DATA: 22.X.2008CLASA: I AOBIECTUL: AbecedarSUBIECTUL: Sunetul şi litera „a”TIPUL LECŢIEI: mixtă OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:1.1. să desprindă semnificaţia globală a unui mesaj oral articulat clar şi rar;1.2. să distingă silabele dintr-un cuvânt şi sunetele dintr-o anumită silabă;1.3. să manifeste curiozitate faţă de mesajele emise de diferiţi interlocutori;1.4. să pronunţe corect silabele specifice limbii române, diftongii, triftongii,

alte combinaţii de sunete;1.5. să descrie o imagine pe baza unor întrebări de sprijin.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: la sfârşitul orei,eleviii vor fi capabili:O 1 – să pronunţe corect sunetul „a” cu gura larg deschisă;O 2 – să citească corect lecţia din carte, asocind silabele cu simbolurile;O 3 – să dea exemple de cuvinte ce conţin sunetul „a” la început, la mijlocul cuvântului şi la sfârşitul lui;O 4 – să identifice silaba din cadrul cuvântului în care se aude sunetul „a”;O 5 – să alcătuiască propoziţii corecte după imginile din manual;O 6 – să rezolve corect şi îngrijit fisa individuală.O 7 – să asocieze sunetul cu litera.METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, instructajul.MIJLOACE DIDACTICE: Abecedarul, plansă cu litera „a”, fişe de lucru.

BIBLIOGRAFIE: 1) M. Ed.C., 2005, Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a , Editura

„Didactica Press”, Bucureşti;2) Marcela Peneş, 2004, Abecedar – manual pentru clasa I, Editura Ana

2000, Bucureşti; 3) Maria Ioana Georgescu – Boştină, 1976, Îndrumător pentru folosirea Abecedarului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.

EDUCATOARE SCROB VALENTINA

ETAPELE LECŢIEI:

OB.OP.

ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI:

ACTIVITATEA ELEVILOR:

METODE ŞIPROCEDEE:

I.Moment organizatoric:

-stabilesc liniştea în sala de clasă şi solicit elevii să se pregătească pentru începerea orei, apoi mă prezint.

-elevii se pregătesc pentru oră

-conversaţia introductivă

II.Verificare cunoştiinţelor asimilate:

-Ce sunete aţi învăţat la Abecedar?-Spuneţi-mi câteva cuvinte ce conţin sunetele învăţate ora trecută:

-Îi vom provoca să cântăm împreună prima strofă din cântecul “Toamna”:“A, a, a, acum e toamnă da! Iarba când se veştejeşte, frunza-n codru îngălbeneşte. A, a, a, acum e toamnă da!”

-le voi adresa câteva întrebări:

Spuneţi câteva cuvânte care să conţină sunetul “a”.

Spuneţi câteva cuvânte care să conţină sunetul “a” la începutul lui.

Spuneţi câteva cuvânte care să conţină sunetul “a” la mijloc.

-sunetele: a, e, i , o u, s, z-zic câteva cuvinte învăţate ora anterioară-cântă

-dau exemple de cuvinte: acadea, bancă, agrafă etc.-acadea, arici, albină etc

-girafă, masă, scaun etc .

-coperta, hârtia, etc.

- a-be-ce-dar

-conversaţia de verificare

-conversaţia

-exerciţiul

-conversaţia

Spuneţi câteva cuvinte care să conţină sunetul “a” la sfârşitul lui.

-toate cuvintele de mai sus le voi despărţi în silabe cu ajutorul elevilor şi vom identifica în a care-a silabă găsim sunetul “a” şi vom alcătui propoziţii cu câteva dintre ele.

Despărţiţi în silabe cuvântul “Abecedar”: a-be-ce-dar

Cate silabe are? Alcătuiţi o

propoziţie cu cuvântul “Abecedar” care să fie alcătuită din 4-5 cuvinte:

-4 silabe-…Eu am un Abecedar.Abecedarul este al colegei mele.

III.Anunţarea temei:

-Astăzi, la lecţia de Abecedar, vom învăţa “Suntetul şi litera a”-Îi voi provoca şi pe ei să pronunţe corect sunetul “a” cu gura larg deschisă.-V-am adus o planşă mai mică.Ce observăm în cele două imagini?-În cuvântul „albină” unde găsim sunetul şi litera „a”?-Dar în cuvintele „ac”

-…ascultă

-o albina şi un ac cu aţă-...la începutul cuvîntului-tot la începutul cuvintelor.

-conversaţia

-exerciţiul

şi „aţă”?-îi provoc să caute în clasă litera „a” mic de tipar

-le explic că sunetul este cel care îl auzim când pronunţăm, iar litera este semnul cu ajutorul căruia scriem sunetul-Deschideţi manualul la pagina 24-Haideţi să observăm imaginile din partea stângă, sus.Ce onservaţi?-Şi sub litera “a”? Să despărţim în silabe cuvântul “aţă”?

-Haideţi să observăm prima imagine.Ce observaţi?-Discut puţin cu elevii prima imagine din manual :-Câte personaje sunt în imagine? -Ce face fetiţa în imagine?-Cine stă în dreapta ei?-Cine se joacă în stânga ei?-Voi ce credeţi, pisicuţei îi place să se joace cu ghemul cu aţă?-Să-I dăm un titlu acestui tablou.Care ar putea fi? (cer sugestii)Ex: Pisica se joacă cu aţa.

-litera “a” mic de tipar-se găseşte un ghem cu aţă şi un ac de cusut; “a-ţă”-în imagine se observă o fetiţă care coase

-3 personaje-coase-o păpuşă-pisicuţa ei-..da,foarte mult.

-…”pisica”-…”se”-…”joacă”-…”cu”-... „aţă”

-prima imagine se observă un avion, în a doua imagine se observă un alun, iar în a treia un aragaz.

-sunt atenţi la

-exerciţiul

-Care este primul cuvânt?-Dar al doilea?-Al treilea?-Al patrulea?-Şi ultimul cuvînt?-despărţim cuvântul în silabe şi îl analizăm.

-Haideţi să ne uităm şi la imaginile de mai jos.Ce observaţi?

-Să despărţim în silabe aceste cuvinte:

A-vi-on A-lu-nă A-ra-gaz

-(după ce despart în silabe, analizăm fiecare silabă)

toate explicaţiile si cerinţele solicitate.

IV. Retenţie şi transfer:

-Le voi împărţi fişele individuale şi le voi explica cum trebuie să le rezolve.

-Ce am învăţat astăzi la Abecedar?

-sunt atenţi la explicaţiile date

-“Sunetul şi litera a”

-instructajul-activitate individuală

-conversaţia de fixare

V.Încheierea activităţii:

-La sfârşitul orei fac aprecieri individuale şi colective asupra modului de desfăşurare a lecţiei şi de activizare al eleviilor.