0 Proiectare de Lunga Durata Cl 5

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: II-IVClasa: a V-a Nr. ore alocate: 15 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:CARTEA - OBIECT CULTURAL

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Cartea. Părţile componente ale cărţii – titlul, autorul, tabla de materii, aşezarea în pagină.Volumul, biblioteca.Moment ortografic: Scrierea cu majusculă

3.5 Exerciţii de identificare a informaţiilor de pe exteriorul şi din interiorul unei cărţi;Exerciţii de căutare şi selectare a informaţiei cu ajutorul tablei de materii;Identificare de sinonime, familii de cuvinte prin jocuri asociative;

Activitate frontalăActivitate în grup cu mai multe cărţiActivitate în grup cu jetoane de cuvinte

Observare sistematică

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarCărţile cu Apolodor, de G. Naum (două secvenţe)

3.1.2.1.

Lectura expresivă a unor texte, demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe specifice

Activitate individualăActivitate frontalăActivitate în grup

Aprecierea răspunsurilor

Text suport: Cele dintâi lecturi de M. EliadeTimpul şi spaţiul întâmplăriiMoment ortografic: la/ l-a

3.33.5

Exerciţii de identificare a unor cuvinte noi din textul suport;Exerciţii de identificare şi comentare a indicilor de timp şi spaţiu prezenţi în text;

Activitate în grup cu DEXActivitate frontală


1

Cartea şi fascinaţia lecturii 2.23.3

Exerciţii de căutare a unor informaţii din dicţionar;Exerciţii de formulare a opiniei;

Activitate în grup cu dicţionarul enciclopedicActivitate frontală


Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarPoezii, de Ana Blandiana (două secvenţe)

3.1.2.1.




Lectura – o pasiune?Moment ortografic: Ia/i-a

2.6 Exersări de situaţii de comunicare problematice; Activitate în perechi şi în grup


Noţiuni elementare de sintaxă.Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată.Părţile de propoziţie.Dezvoltarea unei propoziţii simple.

2.23.5

Exerciţii de construire a propoziţiilor simple şi dezvoltate;Exerciţii de identificare a structurilor sintactice;Exerciţii de utilizare în context a părţilor de propoziţie;

Activitate în grup pe bază de jetoaneActivitate independentăActivitate frontală

Temă de lucru în clasă

Propoziţia afirmativă şi negativă.Propoziţia enunţiativă şi interogativă.Moment ortografic: Semnul întrebării

2.2 Exerciţii de alcătuire a propoziţiilor afirmative şi negative;Exerciţii de alcătuire a propoziţiilor enunţiative şi interogative;

Activitate în grup Observare sistematică

Punctuaţia propoziţiei.Fraza.

2.24.3

Exerciţii de utilizare corectă a semnelor ortografice şi de punctuaţie;Construire de fraze ( oral );Alcătuire de fraze în scris;

Activitate independentăActivitate frontală


Situaţia de comunicare.Moment ortografic: Folosiţi-vă, exprimaţi-vă

1.52.22.6

Joc de mimă şi apoi verbalizat;Joc de rol – crearea unei situaţii reale de comunicare;Exerciţii de comunicare pe baza unor exemple;

Activitate frontalăActivitate în grup cu eticheteActivitate în grup


2

Comunicarea dialogată şi monologată.Moment ortografic: Punctele de suspensie

1.53.5

Exerciţii de identificare a secvenţelor de dialog şi monolog;Exerciţii de identificare a gesticii;

Text- suport: Poveste fără sfârşit - activitate frontală


Emiţător, receptor, mesaj, context, cod, canal.

2.22.6

Exerciţii de comunicare orală; Activitate frontală şi pe grupeActivitate în grup

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarHarap-Alb, de I. Creangă (trei secvenţe)

3.1.2.1.




Organizarea monologului informativMoment ortografic: L-am, l-ai, l-au, l-aţi

2.22.6

Exerciţii din manual;Prezentarea jucăriei / cărţii preferate

Activitate independentăActivitate frontală cu obiect suport


EVALUARE pentru unitatea 1 Exerciţii scrise de verificare a capacităţilor însuşite sau exersate în această unitate pe texte noi

Testul de evaluare Activitate individuala 1 h

Probă scrisă

3

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: V-VIClasa: a V-a Nr. ore alocate: 10 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:CUVÂNTUL ŞI TEXTUL


Textul integralText suport: O furnică de T. Arghezi

1.11.4

4.3

Lectura textului;Discuţii asupra evaluării lecturii; Rezolvarea sarcinilor din manual;

Activitate pe grupe Activitate individuală


Explorarea şi interpretarea textuluiPersonificarea

3.3 3.6

Exerciţii de recunoaştere a personificărilor; Exerciţii de sesizare a rolului expresiv al cuvintelor în context;

Activitate pe grupe Activitate individuală


Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarAmintiri din copilărie, de Ion Creangă (La scăldat) –două secvenţe

3.1.2.1.




Cuvântul şi textulVocabularul limbii româneMoment ortografic: într-o/într-un

1.3 2.1

Exerciţii de receptare şi integrare a cuvintelor noi în serii sinonimice şi antonimice;Exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte şi de explicare orală a semnificaţiei acestora în diferite contexte;

Activitate frontală Activitate individuală


4

CuvântulMoment ortografic: Rolul ghilimelelor

1.3 2.1

Exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut apelând la context;Exerciţii de discriminare a formelor lexicale corecte de cele incorecte;

Activitate individuală Activitate pe grupe


Familia lexicalăMoment ortografic: Linia de dialog

2.12.3

Exerciţii de folosire a dicţionarelor şi glosarelor;Jocuri asociativ-verbale vizând alcătuirea unor familii sau câmpuri lexicale;

Activitate individuală Activitate pe grupe


Sinonime. AntonimeMoment ortografic: Rolul virgulei

2.14.5

Exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text; Exerciţii de receptare auditivă a cuvintelor noi în texte literare; Exerciţii de identificare a sinonimelor şi antonimelor;

Activitate individuală Activitate frontală


Câmpul lexical Moment ortografic: Pauza albă

2.12.5

Exerciţii de utilizare în contexte diferite a achiziţiilor lexicale noi;Exerciţii de alcătuire a unor familii sau câmpuri lexicale;

Activitate pe grupe Activitate frontală


Cărţile cu Apolodor de G. Naum – lectură suplimentară

1.12.3

Exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat;Exerciţii de utilizare corectă, în textul oral, a limbii literare;

Activitate individuală


Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarMărinimie, de Emil Gârleanu (două secvenţe)

3.1.2.1.




5

Cuvântul în comunicareOrganizarea textului scrisTextul scris. Tehnici de redactare

2.6 3.6

Exerciţii de identificare şi delimitare a părţilor componente ale unui text: introducere, cuprins, încheiere;Exerciţii de redactare a unor compuneri;Exerciţii de combinare a informaţiilor conform propriului univers afectiv;

Activitate frontală şi individualăConcurs: cea mai reuşită compunere

Temă pentru acasă: compunere- „Culorile toamnei”



Probă scrisă

6

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: VII-VIIIClasa: a V-a Nr. ore alocate: 10 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:TIPURI DE TEXTE


Textul literarText suport: Sfârşit de toamnă de Vasile AlecsandriMoment ortografic: Cratima

3.33.53.6

Activităţi de grup în care elevii să pună întrebări şi să dea răspunsuri referitoare la textul citit;Exerciţii de citire corectă şi fluentă a unui text în faţa unui auditoriu;



Explorarea şi interpretarea textuluiStrofa. Versul. Rima

1.11.3

Exerciţii de identificare a unor expresii noi într-un text citit;Exerciţii de identificare a strofelor, versului, rimei;



Textul nonliterarObservarea şi explorarea textelor

1.24.5

Exerciţii de identificare a textelor nonliterare;Exerciţii de combinare a informaţiilor conform propriului univers afectiv;Exerciţii de formulare a unor opinii referitoare la textele nonliterare studiate;



Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarFricosul, de E. Gârleanu (două secvenţe)

3.1.2.1.




7

Sunetele limbii româneMoment ortografic: Apostroful

2.12.34.3

Exerciţii de ortografiere corectă a grupurilor de litere; Exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor;Exerciţii de recunoaştere a sunetelor limbii;

Activitate pe grupeActivitate frontalăActivitate individuală


Diftong. Triftong. HiatMoment ortografic: Bara

2.34.3

Exerciţii de utilizare corectă a diftongilor, triftongilor, hiatului. Exerciţii de construire a unor propoziţii şi cuvinte cu ajutorul sunetelor.



Silaba.Despărţirea în silabeMoment ortografic: Linia de pauză

1.44.3

Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;Exerciţii de discriminare a formelor lexicale corecte de cele incorecte;



Organizarea textului scrisMoment ortografic: Punctul

4.14.2

Exerciţii de întocmire a fişei biografice şi a fişei de lectură;Exerciţii de selectare a vocabularului adecvat unei teme;

Activitate pe grupeActivitate individuală


Scrierea funcţională 2.23.4

Exerciţii de realizare a temelor, extemporalelor şi tezelor; Exerciţii de receptare corectă a modului de a lua notiţe;

Activitate pe grupeActivitate individuală


Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarFăt-Frumos din lacrimă, de Mihai Eminescu (trei secvenţe)

3.1.2.1.






Probă scrisă

8

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: IX-XIClasa: a V-a Nr. ore alocate: 15 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:NARAŢIUNEA


Lectura textuluiText suport : Căprioara de Emil Gârleanu

1.62.43.6

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de elevi pe baza unei grile; Detalii asupra lecturii;Exerciţii de comunicare orală în contexte formale sau informale;

Activitate independentă Activitate frontală

Observare sistematicăGrila de evaluare a lecturii

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarPoezii, de G. Topârceanu (două secvenţe)

3.1.2.1.




9

Observarea textului Vocabular (sinonimie contextuală) ComparaţiaMoment ortografic: sa / s-a

1.23.1

Exerciţii de diferenţiere a regionalismelor fonetice de forma lor literară; Exerciţii de selectare a comparaţiilor din text;

Activitate pe grupe Observare sistematicăProbă orală

Explorarea textului Naraţiunea (narator, acţiune, personaje) Interpretarea textului suport Naraţiunea ca mod de expunere

1.23.13.2

Exerciţii de delimitare a etapelor acţiunii; Exerciţii de evidenţiere a diferenţei dintre povestire ca operă literară şi naraţiune ca mod de expunere; Exerciţii de delimitare a componentelor unei naraţiuni;

Activitate independentă Activitate frontalăActivitate pe grupe

Observare sistematicăTest de evaluare

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarPrinţul fericit, de Oscar Wilde (trei secvenţe)

3.1.2.1.




Planul simplu de idei Ideea principală

3.1 Exerciţii de selectare a ideilor principale din text; Exerciţii de grupare a ideilor principale în planul simplu de idei;

Activitate frontalăActivitate pe grupe

Observare sistematicăProbă orală

Planul dezvoltat de idei Ideile secundare

3.1 Exerciţii de formulare a ideilor principale şi a celor secundare; Exerciţii de grupare a ideilor în plan;



Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarLegende populare (două secvenţe)

3.1.2.1.




Verbul – nucleul comunicării. Verbul, parte de vorbire Timpul, persoana şi numărulMoment ortografic: sau / s-au

3.4 Exerciţii de identificare a verbelor din textele din manual; Exerciţii de identificare a timpului, persoanei şi numărului;



10

Modurile personale şi nepersonaleMoment ortografic: neam / ne-am

3.4 Exerciţii de diferenţiere a modului de prezentare a unei acţiuni; Exerciţii de ortografie a formelor verbale,



Modul indicativ. Prezentul Sufixe verbale Timpul prezent Desinenţa Valoarea expresivă a prezentului.Moment ortografic: iau / i-au

2.2 Exerciţii de recunoaştere a sufixelor verbale de prezent; Exerciţii de recunoaştere a persoanei şi numărului verbului după desinenţă;Exerciţii de utilizare în context a formelor verbale;

Activitate frontalăActivitate individuală


Imperfectul. Perfectul compus Imperfectul Perfectul compus Valori expresive ale imperfectului şi perfectului compusMoment ortografic: nea / ne-a

2.34.5

Exerciţii de identificare a formelor temporale ale trecutului;Exerciţii de recunoaştere a elementelor de structură a imperfectului şi perfectului compus;



Perfectul simplu. Mai mult ca perfectul Perfectul simplu Mai mult ca perfectul

Aspecte expresive ale mai mult ca perfectului şi ale perfectului simpluMoment ortografic: odată / o dată

2.34.5

Exerciţii de diferenţiere a felului prezentării acţiunii la perfectul simplu faţă de celelalte timpuri;Exerciţii de recunoaştere a aspectelor expresive ale celor două timpuri;Exerciţii de ortografiere a celor două forme;



Viitorul Formele neliterare ale viitorului Formele inverse ale viitorului Timpul viitor (structură)

2.63.4

Exerciţii de recunoaştere a formei de viitor; Exerciţii de identificare a structurii viitorului;Exerciţii de ortografiere a formelor verbale ale viitorului;



11

Predicatul verbal. Predicatul nominal Valorile morfologice ale verbelor Predicatul verbal Predicatul nominal Verbul ,,a fi” (copulativ, predicativ, auxiliar) Numele predicativMoment ortografic: cel / ce-l

2.23.44.3

Exerciţii de identificare a predicatelor din textul dat;Exerciţii de diferenţiere a predicatului verbal de cel nominal;Exerciţii de folosire corectă a semnelor de punctuaţie;

Activitate frontalăActivitate individualăActivitate în grupe

Observare sistematicăTemă de lucru pentru acasă



Probă scrisă

12

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: XIII-XIVClasa: a V-a Nr. ore alocate: 10 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:AUTOR. NARATOR. PERSONAJ


Lectura textuluiText suport: Amintiri din copilărie de Ion CreangăMoment ortografic: va / v-a

1.13.33.5

Exerciţii de lectură expresivă a textului;Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de către colegi pe baza unei grile;Exerciţii de comunicare în grup;

Textul suportActivitate frontalăActivitate în grupe


Descifrarea textului Noţiuni de vocabular: formarea unor cuvinte prin derivare, regionalisme, sinonime, câmpuri lexicale.

1.32.13.3

Exerciţii de identificare a regionalismelor;Exerciţii de integrare a cuvintelor noi în serii sinonimice şi antonimice;Exerciţii de utilizare în contexte diferite a achiziţiilor lexicale noi;

Textul suportActivitate în grupe


Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarColinde (trei secvenţe)

3.1.2.1.




13

Interpretarea textului Tipurile de personaje Spaţiu şi timp Autor. Narator Enumeraţia şi repetiţia

1.23.23.54.4

Exerciţii de identificare a tipurilor de personaje în funcţie de rolul în acţiune;exerciţii de distingere a instanţelor narative (autor, narator, personaj);Exerciţii de identificare a figurilor de stil învăţate;

Textul suportActivitate în grupeActivitate individuală


Planul dezvoltat de ideiRezumatul

2.12.34.4

Exerciţii de discriminare a ideilor principale de cele secundare, a esenţialului de elementele de detaliu;Exerciţii de alcătuire a planului dezvoltat şi a povestirii textului;Exerciţii de alcătuire a rezumatului fragmentului La cireşe;

Textul suportActivitate individualăConcurs: cel mai reuşit rezumat

Observare sistematicăTemă de lucru pentru acasă: alcătuirea rezumatului celei mai îndrăgite opere

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarBunicul a fost, bunica este, de I. Teodoreanu (două secvenţe)

3.1.2.1.




Substantivul.Actualizare :Felul, genul, numărulMoment ortografic: nai / n-ai

2.23.4

Exerciţii de identificare a categoriilor gramaticale specifice substantivului;Exerciţii de folosire corectă într-un context dat, a categoriilor gramaticale specifice substantivului;

Activitate frontală Activitate în grupeActivitate individuală


Articolul.Felurile articoluluiMoment ortografic: nul / nu-l

1.43.4

Exerciţii de identificare a structurilor gramaticale corecte în cadrul unui enunţ;Exerciţii de descoperire şi fixare a articolului hotărât şi nehotărât;

Activitate frontalăActivitate în grupe


14

Cazurile şi funcţiile sintactice ale substantivuluiMoment ortografic: cam / c-am

2.23.44.3

Exerciţii de identificare a cazurilor substantivului în diferite contexte;Exerciţii de folosire corectă a cazurilor şi funcţiilor ale substantivului;Exerciţii de utilizare în context a părţilor de propoziţie;

Activitate în grupeActivitate frontală




Probă scrisă

15

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: XVI-XVIIClasa: a V-a Nr. ore alocate: 10 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:DIALOGUL


Lectura textuluiText suport: Vizită de I. L. Caragiale

2.32.42.5

Exerciţii de lectură expresivă;Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de către colegi pe baza unei grile;Exerciţii de asimilare şi de utilizare a regulilor conversaţiei eficiente;

Textul suportActivitate individualăActivitate în grupe


Descifrarea textuluiNoţiuni de vocabular: formarea unor cuvinte prin derivare, sinonime, expresiiMoment ortografic: mai / m-ai

1.32.13.3

Exerciţii de identificare a cuvintelor derivate;Exerciţii de sesizare a valorii expresive a derivatelor;Exerciţii de utilizare în contexte diferite a achiziţiilor lexicale noi;



Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarLegendele Olimpului, Al. Mitru (trei secvenţe)

3.1.2.1.




Interpretarea textului. Timpul şi spaţiul acţiunii

3.24.4

Exerciţii de identificare a spaţiului şi timpului; Surprinderea succesiunii evenimentelor;

Textul suportActivitate frontală


16

Personajele Rezumatul Dialogul. Replica Moment ortografic: întruna / într-una

4.5 Activate de construire a rezumatului;Exerciţii de identificare a verbelor care însoţesc replicile şi a poziţiei lor;

Activitate în grupe Temă de lucru în clasă

Organizarea dialoguluiVorbirea directă şi vorbirea indirectă

2.3.2.4.

Exerciţii de trecere a vorbirii directe în vorbire indirectă;Exerciţii de formulare a unei cereri de informaţii; Exerciţii de utilizare a unor formule specifice;

Activitate în grupeConcurs: cel mai interesant dialog

Temă de lucru pentru acasă: alcătuirea unui dialog pe o anumită temă

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarCiobănilă, de V. Voiculescu (două secvenţe)

3.1.2.1.




Pronumele personal Persoană, număr, gen Cazuri, forme, funcţii sintactice Pronumele personal de politeţeMoment ortografic: demult / de mult

1.4.2.2.3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a pronumelui personal;Exerciţii de stabilire a categoriilor sale morfologice;Exerciţii de construire şi analiză a formelor pronumelui personal, în funcţie de caz;Exerciţii de utilizare a pronumelui personal de politeţe în diverse situaţii;

Activitate frontalăActivitate individualăConcurs: cum ne exprimăm faţă de alte persoane

Observare sistematicăTemă de lucru pentru acasă: Ştiu şi vreau să vorbesc civilizat

Numeralul Tipuri, valori morfologice Funcţii sintacticeMoment ortografic: săi / să-i

1.4.2.2.3.4.4.3.

Exerciţii de identificare şi analiză morfologică a numeralelor;Exerciţii de folosire corectă în diferite contexte a tipurilor de numeral;

Activitate individualăActivitate în grupe




Probă scrisă

17

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: XVIII-XIXClasa: a V-a Nr. ore alocate: 10 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:DESCRIEREA


Lectura textuluiText suport: În pădurea Petrişorului de Mihail SadoveanuMoment ortografic: sar / s-ar

2.32.42.5

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de către colegi pe baza unei grile;Exerciţii de lectură expresivă;Exerciţii de identificare a secvenţelor descriptive şi narative dintr-un enunţ;



Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarParabole biblice ( trei secvenţe)

3.1.2.1.




18

Descifrarea textuluiNoţiuni de vocabular: formarea unor cuvinte prin derivare, sinonime, expresiiMoment ortografic: iar / i-ar

1.32.13.3

Exerciţii de sesizare a schimbării sensului unor cuvinte în context;Exerciţii de utilizare a sinonimelor şi a antonimelor în diferite contexte;Exerciţii de identificare a unor expresii noi într-un text citit;

Textul suportActivitate individuală Activitate în grupe


Interpretarea textului Elementele descrise Imaginea de ansamblu şi detaliile Epitetul Moment ortografic: căi / că-i

1.23.24.5

Exerciţii de descoperire a elementelor descrise; Exerciţii de sesizare a detaliilor şi a panoramei;Exerciţii de identificare şi construire a epitetelor;Exerciţii de formulare a unor opinii referitoare la textul studiat;

Textul suportActivitate în grupe Activitate individuală


Descrierea literară Alte tipuri de descriere Redactarea descrierii; descrierea orală

1.13.14.1

Activ. de identificare şi definire a trăsăturilor descrierii literare;Exerciţii de selectare a informaţiilor dintr-un text;Exerciţii de selectare a ideilor pentru un text propriu;

Activitate în grupe Activitate individuală

Observare sistematică Temă de lucru în clasă

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarCele două feţe ale unei ţestoase,de Herman Melville (două secvenţe)

3.1.2.1.




19

Adjectivul Tipuri de adjective Funcţii sintactice Adjective derivateMoment ortografic: cai / c-ai

1.4.2.2.3.4.4.3.

Exerciţii de stabilire a adjectivelor propriu-zise sau provenite din participiu, variabile sau invariabile;Exerciţii de folosire corectă a categoriilor gramaticale specifice adjectivului în contexte diferite;Exerciţii de analiză morfologică şi sintactică;

Activitate frontală

Activitate în grupe




Probă scrisă

20

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: XX-XXIClasa: a V-a Nr. ore alocate: 10 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:PORTRETUL


Lectura textuluiText suport: Mihai Viteazul de Nicolae BălcescuMoment ortografic: ceai / ce-ai

2.32.42.5

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de către colegi pe baza unei grile;Exerciţii de lectură expresivă;



Descifrarea textuluiNoţiuni de vocabular: formarea unor cuvinte prin derivare, sinonime, expresiiMoment ortografic: deal / de-al

1.32.13.3




Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarUn pedagog de şcoală nouă, de I.L. Caragiale (două secvenţe)

3.1.2.1.




21

Interpretarea textului Timpul, spaţiul, etapele întâmplării

3.13.24.4

Exerciţii de abordare a ideilor principale şi secundare ale unui anumit text dat;Exerciţii de discutare a textelor citite în funcţie de anumiţi parametri: „cine” (personajele), „când”, „unde” (plasarea acţiunii în timp şi spaţiu), „cum” (modul de desfăşurare a acţiunii)



Tipuri de portret Portretul fizic şi moral

3.24.14.4

Exerciţii de identificare a modurilor de expunere dintr-un text;Exerciţii de identificare a portretului lui Mihai -Viteazul: trăsături fizice şi morale;Exerciţii de diferenţiere a tipurilor de portret: literar, fişă biografică etc;

Textul suportActivitate frontalăActivitate individuală

Observare sistematicăTemă de lucru în clasă

Caracterizarea personajului Caracterizarea directă şi indirectă

2.44.14.5

Exerciţii de exprimare a opiniei personale şi justificarea acesteia în funcţie de context;Exerciţii de selectare a ideilor pentru un text propriu;Exerciţii de identificare şi caracterizare a personajelor dintr-un anumit text;Exerciţii de combinare a informaţiilor conform propriului univers afectiv;

Activitate individuală Concurs: cel mai reuşit portret

Observare sistematicăTemă de lucru pentru acasă: Chipul celei mai iubite fiinţe

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarLegende culte (trei secvenţe)

3.1.2.1.




22

Adverbul Tipuri Funcţii sintacticeMoment ortografic: dintr-o / dintr-un

1.42.23.4

Exerciţii de identificare a adverbelor în contexte diferite;Exerciţii de folosire corectă a adverbelor în anumite contexte;Exerciţii de identificare a rolului expresiv al adverbelor;



Interjecţia Tipuri Funcţie sintacticăMoment ortografic: nu-i / n-o

1.42.24.3

Exerciţii de identificare a interjecţiilor în diverse enunţuri;Exerciţii de utilizare corectă a interjecţiilor în construirea unor propoziţii;Exerciţii de folosire corectă a semnelor de ortografie şi punctuaţie;





Probă scrisă

23

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: XXII-XXIVClasa: a V-a Nr. ore alocate: 15 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:BASMUL


Lectura textuluiText suport: Prâslea cel voinic şi merele de aurMoment ortografic: n-au, n-are / n-avem, n-aţi, n-am

2.32.42.5

Exerciţii de lectură expresivă;Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de către colegi pe baza unei grile;Exerciţii de comunicare în grup;



Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarPoezii, Mihai Eminescu (trei secvenţe)

3.1.2.1.




Descifrarea textuluiNoţiuni de vocabular: formarea unor cuvinte prin derivare, sinonime, expresiiMoment ortografic: Semnul exclamării

1.32.13.3




24

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarPoezii, de V. Alecsandri (două secvenţe)

3.1.2.1.




Interpretarea textuluiTimpul şi spaţiul Personajele fantastice Basmul: situaţii şi formule specificeMoment ortografic: cor / c-or

2.33.13.23.64.4

Exerciţii de stabilire a rolului formelor populare şi al construcţiilor specifice limbii vorbite;Exerciţii de identificare a celor două tărâmuri;Exerciţii de extragere a trăsăturilor fantastice ale personajelor;Exerciţii de analiză a semnificaţiilor basmului;

Textul suportActivitate frontală cu culegerea:Petre Ispirescu, Basmele românilor

Temă de lucru pentru acasă: alcătuirea rezumatului unui basm citit

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarSingur pe lume, de H. Malot (două secvenţe)

3.1.2.1.




Predicatul. Felurile: verbal şi nominal Predicatul nominalMoment ortografic: nor / n-or

1.4.2.2.3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a predicatului verbal şi nominal;Exerciţii de utilizare în context a părţilor de propoziţie;Exerciţii de diferenţiere a predicatului nominal şi verbal (verbul a fi);Exerciţii de analiză a numelui predicativ simplu şi multiplu;

Activitate frontalăActivitate în grupeActivitate individuală


Povestirea. Scrierea imaginativă Povestirea ca întregMoment ortografic: mie / mi-e

4.1.4.2.4.5.

Exerciţii de construire a unei povestiri, respectând convenţiile literare;Exerciţii de selectare a ideilor pentru un text propriu;Exerciţii de combinare a informaţiilor conform propriului univers afectiv;

Activitate individualăActivitate frontală


25



Probă scrisă

26

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: XXV-XXVIIClasa: a V-a Nr. ore alocate: 15 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:LEGENDA


Lectura textuluiText suport: Dragoş – VodăMoment ortografic: ai / a-i

2.32.42.5

Exerciţii de lectură expresivă;Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de către colegi pe baza unei grile;Exerciţii de comunicare în grup;



Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarBroasca săltăreaţă din ţinutul Calaveras, de Mark Twain (două secvenţe)

3.1.2.1.




Interpretarea textului Legenda - creaţie populară Timp şi spaţiu Rezumat, plan de idei Definiţia legendeiMoment ortografic: totodată / tot o dată

3.13.24.4

Exerciţii de identificare a trăsăturilor legendei populare; Exerciţii de abordare a ideilor principale şi secundare ale unui text dat;Exerciţii de identificare şi de delimitare a părţilor componente ale unui text;Exerciţii de interpretare a ideilor şi sentimentelor comunicate;

Textul suportActivitate frontalăActivitate în grupeActivitate individuală

Observare sistematică Probă orală

Parabola: 2.4 Exerciţii de extragere a comparaţiei pe care se Textul suport Temă de lucru în

27

Despre oaia pierdutăMoment ortografic: încât / în cât

4.44.5

întemeiază textul;Exerciţii de exprimare a opiniilor personale şi justificarea acestora în funcţie de context;Exerciţii de interpretare a ideilor şi sentimentelor comunicate;


clasă

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarDumbrava minunată, de M. Sadoveanu (trei secvenţe)

3.1.2.1.




Invitaţie la lectură:Romanele Mesei Rotunde: Venirea lui GalladMoment ortografic: decât / de cât

3.23.64.5

Exerciţii de identificare şi delimitare a părţilor componente ale unui text;Discuţii de grup pe marginea lecturilor suplimentare studiate;Exerciţii de formulare a unor opinii referitoare la textele studiate;

Textele suportActivitate frontală Activitate în grupe


Subiectul. Subiectul simplu şi multiplu Subiectul exprimat şi neexprimat Părţile de vorbire prin care se exprimăMoment ortografic: cei / ce-i

1.4.2.2.3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a tipurilor de subiect;Exerciţii de analiză şi construire a subiectelor exprimate prin diferite părţi de vorbire;Exerciţii de identificare a relaţiilor sintactice şi a rolului lor;Exerciţii de construire corectă a propoziţiilor;

Activitate în grupe Activitate frontalăActivitate individuală


Subiectul neexprimatSubiectul subînţeles şi inclusMoment ortografic: ţie / ţi-e

2.23.44.3

Exerciţii de identificare a subiectului inclus şi subînţeles;Exerciţii de construire corectă a unor propoziţii sau fraze;Exerciţii de analiză morfo – sintactică;



Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarGhicitori (două secvenţe)

3.1.2.1.




28

Scrierea de interes personal Relatarea Anunţul ScrisoareaMoment ortografic: casă / ca să

4.1.4.2.4.3.

Exerciţii de selectare a ideilor pentru un text propriu;Exerciţii de selectare a vocabularului adecvat unei teme;Exerciţii de redactare a textelor cu caracter personal;

Activitate frontalăActivitate în grupeConcurs: cel mai potrivit anunţ

Observare sistematicăTemă de lucru în clasă: Reclama – sufletul comerţului



Probă scrisă

29

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: XXVIII-XXIXClasa: a V-a Nr. ore alocate: 10 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:POEZIA


Lectura textului Text suport: Ce te legeni...de Mihai Eminescu

2.43.53.6

Exerciţii de lectură expresivă;Exerciţii de recitare a unei poezii;Exerciţii de comentare în grup;Exerciţii de citire corectă şi fluentă a unui text cunoscut în faţa unui auditoriu;

Textul suportActivitate individualăActivitate frontală


Descifrarea textuluiNoţiuni de vocabular: formarea unor cuvinte prin derivare, sinonime, expresiiMoment ortografic: cele / ce le

1.32.13.3




Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarSnoave (trei secvenţe)

3.1.2.1.




30

Interpretarea textului Forma poeziei Dialogul imaginarMoment ortografic: car / c-ar

3.13.2.3.3.4.14.5.

Exerciţii de explicare a formelor populare din poezie;Exerciţii de analiză a formei specific folclorice a textului;Exerciţii de identificare a sentimentelor exprimate prin dialogul imaginar;Exerciţii de combinare a informaţiilor conform propriului univers afectiv;

Textul suportActivitate frontalăCulegeri de poezii


Atributul. Atributul adjectival Atributul substantivalMoment ortografic: miar / mi-ar

1.4.2.2.3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a tipului de atribut şi a determinanţilor săi;Exerciţii de identificare a categoriilor gramaticale cu rol expresiv;Exerciţii de analiză sintactico – morfologică;Exerciţii de construire corectă a unor propoziţii şi fraze;

Activitate frontalăActivitate în grupeActivitate individuală


Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarPiele de măgar, de Charles Perrault ( două secvenţe)

3.1.2.1.




Cum scriem despre textul literar ?Moment ortografic: altfel / alt fel

4.1.4.2.4.3.

Exerciţii de identificare a părţilor componente ale unei compuneri;Exerciţii de selectare a informaţiilor necesare;Exerciţii de redactare a compunerii despre textul literar;

Activitate frontală Activitate individuală

Observare sistematică Temă de lucru pentru acasă



Probă scrisă

31

Şcoala cu clasele I-VIII SECU, DOLJ Profesor: Al-Khatib GabrielaDisciplina: Limba şi literatura română Săptămâna: XXXI-XXXIIIClasa: a V-a Nr. ore alocate: 15 oreAnul şcolar: 2011/2012

Proiectul unităţii de învăţare:SNOAVA


Lectura textuluiText suport: Boierul şi PăcalăMoment ortografic: bineînţeles / bine înţeles

1.23.23.5

Exerciţii de lectură expresivă;Exerciţii de identificare a secvenţelor descriptive, narative şi dialogate dintr-un text epic;Exerciţii de comentare a modului de lectură;Exerciţii de formulare a unor opinii referitoare la textul studiat;



Descifrarea textuluiNoţiuni de vocabular: formarea unor cuvinte prin derivare, sinonime, expresiiMoment ortografic: aşadar / aşa dar

1.32.13.3




Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarAventura de ciocolată, de Eduard Jurist (două secvenţe)

3.1.2.1.




32

Interpretarea textului Personaje Definiţia snoaveiMoment ortografic: defel / de fel

3.13.24.4

Exerciţii de identificare a limbajului popular şi vorbit;Exerciţii de surprindere a ritmului povestirii prin verbe numeroase, alternanţa timpurilor, concizie;Exerciţii de caracterizare a personajelor;



Invitaţie la lectură: Întâmplările năzdrăvanului Til Buhoglindă

1.13.64.5

Exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text;Discuţii în grup pe marginea lecturilor suplimentare individuale;Exerciţii de caracterizare a personajelor; Paralelismul isteţime / prostie;

Activitate individualăActivitate în grupeCulegeri de opere populare


Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarHotarul nestatornic, de Ionel Teodoreanu (două secvenţe)

3.1.2.1.




Complementul. Complementele circumstanţiale Complementele necircumstanţialeMoment ortografic: cumsecade / cum se cade

1.4.2.2.3.4.4.3.

Exerciţii de identificare şi analiză a complementelor în contexte date;Exerciţii de construire corectă a unor propoziţii simple şi dezvoltate;Exerciţii de utilizare în context a părţilor de propoziţie;



Fraza. Propoziţia principală Propoziţia secundarăMoment ortografic: Nu-ţi / Nuţi

1.4.2.2.3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a verbelor şi delimitarea propoziţiilor în frază;Exerciţii de identificare a felurilor propoziţiilor;Exerciţii de construire corectă a unor fraze;



Conjuncţia. Conjuncţii simple şi compuseMoment ortografic: miau / mi-au

1.4.3.4.4.3.

Exerciţii de fixare a conjuncţiilor; Exerciţii de sesizare a calităţii lor de elemente de relaţie;

Activitate frontalăActivitate în grupe


33

Dezvoltarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarOpere populare (trei secvenţe)

3.1.2.1.




Formule specifice dialoguluiMoment ortografic: aţi / a-ţi

1.5.2.3.2.5.

Exerciţii de utilizare în contexte diferite formulelor de iniţiere, menţinere şi încheiere a dialogului;Exerciţii de dezvoltare a iniţiativei de comunicare;





Probă scrisă

34

0 Proiectare de Lunga Durata Cl 5

Documents

Transcript of 0 Proiectare de Lunga Durata Cl 5