ASIGURAREA CALITII PROCESULUI DE EVALUARE

1. PLANIFICAREA PROGRAMULUI DE CURS: ASIGURAREA CALITII PROCESULUI DE EVALUARE

Coninuturi:

1. Monitorizarea intern a procesului de evaluare 2. Monitorizarea extern a procesului de evaluare 3. Valorificarea rezultatelor autoevalurii, monitorizrii interne i externe 4. Baza de date a evalurilor

Pentru acest modul am planificat: NUMR TOTAL de ore: 20NUMR DE CREDITE: 3 credite transferabile TIPUL PROGRAMULUI de formare: 8 ore face to face Scopul: Formarea cadrelor didactice pentru dezvoltarea competenelor privind monitorizarea calitii proceselor de evaluare.

Obiectivele modulului: s realizeze monitorizarea intern/extern a procesului de evaluare; s realizeze autoevaluarea procesului de evaluare; s creeze o baz de date a evalurilor.

2. SUPORTUL DE CURS: ASIGURAREA CALITII PROCESULUI DE EVALUARE

2.1. Monitorizarea intern a procesului de evaluare 2.1.1 Competenele i conduita evaluatorilor

Evaluatorul are rolul de a formula judeci clare, corecte si la obiect privind performanele candidailor la evaluare, utiliznd metodele de evaluare adecvate care ating scopurile urmrite. Instrumentele de evaluare care se bazeaz pe aceste metode de evaluare trebuie s corespund cerinelor tehnice, iar evaluarea trebuie s fie realizat ntr-o manier obiectiv si neutr (fr discriminri culturale sau legate de gen) condiia obigatorie fiind ca evaluatorul s activeze ntr-un sistem de evaluare, ndeplinindu-i sarcinile conform procedurilor n vigoare.

Evalurile sunt credibile atunci cnd: a) condiiile n care are loc evaluarea sunt bine stabilite; b) procedurile n vigoare sunt respectate; c) deciziile referitoare la performanele candidailor la evaluare sunt consecvente; d) deciziile referitoare la performane sunt consecvente la nivelul ntregii game de evaluatori care aplic aceeasi evaluare n contexte diferite, n situaii si cu candidai diferii; e) deciziile sunt consecvente n timp; f) performana real a candidatului la evaluare este cea evaluat (dovezile aduse sunt autentice); g) deciziile se iau prin raportare la criterii.

Competenele cheie ale evaluatorului sunt: 1. s realizeze observarea direct; 2. s realizeze interviuri; 3. s evalueze toate tipurile de dovezi; 4. s evalueze si s puncteze performanele candidailor la evaluare; 5. s ofere feedback; 6. s comunice n scris.

2.1.2 Metode de evaluare internA. Realizarea observrii directe. Orice evaluator trebuie s realizeze evaluri credibile ale performanelor candidailor la evaluare. Observaiile trebuie s se raporteze la criterii specifice. Din acest punct de vedere este foarte important diferena dintre observare i interpretare. Observarea este obiectiv, iar interpretarea este subiectiv. Observarea direct a participanilor la evaluare se desfoar n dou etape: pregtirea si realizarea propriu-zis a observrii directe. Pregtirea presupune: planificarea observrii astfel nct s existe suficient timp pentru realizarea pregtirilor si a evalurii propriu-zise ntr-un mod corespunztor si care s permit candidatului s se simt n largul su; verificarea de ctre evaluator a locaiei de desfurare a evalurii care s fie sigur si adecvat; citirea, naintea nceperii evalurii, a instruciunilor de utilizare a instrumentelor de evaluare ce vor fi folosite; familiarizarea evaluatorului cu instrumentele de evaluare nainte de nceperea evalurii propriu-zise; informarea candidatului la evaluare n mod corect despre cerinele standardului care st la baza evalurii; informarea candidatului cu privire la regulile de defurare a evalurii.

Referine necesare desfurrii propriu-zise a observrii directe: dac observarea pe parcursul evalurii este realizat de mai muli evaluatori, fiecare evaluator trebuie s realizeze observaii independente; observaiile trebuie notate pe listele de verificare a observrii corespunztoare; observaiile nu trebuie s influeneze sarcinile pe care le ndeplinete candidatul; interveniile sunt permise numai dac apar riscuri legate de sntate sau de siguran. ACTIVITATEA 1: Realizarea unei Fie de observare direct a modului de evaluare a elevilor de ctre profesor, folosite pe parcursul unei lecii.