2 3 Studiu de Caz Cristina

7/26/2019 2 3 Studiu de Caz Cristina

1/15

STUDIU DE CAZ

CERC PEDAGOGIC

NOIEMBRIE 2011C..E.I. ,, Alexandru Roca

Piatra Neam


2/15

IDENTIFICAREA CAZULUI

Numele i prenumele: B.E.C.

Data i locul naterii: 7.06.1995, Petroani,Hunedoara

Domiciliul: Comuna Dobreni, Judeul Neam Clasa: a VIII-a B, C..E.I. ,,Alexandru Roca

Diagnostic medical: deficien mintal medie

Problema identificat: tulburricomportamentale frecvente ( iritabilitatecrescut,conflicte cu copiii i adulii, agresivitateverbal ) ,probleme ce s-au agravat, dup

plecarea mamei la munc n Italia.


3/15

DATE FAMILIALE

Structura i componena familiei

Eleva provine dintr-o familie legal constituit decondiie socio-profesional modest, cu doi copii

minori, B.E.C. i un frate mai mare cu un an dectea, elev n aceeai clas la C..E.I. ,,AlexandruRoca.

Tata: lctu mecanic

Mama: muncitor necalificat, plecat la munc nstrintate

Familia nu deine locuin proprietate,locuiete

mpreun cu bunicii materni (divorai),ntr-unimobil com us din dou camere i de endin e


4/15

ATMOSFERA I CLIMATUL EDUCATIV NCADRUL FAMILIEI

Relaii ncordate, frecvente certuri ntre prini,ntre bunici i prini, manifestri violente. Tatlprezint hipoacuzie bilateral, consum

frecvent alcool, nu se implic n educaiacopiilor.

n perioada vacanelor i la sfrit desptmn, copiii rmn n grija bunicii

materne, care nu are autoritate asupraacestora, datorit vrstei naintate i aproblemelor de sntate


5/15

DATE CULESE DIN CONVORBIRILE CUBUNICA MATERN

Din discuiile avute cu bunica matern a elevei amconstatat c B.E.C. are i acas un comportamentoarecum diferit n perioadele cnd mama este plecat

n strintate. Genereaz frecvent conflicte cu membrii

familiei,se implic n activiti gospodreti, dar fr s-ifac plcere, acuzndu-i mama i bunica pentruaceast situaie.Toate aceste lucruri conduc la situaiitensionate n familie, la care C. se manifest prinagresivitate verbal i utilizeaz un vocabularneadecvat.

Le reproeaz tuturor c nu o neleg i nu o ajut

Acas se ceart frecvent cu fratele ei

Ascult doar de tata, pentru c i este fric de el, daracesta nu tie s fie consecvent n atitudinea fa de


6/15

DATE CULESE PRIN OBSERVAII

n ultima perioad se implic mai puin n activitile colare, doar dac estesolicitat

Prefer activitile independente,care o valorizeaz mai mult i o fac s se simt ncentrul ateniei

Lucreaz mai greu n echip,deoarece vrea s fac ea totul, intr n conflict cuceilali membri ai echipei, dac greete, nu este niciodat vina ei, ci a celorlali

Intr uor n conflict cu adulii i copiii, recunoate foarte greu c a greit, i cerescuze dup multe explicaii i consiliere

Are achiziii la nivelul programelor colii speciale la toate obiectele

Are nevoie de sprijin pentru rezolvarea sarcinilor mai dificile

Finalizeaz sarcina, dar n ultima vreme prefer activitile cu finalitate imediat

Are un stil de lucru organizat, sistematic

Are momente mai frecvente cnd este refractar la reguli i tinde s impunpropriile reguli

Este energic, cooperant, dar nu docil

Sociabil,comunicativ,stabilete cu uurin relaii cu copiii i adulii

Conflictual,irascibil,trece cu uurin de la o stare la alta,se supr repede i dinorice,se simte nendreptit, devenind agresiv

Se implic n activiti gospodreti dac este solicitat, sau dac are un avantajimediat


7/15

DATE CULESE DINCONVORBIRILE CU ELEVA

ine foarte mult la fratele ei, chiar dac se ceart, este doar vina lui O iubete mai mult pe mama dect pe tata

i dorete s vin mama ct mai repede n ar,chiar dac estecontient c va pleca din nou

Nu-i place c tata consum alcool i c apoi se ceart cu toatlumea

i-ar dori ca bunicul matern s nu mai locuiasc cu ei, pentru c-lurte i pentru c el genereaz toate conflictele din familie

i place s cnte i s danseze

i place la coal i place s nvee , vrea s ia i anul acesta premiul I, pentru ca

mama s fie mndr de ea

Vrea s-i continue studiile la C..E.I. ,, tefan cel Mare , idorete s gseasc acolo un profesor cu care s continue s

cnte


8/15

PROCESE INTELECTUALE

Capacitate redus de analiz, sintez,abstractizare i generalizare

Memorie logic,de lung durat,capacitate

bun de pstrare a informaiilor i de utilizare aacestora n situaii noi

Motivaie preponderent extrinsec ( note,aprecierea celor din jur, atenia i aprobarea

celorlali ) n privina aptitudinilor speciale, a demonstrat

c posed aptitudini artistice i literare ( muzic,dans, poezie, teatru )


9/15

COMPORTAMENTUL ELEVEI NCOLECTIV

Particip cu entuziasm la viaa colectivuluiclasei, mai ales cnd sarcinile vizeaz ocontribuie creativ i libertatea alegerii

mijloacelor de exprimare n cadrul uneiteme

Colegii o privesc ca pe o persoan

individualist, centrat pe propriile salepreocupri i probleme, dar comunic cuea i i cer sprijinul n realizarea anumitorsarcini


10/15

TRSTURI DE PERSONALITATE

Energic,comunicativ,extrovertit,centrat pe preocuprile sale,echilibrulemotiv este fragil, ceea ce i perturb

uneori ritmul activitilor ntreprinse Trsturi dominante de caracter

Pozitive:implicat,cooperant,

contiincioas Negative:duplicitar, nesigur, refractar,

tendin spre exagerare i minciun,

rezisten sczut la frustrare


11/15

COMPORTAMENT SOCIO - AFECTIV

Dependent de mama, ataament uorinstaurat i fa de alte persoane ( colegi, unelecadre didactice)

Triri afective contradictorii Foarte influenabil

Labilitate afectiv

Toleran sczut la frustrare Genereaz uor conflicte cu cei din jur

Uneori manifest lips de respect fa de ceilali

Uneori are un comportament agresiv


12/15

Aciuni propuse pentru rezolvareacazului

Discuii cu bunica elevei B.E.C. n care am clarificat importana sprijinuluiafectiv oferit n familie, precum i importana interesului manifestat fa deconduita colar general ;

- Implicarea elevei n anumite sarcini n care s aib diferiteresponsabiliti, viznd activiti n echip, pentru ameliorarea conflictelorcu colegii i elevi din alte clase ;

- Educarea unor deprinderi de relaionare cu elevii mai mici, prin activitiextracurriculare n parteneriat;

- A fost ndrumat s-i valorifice energia ( cercuri aplicative )

- Prin consiliere va fi motivat s se stpneasc, s nu aib porniriimpulsive de moment;

- Includerea elevei n diverse activiti extracurriculare, n cadrul crora

eleva are iniiativ, i manifest creativitatea i i pune n valoareaptitudinile sale speciale;

- ntrirea motivaiei de autorealizare personal prin prisma rolului colii nacest demers;

- Gratificarea fiecrui progres obinut pe parcursul schimbrii conduitei sale, prin ncurajri i recompense;

- Meninerea unei colaborri permanente cu familia elevei;


13/15

Selectarea/alegerea varianteioptime de soluionare

Se va ncepe cu activitile de consiliere aelevei, dar i cu colaborarea familiei, eventualcu activiti de consiliere a familiei i implicarea

n activiti extracurriculare, activiti de grup, ncare s lucreze n echip, s fie motivatpermanent s-i ajute coechipierii, n vedereasuccesului echipei.

S fie implicat n serbri, concursuri, cercuriaplicative.


14/15

CONCLUZII/ REZULTATEOBINUTE

Discutnd cu prinii problema acestei eleve, s-aconstatat pe baza informaiilor obinute c are nevoie deo atenie sporit din partea familiei, din partea colii idin partea tuturor persoanelor adulte care pot face asta.

Din momentul includerii n grupul vocal al colii, estemai puin conflictual i dispus s fie mai tolerant cuceilali copii.

De doi ani de cnd face parte din trupa de teatru de

ppui i-a schimbat total atitudinea fa de copiii maimici ( este dispus s-i ajute, s se joace cu ei, lucruripe care nu le fcea pn acum )

Eleva este mult mai linitit i tolerant cu cei din jur,atunci cnd i ocup timpul liber cu activiti care-i facplcere ( memorare de versuri, cntece, roluri ).


15/15

V MULUMESC PENTRU

ATENIE !

2 3 Studiu de Caz Cristina

Documents

Transcript of 2 3 Studiu de Caz Cristina