nvmntul superior a cptat un loc prioritar n societate datorit faptului c acesta influeneaz i asigur progresul i dezvoltarea nfloritoare a unei societi. Odat cu proclamarea independenei, R.Moldova a iniiat o reformare a nvmntului superior dar care s-a limitat doar la introducerea unor schimbri i modificri pariale care au avut deseori un caracter incoerent, ele realizndu-se n lipsa unei strategii clar definite a reformei. Aceste reforme au fost nsoite de creterea practic necontrolat a numrului de universiti particulare cu un potenial uman i tehnico-material foarte redus. n ultimii ani, se contientizeaz tot mai mult necesitatea unor schimbri n nvmntul superior, dar n acelai timp se manifest i o anumit rezisten i rezerve fa de schimbare att din partea structurilor administrative, ct i a instituiilor de nvmnt superior.Republica Moldova a aderat propriu-zis la Procesul Bologna n 2005, an, ncepnd cu care au fost realizate mai multe reforme n domeniul nvmntului superiorn perspectiva aderrii Republica Moldova la procesul de la Bologna, nvmntul superior a devenit factorul de baz al dezvoltrii social - economice a rii. Ca suport de baz n integrarea tiinei i nvtmntului superior n contextul Procesului de la Bologna servete cadrului normativ precum i ajustrile legislative realizate privind noua arhitectur a nvmntului superior,implementarea Sistemului European de Credite Transferabile i a nvmntului la distan ca form de organizare a studiilor superioare.n contextul Declaraiei de la Bologna n Republica Moldova, n vederea perfecionrii nvmntului superior, au fost realizate un ir de ajustri n urmtoarele direcii: Modificarea structurii sistemului de nvmnt superiorTrecerea la structura de dou cicluri n Republica Moldova s-a realizat prin tranziia, cu mici excepii, de la arhitectura veche de 4+1 (dup studii BAC) la cel de 3+2 i 4+1,5. Oricum, trebuie de menionat c la foarte multe faculti a fost pstrat modelul de 4+1. Adoptarea noii structuri de 3+2 a presupus i ne-cesitatea de revizuire a planurilor de nvmnt la instituiile de nvmnt superior. Crearea ciclului IIIReorganizarea studiilor universitare de doctorat este un obiectiv pentru toate rile care particip la procesul Bologna care i propune s restructureze nvmntul superior european. Reforma studiilor de doctorat are drept scop s propun o forma organizatoric care s menin nentrerupt fluxul producerii de cunoatere de tip inovare-aplicare. Adoptarea sistemului de credite transferabile n Republica MoldovaSistemul European de Credite Transferabile (SECT) a fost lansat de ctre programul ERASMUS nc n 1987, fiind perceput drept un instrument de recunoatere a mobilitii. Ulterior, datorit avantajelor oferite de acest sistem, Procesul de la Bologna a adoptat SECT. Acest sistem trebui s reflecte att volumul munc/perioada de studiere la ambele cicluri ct i s fie ntr-o legtur direct cu reuita studenilor, avnd funcia de promovare a mobilitii i de acumulare de credite. IS din Republica Moldova au adoptat sistemul de credite transferabile ncepnd cu 2005. La ciclul I studenii acumuleaz pe parcursul a 3 sau 4 ani, cu unele excepii, 180 sau 240 de credite n conformitate cu ghidul de implementarea a sistemului naional de credite de studiu. Durata studiilor de masterat este de 1-2 ani i corespunde unui numr de 60-90-120 de credite transferabile. SECT trebuie s reflecte volumul de lucru solicitat studentului pentru a realiza obiectivele programului de studii precum i rezultatele procesului de nvare. Prin introducerea SECT s-a asigurat acordarea unui numr de credite disciplinelor din planurile de nvmnt i prin planificarea de 60 de credite pentru un an de studii. n pofida eforturilor autoritilor de a apropia sistemul universitar de standardele europene stabilte n Procesul Bologna, se atest devieri i ntrzieri n implementarea reformelor. n pofida eforturilor autoritilor de a apropia sistemul universitar de standardele europene stabilte n Procesul Bologna, se atest devieri i ntrzieri n implementarea reformelor.