„„Restructurarea Restructurarea sistemului de formare continuă sistemului de formare continuă

a personalului din a personalului din îînvănvăţţământul preuniversitar ământul preuniversitar prin prin

generalizareageneralizarea sistemuluisistemului de de creditecredite profesionaleprofesionaletransferabiletransferabile””

�� InvesteInvesteşşte te îîn oameni!n oameni!�� Proiect cofinanProiect cofinanţţat din Fondul Social European prin at din Fondul Social European prin

Programul OperaProgramul Operaţţional Sectorial pentru Dezvoltarea ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 Resurselor Umane 2007 –– 2013 2013

�� Axa prioritară Axa prioritară 1: 1: EducaEducaţţia ia şşi formarea profesională i formarea profesională îîn sprijinul n sprijinul crecreşşterii economice terii economice şşi dezvoltării bazate pe cunoai dezvoltării bazate pe cunoaşşteretere

�� Domeniul major de intervenDomeniul major de intervenţţie: ie: 1.3 Dezvoltarea resurselor 1.3 Dezvoltarea resurselor umane umane îîn educan educaţţie ie şşi formare profesionalăi formare profesională

�� Titlul proiectului: Titlul proiectului: „„Restructurarea sistemului de formare continuă Restructurarea sistemului de formare continuă a personalului din a personalului din îînvănvăţţământul preuniversitar prin generalizarea ământul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabilesistemului de credite profesionale transferabile””

�� Cod Contract: Cod Contract: POSDRU/3/1.3/S/2POSDRU/3/1.3/S/2�� Beneficiar: Beneficiar: Ministerul EducaMinisterul Educaţţiei, Ceiei, Cercetăriircetării, Tineretului , Tineretului şşi Sportuluii Sportului

PARTENERIPARTENERI

�� DirecDirecţţiaia Formare ContinuăFormare Continuă a a PersonaluluiPersonaluluidin din ÎÎnvănvăţţământul Preuniversitar ământul Preuniversitar (D(DFCPIPFCPIP)) –– Ministerul EducaMinisterul Educaţţiei, iei, CercetăriiCercetării, Tineretului , Tineretului şşi Sportului i Sportului (MECTS)(MECTS)

�� UniversitateaUniversitatea BucureBucureşştiti (UB)(UB)

�� Scottish Qualifications Authority (SQA)Scottish Qualifications Authority (SQA)

Obiectiv generalObiectiv general

�� Dezvoltarea unui sistem flexibil de formare continuă a Dezvoltarea unui sistem flexibil de formare continuă a resurselor umane din resurselor umane din îînvănvăţţământul preuniversitarământul preuniversitar care care

să permită specializarea reală să permită specializarea reală şşi eficientă a i eficientă a profesiilor/funcprofesiilor/funcţţiilor didactice, prin generalizarea iilor didactice, prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile, sistemului de credite profesionale transferabile, îîn n concordanconcordanţţă cu standardele naă cu standardele naţţionale ionale şşi europenei europene

OBIECTIVE SPECIFICEOBIECTIVE SPECIFICE

I. I. RestructurareaRestructurarea sistemuluisistemului de de formareformare continuăcontinuă prinprinadaptareaadaptarea cadruluicadrului legislativlegislativ la la contextulcontextul actualactual

II. II. DezvoltareaDezvoltarea metodologicămetodologică privindprivind generalizareageneralizarea sistemuluisistemuluide de creditecredite profesionaleprofesionale transferabiletransferabile (CPT) (CPT) pepe tot tot parcursulparcursulcariereicarierei didacticedidactice îînn concordanconcordanţţăă cu cu standardelestandardele nanaţţionaleionale şşiieuropeneeuropene

III. III. InstituireaInstituirea mecanismelormecanismelor reglatoriireglatorii privindprivind dinamicadinamicaprofesiilorprofesiilor didacticedidactice prinprin flexibilizareaflexibilizarea rutelorrutelor de de conversieconversieşşi i perfecperfecţţionareionare îînn carierăcarieră

PRINCIPALELE DIRECPRINCIPALELE DIRECŢŢII STRATEGICE II STRATEGICE CE ELIMINĂ DISFUNCCE ELIMINĂ DISFUNCŢŢIONALITĂIONALITĂŢŢILE MAJORE ILE MAJORE

ÎÎNREGISTRATE LA NIVEL DE SISTEMNREGISTRATE LA NIVEL DE SISTEM

� nu există cadrul legal de certificare de certificare şşi echivalare i echivalare îîn CPT a n CPT a competencompetenţţelor dobândite anterior, prin alte forme de perfecelor dobândite anterior, prin alte forme de perfecţţionare ionare

�� nu există standarde ocupanu există standarde ocupaţţionale ionale şşi de formare continuăi de formare continuăpentru pentru funcfuncţţiile didactice nou apăruteiile didactice nou apărute (formator, mentor, (formator, mentor, tutore, metodist etc.tutore, metodist etc.

�� nu există coerennu există coerenţţăă îîntre formele de perfecntre formele de perfecţţionare diferenionare diferenţţiate iate pentru definitivat, grade didactice, cursuri postuniversitare, mpentru definitivat, grade didactice, cursuri postuniversitare, master, aster, doctorat doctorat şşi sistemul de CPT implementat prin programele de i sistemul de CPT implementat prin programele de formarea continuăformarea continuă

�� nu există programenu există programe de formare continuă acreditate de formare continuă acreditate (cu (cu alocare de alocare de CPT) coCPT) corespunzătoare funcrespunzătoare funcţţiilor didactice, cariilor didactice, care să permită accesul la e să permită accesul la formele de perfecformele de perfecţţionare prin definitivat ionare prin definitivat şşi grade didacticei grade didactice

ELEMENTELE ELEMENTELE INOVATIVEINOVATIVE

�� diversificarea structurilor programelordiversificarea structurilor programelor de formare continuă acreditate care de formare continuă acreditate care permit accesul la diferite formepermit accesul la diferite forme de perfecde perfecţţionareionare

�� implementarea de noi categorii de programe de formare continuăimplementarea de noi categorii de programe de formare continuă corespunzătoare noilor funccorespunzătoare noilor funcţţii didacticeii didactice

�� echivalarea echivalarea şşi generalizarea CPT i generalizarea CPT îîn n îîntregul sistem de formare continuăntregul sistem de formare continuă, , elaborarea elaborarea de de noi metodologii de echivalare a competennoi metodologii de echivalare a competenţţelor, a melor, a metodologiei de etodologiei de formare continuăformare continuă, elaborarea setului de condi, elaborarea setului de condiţţii ii şşi criterii pentru conversia i criterii pentru conversia profesionalăprofesională

�� atingerea unui nivel mai atingerea unui nivel mai îînalt de calificare nalt de calificare şşi crearea unor noi locuri de i crearea unor noi locuri de muncămuncă prin aprobarea documentelor legislative ce se vor realiza prin aprobarea documentelor legislative ce se vor realiza îîn cadrul proiectului n cadrul proiectului îîn scopul introducerii n scopul introducerii îîn COR de noi ocupan COR de noi ocupaţţii ii şşi prin armonizarea standardelor i prin armonizarea standardelor ocupaocupaţţionale cu standardele de formare continuă ionale cu standardele de formare continuă

�� realizarea unor activitărealizarea unor activităţţi specifice reprezentate de stabilirea rutelor i specifice reprezentate de stabilirea rutelor flexibile flexibile şşi a programelor de formare continuă destinate conversiei de la oi a programelor de formare continuă destinate conversiei de la ofuncfuncţţie didactică la altaie didactică la alta, necesare construirii propriului traseu profesional, necesare construirii propriului traseu profesional

Grupul Grupul ţţintăintă

este constituit din personalul didactic de toate specialităeste constituit din personalul didactic de toate specialităţţile, din ile, din îînvănvăţţământul preuniversitar ământul preuniversitar (din (din îînvănvăţţământul de masă ământul de masă şşi din i din îînvănvăţţământul specialământul special, de nivel , de nivel preprimarpreprimar, primar, gimnazial , primar, gimnazial şşi liceal)i liceal), , ce prezintă o distribuce prezintă o distribuţţie stratificatăie stratificată, pe func, pe funcţţii didactice ii didactice îîn:n:

�� a. a. personal didacticpersonal didactic

�� b. personal didactic auxiliar din b. personal didactic auxiliar din îînvănvăţţământul ământul preuniversitarpreuniversitar

III. ELABORAREA III. ELABORAREA „„METODOLOGIEI DE FORMARE CONTINUĂ A METODOLOGIEI DE FORMARE CONTINUĂ A

PERSONALULUI DIN PERSONALULUI DIN ÎÎNVĂNVĂŢŢĂMÂNTUL ĂMÂNTUL PREUNIVERSITARPREUNIVERSITAR””

1. Construirea profilului de competen1. Construirea profilului de competenţţe de bază e de bază pentru funcpentru funcţţiile didactice din iile didactice din îînvănvăţţământul ământul preuniversitarpreuniversitar ( (analiză ocupaanaliză ocupaţţionalăională) c) cu scopul elaborării u scopul elaborării standardelor ocupastandardelor ocupaţţionale ionale şşi de formare continuăi de formare continuă::

�� Realizarea unui studiu de diagnoză Realizarea unui studiu de diagnoză şşi prognozăi prognoză privind dinamica privind dinamica profesiilor profesiilor şşi evideni evidenţţierea funcierea funcţţiilor didactice prioritare pentru iilor didactice prioritare pentru elaborarea standardelor ocupaelaborarea standardelor ocupaţţionale/de formaionale/de formare continuăre continuă

ParticipăParticipă:: UBUB

Selectarea funcSelectarea funcţţiilor didactice iilor didactice şşi didactice auxiliarei didactice auxiliare pentru care se vor pentru care se vor elabora standarde ocupaelabora standarde ocupaţţionale, respeionale, respectiv de formare continuă ctiv de formare continuă

Responsabil:Responsabil: CNFP CNFP (initial, (initial, acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURSRS))ParticipăParticipă:: CNFP,CNFP, DGMRUDGMRU (initial, (initial, acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURSRS))

2. Elaborarea/revizuirea standardelor ocupa2. Elaborarea/revizuirea standardelor ocupaţţionaleionale::

�� Organizarea Organizarea şşi instruirea grupurilor de lucrui instruirea grupurilor de lucru îîn vederea elaborării n vederea elaborării standardelor ocupastandardelor ocupaţţionale conform cerinionale conform cerinţţelor europene elor europene şşi CNFPAi CNFPA

ParticipăParticipă:: initial, initial, CNFPCNFP acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURS RS şşi partenerii parteneri

�� Elaborarea/revizuirea standardelor ocupaElaborarea/revizuirea standardelor ocupaţţionaleionale pentru funcpentru funcţţiile iile didactice selectate didactice selectate îîn activitatea 1 n activitatea 1

ParticipăParticipă:: (initial (initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare)) DGMRUDGMRURS, UBRS, UB

�� IniIniţţierea procesului de verificare ierea procesului de verificare şşi validare a standardelor i validare a standardelor ocupaocupaţţionaleionale elaborate (inclusiv introducerea lor elaborate (inclusiv introducerea lor îîn COR) n COR)

ParticipăParticipă:: initial initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURSRS

33. E. Elaborare standarde formare continuălaborare standarde formare continuă (IR: minim (IR: minim 8) pe baza celor ocupa8) pe baza celor ocupaţţionale:ionale:

Elaborarea standardelor de formare continuăElaborarea standardelor de formare continuă pentru pentru funcfuncţţiile didactice selectate la activitatea 1, pe etape din iile didactice selectate la activitatea 1, pe etape din cariera didacticăcariera didactică, pe niveluri de performan, pe niveluri de performanţţăă, , îîn n concordanconcordanţţă cu prevederile legislativeă cu prevederile legislative

ParticipăParticipă:: initial, initial, CNFPCNFP acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURS RS şşi partenerii parteneri

�� Dezbaterea publicăDezbaterea publică a documentelor elaborate: a documentelor elaborate: organizarea organizarea şşi desfăi desfăşşurarea de seminarii/urarea de seminarii/workwork--shopshop--uriuriîîn cele 16 CRFP n cele 16 CRFP şşi Bucurei Bucureşşti ti

ParticipăParticipă:: (initial (initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare))DGMRUDGMRURS, UBRS, UB

4. Elaborare4. Elaborareaa structuristructurilorlor programeprogramelorlor de formare de formare

continuăcontinuă::

�� care permit accesul la definitivat, gradul II, respectiv gradul care permit accesul la definitivat, gradul II, respectiv gradul I I

�� pentru funcpentru funcţţiile didactice (de predare, de consiliere iile didactice (de predare, de consiliere şşi de terapie i de terapie educaeducaţţionalăională, de documentare , de documentare şşi informare, de inovarei informare, de inovare--dezvoltare) dezvoltare) selectate la activitatea 1, pe etaselectate la activitatea 1, pe etape din cariera didactică pe din cariera didactică şşi pe niveluri i pe niveluri de performande performanţţă ă

�� pentru funcpentru funcţţiile didactice auxiliare selectate, pe niveluri de iile didactice auxiliare selectate, pe niveluri de performanperformanţţă ă

ParticipăParticipă:: (initial (initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare)) DGMRUDGMRURS, UBRS, UB

5. Elaborarea 5. Elaborarea „„Metodologiei de certificare Metodologiei de certificare şşi i echivalare echivalare îîn credite profesionale transferabile a n credite profesionale transferabile a competencompetenţţelor dobândite prin forme de elor dobândite prin forme de perfecperfecţţionare ionare şşi conversiei conversie””::

�� selectarea formelor de perfecselectarea formelor de perfecţţionare ionare şşi conversiei conversie pentru care se vor pentru care se vor elabora instrumente de echivalare elabora instrumente de echivalare îîn CPT a competenn CPT a competenţţelor dobânditeelor dobândite

ParticipăParticipă:: initial initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURSRS

�� elaborarea instrumentelor de echivalareelaborarea instrumentelor de echivalare pentru formele de pentru formele de perfecperfecţţionare ionare şşi conversie selectatei conversie selectate

ParticipăParticipă:: (initial (initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare)) DGMRUDGMRURS, UBRS, UB

6. Flexibilizarea rutelor de conversie 6. Flexibilizarea rutelor de conversie şşi i perfecperfecţţionare ionare îîn carierăn carieră::

�� Selectarea funcSelectarea funcţţiilor didacticeiilor didactice către care se poate realiza conversia către care se poate realiza conversia profesională profesională şşi stabilirea condii stabilirea condiţţiilor iilor şşi criteriilor de conversie (precum i criteriilor de conversie (precum formator, tutore) formator, tutore)

�� Elaborarea structurii programelorElaborarea structurii programelor de formare continuă necesare de formare continuă necesare conversiei profesionale conversiei profesionale

�� Elaborarea setului de rute flexibile de conversieElaborarea setului de rute flexibile de conversie, respectiv de , respectiv de perfecperfecţţionareionare, pentru func, pentru funcţţiile didactice selectateiile didactice selectate

Responsabili:Responsabili: initial initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURSRS

ParticipăParticipă:: (initial (initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare)) DGMRUDGMRURS, UBRS, UB

7. 7. Dezbaterea publică a documentelor elaborateDezbaterea publică a documentelor elaborate::

�� Organizarea Organizarea şşi desfăi desfăşşurarea de seminarii/urarea de seminarii/workwork--shopshop--uriuri îîn cele 16 n cele 16 CRFP CRFP şşi i îîn Bucuren Bucureşştiti

ResponsabilResponsabilii:: initial initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURSRS

8. 8. Elaborarea formei finale a documentelor realizate Elaborarea formei finale a documentelor realizate la activităla activităţţile ile şşi i îînaintarea spre aprobare prin Ordin naintarea spre aprobare prin Ordin de Ministru a prevederilor metodologice privind de Ministru a prevederilor metodologice privind formarea continuăformarea continuăIR: minim 5 Ordine Ministru)IR: minim 5 Ordine Ministru)

ResponsabilResponsabilii:: initial initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare DGMRUDGMRURSRS

V. REALIZAREA STUDIULUI DE IMPACTV. REALIZAREA STUDIULUI DE IMPACT

�� aplicarea rezultatelor proiectului pe un grup aplicarea rezultatelor proiectului pe un grup ţţintă pilot căruia i sintă pilot căruia i s--au au aplicat prevederile aplicat prevederile metologicemetologice elaborate elaborate îîn proiectn proiect

ParticipăParticipă:: (initial (initial sisi CNFPCNFP, , acumacum prinprin reorganizarereorganizare)) DGMRUDGMRURS, UBRS, UB

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE --InvatatorInvatator�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 1:1:�� PPROIECTAREA ACTIVITĂROIECTAREA ACTIVITĂŢŢILOR EDUCAILOR EDUCAŢŢIONALE IONALE �� LA CICLUL PRIMARLA CICLUL PRIMAR�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� AnalizeazăAnalizează şşi i identificăidentifică nevoilenevoile de de formareformare�� RealizeazăRealizează schema schema orarăorară şşii orarulorarul corespunzătorcorespunzător�� RealizeazăRealizează planificărileplanificările anualeanuale şşii calendaristicecalendaristice pentrupentru fiecarefiecare disciplinădisciplină�� ProiecteazăProiectează unităunităţţileile de de îînvănvăţţareare�� ProiecteazăProiectează leclecţţiiii�� ProiecteazăProiectează curriculumulcurriculumul la la deciziadecizia şşcoliicolii�� PlanificăPlanifică şşi i proiecteazăproiectează activităactivităţţileile extraclasăextraclasă/ / extraextraşşcolarecolare�� ElaboreazăElaborează sausau achiziachiziţţioneazăionează diferitediferite produseproduse curricularecurriculare auxiliareauxiliare ((fifişşee de de activitateactivitate, de , de evaluareevaluare, , pachetepachete de de îînvănvăţţareare, , softurisofturi

educaeducaţţionaleionale etc.)etc.)�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 2:2:�� CONDUCEREA CONDUCEREA ŞŞI MONITORIZAREA PROCESULUI DE INSTRUIRE I MONITORIZAREA PROCESULUI DE INSTRUIRE LA CICLUL PRIMARLA CICLUL PRIMAR�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Asigură comunicarea educaAsigură comunicarea educaţţionalăională�� OrganizeaOrganizea zăză şşi conduce activităi conduce activităţţile de ile de îînvănvăţţare a elevilor (sarcini, conare a elevilor (sarcini, conţţinut, metode, etape)inut, metode, etape)�� CreeazăCreează motivamotivaţţiaia elevilorelevilor pentrupentru îînvănvăţţareare�� FaciliteazăFacilitează procesulprocesul de de îînvănvăţţareare�� EvalueazăEvaluează şşii monitorizeazămonitorizează procesulprocesul de de îînvănvăţţareare�� ReconsiderăReconsideră, revizuie, revizuieşşte te –– după caz după caz –– proiectul iniproiectul iniţţial, ial, îîn funcn funcţţie de dinamica situaie de dinamica situaţţiei educaiei educaţţionaleionale�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 3:3:�� EVALUAREA ACTIVITĂEVALUAREA ACTIVITĂŢŢILOR EDUCAILOR EDUCAŢŢIONALE (EVALUARE DE IMPACT, A REZULTATELOR IONALE (EVALUARE DE IMPACT, A REZULTATELOR ŞŞCOLARE) LA CICLUL COLARE) LA CICLUL

PRIMARPRIMAR�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� ElaboreazăElaborează probe de probe de evaluareevaluare cu cu diferitediferite funcfuncţţiiii specificespecifice ((diagnozădiagnoză, , progresprogres, , certificarecertificare, , selecselecţţieie etc.)etc.)�� AplicăAplică probe de probe de evaluareevaluare�� PrelucreazăPrelucrează şşii interpreteazăinterpretează rezultatelerezultatele obobţţinuteinute�� UtilizeazăUtilizează modalitămodalităţţii de de consemnareconsemnare şşii informareinformare privindprivind rezultatelerezultatele şşcolarecolare ale ale elevilorelevilor�� ValorificăValorifică rezultatelerezultatele obobţţinuteinute pentrupentru adoptareaadoptarea de de deciziidecizii

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE --InvatatorInvatator�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 4:4:�� INTEGRAREA INTEGRAREA ŞŞI UTILIZAREA TIC LA I UTILIZAREA TIC LA �� CICLUL PRIMARCICLUL PRIMAR�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă::�� ProiecteazăProiectează experienexperienţţee de de îînvănvăţţareare care care presupunpresupun utilizareautilizarea resurselorresurselor TICTIC�� EvalueazăEvaluează şşii selecteazăselectează echipamenteechipamente şşii resurselorresurselor software software specificespecifice TIC TIC pentrupentru a a fifi utilizateutilizate in in procesulprocesul educaeducaţţionalional�� UtilizeazăUtilizează resurseleresursele specificespecifice TIC TIC pentrupentru facilitareafacilitarea procesuluiprocesului de de îînvănvăţţareare�� AdapteazăAdaptează / / optimizeazăoptimizează curriculumcurriculum--uluiului şşcolarcolar prinprin integrareaintegrarea TIC TIC îînn activităactivităţţileile de de îînvănvăţţareare�� EvalueazăEvaluează eficacitateaeficacitatea utilizăriiutilizării resurselorresurselor TIC TIC îînn procesulprocesul educaeducaţţionalional�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 5:5:�� MANAGERIEREA CLASEI DE ELEVIMANAGERIEREA CLASEI DE ELEVI�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Amenajează spaAmenajează spaţţiul educaiul educaţţional al clasei de eleviional al clasei de elevi�� Proiectează Proiectează şşi organizează grupul de elevii organizează grupul de elevi�� Proiectează seturile de norme specifice clasei de eleviProiectează seturile de norme specifice clasei de elevi�� Gestionează situaGestionează situaţţiile de ciile de crizăriză educaeducaţţionalăională�� AplicăAplică deciziidecizii specificespecifice managementumanagementu--lui lui claseiclasei de de eleele�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 6:6:�� CUNOACUNOAŞŞTEREA, CONSILIEREA TEREA, CONSILIEREA ŞŞI TRATAREA DIFERENI TRATAREA DIFERENŢŢIATĂ A ELEVILORIATĂ A ELEVILOR�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Utilizează modele Utilizează modele, metode, tehnici adecvate de cunoa, metode, tehnici adecvate de cunoaşştere, consiliere tere, consiliere şşi tratare difereni tratare diferenţţiată a eleviloriată a elevilor�� ValorificValorifică ă dateledatele ((informainformaţţiileiile) ) obobţţinuteinute prinprin aplicareaaplicarea de de modelemodele, , metodemetode, , tehnicitehnici şşii instrumenteinstrumente de de cunoacunoaşşteretere şşii de de

intervenintervenţţieie asupraasupra elevilorelevilor�� Planifică atât cunoa Planifică atât cunoaşşterea, cât terea, cât şşi consilierea i consilierea şşi atratarea difereni atratarea diferenţţiată a elevilor iată a elevilor �� EvalueazăEvaluează efecteleefectele activităactivităţţilorilor de de cunoacunoaşşteretere, , consiliereconsiliere, , trataretratare diferendiferenţţiatăiată a a elevilorelevilor�� Aplică strategii adecvate de consiliere a familiei Aplică strategii adecvate de consiliere a familiei, , îîn probleme specifice activităn probleme specifice activităţţii ii şşcolare a elevilor colare a elevilor �� Gestionează procesele de integrare Gestionează procesele de integrare şşcolară colară (institu(instituţţionalăională) a elevilor, de rela) a elevilor, de relaţţionare la nivelul clasei ionare la nivelul clasei şşi al organizai al organizaţţiei iei şşcolarecolare�� Completează fi Completează fişşele ele şşi/ i/ sau participă la completarea fisau participă la completarea fişşelor elor psihopsiho--pedagogicepedagogice ale elevilorale elevilor

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE -- ProfesorProfesor

�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 1:1:�� Integrarea Integrarea şşi utilizarea TIC i utilizarea TIC îîn educan educaţţieie�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Proiectează experienProiectează experienţţe de e de îînvănvăţţare care presupun utilizarea resurselor TICare care presupun utilizarea resurselor TIC�� Evaluează si selectează echipamente si resurse software specificEvaluează si selectează echipamente si resurse software specifice TIC pentru a fi utilizate in procesul educationale TIC pentru a fi utilizate in procesul educational�� Utilizează resurse specifice TIC pentru facilitarea procesului dUtilizează resurse specifice TIC pentru facilitarea procesului de e îînvănvăţţare are �� Adaptează Adaptează şşi optimizează curriculumi optimizează curriculum--ul ul şşcolar prin integrarea TIC colar prin integrarea TIC îîn activităn activităţţile de ile de îînvănvăţţareare�� EvalueazăEvaluează eficacitateaeficacitatea utilizăriiutilizării resurselorresurselor TIC TIC îînn procesulprocesul instructivinstructiv�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 2:2:�� Managementul carierei Managementul carierei şşi al dezvoltării personalei al dezvoltării personale�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul şşi stadiul propriei pregatiri profesionale in raport cu exigeni stadiul propriei pregatiri profesionale in raport cu exigenţţele formulate ele formulate

pentru cariera didacticăpentru cariera didactică�� Proiectează propriul traseu de formare profesională Proiectează propriul traseu de formare profesională şşi dezvoltare i dezvoltare îîn carierăn carieră�� Participă la programele si activităParticipă la programele si activităţţile specifice de formareile specifice de formare�� Asigură un caracter flexibil propriei evoluAsigură un caracter flexibil propriei evoluţţii ii îîn carieră prin reajustarea n carieră prin reajustarea şşi reconsiderarea proiectului inii reconsiderarea proiectului iniţţialial�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 3:3:�� Dezvoltarea instituDezvoltarea instituţţională a ională a şşcolii colii şşi dezvoltarea de parteneriate i dezvoltarea de parteneriate şşcoalăcoală--comunitatecomunitate�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Comunică Comunică şşi relai relaţţionează cu angajaionează cu angajaţţii instituii instituţţieiiei�� Gestionează lucrul Gestionează lucrul îîn echipăn echipă�� Participă la elaborarea Participă la elaborarea şşi implementarea proiectului de dezvoltare institui implementarea proiectului de dezvoltare instituţţionalăională�� Se implică Se implică îîn activitatea specifică sistemului de asigurare a calităn activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţţii din instiuii din instiuţţieie�� Comunică eficient cu familiaComunică eficient cu familia/tutorele/tutorele�� Comunică eficient cu partenerii educaComunică eficient cu partenerii educaţţionali, cu comunitatea ionali, cu comunitatea şşi angajatoriii angajatorii�� Dezvoltă alături de partenerii educaDezvoltă alături de partenerii educaţţionali proiecte educaionali proiecte educaţţionale utile axei elevionale utile axei elev--şşcoalăcoală--comunitatecomunitate

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE --ProfesorProfesor

�� Proiectarea activităProiectarea activităţţilor educailor educaţţionaleionale�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Analiza nevoilor de formareAnaliza nevoilor de formare�� Realizarea planificării calendaristiceRealizarea planificării calendaristice�� Proiectarea unităProiectarea unităţţii de ii de îînvănvăţţareare�� Proiectarea lecProiectarea lecţţieiiei�� Proiectarea activităProiectarea activităţţii ii extraclasăextraclasă/ extra/ extraşşcolarecolare�� Proiectează curriculumul la decizia Proiectează curriculumul la decizia şşcolii (CDcolii (CDŞŞ))�� Elaborează sau achiziElaborează sau achiziţţionează diferite produse ionează diferite produse curricularecurriculare auxiliare auxiliare �� Realizează evaluarea activităRealizează evaluarea activităţţilor proiectateilor proiectate�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 2:2:�� Conducerea Conducerea şşi monitorizarea procesului de instruirei monitorizarea procesului de instruire�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Comunicare educaComunicare educaţţionalăională�� Organizarea Organizarea şşi conducerea activităi conducerea activităţţilor de instruire (sarcini, conilor de instruire (sarcini, conţţinut, metinut, metode, etode, etape)ape)�� Evaluează Evaluează şşi monitorizează procesul de instruirei monitorizează procesul de instruire�� Reconsiderarea, revizuirea Reconsiderarea, revizuirea –– după caz după caz –– a proiectul inia proiectul iniţţial, ial, îîn funcn funcţţie de dinamica situaie de dinamica situaţţiei educaiei educaţţionaleionale�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 3:3:�� Evaluarea activităEvaluarea activităţţilor educailor educaţţionale (evaluare de impact, a rezultatelor ionale (evaluare de impact, a rezultatelor şşcolare)colare)�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Elaborează probe de evaluare cu diferite funcElaborează probe de evaluare cu diferite funcţţii specifice (dii specifice (diagnozăiagnoză, progres, certificare, selec, progres, certificare, selecţţie etc.)ie etc.)�� Aplică probele de evaluareAplică probele de evaluare, n, notează elevii otează elevii şşi interpretează rezultatelei interpretează rezultatele�� Utilizează modalităUtilizează modalităţţile de consemnare ile de consemnare şşi informare privind rezultatele i informare privind rezultatele şşcolare ale elevilorcolare ale elevilor�� OptimizareaOptimizarea procesuluiprocesului instructivinstructiv--educativeducativ

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE --EducatoareEducatoare�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 1:1:�� Proiectarea activităProiectarea activităţţilor specifice din grădiniilor specifice din grădiniţţăă�� xElementexElemente de competende competenţţăă::�� Elaborează documentele de planificareElaborează documentele de planificare/proiectare /proiectare didactică didactică (planificarea (planificarea calendaristicăcalendaristică, p, proiectele unităroiectele unităţţilor de ilor de îînvănvăţţare, are,

leclecţţiilor/activiiilor/activitătăţţilor integrate/actilor integrate/activităivităţţilor extrailor extraşşcolare/CDcolare/CDŞŞ))�� Elaborează sau achiziElaborează sau achiziţţionează diferite produse ionează diferite produse curricularecurriculare auxiliare (fiauxiliare (fişşe de activitate, de evaluare, pachete de e de activitate, de evaluare, pachete de îînvănvăţţare, softare, soft--uri uri

educaeducaţţionale etc.)ionale etc.)�� EvalueazăEvaluează activităactivităţţileile instructivinstructiv--educative educative proiectateproiectate�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 2:2:�� OrganizareaOrganizarea activităactivităţţilorilor specificespecifice din din grădinigrădiniţţăă�� xElemente de competenxElemente de competenţţăă::�� RealizeazăRealizează „„rutinelerutinele””�� RealizeazăRealizează „„tranzitranziţţiileiile””�� Organizează Organizează şşi derulează activităi derulează activităţţile ludice (joile ludice (jocurile)curile)�� Organizează Organizează şşi derulează activităi derulează activităţţile de ile de îînvănvăţţareare�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 3:3:�� EvaluareaEvaluarea impactuluiimpactului activităactivităţţilorilor didacticedidactice�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� ::�� ElaboreazăElaborează probeleprobele de de evaluareevaluare cu cu diferitediferite funcfuncţţiiii specificespecifice ((diagnozădiagnoză, , progresprogres, , certificarecertificare, , selecselecţţieie etc.)etc.)�� DeruleazăDerulează procesulprocesul de de evaluareevaluare şşii notarenotare a a copiilorcopiilor prepreşşcolaricolari�� ValorificăValorifică rezultatelerezultatele evaluăriievaluării�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 4:4:�� Abordarea diferenAbordarea diferenţţiată a copiilor iată a copiilor îîn procesul instructiven procesul instructive--educativ din grădinieducativ din grădiniţţă ă �� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Proiectează Proiectează / p/ planifică demersurile de cunoalanifică demersurile de cunoaşştere, consiliere tere, consiliere şşi tratare difereni tratare diferenţţiată a copiilor iată a copiilor �� Utilizează strategii Utilizează strategii / metode / tehnici adecvate de cunoa/ metode / tehnici adecvate de cunoaşştere, consiliere tere, consiliere şşi tratare difereni tratare diferenţţiată a copiiloriată a copiilor�� Evaluează efectele activităEvaluează efectele activităţţilor de cunoailor de cunoaşştere, consiliere tere, consiliere şşi tratare difereni tratare diferenţţiată a copiiloriată a copiilor, , îîn scopul optimizării curbei individuale n scopul optimizării curbei individuale

de dezvoltare a acestorade dezvoltare a acestora�� Lucrează Lucrează îîn parteneriat cu familia copilului n parteneriat cu familia copilului şşi cu echipa de specialii cu echipa de specialişştiti

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE -- EducatoareEducatoare�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 5:5:�� Utilizarea resurselor TIC Utilizarea resurselor TIC îîn educan educaţţia copiilor preia copiilor preşşcolaricolari�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� UtilizeazăUtilizează resurseleresursele TIC TIC îînn procesulprocesul de de îînvănvăţţareare a a copiilorcopiilor prepreşşcolaricolari�� Evaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC Evaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC îîn procesul instructivn procesul instructiv--educativ din grădinieducativ din grădiniţţăă�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 6:6:�� ImplementareaImplementarea activităactivităţţilorilor specificespecifice managementuluimanagementului educaeducaţţionalional�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Realizează activităRealizează activităţţi de management la nivelul institui de management la nivelul instituţţiei de iei de îînvănvăţţământ ământ (g(grădinirădiniţţăă))�� RealizeazăRealizează activităactivităţţii de management la de management la nivelnivel grupeigrupei de de copiicopii prepreşşcolaricolari�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 7:7:�� Dezvoltarea instituDezvoltarea instituţţională a unităională a unităţţii de ii de îînvănvăţţământ preământ preşşcolar colar şşi dezvoltarea de i dezvoltarea de

parteneriate grădiniparteneriate grădiniţţăă--comunitatecomunitate�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă::�� ComunicăComunică şşii relarelaţţioneazăionează cu cu angajaangajaţţiiii instituinstituţţieiiei ((grădinigrădiniţţeiei))�� GestioneazăGestionează lucrullucrul îînn echipăechipă�� ParticipăParticipă la la elaborareaelaborarea şşii implementareaimplementarea proiectuluiproiectului de de dezvoltaredezvoltare instituinstituţţionalăională�� Se Se implicăimplică îînn activitateaactivitatea specificăspecifică sistemuluisistemului de de asigurareasigurare a a calităcalităţţiiii din din instiuinstiuţţieie�� ComunicăComunică eficienteficient cu cu familia/tutorelefamilia/tutorele copiluluicopilului�� Comunică eficient cu partenerii educaComunică eficient cu partenerii educaţţionali ionali şşi cu comunitateai cu comunitatea�� Dezvoltă alături de partenerii educaDezvoltă alături de partenerii educaţţionali proiecte educaionali proiecte educaţţionale utile axei copilionale utile axei copil--grădinigrădiniţţăă--

comunitatecomunitate�� Gestionează alături de partenerii economici Gestionează alături de partenerii economici şşi sociali dezvoltarea globală a copiilori sociali dezvoltarea globală a copiilor

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE -- MaistruMaistru�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 1:1:�� Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şşi securitatea i securitatea îîn n

muncă muncă şşi PSIi PSI�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� Transpune Transpune îîn practică prevederile legalen practică prevederile legale, r, referitoare la sănătatea eferitoare la sănătatea şşi securitatea i securitatea îîn n

muncămuncă�� Reduce factorii de riscReduce factorii de risc�� Respectă procedurile de urgenRespectă procedurile de urgenţţă ă şşi de evacuarei de evacuare�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 2:2:�� Aplicarea normelor de protecAplicarea normelor de protecţţie a mediuluiie a mediului�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� Transpune Transpune îîn practică norme de protecn practică norme de protecţţie a mediuluiie a mediului�� AcAcţţionează pentru diminuarea riscurilor de mediuionează pentru diminuarea riscurilor de mediu�� AcAcţţionează pentru diminuarea consumului de resurse naturaleionează pentru diminuarea consumului de resurse naturale�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 3:3:�� Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formAplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formareare�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� Identifică cerinIdentifică cerinţţele de calitate specificeele de calitate specifice�� Transpune Transpune îîn practică procedurile tehnice de asigurare a calităn practică procedurile tehnice de asigurare a calităţţiiii�� Controlează calitatea lucrărilor executateControlează calitatea lucrărilor executate�� Remediază neconformităRemediază neconformităţţile constatateile constatate

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE -- MaistruMaistru�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 1:1:�� Proiectarea activităProiectarea activităţţilor de formareilor de formare�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� Proiectează activităProiectează activităţţile de instruire practicăile de instruire practică�� Planifică activităPlanifică activităţţile de instruire practicăile de instruire practică�� Realizează evaluarea activităRealizează evaluarea activităţţilor proiectateilor proiectate�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 2:2:�� Conducerea Conducerea şşi monitorizarea procesului de formarei monitorizarea procesului de formare�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� Organizează activităOrganizează activităţţile de instruire practicaile de instruire practica�� ÎÎndrumăndrumă, c, coordonează oordonează şşi monitorizează instruirea practicăi monitorizează instruirea practică�� Gestionarea situaGestionarea situaţţiilor de criză educaiilor de criză educaţţionalăională�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 3:3:�� Evaluarea activităEvaluarea activităţţilor de formareilor de formare�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� Elaborează probe de evaluare cu funcElaborează probe de evaluare cu funcţţii specifice (dii specifice (diagnozăiagnoză, progres, certificare, selec, progres, certificare, selecţţie etc.)ie etc.)�� Aplică probe de evaluare a Aplică probe de evaluare a activitatiiactivitatii cursancursanţţilor la instruirea practicăilor la instruirea practică; i; interpretează rezultatele nterpretează rezultatele şşi notează cursani notează cursanţţii ii �� Valorifică rezultatele obValorifică rezultatele obţţinute pentru adoptarea de decizii privind susinute pentru adoptarea de decizii privind susţţinerea interesului cursaninerea interesului cursanţţilor pentru activităilor pentru activităţţile de instruire practică ile de instruire practică şşi optimizarea instruirii practicei optimizarea instruirii practice�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 4:4:�� Asigurarea funcAsigurarea funcţţionării ionării şşi i mentenanmentenanţţeiei utilajelor utilajelor şşi echipamentelor specifice din atelierele/laboratoarele de lucrui echipamentelor specifice din atelierele/laboratoarele de lucru�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� AsigurăAsigură funcfuncţţionalitateaionalitatea utilajelorutilajelor, , echipamentelorechipamentelor, SDV, SDV--urilorurilor, AMC, AMC--urilorurilor din din dotaredotare�� AsigurăAsigură mentenanmentenanţţaa utilajelorutilajelor, , echipamentelorechipamentelor, SDV, SDV--urilorurilor, AMC, AMC--urilorurilor din din dotaredotare�� PregătePregăteşştete echipamenteleechipamentele / / materialelematerialele pentrupentru desfădesfăşşurareaurarea activităactivităţţilorilor îînn condicondiţţiiii de de securitatesecuritate�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 5:5:�� IntegrareaIntegrarea şşii utilizareautilizarea TICTIC�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� ProiecteazăProiectează experienexperienţţee de de îînvănvăţţareare care care presupunpresupun utilizareautilizarea resurselorresurselor TICTIC�� Evaluează si selectează echipamentele si resursele software speEvaluează si selectează echipamentele si resursele software specifice TIC pentru a fi utilizate in procesul de formarecifice TIC pentru a fi utilizate in procesul de formare�� UtilizeazăUtilizează resurseleresursele specificespecifice TIC TIC pentrupentru facilitareafacilitarea procesuluiprocesului de de îînvănvăţţareare�� AdapteazăAdaptează / / optimizeazăoptimizează curriculumcurriculum--ulul prinprin integrareaintegrarea TIC TIC îînn activităactivităţţileile de de îînvănvăţţareare�� EvalueazăEvaluează eficacitateaeficacitatea utilizăriiutilizării resurselorresurselor TIC TIC îînn procesulprocesul de formarede formare�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 6:6:�� CunoaCunoaşşterea, consilierea terea, consilierea şşi tratarea difereni tratarea diferenţţiată a cursaniată a cursanţţilorilor�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� Identifică date despre cursant Identifică date despre cursant şşi aplică metode i aplică metode şşi tehnici de cunoai tehnici de cunoaşştere a personalitătere a personalităţţii acestuiaii acestuia�� ÎÎndrumă cursanndrumă cursanţţii ii îîn vederea dezvoltării profesionalen vederea dezvoltării profesionale, absorb, absorbţţiei pe piaiei pe piaţţa fora forţţei de muncă ei de muncă şşi a dezvoltării personalei a dezvoltării personale

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE --LaborantLaborant�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 1:1:�� Aplicarea prevederilor legale referitoare la protecAplicarea prevederilor legale referitoare la protecţţia mediului, ia mediului, sănătateasănătatea, ,

securitatea securitatea îîn muncă n muncă şşi PSIi PSI�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� TranspuneTranspune îînn practicăpractică prevederileprevederile legalelegale, , referitoarereferitoare la la protecprotecţţiaia mediuluimediului, , sănătateasănătatea şşii

securitateasecuritatea îînn muncămuncă�� Reduce Reduce factoriifactorii de de riscrisc�� RespectăRespectă procedurileprocedurile de de urgenurgenţţăă şşii de de evacuareevacuare�� AcAcţţioneazăionează pentrupentru diminuareadiminuarea consumuluiconsumului de de resurseresurse naturalenaturale�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 2:2:�� Asigură Asigură functionareafunctionarea si si mentenantamentenanta echipamentelor si echipamentelor si instalatiilorinstalatiilor specifice din specifice din

laboratoarele de lucru cu eleviilaboratoarele de lucru cu elevii�� Elemente de competenElemente de competenţţăă�� AsigurăAsigură funcfuncţţionalitateaionalitatea instalatiilorinstalatiilor, , echipamentelorechipamentelor, AMC, AMC--urilorurilor din din dotaredotare�� AsigurăAsigură mentenanmentenanţţaa instalatiilorinstalatiilor, , echipamentelorechipamentelor, AMC, AMC--urilorurilor din din dotaredotare�� PregătePregăteşştete echipamenteleechipamentele / / materialelematerialele pentrupentru desfădesfăşşurareaurarea activităactivităţţilorilor îînn condicondiţţiiii de de securitatesecuritate�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 3:3:�� AplicareaAplicarea procedurilorprocedurilor de de calitatecalitate specificespecifice domeniuluidomeniului educaeducaţţionalional�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� IdentificăIdentifică cerincerinţţeleele de de calitatecalitate specificespecifice�� TranspuneTranspune îînn practicăpractică procedurileprocedurile tehnicetehnice de de asigurareasigurare a a calităcalităţţiiii�� ControleazăControlează calitateacalitatea lucrărilorlucrărilor executateexecutate�� RemediazăRemediază neconformităneconformităţţileile constatateconstatate

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE --LaborantLaborant�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 1:1:�� ProiectareaProiectarea activităactivităţţilorilor de de laboratorlaborator�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� 1 1 ProiecteazăProiectează activităactivităţţileile practice din practice din laboratorlaborator ((celecele din TC = din TC = trunchitrunchi comuncomun; din CD = curriculum ; din CD = curriculum diferendiferenţţiatiat -- de de profilprofil; din ; din

CDS = curriculum la CDS = curriculum la deciziadecizia şşcoliicolii))�� RealizeazăRealizează planificareaplanificarea calendaristicăcalendaristică a a activităactivităţţilorilor practice din practice din laboratorlaborator ((îînn concordanconcordanţţăă cu cu planificareaplanificarea profesorilorprofesorilor / / curricullacurriculla))�� ElaboreazăElaborează sausau achiziachiziţţioneazăionează diferitediferite produseproduse curricularecurriculare auxiliareauxiliare ((softurisofturi, , aparateaparate de de laboratorlaborator etc.)etc.)�� RealizeazăRealizează evaluareaevaluarea activităactivităţţilorilor de de laboratorlaborator proiectateproiectate�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 2:2:�� PregătireaPregătirea activităactivităţţiiii de de laboratorlaborator şşii îîndrumareandrumarea elevilorelevilor pentrupentru realizarearealizarea activităactivităţţilorilor practicepractice�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� PregătePregăteşştete spaspaţţiuliul şşii materialulmaterialul necesarnecesar instruiriiinstruirii practice a practice a elevilorelevilor�� ÎÎndrumăndrumă, sub , sub coordonareacoordonarea profesoruluiprofesorului, , activitateaactivitatea practicăpractică din din laboratorlaborator�� ReconsiderăReconsideră, , revizuierevizuieşştete –– dupădupă cazcaz –– proiectulproiectul iniiniţţialial îînn funcfuncţţieie de de dinamicadinamica situasituaţţieiiei educaeducaţţionaleionale, , îînn colaborarecolaborare cu cu profesoriiprofesorii�� GestioneazăGestionează situasituaţţiileiile de de crizăcriză educaeducaţţionalăională ((experienexperienţţee nereunereuşşiteite, , echipamenteechipamente defectedefecte, , situasituaţţiiii conflictualeconflictuale etc.)etc.)�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 3:3:�� EvaluareaEvaluarea activităactivităţţilorilor practicepractice�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� EvalueazăEvaluează stareastarea laboratoruluilaboratorului, a , a echipamentelorechipamentelor specificespecifice şşii propunepropune măsurimăsuri de de îîmbunătămbunătăţţireire –– reparareparaţţiiii, , achiziachiziţţiiii noinoi etc.etc.�� ElaboreazăElaborează probe practice de probe practice de evaluareevaluare îînn colaborarecolaborare cu cu profesoriiprofesorii de de specialitatespecialitate�� AplicăAplică probe practice de probe practice de evaluareevaluare a a activităactivităţţiiii elevilorelevilor şşii colecteazăcolectează rezultatelerezultatele elevilorelevilor îînn colaborarecolaborare cu cu profesoriiprofesorii de de specialitatespecialitate�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 4:4:�� IntegrareaIntegrarea şşii utilizareautilizarea TIC TIC îînn educaeducaţţieie�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� 1 1 ProiecteazăProiectează experienexperienţţee de de îînvănvăţţareare care care presupunpresupun utilizareautilizarea TIC TIC îînn colaborarecolaborare cu cu profesoriiprofesorii de de specialitatespecialitate�� EvalueazăEvaluează şşii selecteazăselectează echipamenteleechipamentele şşii resurseleresursele software software specificespecifice TIC TIC pentrupentru a a fifi utilizateutilizate îînn procesulprocesul educaeducaţţionalional�� UtilizeazăUtilizează resurseleresursele specificespecifice TIC TIC pentrupentru facilitareafacilitarea procesuluiprocesului de de îînvănvăţţareare�� ContribuieContribuie la la evaluareaevaluarea eficacităeficacităţţiiii şşii eficieneficienţţeiei utilizăriiutilizării resurselorresurselor TIC TIC îînn procesulprocesul de de îînvănvăţţareare

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE --LaborantLaborant�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 5:5:�� CunoaCunoaşşterea, consilierea terea, consilierea şşi tratarea difereni tratarea diferenţţiată a eleviloriată a elevilor�� Elemente de competenElemente de competenţţăă::�� Identifică date despre elevIdentifică date despre elev, , îîndrumă ndrumă şşi consiliază elevii cu dificultăi consiliază elevii cu dificultăţţi de i de îînvănvăţţare, cu cerinare, cu cerinţţe e

educative speciale, supradotaeducative speciale, supradotaţţi etc.i etc. �� Identifică aspecte care pot contribui la Identifică aspecte care pot contribui la îîndrumarea elevilor ndrumarea elevilor îîn vederea dezvoltării profesionalen vederea dezvoltării profesionale, a, a

integrării integrării şşcolare (institucolare (instituţţionale), a relaionale), a relaţţionării la nivelul clasei ionării la nivelul clasei şşi al organizai al organizaţţiei iei şşcolare, oriencolare, orientării tării îîn carierăn carieră

�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 6:6:�� DezvoltareaDezvoltarea instituinstituţţionalăională a a şşcoliicolii şşii dezvoltareadezvoltarea de de parteneriateparteneriate şşcoalăcoală--comunitatecomunitate�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� RelaRelaţţionează eficient cu partenerii economici ionează eficient cu partenerii economici şşi socialii sociali�� Gestionează activităGestionează activităţţi practice i practice îîn cadrul unor proiecte n cadrul unor proiecte îîn parteneriatn parteneriat�� CoordoneazăCoordonează activităactivităţţileile extraextraşşcolarecolare specificespecifice arieiariei sale de sale de aplicabilitateaplicabilitate�� Se Se implicăimplică îînn activitateaactivitatea specificăspecifică sistemuluisistemului de de asigurareasigurare a a calităcalităţţiiii din din instituinstituţţieie�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 7:7:�� Managementul carierei Managementul carierei şşi al dezvoltării personalei al dezvoltării personale�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� RealizeazăRealizează analizaanaliza autoreflexivăautoreflexivă privindprivind nivelulnivelul şşii stadiulstadiul proprieipropriei pregătiripregătiri profesionaleprofesionale îînn

raportraport cu cu exigenexigenţţeleele formulate formulate pentrupentru profesiaprofesia de de laborantlaborant�� Proiectează propriul traseu de formare profesională Proiectează propriul traseu de formare profesională şşi dezvoltare i dezvoltare îîn carierăn carieră�� ParticipăParticipă la la programeleprogramele şşii activităactivităţţileile specificespecifice de de formareformare continuăcontinuă�� Asigură un caracter flexibil propriei evoluAsigură un caracter flexibil propriei evoluţţii in carieră prin reajustarea si reconsiderarea ii in carieră prin reajustarea si reconsiderarea

proiectului iniproiectului iniţţialial

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE -- SecretarSecretar�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 1:1:�� Aplicarea prevederilor legale referitoare la evidenAplicarea prevederilor legale referitoare la evidenţţa, gestionarea a, gestionarea şşi i

arhivarea documentelorarhivarea documentelor�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� GestionareaGestionarea documentelordocumentelor sisi a a corespondencorespondenţţeiei�� AsigurareaAsigurarea evidenevidenţţeiei documentelordocumentelor sisi a a corespondencorespondenţţeiei�� AsigurareaAsigurarea evidenevidenţţeiei documentelordocumentelor şşcolarecolare�� DocumentareaDocumentarea îînn domeniuldomeniul activităactivităţţiiii specificespecifice�� ArhivareaArhivarea documentelordocumentelor�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ GENERALĂ Ă GENERALĂ 2:2:�� AplicareaAplicarea procedurilorprocedurilor de de asigurareasigurare a a calităcalităţţiiii�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� CunoaCunoaşşterea terea şşi aplicarea normelor specifice activităi aplicarea normelor specifice activităţţii de secretariat ii de secretariat �� Realizarea periodică a audRealizarea periodică a audituluiitului internintern la la nivelnivel de de „„departamentdepartament””�� Punerea la dispoziPunerea la dispoziţţiie a documentelor specifice e a documentelor specifice îîn realizarea auditului externn realizarea auditului extern

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE -- SecretarSecretar�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 1:1:�� ProiectareaProiectarea activităactivităţţiiii de secretariatde secretariat�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� ProiectareaProiectarea activităactivităţţiiii de secretariatde secretariat�� Realizarea planificării calendaristice a activităRealizarea planificării calendaristice a activităţţii de secretariat ii de secretariat �� Realizarea evaluării proiectării activităRealizarea evaluării proiectării activităţţilor de secretariatilor de secretariat�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 2:2:�� IntroducereaIntroducerea şşii prelucrareaprelucrarea informainformaţţiiloriilor îînn bazebaze de datede date�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� ÎÎnregistrarea nregistrarea şşi prelucrarea informatică periodică a datelori prelucrarea informatică periodică a datelor�� ÎÎnregistrarea datelor nregistrarea datelor îîn baze nan baze naţţionale ionale şşi raportarea acestora factorilor ierarhici superiorii raportarea acestora factorilor ierarhici superiori�� Centralizarea rezultatelor Centralizarea rezultatelor şşcolarecolare�� Diseminarea Diseminarea şşi valorificarea rezultatelor obi valorificarea rezultatelor obţţinuteinute�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 3:3:�� OrganizareaOrganizarea şşii monitorizareamonitorizarea şşii evaluareaevaluarea activităactivităţţiiii de secretariatde secretariat�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� OrganizareaOrganizarea activităactivităţţiiii de secretariatde secretariat�� Monitorizarea activităMonitorizarea activităţţii de secretariatii de secretariat�� Evaluarea activităEvaluarea activităţţilor de secretariatilor de secretariat�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 4:4:�� Comunicare Comunicare şşi i relarelaţţionareionare la nivel la nivel internintern şşi i externextern�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� Redactarea corespondenRedactarea corespondenţţei ei şşi a documentelor de informarei a documentelor de informare�� Realizarea Realizarea şşi asigurarea fluxului informai asigurarea fluxului informaţţional ional şşi decizionali decizional�� Comunicare Comunicare şşi relai relaţţionare la nivel internionare la nivel intern�� Comunicare Comunicare şşi i relarelaţţionareionare la nivel la nivel externextern�� Consilierea/ Consilierea/ îîndrumarea elevilor ndrumarea elevilor îîn domeniul legislan domeniul legislaţţiei iei şşcolarecolare�� Consilierea/ Consilierea/ îîndrumarea personalului ndrumarea personalului îîn domeniul legislan domeniul legislaţţiei iei şşcolare colare şşi a munciii a muncii

VVII. . CRITERII CURRICULARE CRITERII CURRICULARE -- SecretarSecretar�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 5:5:�� Integrarea Integrarea şşi utilizarea TIC i utilizarea TIC îîn activităn activităţţile de secretariatile de secretariat�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� Evaluarea Evaluarea şşi selectarea echipamentelor i selectarea echipamentelor şşi a resurselor software specifice TIC pentru a fi utilizate i a resurselor software specifice TIC pentru a fi utilizate

îîn activitatea de secretariatn activitatea de secretariat�� UtilizareaUtilizarea resurselorresurselor specificespecifice TIC TIC pentrupentru facilitareafacilitarea activităactivităţţiiii de secretariatde secretariat�� EvaluareaEvaluarea eficacităeficacităţţiiii utilizăriiutilizării resurselorresurselor TIC TIC îînn activitateaactivitatea de de secretariatsecretariat�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 6:6:�� DezvoltareaDezvoltarea instituinstituţţionalăională a a şşcoliicolii şşii dezvoltareadezvoltarea de de parteneriateparteneriate şşcoalăcoală--comunitatecomunitate�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� ImplicareaImplicarea îînn activitateaactivitatea specificăspecifică sistemuluisistemului de de asigurareasigurare a a calităcalităţţiiii din din instiuinstiuţţieie�� Participarea la elaborarea PDI pe segmentul secretariatParticiparea la elaborarea PDI pe segmentul secretariat�� Implicarea Implicarea îîn dezvoltarea de proiecte educan dezvoltarea de proiecte educaţţionale alături de partenerii educaionale alături de partenerii educaţţionaliionali�� UNITATEA DE COMPETENUNITATEA DE COMPETENŢŢĂ SPECIFICĂ Ă SPECIFICĂ 7:7:�� Managementul carierei Managementul carierei şşi al dezvoltării personalei al dezvoltării personale�� ElementeElemente de de competencompetenţţăă�� Realizarea analizei autoreflexive privind nivelul Realizarea analizei autoreflexive privind nivelul şşi stadiul propriei pregătiri profesionalei stadiul propriei pregătiri profesionale�� Proiectarea propriului traseu de formare profesională Proiectarea propriului traseu de formare profesională şşi dezvoltare i dezvoltare îîn carieră n carieră �� Participarea la programe Participarea la programe şşi activităi activităţţi specifice de formarei specifice de formare�� Asigurarea unui caracter flexibil propriei evoluAsigurarea unui caracter flexibil propriei evoluţţii ii îîn carieră prin reajustarea n carieră prin reajustarea şşi reconsiderarea i reconsiderarea

proiectului iniproiectului iniţţialial

VVIIII. . STANDARDE OCUPATIONALE STANDARDE OCUPATIONALE -- PLIANTEPLIANTE

�� SO SO profesorprofesor

�� SO SO invatatorinvatator

�� SO SO educatoareeducatoare

�� SO SO secretarsecretar

�� SO SO laborantlaborant

�� SO SO maistrumaistru