2014 Romana Locala Hunedoara Clasa a Ixa Subiectebarem

download 2014 Romana Locala Hunedoara Clasa a Ixa Subiectebarem

of 5

Transcript of 2014 Romana Locala Hunedoara Clasa a Ixa Subiectebarem

  • 7/25/2019 2014 Romana Locala Hunedoara Clasa a Ixa Subiectebarem

    1/5

    INSPECTORATUL

    COLAR JUDEEAN

    H U N E D O A R A

    MINISTERUL

    EDUCA I E I

    NAIONALE

    Str. Gh. Baritiu nr. 2, 330065 - DEVA, jud. HUNEDOARA

    Tel: +4 (0) 254213315, +4 (0) 254215755

    Fax: +4 (0) 254215034, +4 (0) 254220911

    [email protected]://isj.hd.edu.ro

    OLIMPIADA DE LIMBA I LITERATURA ROMNEtapa local, 25 ianuarie 2014, Hunedoara

    Clasa a IX-a

    Toate subiectele sunt obligatorii.

    Niciun eseu nu va fi precedat de titlu i/sau motto.Timpul de lucru: 3 ore.

    Total: 120 de puncte

    Citete cu atenie textele de mai jos.

    A. Trebuie s m cunosc. Trebuie s tiu odat sigur cine sunt i ce vreau. Am amnat mereu lucrul acesta,pentru c mi-era team. Mi-era team c nu voi izbuti s-mi luminez sufletul sau c lumina ce va aluneca asupra-i snu m ndurereze. Eu mi-am nchipuit anumite lucruri despre mine nsumi. Ce se va ntmpla dac acestea nu exist

    aievea? Dac ele n-au fost dect o prere? []Am hotrt de multe ori s m analizez pn la capt, s ptrund ct mai adnc i calm n suflet. Dar n -am

    izbutit. Niciodat nu m-am putut concentra. N-am putut gndi asupra mea nsumi. De cte ori ncercam s manalizez, m trezeam ntr-un ntuneric desvrit. De unde s ncep s m caut? Unde a putea fi eu nsumi? []

    Pentru c eu vreau s m cunosc, pentru a nelege calea pe care va trebui s pesc... tiu c exist un singursuflet, rsfrnt n mii de atitudini trectoare. C acelai suflet se afl ndrtul tuturor strilor de contiin. C, demulte ori, se strecoar ntr-nsul stri de contiin streine, dar acestea sunt trectoare i pot fi ndeprtate la cea dinticercetare luntric. Eu simt, deci, c exist un singur fel de suflet n mine. Dar cum s ajung la el? Lucrul mi se pareatt de greu, nct m nfioar.

    Cnd ncerc s m gsesc pe mine nsumi, ns, nu am nicio metod, nicio indicaie. Mie mi se pare o lumenou. Am vrut s m lmuresc citind cri de psihologie, dar n crile de psihologie nu se gsete ceea ce caut eu.Acolo se cerceteaz alte lucruri, interesante, dar nu mijlocul de a m cunoate pe mine nsumi i a intra n stpnireatuturor forelor sufletului meu.

    Sunt apoi ceasurile petrecute privind pe ferestruica mansardei mele sau pind pe strzi necunoscute, pe subcastani. Ceasuri care m tulbur, m nelinitesc. Ceasuri ncare nu m recunosc. Atunci, un gnd m frmnt i eu,din toat puterea voinei mele, l izgonesc. Altminteri, a pierde curajul. Eu m ntreb: dac voi regreta mai trziuadolescena pe care mi-am petrecut-o, absurd, n marginea vieii? Dac voi plnge mai trziu cei aptesprezece ani pecare i am acum i pe care i sfresc n mansard, singur, privind la rstimpuri doi plopi?

    tiu: nu sunt un biat frumos, dar am aptesprezece ani. i n ceasurile cnd ochii mi alunec de pe carte, iarvoina mi slbete, m gndesc mult la aceti aptesprezece ani.

    De multe ori, izbndesc. Lucrez pn noaptea i adorm fericit c m-am nvins pe mine. Adorm surznd.Alteori, ns, nu izbutesc s m apr. Sunt copleit i pornesc pe strzi.

    (Mircea Eliade, Romanul adolescentul ui miop)

    B. Mai trziu, am revenit la gndul c viaa nsi e o stare de tranzit ntre natere i moarte un peron undete zbai s ocupi un loc ntr-un tren eti fericit c ai prins un loc la clasa I sau la fereastraltul e necjit c a rmasn picioare pe culoar...alii nu reuesc s se prind nici de scri, rmn pe peron s atepte urmtorul tren i fiecareuit, poate, un singur lucru c trenurile astea nu duc nicieri cel care a ocupat un loc la fereastr este, fr s tie,egal cu cel care st n picioare pe culoar i cu cel care vine abia cu urmtorul tren n cele din urm se vor ntlni toiundeva, ntr-un deert, unde chiar inele se transform n nisip n loc s se uite n jur, oamenii se mbulzesc, se calcn picioare, i dau ghionturi ncercam s m conving, probabil, c n -aveam motive s m plng. Cel puin n garanoastr, mi ziceam, avem avantajul de a vedea viaa n stare pur, destinul nu ne amgete, nu ne silete s ne zbatem,ne las s ne instalm n starea de tranzit i s-o trim ct mai linitii, tiind c ea e totul

    Dar vine o zi cnd priveti peronul gol, trmbele de praf pe care le ridic vntul i nu mai poi alunga gndulc te joci cu vorbele, c nu se poate tri astfel, c pustiul este chiar mai ru dect frica sau, dac vrei, o altfel de

  • 7/25/2019 2014 Romana Locala Hunedoara Clasa a Ixa Subiectebarem

    2/5

    INSPECTORATUL

    COLAR JUDEEAN

    H U N E D O A R A

    MINISTERUL

    EDUCA I E I

    NAIONALE

    Str. Gh. Baritiu nr. 2, 330065 - DEVA, jud. HUNEDOARA

    Tel: +4 (0) 254213315, +4 (0) 254215755

    Fax: +4 (0) 254215034, +4 (0) 254220911

    [email protected]://isj.hd.edu.ro

    fric Descoperi ceea ce tiai de la nceput, c ateptarea are valoare ct vreme atepi s se ntmple ceva, ctvreme i poi nchipui c se va ntmpla ceva, chiar dac nu se va ntmpla nimic. Altfel, ateptarea devine un timpgol. Ateptarea? Ar fi absurd. Aa ceva nu exist. A ateptaateptarea e moarte.

    tii, domnilor, ce-mi trece prin minte acum? C i destinul nostru seamn cumva cu borderourile pe care le-am gsit aici, unde sunt trecute cifrele exacte de plecare a trenurilor i nicio destinaie. El ncepe s curg la o oranume. Spre ce? Poate c totul depinde de noi, de cltori. Noi trebuie s completm destinaiile pe care vrem s ledm vieii noastre. i poate c nu exist nicieri. Exist numai cltori care nu dau vieii lor nicio destinaie. Carerenun sau nu potsau rd, zicnd c nu-i intereseaz dect cltoria n sine. Din pcate trebuie s recunosc c eun-am tiut niciodat s rspund la ntrebarea spre ce? i n-am pierdut niciun prilej pentru a ezita ntre dou lucruriatunci cnd am putut s ezit. Umblet de somnambul ntre o mlatin i o pdure. Asta explic multe.

    De fapt, ntr-un fel, totdeauna am trit pe un peron cu privirea ndreptat spre o pdure. i totdeauna am ezitats ajung dincolo de pdure. Am rmas pe peron sau m-am dus plin de entuziasm pn la jumtatea drumului undem-am oprit. Are vreun nume acest defect? Nu m-a mira. Una din prejudecile lumii noastre este nevoia de a puneetichete, de a clasifica totul; oamenilor li se pare c au i neles ceea ce au clasat. Dar nu m pot opri s gndesc cpretutindeni exist o pdure n care se pierde o linie ferat. Pentru c mereu exist un orizont dincolo de careconsiderm c e normals ajungem. i o mlatin unde ne atrag amintirile. Eu am imaginat gri, peroane i am tritateptrile. Acesta a fost, se pare, destinul meu. Aici l-am vzut limpede, ca pe o tabl de ah. De o parte peronul, decealalt parte orizontul. i ntre ele ceasul care m calc pe nervi.

    (Octavian Paler, Viaa pe un peron)

    Subiectul I (40 de puncte)

    Scrie un eseu de 600-900 de cuvinte n care s prezini comparativ particularitile de structur/compoziie,semnificaiei limbaj n cele dou fragmente citate. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele aspecte:

    prezentarea comparativ a cte dou elemente structurale/compoziionale din cele dou fragmente citate,ilustrate cu exemple;

    prezentarea comparativ a perspectivei narative n cele dou fragmente citate;

    prezentarea comparativ a temei dezvoltate n cele doufragmente, prin referire la cte dou situaii/ secvenedin fiecare text citat;

    exprimarea unei opinii argumentate despre elementele de expresivitate utilizate de ctre cei doi scriitori ndezvoltarea temei propuse.

    Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere.

    Subiectul al II-lea (40 de puncte)

    Scrie un eseu de 600-900 de cuvinte despre importana cunoaterii de sine n devenirea unui tnr,pornind de la celedou fragmente citate i valorificnd experiena ta cultural.Not! n elaborarea eseului,vei respecta structura textului de tip argumentativ: ipoteza, constnd nformularea tezei /a punctului de vedere cu privire la tem, argumentaia (cu 4 argumente / raionamente logice / exemple concrete etc.)i concluzia / sinteza.

    Redactare (40 de puncte)

    n vederea acordrii punctajului pentru redactare, lucrarea ta trebuie s aib cel puin 1200 de cuvinte.Pentru redactarea ntregii lucrri vei primi 40 de puncte (organizarea ideilor n scris8 puncte; abiliti de analiz ide argumentare10 puncte; utilizarea limbii literare6 puncte; ortografia4 puncte;punctuaia4 puncte;aezarea n pagin, lizibilitatea4 puncte, respectarea precizrilor privind numrul de cuvinte 4 puncte).

  • 7/25/2019 2014 Romana Locala Hunedoara Clasa a Ixa Subiectebarem

    3/5

    INSPECTORATUL

    COLAR JUDEEAN

    H U N E D O A R A

    MINISTERUL

    EDUCA I E I

    NAIONALE

    Str. Gh. Baritiu nr. 2, 330065 - DEVA, jud. HUNEDOARA

    Tel: +4 (0) 254213315, +4 (0) 254215755

    Fax: +4 (0) 254215034, +4 (0) 254220911

    [email protected]://isj.hd.edu.ro

    OLIMPIADA DE LIMBA I LITERATURA ROMN

    Etapa local, 25 ianuarie 2014, Hunedoara

    Clasa a IX-a

    Barem de corectare i de notare

    ATENIE!

    Lucrrile care conin eseuri cu titlu i/sau motto vor fi notate cu 0 puncte, autorii acestora fiind descalificai.

    Subiectul I (40 de puncte)

    1. Prezentarea comparativ a cte dou elemente structurale/compoziionale din cele dou fragmente citate, ilustratecu exemple: prezentarea detaliat i nuanat a cte dou elemente de structur/ compoziiedin fiecare fragment citat:4p. + 4p. = 8 p./ prezentarea ezitant a cte dou elemente de structur/ compoziiedin fiecare fragment citat: 2 p. + 2p. = 4 p./ ncercarea de prezentare, tendina de a povesti: 1 p.; existena unei perspective comparative: 2 p.

    10 puncte

    2. Prezentarea comparativ a tipului de perspectiv narativ n fiecare dintre fragmentele citate: evidenierea nuanata tipului de perspectiv narativ n fiecare dintre fragmentele citate: 4p. + 4p. = 8 p./ evidenierea ezitant a tipului deperspectiv narativ n fiecare dintre fragmentele citate: 2 p. + 2 p. = 4 p.; existena unei perspective comparative: 2 p. 10 puncte

    3. Prezentarea temei dezvoltate n cele dou fragmente, prin referire la cte dou situaii/ secvene din fiecare fragmentcitat: indicarea corect a temei: 2 p.; prezentarea detaliat i nuanat a temei, cu exemple, prin referire la cte dousituaii/ secvene din fiecare fragment citat: 4p. + 4p. = 8 p./ prezentarea ezitant a temei, cu exemple, prin referire lacte dou situaii/ secvene din fiecare fragment citat: 2 p. + 2 p. = 4 p./ ncercarea de prezentare, tendina de a povesti:1 p. 10 puncte

    4. Exprimarea unei opinii argumentatedespre elementele de expresivitate utilizate de ctre cei doi scriitori ndezvoltarea temei propuse: enunarea opiniei: 4p.; susinerea argumentat a opiniei: susinerea argumentat prinexemplificri, explicaii, comparaii etc.: 6 p./ susinerea fr exemplificri, explicaii, comparaii etc.: 4 p./ ncercareade argumentare, improvizaii: 1p. 10 puncte

    Not! Punctajul nu se acord n cazul n care opinia formulat nu vizeaz subiectul propus.

    Subiectul al II-lea (40 de puncte)

    Formularea tezei / a punctului de vedere cu privire la tema propus (formularea tezei / a punctului de vedere cuprivire la tem; logica ideilor / a premiselor demersului; enunarea clar a problematicii eseului; capacitatea de

    sintez i de abstractizare: 8 p.; ncercare de formulare a tezei / a punctului de vedere cu privire la tem;

    imperfeciuni n enunarea problematicii eseului; ncercri de sintez i de abstractizare: 4 p.; ncercarea de

    formulare a unui punct de vedere, dar nerelevant n raport cu tema propus: 2 p.)

  • 7/25/2019 2014 Romana Locala Hunedoara Clasa a Ixa Subiectebarem

    4/5

    INSPECTORATUL

    COLAR JUDEEAN

    H U N E D O A R A

    MINISTERUL

    EDUCA I E I

    NAIONALE

    Str. Gh. Baritiu nr. 2, 330065 - DEVA, jud. HUNEDOARA

    Tel: +4 (0) 254213315, +4 (0) 254215755

    Fax: +4 (0) 254215034, +4 (0) 254220911

    [email protected]://isj.hd.edu.ro

    8 puncte

    Formularea i dezvoltarea a patru argumente n sprijinul ideii enunate n premis, ilustrate prin exemplificri

    din textele suport i din experiena cultural (opere literare din literatura romn i/sau internaional, operede art sculpturi, picturi etc., cinematografie, muzic etc.)(formularea corect / nuanat a fiecrui argumentisusinerea acestuia prin referire la textele suport i din experiena cultural; demers logic / corelarea exemplificrilor

    cu ideile enunate; argumentare pertinent: cte 6 p. pentru fiecare argument (6 p. + 6 p. + 6 p. + 6 p): 24 p.;formularea parial corect / adecvat a fiecrui argument i susinerea acestuia prin referire la textele suport i din

    experiena cultural; corelarea exemplificrilor cu ideile enunate; argumentare incomplet: cte 3 p. pentru fiecareargument (3 p. + 3 p. + 3 p. + 3 p.): 12 p.; ncercare de formulare a argumentelor i de susinere a acestora, prin

    referire la textele suport i din experiena cultural: cte 1 p. (1 p. + 1 p. + 1 p. + 1 p.): 4 p.24 de puncte

    Concluzia/sinteza: concluzie care nuaneaz ipoteza, logic impus de argumentele formulate; viabilitatea demersului

    argumentativ; capacitate de sintez i de persuasiune: 8 p.; concluzie pertinent, convergent cu demersulargumentativ, dar fr nuanare a ipotezei, lipsit de dimensiune persuasiv; ncercare de formulare a concluziei: 1 p.

    8 puncte

    Redactare40 de puncte

    Organizarea ideilor n scris 8 puncte

    existena celor trei pri componenteintroducere / ipotez, cuprins / argumentaie, ncheiere / concluzie 6p. (1 p. + 1 p. + 1 p. = 3 p.sb. I; 1 p. + 1 p. + 1 p. = 3 p. sb. al II-lea;); text clar organizat, coerent, succesiune

    logic a ideilor, cu echilibru ntre cele trei componente, construcia paragrafelor subliniaz ideile 2 p. (1 p.sb. I+ 1 p.sb. al II-lea)Abiliti de analiz, de interpretarea i de argumentare 10 puncte

    relaia adecvat idee-argument 3 p.; argumente convingtoare, personale, utilizarea unui suport critic nmanier ponderat, relevant 4 p.; abiliti de interpretare: 3 p.;

    relaia adecvat idee-argument3 p.; argumente convingtoare, dar cu utilizarea unui suport critic n manierexagerat, adesea irelevant, epatant 2 p.; abiliti de interpretare dependente exclusiv de suportul critic,eclectism exagerat: 2 p.;

    relaia idee-argument este fragmentat 1 p.; argumentele sunt schematice, secveniale, inconsistente 1 p.;

    inserarea unor citate critice nerelevante, necomentate1 p.; elemente de interpretare lipsite de pertinen1 p.;

    afirmaii nesusinute prin argumente; idei irelevante, schematism, inserarea citatelor nerelevante, necomentate

    1 p.Utilizarea limbii literare(Stil i vocabular adecvate coninuturilor eseului; claritatea enunului; varietatea lexicului;

    sintax adecvat: 6 p.;stil i vocabular parial adecvate, cu ezitri n selectarea cuvintelor: 3 p.;vocabular restrns,

    monotonsau vocabular preios, folosirea excesiv a neologismelor, folosirea jargonului critic fr justificare: 1 p.)

    6 puncte

    Ortografia(0-1 erori: 4 p.; 2 erori: 2 p.; 3 sau mai multe erori: 0 p.) 4 puncte

    Punctuaia(0-1 erori: 4 p.; 2 erori: 2 p.; 3 sau mai multe erori: 0 p.) 4 puncte

    Aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea(2 p. + 2 p.) 4 puncte

  • 7/25/2019 2014 Romana Locala Hunedoara Clasa a Ixa Subiectebarem

    5/5

    INSPECTORATUL

    COLAR JUDEEAN

    H U N E D O A R A

    MINISTERUL

    EDUCA I E I

    NAIONALE

    Str. Gh. Baritiu nr. 2, 330065 - DEVA, jud. HUNEDOARA

    Tel: +4 (0) 254213315, +4 (0) 254215755

    Fax: +4 (0) 254215034, +4 (0) 254220911

    [email protected]://isj.hd.edu.ro

    Respectarea precizrilor privind numrul de cuvinte(2 p. + 2 p.) 4 puncte

    Not! Inserarea de citate critice etc., necomentate, nerelevante pentru tema dat atrage dup sine neacordareapunctajului maxim.

    NOT ! Nu se acord fraciuni de punct.