Prof. Rosu (Bocioagă) Loredana Disciplina: Educaţie tehnologică Clasa a V-a Mediul de instruire: sala de clasă Modulul: Organizarea mediului construitUnitatea de învăţare: LocuinţaNr de elevi:

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Titlul lecţiei : Confortul ambiental al locuinţei

A. Necesitatea studierii temei: Locuinţa trebuie să-i asigure omului adăpost, protecţie, dar şi confort. B. Structura logică a conţinutului lecţie

Factori de confort ambiental

Factori fizici Factori de construcţie

Mărimea locuinţeiCantitatea de aer

Calitatea aerului

Mişcarea aerului

Temperatura aerului

Umiditatea

Lumina

Culorile

Zgomotul

Împărţirea locuinţei

Instalaţiile interioare

C. Contextul în care se desfăşoară lecţia:

Experienţa anterioară de învăţare a elevilor

Cuvinte „cheie” Lb. Română Lb. Franceză

Resurse materiale

* Elevii cunosc: - tipurile de locuinţe; -încăperile unei locuinţe;* Elevii au: - diferite fişe *Elevii pot:

- să identifice tipurile de locuinţe- să identifice încăperilelocuinţei

- ambient - l'environnement

- confort - le confort

-umiditate - l'humidité

- temperatura - la température

- clădire - building

- locuinta - Accueil

- imagini - manual- fişe de lucru- prezentare ppt- tablă inteligentă

D Competenţele specifice ale lecţiei:

Capacitatea care se urmăreşte a se forma la elevi prin învăţare

Comportamentul prin care elevii vor proba capacitatea respectivă

Condiţiile în care vor lucra elevii pentru a realiza comportamentul

Criterii derealizare

(limita min.admisă)

C1- identificarea tipurilor de factori de confort

Prin enunţarea şi gruparea factorilor

Elevii identifică tipurile de factori de confort 80%

C2- identificarea instalaţiilor interioare

Prin enumerarea reţelelor de utilităţi

Elevii numesc tipurile de instalaţii 80%

C3- identificarea procedeelor prin care se obţine confortul ambiental

Prin enumerarea moda-lităţilor de obţinere a confortului

Elevii identifică modalităţile de obţinere a confortului 70%

E. Strategii didacticeTimp Etape de instruire Arii de conţinut Metode de

învăţământMijloace de învăţământ

Forme de organizare a activităţiiProfesor Elevi Profesor Elevi

2′ 1. Secvenţa introductivă( discuţii pregătitoare)2. Crearea contextului:- se dau cuvintele „cheie”: ambient, confort, umiditate, temperatura, clădire, locuinţă.-se caută corespondente în altă limbă ( franceză)

-scriu cuvintele cheie în caiete conversaţia frontal

colectiv

individual

5′ 3. Transmiterea noilor cu-noştinţe- elaborează schema logică a conţinutului lecţiei

- ajută la elaborarea sche-mei logice a conţinutului

Confortul ambiental al

locuinţei

observaţiadescoperireaconversaţia

tabla frontalindividualcolectiv

33′ 4. Fixarea ( feed-back)- împarte clasa în grupe de câte 4 elevi;-trasează sarcini fiecărei grupe:1- identificarea tipurilor de factori de confort 2- identificarea reţelelor de utilităţi din locuinţă3- identificarea modurilor prin care se obţine confortul ambiental 4- identificarea culorilor încăperilor orientate spre un anumit punct cardinal

- Se organizează în echi-pe de învăţare alcătuite din câte patru elevi.- ascultă lămuririle pro-fesorului.- Citesc informaţiile şi notează pe caiete observaţia

descoperireaconversaţia

metoda ciorchinelui

Fişe de documentare

FrontalPe echipe de

lucru

individualcolectiv

5′ 5. Proba de evaluare- se distribuie fişa de evaluare - elevii completează fişa Exerciţiul fişa de

evaluarefrontal individual

5′ 6. Secvenţa finală- notarea elevilor, tema pentru acasă

- elevii îşi notează tema pentru acasă

F. Desfăşurarea lecţiei:Nr crt

Secvenţele instruirii

Competenţe

Activităţi desfăşurate Arii de conţinut

Timp (min)

Metode şi procedee

Mijloace didactice

Forme de organizare

Obser-vaţiiDe profesor De elevi

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101. Secvenţa

introductivăSalută elevii, verifică prezenţa, cere elevilor să aibă pe bancă cele nece-sare lecţiei.

Pregătesc cele ce-rute.

2 Conversaţia Frontal

2. Captarea atenţiei

Stabileşte titlul lecţiei, adresând elevilor între-barea: „Ce determină temperatura, aerul, umidi-tatea, zgomotul, lumina, într-o locuinţă ?”

Elevii răspund 2 Conversaţia problematizarea

Imagini Planşe

Frontal

3. Anunţarea titlului lec-ţiei şi a obiectiveloroperaţionale

Notează pe tablă titlul lecţiei şi prezintă pe scurt scopul acesteia

Elevii notează în caiete titlul lecţiei

Confortul ambiental al locuinţei

3 Expunerea Frontal

4. Organizarea situaţiilor de învăţare pentru realizarea obiectivelor O1- O3

C1

C2

C3

Organizează clasa în grupe de câte 4 elevi Împarte fişele de docu-mentare şi explică metoda de lucru

Se grupează

Ascultă explicaţii-le profesorului

33 Expunerea, conversaţia

Conversaţia

Fişe de documen-

tare

Pe grupe

.

5. Conexiunea inversă

Solicită elevilor comple-tarea fişelor de evaluareEvaluează activitatea elevilorPrezintă fişele rezolvate.Oferă lămuriri şi trage concluzii.

Completează fişele evaluare

Ascultă

Pun întrebări

7

Conversaţia

Conversaţia

Fişe de lu-cru Frontal Studiu

pe grupe

6. Tema pentru acasă

Realizaţi un scurt eseu în care să prezentaţi factorii ce asigura confortul în camera ta

Notează tema.

Cer lămuriri. 3 Explicaţia

FIŞĂ DE LUCRUConfortul ambiental al locuinţei

Completaţi spaţiile libere :

1. Enumeraţi ce tipuri de factori de confort ambiental cunoaşteţi ............................................................................................................................................................................

2. Arătaţi ce cantităţi de aer au camera copilului şi camera adulţilor ....................................................................................................................................................................

3. Enumeraţi 3 factori fizici .......................................................................................................................................................................................................................................

4. Enumeraţi 2 factori de construcţie........................................................................................................................................................................................................................

5. Arătaţi care este valoarea normală a umidităţii într-o încăpere...........................................................................................................................................................................

6. Arătaţi care este valoarea maximă a conţinutului de dioxid de carbon într-o încăpere...............................................................................................................................

7. Enumeraţi două culori ce se folosesc în încăperile orientate spre nord .........................................................................................................................................................

8. Enumeraţi două culori ce se folosesc în încăperile orientate spre sud ...........................................................................................................................................................

9. Arătaţi care sunt temperaturile optime : a) într-o încăpere unde se desfăşoară o activitate cu cheltuială mare de energie........................................................................................................................................... b) într-o încăpere unde se desfăşoară o activitate cu cheltuială mică de energie...........................................................................................................................................