libertate prin educație

CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR SOCIALE ALEPERSOANELOR

CARE AU COMIS INFRACȚIUNI

1. MOTIVAȚIA PROGRAMULUI

Cele mai multe persoane private de libertate ies din închisoare purtând unstigmat de care nu vor scăpa tot restul vieții lor. Multe dintre acestepersoane sunt privite cu suspiciune de societate, pe când alte persoane înaceeași situație se străduiesc să recâștige încrederea societății și, pe câtposibil, să demonstreze faptul că au dreptul la o a doua șansă.

În ultimii ani, s-a vorbit frecvent despre reintegrarea socială a celor care austat la închisoare și despre ajutorul de care au nevoie aceste persoanepentru a începe o viață nouă. Angajarea reprezintă o parte semnificativă aacestui proces de reintegrare socială.

Chiar din timpul în care sunt în închisoare, persoanele pot face multe lucruripentru a-și spori șansele de a se angaja. O slujbă în interiorul închisorii,activități de mentenanță, munci în exterior sau în domeniul industrial, toateacestea demonstrează un anume nivel de responsabilitate și dorința de a fiactiv.

Înainte de orice, persoanele private de libertate trebuie să înceapă să sepregătească pentru eliberare pe cât de devreme posibil din timpul executăriipedepsei. Aceasta include și evaluarea țelurilor/ obiectivelor de carieră,urmarea tuturor programelor de training educative și profesionale oferite deinstituție/ închisoare și, bineînțeles, gândirea unui plan post-eliberare realist.

Căutarea unei slujbe nu trebuie neapărat să înceapă după eliberare. Spreexemplu, dacă închisoarea are aranjamente interne sau acorduri cu diversecompanii, aceasta poate reprezenta o ocazie excelentă pentru ca persoanaprivată de libertate să găsească ceva de lucru anterior eliberării.

Există multe programe care au la bază conceptul de a-i ajuta pe cei care aucomis infracțiuni să se ajute pe ei înșiși. Fiind efectuate în cadrul închisoriisau îndeplinite de autoritățile locale, programele susțin și oferă orientarepersoanelor care anterior au fost private de libertate în eforturile lor de alucra pe cont propriu sau de a-și începe propria afacere. Din acest motiv estefoarte important să știe și să afle cât mai multe despre respectivele

libertate prin educație

programe și să se implice în ele. De asemenea, există multe ONG-uri careîndeplinesc astfel de programe și care ajută persoanele care anterior au fostprivate de libertate să își caute slujbe sau să înceapă munca pe cont propriu.

Acest program reprezintă o propunere care poate fi adaptată șiîmbunătățită de către profesori sau instructori, depinzând deobiectivele specifice sau de condițiile practice de învățare în care sedesfășoară.

PRIVIRE DE ANSAMBLU ASUPRA PROGRAMULUI DE TRAINING

1.1. Scopul programului de training

Scopul programului de training este să ajute persoanele private de libertatesă își consolideze încrederea de sine și competențele sociale, țintind cătrecreșterea șanselor de incluziune socială.

1.2. Obiective generale

1) Informarea persoanelor private de libertate despre pașii pe caretrebuie să-i urmeze după eliberarea din închisoare, astfel încâtsă-și dezvolte integrarea socială;

2) Familiarizarea cu sistemul de sprijin social care îi poate ajuta laîntoarcerea în comunitate;

3) Pregătirea psihologică a persoanei care a executat o pedeapsăprivativă de libertate asupra influențelor negative pe care lepoate resimți la întoarcerea în comunitate.

1.3. Sesiunile de training

1) Cunoaștere de sine mai bună 2) Consolidarea încrederii de sine3) Consolidarea competențelor interpersonale 4) Dezvoltarea abilităților comunicative 5) Evaluarea programului de training

1.4. Beneficiarii

Beneficiarii acestui program de training (cursanții) sunt persoanele privatede libertate, în special aceia care se apropie de ispășirea pedepsei, dar șipersoanele care au comis infracțiuni și sunt în prezent eliberate, după cumva fi cazul.

libertate prin educație

1.5. Resurse

Resurse umane:

- Asistent social/ Angajat social/ Profesor;- Psiholog;- Trainer.

Resurse materiale:

- Notele de curs ale participanților (dacă este cazul);- Ghidul instructorului;- Caietele de lucru/ Materialele individuale;- Creioane;- Foi pentru scris;- Chestionare;- Materiale informative precum broșuri / foi informative .

Colaboratori / parteneri:

- Reprezentanți ai centrului local, regional sau central de angajare;- Reprezentanți ai societății civile, ai ONG-urilor.

1.6. Metode și instrumente de predare

Recomandăm folosirea metodelor de învățare centrate pe cel care învață și ainstrumentelor participative, precum:

- Discuție;- Simulare / Joc de roluri;- Studiu de caz;- Brainstorming (furtuna de idei);- Chestionare;- Tutorial/ Coaching;- Demonstrare etc.

De asemenea, recomandăm să se respecte următoarea structură atunci cândsunt îndeplinite activitățile dintr-o sesiune:

- Aranjarea spațială a participanților astfel încât să faciliteze o bunăcomunicare;

- Ice-breaker / „activitate de spargere a gheții” (în special la primasesiune) și timp petrecut în comunitate/ grup (un joc sau o activitate

libertate prin educație

practică) cu scopul de stimula dinamica grupului atunci când se începeo nouă activitate;

- Introducerea obiectivelor de învățare ale sesiunii;- Dacă este cazul, definirea conceptelor de bază folosite;- Îndeplinirea activităților sesiunii;- Rezumarea cunoștințelor și a informațiilor oferite;- Evaluarea transferului de cunoștințe și a dobândirii de abilități, după

cum este cazul.

Respectarea acestor recomandări depinde de condițiile concrete ale fiecăreiunități, de abilitățile și tactica profesorului / trainerului, precum și de vârsta,educația, sănătatea și valorile grupului vizat.