coala Postliceal Sanitar Grigore Ghica Vod Iai, Str. Nicolae Blcescu, nr. 19, cod 700117

Telefon/Fax: (+4)0232.219.516 - e-mail: grigore.ghica.voda@scoalasanitara-iasi.roweb: www.scoalasanitara-iasi.ro

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de nvmnt: coala Postliceal Sanitar Grigore Ghica Vod IaiDomeniul: Sntate i Asisten PedagogicNivel: 3 AvansatCalificare Profesional: Asistent Medical GeneralistModulul: 44. Cercetare n Nursing

Numr de ore pe sptmn: 2 oreClasa: an III Sptmna: 7

Loc de desfurare: Sala de cursProfesor: Radu Ruxandra OfeliaTema: Tehnici i Instrumente (de Cercetare)Tipul leciei: Comunicare, Fixare i sistematizare, Verificare a cunotinelorMetode: Expunere, Conversaie, Demonstraie

UNITATEA DE COMPETENE

Modului 44. Cercetare n Nursing

COMPETENE SPECIFICE

Cs 1. Descrie principalele domenii de cercetare in nursing.

Cs 2. Explica metodele, tehnicile si instrumentele de investigare in nursing.

Cs 3. Concepe un proiect de cercetare n nursing.

COMPETENE INDIVIDUALE

Ci 1. Cunoate domeniile cercetrii n nursing.

Ci 2. Cunoate tehnicile i instrumentele cercetrii.

Ci 3. Utilizeaz tehnicile i instrumentele cercetrii.

concepte operaionale

CognitiveCo1: Definirea tehnicilor i instrumentelor utilizate n cercetare.Co2: Identificarea tipologiilor, a avantajelor i dezavantajelor.

Co3: Cunoaterea metodelor de mbinare a tehnicilor cu instrumentele de cercetare.

FormativeCo4: Compararea i interpretarea datelor referitoare la tehnicile i instrumentele utilizate n cercetare.

Co5: Reprezentarea tehnicilor i instrumentelor utlizate n cercetare n nursing

AtitudinaleCo6: Formularea aprecierilor obiective, argumentate, cu privire la importana tehnicilor i instrumentelor utilizate n cercetare.

CONINUTURI TEMATICETehnici i instrumente Metode de studiu Metode cantitative, calitative i integrate de cercetare

Interviul (metoda anchetei) Avantajele i dezavantajele interviului ca tehnic de cercetare

Tipuri de interviuri: Interviul clinic, de grup, focus grupul, interviul cu copii, interviul telefonic

Desfurarea i dinamica interviurilor, Erorile care pot apare n desfurarea interviului

Testul Chestionarul Structura, formatul, clasificarea chestionarului

Coninutul, tipul i formularea ntrebrilor

Tehnici de structurare a chestionarelor, Reguli de formulare a ntrebrilor

Ancheta Tipuri de anchete Sondajul de opinie Definiii, Proiectarea chestionarelor, Prestarea chestionarului i tipuri de ntrebri

Eantionarea

VALORI I ATITUDINI

Abordarea unei comunicri eficiente i pozitive cu membrii echipei de ngrijire, pacientul i familia acestuia;

Abilitatea n stabilirea prioritailor de ngrijire;

Acordarea ngrijirilor autonome i delegate cu blndee, promptitudine, dexteritate.

STRATEGIA DIDACTIC

1. Principii didactice

Principiul nsuirii contiente i active a cunotinelor

Principiul intuiiei

Principiul accesibiliti i individualizrii nvrii

Principiul legrii teoriei de practic

Principiul nsuirii temeinice a cunotinelor, deprinderilor i priceperilor

Principiul sistematizrii i continuitii n nvare

2. Metode de predare-nvare metode de comunicare oral: expunerea continu i sistematica a cunotinelor, conversaia euristic, explicaia, problematizarea, discuii, dezbateri, problematizarea;

metode de comunicare bazate pe limbajul intern: reflecia personal;

metode de comunicare scris: lectura;

metode de explorare a realitii:

metode de explorare nemijlocit (direct) a realitii: observarea sistematic i independent, experimentul, nvarea prin cercetarea documentelor;

metode de explorare mijlocit (indirect) a realitii: demonstrative, de modelare;

metode bazate pe aciune (operaionale sau practice):

metode bazate pe aciune real / autentic: exerciiul, studiul de caz, lucrrile practice;

metode de simulare (bazate pe aciune fictiv): metoda jocurilor, metoda dramatizrilor, nvarea pe simulatoare.

metodele de raionalizare a nvrii i predrii: lucru cu fiele, algoritmizarea, instruirea programat, instruirea asistat de calculator (I.A.C.).

3. Procedee de instruire Explicaia n etapa de comunicare;

nvare prin descoperire, rezolvare de probleme;

Problematizarea prin crearea situaiilor problem;

Conversaia de consolidare n etapa de fixare a cunotinelor;

4. Forme de organizarea. Frontal

b. Pe grupe

c. Individual

5. Forme de dirijare a nvriia. Frontal, dirijat de profesor

b. Prin materiale didacticec. Pe gruped. Independent6. Resurse materialea. Suport de curs

b. Calculator

c. Videoproiector

d. Tabla

e. Caietul de notief. Filme g. Prezentare MS PowerPoint7. Metode de evaluare:

Evaluare iniial (diagnostic), formativ, sumativ prin teste, evaluare oral Evaluare formal, informal, prin observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat, a comunicrii

Evaluare cantitativ, calitativ, prin fie de lucru

Notarea

bibliografie:

1. MECT, Anexa 1 la OMECT 2713/29.11.2007, Standardul de Pregtire profesional i Curriculum pentru calificarea asistent medical generalist.

2. Ardelean, A., Dobrescu, E.M., Pisoschi, A., Evaluarea activitii de cercetare tiinific, Editura C.H. Beck, Bucureti, 2006.3. Chelcea, Septimiu, Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative, Editura Economic, Bucureti, 2007.4. Ilu, P., Abordarea calitativ a socioumanului. Concepte i metode, Editura Polirom, Iai, 1997.5. Culic, Irina, Metode avansate in cercetarea social, Editura Polirom, Iai, 2005.

6. King, Gary, Sydney Verba, Robert Keohane. Fundamentele cercetrii sociale, Editura Polirom, Iai, 2003.

7. Landrivon, Gilles & Delahaye,Francois, Cercetarea clinic de la idee la publicare,Editura Dan, Iai, 2001.8. Mucchinelli, A., Dicionar al metodelor calitative n tiinele umane i sociale, Editura Polirom, Iai, 2000.9. Pisoschi, A., Ardelean, A., Aspecte metodologice n cercetarea tiinific, Editura Academiei Romne, Bucureti, 2007.