ROLUL ACTIVITĂŢILOR EXTRAŞCOLARE ÎN CREŞTEREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI Prof. Viorica Popescu

Şcoala Gimnazială, Comuna Tinosu

În continuă mişcare şi transformare , lumea în care trăim ne avertizează în permanenţă , că educaţia trebuie să ţină pasul cu ea. Într-adevăr, prin structură, obiective şi conţinut, educaţia este chemată să răspundă , clipă de clipă, exigenţelor sociale, politice , economice etc. impuse de însăşi evoluţia realităţii naţionale şi internaţionale. Actul educativ dobândeşte semnificaţie şi devine eficient în măsura în care noi toţi – elevi, profesori, părinţi- dovedim deschiderea necesară faţă de tot ceea ce înseamnă noutate , schimbare, mobilitate socială , ne adaptăm la cerinţele tot mai sporite ale spaţiului social , ne dezvoltăm capacităţile creatoare , dar şi pe cele de autoreglare a oricărui demers întreprins în plan educaţional.

De aceea, cultivarea capacităţilor imaginative şi valorificarea potenţialului creator al elevilor noştri capătă, în contextul şcolii contemporane , dimensiuni nebănuite până acum, precum şi o semnificaţie aparte. Aşadar, şcolii îi revine, la ora actuală, importanta sarcină de a oferi tuturor ,,învăţăţeilor’’ un cadru propice pentru exprimarea potenţialului creator al fiecăruia în parte, pentru încurajarea propriei iniţiative, a ingeniozităţii şi a curiozităţii personale , pentru favorizarea stabilirii unor relaţii socio-profesionale armonioase, pentru stimularea capacităţii individuale de a lua decizii , de a dovedi încredere în sine şi în cei din jur, de a contribui la instaurarea unei atmosfere de liberă comunicare.

Chiar dacă asigură copiilor , pe lângă dobândirea de cunoştinţe , priceperi şi deprinderi necesare conturării unei concepţii ştiinţifice despre lume şi viaţă , şi formarea unei personalităţi creatoare , activităţile şcolare propriu-zise nu sunt suficiente, în ele însele, pentru a răspunde dorinţelor de cunoaştere şi de creaţie ale tinerelor generaţii. În acest sens, îmbinarea măiestrită a activităţii şcolare cu activităţi extracurriculare având numeroase valenţe formative constituie o adevărată piatră de încercare în ceea ce priveşte modernizarea şi perfecţionarea procesului instructiv-educativ. Desfăşurarea paralelă a activităţilor şcolare şi extraşcolare permite atât manifestarea creativităţii individuale , cât şi a celei de grup, favorizând instaurarea unor relaţii de tip creativ .

Complementare fiind înlocuibilelor lecţii realizate în clasă, activităţile extracurriculare urmăresc lărgirea şi aprofundarea informaţiei dobândite la nivelul educaţiei formale, contribuie din plin la cultivarea interesului pentru diverse ramuri ale ştiinţei şi la antrenarea individului în vârtejul vieţii sociale, oferă modalităţi plăcute şi utile de petrecere a timpului liber , completează şi diversifică achiziţiile dobândite de elev în şcoală . În felul acesta, activităţile extracurriculare îşi aduc un valoros aport la formarea şi la dezvoltarea personalităţii umane .

Activităţile extracurriculare se deosebesc de cele şcolare prin: varietatea formelor şi a conţinutului ; durata lor ; metodele folosite; utilizarea unor forme specifice de verificare şi de apreciere a rezultatelor; raporturile de colaborare, de cooperare şi de apropiere ce se stabilesc între cadrele didactice şi elevi. Realizarea unor astfel de activităţi presupune alegerea din timp a materialului de către coordonator, abordarea creatoare a temelor îmbrăţişate la un moment dat, măiestrie pedagogică şi multă, multă dăruire.

În sens restrâns sintagma ,,activităţi extracurriculare” se referă la multitudinea ativităţilor organizate de şcoală în vederea îndeplinirii unor obiective educative şi recreative , care se desfăşoară în afara orelor de curs.

Există activităţi extraşcolare de masă - excursii, concursuri, spectacole, serbări etc. sau activităţi extraşcolare în cercurile de elevi.

Printre variatele forme sub care se desfăşoară activităţile extracurriculare, amintim: activităţile artistice, sportive, obsteşti, turistice ş.a. Indiferent de forma lor, astfel de activităţi constituie tot atâtea prilejuri de afirmare a elevilor, de dezvoltare a personalităţii lor, de stimulare a potenţialului creator de care dispune fiecare, în parte. Într-o lume dominată de televizor şi de calculator cu toate dezechilibrele ce decurg de aici, ca să nu mai vorbim de riscantele ,,tentaţii ale străzii’’, atragerea şcolarilor către diverse activităţi extracurriculare nu poate fi decât salutară. Aceste activităţi au efecte benefice asupra tinerelor vlăstare întrucât încurajează competiţia , asumarea de responsabilităţi, comunicarea, valorificarea aptitudinilor, exersarea competenţelor şi abilităţilor, cunoaşterea inter şi transdisciplinară. Desigur, este de datoria noastră , a dascălilor , să-i iniţiem pe copii în organizarea utilă şi instructivă a timpului liber , să veghem asupra calităţii activităţilor alese.

1

Nu ne propunem să detaliem aici diversele forme de activităţi extracurriculare. Ele sunt atât de numeroase , încât ne-ar fi practic imposibil să le ,,epuizăm’’ vreodată! Este de ajuns, credem, să menţionăm faptul că ele ocupă un loc extrem de important în cadrul şcolii noastre , care este o şcoală incluzivă, o şcoală a ,,unităţii în diversitate’’- orientată spre promovarea a tot ceea ce înseamnă caracter inter şi multicultural, dar şi spre satisfacerea intereselor şi a opţiunilor individuale ale beneficiarilor actului educativ: elevii noştri. Astfel , în şcoala noastră, elevii sunt permanent antrenaţi în multiple şi variate activităţi extracurriculare, de la tradiţionalele serbări de Crăciun, de ,,1 Iunie’’’, ori de la mult îndrăgitul ,,Carnaval al Primăverii’’ şi până la organizarea unor excursii tematice la Sinaia, Curtea –de-Argeş, Mănăstirea Cozia, Slănic Prahova ş.a; de la implementarea unor proiecte cu teme legate de mediu (,,Ecoşcoala’’, ,,Şcoli pentru un viitor verde’’, ,,Şcoala arborilor’’ş.a.) şi până la organizarea în parteneriat cu diverse instituţii, a unor concursuri locale, naţionale, internaţionale (,,Patrula Eco’’, ,,Suflet lânga suflet’’, ,,Armonia naturii’, ,, Culorile naturii’, Aceste acţiuni, alături de nenumărate altele, au avut un impact puternic asupra elevilor noştri, stimulându-le curiozitatea, interesul şi entuziasmul şi contribuind la dezvoltarea creativităţii civice, artistice şi a responsabilităţilor faţă de problemele comunităţii.

Componentă educaţională valoroasă a întregii noastre activităţi, activitatea extracurriculară merită o atenţie deosebită, ea impunându-ne tuturor, adoptarea unei atitudini creatoare, atât, la nivelul realizării sale efective, cât şi la cel al relaţiilor statornicite cu elevii, toate acestea conducând la instaurarea unui climat de încredere, a unei atmosfere relaxante, care să ofere posibilitatea stimulării creative a tinerelor generaţii, care văd şcoala ca pe ,,un tărâm al fagăduinţei.’’

Încheiem prin a spune un ,,DA’’ hotărât activităţilor extracurriculare ce ajută enorm la educarea spiritului creativ al şcolarilor de toate vârstele , dar nu trebuie să uităm, nici o clipă, că este necesar ca mulţi dintre noi să-şi schimbe întrucâtva mentalitatea, să evite critica în astfel de activităţi şi să încurajeze necontenit elevii pentru a participa cu intensitate la ele, pentru a realiza un feed-back pozitiv, pentru a-i ajuta să-şi descopere laturile cele mai luminoase ale personalităţii lor, aflate încă , în formare.

BIBLIOGRAFIE :

COSMOVICI, ANDREI ,,PSIHOLOGIE GENERALĂ”, ,,POLIROM”, Iaşi, 1996, ,,

JINGA, IOAN ,,EDUCAŢIA ŞI VIAŢA COTIDIANĂ”, E.D.P 2005,

SĂLĂVĂSTRU, DOINA ,,PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI”, Polirom”, Iaşi; 2004 cap. 3:

2