BAREMSeria 1

29 ianuarie 2014

1. Descrieți similaritățile și diferențele dintre condiționarea operantă și

condiționarea vicariantă. Oferiți un exemplu. 3,5 puncte- Încadrarea paradigmatică a condiționării operante: 0.5 pct- Încadrarea paradigmatică a condiționării vicariante: 0.5 pct - Enunțarea similarităților: 0,75 punct- Enunțarea diferențelor: 0,75 punct- Exemplul: 1 punct

2. Analizați comportamentul de a învăța al unui elev, care inițial a realizat

acest comportament din nevoia de satisfacere a unor nevoi primare, dar

ulterior l-a interiorizat în propriul sistem de valori. Plecând de la această

transformare, cum ați proceda pentru a menține motivația pentru învățare

a elevului? / ce ar conține un program de dezvoltare a motivației pentru

învățare a elevilor? 3 puncte- Conceptualizarea cazului în teoria trăsăturilor: 1 pct - Prezentarea corectă a modalităților de dezvoltare a motivației pentru

învățare: 1.5 pct- concluzie integrativă: 0.50 pct

3. Indicaţi 3 caracteristici pe care trebuie să le îndeplinească un leader pentru

a putea putea dobandi rolul de model pentru persoanele din grupul pe care îl

conduce. Oferiţi câte un exemplu pentru fiecare dintre aceste caracteristici.

2,5 puncte

- Conceptualizarea cazului în teoria social-cognitivă: 1 punct- Enunțarea caracteristicilor modelului: 3 x 0,25- Prezentarea exemplelor: 3 x 0,25

1 punct – oficiu

BAREMSeria 2

1 februarie 2014

1. Explicați autonomia funcțională din teoria trăsăturilor dezvoltată de G. Allport.

Aduceți 3 argumente în favoarea ei, din perspectiva teoriei social-cognitive.

3.5 puncte

- Delimitare conceptuală a autonomiei funcționale în paradigma trăsăturilor: 0,50

- Argumente pro: 3 x 1punct

2. Alegeți un comportament indezirabil social. Pornind de la asumpțiile a două

perspective teoretice diferite asupra personalității, explicați cum s-a dezvoltat

comportamentul și care sunt intervențiile corective propuse. 3 puncte

- Definire și încadrare conceptuală a comportamentului țintă în cele două perspective teoretice asupra personalității alese: 2 x 0,25

- Enunțarea și explicarea comparativă a dezvoltării comportamentului din cele două perspective teoretice asupra personalității alese: 2 x 0,50

- Intervențiile corective: 2x0,50- Calitatea analizei paralele: 0,50

3. Analizați, comparativ, programele de întăriri (precizând selecția lor și

particularitățile) recomandate în dezvoltarea comportamentelor adaptative la

copii și, respectiv, adulți. 2,5 puncte- Principiul/principiile de bază ale programelor de întăriri: 1 punct- Programe de întăriri pentru copii – 0,50- Programe de întăriri pentru adulți – 0,50- Enunțarea și explicarea comparativă a dezvoltării - prin aplicarea de

întăriri - comportamentelor adaptative la copii și adulți: 0,5

1 punct – oficiu