A. PLANIFICAREA EVALUĂRII - tvet.ro model A-FINAL/20.Informatica&TIC... · • Gruparea datelor...

2

CUPRINS

1. Planificarea evaluării pag. 3 2. Exemple de de itemi pag. 10

2.1. Itemi cu alegere multiplă pag. 11 2.2. Itemi pereche pag. 13 2.3. Itemi duali pag. 16 2.4. Itemi de completare pag. 17 2.5. Item structurat pag. 18 2.6. Itemi rezolvare de probleme pag. 19 2.7. Eseu structurat pag. 23

3. Instrument de evaluare sumativă pag. 26

4. Plan de activitate remedial pag. 34

3

A. PLANIFICAREA EVALUĂRII

Unitatea şcolară: Liceul “traian Vuia” Programa aprobată cu O.M. Nr.5099/09.09.2009 Disciplina: Tehnologia Informaţiei şi a Comunicaţiilor Filiera tehnologică, toate profilurile şi specializările Clasa a X-a, 1 oră / săptămână Profesor: Neacșu Claudia Cristinela

Planificarea evaluării Anul şcolar 2012-2013

Unităţi de învăţare Competenţe

specifice Conţinuturi

Nr. ore

alocate

Săptămâna

Resurse materiale

Metode/ Instrumente de

evaluare

Evaluare inițială

1.1, 1.2

• Noțiuni elementare de deschidere, închidere a aplicației Excel și utilizare a interfeței acesteia

• Formatarea documentului și a caracterelor 1 S1

- hârtie, imprimantă, calculator,

echipamente hard, fișe de

lucru

-probă scrisă-fișă de lucru

Aplicaţia software

specializată pentru calculul tabelar, Excel

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

1.7.

• Deschiderea aplicaţiei • Deschiderea, salvarea unei foi/registru de calcul • Folosirea funcţiei „ajutor” • Închiderea aplicaţiei • Moduri de vizualizare • Formatarea documentului: stabilirea dimensiunilor şi marginilor

paginii, orientarea acesteia, adăugare antet şi subsol, introducere numere pagină, etc.

• Formatarea celulelor în conformitate cu tipul datelor ce le vor conţine

• Introducerea de informaţii într-o celulă: numere, text, simboluri • Formatarea textului: font, dimensiune, stil, culoare, orientare • Selectarea unei celule sau a unui grup de celule adiacente sau

neadiacente, a unei linii, a unui rând • Copierea/mutarea conţinutului unei celule într-o altă celulă a

aceleiaşi foi de calcul sau a altei foi de calcul active sau între registre • Ştergerea unei celule sau a unui grup de celule adiacente, a unei linii,

a unui rând • Căutarea/înlocuirea conţinutului unei celule • Inserarea de rânduri/coloane

11 S2-S12



lucru, manual

-probe orale, -probe scrise -fișe de lucru -observarea elevilor în

timpul activităților

5



Nr. ore

alocate

Săptămâna

Resurse materiale


evaluare

• Modificarea dimensiunilor liniilor şi coloanelor • Unirea celulelor şi stabilirea tipului de aliniere • Stabilirea tipurilor de margini utilizate pentru o celulă sau un grup de

celule • Sortarea datelor după unul sau mai multe criterii • Introducerea unei formule simple într-o celulă • Formule aritmetice şi logice pentru adunări, scăderi, înmulţiri şi

împărţiri • Completarea automată a unei serii de date (autofill) • Folosirea funcţiilor: min, max, count, sum, average • Funcţia if • Folosirea referinţei relative, absolută sau mixtă a unei celule în

formule sau funcţii • Fixarea opţiunilor pentru tipărire • Tipărirea unei secţiuni a foii de calcul, a unui grup de celule

adiacente, a foii de calcul active sau a unui registru de calcul • Diagrame şi grafice realizate cu ajutorul datelor din registru de

calcul • Editarea şi modificarea unei diagrame sau a unui grafic • Schimbarea tipului diagramei • Mutarea/copierea, ştergerea diagramelor sau a graficelor • Importul de fişiere imagine, grafice, etc. într-un registru de calcul • Copierea, mutarea şi redimensionarea obiectului importat • Aplicaţii practice, ca de exemplu: - situaţia mediilor elevilor clasei la sfârşitul semestrului; calcule de dobânzi bancare; realizarea unor tabele de buget; inventare

Evaluare sumativă

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

1.7.

• Noțiuni elementare de deschidere, închidere a aplicației Excel și utilizare a interfeței acesteia

• Formatarea la toate nivelele(document, caracter, celule, obiecte din foaia de calcul)

• Lucrul cu linii, coloane, celule, foi de calcul

1 S13



lucru

-probă scrisă-fișă de lucru

6



Nr. ore

alocate

Săptămâna

Resurse materiale


evaluare

• Generarea unor serii de date • Sortarea datelor din foaia de calcul • Realizarea diagramelor și formatarea acestora

Aplicaţia software

specializată pentru

realizarea unei prezentări, PowerPoint

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

3.6.

• Pornirea aplicaţiei • Deschiderea unei prezentări existente – modificarea şi salvarea

prezentării • Închiderea prezentării • Folosirea „Ajutor” – ului • Crearea unei noi prezentări • Alegerea caracteristicilor pentru diapozitiv (slide) – modificarea

acestora • Inserarea unui text • Inserarea unei imagini • Folosirea instrumentelor Copiere, Decupare, Lipire pentru a copia

text, imagine, diapozitive în cadrul unei prezentări sau între mai multe prezentări active

• Ştergerea obiectului selectat • Reordonarea diapozitivelor într-o prezentare • Ştergerea unei/unor folii dintr-o prezentare • Formatarea textului – corp de literă, stil, mărime, culori, centrare,

aliniere • Redimensionarea şi mutarea casetelor text într-un diapozitiv • Setarea grosimii liniei, stilului şi culorilor unei casete text • Inserarea obiectelor grafice în prezentare: linii, casete, cercuri • Modificarea poziţiei şi aspectului unui obiect grafic - mutarea,

mărime, culoare, umbriri • Crearea unei diagrame • Modificarea structurii unei diagrame • Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart, pie chart, etc.

4 S14-S17



lucru, manual



Evaluare sumativă

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

• Noțiuni elementare de deschidere, închidere a aplicației PowerPoint și utilizare a interfeței acesteia

1 S18 - hârtie,

imprimantă, calculator,

-probă scrisă-fișă de lucru/

7



Nr. ore

alocate

Săptămâna

Resurse materiale


evaluare 3.6. • Formatarea la toate nivelele(document, caracter, paragraf)

• Alegerea/modificarea caracteristicilor unui slide(aspect, formă) • Operații cu slide-uri(inserare, ștergere, mutare, ascundere, etc.) • Inserare obiecte în slide și formatarea acestora


lucru

proiect

Operaţii avansate în

realizarea unei prezentări

PowerPoint

3.7. 3.8. 3.9. 3.10.

3.11.

• Inserarea unei imagini – modificarea proprietăţilor imaginii, mutarea ei în alt diapozitiv, adăugarea de efecte de contur pentru obiect

• Importarea altor obiecte în prezentare: text, foi de calcul, tabele, diagrame, fişiere grafice

• Adăugarea de efecte de animaţie • Schimbarea efectelor de animaţie preselectate • Adăugarea de efecte de tranziţie a diapozitivelor • Selectarea formatului de ieşire optim pentru prezentare: overhead,

handout, diapozitive de 35 mm (35 mm slides), prezentare pe ecran (on-screen show)

• Schimbarea orientării diapozitivelor - orizontal, vertical • Adăugarea diapozitivelor de note pentru prezentator • Începerea unui slide-show de la orice folie • Folosirea instrumentelor de navigare pe ecran • Ascunderea unui /unor diapozitive • Tipărirea diapozitivelor în diferite formate • Aplicaţii practice, ca de exemplu:

- realizarea unei prezentări vizând anotimpurile

4 S19-S22



lucru, manual



Evaluare sumativă

3.7. 3.8. 3.9. 3.10.

3.11.

• Import obiecte în slide și modificarea proprietăților acestora • Adăugarea/schimbarea efectelor de animație • Adăugarea de efecte de tranziție • Adăugare note de subsol • Expunerea prezentării • Folosirea instrumentelor de navigare pe ecran • Tipărirea prezentărilor, în diferite forme

1 S23



lucru


proiect

8



Nr. ore

alocate

Săptămâna

Resurse materiale


evaluare

Aplicaţii software

specializate pentru baze

de date, Access

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6

• Deschiderea aplicaţiei • Deschiderea, modificarea, salvarea şi închiderea unei baze de date

existente • Folosirea funcţiei „ajutor” • Închiderea aplicaţiei • Moduri de vizualizare • Proiectarea unei baze de date • Crearea unei tabele • Definirea unei chei primare • Stabilirea unui index • Modificarea proprietăţilor unui câmp • Introducerea de date în tabelă • Vizualizarea informaţiilor dintr-o tabelă • Modificarea datelor într-o tabelă • Adăugarea de înregistrări într-o bază de date • Ştergerea de înregistrări într-o bază de date • Crearea unui formular simplu • Introducerea datelor în baza de date folosind formulare simple • Formatarea textului • Schimbarea culorii fondului într-un formular • Importul unei imagini sau fişier text într-un formular • Modificarea modului de aranjare a obiectelor în formular • Conectarea la o bază de date existentă • Căutarea unei înregistrări • Crearea unei interogări simple • Crearea unei interogări multiple • Salvarea unei interogări • Filtre: adăugare, eliminare • Adăugarea, eliminarea de câmpuri într-o interogare • Selecţia şi sortarea datelor după criterii sau în baza operatorilor

logici uzuali

9

S24-S32



lucru, manual



9



Nr. ore

alocate

Săptămâna

Resurse materiale


evaluare

• Crearea unui raport • Modificarea unui raport • Crearea, modificarea unui antet şi subsol • Gruparea datelor într-un raport, total-raport, subtotal-raport • Aplicaţii practice cum ar fi:

- realizarea bazei de date a clasei şi interogarea ei

Evaluare sumativă

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6

• Noțiuni elementare de deschidere, închidere a aplicației Access și utilizare a interfeței acesteia

• Proiectarea unei baze de date, crearea de tabele • Actualizarea tabelelor • Interogarea tabelelor • Aplicarea unor filtre în tabele • Sortarea datelor după diferite criterii • Crearea, modificarea rapoartelor • Creare, modificare antet și subsol

1 S33



lucru


proiect

Competenţe specifice:

1.1. Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Excel 1.2. Utilizarea opţiunilor de formatare şi gestionare a datelor din foile de calcul 1.3. Utilizarea formulelor şi a funcţiilor 1.4. Utilizarea corectă a opţiunilor de tipărire a unei foi de calcul 1.5. Utilizarea unor tehnici şi procedee de realizare de grafice şi diagrame 1.6. Realizarea de import obiecte 1.7. Realizarea unor aplicaţii practice 2.1. Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Access 2.2. Operarea cu baze de date 2.3. Crearea şi utilizarea formularelor 2.4. Utilizarea informaţiilor dintr-o bază de date 2.5. Crearea şi utilizarea rapoartelor

2.6. Realizarea unor aplicaţii practice 3.1. Aplicarea operaţiilor de bază necesare realizării unei prezentări - PowerPoint 3.2. Aplicarea elementelor de bază în procesarea textului 3.3. Utilizarea operaţiilor de bază necesare pentru realizarea unei prezentări - copiere, mutare, ştergere 3.4. Aplicarea modalităţilor de formatare a unei prezentări 3.5. Utilizarea elementelor grafice în prezentare 3.6. Utilizarea diagramelor 3.7. Inserarea imaginilor şi altor obiecte într-o prezentare 3.8. Realizarea animaţiei într-o prezentare 3.9. Realizarea unei prezentări 3.10. Identificarea modalităţilor de a realiza tipărirea prezentării 3.11. Realizarea unor aplicaţii practice

B. EXEMPLE DE ITEMI

11

ITEMI CU ALEGERE MULTIPLĂ

Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)

Unitatea de învățare: Structura calculatorului personal

Competențele vizate: Identificarea corectă a tipurilor de memorie internă sau externă și a caracteristicilor

acestora.

Citiți cu atenție enunțurile următoare și încercuiți litera corespunzătoare enunțului pe care îl

considerați corect:

1. Memoria RAM este :

a)memorie internă volatilă;

b)memorie internă nevolatilă;

c)memorie externă care la oprirea calculatorului își pierde conținutul;

d)memorie externă care la oprirea calculatorului nu își pierde conținutul.

2. Memoria ROM este :

a)memorie internă volatilă;

b)memorie internă nevolatilă;

c)memorie externă care la oprirea calculatorului își pierde conținutul;

d)memorie externă care la oprirea calculatorului nu își pierde conținutul.


Unitatea de învățare: Operații de bază în utilizarea unui procesor de texte

Competențele vizate: Verificarea capacității elevilor de a recunoaște modul de formatare corectă la nivel

de document, paragraf și caracter.

Citiți cu atenție enunțurile următoare și încercuiți enunțul pe care îl considerați corect:

3. Pentru a formata la nivel de document, folosind aplicația Microsoft Word 2007, procedăm astfel:

a)din submeniul Fișier(File) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra asociată

facem setările necesare;

12

b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra

asociată facem setările necesare;

c)în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Aspect Pagină(Page Layout) se stabilesc setările

necesare;

d) în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.

4. Pentru a formata la nivel de paragraf, folosind aplicația Microsoft Word 2007, procedăm astfel:

a)din submeniul Fișier(File) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată facem setările

necesare;

b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată facem

setările necesare;

c)în secțiunea Paragraf(Paragraph) a tabului Aspect Pagină(Page Layout) se stabilesc setările necesare;

d) în secțiunea Paragraf(Paragraph) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.

5. Pentru a formata la nivel de caracter, folosind aplicația Microsoft Word 2007, procedăm astfel:

a)din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată facem

setările necesare;

b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Font(Font) și în fereastra asociată facem setările

necesare;

c)în secțiunea Paragraf(Paragraph) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare;

d) în secțiunea Font(Font) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.

Barem de corectare:

Nr. item Răspuns corect

1 a

2 b

3 c

4 d

5 d

13

ITEMI DE TIP PERECHE

1.



Competențele vizate: Identificarea pictogramelor de formatare utilizate în lucrul cu tabele și asocierea

corectă între pictogramele respective și acțiunea corespunzătoare fiecăreia dintre ele.

În prima coloană, de mai jos, sunt prezentate o serie de pictograme din aplicația Microsoft Word

2007, utilizate în formatarea unui tabel, iar în cea de-a doua coloană sunt prezentate acțiunile

corespunzătoare acestor pictograme.

Realizați, cu ajutorul săgeților, corespondența dintre pictogramele din prima coloană și acțiunea

corespunzătoare acestora, din coloana a doua:

Coloana 1 Coloana 2

ștergere rând(linie)

inserare rând(linie)

orientarea textului(pe verticală / pe orizontală)

proprietăți tabel(linii, coloane, celule, tabel)

scindarea(divizarea) tabelului

îmbinarea celulelor selectate

scindarea(divizarea) celulelor selectate

14

Barem de corectare – asocierea corectă dintre pictograme și acțiunile corespunzătoare acestora este

următoarea:

2.



Competențele vizate: Identificarea echipametelor periferice și asocierea corectă între imaginea acestora și

numele fiecăruia dintre ele.

În prima coloană, de mai jos, sunt prezentate o serie de imagini ale unor echipamente periferice, iar

în cea de-a doua coloană sunt prezentate numele acestor echipamente.

Realizați, cu ajutorul săgeților, corespondența dintre imaginile din prima coloană și numele

corespunzător acestora, din coloana a doua:

15

Coloana 1 Coloana 2

IMPRIMANTĂ

SCANNER

MOUSE

MICROFON

MONITOR

BOXE

Barem de corectare - asocierea corectă dintre

imaginile echipamentelor periferice și numele

corespunzător acestora este prezentată alăturat:

16

ITEMI DUALI



Competențele vizate: Identificarea corectă a tipurilor de memorie internă sau externă și a caracteristicilor

acestora.

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos, stabiliți valoarea de adevăr a acestora și încercuiți

varianta de răspuns pe care a considerați corectă:

1. Memoria RAM(Random Access Memory) este o memorie volatilă adică, la oprirea calculatorului

conținutul acesteia se pierde, prin urmare datele ce se doresc a fii păstrate, trebuie salvate pe un suport de

memorie externă?

a)adevărat;

b)fals.

2.Funcția de memorare a sistemului de calcul este asigurată de către memoria calculatorului, care se

compune din memoria internă și memoria externă.

a)adevărat;

b)fals.

3.Memoria ROM(Read Only Memory) este o memorie neremanentă adică, la oprirea

calculatorului, conținutul acesteia se pierde.

a)adevărat;

b)fals.

4.Hard discul(HD) este un suport de memorie internă deoarece se află în interiorul unității

centrale.

a)adevărat;

b)fals.

5.Capacitatea memoriei RAM(Random Access Memory) Nu influențează viteza de lucru a

microprocesorului.

a)adevărat;

b)fals.

17

Barem de corectare

Număr item Răspuns corect

1. adevărat

2. adevărat

3. fals

4. fals

5. fals

Reformularea item-ului 3 astfel încât răspunsul corect să fie “adevărat”.

3.Memoria ROM(Read Only Memory) este o memorie remanentă adică, la oprirea calculatorului,

conținutul acesteia NU se pierde.

a)adevărat;

b)fals.

ITEMI DE TIP COMPLETARE



Competențele vizate: Identificarea corectă a tipurilor de memorie internă și a caracteristicilor acestora.

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos și completați spațiile goale astfel încât enunțurile să fie

valide.

1. Memoria RAM este o memorie.................................adică, la oprirea calculatorului, ..........................

acesteia se șterge.

2. Memoria..........este o memorie remanentă adică, la oprirea calculatorului conținutul său nu se

pierde.

Barem de corectare:

1. Lipsesc cuvintele: neremanentă, conținutul, prin urmare rezultă enunțul:

Memoria RAM este o memorie neremanentă adică, la oprirea calculatorului, conținutul acesteia se

șterge.

2. Lipsește cuvântul ROM, prinurmare rezultă enunțul:

Memoria ROM este o memorie remanentă adică, la oprirea calculatorului conținutul său nu se pierde.

18

ITEM DE TIP ÎNTREBARE STRUCTURATĂ



Competențele vizate: Identificarea corectă a memoriilor externe, dar și prezentarea caracteristicilor

acestora.

Priviți cu atenție imaginea de mai jos și răspundeți, în scris, la următoarele cerințe:

1. Ce reprezintă imaginea alăturată ?

..................................................................................

...................................................................................

2. Ce tip de memorie (internă/ externă) reprezintă acest

suport?

......................................................................................

......................................................................................

3. Care este rolul suportului de memorie din imagine?

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

4. Dați trei exemple de echipamente, similare cu cel din imagine, care au acelați rol.

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

Barem de corectare:

1. Imaginea alăturată reprezintă un stik/flash.

2. Suportul de memorie din imagine reprezintă un suport de memorie externă.

3. Stik-ul/flash-ul are rolul de a stoca datele pentru sesiuni de lucru ulterioare.

4. Alte suporturi de memorie externă, similare cu cel din imagine și care au același rol sunt: CD-ul,

DVD-ul, HD(hard disc-ul).

19

ITEMI DE TIP REZOLVARE DE PROBLEME



Competențele vizate: Verificarea capacității elevilor de o formata corect următoarele elemente: tabel, text

și imagine.

Folosind aplicația Microsoft Word 2007, rezolvați următoarele cerințe:

1. Realizați un tabel după modelul de mai jos, în care să fie respectate următoarele formatări la nivel

de tabel:

a) Conturul tabelului - stil linie îngroşată, cu lăţimea de 3 puncte, de culoare verde

b) Liniile interioare - stil linie simplă, cu o lăţime de ½ puncte, de culoare roşu

c) Celulele umbrite - culoare gri 30%, model de umplere 10%

Nr.

crt

. Numele şi

prenumele

Date personale

Adresa

Telefon

Data naşterii

Prenume

Tata Mama

2. Pentru textul din antetul tabelului realizat anterior, respectați următoarele formatări:

a. Nr. crt. - caractere de 14, înclinate, fontul Times New Roman, de culoare verde, scrise pe

verticală de jos în sus.

b. Numele şi prenumele - caractere de 12, îngroşate, fontul Arial, de culoare roşu, scrise în

centrul celulei.

c. Date personale - caractere de 12, îngroşate, fontul Times New Roman, de culoare albastru,

scrise centrat în celulă.

d. Data naşterii - caractere de 12, aliniate la stânga, fontul Times New Roman, de culoare

negru.

e. Prenume - caractere de 13, aliniate în colţul din stânga sus al celulei, fontul Times New

Roman, de culoare negru.

20

f. Tata - caractere de 12, înclinate, fontul Times New Roman, aliniate în colţul din dreapta sus

al celulei.

g. Mama - caractere de 14, înclinate, fontul Times New Roman, centrate în celulă

h. Adresa - caractere de 12, scrise pe verticală de sus în jos, aliniate în colţul din dreapta jos.

i. Telefon - caractere de 12, scrise îngroşat în centrul celulei.

3. Sub tabelul realizat anterior, editați textul de mai jos, care să încadreze o imagine, inserată din

colecțiile aplicației Word. Imaginea va avea un chenar roșu cu grosimea de 3 puncte și un efect de

umbră de culoare albastru, așa cum se poate vedea mai jos.

« Pentru a avea acces la informaţiile din Internet ai nevoie de

un furnizor de servicii Internet (Internet Service Provider), un

modem (dacă foloseşti linia telefonică pentru conectare) şi

aplicaţii specifice reţelei Internet. »

Barem de corectare:

Nr.

item

Cerința/

punctaj

acordat

Mod de rezolvare

1

Conturul

tabelului

stil linie,

grosime,

culoare

3x0,3p=0,9p

Se selectează tabelul apoi din meniul rapid se alege opțiunea Borduri și umbriri

(Borders and Shading). Din

secțiunea Borduri (Borders)

se alege stilul liniei (îngroșat),

culoarea (verde) și grosimea

(3 puncte), apoi se activează

pictogramele corespunzătoare

pentru a realiza conturul

tabelului.

21

Liniile

interioare

stil linie,

grosime,

culoare

3x0,3p =0,9p

Se selectează tabelul apoi din

meniul rapid se alege opțiunea

Borduri și umbriri (Borders

and Shading). Din secțiunea

Borduri(Borders) se alege

stilul liniei(simplă),

culoarea(roșu) și grosimea(1/2

puncte), apoi se activează

pictogramele corespunzătoare

pentru a realiza liniile interioare ale tabelului.

Celulele

umbrite

stil de umbrire,

model de

umplere

2 x 0,5p=1p

Se selectează celulele în care se dorește aplicarea unui

fundal apoi din meniul rapid se alege opțiunea Borduri

și umbriri (Borders and Shading). Din secțiunea

Umbrire (Shading) se alege stilul de umbrire(culoare

gri 30%, model de umplere 10%).

2

Formatarea

textului

9x0,3p=2,7p

Se selectează textul și din secțiunea Font

a tagului Pornire(Home)

se activează, în funcție de cerințe,

fontul(Times New Roman, Arial, etc.),

stilul(bold, italic), dimensiunea, culoarea. Pentru alinierea în cadrul celulei se

selectează textul și din meniul rapid(clic

dreapta pe selecție) se alege opțiunea Aliniere

Celula(Cell Alignment), apoi se activează

pictograma corespunzătoare poziției dorite(colțul din stânga jos, colțul din stânga

sus, etc.).

22

3

Inserare

imagine 0,5p

Editare text

0,5p

Din tagul Insert se activează pictograma Clip Art

și din colecțiile de imagini se alege imaginea

respectivă, după care se “trage” în pagină.

Formatare

imagine -

încadrare cu

text

0,5p

Din meniul rapid(clic dreapta de imagine ) se alege opțiunea Formatare

Imagine(Format Picture) și din fereastra asociată, din secțiunea

Aspect(Layout), se activează pictograma Pătrat(Square) , astfel textul

va încadra imaginea respectivă.

Formatare

imagine –

realizare

chenar

0,5 p

Se selectează imaginea și din secțiunea

Border(Borduri) a tagului Format se stabilește grosimea

chenarului și culoarea acestuia, activând pictograma

Grosime(Weight)și respectiv pictograma Chenar

Imagine(Picture Border) .

Formatare

imagine–efect

umbră

0,5 p

Se selectează imaginea și din secțiunea Efect

umbră(Shadow Effects) a tagului Format, se

activează pictograma Shadow Effects apoi se alege un

efect de umbră dintre efectele prezente în fereasta asociată.

23

Formatare

imagine–

culoare

chenar umbră

1p

Se selectează imaginea și din secțiunea Efect umbră(Shadow

Effects) se activează pictograma Shadow Effects apoi se

alege opțiunea Culoare Umbră(Shadow Color).

Total 9p

ITEM DE TIP ESEU STRUCTURAT



Competențele vizate: Verificarea capacității elevilor de a redacta corect un eseu structurat, pornind de la

anumite cerințe(formulate de profesor), pe baza cunoștințelor teoretice acumulate.

Realizați un eseu cu tema “Memoria calculatorului”, pe baza cunoștințelor dobândite la orele de TIC.

La elaborarea eseului se va ține cont de următoarele repere științifice:

• rolul memoriei unui calculator; (0,5p)

• tipuri de memorie; (0,75p)

• caracteristicile fiecărui tip de memorie; (2p)

• exemple de suporturi de memorie externă, inclusiv imagini cu acestea. (1,25p)

24

În redactarea eseului se va ține cont de următoarele setări:

• la nivel de document: format A4, orientare-portret, margini de 2cm; (1,5p)

• la nivel de caracter: font Times New Roman, dimensiune 12, titlul și subtitlurile scrise

îngroșat și înclinat; (1,5p)

• la nivel de paragraf: aliniate stânga-dreapta, spațierea la 1,5 rânduri, fără spațiu înainte

sau după paragraf. (1,5p)

Notă: se acordă 1 punct din oficiu.

Barem de corectare și notare:

Nr.

crt. Cerințe Rezolvare/punctaj

1 Rolul memoriei unui calculator

Realizează funcția de memorare a unui sistem de calcul, asigurând stocarea datelor pentru sesiuni de lucru ulterioare. (0,5p)

2 Tipuri de memorie

Tipuri de memorie: internă și externă. (0,25p) Memoria internă este de două tipuri: ROM(Read Only Memory) și RAM(Random Access Memory). (2x0,25p)

3 Caracteristicile fiecărui tip de

memorie

ROM-memorie ce poate fi doar citită. Memorie nevolatilă sau remanantă care la oprirea calculatorului nu-și pierde conținutul. (1p) RAM-memorie cu acces aleatoriu, volatilă sau neremanentă care la oprirea calculatorului își pierde conținutul. (1p)

4

Exemple de suporturi de

memorie externă, inclusiv imagini

cu acestea

Stick (0,25p)

CD și DVD (2x0,25p)

Hard disk (0,25p)

Dischetă (0,25p)

25

5 Formatarea

documentului

Din secțiunea Aspect pagină(Page Layout)se stabilește formatul, orientarea paginii, marginile.

-formatul (0,5p)

-orientarea (0,5p)

-marginile (0,5p)

6 Formatarea

paragrafului

Din secțiunea

Paragraf(Paragraph)se

stabilește alinierea și

spațierea dintre linii. Spațiul

înainte și după paragraf se

stabilește în fereastra

Paragraf(Paragraph), în

secțiunea Spațiere(Spacing),

Înainte (Before) și

După(After).

-alinierea

paragrafelor (0,5p)

-spatiul dintre

liniile paragrafelor

(0,5p)

-spatial înainte și

după paragraph

(0,5p)

7 Formatarea

caracterelor

În secțiunea Font a tagului Pornire(Home), se stabilește

fontul, dimensiunea, stilul(îngroșat, înclinat).

- font (0,5p)

-dimensiune(0,5p)

- stil (0,5p)

26

C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

27

TEST DE EVALUARE

Disciplina: Tehnologia informației și a comunicațiilor Clasa: a X-a Unitatea de învățare: Aplicaţia software specializată pentru calculul tabelar, Excel Tipul de evaluare: evaluare sumativă Competența specifică: Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Excel, cu

privire la formatare şi gestionare a datelor din foile de calcul, utilizarea formulelor şi a funcţiilor, a graficelor și diagramelor

Scopul evaluării: măsurarea nivelului achizițiilor individuale; Obiectivele evaluării:

� măsurarea capacității elevilor de a formata corect la nivel de document; � măsurarea capacității elevilor de a formata corect textul la nivel de caracter; � măsurarea capacității elevilor de a formata corect celulele dintr-o foaie de calcul; � măsurarea capacității elevilor de a utiliza corect formule și funcții într-o foaie de calcul; � măsurarea capacității elevilor de a realiza corect grafice/diagrame pe baza datelor dintr-o foaie de

calcul;

Niveluri cognitive Conținuturi

a-și aminti a înțelege a aplica Total itemi

Ponderea% (Punctaj )

Formatarea la nivel de document I.3 (0,7p) II.1(0,5p)

III.1, III.2 (2x0,5 p)

4 24% (2,2 p)

Formatarea textului la nivel de caracter I.4 (0,7 p) II.2(0,5 p)

III.3 (0,5 p)

3 19% (1,7 p)

Formatarea celulelor I. 1(0,7 p)

III.4, III.5 (2x0,5 p)

3 19% (1,7 p)

Utilizarea formulelor și funcțiilor I. 2 (0,7p)

III.6, III.7 (2x1 p)

3 30% (2,7 p)

Realizarea diagramelor și graficelor

III.8 (0,7 p)

1 7,8% (0,7 p)

Total itemi 4 2 8 14

Punctaj Pondere %

(2,8p) 31%

(1p) 11%

(5,2 p) 57%

100 (9p)

28

Nume elev……………………………………..Clasa……

Data........................

Test de evaluare Aplicaţia software specializată pentru calculul tabelar, Excel

Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru 50 de minute. Se acordă 1 punct din oficiu.

I. 2,8 puncte

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos, stabiliți valoarea de adevăr a acestora și încercuiți varianta

de răspuns pe care a considerați corectă:

1.Formatarea celulelor presupune: stabilirea tipului datelor din celulele respective, formatul de afișare al

acestora, alinierea datelor în celulele respective, formatarea la nivel de caracter, formatarea

bordurilor(chenarelor) celulelor, culoarea și modelul de umplere al fondului celulelor, precum și pretecția și

ascunderea acestora.

a) adevărat;

b) fals.

2.Orice formulă sau funcție, introdusă într-o celulă a unei foi de calcul, începe cu semnul “=”.

a) adevărat;

b) fals.

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos și completați spațiile goale astfel încât rezultatul să

reprezinte un enunț valid:

3.Formatarea documentului se poate realiza folosind pictogramele din secțiunea ...................................... a

tag-ului Page Layout(Aspect Pagină).

4.Formatarea caracterelor se poate realiza folosind pictogramele din secțiunea..............a tag-ului

Home(Pornire).

29

II. 1 punct



1.Pentru a formata la nivel de document, folosind aplicația Microsoft Excel 2007, procedăm astfel:

a)din submeniul Fișier(File) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra




c)în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Aspect Pagină(Page Layout) se stabilesc

setările necesare;


2.Pentru a formata la nivel de caracter, folosind aplicația Microsoft Excel 2007, procedăm astfel:

a)din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată


b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Font(Font) și în fereastra asociată facem

setările necesare;


d) în secțiunea Font(Font) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.

III 5,2 puncte

Folosind aplicația Microsoft Excel 2007 realizați un document care să conțină un tabel cu

următoarea structură, apoi rezolvați cerințele de mai jos:

Nr.

Crt

.

Numele Prenumele

Nota 1 Nota2

Teză Media Situația școlară

30

1. stabiliți următoarele setări pentru marginile documentului: sus implicit, jos 2,23cm, stânga 2,25cm, dreapta 2,53cm;

2. stabiliți orientarea paginii Tip portret, lățime pagină 20 cm, înălțime pagină 25 cm; 3. formatați textul din antetul tabelului astfel încât să aibă următoarele caracteristici: fontul Verdana,

stilul bold (aldin), dimensiunea 12.5; 4. câmpurile Nota 1 și Nota 2 să fie aliniate în colțul din dreapta jos a celulelor în care se află, câmpul Nr.

Crt. să fie scris pe verticală de jos în sus, iar celelalte câmpuri să fie centrate în celule; 5. liniile interioare ale tabelului se vor trasa cu linie simplă subțire, de culoare roșie, iar conturul se va

realiza cu linie dublă de culoare verde; 6. introduceți date pentru 10 elevi și folosind formula de calcul a mediei, calculați media celor 10 elevi; 7. dacă media obținută este cel puțin 5, atunci elevul este declarat promovat, altfel este declarat corigent;

folosind o funcție stabiliți situația școlară(corigent/promovat) a fiecăruia din cei 10 elevi; 8. reprezentați grafic datele din tabel folosind un tip/subtip de diagramă la alegere.

Barem corectare și notare

Subiect Răspuns corect

Punctaj Total

punctaj

I

1 a) 0,7 puncte

2,8 puncte 2 a) 0,7 puncte 3 Page Setup(Inițializare Pagină) 0,7 puncte

4 Font 0,7 puncte

II 1 c) 0,5 puncte

1 punct 2 d) 0,5 puncte

III

1

Tag-ul Page Layout(Aspect Pagină), secțiunea Page Setup (Inițializare Pagină), pictograma Margins(margini), apoi se stabilesc marginile solicitate

0,5 puncte

5,2 puncte

2

Tag-ul Page Layout(Aspect Pagină), secțiunea Page Setup (Inițializare Pagină), pictograma Orientation(Orientare), apoi se stabilește orientarea solicitată, adică se activează una dintre

0,5 puncte

31

pictogramele

3

Se selectează textul din antet, apoi din tag-ul Home(Pornire), secțiunea Font, se stabilesc fontul, stilul și dimensiunea conform cerințelor aplicației, activând pictogramele corespunzătoare, adică

0,5 puncte

4

Se selectează câmpurile Nota 1 și Nota 2, apoi din meniul rapid(clic dreapta de selecție) se alege opțiunea Format Cells (Formatare Celule), iar din fereastra asociată acesteia, din secțiunea Align (Aliniere), din listele Horizontal și Vertical se aleg opțiunile Right și respectiv Bottom.

Se selectează apoi câmpul Nr. Crt. din meniul rapid(clic dreapta de selecție) se alege opțiunea Format Cells (Formatare Celule), iar din fereastra asociată acesteia, din secțiunea Align (Aliniere), în zona Orientation se specifică 900 sau se mișcă pe cadran până când ajunge textul pe verticală de jos în sus.

0,5 puncte

32

5

Pentru a trasa liniile interioare, selectăm tabelul și din meniul rapid(clic dreapta pe selecție) alegem opțiunea Format Cells (Formatare Celule), iar din fereastra asociată acesteia, din secțiunea Border(Borduri) alegem stilul liniilor, culoarea, după care în fereastra de examinare activăm liniile interioare sau pictograma Inside.

Pentru liniile exterioare procedăm asemănător, alegând linia dublă, verde după care activăm, în fereastra de examinare liniile de pe contur sau pictograma Outline.

0,5 puncte

6

Se introduc cele 10 înregistrări după care, în prima celulă în care trebuie calculată media( adică în celula G2) se introduce formula de calcul a mediei respectiv =((D5+E5)/2*3+F5)/4, după care, pentru ceilalți elevi se generează media cu ajutorul butonului Autofill.

1 punct

Pentru liniile interioare

Pentru liniile exterioare

33

7

Pentru a completa situați școlară(promovat/corigent) poziționăm cursorul în celula H5 unde introducem funcția IF astfel:

=IF(G5>=5; “PROMOVAT”; “CORIGENT”) care va genera situația școlară a primului elev. Pentru ceilalți elevi, se va genera situația școlară cu ajutorul butonului Autofill.

1 punct

8

Pentru a reprezenta grafic datele din tabel se vor selecta doar câmpurile care dorim să fie reprezentate grafic respectiv: nume, prenume, nota 1, nota 2, media, apoi din tag-ul Insert se alege, din secțiunea Charts, o categorie de diagrame, de exemplu Column și astfel datele selectate vor fi reprezentate grafic, după cum urmează:

0,7 puncte

Din oficiu 1 punct

34

D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

35

ANALIZA REZULTATELOR

Rezultatele evaluărilor constituie principalele repere la care se raportează elevii şi profesorii dar şi părinţii, în egală măsură, atunci când se doreşte o analiză obiectivă a cunoştinţelor, competenţelor şi abilităţilor dobândite pe parcursul unei perioade de formare.

Evaluările periodice permit depistarea lacunelor acumulate şi trecerea imediată la acoperirea lor.

Acest plan remedial a fost realizat în urma aplicării unui test de evaluare formativă, la clasa a X-a C, profil matematică-informatică şi are ca scop derularea de activităţi remediale.

Realizarea planului remedial a presupus parcurgerea mai multor etape:

A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate

B. Diagnoza

C. Stabilirea cauzelor

D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasă și/ sau elev)

A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate

Pentru a se identifica aspectele care trebuie remediate am aplicat un test de evaluare sumativă, cu diferite tipuri de itemi, pentru unitatea de învăţare "Aplicaţia software specializată pentru calculul tabelar, Excel", din cadrul disciplinei Tehnologia informației și a comunicațiilor, clasa a X-a.

Competenţele vizate: Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Excel, cu privire la formatare şi gestionare a datelor din foile de calcul, utilizarea formulelor şi a funcţiilor, a graficelor și diagramelor.

Obiectivele evaluării: � măsurarea capacității elevilor de a formata corect la nivel de document; � măsurarea capacității elevilor de a formata corect textul la nivel de caracter; � măsurarea capacității elevilor de a formata corect celulele dintr-o foaie de calcul; � măsurarea capacității elevilor de a utiliza corect formule și funcții într-o foaie de calcul; � măsurarea capacității elevilor de a realiza corect grafice/diagrame pe baza datelor dintr-o foaie de

calcul;

La întocmirea testului am avut în vedere ca itemii elaboraţi să asigure evaluarea întregului conţinut, printr-o distribuire relativ proporțională a numărului de itemi pe fiecare unitate de conţinut, în funcţie de complexitatea şi timpul alocat acestor conţinuturi prin planificarea evaluării; de asemenea am urmărit şi respectarea cerinţelor referitoare la întocmirea unui test de evaluare sumativă, adică elaborarea unor itemi distribuiţi pe 3 niveluri cognitive corespunzătoare competenţelor de evaluat (a-și aminti, a înțelege, a aplica).

În elaborarea testului am urmărit evaluarea competențelor corespunzătoare unor niveluri cognitive superioare(a înțelege, a aplica) și mai puțin achiziția cunoștințelor, punând un accent deosebit pe aplicațiile practice.

36

Testul aplicat la clasă are următoarea matrice de specificație:

Matricea de specificaţii cu punctajul pe fiecare item

Niveluri cognitive Conținuturi

a-și aminti a înțelege a aplica Total itemi Ponderea% Punctaj

Formatarea la nivel de document I.3 (0,7p) II.1(0,5p)

III.1, III.2 (2x0,5 p)

4 24% (2,2 p)

Formatarea textului la nivel de caracter I.4 (0,7 p) II.2(0,5 p)

III.3 (0,5 p)

3 19% (1,7 p)

Formatarea celulelor I. 1(0,7 p)

III.4, III.5 (2x0,5 p)

3 19% (1,7 p)

Utilizarea formulelor și funcțiilor I. 2 (0,7p)

III.6, III.7 (2x1 p)

3 30% (2,7 p)

Realizarea diagramelor și graficelor

III.8 (0,7 p)

1 7,8% (0,7

p)

Total itemi 4 2 8 14

Punctaj Ponderea%

(2,8p) 31%

(1p) 11%

(5,2 p) 57%

100 (9p)

Testul aplicat la clasă este următorul:

Nume elev……………………………………..Clasa…… Data........................

Test de evaluare

Aplicaţia software specializată pentru calculul tabelar, Excel

Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru 50 de minute. Se acordă 1 punct din oficiu.

I. 2,8 puncte

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos, stabiliți valoarea de adevăr a acestora și încercuiți varianta

de răspuns pe care a considerați corectă:

37

1.Formatarea celulelor presupune: stabilirea tipului datelor din celulele respective, formatul de afișare al

acestora, alinierea datelor în celulele respective, formatarea la nivel de caracter, formatarea

bordurilor(chenarelor) celulelor, culoarea și modelul de umplere al fondului celulelor, precum și protecția

și ascunderea acestora.

a) adevărat;

b) fals. (0,7 p)

2.Orice formulă sau funcție, introdusă într-o celulă a unei foi de calcul, începe cu semnul “=”.

a) adevărat;

b) fals. (0,7 p)

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos și completați spațiile goale astfel încât rezultatul să

reprezinte un enunț valid:

3.Formatarea documentului se poate realiza folosind pictogramele din secțiunea ...................................... a

tag-ului Page Layout(Aspect Pagină). (0,7 p)

4.Formatarea caracterelor se poate realiza folosind pictogramele din secțiunea..............a tag-ului

Home(Pornire). (0,7 p)

II. 1 punct



1.Pentru a formata la nivel de document, folosind aplicația Microsoft Excel 2007, procedăm astfel:

a)din submeniul Fișier(File) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra




c)în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Aspect Pagină(Page Layout) se stabilesc

setările necesare;

38


(0,5 p)

2.Pentru a formata la nivel de caracter, folosind aplicația Microsoft Excel 2007, procedăm astfel:

a)din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată


b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Font(Font) și în fereastra asociată facem

setările necesare;


d) în secțiunea Font(Font) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare. (0,5 p)

II 5,2 puncte

Folosind aplicația Microsoft Excel 2007 realizați un document care să conțină un tabel cu

următoarea structură, apoi rezolvați cerințele de mai jos:

Nr.

Crt

.

Numele Prenumele

Nota 1 Nota2

Teză Media Situația școlară

9. stabiliți următoarele setări pentru marginile documentului: sus implicit, jos 2,23cm, stânga 2,25cm,

dreapta 2,53cm; (0,5 p) 10. stabiliți orientarea paginii Tip portret, lățime pagină 20 cm, înălțime pagină 25 cm;

(0,5 p) 11. formatați textul din antetul tabelului astfel încât să aibă următoarele caracteristici: fontul Verdana,

stilul bold (aldin), dimensiunea 12.5; (0,5 p)

12. câmpurile Nota 1 și Nota 2 să fie aliniate în colțul din dreapta jos a celulelor în care se află, câmpul Nr. Crt. să fie scris pe verticală de jos în sus, iar celelalte câmpuri să fie centrate în celule; (0,5 p)

13. liniile interioare ale tabelului se vor trasa cu linie simplă subțire, de culoare roșie, iar conturul se va realiza cu linie dublă de culoare verde; (0,5 p)

14. introduceți date pentru 10 elevi și folosind formula de calcul a mediei, calculați media celor 10 elevi; (1 p)

39

15. dacă media obținută este cel puțin 5, atunci elevul este declarat promovat, altfel este declarat corigent;

folosind o funcție stabiliți situația școlară(corigent/promovat) a fiecăruia din cei 10 elevi; (1 p)

16. reprezentați grafic datele din tabel folosind un tip/subtip de diagramă la alegere. (0,7 p)

După aplicarea şi corectarea testului, rezultatele elevilor au fost consemnate într-un tabel centralizator, care conţine punctajul obţinut de fiecare elev pe fiecare item ( Tabel 1).

Itemii au fost grupaţi în tabel pe niveluri cognitive, aşa cum rezultă din matricea de specificaţii. Nu s-au luat în considerare punctele acordate din oficiu.

Apoi, punctajele din tabel au fost convertite în plus-uri şi minus-uri, într-un alt tabel (Tabel 2), astfel:

� s-au marcat cu semnul (+) itemii la care elevul a răspuns corect (itemi la care a obţinut mai mult de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv);

� s-au marcat cu semnul (-) itemii la care nu a răspuns mulţumitor (itemi la care elevii au obţinut mai puţin de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv.

Nivel cognitiv inferior Nivel cognitiv superior

a înțelege

Nivel cognitiv superior Total

punctaj fără

punctul din oficiu

Număr itemi Punctaj

a-și aminti a aplica

Nume și prenume I.1 I.2 I.3 I.4 II.1 II.2 III.1 III.2 III.3 III.4 III.5 III.6 III.7 III.8 (0,7p) (0,7p) (0,7p) (0,7p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (1 p) (1 p) (0,7p)

ARCUS ALEXANDRU 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

5,6

BARBU LOREDANA COSTINELA

0,7 0,7

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

3,9

BRANDT ANAMARIA AMELIA 0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9

BRINZAN EUGEN-ANDREI

0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

5,6

BUZATU MIHAELA 0,7 0,7

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

3,9

CALDARARIU MIHAELA CORNELIA

0,7 0,7

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

3,9

CERGAN VALENTINA-IONELA

0,7 0,7

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

3,9

CIUICAN ANDRA GEORGIANA

0,7 0,7

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

3,9

DASCALU ELENA-ANDREEA

0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

5,6

DIACONESCU STEFAN CATALIN

0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9

FILISANU DENISA-JULIA

0,7 0,7

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

3,9

GIURGITEANU IONELA-VERONICA

0,7 0,7

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

3,9

MICA ROBERT GABRIEL

0,7 0,7

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

3,9

POPESCU MARIA-ALEXANDRA

0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

5,6

RADU AUREL 0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9 SIMION ADELINA ROXANA 0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9

ZABAD MOHAMAD 0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9

41

Nivel cognitiv inferior Nivel cognitiv inferior

a înțelege

Nivel cognitiv superior

Total punctaj

fără punctul

din oficiu

Total minus-uri

Număr itemi Punctaj

a-și aminti a aplica

Nume și prenume I.1 I.2 I.3 I.4 II.1 II.2 III.1 III.2 III.3 III.4 III.5 III.6 III.7 III.8

Total plus-uri

(0,7p) (0,7p) (0,7p) (0,7p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (1 p) (1 p) (0,7p)

ARCUS ALEXANDRU - + + + + + + + + + + - - - 5,6 10 4 BARBU LOREDANA COSTINELA - - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7

BRANDT ANAMARIA AMELIA + + + + + + + + + + + + + + 9 14 0

BRINZAN EUGEN-ANDREI - + + + + + + + + + + - - - 5,6 10 4

BUZATU MIHAELA - - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7

CALDARARIU MIHAELA CORNELIA - - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7

CERGAN VALENTINA-IONELA - - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7

CIUICAN ANDRA GEORGIANA - - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7

DASCALU ELENA-ANDREEA - + + + + + + + + + + - - - 5,6 10 4

DIACONESCU STEFAN CATALIN + + + + + + + + + + + + + + 9 14 0

FILISANU DENISA-JULIA - - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7

GIURGITEANU IONELA-VERONICA

- - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7

MICA ROBERT GABRIEL - - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7

POPESCU MARIA-ALEXANDRA - + + + + + + + + + + - - - 5,6 10 4

RADU AUREL + + + + + + + + + + + + + + 9 14 0

SIMION ADELINA ROXANA + + + + + + + + + + + + + + 9 14 0

ZABAD MOHAMAD + + + + + + + + + + + + + + 9 14 0

42

B. Diagnoza

Din Tabelul 2, analizând totalurile pe fiecare semn (+ sau -) şi pe fiecare nivel cognitiv se identifică nivelul performanţei elevilor, raportată la acele niveluri cognitive evaluate.

Constatări:

• Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitiv inferior, care nu au reușit să atingă un nivel mulţumitor de cunoştinţe, impunându-se în cazul lor măsuri de recuperare a materiei (Barbu Loredana, Buzatu Mihaela, Căldărariu Mihaela, Cergan Valentina, Ciuican Andra, Filișanu Denisa, Giergițeanu Ionela, Mica Robert);

• Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitiv siperior, a înțelege, care nu au reușit să atingă un nivel mulţumitor de cunoştinţe, impunându-se și în cazul acestora măsuri de recuperare a materiei (Barbu Loredana, Buzatu Mihaela, Căldărariu Mihaela, Cergan Valentina, Ciuican Andra, Filișanu Denisa, Giergițeanu Ionela, Mica Robert);

• La itemii de nivel cognitiv superior, a aplica, respectiv la itemii III.1, III.2, III.3, III.4, III.5, toți elevii au reușit să rezolve cerințele

respective, legate de formatarea la nivel de document;

• La itemii de nivel cognititv superior, a aplica, respectiv la itemii III.6, III.7, III.8, doar 5 elevi (respectiv: Brandt Amelia, Diaconescu

Ștefan, Radu Aurel, Simion Adelina, Zabad Mohamad) au reușit să rezolve cerințele legate de formule, funcții și reprezentarea grafică

a datelor, prin urmare se impune realizarea unui plan remedial în acest sens, astfel încât și ceilalți elevi să-și însușească competențe de

utilizare corectă a funcțiilor, formulelor de calcul, dar și de reprezentare grafică a datelor.

C. Stabilirea cauzelor

Cauze: • mediul de provenienţă al elevilor: elevi cu posibilităţi materiale scăzute, elevi ai căror părinţi sunt

plecaţi în străinătate, elevi care provin din familii dezorganizate, elevi cu părinţi dezinteresaţi de şcoală;

• factori individuali: nivel redus de cunoştinţe din clasele anterioare, capacitate scăzută de memorare, neînţelegerea conceptelor predate, dificultăţi de comunicare; lipsa abilităților practice.

D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/ sau elev)

Ţinând cont de aceste observaţii se impune luarea unor măsuri remediale, care să permită şi elevilor care au întâmpinat dificultăţi să îşi îmbunătăţească rezultatele şcolare. Acest plan este prezentat mai jos.

43

PLAN REMEDIAL Disciplina: TIC Anul școlar 2012-2013

CLASA a X-a C Profesor NEACȘU CLAUDIA CRISTINELA

Aspecte de remediat (care sunt

urgenţele?)

Cauze Grup țintă Activitatea remedială (ce trebuie făcut concret?)

Date de început și de sfârșit

(de când…până când?)

Persoana responsabilă (de către cine?)

Resurse (de ce avem nevoie)

-acoperirea golurilor în cunoştinţe -abilități de formatare -abilități de utilizare a formulelor și funcțiilor -capacitatea de reprezentare grafică a datelor dintr-o foaie de calcul

-lipsa de interes -însuşirea lacunară a informaţiilor teoretice -asimilarea defectuoasă a cunoştinţelor de specialitate -provin din familii în care cel puțin un părinte este plecat în străinătate -capacitate limitată de memorare -incapacitatea de a folosi noțiunile cunoscute în rezolvarea unor aplicații practice

Buzatu Mihaela, Căldărariu Mihaela

-activități de recuperare a materiei: -utilizarea metodelor de învăţare centrate pe elev -utilizarea unor strategii de predare care să ţină cont de stilurile de învăţare ale elevilor; -învăţarea prin aplicații practice -exerciţii de învăţare logică a lecţiilor -activităţi de învăţare în grup

Ori de câte ori este nevoie, în cadrul orelor de curs, până la remedierea aspectelor deficitare. În cazuri extreme se poate recurge și la meditații în afara programului.

Profesorul

-calculator -fișe de lucru -prezentări PowerPoint cu diferite lecții la care elevii au deficiențe -Internet -videoproiector

A. PLANIFICAREA EVALUĂRII - tvet.ro model A-FINAL/20.Informatica&TIC... · • Gruparea datelor...

Documents

Transcript of A. PLANIFICAREA EVALUĂRII - tvet.ro model A-FINAL/20.Informatica&TIC... · • Gruparea datelor...