ și pune la dispoziția factorilor de

decizie instrumente ce pot susține atingerea obiectivelor propuse.

Această perspectivă a generat crearea programului de formare „Marketing

educațional în învățământul preşcolar şi primar” destinat directorilor de grădiniţe,

profesorilor de învățământ primar/directorilor de școli, cadrelor didactice din




____________________________________________________________________________________________________



grădinițe și școli responsabile cu promovarea organizației și a strategiei de

marketing, cadrelor didactice interesate de perfecționarea în acest domeniu.

Propus de Casa Corpului Didactic Braşov, în calitate de furnizor,

programul de formare continuă „Marketing educaţional în învăţământul

preşcolar şi primar” reprezintă o modalitate de corelare a strategiilor naţionale

de dezvoltare ale învăţământului cu necesitatea profesionalizării carierei didactice

în grădiniţe şi şcoli astfel încât acest demers educaţional sa fie în concordanţă cu

politicile educaţionale ale UE reflectate în Programul Educaţie şi Formare 2020

elaborat de Consiliul Europei şi Comisia Europeană.

Durata: 60 ore



Denumirea modul Nr.ore/stagiu

Teorie Practică Evaluare

I. Comunicare şi multimedia

în marketing 6 h 12 h 1 h

I.1. Comunicarea eficientă în

marketing 3 h 6 h -

I.2. Multimedia în marketing

I.3. Blogul educaţional 3 h 6 h 1 h

II. Strategii de

dezvoltare/promovare a

instituţiei de învăţământ

6 h 12 h 1 h

II.1. Promovarea- tehnici /

strategii de promovare 3 h 6 h 1 h

II.2. Reclama-componenta

publicitară (construcţia de

reclame, clişeele în reclame)

3 h 6 h -

III. Eficienţa activităţilor de

marketing în grădiniţă şi în

şcoală

6 h 12 h 1 h

III.1. Comportamentul

beneficiarului în alegerea 3 h 6 h 1 h




____________________________________________________________________________________________________



Denumirea modul Nr.ore/stagiu

Teorie Practică Evaluare

unei grădiniţe/şcoli

III.2.Satisfacţia

beneficiarilor 3 h 6 h

Evaluare finală - - 3 h

Număr total ore program 18 h 36 h 6 h

Scop general:

Formarea/perfecţionarea cadrelor didactice în vederea creşterii/îmbunătățirii

abilităților de promovare a unei instituţii de învăţământ.

Competente vizate:

- Dezvoltarea calităţii în promovarea instituţiei de învăţământ preşcolar şi

şcolar

- Creşterea competitivităţii faţă de celelalte instituţii

- Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere şi utilizare a unor strategii eficiente

de promovare a instituţiilor de învăţământ

- Comunicarea eficientă în marketing

- Proiectarea planului şi a strategiei de marketing pentru promovarea

organizaţiei de învăţământ

- Adaptarea strategiei de marketing la cerinţele învăţământului modern

- Analizarea şi interpretarea critică a strategiilor de promovare a unei instituţii

de învăţământ

- Realizarea mixului de marketing pentru atingerea obiectivelor organizaţiei

educaţionale.


Cubul

Roundrobin




____________________________________________________________________________________________________



Dezbaterea

Ciorchinele

Mozaic

Prelegerea

Blogul

Demonstraţia

Vizionare

Rezultate:



cadrul cursului;

realizarea unor prezentări Power-Point sau a unor mini filme didactice care


elevilor;



Calendarul programului: Trimestrele I şi II din anul şcolar 2016-2017




publică.







____________________________________________________________________________________________________



aprecierea exprimată de către ceilalţi participanţi;

autoaprecierea;




2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Modulul

Nivel de

pregătire

1. Alexandru Daniela

Creţoi Eugenia

Modul “Comunicare şi multimedia în

marketing”

studii

superioare

2. Florescu Daniela

Mihaela

Necula Gabriela

Modul “Strategii de dezvoltare/

promovare a instituţiei de învăţământ ”

studii

superioare

3. Florescu Daniela

Mihaela

Necula Gabriela

Modul “ Eficienţa activităţilor de

marketing în grădiniţă şi în şcoală ”

studii

superioare





fiecare sesiune de formare are alocate 5/6 ore, fapt ce contribuie la repartizarea









____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:

Program modular realizat prin stagii nondisciplinare, modul scurt, 40 ore, categoria

3, acreditat prin OMEN nr.4383/22.08.2014 – 10 credite profesionale transferabile.


Cadre didactice de specialitate din învăţământul preuniversitar tehnic.

Justificare:

Cadrele didactice de specialitate din învăţământul preuniversitar tehnic,

indiferent de specialitatea și domeniul acestora (mecanic, electric, construcții,

prelucrarea lemnului, silvic, economic, industrie chimică, industrie alimentară,

industrie textilă etc.) trebuie să țină pasul cu tehnologiile avansate, dezvoltarea

durabilă, utilizarea de noi materiale, care să satisfacă şi condiţiile economice dar şi

cele de mediu, cu utilajele de ultimă generaţie utilizate în domeniu.

În contextul continuării reformei învăţământului preuniversitar din România

educaţia reprezintă o prioritate naţională, devenind factorul de bază în transmiterea

şi crearea de noi valori culturale şi general-umane, de reproducere şi de dezvoltare

a capitalului uman, de realizare a idealului şi a obiectivelor educaţionale. Corelând

strategiile naţionale de dezvoltare a învăţământului cu necesitatea profesionalizării

carierei didactice Casa Corpului Didactic Braşov propune, în calitate de potenţial

furnizor, un program de formare continuă în domeniul învăţământului tehnic




____________________________________________________________________________________________________



adresat personalului didactic din învăţământul preuniversitar care să fie în

concordanţă cu “Strategia de dezvoltare a judeţului Braşov”.

Integrarea învăţământului profesional, tehnic cu obiectivele învăţământului

actual se realizează printr-o selecţie şi ordonare a conţinutului acestui curs, precum

şi printr-o organizare a procesului instructiv-educativ de către cadrele didactice din

învăţământul tehnic, astfel încât să se pună în evidenţă următoarele elemente

comune:

utilizarea instrumentelor şi tehnicilor de cunoaştere a grupului educat;

asumarea responsabilă a rolului social al cadrului didactic;

elaborarea de strategii eficiente de intervenţie educaţională;

organizarea şi administrarea mediului de învăţare;

descrierea modului de utilizare a diverselor strategii specifice;

diseminarea conţinutului cursului şi a propunerilor companiilor în unităţile

de învăţământ preuniversitar tehnic;

posibilitatea de participare, cu rol consultativ, a reprezentanţilor companiilor

S.C. Schaeffler Romania S.R.L., Sandvik SRL, în elaborarea şi actualizarea

curriculei preuniversitare şi a programelor analitice.

Durata: 40 ore

Curriculum-ul programului:

Planificarea modulelor tematice:

Nr.

crt. Conţinuturi/Teme

Nr.


MODUL 1: Normarea oţelurilor

1.

Simbolizarea materialelor feroase

Simbolizarea oţelurilor prin standarde

ISO

2 Activitateteoretică


2. Simbolizarea materialelor neferoase

- standarde ISO

2 Activitate teoretică


MODUL 2: Programare CNC




____________________________________________________________________________________________________



Nr.


Nr.


1. Operare pe masini cu comanda

numerica



2. Intocmire programe de frezare si

simulare pe calculator



3. S.D.V-uri utilizate la masinile cu

comanda numerica



4 Intocmire programe de frezare si

simulare pe calculator



MODUL 3: Standardizare organologică şi tehnologică

1 Standardizare ISO 1 Activitate teoretică


2 Organe de maşini 2 Activitate teoretică


3 Alinierea documentaţiei tehnice la noile

standarde internaţionale



4 Starea suprafeţelor prelucrate 2 Activitate teoretică


MODUL 4: Regimuri de aşchiere

1 Sistemele de prindere a sculelor

aschietoare moderne



2 Ratiunea sistemului modular 1 Activitate teoretică


3

Stunguri CNC

Centre CNC

Multi-task CNC



4 Mandrine clasificare comparatii 1 Activitate teoretică


MODUL 5: Tehnologii noi de fabricaţie

1 Tehnologii şi echipamente

neconvenţionale



2 Tehnologii aditive de fabricaţie şi

tehnici de scanare 3D



3

Tehnici de proiectare şi fabricaţie

inovativă: metodele de scanare 3D şi

fabricaţie aditivă



MODUL 6: Aspecte tehnice şi economice ale fabricaţiei

1 Potenţialul tehnologic 1 Activitate teoretică


2 Nivelul tehnologic şi de piaţă al

diferitelor tehnologii






____________________________________________________________________________________________________



Nr.


Nr.


3 Rolul tehnologiilor în poziţionarea

competiţională



4 Nivelul de dezvoltare al tehnologiilor 1 Activitate teoretică


5 Metode de evaluare a nivelului

tehnologic



6 Alegerea tehnologiilor 2 Activitate teoretică


EVALUARE FINALĂ 2 Evaluare finală

(prezentare portofoliu)

TOTAL ORE 40

Scopul general:

Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de specialitate din învăţământul

preuniversitar tehnic prin actualizarea cunoştinţelor privind tehnologiile avansate şi

utilizarea utilajelor de ultimă generaţie din domeniul tehnic

Competenţe vizate:



Competenţe de evaluare a participanţilor

Competenţe psiho-sociale

Competenţe tehnice şi tehnologice



Bulgărele de zăpada

Brainstorming

Roundrobin

Dezbaterea

Exerciţii de ice breaking




____________________________________________________________________________________________________



Turul galeriei

SINELG

Prelegerea

Rezultate:

Procesul de evaluare se va concentra asupra :

recunoaşterii nevoii de informare şi a importanţei informaţiei;

creării şi utilizării unor sisteme de informaţii pentru aplicaţiile practice;

creării unui sistem de revizuire, îmbunătăţire şi actualizare a propriului

sistem de cunoştinţe;

dezvoltării gândirii critice;

producerii şi comunicării informaţiilor şi ideilor în formatul potrivit;

producerii informaţiilor într-o varietate de formate;

demonstrării responsabilităţii în crearea şi împărtăşirea informaţiilor

Calendarul programului: Trimestrul I 2017


Portofoliu :

crearea unor proiecţii de secvenţe didactice cu aplicarea metodelor propuse

în cadrul cursului;

realizarea unor power-pointuri sau a unor mini filme didactice care să

susţină activitatile de protectia mediului;


redactarea lor pe suport electronic

Prezentarea portofoliului cursantului cuprinde :

pagina de introducere




____________________________________________________________________________________________________



sumarizare a continutului portofoliului

produse ale activitatii, insotite de o scurta descriere privind: activitatea

aleasa, suportul pentru realizarea activitatii, perioada de timp in care s-a

realizat activitatea


Instituţii colaboratoare/parteneri:

ISJ Braşov

S.C. Schaeffler Romania S.R.L.

Sandvik SRL

2. RESURSE UMANE

Formatori:

Prof. univ.dr.ing. Gavrilă Calefariu – profesor Universitatea “Transilvania

din Braşov”, Facultatea de Inginerie tehnologică şi Management industrial

Ing. Cristina Airinei – instructor S. C. Schaeffler România SRL, centrul de

formare profesională

Prof. univ.dr.ing. Gheorghe Oancea - profesor Universitatea “Transilvania

din Braşov”, Departamentul de ingineria fabricaţiei

Conf. univ. dr. ing. Cristian Pisarciuc - Universitatea “Transilvania din

Braşov”, Facultatea de Inginerie tehnologică şi Management industrial

Ing. Vasile Terciu – coordonator instructori centrul de formare profesională

S.C. Schaeffler România SRL




____________________________________________________________________________________________________




Nr. cursanţi planificaţi : 50

Nr. ore de formare/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 10

sesiuni de formare. Pentru a asigura continuitatea logică a derulării fiecărui modul

tematic, fiecare sesiune de formare are alocate 3/4 ore, fapt ce contribuie la

repartizarea eficienta a conţinuturilor tematice. În a 11 a sesiune se va realiza

evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul a 3 ore.







____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:


prin OMECTS nr. 3284/17.02.2012 – 25 credite profesionale transferabile



învăţământ liceal şi vocaţional, învățământ gimnazial

Justificare:

Ideea de la care a plecat acest proiect îşi are originea în anul 2008 când au

fost distribuite în şcoli, prin intermediul proiectului SEI 5, calculatoare noi, cu

software de ultima generație: Windows Vista, Office 2007, AeL 6.0. În aceste

condiţii se doreşte instruirea cadrelor didactice pentru a utiliza cât mai bine acest

software, şi în acelaşi timp să înveţe să creeze lecţii multimedia interactive.

Proiectul vine să continue principiile formării continue demarate pe

programe de formare acreditate începând cu 2003 – 2004, când un prim modul TIC

a fost introdus în pregătirea obligatorie a cadrelor didactice şi a personalului de

conducere, de îndrumare şi control din învăţământul preuniversitar.

Necesitatea continuării pregătirii în domeniu, dar şi o ofertă curriculară mai

variată devine utilă în etapa actuală. Aceasta permite diferenţierea parcursurilor de

formare continuă potrivit cerinţelor de dezvoltare personală ale fiecărui cadru




____________________________________________________________________________________________________



didactic. Necesitatea este evidenţiată de feedback-ul în domeniul formării obţinut

în ultimii ani din analizele cerinţelor de formare dezvoltate de diferite programe

desfăşurate sub egida Ministerului Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice.

Motivaţia pentru formare dezvoltare profesională ale cadrelor didactice – o

serie de analize surprind perspectiva intrinsecă sau extrinsecă dominantă. Într-o

serie de proiecte din ultimii ani au fost investigate nevoile de formare ale cadrelor

didactice, în contextul lărgit al practicilor sistemului de învăţământ. Intenţii de

participare a cadrelor didactice la programe de formare, rezultate pe o gama variată

de şcoli din mediu rural sau urban, ponderat ca grup ţintă de investigaţie din

punctul de vedere al proporţiilor în care aceste cadre didactice apar la nivel

naţional, arată că circa 70 % din totalul celor chestionaţi doresc continuarea

participării în programe de formare.

Pentru cadrele didactice din mediul urban, ponderea mai crescută a

ezitanţilor, cu potenţial de a deveni cursanţi, se datorează fie costurilor financiare

pe care le implică, fie lipsei de varietate şi atractivitate a ofertei de formare, fie

suprasaturării, în unele condiţii, a cadrelor didactice cu programe de formare.

Este de reţinut intenţia cadrelor didactice de a participa la programe de

formare în viitorul apropiat, fapt ce se manifestă la mai mult de două treimi dintre

cadrele didactice, fără diferenţe semnificative pe medii de rezidenţă. Tipul şcolii

sau mărimea acesteia nu sunt factori determinanţi ai intenţiei de participare la

programe de formare, ceea ce ne determină să afirmăm că interesul de participare

la programe de formare este generalizat la nivelul întregului sistem de învăţământ,

într-o pondere considerabilă. Se remarcă scăderea interesului de participare la

formare continuă o dată cu acumularea experienţei didactice

Durata: 89 ore




____________________________________________________________________________________________________





Cursul Utilizarea avansată a instrumentelor TIC are o structură modulară, fiind

organizat în două module principale şi anume:

Modul 1. „Utilizarea avansată a calculatoarelor pentru pregătirea lecţiilor, în

predare şi evaluare” însumând 43 de ore de formare 28 ore de pregătire „faţă –în -

faţă” şi 15 ore la distanţă.

Pe activităţi în cadrul modulului orele sunt repartizate astfel:

Activităţi directe: teorie – 9 ore, aplicaţii practice 19 ore

La distanţă – asistată pe platforma AEL: activitate individuală pentru

portofoliu 8 ore, evaluare de parcurs 3 ore, lucrare practică proiect 4 ore

Pentru fiecare capitol al modulului se alocă:

Nr. ore Teorie Activităţi

practice

Aplicaţii

practice

pentru

portofoliu –

studiu

individual

Evaluare

de

parcurs

Lucrare

practica

finala

Noţiuni avansate de

utilizare a

calculatoarelor şi

Internetului

3 4 1 1 4

Funcţii avansate de

birotică 4 11 5 1

Utilizarea avansată a

Internetului în procesul

de predare

2 4 2 1

Total 9 19 8 3 4

Total general 43

Cu haşură gri - orele prin platforma AeL




____________________________________________________________________________________________________



Modul 2. „Utilizarea TIC pentru optimizarea procesului educaţional” însumând 43

de ore de formare 28 ore de pregătire „faţă – în - faţă” şi 15 ore la distanţă. Pe

activităţi în cadrul modulului orele sunt repartizate astfel:

- Activităţi directe: teorie – 10 ore, aplicaţii practice 19 ore

- La distanţă – asistată pe platforma AEL: activitate individuală pentru portofoliu 7

ore, evaluare de parcurs 3 ore, lucrare practică proiect 4 ore

Pe fiecare capitol al modulului se alocă:

Nr. ore Teorie Activităţi

practice

Aplicaţii

practice

pentru

portofoliu –

studiu

individual

Evaluare

de

parcurs

Lucrare

practica

finala

1. Realizarea,

adaptarea şi

publicarea de resurse

educaţionale

multimedia

interactive avansate

5 10 3 1,5 4

2. Utilizarea

aplicaţiilor tip

eLearning pentru

optimizarea

strategiilor şi

activităţilor didactice

5 9 4 1,5

Total 10 19 7 3 4

Total general 43


Scop general:

Programul UTILIZAREA AVANSATĂ A INSTRUMENTELOR TIC are ca

scop dezvoltarea competenţelor de exploatare eficientă a instrumentelor,

practicilor, sistemele simbolice oferite de tehnologia digitală în vederea utilizării

acestora în propria activitate, prin exploatarea posibilităţilor creative; integrarea




____________________________________________________________________________________________________



resurselor multimedia în curriculum-ul concret implementat la clasă; includerea de

acţiuni investigative şi de experimentare virtuală, în activitatea didactică.

Competente vizate:

Cunoaştere şi înţelegere (cunoaşterea şi utilizarea adecvata a noţiunilor specifice

disciplinei)

Identificarea cauzelor problemelor de funcţionare hard şi soft şi a soluţiilor

optime de intervenţie;

Însuşirea instrumentelor şi resurselor informatice, selectarea oportună şi

informată a formelor şi metodelor de accesare a surselor de informaţie;

Utilizarea eficientă a Internet-ului pentru cercetări bibliografice tematice

accesând surse şi formate multiple;

Dezvoltarea capacităţii de căutare a informaţiei de tip profesional, într-un

mediu dinamic şi complex prin intermediul motoarelor de căutare din

Internet;

Crearea unei strategii adecvate de informare personală, utilizarea

instrumentelor TIC pentru cercetare şi instruire, cu selectarea surselor şi a

mecanismelor de transfer al informaţiei.

Explicare si interpretare (explicarea şi interpretarea unor idei, proiecte, procese,

precum şi a conţinuturilor teoretice şi practice ale disciplinei)

Configurarea în funcţie de nevoile personale a sistemelor de operare,

aplicaţiilor de gestionare a documentelor, a navigatoarelor de Internet,

reţelelor locale şi a conexiunii la Internet;

Proiectarea şi realizarea unui design personalizat al documentelor, conform

unui scop didactic concret;

Managementul eficient al informaţiei utilizând aplicaţiile MSOffice

(utilizarea eficientă a aplicaţiilor MSOffice pentru gestionarea, comunicarea

şi publicarea informaţiilor);




____________________________________________________________________________________________________



Instrumental – aplicative (proiectarea, conducerea şi evaluarea activităţilor

practice specifice; utilizarea unor metode, tehnici şi instrumente de investigare şi

de aplicare)

Dezvoltarea unei strategii de integrare a aplicaţiilor eLearning în activitatea

didactică;

Proiectarea mediilor şi experienţelor de învăţare susţinute de TIC în cadrul

aplicaţiilor interactive de soft educaţional.;

Integrarea conceptelor şi abordărilor pedagogice constructiviste cu noile

facilităţi oferite de mediile virtuale şi valorificarea lor în procesul didactic.

Proiectarea, dezvoltarea, evaluarea de materiale auxiliare didactice digitale

cu conţinut interactiv hipermedia (imagini, secvenţe audio şi video etc.);

Utilizarea unor instrumente specifice elearning de dezvoltare a materialelor

auxiliare didactice digitale;

Utilizarea unor tehnici didactice de predare – învăţare - evaluare prin

intermediul materialelor auxiliare didactice digitale.

Atitudinale

Asumarea responsabilităţii socio-educaţionale şi asigurarea egalităţii de

acces la resursele TIC;

Cultivarea sentimentului de apartenenţă la comunitatea de cunoaştere a

cadrelor didactice-utilizatori TIC;

Creşterea motivaţiei şi a încrederii în potenţialul personal de dezvoltare în

direcţia utilizării inovative a resurselor TIC în activitatea didactică;

Conştientizarea impactului socio-profesional al utilizării TIC în cariera

didactică;

Stimularea unei atitudini pozitive definită prin spirit de iniţiativă, dinamism,

receptivitate şi creativitate în utilizarea TIC în activitatea didactică;




____________________________________________________________________________________________________



Emiterea unor judecăţi de valoare pertinente bazate pe raportare critică şi

evaluare obiectivă a modalităţilor eficiente de integrare a TIC în procesul de

predare – învăţare - evaluare.


Expuneri

Dezbateri

Prezentări video




Evaluare stagii

Rezultate:



Referate;


Calendarul programului: an școlar 2016 - 2017


Modalităţi de examinare Pondere în nota finală,

% {Total=100%}

- test grilă on-line 20%

- test practic 20%

- lucrare practică finală 50%

- alte activităţi: teme sau proiecte individuale/ de grup 10%





____________________________________________________________________________________________________




2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. Silvia Tătaru Profesor - Liceul Teoretic Codlea studii

superioare

2. Viorica Sibechi director Colegiul Tehnic „Simion


studii

superioare






eficientă a conţinuturilor tematice. În a 15- a sesiune se va realiza evaluarea finală

a întregului program de formare pe parcursul a 3 ore.







____________________________________________________________________________________________________



PROGRAME

AUTORIZATE

DE

AUTORITATEA

NAŢIONALĂ

PENTRU CALIFICĂRI




____________________________________________________________________________________________________




Tipul programului:

Curs de perfecţionare autorizat de Autoritatea Naţională pentru Calificări pentru

ocupaţia de formator, cod COR 242401, autorizat prin Decizia nr. 154/26.05.2014.


Personal din invatamantul preuniversitar – studii superioare

Justificare:

Conform legislaţiei în vigoare, "începând cu data de 1 ianuarie 2010 pentru

a fi autorizaţi, furnizorii de formare profesională trebuie să facă dovada că

realizează programele de formare profesionala cu formatori care au pregătirea

pedagogică specifică formării profesionale a adulţilor şi pregătirea de specialitate

corespunzătoare programei de pregătire" - Ordonanţa nr.129 din 31 august 2000

privind formarea profesională a adulţilor, Art. 23, alin. (2).

Acest curs se adresează tuturor persoanelor cu studii superioare care

activează în domeniul formării profesionale fiind recomandat pentru profesori,

învăţători, educatori, managerii sau celor care doresc o alternativa în carieră şi care

sunt interesaţi să transmită şi altora, în mod organizat şi avizat, din experienţa

dobândită în domeniul în care profesează.

Acest curs se bazează, în principal, pe activităţi practice şi pune accent pe

comunicare, pe activităţi interactive cu membrii echipei de curs.




____________________________________________________________________________________________________



Durata: 40 de ore


Nr.

crt. Competenţe vizate

Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Pregătirea formării

Modulul 1 Trim IV 2016

Trim I si II 2017 2 Realizarea activităţilor de formare


Trim I si II 2017

3 Evaluarea participanţilor la formare Modulul 1 Trim IV 2016

Trim I si II 2017

4 Aplicarea metodelor şi tehnicilor

speciale de formare


Trim I si II 2017

5 Marketing- ul formării Modulul 1 Trim IV 2016

Trim I si II 2017

6 Proiectarea programelor de formare Modulul 2 Trim IV 2016

Trim I si II 2017

7 Organizarea programelor şi a

stagiilor de formare


Trim I si II 2017

8 Evaluarea, revizuirea şi asigurarea

calităţii programelor şi a stagiilor de

formare


Trim I si II 2017


Bulgărele de zăpadă

Prelegerea

Tehnica întrebărilor

Discuţiile

Brainstorming

Studiul de caz

Munca în grup

Învăţarea prin cooperare şi colaborare.




____________________________________________________________________________________________________




Evaluarea pe parcurs

Frecvenţa – la sfârşitul fiecărui capitol

Metode - protocol de observaţie, fişe de evaluare/ interevaluare/

autoevaluare, momente de raportare/rezumare

Scala de apreciere – note

Evaluarea finală

Examen scris alcătuit dintr-o probă teoretică şi un portoliu de prezentare pe

un standard ocupational a documentelor de acreditare

Calendarul programului: an scolar 2016 – 2017

Modul de evaluare a participantilor: Certificat de absolvire ANC

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia Nivel de pregătire

1. MARCU MARIA

GRAŢIELA

Profesor consilier - C.J.R.A.E.

Braşov

studii superioare

2. SABAU

VIVIANA

Profesor metodist - C.C.D.

Braşov

studii superioare

3. CRĂCIUN

MIRELA

Contabil – C.C.D. Braşov studii superioare

4 LOGHIN IOANA Profesor consilier - C.J.R.A.E.

Braşov

studii superioare

5 STARETU

CAMELIA

Profesor – Colegiul Economic

A.Barseanu Brasov

studii superioare




____________________________________________________________________________________________________




Număr de cursanţi planificaţi: 84 de cursanţi



fiecare sesiune de formare are alocate 4 ore, fapt ce contribuie la o repartizare

eficientă a conţinuturilor tematice. În a 11 a sesiune se va realiza evaluarea finală a


Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 3 grupe de 28 de

participanţi şi 1 formator şi reprezintă 11.160 lei.





____________________________________________________________________________________________________



PROGRAME AVIZATE

DE

MINISTERUL

EDUCAŢIEI NAȚIONALE

ȘI

CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE




____________________________________________________________________________________________________



1.CRITERII CURRICULARE


Cadre didactice din sistemul preuniversitar: institutori, învăţători, educatoare,

profesori

Justificare:

Deoarece adulţii aduc cu ei o experienţă, atât pozitivă cât şi negativă, apar

caracteristici particulare demne de luat în considerare, pentru a corela nevoile

participanţilor cu disponibilitatea lor de a se implica în actul de învăţare. Adulţii

învaţă numai atunci când percep ei înşişi o nevoie pentru aceasta. Acest modul este

menit a capacita competenţele de lucru ale cadrului didactic cu această categorie de

elevi, pentru a determina corect nevoile participanţilor şi a le utiliza ca motivaţie.

Abordarea învăţării ca efort de colaborare între cadrul didactic şi elevul adult îi va

face pe aceştia din urmă să fie participanţi activi în toate aspectele învăţării.

Durata: 30 ore


Planificarea modulelor tematice

Nr.

crt. Tema Nr. ore

1. Informarea privind metodologia programului” A doua şansă”

Deschiderea seminarului. Prezentarea seminarului

Metodologia privind organizarea programului “A doua şansă”

4 ore

2. Curriculum “A doua şansa”

Plan cadru, Schema orară, Structura curriculară, Conţinuturi,

Activităţi

Proiectarea didactică ERR/ABC

10 ore




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt. Tema Nr. ore

Strategii de predare

Limba română şi matematică

Predarea unei lecţii de limba română - Strategii de predare

Predarea unei lecţii de matematică

3. Particularităţi ale învăţării adulţilor

Indicatori de bune practici pentru profesori în educaţia adulţilor 4 ore

4. Evaluarea în programul “A doua şansă” 4 ore

5. Curriculum la decizia şcolii în programul “A doua şansă” 4 ore

6. Evaluarea cursului “A doua şansă” 4 ore

Scop general: Formarea de competenţe necesare implementării programului « A

doua şansă » în şcoli.

Competenţe vizate:

La sfârşitul cursului, participanţii vor avea capacitatea:

Să înţeleagă metodologia şi modalităţile de aplicare a ghidurilor

Să proiecteze şi să deruleze activităţi didactice de învăţare cu adulţii

Să aplice strategii didactice în activităţile în care sunt implicaţi adulţii


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz




____________________________________________________________________________________________________



Calendarul programului: Trimestrul I si II din 2017


Fişa de evaluare a stagiilor

Portofoliul final individual

Modul de certificare a participanţilor: Adeverinţă de participare

Instituţii colaboratoare/partenere: Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

2. RESURSE UMANE

Formatori implicaţi(nivelul de pregătire):

Prof. Maria Adelean (formator proiect Phare, A doua şansă”)

Prof. Simona Vranceanu (formator proiect Phare „ A doua şansă”)

Prof. Mihaela Dan (formator proiect Phare „ A doua şansă”)

Prof. Marilena Leurzeanu (formator proiect Phare,” A doua şansă”)


Număr de cursanţi planificaţi : 25 de cursanţi












____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice din învăţământul primar din unităţile şcolare din judeţul Braşov

Justificare:

Dat fiind faptul că în anul şcolar 2016-2017 la clasa pregătitoare vor fi

încadrate în judeţul Braşov 202 cadre didactice care nu au parcurs un program de

formare specific acestui nivel de şcolarizare, este imperios necesară abilitarea

acestora în vederea implementării Noului Curriculum. Această dezvoltare

profesională va fi furnizată grupului ţintă prin participarea la programul de formare

propus cu titlul „Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul

primar pentru clasa pregătitoare”. Clasa pregătitoare are în vedere dezvoltarea

fizică, socio-emoţională, cognitivă, a limbajului şi comunicării, precum şi a

capacităţilor şi atitudinilor de învăţare, asigurând totodată baza de plecare pentru

dezvoltarea celor opt competenţe-cheie. Ciclul primar are rolul de a continua

demersul de dezvoltare a acestor aspecte. Clasa pregătitoare trebuie susţinută şi

prin pregătirea prealabilă a cadrelor didactice. Astfel noutăţile referitoare la acest

mod nou de şcolarizare al copiilor de 6 ani vor determina: proiectarea activităţii

didactice din perspectiva abordării interdisciplinare şi a învăţării integrate la clasa

pregătitoare.




____________________________________________________________________________________________________



Durata: 16 ore


Planificarea pe module tematice-timp alocat

Nr.

crt. Modulul Nr. ore

1 Proiectare 2

2 Strategii (desfăşurare de proces) 12

3 Evaluare 2

Competente vizate:

-competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;

-competenţe de management al procesului de predare-învăţare specific clasei

pregătitoare;

-competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;

-competenţe de evaluare.


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: 1- 15 septembrie 2016




____________________________________________________________________________________________________






Instituţii colaboratoare/partenere: Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. ZUGRAVU

MIHAELA

Inspector școlar pentru

învățământul primar la ISJ

Brașov

studii superioare

2. VAKULOVSKI

CARMINA

Formator pentru clasa

pregătitoare, Liceul ,,Andrei

Mureșanu,, Brașov

studii superioare

3. MELCU

CORNELIA


pregătitoare, Școala Gimnazială

Nr.9 ,, Nicolae Orghidan,,

Brașov

studii superioare

4 IVAN

GABRIELA


pregătitoare, Liceul Teoretic ,,

George Moroianu,, Săcele

studii superioare

5 VĂRZARU

CAMELIA


pregătitoare, Școala Gimnazială

Nr.25, Brașov

studii superioare











____________________________________________________________________________________________________






Cadrele didactice care in anul scolar 2016-2017 vor preda la clasa

pregatitoare, si vor participa la cursul “Abilitarea curriculara pentru clasa

pregatitoare” sunt scutite de plata taxelor de curs. Asigurarea platii

formatorilor se va realiza din fondul de salarii al CCD Brasov aferent platii

cu ora din bugetul de stat.




____________________________________________________________________________________________________





Profesorii de educaţie fizică şi sport din învăţământul preuniversitar

Justificare:

În lumea contemporană, în care tinerii sunt inclinaţi spre sedentarism,

abordare realistă a programei de educaţie fizică şi punerea ei in practica intr-un

mod flexibil sunt factori care conduc spre atingerea obiectivelor specifice educaţiei

fizice, formarea unei personalităţi armonioase; mens sana in corpore sano.

Durata: 25 ore



Nr.

crt

Tema

Nr. ore

1. Curriculum naţional, Curriculum la Decizia Şcolii - noţiuni,

terminologie ; 7 ore

2

Proiectare didactică anuală şi semestrială, proiectarea didactică a

unităţii de învăţare şi a lecţiei ; 8 ore

3.

Metodologia evaluării

Elaborarea scalelor de notare

Actualitate, evoluţie şi tendinţe în practica domeniului .

8 ore

4. Evaluare 2 ore




____________________________________________________________________________________________________



Scop general:

Aprofundarea curriculum-ului naţional şi optimizareacompetenţelor de proiectare a

conţinuturilor învăţării la disciplina Educaţie Fizică şi Sportivă Şcolară.

Competenţe vizate:

Însuşirea noilor terminologii şi utilizarea lor cu eficienţă în practica

domeniului;

Aprofundarea metodologiei de aplicare a noului curriculum şcolar la

educaţie fizică şi sport;

Organizarea şi proiectarea demersului didactic în mod creativ şi flexibil ;

Elaborarea documentelor din cadrul CDS (programe, planuri/proiecte) în

conformitate cu cerinţele elevilor şi condiţiile specifice;

Stabilirea unor criterii pertinente de evaluare şi scale de notare obiective

care să coreleze cu proiectarea la educaţie fizică şi sport


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz





____________________________________________________________________________________________________




Fisa de evaluare a stagiilor

Portofoliul final individual cuprinzand raportul de inspectie si fisa de

evaluare a lectiei


Instituţii colaboratoare: Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. DAN VETIŞAN Inspector de specialitate ISJ

Braşov - Aria curriculara

„Educaţie fizică şi sport”

studii superioare

2. GRIGORAŞ

GEORGE

ADRIAN

Metodist ISJ Braşov studii superioare

3 CARMEN

MITREA

Profesor metodist Casa Corpului

Didactic Braşov

studii superioare














____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice din învăţământul preuniversitar

Justificare:

În sistemul educaţional curriculumul parcurge un proces de actualizare sau de

reformă, în funcţie de natura şi amploarea schimbărilor.

Principalele direcţii de restructurare ale Curriculumului vizează:

Centrarea pe elev şi mutarea accentului de pe predare pe învăţare –

curriculum flexibil care să permită diversificarea şi adaptarea situaţiilor de

învăţare pentru elevi, în acord cu caracteristicile de vârstă/nivel de

dezvoltare, cu interesele şi aptitudinile elevului, cu respectarea diversităţii

(etno-culturale, lingvistice, religioase etc.) precum şi cu aşteptările societăţii;

adaptarea învăţării la interesele şi nevoile de dezvoltare ale elevilor,

construirea de parcursuri de învăţare diferenţiate, implementarea unor

demersuri explicite de personalizare a educaţiei.

Centrarea pe competenţe ca element organizator central al programelor

şcolare specifice diferitelor discipline/domenii de studiu – aceasta implică

accent pus în egală măsură pe toate componentele competenţei, nu doar pe

cunoştinţe/conţinuturi ale învăţării. Prin competenţe se realizează transferul

şi mobilizarea cunoştinţelor şi a abilităţilor în contexte variate de viaţă.




____________________________________________________________________________________________________



Abordarea disciplinară și abordarea interdisciplinară: favorizarea

transferului, a gândirii creative şi a rezolvării de probleme; oferirea unei

perspective holistice asupra realităţii

Gestionarea bugetului de timp personal al elevilor alocat învățării

Dezvoltarea Curriculumului Naţional urmăreşte:

îmbunătăţirea şi diversificarea ofertei educaţionale a întregului sistem de

învăţământ şi formare profesională la nivel naţional, regional şi local;

asigurarea măsurilor specifice de sprijin pentru copii şi tineri cu nevoi

educaţionale speciale;

asigurarea flexibilităţii rutelor educaţionale;

asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de

învăţământ cu recomandările europene în vigoare;

stimularea educaţiei permanente.

promovarea și valorizarea diversităţii culturale, etnice, religioase etc.

Durata: 16 ore



Modulul I: 5 ore Finalitățile sistemului de educație (T-2ore, P-2ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat: 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme practice”,

1oră ”evaluare”

Modulul 1: Finalitățile sistemului de educație

proiecte Tema centrală Rezultate vizate

Competențe formate în învățământul

gimnazial

Niveluri de competență (elementar,

functional, dezvoltat)

Profilul de formare al absolventului de

clasa a VIII-a

Cunoașterea competențelor cheie

europene, a finalităților educației și a

profilului de formare al elevului pentru

învăţământul gimnazial




____________________________________________________________________________________________________



Modulul II: 5 ore Competențele profesorului (T-2ore, P-2ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat: 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme

practice”, 1oră ”evaluare”

Modulul II: Competențele profesorului


Competențele profesorului (de

specialitate, didactice, personale)

Formarea inițială și formarea continuă a

profesorilor

Cunoașterea competențelor cadrului

didactic din învățământul preuniversitar

Cunoașterea domeniilor prioritare de

formare, valorificarea educației

nonformale și informale, evaluarea

competențelor și a rezultatelor învățării

Modulul III: 4 ore Structura Curriculumului Național pentru învățământul

gimnazial (P-3ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat: 4 ore „face to face”: 3 ore „teme practice”, 1oră ”evaluare”

Modulul III:

Structura Curriculumului Național pentru învățământul gimnazial


Implicații ale Curriculumului

Național la nivelul proceselor de

predare – învățare – evaluare

Structura curriculumului

național: planul-cadru de

învățământ, programe școlare,

tipuri de opționale (CDȘ)

Structura planurilor-cadru și a programelor

școlare pentru învăţământul gimnazial

Cunoașterea modului de elaborare și

implementare a diferitelor tipuri de

opționale

Modulul IV: 2 ore Evaluare finală




____________________________________________________________________________________________________



Scopul general:

Cunoașterea Curriculumului Național și a contextului de implementare a acestuia

la nivel gimnazial, în acord cu legislația specifică în vigoare și cu strategiile

naționale de referință pentru dezvoltarea educației.

Competenţe vizate:

cunoașterea concepţiei curriculare unitare şi coerente, având ca referinţă

competenţele cheie care determină profilul de formare al elevului, definite la

nivel european şi statuate de Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011;

valorizarea abordărilor integrate şi reconsiderarea principiului învăţării

centrate pe elev;

proiectarea programelor şcolare fundamentată pe noua concepţie curriculară

pentru învăţământul preuniversitar, care operează cu noţiunea de competenţă

definită ca ansamblu de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini;

promovarea evaluării pe competenţe, ca parte a procesului de reformă

curriculară în învăţământul preuniversitar şi valorificarea contextelor formale,

nonformale şi informale de învăţare;


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor practice

Elaborare de portofolii individuale

Evaluare stagiu

Rezultate:


Aplicații practice




____________________________________________________________________________________________________



Calendarul programului: Trimestrul IV din 2016– Trimestrul I din 2017




directă şi 7 ore de teme practice. Aceasta constă în evaluarea portofoliului

pe care cadrul didactic participant la stagiul de formare l-a realizat în timpul

temelor practice şi aplicarea unui chestionar care vizează impactul cursului

asupra cursantului.

evaluarea de impact, se face la sfârșitul anului școlar și se desfăşoară prin

chestionare aplicate pe eşantioane de profesori


Instituţii colaboratoare/parteneri: Inspectoratul Școlar al Județului Brașov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Funcţia Specialitatea Nivel de

pregătire 1. Adam Gabriela Inspector

școlar

Limba Germană studii

superioare

1. Carp Maria Inspector

școlar

Chimie-Biologie studii

superioare

2. Chivărean Delia Inspector

școlar

Învățământ special și

socio umane

studii

superioare

3. Popa Elena Inspector

școlar

Religie studii

superioare

4. Șandor Ciprian Inspector

școlar

Istorie, Geografie studii

superioare

5. Sansebeș Eugen Inspector

școlar

Fizică studii

superioare

6. Savin Nicolae Inspector

școlar

Limba și literatura

română

studii

superioare

7. Șerbănuț Liliana Inspector

școlar

Arte studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Funcţia Specialitatea Nivel de

pregătire 8. Vetișan Dan Inspector

școlar

Educaţie fizică şi sport studii

superioare

9. Vlădău Ana

Maria

Inspector

școlar

Limbi moderne:

Lb.engleză, Lb.franceză

studii

superioare

10. Zubașcu

Andreica Florica

Inspector

școlar

Matematică studii

superioare





fiecare sesiune de formare are alocate 3 sau 4 ore, fapt ce contribuie la o

repartizare eficientă a conţinuturilor tematice.

În a patra sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe

parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Administratori financiari, administratori de patrimoniu sau persoanele care au

atributii privind achizitiile publice, personal din instituţiile de învăţământ

preuniversitar din judeţul Braşov.

Justificare:

In anul 2016 s-a modificat integral legislatia privind achizitiile publice,

OUG 34/2006 fiind abrogata prin Legea nr. 98/2016 privind achizitiile publice.

Cursul este necesar personalului cu atributii privind achizitiile publice

pentru aplicarea corecta si consecventa a tuturor prevederilor legale pentru

atribuirea contractelor de achizitie publica si/sau a acordurilor-cadru de catre

autoritatile contractante, pentru a avea un management performant.

Competenţele dobandite in cadrul cursului vizează atât capacitatea de a

analiza şi de a aplica operativ prevederile legislaţiei în domeniu, precum şi

abilitatea de a interpreta creativ deciziile necesare pentru operaţiunile de achiziţii

publice, lucrări şi servicii.

Ţinând cont de dinamica legislaţiei aplicabile şi de desele modificări ale

acesteia, cursul oferă toate informaţiile necesare pentru actualizarea bazelor de

date specifice activităţilor desfăşurate de autoritatea contractantă.

Durata: 24 ore


Nr.

crt.

Competenţe vizate Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Elaborarea documentelor de

specialitate. Analizarea legislaţiei

aplicabile specifice achizitiilor.

Modulul 1 Trim 4 2016 – trim

1 2017

2 Achizitiile directe Modulul 1 Trim 4 2016 – trim

1 2017




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt.

Competenţe vizate Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

3 Planificarea achiziţiilor publice.

Planul de achizitii.


1 2017

4 Derularea procedurilor de

atribuire


1 2017

5 Finalizarea procedurilor de

atribuire


1 2017


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu

Calendarul programului: trimestrul IV 2016 - sem I 2017

Modalităţi de evaluare a cursanţior:





Scala de apreciere – calificative

Evaluarea finală

Examen scris alcătuit dintr-o probă teoretică – test grila





____________________________________________________________________________________________________



2. RESURSE UMANE

Nr.

Crt.

Nume si Prenume Funcţia Nivel de pregătire

1. UNGAR CRISTINA

CARMEN

Contabil sef –

Inspectoratul Şcolar

Judeţean Braşov

studii superioare

2. CRĂCIUN MIRELA Contabil – CCD Braşov studii superioare







În a cincea sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare

pe parcursul a 2 ore.

Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25 de






____________________________________________________________________________________________________





Administratori de patrimoniu sau personalul cu tributii de administrator din

instituţiile de învăţământ preuniversitar din judeţul Braşov

Justificare:

Ocupaţia de administrator de patrimoniu este specifică instituţiilor de

invatamant preuniversitar. Pregătirea profesională a unui administrator de

patrimoniu este, în general, similară cu aceea a oricărui administrator bugetar.

Administratorul posedă, în principiu, cunoştinţe cât mai largi despre cât mai

multe domenii si obiecte de activitate. De asemenea, el colaborează în permanentă

cu un corp de experţi calificaţi, din diverse domenii. În acest sens, îşi dezvoltă

relaţii cu o serie cât mai largă de organizaţii profesionale.

Un administrator trebuie sa aibă capacitatea de a organiza, planifica, rezolva

si verifica buna gospodărire si întreţinere a imobilelor, se caracterizează prin

capacitate de analiză si evaluare, pragmatism si interes pentru calitatea si eficienta

muncii. El trebuie să fie cinstit si imparţial, să aibă abilităţi manageriale, precum si

capacitatea de a lucra în echipă si de a-si ameliora permanent propriile

performante.

Durata: 24 ore




____________________________________________________________________________________________________




Nr.

Crt. Competențe vizate

Planificarea

modulelor

Calendarul

programului

1 Planificarea si realizarea activitatilor

specific. Proceduri operationale.

Modulul 1 Trim I si II 2017

2 Gestionarea patrimoniului unităţii de

invatamant. Inventariere. Casare.


3 Achizitiile publice – legislatie.

Proceduri de atribuire.


4 Achizitiile directe. Planul de achizitii Modulul 1 Trim I si II 2017

5 Gestionarea informaţiilor cu ajutorul

calculatorului


6 Comunicare si relationare.

Coordonarea personalului din

subordine



Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu







Scala de apreciere –calificative

Evaluarea finală




____________________________________________________________________________________________________



Examen scris alcătuit dintr-o probă teoretică şi o probă practică


2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori


1. CRĂCIUN

MIRELA

Contabil CCD Braşov studii superioare

2. MARCU MARIA

GRAŢIELA

Profesor consilier - C.J.R.A.E.

Braşov

studii superioare

3. POTÎRNICHE

PAUL

Informatician – Colegiul Nicolae

Titulescu Braşov

studii superioare







În a 6 a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe

parcursul a 2 ore.

Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de






____________________________________________________________________________________________________



(BaCuLit - Basic Curriculum for Teachers' In-service Training in Content

Area Literacy in Secondary Schools)



Cadre didactice care predau în învăţământul preuniversitar obligatoriu (clasele V -

IX).

Justificare:

În contextul Legii Educaţiei Naţionale nr 1/2011şi a directivei europene

conform căreia până în anul 2020 procentul de adolescenţi care obţin rezultate

slabe şi foarte slabe la teste gen PISA trebuie să scadă sub 15%, proiectarea

didactică trebuie centrată pe dezvoltarea abilităţilor de lectură ale elevilor.

Programul a fost conceput pentru a susţine cadrele didactice de toate

specialităţile în dezvoltarea abilităţilor de lectură ale elevilor. Programul oferă

cadrelor didactice un curriculum care să poată fi folosit pe termen lung în

dezvoltarea lor profesională şi răspunde nevoilor cadrelor didactice de a-şi

îmbunătaţi practicile pedagogice în ceea ce priveşte planificarea activităţilor la

clasă în vederea asistării elevilor în dezvoltarea abilităţilor de lectură.

Durata: 36 ore



Modulul 1: Principii generale BaCuLit – 6 ore




____________________________________________________________________________________________________



Structura şi conţinuturile curriculumului BaCuLit

Concepte croscurriculare BaCuLit: Metacogniţia, Interacţiunea, Implicarea

Platforma de învăţare ISIT – itslearning

Modulul 2: Organizarea textului şi diversitatea textelor – 6 ore

Folosirea textelor autentice la clasă – avantaje şi dezavantaje

Texte continue vs texte non-continue

Structura şi organizarea textelor - Organizatori grafici

Accesibilitatea textelor

Modulul 3: Vocabularul - 6 ore

Predarea vocabularului ştiinţific

Dezvoltarea vocabularului şi principiile extrase din cercetări

Strategii de vocabular în timpul citirii

Definiţii şi explicaţii pe înţelesul elevilor

Modulul 4: Strategii de lectură – 6 ore

Predarea strategiilor de lectură

Strategii cognitive şi metocognitive de lectură

Modelul uceniciei cognitive

Predarea reciprocă

Modulul 5: Evaluarea formativă a abilităţilor de lectură – 6 ore

Evaluarea competenţelor de literaţie şi de învăţare la disciplinele de studiu

Evaluarea învăţării şi evaluare pentru învăţare

Inventarul Competenţelor de Lectură în Disciplinele de Studiu

Modul 6: Proiectul lecţiei centrate pe dezvoltarea abilităţilor de lectură–6 h

Aspecte integrate




____________________________________________________________________________________________________



Proiectul lecţiei

Competenţe vizate:

Dezvoltarea capacităţii cadrelor didactice de a sprijini elevii în stabilirea

obiectivelor şi implicarea în procesul de învăţare

Aplicarea eficientă şi croscurriculară a strategiilor cognitive şi

metacognitive de lectură

Selectarea şi utilizarea eficientă a textelor suport pentru dezvoltarea

abilităţilor de lectură ale elevilor

Îmbunătăţirea capacităţii de evaluare şi autoevaluare formativă

Dezvoltarea capacităţii cadrelor didactice de a planifica activităţi

instructive centrate pe elev


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu

Calendarul programului: trimestrul IV 2016, semestrul 2017


Observarea pe parcursul activităţilor;

Fişe/chestionare de evaluare a fiecărui modul;

Platforma ISIT

Portofoliul cursantului;

Chestionar de evaluare finală





____________________________________________________________________________________________________



2. RESURSE UMANE

Formatori implicate (Formatori certificaţi BaCuLit):

Nicolae Pellegrini, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Arad

Profesor gradul didactic I - inspector şcolar general adjunct, formator de formatori

BaCuLit

Camelia Avramescu, Casa Corpului Didactic „Alexandru Gavra” Arad

Profesor gradul didactic I – specialitatea limba engleză, profesor metodist,

formator de formatori BaCuLit

Cornelia Borza, Liceul de Arte "Sabin Drăgoi" Arad

Profesor gradul didactic II – specialitatea limba engleză, formator de formatori

BaCuLit

Andrada Marcu, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Arad

Profesor gradul didactic I – specialitatea Arte plastice şi decorative, inspector

pentru învăţământul particular şi alternative educative, formator BaCulit

Ariana Bucur, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Braşov

Profesor gradul didactic I - inspector şcolar general, formator BaCuLit

Victor Tiţa, Casa Corpului Didactic Olt

Profesor gradul didactic I – director CCD Olt, formator BaCuLit

Anca Crişan, Şcoala Gimnazială “Aurel Vlaicu” Arad

Profesor gradul didactic I, specialitatea Biologie, formator BaCulit

Aurica Vlaicu Hergane, Şcoala Gimnazială “Aurel Vlaicu” Arad

Profesor gradul didactic I, specialitatea Matematică, formator BaCulit

Mihaela Popa, Casa Corpului Didactic Braşov

Profesor gradul didactic I – director CCD Braşov, formator BaCuLit

Coordonatorul programului: Prof. Brenciu Gabriela – profesor metodist CCD

Braşov




____________________________________________________________________________________________________










parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Invăţătoare, institutori din învăţământul preuniversitar, profesori

Justificare:

Acest program se adresează tuturor cadrelor didactice din învăţământul

primar şi gimnazial şi urmăreşte dezvoltarea şi optimizarea situaţiilor de învăţare

prin medierea şi facilitarea accesului la informaţie în scopul formării capacităţilor

metacognitive ale elevilor, de a-i ajuta să-şi îmbunătăţească rezultatele şcolare pin

modelarea strategiilor de învăţare.

A ajuta elevul să facă progrese este ţelul pedagogului dintotdeauna. A învăţa

să înveţi este este un proces fundamental de reglare şi formare prin care omul îşi

transformă comportamentul, creează noi forme de activitate, îşi dezvoltă şi

realizează capacităţile; este un proces repetat de autocontrol şi autoreglare, care se

validează şi respectiv se finalizează pe baza concordanţei dintre modelul (planul)

anterior elaborat de către elev şi rezultatul obţinut.

A învăţa să înveţi este una din competenţele cheie în societatea de astăzi, care

este o societate bazată pe cunoaştere. În prezent, domeniul cunoaşterii este imens,

evoluţia tehnologică are loc foarte repede şi nevoile sociale sunt în continuă

modificare. Învăţarea permanentă presupune strategii prin care documentarea

rapidă, citirea aprofundată, luarea corectă a notiţelor în mod eficient şi nu în

ultimul rând realizarea unor sinteze valoroase sunt doar căteva metode care, corect




____________________________________________________________________________________________________



folosite vor duce la preluarea şi prelucrarea corectă a informaţiilor. Penru a ne

putea adapta societăţii noastre de astăzi, elevii trebuie să ştie cum să înveţe.

Modelul tradiţional al educaţiei, bazat pe transmiterea cunoştinţelor de la

vechea generaţie la cea nouă nu mai este actual, întrucât informaţiile sunt în

continuă schimbare şi nu sunt valabile pentru mult timp. În consecinţă, elevii

trebuie să dobândească abilităţi de învaţare permanentă, care să le permită

adaptarea la o societate în schimbare, pentru că:

„Analfabetul de mâine nu va fi cel care nu știe să scrie și să citească, ci cel

care nu va învăţa cum să înveţe” (Alvin Toffler).

Durata: 30 ore



Unitatea I – Formare directă – 6 ore

Tema 1: Motivaţia pentru învăţare prin dialogul intern pozitiv şi strategiile de

planificare

Tema 2: Managementul timpului şi modalităţile de control

Unitatea II - Formare directă – 12 ore (6 ore/zi)

Tema 1: Strategii metacognitive

Tema 2: Găndirea critică

Tema 3: Strategii de învaţare (analogia, harta mentală, grafice şi tabele, schema şi

rezumatul, luarea notiţelor, sublinierea, recapitularea, tehnici de memorare)

Unitatea III– Formare asistată – 6 ore

Aplicaţii în practică a strategiilor şi metodelor învaţate folosind texte literare şi

nonliterare.

Evaluare finală – 6 ore




____________________________________________________________________________________________________



Scop general:

Cursanţii vor fi pregătiţi în a-i ajuta pe elevi în:

a conştientiza importanţa învăţării

a identifica motivaţia pentru învaţare a elevilor

a evidenţia relaţia dintre învaţarea în şcoală şi viitoarea viaţă de adult

a evidenţia importanţa învăţării de tip „ cum să înveţi”

a identifica strategiile de învăţare ale elevilor

Competenţe vizate:

1. competenţe de comunicare în limba maternă

Abilitatea de a exprima şi interpreta gănduri, sentimente şi fapte, atât oral

cât şi în scris (ascultare, vorbire, citire şi scriere),

Capacitatea de a interacţiona lingvistic într-un mod adecvat, într-o

diversitate de contexte sociale şi culturale – educaţie şi formare, profesie,

familie, timp liber

2. competenţe de învăţare

„a învăţa să înveţi‟ – presupune abilitatea şi motivaţia de a-ţi administra

procesul de învatare, individual şi in cadrul grupurilor,

include capacitatea de a-ţi administra timpul în mod eficient, de a rezolva

probleme, de a obţine, analiza şi evalua cunoştinte noi, de a aplica

cunoştinţele într-o varietate de contexte – în viaţa personală, la locul de

muncă, în contexte educaţionale etc.,

contribuie într-o masură esenţială la capacitatea de administrare eficientă a

parcursul profesional.

3. competenţe transdisciplinare




____________________________________________________________________________________________________



competenţe generale – metodologice: observarea, experimentarea,

reprezentarea grafică, interpretarea datelor sau a unui text etc.

competenţe metacognitive – estimare a gradului de dificultate a sarcinii de

lucru, planificarea strategică, evaluarea rezultatelor, monitorizarea

comportamentală, tehnici personale de învăţare

atitudine pozitivă, motivantă – realism, interes pentru învăţare, toleranţă

pentru informaţii contradictorii, atitudine pozitivă faţă de performanţele

personale

abilităţi pragmatice – iniţiativă personală, capacitate de concentrare,

orientarea acţiunilor spre rezolvarea sarcinii, deprinderi de muncă.


studiu de caz

tehnici intergrupale

dezbatere

prezentare

elaborarea de portofolii

Rezultate:

Fişe de evaluare a stagiului

Portofolii individuale

Calendarul programului: Trimestrul IV 2016 - Trimestrele I şi II 2017

Modalităţi de evaluare a participantilor: Portofolii individuale compuse din

proiecte didactice, auxiliare didactice pe suport magnetic: CD-ul cu materialele

realizate pe perioada activităţii şi susţinerea în şedinta publică a unui proiect din

portofoliul realizat.




____________________________________________________________________________________________________




Instituţii colaboratoare, parteneri:

Inspectoratul Şcolar al Judeţului Braşov

Unităţi şcolare - centre de resurse de inovare

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt Formatori implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. SZABÓ MÁRIA

MAGDOLNA

ISJ Braşov - formator naţional

pe problematica minorităţilor

studii

superioare

2. SZÉKELY

MELINDA

ISJ Braşov - formator pe

problematica minorităţilor

studii

superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Contabili sefi si administratori financiari din unităţile de învăţământ preuniversitar

din judeţul Braşov.

Justificare:

Ca stat membru al Uniunii Europene, România s-a angajat să aplice

standardele clasificaţiei economice a activităţilor guvernamentale COFOG nivel 2

pentru raportarea execuţiei bugetare, standarde care solicită informaţii mult mai

detaliate din partea instituţiilor publice. De asemenea, în cadrul raporturilor cu

instituţii financiare internaţionale (Fondul Monetar Internaţional, Banca

Mondială), Ministerului Finanţelor Publice i se solicită informaţii de detaliu

privitoare la situaţia financiară a instituţiilor publice. In acest context, este necesară

cunoaşterea la nivelul Ministerului Finanţelor Publice a execuţiei bugetare şi a

angajamentelor bugetare detaliate la nivel primar, în profil funcţional şi economic,

a tuturor celor aproximativ 15000 de instituţii publice şi operatori economici,

consolidarea acestor informaţii într-o bază de date accesibilă atât Ministerului

Finanţelor Publice, cât şi altor părţi interesate.

Schimbarea concepţiei despre activitatea contabilului în cadrul noului sistem

naţional de contabilitate, compatibil cu economia de piaţă, implică formarea

contabilului cu studii superioare sau medii în domeniul contabilităţii şi informaticii

de gestiune.




____________________________________________________________________________________________________



Programul “Contabilitatea institutiilor publice. Sistemul de rapoartare

FOREXEBUG.” insistă asupra înregistrării în contabilitate a principalelor

operaţiuni economico- financiare, fiind astfel conceput încât să trateze ansamblul

structurilor utilizate de contabilitatea publică din perspectiva noilor norme

metodologice şi reglementări contabile simplificate.

Prin conţinut şi maniera de tratare a tematicii, programul se adresează

profesioniştilor contabili şi nu numai – ca un ghid necesar în organizarea

contabilităţii publice.

Durata: 24 ore


Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Noutati in sistemul de raportare Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017

2 Situatiile financiare trimestriale si a

raportarilor lunare

Modulul 1

3 Modele practice privind implementarea

procedurilor contabile

Modulul 1

4 Implementarea si stadiul sistemului

national de raportare FOREXEBUG

Modulul 1

5

Utilizarea PC – Revisal, Edusal Modulul 1


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu





____________________________________________________________________________________________________









Evaluarea finală



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. CRĂCIUN MIRELA Contabil CCD Braşov studii

superioare

2. UNGAR CRISTINA

CARMEN

Contabil sef -ISJ Braşov studii

superioare

3. POTÎRNICHE PAUL Informatician - Colegiul

Nicolae Titulescu Braşov

studii

superioare








parcursul a 2 ore.

Costul programului: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25 de participanţi

şi 1 formator si reprezintă 2.500 lei.

Costul estimat al unei ore de formare/participant: 2,08 lei




____________________________________________________________________________________________________





Contabili sefi si administratori financiari din unităţile de învăţământ preuniversitar

din judeţul Braşov.

Justificare:

Cursul se adreseaza persoanelor cu atributii in organizarea si exercitarea

controlului financiar preventiv si de gestiune si isi propune sa ofere participantilor

intrumente practice necesare asigurarii indeplinirii scopului fundamental al

controlului financiar.

Durata: 24 ore

Curriculum - ul programului:

Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Ce este controlul financiar preventiv ? Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017

2 Cum se organizează controlul financiar

preventiv propriu ?

Modulul 1

3 Cadrul operațiunilor supuse controlului

financiar preventiv propriu

Modulul 1

4 Procedura de control privind operațiunile

prezentate la viză

Răspunderea

Modulul 1




____________________________________________________________________________________________________



Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

5

Elemente practice privind exercitarea

controlului financiar preventiv

propriuInregistrari contabile, raportarea in

situatiile financiare

Modulul 1


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu








Evaluarea finală



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire


superioare

2. UNGAR CRISTINA

CARMEN

Contabil sef -ISJ Braşov studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________










parcursul a 2 ore.

Costul programului: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de participanţi






____________________________________________________________________________________________________





Personal didactic auxiliar – laboranţi - din învăţământul preuniversitar din judeţul

Braşov.

Justificare:

Prin acest program se are în vedere formarea periodică a laboranţilor din

gimnaziile şi liceele din judeţul Braşov. Proiectul se înscrie în prevederile legale

privind necesitatea de formare continuă, cu evaluare periodică, a personalului

didactic şi didactic auxiliar din învăţământ. Scopul principal este creşterea

nivelului de instruire şi a preocupării personalului vizat pentru implementarea

experimentelor în învăţarea fizicii şi a folosirii mai frecvente şi mai eficiente a

dotărilor materiale existente.

Durata: 40 ore



Nr.

crt. Tema Nr. ore

1. Organizarea grupului. Datele experimentale 4 ore

2. Cinematica punctului material. Legile mişcării

Tipuri de forţe. Forţa de frecare. Forţa elastică

4 ore

3. Fenomene termice. Schimburi energetice. Coeficienţi

calorici. Fazele substanţei. Transformări de fază

4 ore

4. Curentul continuu. Circuitul simplu. Rezistenţa electrică.

Caracteristici volt-amperice Puterea absorbită de un bec

electric

4 ore




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt. Tema Nr. ore

5. Forţe în câmp magnetic 2 ore

6. Elemente de circuit în c. a.s.. Circuite de c.a.s.

Oscilaţii şi unde electromagnetice

4 ore

7. Elemente de electronică 2 ore

8. Reflexia, refracţia şi dispersia luminii

Interferenţa şi difracţia luminii

6 ore

9. Experimente de fizică atomică şi nucleară 4 ore

10 Evaluare finală 6 ore

Scop general:

Formarea de competenţe necesare implementării noilor conţinuturi, metode şi

tehnici experimentale în lecţii precum şi a utilizării mai eficiente a mijloacelor

didactice moderne.

Competenţe vizate:

La sfârşitul cursului, participanţii vor avea capacitatea:

Să înţeleagă metodologia şi modalităţile de aplicare a programelor şcolare, a

ghidurilor pentru activităţile experimentale, a manualelor de utilizare ale

echipamentelor din dotarea laboratoarelor;

Să folosească mai bine tehnologia informatică şi multimedia în gestionarea

laboratoarelor şcolare şi în activităţile didactice;

Să realizeze, să verifice şi să adapteze, la specificul şcolii în care activează,

lucrările experimentale prevăzute ca fiind obligatorii în programele şcolare

de gimnaziu şi de liceu;

Să folosească dotările informatice pentru prelucrarea datelor experimentale;

Să realizeze formate de referate asupra lucrărilor de laborator pe care să le

poată adapta la diferite tipuri de lucrări experimentale, din diferite capitole

ale disciplinei;




____________________________________________________________________________________________________



Să cunoască şi să aplice normele de protecţia muncii în laboratoarele şcolare

de specialitate;

Să facă o organizare optimă a laboratoarelor în scopul gestionării mai

eficiente a materialelor didactice;

Să facă întreţinerea şi chiar depanarea materialelor didactice, în cele mai

bune condiţii, în scopul creşterii duratei de viaţă şi a performanţelor

acestora;


Team-building

Icebreacker

Brainstorming

Expunere

Simularea

Jocul de rol

Demonstraţia

Activitate pe grupe

Rezultate:

realizarea de către cursanţi a unor prezentări PPT;

realizarea de către cursanţi a unor referate model pentru anumite lucrări de

laborator;

selectarea lucrărilor realizate prin activitatea cursanţilor şi editarea lor pe

suport electronic;

atribuirea fiecărui cursant a unui CD cu materiale importante pentru buna

desfăşurare a activităţii în laboratorul de fizică, conţinând: lucrări de

laborator model, indicaţii metodologice, formate de documente de laborator,

simboluri, baze de date utile pentru lucrări experimentale etc.

Calendarul programului: Trimestrul IV din 2016; trimestrele I şi II din 2017




____________________________________________________________________________________________________





Portofoliul final individual cuprinzând referatele elaborate pe parcursul

activităţilor, o prezentare Power- Point a unei lucrări experimentale, raportul

de inspecţie şi fişa de evaluare a lecţiei



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Mastan Titu C.N.I. “Grigore Moisil” Braşov

– formator atestat

“Infoeducaţia” Iaşi

studii

superioare

2. Veress Ioana Facilitator: Laborant

C.N.I. “Grigore Moisil” Braşov

studii

superioare

3 Mastan Nicoleta Facilitator: Laborant

C.N.E. “Andrei Bârseanu”

Braşov.

studii

superioare








parcursul a 2 ore.

Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de






____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice cu statutul de responsabili cu formarea continuă şi perfecţionarea

personalului didactic din unităţile şcolare ale judeţului Braşov

Justificare:

Acest program este necesar pentru a asigura creşterea participării cadrelor

didactice la programele de formare continuă derulate de Casa Corpului Didactic

Braşov şi de alţi furnizori de formare profesională. Responsabilul cu formarea

continuă din fiecare unitate şcolară poate şi trebuie să fie un vector al dezvoltării

profesionale a cadrelor didactice. Astfel prin asumarea şi responsabilizarea

statutului său poate fi dezvoltată o relaţie partenerială cu adevărat eficientă cu

instituţiile comunităţii educaţionale preocupate de formarea continuă: Casa

Corpului Didactic Braşov şi Inspectoratul Şcolar al Judeţului Braşov .

Durata: 25 ore



Nr.

crt. Tema Nr. ore

1. Prezentarea legislaţiei în vigoare, a regulamentelor şi

metodologiei formării continue a personalului didactic din

învăţământul preuniversitar

7 ore




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt. Tema Nr. ore

2. Completarea fişelor de înscriere la examenul de obţinere a

definitivării, gradului didactic II şi I în învăţământ 8 ore

3. Realizarea portofoliului responsabilului cu formarea continuă

şi perfecţionarea cadrelor didactice 8 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Dezvoltarea competenţelor specifice pentru cadrele didactice cu statut de

responsabili cu formare continuă din unităţile şcolare din judeţul Braşov, conform

standardelor profesionale

Competenţe vizate:

Asigurararea promovării ofertei de formare continuă a Casei Corpului

Didactic Braşov şi a altor furnizori de formare profesională

Asigurarea respectării legislaţiei specifice formării continue a personalului

didactic din învăţământul preuniversitar

Respectarea principiilor de etică profesională şi adoptarea unui

comportament psiho-social adecvat, în scopul realizării unei comunicări

eficiente între cadrul didactic şi responsabilul cu formarea continuă şi

perfecţionarea


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul




____________________________________________________________________________________________________



Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: Trimestrele I si II din 2017



Portofoliul final individual cuprinzand raportul de inspectie si fisa de

evaluare a lectiei



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Buzulescu Dana Inspector – ISJ BRasov studii

superioare

2. Mihaela Popa Director – CCD Brasov studii

superioare

3. Carmen Mitrea profesor metodist CCD Braşov studii

superioare

4. Viviana Sabău profesor metodist CCD Braşov studii

superioare

5. Daniela Stoian profesor metodist CCD Braşov studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________










parcursul a 2 ore.


participanţi şi 1 formator si reprezintă 0 lei

Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 0 lei.




____________________________________________________________________________________________________





Bibliotecari şcolari din învăţământul preuniversitar al judeţului Braşov

Justificare:

În sistemul educational contemporan au loc modificări, atât din punct de vedere al

structurii si continutului instructiv educativ cât si din punct de vedere al dotărilor

cu tehnologie modernă. Din acest motiv, biblioteca trebuie să devină o sursa de

informare permanentă şi la zi, prezenţă activă în viaţa şi lumea utilizatorilor.

Dezvoltatea societătii informationale impune ca bibliotecarul să dispună nu numai

de cunoştinţele generale specifice biblioteconomiei, ci şi de o anumită cultură şi

orientare în regăsirea informatiei solicitate de utilizator. Pentru aceasta,

bibliotecarul familiarizat cu tehnici de informare si documentare vine în

întâmpinarea persoanelor care frecventează biblioteca scolară, elevi sau personal

didactic.

Durata: 24 ore



Nr.

Crt Tema Nr. ore

1. Organizarea colecţiilor de bibliotecă 12 ore




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

Crt Tema Nr. ore

2. Noţiuni de cultura informaţiei 3 ore

3. Rolul calculatorulul în activitatea de bibliotecă si softuri

utilizate în biblioteci 3 ore

4. Legislaţie aplicată în bibliotecile şcolare 4 ore

5. Evaluare 2 ore

Scop general:

Eficientizarea procesului de organizare şi functionare a bibliotecilor scolare.

Competenţe vizate:

organizarea colecţiilor bibliotecii potrivit normelor biblioteconomice

utilizarea noilor tehnologii în organizarea colecţiilor bibliotecii şi

regăsirea informaţiei solicitate de utilizator

elaborarea bibliografiilor tematice

eficientizarea comunicării cu utilizatorii

cunoasterea legislaţiei în vigoare:

o Legea dreptului de autor Legea nr. 53/2015 pentru modificarea Legii

privind dreptul de autor nr.8/1996

o Legea Bibliotecilor nr.334/2002


Activitate în plen

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Studiu de caz



http://legestart.ro/legea-nr-532015-pentru-modificarea-legii-privind-dreptul-de-autor/

http://legestart.ro/legea-nr-532015-pentru-modificarea-legii-privind-dreptul-de-autor/


____________________________________________________________________________________________________






Portofoliul final individual cuprinzând raportul de inspecţie şi fişa de

evaluare a lecţiei


2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Mocanu Camelia Bibliotecar Casa Corpului

Didactic

studii

superioare

2. Clinciu Simona Presedinte filiala ABR Brasov studii

superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________






Justificare:

Evaluarea şcolară este procesul prin care se delimitează, se obţin şi se

furnizează informaţii utile, permiţând luarea unor decizii ulterioare (Cucoş, 2002);

actul evaluării constituindu-se din succesiunea a trei momente relativ distincte:

măsurarea, aprecierea rezultatelor şcolare şi adoptarea măsurilor ameliorative.

Evaluarea trebuie concepută nu ca etapă supraadăugată sau suprapusă a procesului

de învăţământ, ci exact integrată activităţii pedagogice. Este o ocazie de validare a

justeţei secvenţelor educative, a componentelor procesului didactic și un mijloc de

delimitare, fixare și intervenție asupra conținuturilor și obiectivelor educaţionale.

În perimetrul educaţional, evaluarea poate viza educaţia privită global în raport cu

alte activităţi sociale, instituţiile de învăţământ, cadrele didactice, responsabilii

educaţiei în raport cu standardele ocupaţionale şi în funcţie de exigenţele de

politică educaţională, elevii în calitate de beneficiari ai sistemului de educaţie,

calitatea curriculumului, calitatea învăţământului, utilizarea timpului educaţional

etc.




____________________________________________________________________________________________________



Programul de formare are ca scop dezvoltarea competenţelor din domeniul

evaluării elevilor pe care cadrele didactice le activează în demersul didactic în

vederea îndeplinirii condiţiilor de calitate optime ale serviciilor educaţionale din

învăţământul preuniversitar.

Este necesară o analiză a relaţiei dintre obiectivele/competenţele stabilite în

Curriculumul Naţional, cele existente în programele de evaluări/examene naţionale

şi ceea ce se evaluează în mod real prin evaluarea curentă (formativă şi sumativă)

şi prin evaluarea finală sau prin examenele naţionale; realizarea unui demers

complet de proiectare şi realizare a unui instrument de evaluare

scrisă/orală/practică, de aplicare în condiţii reale şi de analiză a rezultatelor

obţinute; analiza realizării feed-back-ului (raportarea specifică a rezultatelor către

elevi, către părinţi, către şcoală şi comunitate) şi a redimensionării în consecinţă a

procesului de predare-învăţare-evaluare precum și exersarea unor bune practici în

domeniul evaluării performanţelor şi a competenţelor elevilor şi explorarea căilor

de transfer al bunelor practici în contexte educaţionale diverse.

Durata: 16 ore



Modulul I: 5 ore Curriculumul Naţional (T-2ore, P-2ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat - 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme practice”,


Modulul 1

Teme

Curriculumul

Naţional (planul-

cadru, programa

şcolară, manualul

alternativ)

Relaţia dintre curriculum şi evaluare;

Scopul evaluării educaţionale. Standarde şi criterii de

acordare a notelor;

Obiective/ competenţe din programă şi obiectivele de

evaluare;

Aplicații practice.




____________________________________________________________________________________________________



Modulul II: 5 ore Relaţia dintre programa şcolară şi programa pentru

evaluări/examene naţionale (T-2ore, P-2ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat - 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme


Modulul II Teme

Relaţia dintre

programa şcolară şi

programa pentru

evaluări/examene

naţionale.

Analiza competenţelor şi proiectarea obiectivelor de

evaluare;

Metode de evaluare a rezultatelor şcolare: metode

„tradiţionale” şi metode „complementare”;

Relaţia dintre metoda şi instrumentul de evaluare;

adecvarea la scopul şi obiectivele evaluării.;


Modulul III - 4 ore Metode de evaluare a rezultatelor şcolare (P-3ore, E-

1oră)


Modulul III Teme

Metode de evaluare

a rezultatelor

şcolare

Metode „tradiţionale” şi metode „complementare”;

Relaţia dintre metoda şi instrumentul de evaluare;

adecvarea la scopul şi obiectivele evaluării;

Aplicații practice. Modulul IV: 2 ore Evaluare finală

Competenţe vizate:

1. Aplicarea optimizată a prevederilor şi cerinţelor documentelor normative pe

baza analizei Curriculumului Naţional şi a metodologiilor specifice;

2. Proiectarea unor instrumente de evaluare scrisă /practică /orală;

3. Raportarea adecvată a rezultatelor evaluării;

4.Conştientizarea efectelor deciziilor de evaluare, cu asumarea responsabilităţilor

privind necesitatea transparenţei şi a documentării acestor decizii.





____________________________________________________________________________________________________



Expuneri

Dezbateri

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor practice în evaluare


capacităţilor de evaluare

Evaluare stagiu

Rezultate:


Aplicații practice








asupra cursantului.


chestionare aplicate pe eşantioane de profesori.



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt Formatori implicaţi Funcţia Nivel de pregătire

1. BUZULESCU DANA Inspector școlar Studii superioare

2. CIUMBARGI SIMONA Profesor Studii superioare




____________________________________________________________________________________________________



Nr.


3. CIUPALA CATALIN Profesor Studii superioare

4. FREUND-BRENCIU

GABRIELA

Profesor Studii superioare

5. MITREA CARMEN Profesor

Studii superioare

6. MOLDOVAN CRISTINA Director adjunct Studii superioare

7. SĂBĂU VIVIANA

Profesor Studii superioare

8. SAVIN NECULAI Inspector școlar Studii superioare

9. STOIAN DANIELA Profesor Studii superioare

10. ȘANDOR CIPRIAN Inspector școlar Studii superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice din învăţământul preuniversitar din judeţul Braşov

Justificare:

Strategia educației și formării profesionale Europa 2020,definește formarea

profesională inițială și formarea profesională continuă ca obiectiv strategic pentru

perioada 2010-2020. Programul de formare propus cu titlul “Dezvoltarea

Competențelor Cadrelor Didactice De Integrare A Instrumentelor Tic În

Managementul Clasei De Elevi Și Procesul De Predare-Învățare” se dorește a fi

un program atractiv, inovativ și accesibil cadrelor didactice din învățământul

preuniversitar, adaptat cerințelor educaționale și programei școlare din 2017-2018

care prevede introducerea orelor de TIC în TC.

Durata: 40 ore


Planificarea pe module tematice-timp alocat

Cuprinsul Ore față

în față

Ore on-

line Evaluare TOTAL

Modulul 1 – Tehnologia la îndemâna

noastră. Rețeaua Internet 2 6 0,5 8,5




____________________________________________________________________________________________________



Cuprinsul Ore față

în față

Ore on-

line Evaluare TOTAL

1.1 TIC - punte de legătură în

comunicarea învățător-elev

1.2 Introducere în concepte și

terminologie specifică TIC

1.3 Ne “conectăm” cu lumea cu un

clic

1.4 Internetul – sursă inepuizabilă de

informații și servicii

1.5 Medii de socializare

Modulul 2 – Comunicarea pe Internet

2 4 0,5 5,5

2.1 E-mailul - mod de comunicare

rapid și eficient

2.2 Aplicații pentru comunicare

audio-video pe Internet

Modulul 3 - Utilizarea aplicațiilor de tip

office în activitatea profesională

7 15 1 22 3.1 Conceptul de software cu sursă

deschisă (open source)

3.2 Suita de aplicații Google Docs.

Introducere în conceptul de Cloud

Portofoliu și evaluare finală 0 0 2 4

TOTAL 11 25 4 40

Competente vizate:

-competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;

-competenţe de management al procesului de predare-învăţare ;

-competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;

-competenţe de evaluare.

Calendarul programului: semestrul I și II al anului școlar 2016 -2017

Modalităţi de evaluare a cursantilor: On-line





____________________________________________________________________________________________________




2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Bucur Valentin Inspector de specialitate, ISJ

Brașov

studii

superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice debutante din învăţământul preuniversitar care predau limba

engleză

Justificare:

Necesitatea de a asigura o predare de înaltă calitate a devenit unul dintre

obiectivele-cheie ale Cadrului strategic pentru educație și formare profesională.

Cadrul subliniază necesitatea de a oferi profesorilor o formare inițială adecvată,

dezvoltare profesională continuă și de a face cariera didactică o alegere atractivă.

Investițiile în educație și formare profesională subliniază în continuare

accentul pus pe revizuirea și consolidarea profilului profesional al carierei

didactice, de exemplu prin asigurarea eficienței formării inițiale a cadrelor

didactice și prin introducerea unor sisteme coerente, care să dispună de resurse

adecvate pentru recrutarea, selecția, formarea inițială a cadrelor didactice, sprijin

acordat la începutul carierei și dezvoltarea profesională continuă a personalului

didactic, bazată pe competențe.

În acest context de politică educațională, programul de formare are ca scop

dezvoltarea competenţelor de predare și metodică a predării ale profesorilor

debutanți de limba engleză, în vederea îndeplinirii condiţiilor de calitate optime ale

serviciilor educaţionale din învăţământul preuniversitar și în vederea abordării




____________________________________________________________________________________________________



corespunzătoare a subiectelor date la examenele naționale de titularizare si

definitivare în învățământ.

Durata: 30 ore de formare



Modulul I: 10 ore Noțiuni de literatură (T-4, P-5ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat - 9 ore

Modulul 1

Teme

Texte literare,

contexte culturale şi

predarea lor

Caracteristicile curentelor literare, contextualizarea unui

text literar din punct de vedere istoric și cultural;

Analiza pe text- tehnici narative, personaje, figuri de stil;

Predarea textelor literare conform cu obiectivele

programei şcolare, tipuri de activități;

Adecvarea termenilor şi a conceptelor de teorie şi critică

literară la diverse tipuri de clase - a conştientiza şi

transmite atitudini culturale ( cultural awareness)


Modulul II: 10 ore Noțiuni de de limbă engleză (T-4ore, P-5ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat - 9 ore

Modulul II Teme

Noțiuni de de limbă

engleză și predare a

acestora

Abordarea teoretică a problemelor de limbă;

Metode variate şi adecvate de predare a capacităţilor de

receptare şi producere a mesajelor scrise şi orale,

folosind conţinuturile lingvistice;

A realiza proiectarea didactică;


Modulul III – 10 ore Metodica predării limbii engleze (T-4ore, P-5ore, E-

1oră)

Timp estimativ alocat: 9 ore




____________________________________________________________________________________________________



Modulul III Teme

Metodica predării

limbii engleze ca

limbă străină

Teorii de învăţare a unei limbi străine

Metode, procedee şi tehnici moderne de învăţare a unei

limbi străine Predarea comunicativă .

Tipuri de activităţi. Integrarea deprinderilor lingvistice în

cadrul orelor de limba engleză.

Metode şi tehnici de evaluare a randamentului scolar;

Tipuri de teste.

Tehnici de simulare în formarea şi dezvoltarea diferitelor

deprinderi


Scopul general:

Formarea competenţelor necesare unei abordări corespunzătoare a subiectelor

examenelor naționale de definitivare și titularizare în învățământ.

Competenţe vizate:

1. Recunoașterea particularităților unui text literar, contextualizarea acestuia din

punct de vedere istoric și cultural;

2. Identificarea și explicarea figurilor de limbaj, a tehnicilor narative și a

modalităților de caracterizare a personajelor în textele literare;

3. Abordarea teoretică adecvată a noțiunilor de limbă engleză care fac obiectul

programelor școlare în vigoare ;

4. Întocmirea și rezolvarea diverselor tipuri de exerciții de limba engleză.

5. Abordarea teoretică a noțiunilor de metodică a predării limbii engleze și

exemplificarea practică de activități folosite în demersul de predare


Expuneri




____________________________________________________________________________________________________



Dezbateri

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor practice în evaluare


capacităţilor de evaluare

Rezultate:


Aplicații practice




evaluarea de la sfârşitul cursului. Aceasta constă în evaluarea

portofoliului pe care cadrul didactic participant la stagiul de formare l-a

realizat în timpul temelor practice şi aplicarea unui chestionar care vizează

impactul cursului asupra cursantului.


Instituţii colaboratoare/parteneri: Inspectoratul Școlar al Județului Brașov

2. RESURSE UMANE

Nr.


1. VLĂDĂU ANA MARIA Inspector școlar Studii superioare

2. BORDEA CONSTANȚA Profesor Studii superioare

3. COTFAS MONICA Profesor Studii superioare




____________________________________________________________________________________________________









În a 7-a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe

parcursul a 3 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Învăţători/institutori şi profesori

Justificare:

Datorită apariției disciplinei ”Dezvoltare personală”, elaborată potrivit

modelului de centrare pe competențe, se justifică introducerea programului de

formare adresat cadrelor didactice. Programul este structurat pe modalități de

atingere a competențelor generale și specifice ale elevului. Demersul didactic

pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a

dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului. Astfel, se dorește

dezvoltarea capacităților elevului de a se cunoaște.

Durata: 25 ore



Autocunoaştere şi dezvoltare personală (timp alocat 5 ore/zi)

Comunicare şi abilităţi sociale (timp alocat 5 ore/ zi)

Managementul informaţiilor şi învăţării (timp alocat 5 ore/zi)

Planificarea carierei (timp alocat 5 ore/zi)

Calitatea stilului de viaţă (timp alocat 5 ore/zi)




____________________________________________________________________________________________________



Scopul general:

Formarea competenţelor necesare desfăşurării activităţii de consiliere educaţională.

Competenţe vizate:

conştientizarea nevoii de consiliere educaţională

cunoaşterea obiectivelor consilierii

importanţa comunicării

exersarea tehnicilor de ascultare activă

importanţa dezvoltării personale (autocunoaştere)

strategii de învăţare

exersarea modalităţilor de gestionare a stresului

stimularea creativităţii

planificarea carierei – metode şi tehnici


Exerciţii individuale, în perechi, în grup

Ice – breaking;

Brainstorming;

Analiza SWOT;

Dezbaterea;

Sinectica;

Philips 6 – 6;

Prezentarea personala printr-un pliant; cartea de vizita;

Tehnici art- creative

Portretul chinezesc;

Căutarea de informaţii, resurse suplimentare, accesare Internet

Propunerea de strategii de evaluare si autoevaluare




____________________________________________________________________________________________________



Monitorizarea mass-mediei, a materialelor şcolare (manuale,

regulamente)

Joc de rol, scenarii despre experienţe variate de viata, aplicând gândirea

critica

Calendarul programului: Trimestrul II din 2016

Modul de evaluare a participanţilor:


Portofoliu final individual


2. RESURSE UMANE

Nr.


1. Cecilia Voicu profesor studii superioare

2. Ioana Mazuru consilier școlar studii superioare

3. Monica Schiller profesor-psiholog studii superioare

4. Luminita Bordeanu consilier școlar studii superioare

5. Szabó Mária

Magdolna

profesor studii superioare

6. Székely Melinda profesor studii superioare




____________________________________________________________________________________________________










parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice din sistemul preuniversitar: institutori, învăţători, educatoare,

profesori

Justificare:

Acest curs oferit de Casa Corpului Didactic Braşov este un răspuns la nevoia

de formare a cadrelor didactice din judeţul Braşov, este un răspuns la solicitările

colegilor noştri care resimt necesitatea unei educaţii ce doreşte dezvoltarea

conştientă a potenţialului biopsihic al omului şi formarea unui tip de personalitate

solicitat de condiţiile prezente şi de perspectiva societăţii.

Activitatea educaţională este dinamică şi flexibilă în acelaşi timp, iar

educaţia stimulează idealul fiinţei umane exprimat prin „a fi şi a deveni”.

Platon definea educaţia ca fiind „arta de a forma bunele deprinderi sau de a

dezvolta aptitudinile native pentru virtute ale acelora care dispun de ele.” Aristotel,

în lucrarea sa „Politica”, considera că „educaţia trebuie să fie un Johann Amos

Comenius, obiect al supravegherii publice, iar nu particulare”. In lucrarea sa

„Didactica magna”, considera că la naştere, natura înzestrează copilul numai cu

„seminţele ştiinţei, ale moralităţii şi religiozităţii”, ele devin un bun al fiecărui om

numai prin educaţie. Rezultă că în concepţia sa, educaţia este o activitate de

stimulare a acestor „seminţe”, şi implicit, de conducere a procesului de umanizare,

omul ”nu poate deveni om decât dacă este educat”.



http://ro.wikipedia.org/wiki/Platon

http://ro.wikipedia.org/wiki/Aristotel

http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Johann_Amos_Comenius&action=edit&redlink=1




____________________________________________________________________________________________________



Societatea zilelor noastre solicită, mai mult ca oricând, inteligenţa şi capacitatea

creatoare a omului. „Întregul climat al viitorului, afirmă Bogdan Suchodolski, va

situa capacităţile intelectuale în condiţiile deplinei afirmări şi va da un larg avans

dorinţei de cunoaştere”.

Fiecare copil este înzestrat de natură cu har şi potenţial. Educaţia de

excelenţă (en. Gifted education) este o educaţie care urmăreşte să descopere, să

dezvolte şi să promoveze potenţialul tuturor categoriilor de copii, abilităţile şi

potenţialul lor natural prin intermediul unei educaţii individualizate, o curriculă de

nivel internaţional, accelerare, îndrumare, mentorat, un mediu de formare

armonioasă, echilibrată, cu personal talentat, cu vocaţie. Educarea abilităţilor

personale este un aspect indubitabil al dezvoltării umane. Deoarece însă aceasta

educare are o istorie la fel de veche ca si istoria umanităţii se poate constata că

există diferenţe majore între oameni.

“Prin «gifted education» se respectă natura divină a omului şi nu omul-

marfă, omul de consum. Noi promovăm omul creator, omul capabil să-şi dezvolte

potenţialele .”- Florian Colceag

Educaţia de excelenţă este o formă a educaţiei de masă cu programe

specifice orientate spre dezvoltarea abilităţilor tuturor copiilor. Această educaţie

este deschisă atât la intrare, cât şi la ieşire, nefăcând discriminări pe criterii legate

de vârstă, sex, rasă, cultură, origine socială, avere, localizare geografică sau orice

alte criterii. Ţinând cont şi de nevoile speciale ale copiilor cu abilităţi deosebite de

educaţie specializată, cadrul legislativ actual permite noi condiţii de studiu în şcoli

şi grădiniţe, capabile să răspundă eficient nevoilor acestora.

Educaţia copiilor supradotaţi este un sistem de educaţie alternativă. Educaţia

de excelenţă este un termen generic pentru practicile, procedurile şi teoriile

utilizate în educaţia copiilor înzestraţi şi talentaţi. Tinerii sunt uneori identificaţi ca



http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Bogdan_Suchodolski&action=edit&redlink=1

http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Educa%C5%A3ie_alternativ%C4%83&action=edit&redlink=1


____________________________________________________________________________________________________



fiind înzestraţi în urma unor teste standard, cu toate că folosirea numai a acestora

este insuficientă.

Supradotarea este o manifestare umană deosebită, cu multiple faţete, având

ca element comun excepţionalitatea şi fiind realizată prin combinarea fericită a

unor capacităţi intelectuale şi aptitudini deosebite cu anumite trăsături de

personalitate (şi în condiţiile unui mediu socio- familial- cultural favorizant).

Copiii supradotaţi nu constituie un grup populaţional omogen. Nu se poate vorbi

de un profil psihologic unic. Totuşi, supradotaţii constituie un grup aparte, care se

diferenţiază prin caracteristicile de personalitate, stil de învăţare, mod de

interacţionare cu semenii etc. Ei trebuie consideraţi persoane cu nevoi speciale,

tocmai pentru că sunt speciali.

Durata: 25 ore



Sesiunea I: Delimitări conceptuale. Aspecte generale ale supradotării

Sesiunea

a II- a:

Teoria identificării copiilor supradotaţi

Modele de inteligenţă şi supradotare

Sesiunea

a III- a:

Metode, strategii, metode si tehnici de identificare a copiilor

supradotaţi

Creativitatea şi inteligenţele multiple Stiluri de învăţare

Sesiunea

a IV- a:

Identificare elevului supradotat

Instruirea diferenţiata

Sesiunea

a V- a:

Transformările emoţionale şi problematica adaptţrii la elevii

supradotaţi

Pregătirea cadrelor didactice pentru educarea copiilor

supradotaţi

Scop general:

Cunoaşterea potenţialului creativ a copiilor capabili de performanţe superioare, a

strategiilor de instruire a acestora (accelerare, îmbogăţire, gruparea, activităţi




____________________________________________________________________________________________________



şcolare, activităţi extraşcolare), atât de diferite ca elemente componente, organizare

a timpului de predare şi învăţare, prezentare a cunoştinţelor.

Competenţe vizate:

Utilitatea cercetării şi educării supradotaţilor

Flexibilizarea demersului didactic prin abordarea integrată a curriculumului

şi aranjarea secvenţelor curriculare conform aptitudinilor deosebite ale

copiilor supradotaţi

Strategii de instruire care adaptează conţinutul curriculum-ului la stilul de

învăţare a copiilor supradotaţi şi/sau talentaţi

Diferenţierea conţinuturilor, a strategiilor didactice în funcţie de

disponibilitatea, interesele, profilurile de învăţare ale elevilor.

Exersarea unor metode şi tehnici de predare active şi interactive.

Cunoaşterea strategiilor de predare care se impun în educaţia copiilor

supradotaţi

Includerea metodelor propuse în strategii de predare coerente, creative, care

urmăresc dezvoltarea responsabilităţii şi a spiritului de echipă.

Analiza trăsăturilor şi implicaţiilor pedagogice ale învăţării prin cooperare.

Identificarea modalităţilor de abordare a emoţiilor copiilor astfel încât

predarea- evaluarea să permită învăţarea facilă, eficientă

Strategii si activităţi specifice:

Brainstorming

Analiza SWOT

Expunere

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Joc de rol




____________________________________________________________________________________________________








Instituţii colaboratoare: Asociaţia IRSCA GIFTED EDUCATION, Bucureşti

2. RESURSE UMANE

Nr.


1. Leurzeanu Marilena profesor studii superioare

2. Straut Mariana Socio- psiholog studii superioare

3. Tulbure Adina Doctorand studii superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Directori de unităţi de învăţământ şi cadre didactice din învăţământul

preuniversitar

Justificare:

Trăind într- o societate bazată pe cunoaştere, indivizii sunt puşi în situaţia

de a-şi structura permanent propriul mod de acces la informaţie şi propria

capacitate de selectare a informaţiilor.

Proiectul “Educaţie pentru informaţie în mediul rural defavorizat” este unul

dintre proiectele prioritare ale Ministerului Educaţiei Naționale și Cercetării

Științifice, de aceea, formarea personalului din unităţile şcolare incluse în proiect

este esenţială în implementarea lui.

Obiectivele proiectului sunt legate de proiectul de reforma propus de

Ministerul Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice, prin urmare, definirea unei

politici documentare, promovarea inovaţiei pedagogice şi asigurarea accesului la

informaţie prin crearea de Centrelor de Documentare şi Informare (C.D.I.) şi

punerea la dispoziţie a personalului format în acest domeniu sunt priorităţi ale

proiectului.

Rolul directorilor de unităţi şcolare al profesorilor, documentariştilor şi al

bibliotecarilor este esenţial în reuşita acestui proiect, ei fiind motorul proiectului la

nivel local, atât în faza de preamenajare a C.D.I., cât şi în faza de amenajare şi

funcţionare a C.D.I..




____________________________________________________________________________________________________



Necesitatea formării a cadrelor de conducere – manageri şcolari,

responsabili C.D.I - profesori documentarişti şi a bibliotecarilor este o chestiune

strâns legată de punerea în practică la nivel local a proiectului C.D.I., deoarece

acţiunile acestor persoane- cheie se completează reciproc în demersul de

implementare a politicii documentare naţionale şi vor fi motorul angrenării în

proiect a tuturor cadrelor didactice la nivelul unei unităţi şcolare.

Directorului la nivel local – al unităţii şcolare îi revine sarcina de a adapta

politica documentară la nevoile utilizatorilor şi specificului unităţii pe care o

coordonează, fiind cel care va include acţiunile desfăşurate în proiectul C.D.I. în

planul de dezvoltare instituţională şi alte documente care reglează acest aspect

pentru asigurarea unei mai bune calităţi a învăţământului.

Neces itatea creării C.D.I. la nivelul unităţilor şcolare decisă la nivel

ministerial, face ca implicarea managerilor şcolari să fie una obligatorie în toate

fazele proiectului: atât în faza de concepere a proiectului, de creare şi punere în

practică a proiectului de amenajare a C.D.I., cât şi în faza de funcţionare a C.D.I.,

de includere a activităţii acestuia în viaţa şcolii, ca o completare şi un aport de

calitate în actul de formare a elevilor.

Directorii vor fi responsabili de crearea centrului de Documentare şi Informare la

nivelul instituţiei şcolare având alături o echipă de proiect, fiind cel care va

coordona acesteia, pe de altă parte sunt responsabili de respectare standardelor de

creare a C.D.I. şi de respectare a metodologilor şi regulilor de utilizare a fondurilor

Ministerului Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice alocate înfiinţării de

centre de documentare şi informare.

Proiectul „Educaţie pentru informaţie în mediul rural defavorizat” având ca

obiective atât facilitarea accesului la informaţie, cât şi formarea managerilor

şcolari şi a documentariştilor este parte componentă din amplul program de




____________________________________________________________________________________________________



formare resurselor umane responsabile, la nivel local, judeţean şi naţional de

implementarea politicii documentare naţionale.

Proiectul va pune în aplicare o nouă strategie didactică, va oferi un alt mediu de

învăţare, în care elevii vor contribui la propria lor formare, ceea ce va permite

dezvoltarea armonioasă a personalităţii tinerilor şi integrarea lor în viata socială.

Mediul comunitar, în special cel rural, este sărac în oportunităţi privind informarea

asistată de personal calificat şi echipament adecvat; exisă puţine oportunităţile de

obţinere a informaţiei relevante privind domenii de interes comunitar, proceduri şi

tehnici pentru însuşirea şi exersarea unor comportamente sociale.

Centrul de Documentare şi Informare este cadrul primitor pentru fiecare elev, locul

în care acesta va găsi o cale pentru dezvoltarea profesională, având acces

nemijlocit la informaţie (cărţi, mijloace multimedia, calculatoare conectate la

Internet), spaţiul în care informaţia trebuie prelucrată spre a fi transformată în

cunoaştere.

Durata: 48 ore



Modulul I:16 ore Proiectul C.D.I. sensibilizare şi informare (T 5 ore, P 10

ore, E 1oră)

Modulul II:12 ore Metodologia elaborării proiectului de dezvoltare

institutională (PDI) – T 4 ore, P 7 ore, E 1 oră

Modulul III: 18 ore Amenajarea şi funcţionarea unui C.D.I. în funcţie de

rolul său pedagogic şi cultural (T 6 ore, P 11ore, E 1 oră)





____________________________________________________________________________________________________



Scopul general:

Asigurarea accesului la informaţie şi integrarea ,,pedagogiei reuşitei şcolare”

pentru asigurarea autonomiei elevilor în instruire prin înfiinţarea şi asigurarea

funcţionării centrelor de documentare şi informare.

Competenţe vizate:

Includerea proiectului centrului de documentare şi informare în proiectul de

dezvoltare instituţională în conformitate cu misiunea şi funcţiile lui;

Promovarea unei politici documentare în instituţii pentru optimizarea

utilizării resurselor documentare

Încurajarea utilizării eficiente resurselor centrului de documentare şi

informare în conformitate cu rolul său pedagogic şi cultural;

Dezvoltarea parteneriatelor cu comunitatea.


Ice- breaking;

Brainstorming;

Analiza SWOT;

Dezbaterea;

Căutarea de informaţii, resurse suplimentare, accesare Internet;

Propunerea de strategii de evaluare şi autoevaluare;

Rezultate:

Portofoliu cu documente specifice C.D.I

Proiecte C.D.I. pentru unităţi de învăţământ din judeţul Braşov





____________________________________________________________________________________________________




Evaluarea finală se realizează prin susţinerea în şedinţă publică a unui proiect/teme

din portofoliul realizat sau a unei lucrări elaborate în acest scop. Aprecierea

portofoliului şi a susţinerii proiectului/temei/lucrării se face prin calificative

(Excelent, Foarte Bine, Bine, Suficient, Insuficient). Bugetul de timp alocat

evaluării face parte din durata totală a programului de formare continuă.

Portofoliul cursanţilor va cuprinde:

Proiectul de amenajare (Introducere: Scurtă monografie a şcolii; misiunea

Centrului de Documentare şi Informare; diagnoza mediului intern şi extern;

ţinte strategice; opţiuni strategice, oferta Centrului de Documentare şi

Informare; etapele proiectului; echipa de proiect; proiectul; bugetul; anexe)

Politica documentara a instituţiei.

Timpul alocat evaluării finale va fi de 2 ore.

Modul de certificare al participantilor: Adeverinţă de participare

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Carmen Mitrea profesor metodist CCD

Brasov, profesor

documentarist

studii superioare




____________________________________________________________________________________________________










parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice din învăţământul preuniversitsr din unităţile şcolare din judeşul

Braşov

Justificare :

Dată fiind importanţa disciplinelor opţionale în şcoală, prin Ordin de Ministru

Nr.3249/31.03.2014, a fost aprobată Programa şcolară pentru disciplina opţională

„Educaţie prin şah – curriculum la decizia şcolii”.

Programa disciplinei opţionale „Educaţia prin şah”, are rolul de a facilita trecerea

de la abordarea şahului ca joc, la abordarea acestuia ca ştiinţă, cu ajutorul unei

metodologii proprii, bazată pe obsevare, culegere de informaţii, exerciţii,

problematizare, predicţie , planificare. Parcurgând etapele învăţării şahului, elevii

vor acumula şi vor pune în valoare competenţele utile vieţii şi integrării în viaţa de

şcolar. Pentru a veni în sprijinul cadrelor didactice care vor sa propuna unităţilor de

învăţământ acest opţional, Casa Corpului Didactic Braşov îşi propune să integreze

în oferta de formare acest curs prin care sa dezvolte abilitatea de proiectare şi

aplicare a acestui opţional.

Durata: 25 ore




____________________________________________________________________________________________________




Planificare pe module tematice – timp alocat

Nr.

crt. TEMA

Nr.

ore

1. Curriculum: definiţii, componente, tipuri de curriculum 4

2. Şahul în curricum-ul la decizia şcolii ( programe de şah pe două

nivele)

4

3. Proiectare didactică în funcţie de psihologia elevului jucător de şah (

pregătirea psihologică, tehnicile de lucru la tabla de şah –

antrenamentul practic – abordarea şi judecarea poziţiilor, prospectarea

şi elaborarea planurilor de joc, jocul bazat pe curse)

4

4. Programa şcolară de opţional – elaborare, planificare, plan de lecţie 4

5. Regulamentul jocului de şah 4

6. Obiectivele conţinuturilor în documentele şcolare ( structura unui curs

de şah)

3

7. Evaluare 2

TOTAL 25

Competenţe vizate:

competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;

competenţe de management al procesului de predare – învăţare

specific jocului de şah;

competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;

competenţe de evaluare

Calendarul programului: semestrul II, an şcolar 2016 – 2017

Modalităţi de evaluare a participantilor: fişe de lucru, proiecte didactice

Modul de certificare al participantilor: Adeverinţă de participare




____________________________________________________________________________________________________



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Nanu Ciprian maistru internaţional de

şah

studii superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Profesorii de religie din învăţământul preuniversitar

Justificare:

Raportul de inspecţie şcolară al Inspectoratului Şcolar al Judeţului Braşov

pentru anul şcolar 2015 - 2016 a evidenţiat necesitatea participării profesorilor de

religie la un program de formare continuă care să faciliteze formarea şi dezvoltarea

capacităţilor de a asimila si înţelege, a interpreta si argumenta specificul educaţiei

religioase la nivelul procesului instructiv-educativ, în contextul noilor paradigme

educaţionale

Durata: 25 ore

Curriculum- ul programului


Nr.

crt Tema Nr. ore

1.

Obiective educaţionale specifice disciplinei Religie

Forme de organizare a procesului didactic specifice predării

Religiei

Metodologia aplicării curriculum-ului şcolar

Curriculum la decizia şcolii

7 ore

2

Eşalonarea anuală a unităţilor de învăţare

Planificarea calendaristică a sistemelor de lecţii

Distribuirea lecţiilor pe unităţi de învăţare

Proiectarea unei unităţi de învăţare

8 ore




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt Tema Nr. ore

3.

Strategii de predare – învăţare specifice disciplinei

Metodologia evaluării

Actualitate, evoluţie şi tendinţe în procesul didactic specific

educaţiei religioase

8 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Identificarea şi valorificarea conştientă şi eficientă a cât mai multor resurse –

materiale, procedurale, umane - care concură implicit la formarea abilităţilor

necesare profesiei didactice specifice profesorului de tip reflexiv.

Competenţe vizate:

dezvoltarea capacităţilor de proiectare si organizare a activităţilor

didactice pentru disciplina Religie

formarea aptitudinilor teoretice si practice de identificare si utilizare a

mijloacelor si metodelor specifice universului valoric religios în educaţia

religioasă

formarea capacităţilor de analiză si transpunere în viaţă a cunostinţelor

moral - religioase


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz




____________________________________________________________________________________________________




Modalităţi de evaluare a cursanţilor:



evaluare a lecţiei



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Elena Popa inspector de specialitate

Religie ISJ Braşov

studii superioare

2. Viviana Sabău profesor metodist Casa

Corpului Didactic Braşov

studii superioare

3. Carmen Mitrea profesor metodist Casa


studii superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Învăţători/ Institutori care predau în limba maghiară din judeţul Braşov

Justificare:

Formarea capacităţii de comunicare orală, receptarea mesajului unui text

audiat, formarea competenţei de a purta un dialog pe o anumită temă stau la baza

propunerii acestui stagiu de formare.

Durata: 35 ore



Nr.

crt Tema Nr. ore

1.

Stabilirea unităţilor de învăţare

Detalieri în funcţie de conţinutul şi activitatea de învăţare 10 ore

2.

Lecţia ca formă organizatorică fundamentală a actului

didactic

Tipuri de lecţii

10 ore

3. Strategii didactice

Metode de evaluare 13 ore

4. Evaluare 2 ore




____________________________________________________________________________________________________



Scop general:

Familiarizarea cadrelor didactice cu un instrument complex de măsurare/evaluare /

dezvoltare a competenţelor de bază necesare formării capacităţii de comunicare la

copiii de 6-8 ani

Competenţe vizate:

Asigurarea legăturii între grădiniţă şi şcoală, în vederea integrării optime

a preşcolarilor în mediul şcolar, condiţie fundamentală a unui învăţământ

performant, european

Conştientizarea adoptării viziunii noi privind evaluarea maturităţii şcolare

Identificarea metodelor de măsurare şi evaluare

Formularea concluziilor şi a strategiilor de ameliorare / dezvoltare

Strategii si a ctivităţi propuse:

Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz





evaluare a lecţiei




____________________________________________________________________________________________________





2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Maria Magdolna

SZABO

inspector ISJ Brasov,

coordonator şi formator

studii superioare

2. Emese

DRĂGUŞANU

metodist IŞJ Brasov,

Grădiniţa Nr.48 Braşov

studii superioare

3. Emese MAKAI metodist IŞJ Brasov şi

formator, Şcoala Generală

Nr. 2 Braşov

studii superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice cu statut de metodisti la nivelul Inspectoratului Şcolar al Judeţului

Braşov

Justificare:

Acest program de formare continuă este necesar pentru a asigura îmbunătăţirea

calităţii inspecţiei şcolare prin dezvoltarea competenţelor specifice, conform

standardelor profesionale, pentru cadrele didactice cu statut de metodişti la nivelul

Inspectoratului Şcolar al Judeţului Braşov

Durata: 25 ore



Nr.

crt. Tema Nr. ore

1. Asigurarea cadrului legal de desfaşurare a inspecţiilor şcolare

pentru obţinerea definitivării în învăţământ şi a gradelor

didactice, cât şi a inspecţiilor de specialitate/frontale/tematice

cuprinse în calendarul ISJ Braşov

7 ore

2. Studiul regulamentului, a metodologiei de desfăşurare a

inspecţiei şcolare 8 ore

3. Aplicaţii practice 8 ore

4. Evaluare 2 ore




____________________________________________________________________________________________________



Scop general:

Formarea de competenţe specifice necesare realizării unor inspecţii curente şi

speciale cu un grad ridicat de profesionalism

Competenţe vizate:

Asigurarea calităţii inspecţiei şcolare şi a activităţii profesorilor metodişti

prin utilizarea unor tehnici adecvate de evaluare a proiectării, organizării şi

desfăşurării unui demers didactic eficient

Formarea de competenţe de organizare, îndrumare şi control pentru buna

desfăşurare a inspecţiei şcolare, a activităţilor ştiinţifico-metodice etc

Respectarea principiilor de etică profesională şi adoptarea unui

comportament psiho-social adecvat, în scopul realizării unei comunicări

eficiente între cadrul didactic inspectat şi metodist

Îndrumarea/Monitorizarea cadrelor didactice pentru asigurarea unui proces

educaţional de calitate în domeniul specialităţii şi a atingerii standardelor

educaţionale de către elevi

Asigurarea coerenţei desfăşurării inspecţiei şcolare şi elaborarea raportului

scris de inspecţie într-o structură unitară pentru toate specialităţile, cu

particularităţile specifice domeniului


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz




____________________________________________________________________________________________________



Calendarul programului: Trimestrul IV 2016




evaluare a lecţiei



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Maria Carp inspector de specialitate ISJ

Braşov – Aria curriculară

„Matematică şi ştiinţe”

studii superioare

2. Dana Buzulescu inspector de specialitate ISJ

Braşov

studii superioare

3. Nicolae Savin inspector de specialitate ISJ

Braşov – Aria curriculară

„Limba şi literatura română”

studii superioare

4. Ciprian Şandor inspector de specialitate ISJ

Braşov - Aria curriculară „Om

şi societate”

studii superioare

5. Simona Talabă metodist ISJ Braşov - Aria

curriculară „Tehnologii”

studii superioare

6. Dan Vetişan inspector de specialitate ISJ

Braşov - Aria curriculară

„Educaţie fizică şi sport”

studii superioare

7. Maria Puia metodist ISJ Braşov - Aria

curriculară „Consiliere şi

orientare”

studii superioare

8. Carmen Mitrea profesor metodist Casa


studii superioare




____________________________________________________________________________________________________










parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________






Justificare:

Conform metodologiei în vigoare, cadrele didactice trebuie să participe la

cursurile de pregătire profesionala continuă și să acumuleze cel puțin 90 de CPT la

interval de 5 ani. Ele se pot înscrie la programele de pregătire puse la dispoziție de

furnizorii de formare, în urma cărora acumuleaza creditele necesare. Pot să treacă

la un nou grad în urma unui examen sau doctorat.

Prin intermediul aplicației CONCRET se gestionează baza de date națională

de evidență a carierei cadrelor didactice, perfecționarea și formarea continuă a

personalului din învățământul preuniversitar și gestionează programele

educaționale de formare continuă a personalului din acest domeniu. Acest program

de formare familiarizează cursanții cu modul de utilizare al aplicaţiei Concret de

către utilizatorii cu rol de cadru didactic. Sunt descrise principalele funcţionalităţi

ale aplicaţiei şi fluxurile de lucru pentru cadrul didactic. Astfel, un cadru didactic

va putea căuta cu uşurinţă un program de formare care să corespundă cu

obiectivele proprii de dezvoltare a carierei, va putea să-şi calculeze creditele

profesionale obţinute, să- şi verifice datele profesionale sau să-şi introducă o

nevoie de formare.

Fiecărui utilizator introdus în aplicaţie i se va asocia unul sau mai multe

roluri în funcţie de activităţile pe care trebuie să le efectueze în cadrul aplicaţiei.




____________________________________________________________________________________________________



Fiecare rol este definit ca un set de activităţi pe care utilizatorul le poate realiza cu

ajutorul aplicaţiei şi în funcţie de care se vor acorda permisiuni pentru meniurile şi

opţiunile aplicaţiei.




Modulul I: 5 ore Utilizarea aplicației CONCRET (T-2ore, P-2ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat: 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme practice”,


Modulul 1: Utilizarea aplicației CONCRET

proiecte Tema centrală Rezultate vizate

Utilizarea aplicației

CONCRET

Competențe în utilizarea aplicației:

-lansarea aplicației

-autentificarea în aplicație

-folosirea ecranelor, butoanelor și a opțiuniloe de

navigare

Modulul II: 5 ore Scenarii de utilizare (T-2ore, P-2ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat: 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme


Modulul II: Scenarii de utilizare


Scenarii de utilizare Competențe în folosirea scenariilor:

-consultarea programelor de formare

-înscrierea la programe de formare

-vizualizarea rezultatelor la evaluare

-calcularea creditelor profesionale transferabile

-introducerea nevoilor de formare




____________________________________________________________________________________________________



Modulul III: 4 ore Exerciții practice (P-3ore, E-1oră)


Modulul III: Exerciții practice în cadrul aplicației CONCRET


Exerciții practice în cadrul

aplicației CONCRET

-autentificarea în aplicație

-vizualizarea datelor personale

-calcularea creditelor profesionale transferabile

-consultare ofertă de programe

-adăugarea cererilor de înscriere

-verificare rezultate la evaluare

-nevoi de formare

-consultare rapoarte

Scopul general:

Imbunătățirea managementului și a calității programelor de formare continuă

pentru personalul din învățământul preuniversitar și fundamentarea politicilor și

strategiilor educaționale în domeniu.

Competenţe vizate:

Evidenţa şi gestiunea formării continue a personalului didactic din

învăţământul preuniversitar: o bancă naţională de date pentru gestiunea

formării continue a personalului didactic;

Evidenţa şi gestiunea furnizorilor care au programe de formare continuă

acreditate pentru resursele umane din educaţie şi formare profesională, care

să permită şi introducerea periodică a absolvenţilor de cursuri de formare

continuă/furnizor acreditat, precum şi a numărului de credite obţinute.




____________________________________________________________________________________________________



Generarea de rapoarte şi statistici necesare fundamentării de studii de

diagnoză şi prognoză în domeniul formării continue a personalului didactic.



Expuneri

Dezbateri

Prezentări video

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor practice în cadrul

aplicației


capacităţilor de a utiliza aplicația CONCRET

Evaluare stagiu

Rezultate:


Aplicații practice

Calendarul programului: anul școlar 2016-2017







asupra cursantului.


chestionare aplicate pe eşantioane profesori implicaţi în proiect şi care au

utilizat aplicația CONCRET.




____________________________________________________________________________________________________




Instituţii colaboratoare/parteneri: Softwin, ISJ Brașov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori


1. Daniela Stoian Profesor metodist – Casa

Corpului Didactic Brașov

studii superioare

2. Craciun Mirela Informatician - Casa Corpului

Didactic Brașov

studii superioare







În a patra sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe

parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Secretarele/administratorii financiari/persoanelor cu atributii in gestionarea

resurselor umane din unitatile de invatamant preuniversitar din jud. Brasov

Justificare:

Tinand cont de faptul ca legislatia muncii si cea privind salarizarea se

schimba in permanenta, cursul “Gestiunea resurselor umane.REVISAL.EDUSAL”

este 100% practic, lucrandu-se doar cu studii de caz reale din invatamant si va

reprezenta un schimb de experientă si bună practică între participanti.

De la 1 august 2016 au intrat in vigoare noile prevederi cu privire la

salarizarea bugetarilor, precum si obligatia infiintarii Registrului general de

evidenta a personalului platiti din fonduri publice pentru toti salariatii si autoritatile

publice (OUG nr. 20/2016, Art. V). Prin urmare, rezulta noi procedure si formulare

de raportat catre ITM de intocmit si transmis.

Cursul va reprezenta un schimb de experientă si bună practică între

participanti, privind implementarea SCM şi evaluarea stadiului implementării

acestui proces.

Durata: 24 ore




____________________________________________________________________________________________________




Nr.

crt. Tematica cursului

Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programulu

i

1 Proiectarea si realizarea activitatilor.

Noutati legislative. Modulul 1 Sem.2 2016

Sem.1 2017

2 Gestionarea resuselor umane.

Contractele de munca. Fisele de post.

Fisele de autoevaluare.

Dosarul personal.

Modulul 1 Sem.2 2016

Sem.1 2017

3 REVISAL Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017

4 EDUSAL

Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017

5 Proceduri operationale Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017

6 Elaborarea deciziilor. Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017







Evaluarea finală

Test grila





____________________________________________________________________________________________________



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Funcţia Nivel de pregătire

1. ROSCA DELIA Consilier - ISJ Braşov studii superioare

2. CRĂCIUN MIRELA Contabil CCD Braşov studii superioare

3. ABALASEI COSTEL Secretar

Scoala Generala nr.4 Sacele

studii superioare

4. POTIRNICHE PAUL Informatician – Colegiul N.

Titulescu Brasov

studii superioare







În a 7 sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe

parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Directorilor care au obligaţia de implementare a sistemelor de control intern

managerial în institutiile publice, Comisiei de monitorizare, coordonare şi

îndrumare metodologică a implementării şi dezvoltării SCM; responsabililor cu

gestionarea riscurilor; membrilor echipei de gestionare a riscurilor (EGR),

secretarilor comisiilor de monitorizare şi tuturor celor care sunt implicati în

implementarea sistemului de control intern managerial.

Directorului îi revine responsabilitatea implementării Sistemului de control intern

managerial – SCIM în entităţile publice, în conformitate cu OMFP nr. 400/2015

privind Codul controlului intern, cu modificarile si completarile ulterioare.

Justificare:

Scopul Sistemului de Control Managerial Intern - SCMI constă în asigurarea

utilizării fondurilor publice cu eficienţă, eficacitate şi economicitate conform legii.

SCMI reprezintă ansamblul procedurilor concepute şi implementate de către

managementul entităţii publice în vederea:

atingerii obiectivelor intr-un mod economic, eficient şi eficace;

respectării regulilor externe şi a politicilor şi regulilor managementului;

protejării bunurilor şi a informaţiilor;




____________________________________________________________________________________________________



prevenirii şi depistării fraudelor şi greşelilor;

stabilirea sistemelor de control intră în managementul fiecărei entităţi

publice şi trebuie să aibă la baza standardele, elaborate de Ministerul

Finanţelor Publice

standardele de control intern definesc un minimum de reguli de

management, pe care toate entitătile publice trebuie să le urmeze. (OMFP nr.

400/2015)

Conform studiilor Institutului de Management Public, la momentul actual

majoritatea entităţilor publice nu pot prezenta documentele destinate „reflectării în

scris a organizării Sistemului de Control Managerial Intern" conform OG.nr.

119/1999, OMFP nr. 400/2015 decât parţial şi într-un procent redus.

Controlul intern/managerial este in responsabilitatea directorilor, care au

obligatia de a-l defini, proiecta, implementa si de a-l perfectiona continuu.

Cursul va reprezenta un schimb de experientă si bună practică între

participanti, privind implementarea SCM şi evaluarea stadiului implementării

acestui proces.

Durata: 24 ore


Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programulu

i 1 Controlul intern și controlul intern

managerial la entitățile publice. Cadru,

necesitate, rol, relevanță. Relația cu

controlul intern/financiar – preventiv

propriu și delegat


Sem.1 2017




____________________________________________________________________________________________________



Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programulu

i 2 Elaborarea și implementarea sistemului de

control intern/managerial (SCMI)

Dezvoltarea acestuia. Obligații legale.

Programul de dezvoltare a SCI-M. Măsuri

pentru elaborare și actualizare. Modele și

exemple de practică


Sem.1 2017

3 Structura internă responsabilă cu

monitorizarea, coordonarea şi îndrumarea

metodologică a implementării şi/sau

dezvoltării SCMI . Act administrativ de

numire, modele și exemple comparabile

privind componența și modul de organizare

și lucru


Sem.1 2017

4 Elaborarea de proceduri formalizate.

Procedura operațională. Procedura de

sistem/proces/generala. Ediție. Revizie.

Aprobare. Difuzare


Sem.1 2017

5 Obligații de informare și relația cu entitățile

publice ierarhic superioare și cu Ministerul

Finanțelor Publice. Stadiul implementării

SCMI și situațiile deosebite. Întocmirea

situațiilor semestriale și anuale


Sem.1 2017

6 Raportul anual al conducătorului entităţii

publice asupra SCMI


Sem.1 2017




____________________________________________________________________________________________________



Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programulu

i 7 Evaluarea, autoevaluarea și auditarea

SCMI. Măsuri de verificare și evaluare

continuă. Chestionarul de autoevaluare și

situația sintetică. Audit intern și audit

extern (Curtea de Conturi).


Sem.1 2017

8 Obiectivele entității publice. Elementele

cheie ale SCMI. Descrierea standardelor (1-

16), cerințe generale, referințe principale


Sem.1 2017

9 Registrul riscurilor Modulul 1 Sem.2 2016

Sem.1 2017 10 Standarde: implementate (I), parțial

implementate (PI), neimplementate (NI) Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017

11 SCIM conform, parțial conform,

neconform Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017







Evaluarea finală

Portofoliu de evaluare/test grila





____________________________________________________________________________________________________



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Funcţia Nivel de pregătire

1. CRĂCIUN MIRELA Contabil CCD Braşov studii superioare

2. BRENCIU GABRIELA Profesor metodist -

CCD Braşov

studii superioare

3. STOIAN DANIELA Profesor metodist -

CCD Braşov

studii superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Cadrele didactice care activează în segmentul învăţământului preprimar şi primar:

învăţători, educatoare, institutori, profesori învăţământ primar şi preşcolar

Justificare:

Prin acest program oferim metode pentru cunoaşterea propriului sistem

cognitiv al elevului prin care ajutăm la formarea abilităţii elevului de a-şi pune

întrebări care să monitorizeze procesul de învăţare. Multe probleme de învăţare şi

de transfer se datorează deficienţelor în abilităţile metacognitive, şi mulţi elevi

trebuie să înveţe aceste abilităţi considerate fireşti. Abilităţile metacognitive sunt

necesare pentru păstrarea concentrării în timpul învăţării, extragerea informaţiei

importante şi eliminarea celei irelevante, legarea ideilor de structurile deja

cunoscute, identificarea momentului în care este necesar ajutorul adiţional.

Datorită faptului că metacogniţia s-a dovedit utilă pentru gândire, studiu şi

îmbunătăţirea performanţei în educaţie, este natural interesul pentru dezvoltarea ei

la clasă, în special, şi în activitatea de înţelegere a citirii.

Ca o necesitate, se impune, elaborarea şi aplicarea unor strategii care să

eficientizeze transferul asupra abilităţii de înţelegere a materialelor necesară pentru

desfăşurarea în bune condiţii a procesului instructiv-educativ. Metacogniţia se

referă la cunoştinţele pe care le avem despre propriile cunoştinţe, stări cognitive şi

afective, precum şi la abilitatea de monitorizare şi reglare conştientă şi deliberată a

propriilor cunoştinţe, procese, stări cognitive şi afective.




____________________________________________________________________________________________________



Cursul abordează aspecte ca: mutarea accentului de pe cantitate pe calitate

în învăţarea şcolară prin înţelegerea, conştientizarea folosului citirii conştiente;

achiziţia de competenţe, atitudini şi valori, centrarea pe elev şi schimbarea rolului

cadrului didactic în organizator al situaţiilor de învăţare, întâmpinarea intereselor şi

nevoilor de cunoaştere ale elevilor şi crearea la aceştia a unei imagini unitarea

asupra realităţii. Cursul se structurează pe un discurs teoretic şi pe aplicaţii de tip

transdisciplinar.




Unitatea I – Formare directă – 16 ore

Tema: Legătura dintre metacogniţie şi citire – strategiile metacognitive ale

cititorilor experţi

Conţinuturi:

Unitatea I:

Metacogniţia si educaţia. Inteligenţa şi metacogniţia. Metacogniţia ca scop

educaţional. Educaţia conştientă metacognitivă.

Tipurile cunoştinţelor metacognitive

Monitorizarea comprehensiunii textului

Gândirea critică

Unitatea II - Formare directă – 18 ore (6 ore/zi)

Tema 1: Predarea strategiilor care ajută la citirea conştientă – citirea

conştientă ca scop al înţelegerii textelor

Metoda învăţării reciproce

Strategiile de bază al citirii conştiente




____________________________________________________________________________________________________



Tema 2: Predarea strategiilor care ajută la citirea conştientă – predarea şi

dezvoltarea strategiilor adecvate citirii conştiente

Învăţarea bazată pe metacogniţie şi aplicaţiile sale în învăţământul

preuniversitar

Proiectarea activităţilor educative pentru adaptarea la diversitatea nevoilor

subiecţilor educaţie

Unitatea III– Formare asistată – 3 ore

Aplicaţii în practică a strategiilor şi metodelor învăţate folosind texte literare şi

nonliterare.

Evaluare şi autoevaluare finală – 3 ore

Scopul general:

Comunicarea didactică;

Dezvoltarea, consolidarea şi perfecţionarea deprinderilor şi capacităţilor

cognitive si metacognitive;

Dezvoltarea profesională continuă.

Competenţe vizate:

a constientiza importanţa învăţării auto-reglante

a conştientiza importanţa citirii conştiente şi eficientă în procesul învăţării pe

tot parcursul vieţii

a identifica motivaţia pentru învaţare a elevilor

dezvoltarea competenţelor transdisciplinare a cadrelor didactice

competenţe generale metodologice: observarea, experimentarea,

reprezentarea grafică, interpretarea şi reprezentarea datelor dintr-un text etc.

competenţe metacognitive– estimare a gradului de dificultate a sarcinii de

lucru, planificarea strategică, evaluarea rezultatelor, monitorizarea

comportamentală, tehnici personale de învăţare




____________________________________________________________________________________________________



atitudine pozitivă, motivantă – realism, interes pentru învăţare, toleranţă

pentru informaţii contradictorii, atitudine pozitivă faţă de performanţele

personale

abilităţi pragmatice– iniţiativă personală, capacitate de concentrare,

orientarea acţiunilor spre rezolvarea sarcinii, deprinderi de muncă.


Pentru a asigura o învăţare de durată şi pentru a permite corectarea imediată a

neînţelegerilor se vor realiza aplicaţii nu numai la sfârşitul cursului, ci şi după

fiecare temă tratată. În conformitate cu fiecare temă propusă se va realiza:

analiza situaţiei actuale în cazul confruntării elevului cu textul în sine;

analiză de texte;

analiză de proiecte de lecţie;

analiză a situaţiilor de predare-învăţare;

rezolvare de sarcini de lucru în grupuri;

exerciţii de proiectare curriculară în vederea organizării integrate a

conţinuturilor şi a diferenţierii şi individualizării;

alcătuirea portofoliilor şi a evaluărilor formative a elevilor;

autoevaluarea prestaţiei proprii în rezolvarea sarcinilor de lucru;

studierea unor surse bibliografice recomandate;

valorificarea experienţei didactice proprii şi realizarea de reflecţii personale

şi collective

Rezultate:

Fise de evaluare a stagiului

Portofolii individuale/grup

Calendarul programului: Trimestrul IV din 2016 - Trimestrele I şi II din 2017




____________________________________________________________________________________________________



Modalităţi de evaluare a participantilor: Portofolii individuale compuse din

proiecte didactice, auxiliare didactice pe suport magnetic: CD-ul cu materialele

realizate pe perioada activităţii şi sustinerea în şedinţă publică a unui proiect din

portofoliul realizat


Instituţii colaboratoare, parteneri:

Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

Unităţi şcolare - centre de resurse de inovare

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Maria Magdolna

SZABO

inspector ISJ Brasov,

formator naţional pe


studii superioare

2. Székely Melinda inspector ISJ Brasov,

formator naţional pe


studii superioare








parcursul a 3 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Învăţători/institutori şi profesori

Justificare:

Viitorul profesor care se formează, trebuie să fie preocupat, pe de o parte, de

cunoaşterea standardului naţional al profesiei de cadru didactic pentru faptul că

trebuie respectate nevoile interne de formare profesională în domeniu, iar pe de

altă parte, trebuie să fie preocupat de abilităţile şi competenţele considerate a fi

definitorii pentru un profesor bun în general, calităţi esenţiale regăsite şi în

actualul model al profesorului european. Consecinţa firească a acestui fapt este

necesitatea creşterii calităţii procesului educational precum și îmbunătățirea

imaginii cadrului didactic la nivel local și national.

Societatea actuală a dus la schimbări în sistemul educațional actual, schimbări

care dau o nouă dimensiune rolului și statului programul de formare a fost gândit

în concordanță cu politicile educaționale ale UE și cu obiectivele majore din legea

învățământului nr.1/2011 în care elevul, profesorul și școala sunt cele trei

componente ale educației de calitate.

Prezentul curs se prezintă urmărește dobândirea și dezvoltarea de

competențe didactice privind procesul de predare-învățare-evaluare, cu accent pe

„management și consiliere în cariera didactică”

,,Activitatea în grup se caracterizează prin specificarea sarcinilor după

motivaţiile şi capacităţile membrilor grupului, asigurarea unităţii conţinutului




____________________________________________________________________________________________________



activităţii, coordonarea, convergenţa efortului, existenţa unui responsabil şi a

unuiobiectiv.“

Jean VIDAL



PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

CONSILIEREA ȘI

MANAGEMENTUL

CARIEREI

Modelul RIASEC. Teoria stadiilor de dezvoltare

vocațională. Teoria ancorelor lui Schein

Consilierea în carieră abordată ca PROCES

Profilul Consilierului de carieră

CARIERA

DIDACTICĂ –

VOCAȚIE SAU

ÎNTÂMPLARE

Dinamica profesiilor pe piața muncii

Cadrul european al formarii cadrelor didactice

Noile functii didactice pe piata muncii și standardele

ocupaționale

Scopul general:

Formarea competenţelor necesare dezvoltării în cariera didactică.

Competenţe vizate:

conştientizarea nevoii de consiliere pentru cariera didactică

cunoaşterea obiectivelor dezvoltării în cariera didactică

cunoașterea noțiunii de carieră

importanţa dezvoltării personale (autocunoaştere)

strategii de formare în carieră

exersarea modalităţilor de gestionare a stresului

stimularea creativităţii pentru dezvoltarea carierei

planificarea carierei – metode şi tehnici





____________________________________________________________________________________________________



Modelul RIASEC. Teoria stadiilor de dezvoltare vocațională. Teoria

ancorelor lui Schein (timp alocat 2/zi)

Consilierea în carieră abordată ca PROCES (timp alocat 2/zi)

Profilul Consilierului de carieră (timp alocat 2/zi)

Dinamica profesiilor pe piața muncii (timp alocat 2/zi)

Cadrul european al formarii cadrelor didactice (timp alocat 2/zi)

Noile functii didactice pe piata muncii și standardele ocupaționale (timp

alocat 2/zi)

Activităţi:

Exerciţii individuale, în perechi, în grup

Ice – breaking;

Brainstorming;

Analiza SWOT;

Dezbaterea;

Sinectica;

Philips 6 – 6;

Prezentarea personala printr-un pliant; cartea de vizita;

Tehnici art- creative

Portretul chinezesc;

Căutarea de informaţii, resurse suplimentare, accesare Internet

Propunerea de strategii de evaluare si autoevaluare

Monitorizarea mass-mediei, a materialelor şcolare (manuale, regulamente)

Joc de rol, scenarii despre experienţe variate de viata, aplicând gândirea

critica.

Calendarul programului: Trimestrul IV din anul 2016




____________________________________________________________________________________________________



Modalitati de evaluare a participantilor:


Portofoliu final individual


Instituţii colaboratoare, parteneri: Inspectoratul Școlar Județean Braşov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi

Functia Nivel de

pregătire

1. STOIAN

DANIELA

Profesor metodist – CCD Brasov studii

superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________






Justificare:

Dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice în realizarea unor

activități evaluative: examenul de definitivare în învățământ și concursul național

pentru ocuparea posturilor/catedrelor declarate vacante/rezervate în unitățile de

învățământ preuniversitar




Nr.

crt

Tema

Nr.

ore

1. Evaluarea în învățământul preuniversitar – fundamente, noi

abordări, delimitări conceptuale 3

2. Elaborare de instrumente/ probe de evaluare 3

3. Subiectivitate versus subiectivism în evaluarea didactică 3

4. Asumarea/ înțelegerea rolului de evaluator (abordare specifică în

raport cu evaluatul – evaluare adulți versus evaluare elevi)

3

5. Factori perturbatori în aprecierea și notarea lucrărilor scrise 3

6. Specificul evaluării în situații educaționale diverse: examene,

concursuri

3




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt

Tema

Nr.

ore

7. Specificul evaluării pedagogice în contextual unor probe scrise

versus orale

3

8. Caracterul reflexiv și autoreflexiv al activității evaluatorului în

domeniul pedagogic

3

9. Evaluare 1

Scop general: abordarea integrativ-inovativă a noilor paradigme educaționale în

vederea dezvoltării competențelor necesare cadrelor didactice în realizarea unor

activități evaluative

Obiective generale:

dezvoltarea unei atitudini proactive față de noile tendințe înregistrate în

teoria și practica evaluării didactice

consolidarea responsabilității cadru didactic-evaluator/examinator prin

creșterea gradului de profesionalizare în domeniul evaluării didactice

dezvoltarea abilităților metodologice de elaborare, aplicare și interpretare a

unor instrumente, probe de evaluare în concordanță cu specificitatea

domeniului supus evaluării

dezvoltarea flexibilității și autonomiei gândirii necesare procesului evaluativ

și înlăturării subiectivismului în evaluare

aplicarea într-o manieră adecvată a metodologiei de evaluare în raport cu

specificul domeniului în cadrul căruia se realizează evaluarea, cu situații

educative specifice (definitivare în învățământ/ titularizare)

Competenţe vizate:

să opereze cu sistemul conceptual specific teoriei și practicii evaluative

să demonstreze rigurozitate în aplicarea sistemului conceptual asimilat în

practica docimologică




____________________________________________________________________________________________________



să promoveze conținuturile și principiile specific docimologiei

să elaborezeinstrumente/ probe de evaluare care să îndeplinească criteriile de

validitate, fidelitate și specificitate domeniului pentru care sunt destinate

să identifice diferențele dintre subiectivitatea versus subiectivismul în

evaluare

să demonstreze o bună înțelegere în aplicarea normelor metodologice

privind organizareași desfășurarea examenelor/ concursurilor din sistemul de

învățământ preuniversitar

să abordeze într-o viziune integrative procesul evaluării cu celelalte

componente ale procesului de învățare, respective predare-învățare

utilizarea adecvată a competențelor de comunicare în desfășurarea probelor

de evaluare scrisă/ orală


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Studiu de caz








____________________________________________________________________________________________________





Universitatea Transilvania Brașov (prof.Usaci Doina,

responsabil curs)

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. MOLDOVAN

CRISTINA-ELISABETA

Director adjunct - Colegiul Emil

Racoviță Brașov

studii

superioare

2. BUZULESCU DANA Inspector –Inspectoratul Școlar

Județean Brașov

studii

superioare

3. ALEXANDRESCU

DANA-IOANA

Director-Colegiul de Științe

“Grigore Antipa” Brașov

studii

superioare

4. SĂBĂU VIVIANA Profesor metodist - CCD

Braşov

studii

superioare

5. STOIAN DANIELA-

EUGENIA

Profesor metodist - CCD

Braşov

studii

superioare

6. MITREA CARMEN-

SILVIA


Braşov

studii

superioare

7. FREUND-BRENCIU

GABRIELA-NICOLETA


Braşov

studii

superioare

8. BORDEA CONSTANȚA Profesor-Colegiul Andrei

Șaguna Brașov

studii

superioare

9. VĂRZARU CAMELIA Prof.înv. primar - Școala

Gimnazială nr.25, Brașov

studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt. Formatori implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

10. FLORESCU DANIELA Director - Grădinița cu program

prelungit nr.11 Brașov

studii

superioare

11. BANIȚĂ ELENA Profesor – Colegiul Tehnic de

Transporturi

studii

superioare

12. DRAGU MIHAELA Școala Gimnazială nr.9 Brașov studii

superioare








parcursul a 1 ora.







____________________________________________________________________________________________________





Profesori debutanţi din gimnaziu si liceu

Justificare:

În contextul reformei învăţământului romanesc si al noului curriculum şcolar,

cursul îsi propune dezvoltarea orientării didactice pentru profesorii debutanţi.

Programul de formare va fi organizat pe grupe de profesori debutanţi care predau

discipline din cadrul aceleaşi arii curriculare. Această modalitate de derulare a

formării va permite valorizarea specificului fiecărei arii curriculare: „Limbă şi

comunicare”, „Matematică şi ştiinte”, „Om şi societate”, „Arte”, „Educaţie fizică

şi sport”, „Tehnologii”, „Consiliere şi orientare”




Modul I Noul curriculum, studierea planului cadru, introducere în macroproiectare

şi microproiectare adaptate fiecărei arii curriculare: „Limbă şi comunicare”,

„Matematică şi ştiinte”, „Om şi societate”, „Arte”, „Educaţie fizică şi sport”,

„Tehnologii”, „Consiliere şi orientare”(5 ore)




____________________________________________________________________________________________________



Modul II Tipuri de evaluare adaptate fiecărei arii curriculare: „Limbă şi


şi sport”, „Tehnologii”, „Consiliere şi orientare”(10 ore)

Modul III Proiectarea didactică adaptată fiecărei arii curriculare: „Limbă şi

comunicare”, „Matematică şi ştiinte”, „Om şi societate”, „Arte”, „Educaţie fizică şi

sport”, „Tehnologii”, „Consiliere şi orientare”(10 ore)

Modul IV Curriculum la decizia şcolii adaptat fiecărei arii curriculare: „Limbă şi


şi sport”, „Tehnologii”, „Consiliere şi orientare” (10 ore)

Scop general:

Formarea de competenţe piho-pedagogice, competenţe metodice, autoformarea şi

autoinformarea profesională

Competenţe vizate:

să-i iniţieze pe profesorii debutanţi în lumea valorilor educaţionale autentice,

adaptând demersul didactic în functie de particularităţile de vârsta şi nivelul

de pregătire a fiecărui elev

să-şi optimizeze lecţiile prin realizarea unor relaţii de dependenţă

funcţională între obiective, conţinuturi şi strategii, pentru a obţine o

implicare deplină, fizică şi psihică, în actul educaţional

să formeze la elevi capacitaţi sau procese psihice, atitudini, convingeri,

necesare integrării sociale si adaptării la schimbările care se produc

permanent în societate

să-şi autoevalueze permanent capacităţile şi competenţele ca profesori


Expuneri




____________________________________________________________________________________________________



Ateliere de lucru

Dezbateri

Activităţi practice în şcoală

Elaborare de portofolii individuale şi de grup

Evaluare stagii

Calendarul programului: Trimestrul I din 2017





Instituţii colaboratoare:

Departamentul de Pregătire a Personalului Didactic din cadrul Universităţii

Transilvania Braşov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi

Functia Nivel de

pregătire

1. Maria Carp inspector de specialitate ISJ Braşov -

Aria curriculară „Matematica şi

ştiinţe”

studii

superioare

2. Nicolae Savin inspector de specialitate ISJ Braşov -

Aria curriculară „ Limbă şi

comunicare”

studii

superioare

3. Ioan Halmaghi metodist ISJ Braşov - Aria curriculară

„Om şi societate”

studii

superioare

4. Simona Talabă metodist ISJ Braşov - Aria curriculară

„Tehnologii”

studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________



Nr.

crt.

Formatori

implicaţi

Functia Nivel de

pregătire

5. Dan Vetişan inspector de specialitate ISJ Braşov -

Aria curriculară „Educaţie fizică şi

sport”

studii

superioare

6. Maria Puia metodist ISJ Braşov - Aria curriculară

„Consiliere şi orientare”

studii

superioare

7. Carmen Mitrea profesor metodist Casa Corpului

Didactic Braşov

studii

superioare








parcursul a 2 ora.







____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice din sistemul preuniversitar

Justificare:

In conformitate cu Planul sectorial de masuri anticorupţie al Ministerului

Educaţiei Naţionale, parte integrantă a OMEN nr. 5144/26.09.2013, care cuprinde

ca obiective şi măsuri:

Obiectivul general 2: Creşterea gradului de educaţie anticorupţie

Obiectivul specific 2: Creșterea gradului de educație anticorupție a personalului

instituțiilor educaționale şi a personalului din administrația publică cu roluri în

educație

Măsura: 2.1.1 - Organizarea periodică de cursuri privind respectarea

normelor de etică și conduită morală pentru personalul angajat din sectorul

educațional;

Măsura: 2.1.2. - Introducerea în tematica de formare profesională a unor

module privind normele de conduită morală, etică șide integritate;

Măsura: 2.1.3. - Formarea de cadre didactice și personal din administrația

publică cu roluri în domeniul educației, privind anticorupția și managementul

educațional;




____________________________________________________________________________________________________



Corelarea nevoilor participanţilor cu disponibilitatea de a se implica în actul de

învăţare a permis abordarea programului de formare care are la bază Legea

Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu completările şi modificările ulterioare, pornind

de la misiunea asumată: „de formare, prin educaţie, a infrastructurii mentale a

societăţii româneşti, în acord cu noile cerinţe, derivate din statutul României de

ţară membră a Uniunii Europene şi din funcţionarea în contextul globalizării, de

generare sustenabilă a unei resurse umane naţionale înalt competitive, capabilă să

funcţioneze eficient în societatea actuală şi viitoare”

În acelaşi timp, Strategia anticorupţie în educaţie asigură implementarea

recomandărilor formulate de Comisia Europene în cadrul Mecanismului si

Cooperare si Verificare privind consolidarea politicii generale anticoruptie.

Acest program de formare este menit a dezvolta competenţele de lucru ale cadrului

didactic pentru a determina corect nevoile participanţilor şi a le utiliza ca

motivaţie. Abordarea unei atitudini bine planificate şi sustenabile pe termen mediu

şi lung în domeniul prevenirii corupţiei, se conturează a fi un scop fundamental

pentru asigurarea succesului demersului educaţional în cadrul acţiunilor de

prevenire a corupției având ca obiective: creșterea gradului de educație

anticorupție a tinerei generații şi a personalului care activează în cadrul procesului

instructiv - educativ.




Nr.crt. Tema Nr. ore

1. Corupţia în România şi indicatori de percepţie a corupţiei

în educaţie 3 ore

2. Valorile fundamentale şi principiile promovate de strategia 4 ore




____________________________________________________________________________________________________



Nr.crt. Tema Nr. ore

anticorupţie în educaţie

3. Scopul strategiei anticorupţie, instrumentele şi tipurile de

intervenţii propuse 4 ore

4. Prevenirea corupţiei la nivelul sectorului educaţional 4 ore

5. Implementarea şi monitorizarea strategiei anticorupţie în

educaţie 4 ore

6. Creşterea gradului de educaţie anticorupţie 4 ore

7. Consolidarea mecanismelor de control administrativ şi a

cooperării interinstituţionale în domeniul prevenirii şi

combaterii corupţiei în educaţie

4 ore

8. Evaluarea cursului “ Program de formare pentru strategia

anticorupţie” 3 ore

Scop general: Creşterea nivelului de pregătire profesională în domeniul

anticorupție şi formarea de competenţe necesare implementării programului în

şcoli.

Competenţe vizate:

La sfârşitul programului de formare, participanţii vor avea capacitatea:

Să proiecteze şi să deruleze activităţi didactice de învăţare cu adulţii

Să utilizeze transparenţa în comunicarea cu toţi cei implicaţi în sistemul de

educaţie (părinţi, elevi, cadre didactice)

Să promoveze activităţi educative de prevenire şi combatere a corupţiei în

educaţie

Să aplice în mod responsabil principiile promovate de strategia anticorupţie

în educaţie




____________________________________________________________________________________________________



Să alcătuiască regulamente la nivelul unităţilor de învăţământ care să

cuprindă clauze referitoare la prevenirea faptelor de corupţie, campanii de

informare a elevilor şi părinţilor


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiu

Conversaţie

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: Semestrul I din 2017









____________________________________________________________________________________________________



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi

Functia Nivel de

pregătire

1. Dania Preda formator, doctor în filozofie, profesor

de ştiinţe sociale

studii

superioare

2. Mihaela Popa formator, director CCD Braşov,

licenţiat în drept

studii

superioare

3. Veronica

Leahu

formator, licenţiat în drept studii

superioare








parcursul a 2 ore.







____________________________________________________________________________________________________





Directori, responsabili proiecte, contabili sefi, administratori financiari si alt

personal implicat in programele ERASMUS Plus din unităţile de învăţământ

preuniversitar din judeţul Braşov.

Justificare:

“Restructurare, transformare, inovare, campanii, programe, strategii,

obiective, masuri, viziuni, misiuni ...” - toate sunt concepte care se concretizează

inevitabil in proiecte - adică in planificarea si gestionarea unor resurse, limitate,

pentru atingerea cu succes a unor obiective.

Erasmus Plus (sau Erasmus+) este noul program al Uniunii Europene in

domeniul educatiei, formarii profesionale, tineretului si sportului. Acesta va

intregra sapte dintre programele europene de finantare actuale: Invatare pe Tot

Parcursul Vietii, Tineret in Actiune, Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink si

programul pentru cooperare cu tarile industrializate. (sursa:

http://www.anpcdefp.ro/anpcdefp.php?link=61)

Programul a demarat in anul 2014, va fi operational pana in anul 2020 si

face parte din cadrul multi-anual de finantare a Uniunii Europene.



http://www.anpcdefp.ro/anpcdefp.php?link=61


____________________________________________________________________________________________________



Fondurile aferente programului Erasmus+ fac parte din bugetul propriu al

Uniunii Europene si întrucât sunt acordate in baza unui Regulament, nu intra in

categoria fondurilor externe nerambursabile post-aderare, prin urmare regulile

financiare si de buget sunt diferite.

Pentru a stimuli implicarea unitatilor scolare din jud. Brasov, in vederea

completarii corecte a formularului de candidatura, a asigurarii managementului si

implementarii proiectului cu respectarea principiilor si regulilor financiare, CCD

Brasov propune stagiul de formare “Programul ERASMUS PLUS”.

Durata: 24 ore


Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Prezentare și context Erasmus Plus

Modulul 1

Sem.2 2016

Sem.1 2017

2 Eligibilitate Modulul 1

3 Mobilitati Modulul 1

4 Salarii, CIM, Revisal Modulul 2

5

Inregistrari contabile, raportarea in

situatiile financiare

Modulul 2


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu











____________________________________________________________________________________________________



Evaluarea finală



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. CIOCEANU

SILVIANA

Inspector ISJ Brasov studii

superioare

2. GRIGORE

CAMELIA

Profesor Scoala Gimnaziala

Nr.11 Brasov

studii

superioare


superioare

4. FREUND BRENCIU

GABRIELA

Profesor metodist – CCD

Brasov

studii

superioare

5. MITREA CARMEN

SILVIA

Profesor metodist – CCD

Brasov

studii

superioare

6. STELEA ALINA Contabil sef Colegiul pentru

Agricultura Tara Barsei

Prejmer

studii

superioare








parcursul a 2 ore.

Costul programului: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25 de participanţi






____________________________________________________________________________________________________





Cadre didactice din învăţământul preuniversitar al judeţului Braşov

Justificare:

Acest program de formare este necesar din perspectiva eficientizării

procesului de predare-învăţare, a implementării unor noi metode şi tehnici în

cadrul demersului didactic, a schimbării perspectivei asupra procesului instructiv

educativ prin promovarea învăţării centrate pe elev şi a implicării tuturor elevilor

în activităţi specifice.




Nr.

crt Tema Nr. ore

1. Elemente teoretice-Rolul dramei în dezvoltarea personalităţii

copilului 7 ore

2. Joc, dans şi improvizaţie în educaţie

Educaţie plastică şi dramă 8 ore

3. Teatrul de păpuşi

Dramatizarea unui text 8 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Eficientizarea procesului de predare-învăţare prin utilizarea tehnicilor dramatice în

demersul didactic




____________________________________________________________________________________________________



Competenţe vizate:

Utilizarea tehnicilor dramatice în cadrul procesului de predare-învăţare

Utilizarea strategiilor didactice interactive care să stimuleze cooperarea şi

inter-relaţionarea

Adaptarea metodelor/tehnicilor şi procedeelor de lucru la particularităţile

grupului educat

Stabilirea legăturilor intra/interdisciplinare care să asigure transferul de

competenţe în contexte/situaţii diferite

Promovarea relaţiilor de încredere, toleranţă, acceptare, colaborare,

cooperare în cadrul echipei de lucru

Valorificarea oportunităţilor ce favorizează dezvoltarea creativităţii şi

inteligenţei emoţionale a elevilor


Activitate în plen

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz





evaluare a lecţiei




____________________________________________________________________________________________________




Instituţii colaboratoare:

Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Nicolae Savin inspector de specialitate ISJ

Braşov - Aria curriculară

„Limbă şi comunicare”

studii

superioare

2. Alina Grigoraş metodist ISJ Braşov studii

superioare

3. Claudia Roşca metodist ISJ Braşov studii

superioare








parcursul a 2 ore.




Director Casa Corpului Didactic Brașov,

Prof. Mihaela Popa



Casa Corpului Didactic Braşov - ccdbrasov.ro

Documents

Transcript of Casa Corpului Didactic Braşov - ccdbrasov.ro