ȘCOALA GIMNAZIALA NR 79 BUCURESTI

2012 - 2017

ARGUMENT

Proiectul de Dezvoltare Instituţională al Scolii Gimnaziale Nr 79 Bucuresti se circumscrie obiectivelor prioritare stabilite

de direcţiile de acţiune ale ISMB , formulate în acord cu proiectele pe termen lung şi mediu ale Guvernului şi ale M.E.C., cu

principalele documente europene în domeniul educaţiei a căror semnatară este şi România.

Pentru a răspunde exigenţelor acestui nivel de învăţământ şi dezideratelor de armonizare a modelului de specific

identitar cu modele culturale europene, activitatea noastră trebuie să fie orientată spre:

dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare în limba maternă (competenţe

pentru utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor), gândire critică,

dezvoltarea unor valori şi atitudini adecvate societăţii contemporane,

prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe raportate la un context naţional, european sau

universal;

formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, asupra modelelor şi valorilor culturale, a capacităţii de a formula opinii

şi judecăţi de valoare, de a manifesta discernământ şi spirit critic în argumentarea propriilor opţiuni şi în exprimarea

sensibilităţii estetice;

valorizarea propriilor experienţe, a cunoştinţelor, a competenţelor de comunicare şi interlocutive, în scopul formării

unei personalităţi armonioase, modelate de conştiinţa propriei identităţi culturale şi de autonomie morală;

dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc.;

cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate.

Prezentul document are la bază contextul actualei descentralizări a sistemului de învăţământ şi asigurarea calităţii în

învăţământul preuniversitar.

Direcţiile principale pentru asigurarea acestor aspecte sunt:

Noua structurare curriculară;

Informatizarea la nivelul ţărilor europene

Asigurarea accesului la educaţie pentru elevii care provin din grupuri dezavantajate;

Monitorizarea şi evaluarea continuă a rezultatelor;

Elaborarea de proiecte;

“Sensibilizarea” mentalităţii unor cadre didactice, acceptarea şi promovarea noului;

Dotarea cabinetelor si laboratoarelor;

Elaborarea unor standarde naţionale, indicatori de performanţă pentru elaborarea şi asigurarea calităţii în

învăţământul preuniversitar;

Diversificarea ofertei de perfecţionare a cadrelor didactice;

Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi acţiune corectivă continuă, bazată pe selectarea şi

adoptarea celor mai potrivite proceduri de intervenţie.

Exercitarea atribuţiilor care îi revin managerului de unitate şcolară implică:

Realizarea unei analize realiste şi complete;

Identificarea obiectivelor prioritare, a unor măsuri de ameliorare a aspectelor negative din activitatea specifică

disciplinei şi prezentarea unor exemple de bună practică;

Stabilirea programelor de îmbunătăţire a punctelor slabe identificate în urma diagnozei mediului intern;

Coordonarea şi monitorizarea acestor programe;

Identificarea nevoilor de formare continuă pentru profesori;

Elaborarea unei strategii pentru formarea continuă a cadrelor didactice care să permită flexibilizarea metodelor de

comunicare pornind de la problemele specifice identificate prin analiza nevoilor de formare;

Formarea continuă a cadrelor didactice prin organizarea de:cursuri în domeniul specialităţii, metodicii,participarea la

simpozioane şi sesiuni de comunicări ştiinţifice,cercuri metodice, comisii metodice;

Organizarea unor activităţi în vederea formării/perfecţionării cadrelor didactice debutante;

Oferirea serviciilor de consultanţă, monitorizare şi control de calitate, facilitând astfel procesul de descentralizare a

sistemului educational.

I. PREZENTARE GENERALĂ:

Şcoala Gimnazială Nr. 79 ale cărei începuturi se pierd în negura timpului, îşi împleteşte istoria cu cea a oraşului Bucureşti. Şcoala noastră este amplasată în Bucureşti, sector 4, pe strada Cuza-Vodă Nr. 51. A fost dată în folosinţă în anul 1962, având denumirea de Şcoala Generală Nr. 99. În anul 1973, prin afilierea unităţii noastre la liceul din aceeaşi curte,

unitatea a căpătat numele Liceul de Filologie-Istorie „Ion Creangă”. În anul 1982, unitatea şi-a schimbat denumirea în Liceul Industrial Nr. 36. În anul 1986, prin Dispoziţia de separare CPMB nr.388/1986, unitatea noastră a dobândit personalitate juridică, funcţionând sub numele de Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 79. În anul 2008, prin Decizia ISMB nr.8988/15.10.2008, şcoala noastră a primit denumirea de Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 79 „Academician Nicolae Teodorescu”.

spaţii şcolare: 26 săli de clasă 4 laboratoare ( biologie, fizicǎ, chimie, informaticǎ) 2 cabinete ( metodic şi de limba englezǎ) 1 sală de sport şi 1 teren de sport 1 cabinet de consiliere psihopedagogică 1 bibliotecă 1 cabinet medical 1 cabinet stomatologic

funcţionarea în două schimburI:

b. învăţământ primar: 23 clase – 510 elevi;

c. învăţământ gimnazial: 20 clase – 600 elevi.

75 cadre didactice calificate; 5 persoane-personal didactic auxiliar; 12 persoane – personal nedidactic;

formă de proprietate: publică, de interes naţional şi local;

limba de predare: limba română;

cultura organizaţionalǎ e bine definită, şcoala având siglă proprie, uniformă personalizatǎ, ecuson, imn, ziua şcolii,

pagină web.

II. DIAGNOZĂ:

ANALIZA MEDIULUI INTERN

1.Activitatea managerială

Realizarea documentelor de proiectare managerială Eforturile echipei manageriale au fost permanent orientate spre îndeplinirea misiunii unităţii şcolare, luând in considerare

realităţile economice,sociale si politice ale zonei.

Proiectarea managerială pentru anul şcolar s-a realizat pornindu-se de la analiza mediului intern şi extern al unităţii. S-a

ţinut cont de structura liceului, resursele umane, materiale, precum şi de mediul extern, în speţă situaţia actuală din

învăţământ.

Școala Gimnazială Nr 79 îşi propune să urmărească în activitatea sa să ofere cele mai bune servicii educaţionale prin: Dezvoltarea individuală a elevului; Organizarea unui climat de muncă şi învăţare stimulativ, generator de performanţă;

Asumarea misiunii formulate implică:

un management modern, flexibil şi puternic ancorat în

realitatea economică şi socială a comunităţii locale; profesionalism şi dăruire din partea întregului colectiv al

unităţii; asigurarea unui învăţământ accesibil şi performant,

2. Cultura organizaţională

Cultura organizațională a Școlii Gimnaziale Nr. 79 este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile

dominante sunt: egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru

profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Se întâlnesc şi cazuri de

elitism profesional, individualism, competiţie, intelectualism, rutină, conservatorism, automulţumire.

Climatul organizaţiei şcolare este unul deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor

instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de

respect şi de sprijin reciproc.

Crearea unui mediu sigur pentru formarea personală permanentă; Pregătirea de absolvenţi capabili de a se integra activ şi eficient în societate; Valorizarea colaborării cu partenerii din comunitatea locală.

bazat pe utilizarea şi integrarea eficientă a metodelor şi mijloacelor moderne de instruire;

formarea şi dezvoltarea armonioasă a personalităţii celor instruiţi, cu accent pe orientarea şi consilierea lor şcolară, socială şi în alegerea carierei;

implicarea directă în rezolvarea unor probleme sociale ale comunităţii locale, prin organizarea diverselor forme de educare şi modalităţi de formare continuă a adulţilor;

sprijinirea dezvoltării sociale şi economice locale şi zonale, prin iniţierea şi derularea de proiecte comunitare şi de integrare europeană, prin colaborare şi parteneriat cu agenţi economici locali şi cu diverse instituţii.

Figura următoare reflectă o mică parte a cumulului de valori, credinţe, aşteptări, aspiraţii, comportamente ale

organizaţiei noastre:

Relaţii dintre diferite categorii de personal 1. În relaţia director – profesori, profesori - profesori:

S-a constituit o conducere democratică cu luarea deciziilor în comun. Are loc consultarea permanentă a şefilor

de arii curriculare. Se acceptă propunerile şi iniţiativele profesorilor;

În cadrul colectivului de profesori există, indiferent de vârstă şi specialitate, colaborare, spirit de echipă şi

atmosferă propice desfăşurării procesului instructiv – educativ.

2. În relaţia director – personal administrativ, profesori - TESA, celelalte categorii de personal:

Se constată respectarea sarcinilor de serviciu, ierarhia este acceptată şi respectată;

Consiliul de administraţie apreciază contribuţia personalului şi o stimulează;

Colaborarea profesori – personal administrativ asigură realizarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea întregii

activităţi didactice.

3. În relaţia şcoală – părinţi:

Se manifestă o colaborare bună între părinţi şi comitetele de părinţi, respectiv între conducerea şcolii şi

Comitetul de părinţi pe şcoală, care se implică în organizarea şi buna desfăşurare a activităţii şcolare şi

extraşcolare, mai ales pentru atragerea surselor extrabugetare necesare bunului mers al vieţii şcolii.

4. În relaţia Consiliul de administraţie – Consiliul elevilor:

Consiliul elevilor este antrenat în rezolvarea problemelor referitoare la respectarea Regulamentului de ordine

interioară, organizarea unor activităţi extraşcolare cu caracter sportiv, cultural-artistic şi distractiv, asigurarea în

mediul elevilor a unui climat de colegialitate şi prietenie.

Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

Relaţia şcolii cu comunitatea

Reprezentant

comunitate

Rol Program de

colaborare /

protocol de

parteneriat/

activitate de

sprijin

Nivel de

implicare

Probleme identificate

Părinţii a) sprijină unitatea de învăţământ în

activitatea de consiliere şi de orientare

socio-profesională a elevilor;

b) sprijină unitatea de învăţământ în

organizarea şi desfăşurarea unor activităţi

extraşcolare;

c) are iniţiative şi se implică în

îmbunătăţirea condiţiilor de studiu pentru

elevii clasei;

d) atrage persoane fizice sau juridice care,

prin contribuţii financiare sau materiale,

susţin programe de modernizare a

activităţii educative şi a bazei materiale

din clasă şi din şcoală.

e) sprijină conducerea unităţii de

învăţământ în întreţinerea, dezvoltarea şi

modernizarea bazei materiale a clasei şi a

unităţii de învăţământ

Acord de

parteneriat între

şcoală, părinţi şi

elevi

Bun 1) Nu toţi părinţii se

implică în colaborarea cu

şcoala:

2) Nevoia de îmbunătăţire

a pregătirii

psihopedagogice a

părinţilor;

3) nevoia unei mai bune

informări/cunoaşteri şi a

unei participări mai active

în viaţa şcolii;

Consiliul

local

Finanţarea cheltuielilor de personal şi de

întreţinere;

Susţinerea programelor de dezvoltare;

Susţinerea activităţilor extracurriculare

Consultări şi

activităţi de

sprijin pe baza

hotărârilor CL

Bun Necesitatea reabilitării

clădirii;

Nevoi suplimentare de

întreţinere a bazei

materiale;

Primăria Propune proiecte de hotărâri CL şi

urmăreşte aplicarea acestora;

Partener în proiecte de colaborare şi

dezvoltare;

Pregătirea în

comun a bugetului

anual;

-stabilirea

nevoilor de

investiţii şi

reparaţii, dotări

Bun Necesitatea reabilitării

clădirii;

Nevoi suplimentare de

întreţinere a bazei

materiale;

ONG-uri

Sprijin în susţinerea activităţii de

performanţă, în organizarea de activităţi

extraccuriculare;

Punte de legătură între şcoală şi

comunitate

Premii acordate

elevilor;

Finanţarea

participării la

concursuri şi

competiţii

Bun Găsirea altor ONG-uri

care să se implice în

dezvoltarea şcolii

Reprezentant

al

comunităţii

în consiliul

de

administraţie

Ţine legătura cu CL Susţine proiectele

de dezvoltare a

şcolii în CL

Foarte

Bun

Reprezentant

al părinţilor

în consiliul

de

administraţie

Ţine legătura cu CRP Susţine proiectele

de dezvoltare a

şcolii în Asociaţia

părinţilor

Foarte

bun

II. 1. ANALIZA PEST(E)

A . Politic – Activitate desfăşurată în baza legislaţiei în vigoare, deschisă reformelor;

B. Economic – Economia zonei: zonă dezvoltată, în proces de tranziţie;

Indicatori economici: rata de ocupare a populaţiei, la nivelul localităţii: 24,9 %

rata şomajului: 3,5 %

C. Social – Majoritatea elevilor provin din familii organizate, cu venituri peste medie;

D. Tehnologic – Clădire funcţională – dotări şi utilităţi necesare desfăşurării procesului de învăţare

E. Ecologic – Condiţii optime (igienă personală şi protecţie a mediului)

II. 2. ANALIZA SWOT

a ) Oferta curricularǎ:

PUNCTE TARI

Oferta curriculară motivantă prin CDŞ

(valorificarea abilităţilor individuale, motivare

pentru învăţare);

Activităţii extracurriculare/ extraşcolare

multiple;

Programe de învǎţare remedialǎ / de pregătire

suplimentară (examene, concursuri şcolare);

Rezultate bune/ foarte bune la examene /

olimpiade/ concursuri;

Material curricular variat (auxiliare, manuale,

ghiduri de aplicare, softuri educaţionale).

PUNCTE SLABE

Insuficient valorificată platforma AEL.

Realizare insuficientă a cerinţelor practic-aplicative

cuprinse în programele şcolare la unele discipline

de învăţâmânt.

OPORTUNITǍŢI AMENINŢǍRI

Interesul colectiv (cadre didactice, elevi, părinţi)

pentru crearea de parteneriate cu şcoli din ţară

/ UE;

Existenţa manualelor alternative;

Infiinţarea unui centru de excelenţă.

Inadecvarea unor programe şcolare/ strategii de

predare-învăţare-evaluare la nevoile/ abilităţile

individuale ale elevilor cu cerinţe educative

speciale;

Neconcordanţe între conţinuturile cuprinse în

programele şcolare ale diferitelor discipline de

învăţământ, cât şi între cicluri şi niveluri de studiu.

b) Resurse umane:

PUNCTE TARI

Cadre didactice cu o bună pregătire

profesională şi managerială, calificate 100%

(titulari -70%, suplinitori -30%);

Număr mare de cadre didactice cu grade

didactice: I- 56%, II- 20%, def.- 15%, deb. -

9%);

Numǎr mare de formatori (6), metodişti (11),

mentori (4);

Numǎr mare de cadre didactice participante

la stagii de formare;

Existenţa unor cadre didactice – autori de

materiale auxiliare, manuale, mijloace de

învăţâmânt omologate MECTS;

Existenţa în unitatea şcolarǎ a unui consilier

psihopedagogic binepregǎtit, implicat,

PUNCTE SLABE

Slaba impicare a unor cadre didactice în

îndeplinirea sarcinilor la nivelul comisiilor

metodice/de lucru;

Rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice.

responsabil;

Climat educaţional deschis, stimulativ.

OPORTUNITǍŢI

Oferta de formare diversificată;

Activităţi în cadrul cercurilor pedagogice

pentru realizarea schimbului de bune

practici;

Profesionalizarea carierei didactice

(selectarea membrilor corpului naţional de

experţi).

AMENINŢǍRI

Lipsa de stabilitate a profesorilor suplinitori;

Scǎderea motivaţiei/interesului pentru activităţile

profesionale în contextul socio-economic actual;

c) Resurse financiare:

PUNCTE TARI

Dotarea unităţii şcolare cu echipament

informatic performant în laboratoare;

Atragerea resurselor extrabugetare;

Realizarea unui proiect de buget adaptat

nevoilor şcolii;

Premierea elevilor/cadrelor didactice cu

rezultate la etapele naţionale/internaţionale

ale olimpiadelor/concursuri şcolare.

PUNCTE SLABE

Cadru restrâns de resurse financiare pentru

motivarea cadrelor didactice;

Fonduri insuficiente pentru modernizarea dotării

sălilor de clasă şi a cabinetelor cu mijloace de

învăţământ performante;

Fond de carte insuficient al bibliotecii şcolii.

OPORTUNITǍŢI

Identificarea de noi resurse extrabugetare

(agenţi ecomomici, ONG-uri, etc);

Programe guvernamentale/ ale Consiliului

Local (burse, rechizite şcolare, ,,Cornul şi

AMENINŢǍRI

Slaba motivaţie financiară a personalului

didactic/didactic auxiliar/nedidactic;

Modificări ale legislaţiei (normare-salarii);

Rata inflaţiei;

laptele”, Euro 200)/proiecte cofinanţate;

Activităţi productive ale unităţii în colaborare

cu familiile elevilor/ Asociaţia Părinţilor.

d ) Relaţiile cu comunitatea:

PUNCTE TARI

Colaborarea bună a şcolii cu familia

(şedinte, consultaţii, consiliere

psihopedagogicǎ, activităţi extraşcolare,

etc.);

Parteneriate cu alte unităţi şcolare , MECTS/

ISMB, instituţii (Poliţie, Consiliul Local,

Biserică, ISU, instituţii culturale etc.) / ONG-

uri;

Promovarea imaginii şcolii în mass-media,

site propriu.

PUNCTE SLABE

• Insuficienta conştientizare (din partea unor

părinţi) a rolului de parteneri în procesul

instructiv-educativ.

OPORTUNITǍŢI

Disponibilitatea si responsabilitatea unor

instituţii de a veni in sprijinul şcolii ;

Existenţa legislaţiei care reglementează

relaţia şcoală-comunitate.

AMENINŢǍRI

Agravarea problemelor sociale/economice/

educaţionale în rândul unor familii, cu efecte

negative asupra comportamentului, frecvenţei

şcolare, rezultatelor elevilor.

e ) Management:

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Intocmirea documentelor manageriale la

nivelul şcolii conform legislaţiei în vigoare

(Program managerial, Fişele posturilor,

Fişele de evaluare a personalului

didactic/didactic auxiliar , decizii, etc.)

Adaptabilitate la situaţii variate, neprevăzute

pentru rezolvarea operativă a problemelor

educaţionale;

Gestionarea în bune condiţii a documentelor

şcolare cu regim special şi a patrimoniului

şcolii;

Crearea unei baze de date utile actului

managerial;

Gestionarea actului decizional prin

asumarea răspunderii şi delegare de

reponsabilităţii.

Absenţa unor proceduri operaţionale pentru

unele activităţii profesionale/administrative.

OPORTUNITǍŢI

Ofertă curriculară/de formare pentru

managementul instituţional;

Legislaţie adecvată privind sprijinirea actului

decizional de către instituţii abilitate /Poliţie,

Consiliul Local).

AMENINŢǍRI

Escaladarea fenomenelor antisociale generate

de factori economici, sociali, etc. ce îngreunează

actul decizional.

III. VIZIUNEA ASUPRA DEZVOLTǍRII UNITǍŢII:

De secole, o generaţie trece alteia dragostea de carte, mai puternică decât incendiile, convulsiile sociale ori stăpânirile vremelnice. De secole, şcoala îşi deschide porţile, în septembrie, tuturor acelora care vor putea spune precum

Academicianul Nicolae Teodorescu: „ Ca şi oamenii, sunt instituţii care înaintează în vârstă, câştigă experienţa maturităţii şi prestigiul succeselor acumulate de-a lungul anilor şi deceniilor, rămânând totuşi tinere, reîmprospătându-şi forţele, energia şi entuziasmul cu care înving obstacolele şi merg mereu cu hotărâre şi optimism înainte”.

IV. MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE:

Viziunea

,Şcoala trebuie să

urmărească tot timpul ca tânărul

să părăsească băncile ei nu ca

specialist, ci ca o personalitate

armonioasă.’’ (Albert Einstein)

Misiunea

Ne dorim ca şcoala noastră să devină un centru de

V. ŢINTE STRATEGICE:

1. Optimizarea actului de predare-învǎţare- evaluare prin activitǎţi specifice, în vederea creşterii randamentului

şcolar cu 25%;

2. Creşterea funcţionalitǎţii spaţiului şcolar (cabinete, laboratoare, sǎli de clasǎ, bibliotecǎ) , modernizarea bazei

materiale a şcolii, conform cerinţelor curriculare;

3. Dezvoltarea relaţiilor şcoalǎ-familie-comunitate localǎ;

4. Îmbunǎtǎţirea actului managerial la nivelul şcolii , în vederea asigurǎrii dezvoltǎrii instituţionale

5. Deschiderea catre dimensiunea europeană

VI. OPŢIUNI STRATEGICE:

1. Optimizarea actului de predare-învǎţare- evaluare prin activitǎţi specifice, în vederea creşterii randamentului

şcolar cu 25%:

O 1: Program de formare a cadrelor didactice în domeniul metodelor activ-paticipative, centrate pe elev;

O 2: Program de formare a cadrelor didactice în vederea accesǎrii platformelor educaţionale şi a utilizǎrii acestora în

procesul instructiv-educativ;

O 3: Implicarea elevilor în programe de învǎţare remedialǎ/ obţinere a performanţei/ participare la un centru de

excelenţǎ, în funcţie de particularitǎţile lor de vârstǎ şi individuale;

2. Creşterea funcţionalitǎţii spaţiului şcolar (cabinete, laboratoare, sǎli de clasǎ, bibliotecǎ) , modernizarea bazei

materiale a şcolii, conform cerinţelor curriculare:

O 1: Achiziţionarea de mijloace didactice performante (laptopuri, videoproiectoare, table SMART etc.);

O 2: Înfiinţarea unui Centru de informare şi documentare pentru elevi/cadre didactice/părinţi;

3. Dezvoltǎrea relaţiilor şcoalǎ-familie-comunitate localǎ;

O 1: Identificarea de parteneri educaţionali pentru realizarea unor proiecte/programe care sǎ vizeze ,, Şcoala

Pǎrinţilor’’

O 2: Popularizarea proiectelor/ programelor în care este implicatǎ unitatea şcolarǎ în rândul pǎrinţilor, reprezentanţilor

comunitǎţii locale;

4. Îmbunǎtǎţirea actului managerial la nivelul şcolii, în vederea asigurǎrii dezvoltǎrii instituţionale

O 1: Orientarea managementului şcolar cǎtre beneficiari, cǎtre procesul formativ, educativ, participativ, implicând

toţi factorii educaţionali în activitatea şcolii şi cǎtre rezultate, acceptând schimbarea ca un fapt necesar;

O 2: Orientarea planului managerial spre dezvoltarea relaţiilor de parteneriat.

5. Deschiderea către dimensiunea europeană

O1: Informarea cu privire la metodologia de depunere a candidaturii pentru obţinerea certificatului de ,,Şcoalǎ

Europeanǎ’’;

O 2: Elaborarea documentelor necesare pentru aplicarea la obţinerea certificatului de ,,Şcoalǎ Europeanǎ’’.

VI. MONITORIZARE ŞI EVALUAREA P.D.I. ( vezi anexe):

MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA

Implementarea PDI va fi realizată de către întreg personalul şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PDI prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;

revizuire periodică şi corecţii.

Planul activităţilor de monitorizare şi evaluare

Tipul activităţii Responsabilitatea

monitorizării şi

evaluării

Frecvenţa monitorizării Datele întâlnirilor de

analiză

întocmirea seturilor de date care

să sprijine monitorizarea ţintelor

lunar Decembrie

Martie

Monitorizarea periodică a

implementării acţiunilor individuale

trimestrial Decembrie

Aprilie

Comunicarea acţiunilor corective

în lumina rezultatelor obţinute

trimestrial Decembrie

Aprilie

Analiza informaţiilor privind anual Iunie

progresul realizat în atingerea

ţintelor

Consiliul de

administraţie

Managerii

CEAC

Responsabili arii

curriculare

Stabilirea metodologiei de

evaluare, a indicatorilor de

evaluare şi a impactului asupra

comunităţii

anual

Septembrie

Prezentarea generală a

progresului realizat în atingerea

ţintelor

anual Iunie

Evaluarea progresului în atingerea

ţintelor. Actualizarea acţiunilor din

PDI în lumina evaluării

anual Iunie

VII. Planuri operaţionale

Ţinte strategice Obiective Activităţi Resurse Termene Responsabi

litati

Indicatori de

referinta si de

calitate Umane Materiale Financiare

1. Optimizarea

actului de

predare-învǎţare-

evaluare prin

activitǎţi specifice,

în vederea

creşterii

randamentului

şcolar cu 25%:

a)Formarea/perfecţio-

narea cadrelor

didactice în vederea

aplicării unor metode

activ-participative în

demersul didactic

1.Participarea la

activităţi organizate

la nivelul şcolii

(activităţi metodice,

şedinţe CP), regional

(cercuri pedagogice,

sesiuni de

comunicări )

2.Aplicarea

competenţelor

dobândite în lecţii

demonstrative la

nivelul comisiilor

metodice

Cadrele

didactice

din şcoala,

profesori

metodişti,

formatori

Cadrele

didactice

din şcoala,

elevi

Suporturi de

curs, ghiduri

metodice,

chestionare,

fişe

Aparatură

audio-video

Materiale

didactice

Aparatură

audio-video/

instrumente

TIC, fişe de

evaluare

Resurse

bugetare/

Extrabugeta

re

Resurse

extrabugetar

e

Anual

semestrial

Responsabil

dezvoltare

profesională

,

responsabili

comisii

metodice,

director

adjunct,

formatori

Responsabil

i comisii

metodice,

Director

adjunct

Realizarea

diagramei

GANT

Cel puţin 75%

din personalul

didactic

Cel puţin 20 de

credite/ 100 de

ore formare

Cel puţin 25 de

elevi

participanţi/

activitate

Cel puţin 3

activităţi/ arie

curriculară

Gradul de

satisfacţie a

participanţilor(

80%

mulţumiţi)

b) Iniţierea cadrelor

didactice în accesarea

platformelor

educaţionale/

utilizarea acestora în

procesul instructiv-

educativ

1.Participarea la

cursuri de formare

(la nivelul şcolii/

CCD/ SIVECO etc.)

2. Aplicarea de

programe specifice

în care să se

realizeze activităţi

didactice bazate pe

accesarea

platformelor

educaţionale

Cadrele

didactice

din şcoala,

formatori

Cadrele

didactice,

Semigrupe/

Grupe/ clase

de elevi

Analistul-

programator

al şcolii

Reţeaua de

calculatoare

conectată la

Internet,

suporturi de

curs, softuri

educaţionale

Reţeaua de

calculatoare

conectată la

Internet

softuri

educaţionale

tutoriale

video

biblioteca

virtuala

Resurse

extrabugeta-

re

Programe

cofinanţate

Resurse

bugetare/

Extrabugeta

re

anual

lunar

Responsabil

dezvoltare

profesională

Analistul-

programator

al şcolii,

formatori

Cadre

didactice

Analistul-

programator

al şcolii

Cel puţin 50%

din personalul

didactic

Cel puţin 7

credite/ 10 ore

formare

Cel puţin 70%

din efectivul de

elevi ai şcolii

Realizarea a

cel puţin 10

activităţi

didactice / lună

c) Creşterea

randamentului şcolar

prin programe

remediale/ de

pregătire suplimentară

1. Elaborarea unei

proceduri de

identificare şi

aplicare de măsuri

remediale

Cadre

didactice,

diriginţi,

directori

Teste de

evaluare

iniţială,

tematici, fişe

de lucru,

programe

specifice

Planuri

remediale

individuali-

zate

Achiziţio-

nare de

consumabile

Resurse

săptămâna

l

Cadre

didactice,

responsabili

comisii

metodice,

directori

Înregistrarea

progresului

şcolar (cel

puţin 50%

medii peste

7,00 şi 100%

promovabili-

tate)

2. Infiinţarea şi funcţionarea unui

centru de excelenţa

în şcoală pentru

desfăşurarea

activităţilor de

pregătire a elevilor

performanţi la

nivelul judeţului

Profesori de specialitate

din şcoală/

judeţ

Directori

Inspectori

Chestionare, pliante de

popularizare

regulamente

suport de

curs

programe

şcolare

specifice

bugetare/ extrabuge-

tare

Octombrie

(înfiinţare)

Activităţi

bilunare

Directori, Responsabil

i comisii

metodice,

Metodişti,

inspectori

Participarea a cel puţin 20%

dintre elevii

şcolii

Implicarea a

cel putin 25%

dintre

profesorii şcolii

în echipa de

formatori

Creşterea cu

25% a

numărului de

premii obţinute

de elevii

performanţi

în fiecare an

şcolar

Ţinte strategice Obiective Activităţi Resurse Termene Responsa

bilitati Indicatori de referinta si de calitate

Umane Materiale Financiare

2.Creşterea

funcţionalitǎţii

spaţiului şcolar

(cabinete,

laboratoare, sǎli

de clasǎ,

bibliotecǎ),

modernizarea

bazei materiale a

şcolii, conform

cerinţelor

curriculare;

a)Dotarea cu mijloace

didactice performante

(laptopuri,

videoproiectoare,

table SMART etc.);

Elaborarea unei

proceduri pentru a

stabili necesarul de

aparate şi echipamente

Identificarea unor

modalităţi de

achiziţionare;

atragerea de fonduri

necesare

Achiziţionarea

mijloacelor de

învăţământ

Responabil

colective

metodice,

diriginţi, ,

Consiliul

reprez. al

părinţilor,

reprez.

Consiliul

local

Cataloage

de produse,

mijloace de

învăţământ,

oferte ale

furnizorilor

Fonduri

bugetare/

Extrabuget

are

septembrie

septembrie -

octombrie

decembrie-

martie

Director

Compartime

nt

contabilitate

Preş.

Consiliului

reprezentativ

al părinţilor,

Consiliul

local

Atingerea

nivelului

dotării

laboratoarelor

prevăzute de

normativele

MECTS

Echiparea

fiecărei săli de

clasă cu

aparatură TIC,

audio-video

b) Înfiinţarea unui

Centru de informare şi

documentare pentru

elevi/cadre

didactice/părinţi;

Amenajarea unui

spaţiu care să asigure

condiţiile de

funcţionare din pdv

ergonomic, tehnic,

informaţional.

Responabil

colective

metodice,

prof.

documentari

st

Echipament

e , mijloace

didactice

audio-

video,

mobilier,

material

informaţion

al

Fonduri

bugetare/

extrabuget

are

Octombrie -

martie

Director

Compartime

nt

contabilitate

Preş.

Consiliului

reprezentativ

al părinţilor,

Consiliul

local, prof.

documentari

st

Utilizatori cel

puţin a 75%

cadre didactce

şi 50% elevi

din efectivele

şcolii.

Nivel maxim

al dodării

stabilit prin

normativele

MECTS.

Ţinta strategicǎ

Obiective Activităţi Resurse Termene

Responsabilitǎţi Indicatori de referinţǎ şi de calitate

Umane Materiale Financiare

3. Dezvoltarea

relaţiilor

şcoalǎ-

familie-

comunitate

localǎ-

a) Realizarea

proiectului

„Împreună

pentru

educaţie” programului

„Oameni

pentru viitor” prin implicarea

unor parteneri

externi în

cunoaşterea

politicilor

promovate de

şcoală

Identificarea unor parteneri

care să se implice activ în

proiecte (părinţi, psihologi,

reprezentanţi DGASPC,

medici, Poliţie, Biserică

etc.)

Elaborarea a doua proiecte:

1.proiectul educaţional

„Împreună pentru

educaţie”

2. programul

interinstitutional (şcoală –

familie – comunitate locală

„Oameni pentru viitor”

Parteneri interni şi

externi,

Consilierul

psihopeda-gog al

şcolii

Coordonato-rul de

proiecte şi programe

Echipa de

proiect

Diriginţi

Învăţători

Echipa de

proiect

Diriginţi

Învăţători

Consilier Local

Chestionare

Materiale

informative

Proiectul pe

suport lectric

şi electronic,

consumabile

Materiale

informative

Proiectul pe

suport lectric

şi electronic,

consumabile

Resurse

bugetare/

extrabugetar

e

Resurse

extrabuge-

tare

Resurse

extrabuge-

tare

Semestr

ul I

Semestr

ul I

Semestr

ul al II-

lea

Coordonatorul de

proiecte şi

programe

Consilierul

psihopeda-gog al

şcolii

Diriginţi,

Învăţători

Echipa de proiect

Coordonatorul de

proiecte şi

programe

Consilierul

psihopedagog al

şcolii

Diriginţi,

Învăţători

Consiliul Local

Identificar

ea si

atragerea

în proiect

a cel puţin

un

reprezenta

nt al

fiecărei

categorii

socio-

economice

Realizarea

proiectului

/programu

-lui în

conformita

te cu

obiectivele

propuse,

corelate cu

politica

educaţiona

-lă a

unităţii

b)Implementar

ea proiectului/

programului

1. Popularizarea proiectului/

programului prin : mass-

media, site-ul şcolii, afişe,

pliante, etc.

2.Desfăşurarea activităţilor

conform graficelor stabilite

3. Realizarea de portofolii/

blog-uri

Echipa de

proiect

Diriginţi

Învăţători

Consilier Local

Echipa de

proiect

Părinţi,

psihologi,

reprezentanţi

DGASPC,

medici, Poliţie,

Biserică etc

Echipa de

proiect

Analist-

programatorul

şcolii

Materiale

informative

(afişe, pliante,

site-ul şcolii

etc.)

Planul de

acţiune

Consumabile

Aparatura

audio-video

Materiale PPT

Jurnale de

activitate,

PPT,

Fotografii,

Reviste

Laptop

conectat la

Internet

Portofolii,

Resurse

extrabuge-

tare

Resurse

extrabuge-

tare

Resurse

extrabuge-

tare

permane

nt

Conform

graficulu

i

Sfârşitul

fiecărui

semestru

Echipa de proiect

Coordonatorul de

proiecte şi

programe

Echipa de proiect

Coordonatorul de

proiecte şi

programe

Echipa de proiect

Coordonatorul de

proiecte şi

programe

cel puţin o

apariţie pe

săptămână

în mass-

media

locală

-cel puţin

30 de

pliante şi

10 afişe

distribuite

semestrial

Participare

a a cel

puţin 20%

dintre

părinţi, şi

50% din

efectivul

de elevi,

toţi

învăţătorii

şi diriginţii

din şcoală

Realizarea

a cel puţin

10

portofolii

)în ateliere

de lucru)

Realizarea

unui blog

al

c) Diseminarea

rezultatelor

proiectului /

programului

4. Completarea/

interpretarea chestionarelor

de măsurare a gradului de

satisfacţie a participanţilor

Organizarea unei sesiuni de

prezentare a rezultatelor

proiectului/ programului

Popularizarea rezultatelor

proiectului/ programului pe

siteul şcolii/ mass-media

locală.

Echipa de

proiect

Analist-

programatorul

şcolii

Echipa de

proiect

Cadre didactice

Elevi

Părinţi

Reprezentanţi ai

comunităţii

locale

blog-uri

Chestionare

Pliante,

broşuri,

Afişe,

materiale PPT

Expoziţii

Resurse

extrabuge-

tare

Consumabil

e

Conform

graficulu

i

Sfârşitul

fiecărui

semestru

Echipa de proiect

Echipa de proiect

Coordonatorul de

proiecte şi

programe

proiectului/

programul

ui

Chestionar

ele a a cel

puţin 70%

dintre

participanţ

i,

Statistici

cu

interpretar

ea

chestionar

elor

Ţinte strategice Obiective Activităţi Resurse Termene Responsabilitati

Indicatori de referinta si de calitate

Umane Materiale Financiare

4.Îmbunǎtǎţirea

actului

managerial la

nivelul şcolii, în

vederea asigurǎrii

dezvoltǎrii

instituţionale

a.Orientarea

managementului

şcolar cǎtre beneficiari

şi cǎtre rezultate prin

implicarea tuturor

factorilor educaţionali

parteneri

Realizarea unei studiu

pe baze datelor

referitoare la întreaga

cazuistică socio -

profesională atât a

elevilor nou intraţi în

sistem cât şi a celor

instruiţi în şcoală.

Realizarea unui

program de acţiuni

privind prevenţia şi

ameliorarea situaţiilor

socio-profesionale

identificate la

colectivele de elevi

din şcoală.

Diriginţi,

părinţi,

consilierul

psihopedag

og

Director

Diriginţi,

părinţi,

consilierul

psihopedag

og

Cataloage,

chestionare,

teste, fişe

psihopedag

ogice

Cabinetul

psihopedag

ogic

Fonduri

bugetare

Fonduri

bugetare/

extrabuget

are

Octombrie-

noiembrie

iniţiere-

decembrie

implementa

re-pemanent

Director adj.

diriginţi,

consilier

şcolar

Director

Consiliul

reprezentativ

al părinţilor,

Consiliul

Scolar al

Elevilor

Stabilirea

categoriilor de

probleme

identificate

Indice de

frecvenţă peste

98% la toate

nivelurile de

învăţământ.

Reducerea la

minimum a

abandonului

şcolar.

Note la purtare

în procent de

90% peste

nouă.

Ţinta strategicǎ

Obiective Activităţi Resurse Termene

Responsabilitǎţi Indicatori de referinţǎ şi de calitate

Umane Materiale Financiare

5.Deschiderea

catre

dimensiunea

europeana

a)Informarea

cu privire la

metodologia de

depunere a

candidaturii

pentru

obţinerea

certificatului de

,,Şcoalǎ

Europeanǎ’’

b)Formarea

echipei de

lucru pentru

realizarea

portofoliului

necesar

depunerii

candidaturii

Sedinţǎ a C.A. având pe

ordinea de zi studierea

Apelului Naţional al

MECTS cu Nr. 29717/

15.02.2012 , cu privire la

Competiţia Naţionalǎ

,,Şcoala Europeanǎ’’

Convocarea membrilor C.P.

pentru formarea echipei de

lucru

Stabilirea responsabilitǎţilor

şi a graficului de activitǎţi

Şedinţe de lucru ale echipei

Directorul

Membrii C.A.

Coordonatorul

de proiecte şi

programe

educative şcolare

şi extraşcolare

Directorul

Coordonatorul

de proiecte şi

programe

educative şcolare

şi extraşcolare

Cadre didactice

Membrii CŞE

Directorul

Coordonatorul

Calculator

conectat la

Internet

Apelul

Naţional al

MECTS cu

Nr. 29717/

15.02.2012 ,

cu privire la

Competiţia

Naţionalǎ

,,Şcoala

Europeanǎ’’

postat pe site-

ul www.edu.ro

calculator

consumabile

calculator

-

-

ianuarie

Ianuarie

Directorul

Coordonatorul de

proiecte şi

programe

educative şcolare

şi extraşcolare

Directorul

Coordonatorul de

proiecte şi

programe

educative şcolare

şi extraşcolare

Directorul

Coordonatorul de

procesul

verbal al

şedinţei

C.A.

c)Elaborarea şi depunerea

documentelor

necesare pentru

aplicarea la

obţinerea

certificatului

de ,,Şcoalǎ

Europeanǎ’’

constituite , conform graficului stabilit

Realizarea unui portofoliul

ilustrativ al activitǎţilor

proiectelor/ programelor

care se iau în considerare

pentru această competitive:

a.)derulate de şcoalǎ prin

programele Comisiei

Europene, ale Parlamentului

European şi alte altor

instituţii europene:

Programul de Învăţare pe

Tot Parcursul Vieţii

(Comenius 2012-2014),

(Erasmus 2014-2016)

b) derulate de şcoalǎ în

parteneriat cu ambasade,

companii europene,

asociaţii profesionale

europene, ONG–uri cu scop

educaţional/de formare

profesională care activează

la nivel european etc.;

c) finanţate din fonduri

structurale, în care şcoala

este aplicant sau partener.

Completarea formularului

de aplicaţie (postat pe site-

ul MENCS) şi avizarea lui

de catre ISJ

de proiecte şi programe

educative şcolare

şi extraşcolare

Cadre didactice

Membrii CŞE

Directorul

Coordonatorul

de proiecte şi

programe

educative şcolare

consumabile

documente

prevǎzute de

metodologie:

-portofoliu

ilustrativ

(proiecte de

parteneriat,

fotografii,

prezentǎri ppt,

pliante,

reviste,

broşuri,

jurnale de

activitate,

articole

publicate pe

site-ul

şcolii/alte site-

uri

educaţionale,

chestionare

etc.)

-PDI

-Planuri

manageriale

anuale

Formular

avizat de

inspectoratul

Resurse

bugetare şi

extrabugetar

e

Februarie

martie

proiecte şi programe

educative şcolare

şi extraşcolare

Coordonatorii de

proiecte/parteneria

te

Directorul

Trimiterea candidaturii

şi extraşcolare Inspector şcolar

Directorul

şcolar

Dosar cu

documente

conform

metodologiei

expediay prin

poştǎ

Resurse

extrabugetar

e

martie

Directorul