2016 - 2020 - Spiru Haret" - Tecuci · 4. Tiron Olga secretar-şef 2012 5. Guțanu Melania secretar...

Proiect de dezvoltare instituțională – Colegiul Naţional „Spiru Haret” Tecuci

Pagină 1 din 44

COLEGIUL NAŢIONAL „SPIRU HARET”, TECUCI Bd. Victoriei, nr. 12

Telefon/Fax 0236 811695

E-mail: [email protected]

Site: www.spiruharet-tecuci.ro

-------------------------------------------------------------------

Nr. 4078/ 09.09.2016

2016 - 2020

TRADIŢIE, PRESTIGIU, PERFORMANŢĂ!

TECUCI – JUD. GALAŢI

mailto:[email protected]

http://www.spiruharet-tecuci.ro/


Pagină 2 din 44

COMISIA DE ELABORARE a

PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

Cf. decizie nr. 88/ 27.11.2015

- Olariu Eugenia - Grecu Ion

- Cristovici Rodica - Petrică Ramona - Lupu Cristina

Validat în ședința Consiliului Profesoral din 09.09.2016


Pagină 3 din 44

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

I. CARTEA DE IDENTITATE A UNITĂŢII ŞCOLARE

Unitatea de învăţământ: Colegiul Naţional „SPIRU HARET” Codul SIRUES: 171181552 Judeţul GALAŢI, Municipiul TECUCI Adresa: Bd. Victoriei, nr. 12, Cod poştal – 805300 Cod localitate (SIRUTA): 75212 Telefon/ fax: 0236/ 811695 E-mail: [email protected] Site: www.spiruharet-tecuci.ro Anul înfiinţării: 1898 Act de înfiinţare: Primăria oraşului Tecuci, nr. 507, din 28 oct. 1898 Autorizaţie sanitară de funcţionare - Liceu: nr. 35843, din 09 .07. 2010 Autorizaţie sanitară de funcţionare - Bibliotecă: nr. 35142, din 09 .12. 2009 Autorizaţie sanitară de funcţionare - Sala de sport: nr. 35880, din 21 .07. 2010 Autorizaţie de funcţionare din punct de vedere al securităţii şi sănătăţii în muncă: nr. 8991, din 06.04.2007 Autorizaţie pentru deţinerea şi utilizarea de produse şi substanţe toxice de către agenţii economici cu capital de stat, mixt sau privat: nr. 6903, din 09.10.2002 şi 3402, din 27.05.2003 Autorizaţie pentru operaţiuni cu precursori: nr. 2050/54509 din 26.11.2004 Denumiri purtate anterior:

1898 - 1900 – Şcoala Profesională de fete 1900 - 1921 – Şcoala Profesională de fete „Tache şi Elena Anastasiu” 1921 - 1925 – Liceul de fete „Tache şi Elena Anastasiu” 1925 - 1936 – Şcoala de fete, gr II, „Tache şi Elena Anastasiu” 1937 - 1939 – Liceul de fete Tecuci 1939 - 1940 – Gimnaziul Teoretic de fete 1940 - 1944 – Liceul de fete Tecuci 1944 - 1948 – Liceul Teoretic de fete 1948 - 1953 – Liceul de fete tip 11 clase 1953 - 1954 – Şcoala Medie nr. 1 Tecuci tip 11 clase 1954 - 1959 – Şcoala Medie tip 11 clase 1959 - 1974 – Şcoala Medie nr. 1 tip 11 clase, Mixtă 1974 - 1975 – Liceul de Chimie Industrială 1975 - 1990 – Liceul industrial nr. 1 1990 - 2011 – Liceul Teoretic „Spiru Haret”

14.04.2011 - Colegiul Național „Spiru Haret”

A) 1. INFORMAŢII GENERALE PRIVIND UNITATEA

Tipul unităţii de învăţământ: LICEU Nivelurile de învăţământ existente în unitate: GIMNAZIAL + LICEAL Filieră educaţională: TEORETICĂ Forma de finanţare: de STAT Formă de învăţământ: ZI Limbi străine studiate: ENGLEZĂ - FRANCEZĂ Modalităţi de desfăşurare a procesului de învăţământ: PREDARE NORMALĂ Responsabilităţi în reţea: UNITATE INDEPENDENTĂ

2. SERVICII OFERITE 1. Cabinet medical: 1 MEDIC ŞCOLAR; 1 ASISTENTĂ 2. Cabinet stomatologic: 1 MEDIC ŞCOLAR; 3. Cabinet de asistenţă psihopedagogică: 1 PSIHOLOG

mailto:[email protected]

http://www.spiruharet-tecuci.ro/


Pagină 4 din 44

3. LOCALUL ŞCOLII 1. Anul în care s-a dat în folosinţă localul: 1963 2. Construcţie din: zid de beton şi zid de cărămidă 3. Anul ultimei reparaţii capitale: 1998 4. Unitatea funcţionează: în clădire cu destinaţie de şcoală 5. Suprafaţa desfăşurată a clădirilor: suprafaţa totală: 3848,70 m2

suprafaţa sălilor de clasă: 810 m2 6. Număr de clădiri din cadrul construcţiei şcolare: 3

SPAŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT Liceu situat în centrul oraşului, într-un cadru natural generos, într-o zonă cu grad crescut de securitate, dispune de:

14 săli de clasă 3 cabinete de informatică laborator de biologie laborator de fizică laborator de chimie sală de sport, dată în folosinţă în anul 2004 bibliotecă modernă, dată în folosinţă în anul 2005 sală de fitness, dată în folosinţă în anul 2006 sală multimedia, dată în folosinţă în anul 2007

SPAŢII AUXILIARE arenă sportivă cu terenuri de fotbal, volei, handbal, tenis bibliotecă modernă, cu spaţiu adecvat de depozitare a cărţii sală de lectură special amenajată cancelarie cabinet metodic cabinet de asistenţă psihopedagogică 2 cabinete medicale (medicină generală şi stomatologie) centrală termică proprie curte interioară; parcuri (teren 14 400 m2)

4. GESTIUNEA SPAŢIULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT a. Indice de ocupare: nr. de clase (V-XII) – 28; nr. de săli de clasă – 14 b. Număr de schimburi în care funcţionează şcoala: 2 schimburi c. Durata orelor de curs: 50 de minute, cu 10 min. pauză d. Utilizarea sălilor de clasă: pentru procesul didactic din şcoală e. Utilizarea laboratoarelor şi a cabinetelor: pentru procesul didactic din şcoală f. Utilizarea bazei sportive / sălii de sport: - pentru procesul didactic - închiriate, parţial, altor beneficiari g. În localul unităţii funcţionează: numai unitatea proprie h. Unitatea funcţionează în: spaţii proprietate / în administrare

5. UTILITĂŢI 1. Curent electric - în localitate: DA / - în şcoală: DA 2. Apă - în localitate: reţea stradală - în şcoală/ din reţeaua stradală - în clădire 3. Closet - cu 15 cabine corespunzătoare, cu apă curentă 4. Canalizare - în localitate: reţea stradală

- în şcoală: conectată la reţeaua stradală 5. Sistem de încălzire - în şcoală: încălzire centrală 6. Telefon: - în localitate: DA / - în şcoală: DA 7. Spaţiu de gunoi, amenajat: DA


Pagină 5 din 44

6. DOTARE 1. Starea mobilierului şcolar:stare medie 2. Bibliotecă şcolară: cu peste 19 830 volume 3. Dotarea cu - calculatoare: - număr total: 100

dintre care: - calculatoare utilizate de elevi: 85 - calculatoare utilizate de către profesori: 10 + 2 servere - calculatoare utilizate în scop administrativ: 5

- laptopuri: 7 4 Copiatoare: multifuncţionale 5 5. Imprimante: multifuncţionale 6 6. Tablă interactivă: 1 7. Home cinema: 1 8. Cameră video: 2 (1 Sony + 1 Panasonic) 9. Videoproiector: 12 10. Ecrane pentru videoproiector: 9 11. Videoplayer: 1 12. Sistem supraveghere: 1 (13 + 2 = 15 camere) 13. Televizor: 3 14. Sistem DVD Panasonic: 1 15. Staţie radio: 1 16. Aer condiţionat: 6 17. Barcă fără motor: 1 18. Remorcă pentru barcă: 1 19. Aparatură - sala de fitness: aparat multifuncţional Kettler, Skit Cup (bicicletă),

Skit Polo (bandă de alergat)

B. CARACTERISTICI ALE ŞCOLII Poziţia unităţii în localitate: zonă centrală

DATE DEMOGRAFICE În anul şcolar 2015 – 2016 sunt înscrişi 818 de elevi, repartizaţi astfel:

Ciclul Clasa Nr. clase Nr. elevi Gimnazial V – VIII 4 114 Liceal IX – XII 24 704

Provenienţa elevilor gimnaziu liceu total şcoală

a. elevi din localitate 106 300 407 b. elevi din alte localităţi şi care fac naveta zilnic 8 377 385 c. elevi din alte localităţi şi care fac naveta săptămânal

- 26 26

d. elevi din alte localităţi şi care NU fac naveta - 1 1

3. Deplasarea elevilor către şcoală: a. cu mijloace de transport în comun: discontinuu

b. cu mijloace de transport special destinate: ocazional


Pagină 6 din 44

STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC ÎN FUNCŢIE DE LOCALITATEA

DE DOMICILIU:

1. Personal didactic cu domiciliul în localitate: 43

2. Personal didactic cu domiciliul în altă localitate: 1

II. INDICATORI DE STARE

1. CLASE ŞI EFECTIVE DE ELEVI

ÎN ANUL ŞCOLAR 2015– 2016

ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL - ZI ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL

CLASA nr clase înscrişi rămaşi băieţi fete romi

V 1 27 27 12 15 -

VI 1 27 27 15 12 -

VII 1 27 28 13 15 -

VIII 1 33 33 17 16 -

TOTAL 4 114 115 57 58 -

EFECTIVELE DE ELEVI ÎN ANUL ŞCOLAR 2015 – 2016

Clasa nr. clase înscrişi rămaşi băieţi fete romi

IX 6 178 174 58 123 10

X 6 173 173 61 123 6

XI 6 182 180 56 114 5

XII 6 171 170 73 108 5

TOTAL = 24 704 697 226 481 26

FILIERĂ

Profil

Specializare

IX X XI XII

cls. elevi cls. elevi cls. elevi cls. elevi

TEORETICĂ

REAL

matematică –

info. 3 86 3 86 3 90 3 84

ştiinţe ale naturii 1 31 1 28 1 29 1 26

UMAN

ştiinţe sociale 1 30 1 29 1 31 1 31

filologie 1 31 1 30 1 32 1 30


Pagină 7 din 44

Nivel înscrişi transferaţi retraşi abandon exmatri

culaţi

rămaşi promovaţi

veniţi plecaţi

Gimnazial 114 1 - - - - 115 115

Liceal 704 1 2 - 5 1 697 694

Total şcoală 818 2 2 - 5 1 812 809

LICEU 704 697

GIMNAZIU 114 115

TOTAL 818 812

LIMBA MODERNĂ I - ENGLEZĂ / LIMBA MODERNĂ II - FRANCEZĂ clasa: IX - 178 elevi

X - 173 elevi

XI - 182 elevi

XII - 171 elevi

clasa: V - 27; VI - 27; VII - 27; VIII - 33;

Programul de activitate se desfăşoară în două schimburi: 6-7 ore dimineaţa 7

00 – 12

50: V, VIII XI A, B, C, D, E, F;

XII A, B, C, D, E, F;

5-6 ore după amiază 1300

– 1850

: VI, VII;

IX A, B, C, D, E, F; X A, B, C, D; E, F;

AJUTOARE ŞCOLARE - BANI DE LICEU: 75 de elevi

III. ÎNCADRAREA ŞCOLII

ÎN ANUL ŞCOLAR 2015 – 2016

PERSONAL DIDACTIC 1. POSTURI / NORME DIDACTICE TOTAL NORME 45,90

NORME OCUPATE DE TITULARI 42,74

dintre care: - norma de bază: 37,17

- plata cu ora: 8,06

NORME OCUPATE DE SUPLINITORI CALIFICAŢI 0,22

dintre care: profesori – norma de bază: 0,22

profesori – plata cu ora: 0

NORME OCUPATE DE SUPLINITORI FĂRĂ STUDII 0

NORME OCUPATE DE PENSIONARI 0,17

TOTAL NORME OCUPATE DE PERSONAL ASOCIAT 0,28

2. ORGANIGRAMA CATEDRELOR şi COMISIILOR METODICE I. Aria curriculară – LIMBǍ ŞI COMUNICARE:

1. Catedra de limba şi literatura română: - şeful comisiei: Cristovici Rodica

2. Catedra de limbi moderne: - şeful comisiei: Ţupu Lăcrămioara

II. Aria curriculară – MATEMATICǍ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII:

1. Catedra de matematică: - şeful comisiei: Arhire Felix

2. Catedra de ştiinţe ale naturii: - şeful comisiei: Sechel Mirela


Pagină 8 din 44

III. Catedra ariei curriculare - OM ŞI SOCIETATE: - şeful comisiei: Olariu Eugenia

IV. Catedra ariei curriculare - TEHNOLOGII: - şeful comisiei: Gheorghiu Bogdan

V. Catedra ariei curriculare - Ed. FIZICǍ ŞI SPORT / ARTE: - şeful comisiei: Ilaş

Constantin

VI. Comisia metodică Consiliere şi Orientare: - şeful comisiei: Nicolau Doina

VII. Coordonator programe comunitare și proiecte europene: prof. Munteanu Mihaela

3. DISTRIBUŢIA PROFESORILOR PE GRUPE DE VECHIME

ŞI GRADE DIDACTICE = 44

GRUPA doctor gradul

I

gradul

II

definitivat debutant necalificat

0 – 2 ani - - - - - -

2 – 6 ani - - - 2 - -

6 – 10 ani - - 2 - - -

10 – 14 ani - 4 6 - - -

14 – 18 ani - 2 2 - - -

18 – 22 ani - 6 3 1 - -

22 – 25 ani - 1 - 1 - -

25 – 30 ani - 3 - 1 - -

30 – 35 ani 1 5 1 - - -

35 – 40 ani - 2 - - - -

peste 40 ani - 1 - - - -

TOTAL 1 24 14 5 - -

titulari: 40; suplinitori calificați: 1; plata cu ora: 3;

IV. Distribuţia cadrelor didactice pe grupe de vârstă şi sexe

< 25

ani

25 - 29

ani

30 -

34 ani

35 - 39

ani

40 - 44

ani

45 -

49 ani

50 - 54

ani

55 -

59 ani

60 - 70

ani

Masculin - 1 0 2 3 2 3 2 3

Feminin - - 4 6 6 3 4 3 2

TOTAL 0 1 4 8 9 5 7 5 5

V. PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR şi NEDIDACTIC

Nr. crt. Numele şi prenumele Funcţia Anul angajării

1. Gârleanu Nina administrator financiar / contabil - şef 1995

2. Mihalache Adrian informatician 2003

3. Cojocaru Florina bibliotecar 1995

4. Tiron Olga secretar-şef 2012

5. Guțanu Melania secretar 2015

6. Onica Aurica laborant 1991

7. Bria Gheorghe administrator patrimoniu 2015

8. Graur Ileana îngrijitor 1991

9. Nelepcu Georgeta îngrijitor 1990

10. Tulearcă Ionica îngrijitor 2002

11. Dănilă Anişoara îngrijitor 2011

12. Dănilă Radu tâmplar 2005

13. Mihalache Nicuşor fochist 2002

14. Arghire Costel fochist 2015

15. Bivolu Gheorghe paznic 1991

14. Patriche Cristian paznic 2011


Pagină 9 din 44

IV. REZULTATE ALE EVALUĂRILOR SUMATIVE 1. REZULTATE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2015

– 2016

a. DISTRIBUŢIA ELEVILOR ÎN FUNCŢIE DE MEDII

promo-

vaţi

cori

genți

repet

enți 6 -

6,99

7 -

7,99

8 -

8,99

9 - 9,99 10

liceu IX 173 - 1 - 1 4 69 99

X 173 - - - 5 54 111 3

XI 180 - - 2 13 89 73 3

XII 168 2 - 1 3 59 105 -

Total liceu 694 2 1 4 25 271 388 6

gimnaziu

115 - - - - 4 102 9

Total școală 809 2 1 4 25 275 490 15

Procent de promovabilitate: liceu - iunie = 99,56%; septembrie = 100%

gimnaziu = 100%

b. SITUAŢIA CENTRALIZATĂ A PROMOVABILITĂŢII ÎN ULTIMII ANI

an şcolar înscrişi rămaşi promovaţi corigenți

repetenţi 5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9 -

10

%

2009-2010 838 833 831 2 4 29 244 554 99,75%

2010-2011 855 854 852 2 4 37 236 575 99,76%

2011-2012 841 828 828 - 7 61 244 516 100%

2012-2013 833 828 825 3 3 54 277 491 99,63%

2013-2014 827 822 820 2 4 48 273 495 99,76%

2014-2015 828 827 819 2+6 4 44 297 474 99,43%

2015-2016 818 812 809 2+1 4 25 275 505 100

2. SITUAŢIA DISCIPLINARĂ - an școlar 2015-2016

NIVEL MEDII LA PURTARE

Sub 7 7-7,50 8-8,50 9-9,50 10

Gimnaziu - - - - 115

Liceu - 2 3 14 678

Total şcoală - 2 3 14 793

3. SITUAŢIA ABSENŢELOR - an școlar 2015-2016

Nivel Efective de elevi

Absențe motivate

Absențe nemotivate

Total absențe

GIMNAZIU 115 521 277 798

LICEU 698 14333 6435 20768 Total şcoală 813 14854 6712 21566


Pagină 10 din 44

V. REZULTATE LA EXAMENELE NAŢIONALE 1. EVALUARE NAŢIONALĂ 2016

SITUAŢIA PE DISCIPLINE

DISCIPLINA nr. elevi

prezenţi < 5 5 -5

99 6 -6

99 7 -7

99 8 -8

99 9 -9

99 10 promovabilitate

Limba română 33 - - - - 6 27 - 100%

Matematică 33 - - - 2 3 19 9 100%

MEDIA GENERALĂ

nr. elevi total reuşiţi < 5 5 -599

6 -699

7 -799

8 -899

9 -999

10 promovabilitate

33 33 - - - - 5 28 - 100%

2. BACALAUREAT 2016

170 - elevi înscrişi la examen (iunie 168)

170 - elevi prezenţi (iunie 167)

170 - elevi reuşiţi (iunie = 166 - 99,40 %; 1 elev respins cu media 5,71/ 0,60 %)

74 - elevi cu medii 9 - 999

43,53 %


38,24 %


11,76 %


6,47 %

a. SITUAŢIA PE DISCIPLINE

DISCIPLINA proba înscrişi prezen

ţi

reuşiţi sub

5

5,00

-

5,99

6,00

-

6,99

7,00

-

7,99

8,00

-

8,99

9,00

-

9,99

10

Română: EA 170 170 170 - 10 19 21 55 61 1

Istorie: EC 61 61 61 - 4 12 12 14 17 2 Matematică: T 1 EC 83 83 83 - 3 1 7 24 48 - Matematică: T 2 EC 26 26 26 - - - 2 12 9 3 Geografie: ED 35 35 35 - 1 1 3 14 15 1 Logică ED 11 11 11 - 1 - 1 2 6 1 Psihologie ED 5 5 5 - - - - 1 4 -

Economie ED 5 5 5 - - - 2 1 2 - Sociologie ED 2 2 2 - - - - - 1 1 Filosofie ED 2 2 2 - - - 1 1 - - Fizică: ED 13 13 13 - - - 1 3 9 - Chimie organică ED 8 8 8 - - - - 3 5 -

Anatomie ED 54 54 54 - - 1 4 4 36 9 Informatică ED 35 35 35 - - - 1 7 25 2

RATA DE SUCCES LA BACALAUREAT ÎN ULTIMII 5 ANI

Nr. elevi înscrişi Rata de succes (%)

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

169 174 181 181 170 94,70% 98,85% 98,85% 96,68% 100 %


Pagină 11 din 44

VI. REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADE

La olimpiadele şi concursurile şcolare elevii colegiului au obţinut performanţe care confirmă

calitatea şi eficienţa activităţii didactice. La etapa naţională situaţia ultimilor ani se prezintă astfel:

Anul Premiul I Premiul II Premiul III Menţiuni Premii

speciale

1998 3 - 1 8 -

1999 - 1 - 3 -

2000 2 2 - 8 1

2001 - 2 3 3 2

2002 2 4 1 5 2

2003 - - - 10 1

2004 - - 2 5 1

2005 - 3 4 2 -

2006 - - 2 12 -

2007 2 1 1 8 3

2008 1 - - 14 2

2009 3 - 1 12 1

2010 1 - 1 4 -

2011 - - 2 9 -

2012 1 - - - -

2013 2 1 - 3 3

2014 1 - - 1 2

2015 1 - - 1 2

2016 1 - - 7 -

INFORMAŢII DE TIP CALITATIV - Mediul de provenienţă al elevilor : familii cu nivel de şcolarizare mediu

- Calitatea personalului didactic : - calificat – 100 %

- cu performanţe în activitatea didactică – 65 %

- Relaţii interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare

- Calitatea managementului şcolar – directorul şcolii, împreună cu o echipă de cadre didactice

abilitate prin cursuri de perfecţionare în domeniul managementului educaţional, au iniţiat şi

dezvoltat activităţi (relaţii) de parteneriat cu alte şcoli din comunitatea locală, din țară și din

străinătate. Şcoala funcţionează după un plan managerial propriu.

CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt: egalitarism,

cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie,

libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Se

întâlnesc şi cazuri de elitism profesional, individualism, competiţie, intelectualism, rutină,

conservatorism, automulţumire.

Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul de ordine interioară care cuprinde norme privind

atât activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice.

În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un climat deschis,

caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un

climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise,

colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Directorul este deschis şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa

acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.

Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.


Pagină 12 din 44

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN și EXTERN

1. ANALIZA SWOT Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la metoda (tehnica)

S.W.O.T., analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele paliere:

1. management; 2. oferta curriculară; 3. resursele umane; 4. resursele materiale şi financiare; 5.

relaţiile cu comunitatea.

1. Oferta curriculară

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

asigurarea unor standarde educaţionale înalte;

păstrarea la cote înalte a nivelului „Cărţii de

vizită" a şcolii (care, în 118 de ani de

existenţă, s-a caracterizat prin calitate,

exigenţă şi responsabilitate);

derularea unor cursuri opţionale în

specializările solicitate de elevi;

îmbunătăţirea şi personalizarea ofertei

educaţionale;

asigurarea întregului necesar de material

curricular (planuri de învăţământ şi programe

şcolare alternative) pentru fiecare nivel de

şcolarizare;

existenţa, la nivelul fiecărei catedre, a

auxiliarelor curriculare necesare (manuale,

caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri

de probleme, îndrumătoare etc.);

fundamentarea evaluării cunoştinţelor elevilor

pe un sistem propriu de testare şi simulare a

examenelor naţionale, în scopul parcurgerii

ritmice a materiei şi a familiarizării elevilor cu

metodologia de examen;

obţinerea de rezultate foarte bune la

examenele naţionale, concursuri şi olimpiade

şcolare;

participarea numeroasă şi de înaltă ţinută la

concursuri judeţene şi naţionale;

apariţia anuală a revistei şcolii

insuficienta fructificare a

disponibilităţilor extracurriculare în

influenţarea abilităţilor moral-civice ale

elevilor şi, mai ales, în educarea civică a

comunităţii;

neconcordanţa între nivelul

informaţional, pe de o parte, şi

disponibilităţile material-financiare

(spaţiu necesar derulării activităţilor,

materialul didactic, aparatura din dotare,

cartea bibliografică etc.);

deschidere multiculturală insuficient

fructificată;


Pagină 13 din 44

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

flexibilizarea curriculumului, ca urmare a

generalizării învăţământului de zece clase;

acces rapid la informaţiile privind dinamica

curriculumului;

receptivitatea manifestată de către I.S.J.

privind introducerea unor discipline opţionale

şi specializări ce corespund intereselor

beneficiarilor educaţiei furnizate;

interesul manifestat de unele organizaţii civice

în domeniul educaţional;

paleta largă de oferte de formare pentru

cadrele didactice;

existenţa programelor de formare continuă

care vizează dezvoltarea competenţelor

cadrelor didactice în vederea realizării unei

oferte C.D.Ş. concordante cu expectanţele

beneficiarilor direcţi.

planul de învăţământ şi programele

şcolare prea încărcate la anumite

discipline afectează echilibrul aspectelor

informativ şi formativ în actul educativ;

desele modificări ale strategiilor

curriculare dezarmează cadrele

didactice, îngreunându-le acestora

încercările de adaptare la schimbare;

2. Resurse umane

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

existenţa unui corp profesoral de calitate, cu

calificare înaltă, implicat în activităţi de

formare continuă;

manifestarea de preocupări pentru cercetare la

nivelul colectivităţii didactice;

implicarea cadrelor didactice în activităţi de

formare/ perfecţionare în problematica reformei;

existenţa, la nivelul şcolii, a numeroşi

formatori locali, profesori metodişti,

responsabili de cerc metodic;

formarea, prin programe naţionale (E.C.D.L.)

a unei mari părţi a colectivului didactic;

colaborarea, de înalt nivel, între serviciul

secretariat, serviciul contabilitate şi cadrele

didactice;

atragerea unui număr mare de elevi cu

potenţial intelectual ridicat, prin prestigiul

şcolii şi oferta curriculară (standardele înalte

privind activităţile didactice şi rezultatele

bune ale elevilor asigură prezenţa unei

populaţii şcolare cu nivel intelectual ridicat);

creşterea numărului de profesori implicaţi în

activităţi de colaborare internă şi externă;

diversificarea activităţilor extraşcolare, în

funcţie de interesele elevilor.

implicare de nivel inferior expectanţelor,

din partea unora dintre cadrele didactice,

în activităţile extracurriculare;

antrenarea insuficientă a elevilor în

demersul de proiectare a activităţilor

şcolii;

rezistenţa la schimbare a unora dintre

cadrele didactice;

slaba motivare materială pentru implicare

angajantă a cadrelor didactice;

nivelul redus al recompensării morale a

performanței la nivelul colectivităţii

didactice;

lipsa motivaţiei pentru autodepăşire/

pentru creşterea nivelului aspiraţional în

rândul unora dintre elevi


Pagină 14 din 44

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

varietatea cursurilor organizate de furnizorii

de formare/ perfecţionare (MENCŞ, IŞJ,

C.C.D., universităţi) prin proiecte

educaţionale naţionale şi internaţionale;

disponibilitatea comunităţii (în special a

părinţilor) de a se implica în viaţa şcolii, de a

participa activ la activităţile educative, actul

decizional, programe, comisii de lucru etc.;

disponibilitatea unor agenţi economici şi

fundaţii de a sprijini elevii cu posibilităţi

materiale modeste şi rezultate foarte bune la

învăţătură.

scăderea numărului populaţiei de vârstă

şcolară;

aportul mass-mediei la creşterea violenţei

fizice şi verbale în rândul tinerilor;

perturbările apărute în sistemul de valori

al societăţii (cu efecte la nivelul

motivaţiei elevilor pentru studiu);

scăderea interesului absolvenţilor de

învăţământ superior pentru meseria de

dascăl, urmare nivelului scăzut al

salarizării personalului didactic;

ieşirea din sistemul de învăţământ (prin

pensionare sau demisie) a unor cadre

didactice tinere şi foarte bine pregătite profesional.

3. Resurse materiale şi financiare

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

dotarea laboratoarelor de informatică cu

aparatură modernă şi mobilier ergonomic;

amenajarea majorităţii sălilor de clasă cu

mobilier nou, modern, adaptat vârstei elevilor şi

adecvat unor activităţi interactive;

funcţionarea bibliotecii colegiului şi dotarea ei cu

19830 volume;

dotarea cabinetelor de specialitate cu

calculatoare performante, conectate la internet;

asigurarea, de fiecare dată, în cuantumul şi la

timpul cuvenit, a resurselor financiare necesare

bunei funcţionări a şcolii;

existenţa unui consistent material didactic în

cabinete şi laboratoare;

punerea la dispoziţia colectivităţii şcolare a unei

săli de sport funcţionale pentru jocuri sportive

şi gimnastică;

asigurarea de asistenţă medicală de înaltă ţinută

prin cabinetele medicale (medicină internă şi

stomatologie).

lipsa resurselor financiare alocate unei

continui reînnoiri a fondului de carte al

bibliotecii (deşi s-au primit fonduri,

acestea nu acoperă întrutotul nevoile

reale ale elevilor);

uzura fizică şi morală a unei părţi a

materialului didactic (în special în

laboratorul de fizică);

insuficienţa lucrărilor de întreţinere a

spaţiilor, ceea ce face ca starea acestora

din urmă să fie sub aşteptări;

insuficienţa surselor de venituri proprii;

nivelul scăzut al atragerii de surse de

finanţare extrabugetare;

insuficienţa, faţă de necesar, a

numărului de calculatoare portabile şi

de videoproiectoare.

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

disponibilitatea de sprijin din partea organelor

administraţiei locale şi centrale (în vederea

modernizării bazei materiale);

diversitatea programelor şi proiectelor de

finanţare în care şcolile pot aplica;

deschiderea către sprijinirea şcolii manifestată

de o parte a comunităţii;

schimbarea treptată de optică/ viziune în

privinţa şcolii, din partea comunităţii (în sensul

creşterii treptate a preţuirii acesteia de către societate)

bugetul de austeritate al Primăriei;

descentralizarea sistemului financiar;

modificări legislative în domeniul

financiar.


Pagină 15 din 44

4. Relaţiile cu comunitatea

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

aprecierea deosebită de care se bucură colegiul

în rândul comunităţii locale, judeţene, dar şi la

nivel naţional

colaborarea eficientă cu I.S.J. Galaţi, cu diferite

universităţi din ţară, cu autorităţile locale, ca şi

cu familiile elevilor;

colaborarea cu C.C.D. prin implicarea cadrelor

didactice din şcoală în elaborarea unor ghiduri

metodologice şi activităţi de predare;

colaborarea cu instituţii din comunitatea locală,

cu unităţi şcolare din judeţ, ţară şi străinătate;

consilierea individuală şi de grup a elevilor şi a

părinţilor; întâlniri semestriale cu Comitetul

consultativ al părinţilor, suplimentate de

consultaţii individuale cu părinţii;

contracte de parteneriat educaţional cu diverse

instituţii pentru realizarea unor activităţi

extracurriculare (excursii, vizite la muzee şi la

alte obiective de interes, vizionări de spectacole,

acţiuni caritabile în orfelinate etc.) care introduc

elevii în mediul comunitar şi contribuie la

socializarea lor de nivel superior.

numărul relativ mic, faţă de potenţialul

existent, al organizaţiilor civice (în

special ONG-uri) cu care colaborează

şcoala;

lipsa unor proiecte şi/ sau programe de

reconversie profesională la nivelul

colegiului;

gradul relativ redus al implicării

părinţilor în stabilirea obiectivelor

generale şi a ofertei educaţionale;

insuficienta implicare a cadrelor

didactice pentru realizarea de proiecte

de colaborare europeană;

slaba implicare a unităţii în realizarea

de proiecte de finanţare la nivel

instituţional;

numărul redus de programe/ proiecte

educative sau activităţi extraşcolare

care implică participarea directă a

părinţilor;

caracterul formal şi uneori neatractiv al

unora dintre activităţile extraşcolare;

dificultăţile de comunicare ale

organizaţiei cu o parte a familiilor

elevilor;

insuficienta promovare a ethos-ului

colegiului.

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

interesul manifestat de mare parte a comunităţii

în privinţa educaţiei elevilor şi asigurării unor

condiţii optime de desfăşurare a activităţii

şcolare;

deschiderea spre colaborare a numeroase şcoli

din diferite ţări europene;

parteneriatele (cu şcoli din diverse ţări) care pot

fi accesate şi prin care se poate asigura actului

educaţional o dimensiune europeană;

disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii

de a veni în sprijinul şcolii prin programe şi

acţiuni specifice (Primărie, Biserică, Poliţie,

instituţii culturale);

interesul firmelor/ universităţilor de a-şi recruta

şi forma în perspectivă personal specializat;

interesul mass-media faţă de problemele

specifice domeniului educaţional, fapt ce

facilitează dezbaterea publică a acestora şi

eventuala lor rezolvare.

implicarea formală a comunităţii locale

în viaţa şcolii (care se rezumă doar la

participarea la şedinţe a unor

reprezentanţi desemnaţi în unele

comisii şi consilii);

inexistenţa unui cadru legislativ de

natură să stimuleze cu adevărat

sponsorizarea activităţii şcolare.


Pagină 16 din 44

2. ANALIZA PESTEL

Mediul extern (respectiv factori politici, economici, sociali, tehnologici, ecologici şi legislativi/

juridici) influenţează puternic întreaga organizaţie, întrucât aceasta este un sistem deschis, ce

presupune o puternică interacţiune cu mediul situat în afara ei şi în întâmpinarea căruia vine cu

întreaga sa ofertă educaţională.

Contextul politic

Actualmente, stabilitatea politică a ţării oferă premisele necesare remedierii multora dintre

vechile probleme ale şcolii, iar factorii de conducere din MENCȘ acţionează deopotrivă în

direcţia aducerii în atenţia societăţii a problemelor generale ale învăţământului şi rezolvării la

nivel macro a acestora, ca şi în direcţia descentralizării acestui domeniu de activitate. Deşi există

stabilitate politică şi bune intenţii la nivelul conducerii MENCȘ, numeroase aspecte în planul

politicii educaţionale actuale/ hotărâri luate în forurile superioare de conducere au ca efect

bulversarea activităţii organizaţiei şi/sau îngreunarea demersurilor de eficientizare ale acestei

activităţi.

Contextul politic generează, pentru Colegiul Național „Spiru Haret”, nevoia de măsuri în

următoarele domenii funcţionale de referinţă:

în domeniul „resurse umane”, se impune ca managementul și colectivitatea didactică să

manifeste o atenție sporită faţă de particularitățile actului comunicațional, astfel încât

atmosfera de lucru să nu fie afectată de disputele politice;

în domeniul „curriculum” se impune fructificarea disponibilităţilor extracurriculare pentru

a consolida sentimentul de respect reciproc şi a genera un spor de responsabilitate tuturor

factorilor implicaţi (colectiv didactic, beneficiari direcţi şi indirecţi), ca premise ale

depăşirii oricăror diferenţe ideologice sau de altă natură.

Contextul economic

Criza economică în care se află întreaga societate se răsfrânge, firesc, asupra bugetului local şi

influenţează puternic şi instituţia şcolară, cu tot ceea ce presupune ea. Instituţia are nevoie de o

amplă acţiune de modernizare, lucru pentru care sunt necesare fonduri extrem de dificil de

identificat şi obținut. Aceasta face ca, deşi activitatea colegiului se derulează, în general, la

parametri normali, acest lucru să se datoreze în mare parte eforturilor manageriale de identificare

de resurse apte a acoperi necesarul şi mai puţin unor susţineri bugetare deosebite. Contextul

economic influenţează activitatea organizaţiei sub toate aspectele, dar în măsură diferită:

realizarea planului de şcolarizare nu a întâmpinat deloc dificultăţi, eforturile depuse şi

rezultatele deosebite obţinute în timp de personalul didactic generând o mare deschidere şi

disponibilitate printre educabili de a urma cursurile acestei unităţi;

derularea programului de lucru este una dificilă (pe alocuri), având în vedere spaţiul şcolar

insuficient (dificultăţile intervin îndeosebi în derularea de activităţi extracurriculare);

în unitatea şcolară există şi elevi cu o situaţie materială mai modestă – îndeosebi în cazul

celor proveniţi din mediul rural şi al elevilor rromi (dar starea materială deficitară, deşi

constituie un impediment, nu are, totuşi, o relevanţă covârşitoare asupra interesului lor

pentru şcoală);

pe fondul crizei economice, aportul autorităţilor locale şi interesul agenţilor economici în

sprijinirea material-financiară, în acordarea de sponsorizări sau de donaţii pentru diferitele

activităţi derulate sunt scăzute;

Asociația de părinţi a acordat un sprijin substanţial în derularea activităţilor (îndeosebi în

plan extracurricular), în ciuda dificultăţilor resimțite, în toate planurile, și de către familiile

elevilor.

Contextul economic generează, pentru Colegiul Național „Spiru Haret”, nevoia de măsuri în



Pagină 17 din 44

în domeniul „resurse financiare şi materiale”, managementul trebuie să găsească soluţii de

a rezolva probleme precum motivarea (inclusiv material-financiară) a colectivului didactic

şi, mai ales, extinderea spaţiului şcolar, chiar şi în condiţii de criză;

în domeniul „curriculum”, se impune ca întreaga colectivitate didactică să acţioneze în

direcţia formării, la elevi, a celor abilităţi care presupun o reacţie economică optimă în

vreme de criză (abilităţi antreprenoriale, spirit participativ, responsabilitate faţă de tot ceea

ce constituie bază materială a unităţii).

Contextul social

Din această perspectivă, colegiul beneficiază de un context favorizant, fapt datorat unei

moşteniri culturale generoase a localităţii şi a zonei (oraşul are aproape şase secole de atestare

istorică şi personalităţi de renume în multe domenii), ca şi unui prezent socio-cultural bogat,

divers; acest prezent are caracteristici conferite de mediul de rezidenţă al educabililor (rural-

urban), de structura etnică (cca 4,5% dintre elevi sunt rromi), de nivelul educaţional al familiilor

(cca 40% dintre acestea au cel puţin un părinte cu studii superioare şi doar în cca 10% din cazuri

nici măcar un părinte nu are studii generale) şi de caracteristicile demografice ale zonei (există în

oraş şi în împrejurimi un număr suficient de mare de copii, astfel încât bazinul de recrutare a

educabililor să poată fi considerat generos).

Un aspect aparte, nefavorizant de data asta, ţine de o realitate socială specifică zonei: numărul

foarte mare al familiilor plecate la muncă în străinătate (şi, ca atare, numărul mare al copiilor

rămaşi fie în grija bunicilor, fie în grija unuia dintre părinţi, fie chiar singuri); procentul acestor

cazuri este îngrijorător: peste 20% din numărul total al copiilor sunt în această situaţie.

Activitatea colectivității școlare este influenţată de contextul socio-cultural, întrucât:

zona Tecuci este una favorabilă instruirii şi educaţiei, majoritatea membrilor comunităţii fiind

deschişi către ideea de continuare a şcolarizării până la/ inclusiv la nivel universitar;

expectanţele socio-culturale şi profesionale ale educabililor, cărora organizaţia le răspunde

prin accentul pus, printre altele, pe studiul educaţiei antreprenoriale, al educaţiei pentru

sănătate, pe dezvoltarea deprinderilor de leadership, de comunicare, precum şi pe

promovarea unor valori bazate pe participare, flexibilitate şi toleranţă, pe autoperfecţionare

şi educaţie permanentă, pe colaborarea cu parteneri internaţionali – toate menite să asigure

o educaţie de calitate;

obţinerea unei promovabilităţi ridicate, ca şi a unor medii superioare la examenele

naţionale, sunt componente ale ethos-ului CNSH apreciate în comunitate, pentru care

aceasta primeşte feedback pozitiv adesea;

are un efect benefic asupra activităţii cadrelor didactice şi existenţa în colectivitate a unor

profesori care sunt mai bine ancoraţi, fructificând din plin contextul socio-cultural actual,

fiind membri în comisii naţionale şi în grupuri naționale de lucru, profesori metodişti,

conducători de cerc, formatori, autori de manuale şi de alte lucrări de specialitate etc.;

are efecte dezorganizatoare asupra activităţii elevilor, faptul că sunt lipsiţi de sprijinul şi

îndrumarea părintească;

în zona şcolii delincvenţa juvenilă este practic inexistentă; există puţine riscuri din exterior,

datorită inclusiv autorităţilor cu rol în protejarea populaţiei (în special Poliţia, care acordă

sprijin rapid şi desfăşoară acţiuni de educare şi de prevenire a abaterilor).

Contextul social generează, pentru Colegiul Național „Spiru Haret”, nevoia de măsuri în


în domeniul „dezvoltarea relaţiilor comunitare”, factorii de decizie din unitate, ca şi

diriginţii şi restul cadrelor didactice, sunt provocate să identifice modalități de optimizare a

comunicării cu familiile elevilor plecaţi;

în domeniul „resurse umane”, apare ca necesară identificarea de modalităţi de stimulare şi

susţinere a implicării cadrelor didactice, de recompensare a acestora pentru eforturile

suplimentare, adesea consistente, depuse în vederea suplinirii golurilor rămase în sufletul

copiilor prin plecarea părinţilor.


Pagină 18 din 44

Contextul tehnologic

Nivelul de dezvoltare tehnologică şi informaţională a comunităţii este unul bun – efect al

deschiderilor culturale şi al migrării unei părţi a populaţiei apte de muncă în afara graniţelor

(lucru ce a impulsionat achiziţionarea, de către populaţie – inclusiv de către o mare parte a

elevilor noştri – a aparaturii necesare, dar şi utilizarea noilor tehnologii). În pas cu noul, instituţia a

fructificat oportunităţile din domeniul tehnologic – îndeosebi în vederea derulării mai eficiente a

activităţii didactice şi a comunicării interne şi externe. Ca atare, organizaţia beneficiază de

avantajele unui context tehnologic favorizant:

toate familiile elevilor au acces la televiziune prin cablu, majoritatea elevilor au

calculatoare personale conectate la internet, echipamente audio-video şi telefoane mobile;

sprijinul M.E.C.Ș. acordat unităţilor şcolare în sensul predării-învăţării asistate pe

calculator, implementarea pachetului de programe A.E.L. – prezintă avantaje indiscutabile

pentru modernizarea procesului de învăţământ;

membrii colectivului didactic derulează activităţi care beneficiază şi de dotarea unităţii, din

resurse extrabugetare, cu aparatură audio-video şi cu mijloace de învăţământ specifice, cu

sistem de monitorizare video a spaţiului şcolar (curte, holuri, cancelarie, birouri);

comunicarea internă, dar şi cea cu beneficiarii direcţi şi indirecţi şi cu partenerii externi se

realizează mediat electronic (comunicări prin email, site, blog, facebook etc.).

Dincolo de beneficii, acest context presupune și anumite dezavantaje, îndeosebi la nivelul

colectivității elevilor (dezavantaje constând în potențialul exces de comunicare online, în

pericolul ruperii de realitate și de lumea valorilor autentice, în pericolul includerii copiilor în

anturaje nedorite sau al atragerii lor în acțiuni și/ sau grupuri cu efecte negative etc.)

Ca atare, contextul tehnologic generează, pentru Colegiul Național „Spiru Haret”, nevoia de

măsuri în următoarele domenii funcţionale de referinţă:

în domeniul „curriculum”, este necesară o îmbunătățire a ofertei curriculare, astfel încât să

li se formeze elevilor competențele necesare unei receptări și utilizări adecvate a realităților

tehnologice;

în domeniul „resurse umane” se impune ca, în acțiunile de formare a cadrelor didactice, să

se țină cont de necesitatea dezvoltării abilității acestora de a aborda corect potențialele

riscuri aduse de boom-ul tehnologic în viața elevilor și de a-i ajuta pe aceștia să îi facă față;

în domeniul „dezvoltarea relaţiilor comunitare”, factorii de decizie din unitate, alături de

întregul corp profesoral, au provocarea de a identifica acțiuni și modalități de optimizare a

comunicării cu familiile elevilor, astfel încât conjugarea eforturilor ambelor instanțe cu rol

în formarea elevilor (școala și familia) să aibă efectul scontat inclusiv în privința depășirii

potențialelor pericole presupuse de contextul tehnologic.

Contextul ecologic

Şi contextul ecologic al unităţii este unul pozitiv, favorizant: colegiul dispune de o curte

interioară generoasă, cu mult spaţiu verde, cu mini-parcuri frumos amenajate, care are şi

avantajul de a fi situat într-o zonă centrală a oraşului, în care se regăsesc, alături de alte obiective

administrativ-culturale importante ale localităţii (Primăria, Catedrala etc.), cele mai mari şi

vizitate parcuri: Parcul Central şi Parcul „Regina Elisabeta”. Zona este una fără unităţi

industriale poluante, însă cu un trafic auto mai intens. Acest context ecologic reprezintă o

oportunitate şi o provocare pentru organizaţie, întrucât:

este un stimulent în antrenarea facilă a elevilor în amenajarea parcului şcolii şi în

întreţinerea, prin acţiunile ecologice organizate, a parcurilor municipale învecinate

(conform protocoalelor încheiate cu factorii de decizie din municipiu);

permite/facilitează iniţierea de proiecte şi programe de ecologizare şi educarea elevilor în

spiritul respectării mediului şi păstrării curăţeniei acestuia;

sub imperiul dorinţei de a promova un mediu curat şi sănătos, colegiul şi-a creat un foarte

bun renume prin acţiunile de ecologizare a râurilor şi a lacului din oraş cu ajutorul bărcii

deţinute de instituţie (achiziţia acesteia devenind chiar ea posibilă prin veniturile obţinute

în urma unor acţiuni de colectare de materiale reciclabile).


Pagină 19 din 44

Contextul ecologic generează, pentru Colegiul Național „Spiru Haret”, nevoia de măsuri în


în domeniul „resurse financiare şi materiale”, echipa managerială trebuie să găsească

soluţii de susținere financiară a acțiunilor de ecologizare și a tuturor celorlalte activități

care vizează înfrumusețarea arealului;

în domeniul „curriculum”, având în vedere gravele perturbări ale sănătății mediului

derivate din acțiunile neglijente (sau chiar iresponsabile, pe alocuri) ale omului, este

necesar ca personalul didactic să acţioneze în direcţia consolidării puternice, la elevi, prin

proiecte şi acțiuni extracurriculare aplicate, a respectului pentru tot ce este viu, a unei

atitudini de prețuire, conservare și apărare a datului natural – într-un cuvânt, în direcţia

competenţelor ecologice.

Contextul legislativ

Activitatea din cadrul unității se derulează cu respectarea prevederilor legislaţiei generale şi ale

celei specifice pentru sistemul de învăţământ preuniversitar, funcţionând cu respectarea

legilor/actelor normative, a ordinelor şi notificărilor emise de către instituţiile supraordonate:

M.E.C.Ș. şi/sau I.S.J. Galaţi.

Cadrul normativ general este constituit de:

Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011 şi actele normative subsecvente acesteia:

OMEN nr. 5115/15.12.2014 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi

funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar (ROFUIP)

ORDIN nr. 4595/22.07.2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performanţă pentru

evaluarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar

Legea 53/2003 – Codul muncii, cu modificările şi completările ulterioare

ORDIN nr. 3860 din 10 martie 2011 privind aprobarea criteriilor si metodologiei de

evaluare a performanţelor profesionale individuale anuale ale personalului contractual

OMECTS nr. 4390/7.06.2012 privind înfiinţarea Consiliului Naţional pentru prevenirea şi

combaterea violenţei în mediul şcolar

ORDIN COMUN MECTS - MMFPS nr. 4469/12.06.2012/nr. 1804/03.07.2012 privind

aprobarea Metodologiei de utilizare a instrumentelor Europass şi Youthpass şi a

Metodologiei-cadru cu privire la serviciile de consiliere şi orientare a carierei pe tot

parcursul vieţii

ORDIN nr. 5561 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea

continuă a personalului din învăţământul preuniversitar

ORDIN nr. 5547 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a

unităţilor de învătământ preuniversitar

ORDIN nr. 5485 din 29 septembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuării stagiului practic

în vederea ocupării unei funcţii didactice

ORDIN nr. 5559 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Normelor metodologice privind

efectuarea concediului de odihnă al personalului didactic din învăţământ

ORDIN nr. 5562 din 7 octombrie 2011 - Metodologiei privind sistemul de acumulare,

recunoaştere şi echivalare a creditelor profesionale transferabile

ORDIN nr. 5565/2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii

şi al documentelor şcolare gestionate de unităţile de învăţământ preuniversitar

ORDIN nr. 5567 din 7 octombrie 2011pentru aprobarea Regulamentului de organizare şi

funcţionare a unităţilor care oferă activitate extraşcolară

O.U.G. nr. 75 /2005 privind asigurarea calitătii educatiei, aprobată cu completări si

modificări prin Legea nr. 87 /2006, cu modificările ulterioare

Strategia MECT cu privire la reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ

preuniversitar, aprobată prin O.M.Ed.C.T. nr. 1409/2007 şi Legea 29/2010 de modificare a

Legii 35/2007

http://administraresite.edu.ro/index.php?module=uploads&func=download&fileId=10340

http://administraresite.edu.ro/index.php?module=uploads&func=download&fileId=10340


Pagină 20 din 44

O.S.G.G. nr. 400/2015 pentru aprobarea Codului controlului intern/managerial al

entităţilor publice

Strategia națională de învățare pe tot parcursul vieții 2015-2020, aprobată prin Hotărârea

Guvernului nr. 418/2015.

Documente de referinţă

Consiliul Uniunii Europene, Raportul cu privire la „Învăţarea de-a lungul vieţii în

serviciul cunoştinţelor, creativităţii şi inovării”, Bruxelles, 13.01.2010

Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României, Orizonturi 2013 – 2020

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul referitor la educaţie etc.

Strategia ARACIP pentru perioada 2011-2015 Recâştigarea încrederii în educaţie

Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului-http://europa.eu/

Programul Naţional de Educaţie Parentală (1998-2004, susţinut de UNICEF )

Respectând cadrul legal constituit şi fructificând oportunităţile de dezvoltare oferite de

contextele politic, economic, social, tehnologic şi ecologic, activitatea derulată în cadrul

Colegiului Național „Spiru Haret” Tecuci este orientată către realizarea unui demers instructiv-

educativ performant, de înaltă ţinută, deschis către valorile europene.

Contextul legislativ generează, pentru Colegiul Național „Spiru Haret”, nevoia de măsuri în


în domeniul „resurse umane” este o necesitate abordarea, în demersurile de formare a

cadrelor didactice (îndeosebi la nivelul activităților din comisii metodice și al celor din

cadrul cercurilor, dar nu numai) a problematicii cunoașterii normativelor/ legilor în

vigoare, ca și a implicării în dezbaterea, după caz, a unor propuneri legislative;

în domeniul „dezvoltarea relaţiilor comunitare”, prin intermediul pârghiilor de care

dispune, școala trebuie să își propună și să realizeze o permanentă adaptare a relațiilor ei cu

mediul extern prin prisma (și cu respectarea) prevederilor legale și, implicit, o operă de

diseminare a informațiilor din domeniul legislativ (relevante pentru domeniul educativ)

către comunitate.

PDI (2016-2020) – Colegiul Naţional „Spiru Haret” Tecuci

Pagină 21 din 44

VIZIUNEA ŞCOLII

Colegiul Naţional „Spiru Haret” Tecuci, Judeţul Galaţi este o organizaţie care, încrezătoare

în sine şi asumându-şi tradiţia, îşi propune performanţă şi deschidere europeană, potenţare

maximală a disponibilităţilor personalului didactic şi beneficiarilor direcţi, în vederea atingerii

excelenţei în domeniile social dezirabile.

MISIUNEA

ŞCOLII

Colegiul Naţional „Spiru Haret” este promotorul unui învăţământ de

înaltă calitate, al valorilor naţionale şi universale perene. Veritabil centru cultural-educaţional al comunităţii, acesta are drept coordonate fundamentale

îmbinarea echilibrată a tradiţiei cu inovaţia şi formarea unor personalităţi creativ-pragmatice de

succes, apte a se adapta rapid şi optim la schimbare, în acord cu principiile dezvoltării durabile –

totul, pe fondul competenţei şi responsabilităţii acţionale, ca şi al optimismului pedagogic ce

caracterizează colectivul didactic.

Astfel, organizaţia noastră are în vedere, ca dimensiune strategică, investiţia în resursa umană,

dorind să satisfacă simultan:

expectanţele beneficiarilor direcţi;

aspiraţiile de împlinire profesională ale educatorilor;

nevoile şi exigenţele valorice ale comunităţii locale şi ale întregii societăţii.

În acest scop, pe lângă necesara conexiune între curriculum-ul specializării, disciplinele opţionale

şi activităţile extracurriculare, în colegiu se fructifică imensul potenţial de studiu al limbilor

străine şi multiplele disponibilităţi de utilizare a calculatorului şi a internetului, concomitent cu

atenta cultivare a valorilor moral-civice şi democratice, a talentelor şi abilitaţilor elevilor.

Colegiul Naţional „Spiru Haret” este o organizaţie solidă şi prestigioasă care îşi propune să

ofere, în continuare, servicii educaţionale de tot mai înaltă ţinută, cu adevărat deschise către

societatea performantă a viitorului.

OPŢIUNII STRATEGICE

Considerăm că strategia, respectiv ţintele şi opţiunile strategice alese se justifică prin faptul că:

respectă politicile şi strategiile de dezvoltare naţionale, regionale şi locale;

respectă nevoile şi interesele întregii comunităţi;

conduc la creşterea calităţii educaţiei în şcoală;

sunt realizabile cu resursele existente şi previzibile, folosite într-un mod mai eficient;

sunt absolut necesare pentru dezvoltarea unităţii şcolare.

ŢINTE STRATEGICE (SCOPURI)

Ţintele/ scopurile strategice au fost deduse din diagnoza mediului intern şi extern (prin

raportare la viziunea şcolii şi având ca reper misiunea acesteia), fiind corelate cu nevoile

identificate şi subsumate celor 4 domenii funcţionale de referinţă:

Curriculum

Resurse umane

Resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

Dezvoltarea relaţiilor comunitare


Pagină 22 din 44

NEVOI IDENTIFICATE

Domeniul funcţional: Curriculum

Nr.

crt.

Nevoi identificate

Ţinta strategică

Obiective strategice

1. Fructificarea disponibilităţilor extracurriculare, pentru a

consolida sentimentul de respect reciproc şi a genera un spor

de responsabilitate tuturor factorilor implicaţi (colectiv

didactic, beneficiari direcţi şi indirecţi)

III.

Optimizarea rezultatelor

şcolare prin implicarea

unităţii în programe şi

proiecte locale, judeţene,

naţionale şi europene

III.3. Creşterea eficienţei educaţiei furnizate, prin

realizarea de parteneriate şi proiecte locale, judeţene

şi/ sau naţionale

2. Formarea, la elevi, a acelor abilităţi care presupun o

reacţie economică optimă în vreme de criză

3. Îmbunătățirea ofertei curriculare, astfel încât să se formeze

elevilor competențele necesare unei receptări și utilizări

adecvate a realităților tehnologice

4. Consolidarea, la elevi, prin proiecte/ acțiuni

extracurriculare, a competenţelor ecologice

5. Fructificarea disponibilităţilor extracurriculare în

influenţarea abilităţilor moral-civice ale elevilor şi în

educarea civică a comunităţii

III.1. Creşterea gradului de implicare a comunităţii în

viaţa şcolii şi invers; eficientizarea participării elevilor

şi a sprijinului acordat organizaţiei de către instituţiile

comunitare

6. Realizarea concordanţei între nivelul informaţional, pe de

o parte, şi disponibilităţile material-financiare (spaţiu

necesar derulării activităţilor, materialul didactic,

aparatura din dotare, cartea bibliografică etc.) pe de alta

I. Sporirea gradului de

atractivitate a şcolii, prin

calitatea facilităţilor

oferite beneficiarilor

III. Optimizarea rezultatelor

şcolare prin implicarea unităţii

în programe şi proiecte locale,

judeţene, naţionale şi europene

I.1. Reabilitare şi investiţii noi

I.2. Achiziţionarea de mobilier modern, funcţional şi

de mijloace didactice

Sensibilizarea comunităţii pe direcţia implicării

acesteia în modernizarea condiţiilor de studiu din

colegiu



şi/ sau naţionale


Pagină 23 din 44

7. Fructificarea amplă a deschiderii multiculturale existente III. Optimizarea rezultatelor





III.2. Amplificarea dimensiunii europene a educaţiei

furnizate și promovarea multiculturalismului la nivelul

comunităţii şcolare prin implicarea în proiecte europene



şi/ sau naţionale

8. Reechilibrarea aspectelor informativ şi formativ din actul

educativ, prin utilizarea CDŞ în contracararea

supraîncărcării presupuse de planul de învăţământ şi de

programele şcolare la anumite discipline




III.3. Creşterea eficienţei educaţiei furnizate, prin realizarea

de parteneriate şi proiecte locale, judeţene şi/ sau naţionale

9. Contracararea, prin măsuri adecvate, a dificultăţilor

presupuse de modificările strategiilor curriculare, care

dezarmează cadrele didactice, îngreunându-le încercările

de adaptare la schimbare

II. Amplificarea valenţelor

formative şi informative

ale serviciilor educaţionale

oferite, prin motivarea

superioară a resurselor

umane din organizaţie

II.2. Consolidarea unui climat organizaţional pozitiv,

stimulativ, optim dezvoltat din punct de vedere

comunicaţional, ca suport pentru satisfacerea nevoilor

de automotivare şi autorealizare la nivelul personalului

didactic şi al elevilor

II.3. Motivarea resurselor umane prin acţiuni de

formare şi dezvoltare profesională

Domeniul funcţional: Resurse umane

Nr.

crt.

Nevoi identificate

Ţinta strategică


1. Managerierea actului comunicațional, sporirea atenției

faţă de particularitățile realizării lui concrete, astfel încât

atmosfera de lucru din colectiv să fie menţinută în afara

disputelor politice












2. Identificarea de modalităţi de stimulare şi susţinere a

implicării cadrelor didactice, de recompensare a acestora

pentru eforturile suplimentare, adesea consistente, depuse

în sprijinirea copiilor cu părinţii plecaţi în străinătate

II.1. Eficientizarea rezultatelor prin aplicarea unui

sistem de recompensare a activităţii cadrelor didactice

şi elevilor performanţi


Pagină 24 din 44

3. Dezvoltarea, prin acţiuni de formare, a abilității cadrelor

didactice de a aborda corect potențialele riscuri aduse de

boom-ul tehnologic în viața elevilor și de a-i ajuta pe

aceștia să îi facă față



4. Abordarea, în demersurile de formare a cadrelor didactice

(îndeosebi la nivelul activităților din comisii metodice și

al celor din cadrul cercurilor, dar nu numai) a

problematicii cunoașterii normativelor/ legilor în vigoare,

ca și implicării în dezbaterea, după caz, a unor propuneri

legislative



5. Creşterea şi eficientizarea gradului de implicare a tuturor

cadrelor didactice în activităţile extracurriculare




6. Creşterea şi eficientizarea gradului de implicare a elevilor

în demersul de proiectare a activităţilor şcolii III. Optimizarea rezultatelor








comunitare

7. Combaterea eficientă a rezistenţei la schimbare care mai

dăinuie la unele dintre cadrele didactice II. Amplificarea valenţelor








8. Creşterea gradului de implicare a cadrelor didactice,

inclusiv prin introducerea unor pârghii de motivare

materială




9. Îmbunătăţirea performanței la nivelul colectivităţii

didactice, prin creşterea nivelului de recompensare morală

10. Stimularea motivaţiei pentru autodepăşire/ pentru

creşterea nivelului aspiraţional în rândul unora dintre elevi

11. Îmbunătăţirea condiţiilor de studiu, pentru contracararea,

prin atragerea populaţiei şcolare, a efectului scăderii

numărului populaţiei de vârstă şcolară



calitatea facilităţilor oferite

beneficiarilor




I.3. Sensibilizarea comunităţii pe direcţia implicării


colegiu


Pagină 25 din 44

12. Combaterea aportului mass-media în creşterea violenţei

fizice şi verbale în rândul tinerilor II. Amplificarea valenţelor








13. Contracararea efectelor pe care le au perturbările apărute

în sistemul de valori al societăţii, asupra nivelului

motivaţional al elevilor

14. Creşterea gradului de motivare a tinerilor angajaţi, pentru

a combate tendinţa de scădere a interesului lor pentru

meseria de dascăl, urmare nivelului scăzut al salarizării




15. Combaterea tendinţei de ieşire din sistemul de învăţământ

(prin pensionare sau demisie) a unor cadre didactice

tinere şi foarte bine pregătite profesional

Domeniul funcţional: Resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

Nr.

crt.

Nevoi identificate

Ţinta strategică


1. Identificarea de soluţii ale unor probleme precum motivarea

(inclusiv material-financiară) a colectivului didactic şi,

mai ales, extinderea spaţiului şcolar, chiar şi în condiţii de

criză




beneficiarilor






colegiu


formative şi informative ale

serviciilor educaţionale oferite,

prin motivarea superioară

a resurselor umane din

organizaţie










Pagină 26 din 44

2. Identificarea de soluţii de susținere financiară a acțiunilor

de ecologizare și a tuturor celorlalte activități care vizează

înfrumusețarea arealului




beneficiarilor



colegiu

3. Identificarea de resurse financiare în vederea unei

continui reînnoiri a fondului de carte al bibliotecii I. Sporirea gradului de



beneficiarilor


de mijloace şi auxiliare didactice








comunitare

4. Combaterea procesului de uzură fizică şi morală a unei

părţi a materialului didactic (în special în laboratorul de

fizică)




beneficiarilor


de mijloace şi auxiliare didactice








comunitare

5. Îmbunătăţirea calităţii lucrărilor de întreţinere a spaţiilor

şcolii, astfel încât ele să răspundă expectanţelor I. Sporirea gradului de



beneficiarilor



colegiu

6. Identificarea de noi modalităţi de creştere a surselor de

venituri proprii III. Optimizarea rezultatelor








comunitare 7. Creşterea nivelului de atragere de surse de finanţare

extrabugetare

8. Îmbunătăţirea dotării şcolii cu calculatoare portabile şi cu

videoproiectoare

9. Suplinirea necesarului de resurse financiare, în condiţiile

austerităţii bugetare a Primăriei, descentralizării sistemului

financiar şi modificărilor legislative în domeniul financiar


Pagină 27 din 44

Domeniul funcţional: Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Nr.

crt.

Nevoi identificate

Ţinta strategică


1. Identificarea de modalități de optimizare a comunicării cu

familiile elevilor plecaţi II. Amplificarea valenţelor






II.2. Consolidarea unui climat organizaţional pozitiv, stimulativ,

optim dezvoltat din punct de vedere comunicaţional,

ca suport pentru satisfacerea nevoilor de automotivare

şi autorealizare la nivelul personalului didactic şi al elevilor

2. Realizarea de activităţi de optimizare a comunicării cu

familiile elevilor, astfel încât, din conjugarea eforturilor

tuturor factorilor interesaţi, să se depășească potențialele

pericole presupuse de contextul tehnologic



3. Realizarea unei permanente adaptări a relațiilor şcolii cu

mediul extern şi diseminarea informațiilor din domeniul

legislativ (relevante pentru sistemul educativ) către comunitate









comunitare 4. Creşterea numerică a organizaţiilor civice (în special

ONG-uri) cu care colaborează şcoala

5. Realizarea de proiecte şi/ sau programe de reconversie

profesională la nivelul colegiului



6. Creşterea gradului de implicare a părinţilor în stabilirea

obiectivelor generale şi a ofertei educaţionale

III.1. Creşterea gradului de implicare a comunităţii în viaţa

şcolii şi invers; eficientizarea participării elevilor şi a sprijinului

acordat organizaţiei de către instituţiile comunitare

7. Creşterea implicării cadrelor didactice în realizarea de

proiecte de colaborare europeană






8.

Îmbunătăţirea gradului de implicare a unităţii în realizarea

de proiecte de finanţare la nivel instituţional I. Sporirea atractivităţii

şcolii, prin calitatea facilităţilor

oferite beneficiarilor







Pagină 28 din 44




şi/ sau naţionale

9. Creşterea numărului de programe/ proiecte educative sau

activităţi extraşcolare care implică participarea directă a

părinţilor









comunitare

10. Combaterea caracterului formal şi, uneori, neatractiv al

unora dintre activităţile extraşcolare III. Optimizarea rezultatelor







şi/ sau naţionale

11. Depăşirea dificultăţilor de comunicare ale organizaţiei cu

o parte a familiilor elevilor III. Optimizarea rezultatelor








comunitare

12. Creşterea gradului de promovare a ethos-ului colegiului II. Amplificarea valenţelor









13. Depăşirea stadiului de implicare formală a comunităţii

locale în viaţa şcolii (extinderea participării, dincolo de

prezenţa la şedinţe a unor reprezentanţi desemnaţi în

unele comisii şi consilii)









comunitare

14. Identificarea şi aplicarea de măsuri care să compenseze

lipsa unui cadru legislativ de natură să stimuleze în mod

real acţiunea de sponsorizare în activitatea şcolară


Pagină 29 din 44

Ţinte – intenţii majore

care vor fi realizate în următorii patru ani:

I. Sporirea gradului de atractivitate a şcolii, prin calitatea facilităţilor oferite beneficiarilor


I.2. Achiziţionarea de mobilier modern, funcţional şi de mijloace didactice

I.3. Sensibilizarea comunităţii pe direcţia implicării acesteia în modernizarea condiţiilor de

studiu din colegiu

II. Amplificarea valenţelor formative şi informative ale serviciilor educaţionale oferite, prin

motivarea superioară a resurselor umane din organizaţie

II.1. Eficientizarea rezultatelor prin aplicarea unui sistem de recompensare a activităţii

cadrelor didactice şi elevilor performanţi

II.2. Consolidarea unui climat organizaţional pozitiv, stimulativ, optim dezvoltat din punct

de vedere comunicaţional, ca suport pentru satisfacerea nevoilor de automotivare şi

autorealizare la nivelul personalului didactic şi al elevilor

II.3. Motivarea resurselor umane prin acţiuni de formare şi dezvoltare profesională

III. Optimizarea rezultatelor şcolare prin implicarea unităţii în programe şi proiecte locale,

judeţene, naţionale şi europene III.1. Creşterea gradului de implicare a comunităţii în viaţa şcolii şi invers; eficientizarea

participării elevilor şi a sprijinului acordat organizaţiei de către instituţiile comunitare

III.2. Amplificarea dimensiunii europene a educaţiei furnizate și promovarea multiculturalismului

la nivelul comunităţii şcolare prin implicarea în proiecte europene

III.3. Creşterea eficienţei educaţiei furnizate, prin realizarea de parteneriate şi proiecte

locale, judeţene şi/ sau naţionale

Etapele transpunerii în realitate

Proiectul de dezvoltare instituţională este conceput a fi aplicat în orizontul a patru ani: 2016-020.

Etapele prin care acesta va prinde contur sunt:

1) realizarea demersurilor logistice necesare soluţionării nevoilor identificate (termenele

diferă, funcţie de obiectiv – cf. proiecţiei de mai jos);

2) stabilirea relaţiilor de parteneriat cu structurile locale, judeţene, regionale,

internaţionale implicate;

3) derularea propriu-zisă a activităţilor prin care se vizează atingerea obiectivelor şi a

ţintelor propuse.

În acest fel, prin îmbunătăţirea condiţiilor materiale şi instructiv-educative, parteneriatele cu

părinţii, colaborarea cu instituţiile locale, Colegiul Naţional „Spiru Haret”, Tecuci îşi va

menţine şi dezvolta prestigiul şi poziţia de lider în învăţământul tecucean şi de instituţie liceală

aflată în topul primelor unităţi de profil din judeţul Galaţi.


Pagină 30 din 44

OPŢIUNI STRATEGICE

ŢINTA STRATEGICĂ I: SPORIREA GRADULUI DE ATRACTIVITATE A ŞCOLII, PRIN CALITATEA FACILITĂŢILOR OFERITE BENEFICIARILOR

OBIECTIV STRATEGIC I.1: Reabilitare şi investiţii noi Context: pentru că actuala clădire a colegiului a fost concepută ca şcoală generală, fără laboratoare la standardele unui liceu, ne propunem

lucrări de reabilitare şi investiţii, ştiut fiind că facilităţile de care dispune o şcoală constituie un important criteriu în alegerea acesteia de către

părinţi şi elevi. În acest context, programele de dotare susţinute de M.E.N.C.Ş. reprezintă o oportunitate pe care o folosim pentru sporirea calităţii

facilităţilor oferite beneficiarilor şcolii

Resurse financiare: fonduri europene; bugetul local

Activităţi

Termene

Responsabilităţi

Rezultate aşteptate

Evaluare

Urmărirea executării licitaţiei la M.E.N.C.Ş.,

încheierea contractului cu firma câştigătoare şi

executarea lucrărilor, cu urmărirea reducerii la

minimum a potențialei perturbări a demersurilor școlare

Decembrie

2016

conducerea şcolii

Cunoaşterea de către Consiliul

local a realităţii şcolii

Realizarea licitației

Încheierea contractului

Demararea lucrărilor

Informare în CA şi CP

Efectuarea demersului către Primăria Tecuci în

vederea alocării de fonduri pentru refacerea

infrastructurii exterioare a C.N.S.H. (alei, canalizare,

alimentare cu apă la parametrii solicitaţi de I.S.U. etc.)

Februarie

2017

manager

Finalizarea proiectului cu acceptul

I.S.U.

Hotărârea Consiliului Local

de alocare a fondurilor

necesare

Documente contabile

Efectuarea tuturor demersurilor în vederea obţinerii

Autorizaţiei de Funcţionare I.S.U.

Februarie

2017

manager

contabil şef

Încadrarea lucrărilor în parametrii

solicitaţi

Autorizaţia I.S.U.

Efectuarea demersului către Electrica SA pentru

redimensionarea alimentării cu energie a clădirii

liceului şi a sălii de sport

Iulie 2017

manager

contabil şef

Se obține aprobarea necesară

lucrărilor de redimensionare

Document de aprobare a

lucrărilor din partea

Electrica SA


Pagină 31 din 44

Executarea lucrării

2018

manager

contabil şef

Alimentare conform normelor în

vigoare

Procese verbale încheiate la

finalizarea lucrărilor

Dispariţia cablurilor

aeriene

Proiectarea lucrărilor de construire a unui corp de

clădire ce va cuprinde: sală de festivităţi (tip amfiteatru) la

parter; 3 laboratoare; cancelarie - etaj I; spaţii anexe – etajul

II

2020

manager

manager adjunct

contabil şef

Realizarea unui proiect eligibil

Procese verbale ale CA şi

CP privind aprobarea

demersului

OBIECTIV STRATEGIC I.2: Achiziţionarea de mobilier modern, funcţional şi de mijloace şi auxiliare didactice Context: Având în vedere expectanțele beneficiarilor direcți și indirecți ai educației furnizate, este dezirabilă crearea unui ambient

corespunzător activităţii şcolare, competitiv în UE

Resurse financiare: venituri proprii, veniturile Asociaţiei de părinţi

Activităţi

Termene

Responsabilităţi


Evaluare

Analiza stării mobilierului şcolar în vederea

modernizării acestuia, respectiv achiziţionării unuia nou

sept. 2017

manageri

contabil şef

Fundamentarea demersului privind

achiziționarea de mobilier şcolar

Procese verbale de

informare şi analiză în CA

Prezentarea, în Consiliul reprezentativ al părinţilor, a

informării privind situația și starea actuală a mobilierului

oct. 2017

manageri

contabil şef

Achiziţionarea de mobilier şcolar

(bănci, scaune, catedre)

Informare în Consiliul

reprezentativ al părinţilor

Prezentarea, în Consiliul reprezentativ al părinţilor, a

informării privind situația și starea actuală a

mobilierului

oct. 2017

manager

manager adjunct

contabil şef

Obținerea de sprijin în achiziţionarea

de mobilier şcolar din partea Consiliului


Proces verbal al CRP

Informare în Consiliul



Pagină 32 din 44

Evaluarea dotării laboratoarelor şcolare, pentru determinarea

gradului de funcţionare a acestora, în vederea completării

şi actualizării lor la nivelul standardelor de calitate impuse

sept. – oct.

2018

manager

manager adjunct

şefii CM

Completarea şi actualizarea

laboratoarelor la nivelul standardelor

de calitate impuse

Stabilirea necesarului

Informare în CA

Dotarea laboratoarelor de fizică, de chimie şi de

biologie

2018-2019

conducerea şcolii

Creşterea calităţii demersului didactic

prin instruirea în laboratoare dotate

la standarde moderne, europene

Dotările obţinute

Liste de inventar

Investigarea necesarului de mijloace de învăţământ şi

de materiale didactice impus de parametrii de calitate

la care trebuie să funcţioneze şcoala

permanent

manager

contabil şef

Cunoaşterea necesarului de

mijloace de învăţământ şi materiale

didactice moderne

Investigaţiile realizate

Informările din CA şi CP

Procese verbale ale CA şi CP

Compartimentarea spaţiilor de la mansarda nou

construită, în vederea realizării de locaţii de depozitare

material didactic pentru fiecare arie curriculară şi

fiecare cadru didactic (mini-cancelarii)

2018-2019

Manager

Contabil şef

Crearea condiţiilor optime pentru

întâlniri restrânse şi asigurarea

materialului didactic

Numărul de spaţii realizate

OBIECTIV STRATEGIC I.3: Sensibilizarea comunităţii pe direcţia implicării acesteia în modernizarea condiţiilor de studiu din colegiu Context: În condiţiile reconsiderării legăturii dintre şcoală şi comunitate (ele fiind actualmente concepute ca agenţi cu influenţe

reciproce multiple), socotim comunitatea locală ca fiind, pe de o parte, un beneficiar al serviciilor furnizate de organizaţia noastră, iar pe

de altă parte, o instanţă care intervine pentru reglarea bunului mers al întregului demers educaţional

Resurse umane: cadrele didactice şi elevii colegiului

Resurse financiare: venituri comunitare (sponsorizări)

Activităţi

Termene

Responsabilităţi


Evaluare

Întocmirea unui pliant de prezentare a intenţiei de

demolare a magaziilor existente, de lărgire a parcului

elevilor şi de construcţie a unei noi magazii moderne

Sept

2018

manager

manager adjunct

Ancorarea şcolii în comunitate

prin calitatea serviciilor oferite

Realizarea pliantului


Pagină 33 din 44

Sensibilizarea comitetelor de părinţi pe clase şi a

principalilor sponsori pentru realizarea scopului propus

periodic

diriginţi

consilier ed.

elevi

Obţinerea sprijinului necesar

Implicarea la maxim a comunităţii

în vederea realizării proiectului

Materiale de construcţie

Documente contabile

Crearea unei puternice mişcări de voluntariat pentru

desfăşurarea de acţiuni ecologice care să implice atât

elevii, cât şi comunitatea

permanent

diriginţii

Ecologizarea curţii colegiului şi a

împrejurimilor

Strângerea legăturilor şcoală -

comunitate

Liste activităţi de voluntariat

Liste participanți în

activităţile de voluntariat

Dovezi ale derulării

activităţilor (poze)

Extinderea sferei de cercetare a ansamblului Altiţa în

studierea culturii şi tradiţiilor romilor, cu implicarea

membrilor acestei etnii şi cu popularizarea rezultatelor

2017

responsabil

ALTIŢA

Integrarea deplină a elevilor romi

în comunitatea noastră şcolară;

atragerea de noi sponsori

Lista elevilor romi în

activitatea desfăşurată.

Rapoarte de cercetare


activităţilor (poze)

ŢINTA STRATEGICĂ II: AMPLIFICAREA VALENŢELOR FORMATIVE ŞI INFORMATIVE ALE SERVICIILOR EDUCAŢIONALE OFERITE, PRIN MOTIVAREA SUPERIOARĂ A RESURSELOR UMANE DIN ORGANIZAŢIE

OBIECTIV STRATEGIC II.1: Eficientizarea rezultatelor prin aplicarea unui sistem de recompensare a activităţii cadrelor didactice şi elevilor performanţi Context: În condițiile unei necesare transformări structurale a educației, considerând în continuare școala ca fiind în primul rând

pentru elevi şi despre elevi, ne propunem o reconsiderare a importanței și rolului profesorilor și a condițiilor de lucru ale acestora

Resurse umane: colectivul didactic şi nedidactic, colectivitatea elevilor din colegiu

Resurse material-financiare: sponsorizări; venituri proprii

Relații comunitare: parteneriate în vederea de acțiuni comune cu instituţii locale şi judeţene


Pagină 34 din 44

Activităţi

Termene

Responsabilităţi


Evaluare

Premierea anuală a cadrelor didactice performante

anual

CA al colegiului

Contabilitate

Se vor identifica resurse

financiare (sponsori) în vederea

susţinerii activităţii

Cadrele didactice vor primi un

feedback pozitiv cu rol de stimul

motivaţional în eficientizarea

implicării în activitate

Lista cadrelor didactice

performante, stabilită în

CA

Procesul verbal al şedinţei

CA de validare a listei

Procedura privind activitatea

de recompensare a cadrelor

didactice şi a elevilor cu

rezultate performante

Procedura nr. 73, privind

urmărirea şi înregistrarea

bunurilor şi a sumelor

primite din sponsorizări

Premierea anuală a elevilor performanţi

anual

Manager

CA al colegiului

Contabilitate

Se vor identifica resurse

financiare (sponsori) în vederea

susţinerii activităţii

Elevii performanţi vor fi motivaţi

pentru continuarea acţiunii de

performanţă prin recompensele

obţinute

Lista premiilor/ distincţiilor

obţinute de elevi la diferite

concursuri şi olimpiade

Lista elevilor performanţi


de recompensare…

Procedura nr. 73…

Înfiinţarea şi acordarea, conform unei proceduri

interne, a distincţiei „Profesorul anului în CNSH”

anual

CP al colegiului

Cadrele didactice se vor simţi

stimulate/ motivate să identifice noi

resurse/ modalităţi de amplificare a

eficienţei rezultatelor

Procesul verbal al şedinţei

CP de stabilire a

„Profesorului anului în

CNSH”


de recompensare…


Pagină 35 din 44

Recunoaşterea publică a meritelor cadrelor didactice

performante

permanent

Manager CNSH

Comisia pentru

imagine

Cadrele didactice vor găsi, în

recunoaşterea publică, un suport

motivaţional pentru amplificarea

eforturilor de eficientizare


de recompensare…

Dosar Comisie pentru imagine;

procese verbale ale şedinţelor

Recompensarea membrilor personalului didactic și

nedidactic al școlii, în conformitate cu rezultatele

obținute, prin acordarea de zile suplimentare de

concediu de odihnă

după caz

Manager CNSH

Va crește gradul de satisfacție, dar

și cointeresarea personalului în

derularea de activități

Evidenţa zilelor libere ale

angajaţilor

Evidenţa performanţelor

personalului şcolii


de recompensare…

Încheierea de acorduri de parteneriat, în vederea

antrenării comunităţii în promovarea publică a

meritelor cadrelor didactice performante

Anual

Manager CNSH

Vor fi încheiate acorduri de

parteneriat cu instituţii locale şi

judeţene, în vederea susţinerii

activităţii (obţinerii suportului

necesar)

Acordurile de parteneriat

încheiate


încheierea şi derularea

parteneriatelor cu

reprezentanții comunităţii

Realizarea procedurii operaţionale privind activitatea

de recompensare a cadrelor didactice performante

31.10.2016

Coordonator CEAC

Director

CA

Procedura este realizată în timp

optim şi conform cerinţelor

Procedura, realizată conform

cerinţelor

Lista procedurilor operaţionale

ale CNSH

Proces verbal de avizare a

procedurii în CA


Pagină 36 din 44

OBIECTIV STRATEGIC II.2: Consolidarea unui climat organizaţional pozitiv, stimulativ, optim dezvoltat din punct de vedere comunicaţional, ca suport pentru satisfacerea nevoilor de automotivare şi autorealizare la nivelul personalului didactic şi al elevilor Context: Prin raportare la eforturile de reformare a educaţiei, ne propunem reconstrucţia interioară a omului de la catedră prin

stimularea motivaţiei afective şi moral-spirituale a acestuia (în special prin stimularea plăcerii de a munci/ dorinţei de a se implica total

în activitate)

Resurse umane: colectivul didactic al colegiului


Relații comunitare: parteneriate în vederea obținerii de sprijin din partea comunității şi derulării de acțiuni comune școală – comunitate

Activităţi

Termene

Responsabilităţi


Evaluare

Îmbunătăţirea activităţii de comunicare internă în

cadrul colectivității şcolare (cancelarie şi clasele de

elevi)

permanent

Manager

Cresc eficienţa activităţii şcolare şi

gradul de satisfacţie al cadrelor

didactice şi al elevilor

Chestionare


comunicarea cu părinţii şi cu

ceilalţi beneficiari ai educaţiei

Amenajarea şi dotarea cu logistica necesară a unui

spaţiu special destinat recreerii şi/ sau derulării de

activităţi nonformale de către cadrele didactice

Anii şcolari

2016-2017

2017-2018

Manager

CA al colegiului

Contabilitate

Cadrele didactice îşi pot satisface

corespunzător nevoia de confort și

își pot consuma timpul liber în scop

recreativ în spaţiul creat special,

utilizând gratis logistica şi

disponibilităţile oferite

Gradul de motivare şi de satisfacţie

cresc, antrenând o creştere a

eficienţei muncii depuse

Existenţa spaţiului, cu

dotarea corespunzătoare

Liste de inventar

Contracte de achiziţie/

închiriere a aparaturii necesare


urmărirea şi înregistrarea

bunurilor şi a sumelor

primite din sponsorizări

Organizarea şi derularea periodică de activităţi în

cadru informal (excursii, participarea la spectacole de

ocazional

Manager

CA

Crește gradul de coeziune și se

stâng relațiile de prietenie în cadrul

Tabele participanți la

activitățile realizate


Pagină 37 din 44

teatru/ operă, ieşiri la iarbă verde etc.), la nivelul

colectivului didactic

Responsabili

comisii

colectivului de cadre didactice, cu

efecte directe asupra climatului intern

al organizației și asupra eficienței

activității de ansamblu a acesteia

Dovezi ale activităților

derulate (fotografii)

Organizarea de festivități cu ocazia diferitelor

evenimente intervenite în viața personalului didactic și

nedidactic al școlii (căsătorie, naștere copii,

pensionare etc.)

ocazional

Manager

CA

Lider de sindicat

Crește gradul de implicare în

activitatea specifică a personalului

didactic și nedidactic al școlii, cu

efecte la nivelul eficienței de

ansamblu a organizației



Transformarea în tradiţie anuală a întâlnirii periodice

cu fostele cadrele didactice pensionare

Periodic/de

ziua școlii

Manager

Consilier educativ

Este stimulată încrederea cadrului

didactic în forța organizației și se

creează ocazii speciale de

manifestare a prețuirii pentru

înaintași (cu efecte directe și

imediate implicit asupra stării

psihice a cadrelor didactice încă active)

Desfășurător activități

Tabele cu invitații (cadre

pensionate) la activitățile

realizate



Articole în mass-media

Organizarea de grupe de sprijin al membrilor

comunității, cu acțiune ocazională, în vederea

susținerii membrilor organizației aflați în impas

ocazional

Manager

CA

Lider de sindicat

Se diminuează potențialul sentiment

de nesiguranță al personalului școlii

în fața evenimentelor cu care se

confruntă, fapt ce menține echilibrul

sufletesc și face posibilă derularea

unei activități de calitate

Chestionare

OBIECTIV STRATEGIC II.3: Motivarea resurselor umane prin acţiuni de formare şi dezvoltare profesională Context: În condiţiile accentului pus pe asigurarea calităţii şi luând în considerare permanenta accelerare a schimbărilor din viaţa

socială, modelul optim de instituţie care poate să răspundă cerinţelor devine cel al „organizaţiei care învaţă" – organizaţie la nivelul

căreia întreg personalul este implicat într-un proces de formare şi perfecţionare continuă

Resurse curriculare: Curriculumul naţional, CDŞ


Pagină 38 din 44

Resurse umane: colectivul didactic al colegiului, mentorat, perfecţionare, conducere şi administraţie

Resurse material-financiare: susţinere bugetară a acţiunilor de formare; sponsorizări; venituri proprii

Relații comunitare: parteneriate încheiate şi proiecte derulate cu instituţii abilitate în acţiuni de dezvoltare profesională

Activităţi

Termene

Responsabilităţi


Evaluare

Realizarea şi aplicarea unei clare şi coerente politici

de formare profesională continuă a cadrelor didactice.

Dezvoltarea, prin acţiuni de formare, a abilității cadrelor

didactice de a aborda corect şi a soluţiona

potențialele riscuri generate de evoluţia vieţii sociale

în existenţa proprie şi în cea a beneficiarilor educaţiei

anual

Manager

Responsabil

comisia de

formare

Corecta orientare şi organizare a

activităţii de formare şi de

dezvoltare profesională

Strategia de formare

Planuri anuale şi

operaţionale ale

activităţilor de dezvoltare

profesională a cadrelor

didactice


monitorizarea participării

la programe de formare

continuă şi de dezvoltare

personală


participarea cadrelor didactice

la activitățile metodice

organizate la nivel de

unitate, local şi/ sau

judeţean şi valorificarea

rezultatelor participării în

cadrul activităţii educaţionale

Fructificarea oportunităţilor de formare şi dezvoltare

profesională de către toate cadrele didactice/

participarea periodică benevolă şi activă a acestora la

activităţi de formare continuă

Permanent

Manager

Responsabilul

comisiei de

formare

Responsabilii de

Dezvoltarea, de către cadrele

didactice, a acelor abilităţi care le

permit rezultate de calitate, cu

accent pe competenţă, inovaţie şi

diversificare şi cu efecte la nivelul

Lista cadrelor didactice

participante la cursuri de

formare

Dovezi ale activităţilor de

formare derulate (procese


Pagină 39 din 44

arii curriculare eficienţei demersului didactic

verbale încheiate, atestate şi

adeverințe obţinute etc.)

Evidenţa acţiunilor de

promovare a exemplelor

de bună practică derulate:

cercuri, sesiuni, asistenţe,

interasistenţe, simpozioane,

dezbateri, sesiuni de

comunicări, seminare etc.;

Procedura nr. 119…


Abordarea novatoare a activităţii de formare şi

dezvoltare profesională şi fructificarea disponibilităţilor

existente, prin iniţierea de acţiuni care să transforme

colegiul într-un difuzor de formare şi într-un

promotor al exemplelor de bună practică

Permanent

Manager

Responsabil

comisie de formare

Responsabilii de

arii curriculare

Este realizat şi avizat conform

cerinţelor şi se demarează aplicarea

unui proiect de tip simpozion şi

concurs de nivel regional

Proiectul elaborat

Lista partenerilor în

proiect

Regulamentul concursului

Diminuarea/ eliminarea potenţialelor stări de

dezechilibru profesional ale cadrelor didactice, prin

identificarea şi promovarea de noi modalităţi de

dezvoltare profesională

Permanent

Manager

Responsabilul

comisiei de

formare

Responsabilii de

arii curriculare

Profesorii vor conştientiza necesitatea

şi oportunitatea investiţiei în propria

dezvoltare profesională, în condiţiile

aspiraţiei la rezultate profesionale

de înaltă calitate

Vor fi diminuate/ eliminate efectele

oboselii profesionale, perimării

cunoştinţelor, plafonării şi degradării

treptate a posibilităţilor de acţiune

ale cadrului didactic, determinate de

efortul depus

Se vor diversifica opţiunile de


Lista acţiunilor de formare

în care au fost implicate

cadrele didactice

Lista opţiunilor de formare

şi de dezvoltare profesională



Pagină 40 din 44

ŢINTA STRATEGICĂ III: OPTIMIZAREA REZULTATELOR ŞCOLARE PRIN IMPLICAREA UNITĂŢII ÎN PROGRAME ŞI PROIECTE LOCALE, JUDEŢENE, NAŢIONALE ŞI EUROPENE OBIECTIV STRATEGIC III.1: Creşterea gradului de implicare a comunităţii în viaţa şcolii şi invers; eficientizarea participării elevilor şi a sprijinului acordat organizaţiei de către instituţiile comunitare Context: Funcţionând într-o societate în care schimbările se produc într-un ritm extrem de alert şi în care se operează dese modificări de

formă și de fond la nivelul învățământului, ne propunem o nouă perspectivă asupra funcționării și evoluției colegiului, în cadrul căreia

parteneriatul educațional să devină o prioritate şi, implicit, o pârghie a stimulării eficienţei de ansamblu a activităţii

Resurse umane: colectivul didactic al colegiului; colectivitatea elevilor


Relații comunitare: parteneriate încheiate şi proiecte derulate la nivelul comunităţii (cu familiile elevilor, cu instituţii şi organizaţii din

comunitate)

Activităţi

Termene

Responsabilităţi


Evaluare

Încheierea de protocoale de parteneriat cu reprezentanţii

comunităţii relevanţi pentru organizaţie: familiile

elevilor, autorităţile publice locale şi judeţene

(consiliul local, Direcţia Generală de Asistenţă

Socială şi Protecţia Copilului, Serviciul Public de

Asistenţă Socială etc.), alte instituţii comunitare: alte

şcoli, poliţia, unităţile sanitare, biserica, agenţii

economici, organizaţiile nonguvernamentale etc.

anual

(septembrie

- octombrie)

manager

În primele două luni ale fiecărui an

şcolar se vor încheia acorduri de

parteneriat, în vederea colaborării în

cadrul programelor şi proiectelor

şcolii, cu familiile elevilor şi cu toţi

ceilalţi reprezentanţi ai comunităţii

relevanţi pentru organizaţie

Parteneriatele încheiate cu

familiile elevilor

Iniţierea şi derularea anuală a proiectului „Festivalul

zilelor şcolii pentru părinţi”

Anual,

două zile,

începând

manager;

responsabil

comisie proiecte

Începând cu a doua zi de marţi a

lunii octombrie (Ziua europeană a

părinţilor), pe parcursul a două zile,

Evidenţa/ lista părinţilor

înscrişi în activităţi

Dovezi ale participării


Pagină 41 din 44

cu a doua

zi de marţi

a lunii

octombrie

toţi părinţii dornici de a se informa

în legătură cu diferite aspecte ale

activităţii şcolare şi de a interacţiona

direct cu profesorii, vor putea participa

la programul dedicat lor, la întâlniri

formale şi nonformale organizate la

nivelul colegiului

Şcoala va deveni tot mai mult o valoare

pentru familie (familia îşi va dezvolta

atitudini adecvate faţă de şcoală –

va fi „pro-şcoală” şi va influenţa, astfel,

rezultatele şcolare ale copilului)

părinților la activităţile

iniţiate în proiect (imagini

foto, procese verbale etc.)

Realizarea şi aplicarea de proiecte orientate către

sprijinul comunităţii:

acţiuni de voluntariat

acţiuni de educare a comportamentului civic la

nivel comunitar

acţiuni de sondare a nevoilor locale

permanent

manager;

responsabil

comisie proiecte

Unitatea se va implica în viaţa

comunităţii şi va derula o varietate

de proiecte şi programe, prin care

va spori propriul prestigiu şi va

contribui la remedierea unor aspecte

deficitare ale vieţii comunitare,

generând, totodată, un spor de

eficienţă organizaţională

Planuri de activitate

Dovezi ale implicării

şcolii în comunitate

(articole în mass-media,

fotografii, scrisori de

mulţumire etc.)

Realizarea de proiecte orientate către eficientizarea

gradului de implicare a elevilor în demersul de

proiectare a activităţilor şcolii şi către obţinerea de

sprijin comunitar (resurse material-financiare, resurse

informaţionale, sprijin logistic etc.) necesar derulării

diferitelor activităţi propuse

conform

grafic

proiecte

manager;

responsabil

comisie proiecte

Organizaţia va obţine sprijinul

necesar din partea beneficiarilor

direcţi ai educaţiei furnizate şi din

partea diferitelor instituţii comunitare,

în vederea eficientizării activităţilor

organizate

Planuri de activitate

Dovezi ale implicării

elevilor şi comunităţii în

activităţile derulate (articole

în mass-media, fotografii,

scrisori de mulţumire etc.)


Pagină 42 din 44

OBIECTIV STRATEGIC III.2: Amplificarea dimensiunii europene a educaţiei furnizate și promovarea multiculturalismului la nivelul comunităţii şcolare prin implicarea în proiecte europene Context: Actuala deschidere a societăţii spre spaţiul european şi problemele de adaptare la acesta (probleme reliefate de experienţa unei

bune părţi a conaţionalilor-emigranţi) impune la tânăra generaţie o solidă pregătire multiculturală, dezvoltarea conștiinței

valorilor europene comune şi a apartenenţei la același spațiu social şi cultural (componente indispensabile consolidării şi

îmbogățirii cetățeniei europene)


Resurse umane: colectivul didactic, colectivitatea elevilor colegiului

Resurse material-financiare: venituri proprii; granturi europene

Relații comunitare: proiecte de parteneriat cu instituţii şi organizaţii europene similare

Activităţi

Termene

Responsabilităţi


Evaluare

Constituirea de echipe de proiect şi implicarea în

realizarea de proiecte europene

permanent

manager

responsabil

comisie proiecte

Colegiul va fi implicat în minim un

nou proiect european în orizontul

următorilor patru ani

Se va îmbunătăți calitatea educaţiei și

se va consolida dimensiunea europeană

a educației furnizate, vor fi încurajate

învățarea limbilor străine și

cooperarea transnațională între școli,

va fi promovată conștiința interculturală

și inovația în ceea ce privește metodele

pedagogice și tehnicile informaționale

Fişa de proiect aprobată

Decizia de constituire a

echipei de proiect


proiectelor

Încheierea de parteneriate şcolare între colegiu şi

şcoli din UE

anual

manager

responsabil

comisie proiecte

Realizarea cadrului formal necesar

implicării în proiecte

Lista parteneriatelor încheiate

Acordurile de parteneriat

încheiate


Pagină 43 din 44

Motivarea elevilor şi a cadrelor didactice pentru

dezvoltarea unor programe inter şi transcurriculare

opţionale şi de formare continuă, focalizate pe

cunoaşterea limbilor străine şi a elementelor de

specificitate naţională şi culturală europeană

permanent

manager

responsabil

comisie proiecte

Creşterea interesului elevilor şi

cadrelor didactice pentru dezvoltarea

de programe inter şi transcurriculare

Creșterea prestigiului școlii

Îmbunătăţirea imaginii şcolii

(aceasta fiind promovată atât la

nivel național, cât și internațional)

Statistici comparative ale

rezultatelor şcolare

Lista elevilor şi a cadrelor

didactice implicate în

proiecte

Lista proiectelor realizate

OBIECTIV STRATEGIC: III.3. Creşterea eficienţei educaţiei furnizate, prin realizarea de parteneriate şi proiecte locale, judeţene şi/ sau naţionale Context: Actuala realitate exercită presiuni complexe asupra educabililor şi ne determină să întreprindem măsuri de sprijin, în sensul

dezvoltării la tânăra generaţie a celor mai adecvate modalități de răspuns la provocări


Resurse umane: colectivul didactic, colectivitatea elevilor colegiului

Resurse material-financiare: susţinere bugetară; sponsorizări; venituri proprii

Relații comunitare: parteneriate cu instituţii şi organizaţii locale, judeţene şi/ sau naţionale

Activităţi

Termene

Responsabilităţi


Evaluare

Constituirea de echipe de proiect şi implicarea în

realizarea de proiecte locale, judeţene/ interjudeţene,

naţionale

permanent

manager

responsabil

comisie proiecte

Anual, colegiul derulează minim un

proiect la fiecare nivel (local,

judeţean/ interjudeţean, naţional),

fapt ce va permite o îmbunătățire a

rezultatelor, o creştere a eficienţei

Lista proiectelor derulate


proiectelor (tabele, procese

verbale, diplome, articole în

mass-media, fotografii etc.)

Dezvoltarea, la nivelul comunităţii de elevi, a

abilităţii de a iniţia şi dezvolta proiecte

permanent

manager

responsabil

Consiliul

Consiliul elevilor va reuşi să

deruleze, anual, minim un proiect

iniţiat din interior

Lista proiectelor derulate


proiectelor (tabele, procese


Pagină 44 din 44

elevilor Va creşte gradul de satisfacţie al

elevilor şi, implicit, se vor

îmbunătăţi rezultatele şcolare şi

relaţiile interumane la nivelul

colectivităţii şcolare

verbale, diplome, articole

în mass-media, fotografii

etc.)

Statistici ale rezultatelor

şcolare

Valorificarea, cu sprijinul partenerilor educaţionali, a

disponibilităţilor oferite de cadrul CDŞ, în vederea

dezvoltării de competenţe multiple (etice, estetice,

economice, ecologice etc.), a aprofundării

cercetărilor şi îmbunătăţirii datelor privitoare la

diferite aspecte ce ţin de realitatea şi specificul

locale/ zonale/ regionale

conform

graficelor

de

propunere

de CDŞ

manager

CA

responsabili de

comisii metodice

Se vor propune spre avizare şi se

vor aplica, cu sprijinul nemijlocit al

agenţilor comunitari, noi proiecte

de CDŞ

Lista CDŞ din unitate

Programele CDŞ-urilor

avizate de IŞJ

Abilitarea cadrelor didactice interesate în derularea

proiectelor şi familiarizarea cu algoritmii specifici de

completare a aplicaţiilor

conform

calendarului

de formare

manager

responsabil

comisie proiecte

Dezvoltarea abilităţilor cadrelor

didactice de a aplica în concursurile

de proiecte

Atestate/ adeverinţe/

certificate de absolvire a

cursurilor de formare

2016 - 2020 - Spiru Haret" - Tecuci · 4. Tiron Olga secretar-şef 2012 5. Guțanu Melania secretar...

Documents

Transcript of 2016 - 2020 - Spiru Haret" - Tecuci · 4. Tiron Olga secretar-şef 2012 5. Guțanu Melania secretar...