,, SURPRIZELE

PRIMĂVERII”

EDUC. BODOG ADRIANA

G.P.P.NR.23 ORADEA

Unitatea:Gradinita cu P.P. Nr.23 ORADEA

EDUC. BODOG ADRIANA Nivelul/Grupa : nivel II/grupa mare

Data: .03.2012

Tema anuală de studiu:,,Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

Tema de proiect:,,Buchetul primaverii”

Tema săptămânii:”Flori de primăvară”

Tema zilei:,,Surprizele primăverii”

Elementele componente ale activităţii integrate: I.ADP:ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

Întâlnirea de dimineaţă:Salutul:,,Bună dimineaţa florilor” ;impartasirea cu

ceilalti;,,Ce flori ai adus ?”; activitatea de grup: ,,Sunt vesel/trist, pentru că….”,

prezenţa copiilor, calendarul naturii,mesajul zilei:,,Florile-s frumoase/Şi-n grădini

şi-n case/Sunt prietenele mele/Şi mă pot juca cu ele ”

Tranzitii: ,,Vine,vine primavara”,”Înfloresc gradinile” II.ALA I: JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE

Artă : ,,Coloram flori si fluturasi”-desen

,,Decoram jardinierele”-aranjament

„Crengute inflorite”-decoratiuni

Bibliotecă: ,,Flori de primăvară”-pioneze

Ştiinţă: ,,Plantăm flori”-activitate practică

III. ADE :ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

Domeniul ştiinţă:,, Secretele florilor”-joc didactic

Domeniul om şi societate:,,Flori de primăvară” -confecţie

IV. ALA II : JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE

“Copilul şi floarea”-scenetă

Scopul activităţii:extinderea sferei cognitive pe baza percepţiei analitico-sintetice, a

gândirii explicative, stimulând dezvoltarea inteligenţei naturaliste prin exersarea

capacităţii de structurare a cunoştinţelor după diferite criterii în vederea consolidării şi

sistematizării acestora, cât şi valorificarea experienţei acumulate, utilizând-o în alte

activităţi.

Obiective operaţionale:

-să recunoască diferite tipuri de flori de primăvară;

-să identifice părţile componente ale unei plante;

-să identifice asemănări şi caracteristici ale florilor de primăvară

-să precizeze mediile de viaţă ale florilor de primăvară;

-să sintetizeze cele învăţate realizând piramida cunoştinţelor;

- să sintetizeze cunoştinţele raportându-le la diferite modalităţi de realizare-desen,

lipire

-să utilizeze materialele de la ,,Artă” în vederea realizării temei date;

-să rezolve corect jocul puzzle;

-să planteze corect o plantă, folosind uneltele grădinarului;

-să realizeze buchete de flori, folosind flori diferite ca tip şi culori;

-să coopereze pentru realizarea unei sarcini comune şi să relaţioneze cu partenerii de

joc;

-să respecte regulile jocului;

-să-şi exerseze deprinderile şi priceperile dobândite pentru realizarea lucrării practice;

- să utilizeze corect instrumentele de lucru puse la dispoziţie;

Strategii didactice:

a)Metode şi procedee:observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,

munca independentă, metode interactive de grup: puzzle, diagrama Venn, cubul,

piramida, turul galeriei;

b)Elemente de joc: surpriza, mişcarea, mânuirea materialelor, aplauze, întrecerea;

c)Resurse materiale:

Centrul ,,Ştiinţă”-DŞ-,, Secretele florilor”-joc didactic:-flori naturale, jetoane, planşe

cu diferite flori, cubul florilor, bagheta magică a Primăverii, jurnalul florilor;

Centrul ,,Artă”-DOS-,,Flori de primăvară” -confecţie: paie învelite în hârtie

creponată, floarea şi frunzele decupate, lipici, machetă, găleţi, suporturi cu vaze ;

ALA1:

Centrul ,,Artă”:- desene cu diferite flori de primăvară si fluturasi, culori, creioane:

-flori naturale , ambalaje de flori, diverse ornamente, buchete de

flori deja realizate,crengute,autocolant;

Centrul ,,Ştiinţă”:-seminte de flori, jardiniere, pământ,mănuşi, şorţuri de plastic,

unelte de grădinărit, stropitoare;

Centrul ,,Bibliotecă”: -pioneze,planse;

ALA2:-costumaţie de floare şi fluture, stropitoare.

Alte materiale folosite pe parcursul activităţii: ecusoane, cutii cu surprize, diplome,

recompense.

Forma de organizare: frontală, pe grupuri mici, individual;

Material bibliografic:

Revista “Invatamantul prescolar”,1-2/2008,cap.”Metode interactive de grup”;

Ghid metodic:”Metode interactive de grup”,Ed.Arves;

Revista “Invatamantul prescolar”,1-2/2010,cap. “Proiectare”;

E.Goncea,G.Reiu,S.Breban, “Activitati bazate pe inteligente multiple”;

“Curriculum pentru invatamant prescolar”,M.Ed.C.T.-2008.

„Curriculum pentru invatamantul prescolar’’-editura DPH-Bucuresti 2009

„Revista invatamantului prescolar”-Editura ArleOuin-2010

„Ghid pentru proiecte tematice” -Preda, Viorica -Humanitas, 2005.

SCENARIUL ZILEI

SALUTUL:

- Bună dimineaţa, florilor! Dar ce văd eu că aveţi în piept?

Copiii vor avea în piept ecusoane cu narcise galbene şi lalele roşii şi literele A, B, G,

F( A-artiştii, B-botaniştii, G-grădinarii, F-florarii).

- Haideţi să ne salutăm folosind numele florilor şi ale voastre!

-Bună dimineaţa, narcisă!

-Bună dimineaţa, lalea!

-Să aşezăm şi pozele voastre la panou!

CALENDARUL NATURII:

- Văd că astăzi sunteţi îmbrăcaţi de sărbătoare.Cine-mi răspunde la întrebare:

,, Iarna a trecut,

Iarba a înverzit,

Floarea a-nflorit

Cine a venit?”

(Primăvara)

- Haideţi să completăm şi calendarul naturii!

ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI:

- Dar ce văd eu că aţi adus aici?

- Flori de primăvară.

- Printre ele se află şi una uscată.Ce credeţi că s-a întâmplat cu ea?De ce s-a ofilit?

- De ce au nevoie plantele ca să crească?

(pământ, apă, aer, lumină, căldură, dragoste)-scriem în jurnalul plantelor

DISCUŢIE DE GRUP:

- Cum credeţi că este floarea ofilită? Tristă sau veselă?

- Voi cum vă simţiţi astăzi?

-Când sunteţi veseli/trişti?

Notăm în jurnalul grupei

-Eu am primit de dimineaţă o scrisoare.Cred că este pentru voi.Haideţi să vedem ce

scrie pe etichetă? ,,Pentru copiii din grupa mare “.Voi sunteţi.

Se dă citire scrisorii .

Scrisoare de la ,,PRIMĂVARĂ”:

Dragi copii,

,,Am auzit că astăzi veţi avea musafiri în grădiniţa voastră, de aceea m-am

gândit să vă fac şi eu câteva surprize . Prin jocurile pe care le veţi desfăşura astăzi veţi

afla multe lucruri despre flori de primăvară, veţi investiga şi descoperi câteva din

secretele lor şi veţi realiza nişte decoraţiuni minunate pentru clasa voastră. Voi ştiţi că

florile ne înfrumuseţează şi ne fac viaţa mai frumoasă .

Prima surpriză vă aşteaptă deja pe măsuţe.Dacă sarcinile acestea vor fi duse la

bun sfârşit, veţi putea deschide primul cadou, în care vă aşteaptă noi surprize!Sper să

vă placă!

Eu mai ştiu că voi sunteţi nişte actori deosebiţi. Mi-a spus sora mea iarna ,care v-a

văzut la serbarea de Moş Crăciun. Mi-ar plăcea să vă văd şi eu astăzi.

Eu sunt peste tot şi văd şi aud…. Voi fi şi la geamul vostru, chiar dacă voi nu mă

veţi vedea.Mă veţi simţi prin parfumul florilor cu care vă veţi juca astăzi.

La sfârşitul zilei, dacă toţi copiii s-au comportat frumos şi au răspuns corect, veţi

putea deschide şi ultimul cadou-surpriză care conţine recompensa voastră pentru

această zi minunată.”

Vă mulţumesc şi vă doresc o zi minunată în compania florilor,

prietenele mele şi sper că şi ale voastre.

Spor la lucru!

Zâna Primăvară

- Haideţi să vedem ce surprize ne-a pregătit primăvara!

La ARTĂ-vom desena ,,Flori de primăvară” şi vom

Decora “Crengute inflorite”, din flori decupate si frunzulite,

La BIBLIOTECĂ vom construi cu pioneze ,,Flori de primăvară”.

La ŞTIINŢĂ vom planta seminte de flori.

În funcţie de litera pe care o au în piept copii vor merge la grupuri

astfel:

copiii cu litera A –Artiştii – vor colora ,, Flori de primăvară si fluturasi”;

copiii cu litera B-Botaniştii- vor construi cu pioneze;

copiii cu litera G-Grădinarii-vor planta seminte de flori flori;

copiii cu litera F-Florarii-vor realiza crengute inflorite folosind flori diferite şi

de diferite culori.

TRANZIŢIE: ,,Vine,vine primavara”.

Fiecare copil va merge la grupul său şi va lucra, realizând sarcina.

Toate lucrările realizate vor fi strânse la Centrul Tematic şi se va face un tur al

galeriei.

Pentru că aţi lucrat corect şi frumos pe grupuri, haideţi să deschidem şi cea de-a

doua surpriză trimisă de Primăvară!

În colet se află bagheta primăverii , precum şi materialele pentru desfăşurarea

jocului didactic ,,Secretele florilor”.O regulă a jocului este că bagheta magică va

indica copilul care v-a răspunde .

TRANZIŢIE: ,,Înfloresc gradinile” şi vom intra cu toţii în atelierul de creaţie, o

altă surpriză a primăverii.

Aici vom confecţiona ,,Flori de primăvară“- cărora le vom da diferite

întrebuinţări:

-Florarii le vor aşeza în găletuşe pentru a se juca ziua următoare cu ele la jocul

de rol ,,De-a florăresele”,

-Artişti le vor aşeza în jardiniere lipite pe nişte suporturi speciale, astfel

realizând decoraţiuni pentru sala de grupă,

-Grădinarii şi botaniştii le vor aşeza în ,,grădină” , realizând astfel macheta

,,Grădina cu flori de primăvară”.

TRANZIŢIE:,,Vine, vine primăvara”.

În final , ALA 2, copiii vor fi actori şi vor interpreta sceneta ,,Copilul şi floarea”

Finalitatea zilei

La sfârşitul zilei se realizează o expoziţie cu lucrările realizate şi se trec

în revistă toate activităţile desfăşurate în această zi.

Se fac aprecieri generale şi individuale cu privire la activitatea şi

comportarea copiilor, iar fiecare copil va primi o recompensă.

Etapele

activităţii

Conţinut ştiinţific Strategii didactice Evaluare

Metode şi

procedee

Materiale

didactice

Forma de

organizare

1. Moment

organizatoric

Asigurarea condiţiilor

pentru desfăşurarea optimă a

activităţii , aerisirea sărlii şi

aranjarea mobilierului.

2.Captarea

atenţiei

Atenţia va fi orientată spre

materialele prezentate sub

formă de surpriză şi spre

scrisoarea Primăverii, care

are rolul de a motiva copiii în

realizarea obiectivelor

propuse de educatoare,

creând cadrul afectiv, propice

pentru activarea atenţiei.

Conversaţia

Scrisoare

de la

Primăvară

Frontală Observare

a

comporta-

mentului

verbal şi

nonverbal

al copiilor

3.Anunţarea

temei şi a

obiectivelor

Tema şi obiectivele activităţii

sunt prezentate copiilor sub

forma unor formulări de către

Zâna Primăvară.

Conversaţia

Explicaţia

Cutia cu

surprize

Frontală Urmărirea

comporta

mentului

nonverbal

prin care

copii îşi

manifestă

sentimente

4.Prezentarea

conţinutului

şi dirijarea

învăţării

Copii au în piept

ecusoanele cu câte o

floare şi o literă-A,B,F,G.

În funcţie de litera de pe

ecuson se împart în patru

grupe:Artiştii, Botaniştii,

Florarii şi Grădinarii. Se

va purta o scurtă discuţie

referitoare la ce face

fiecare dintre aceştia si la

sarcinile pe care le are de

realizat fiecare grupă.

Primele probe trimise de

primăvară se află deja pe

măsuţe , astfel prin

tranziţia:

,,Unu, doi, unu doi

Toţi copii vin cu noi

Conversaţia

Observare

a

comporta

me-ntului

curent

Să vedem ce ne-a adus

Primăvara pe ascuns.” ,

copiii sunt invitaţi la centrele

de interes în funcţie de

ecusonul primit.

ARTĂ:

-copiii cu litera A –Artiştii –

vor colora ,,Fori si fluturasi

de primăvară”, respectând

culorile fiecărei flori;

-copiii cu litera F-Florarii-

vor realiza crengute de flori

folosind flori diferite şi de

diferite culori.

BIBLIOTECĂ:

-copiii cu litera B-

Botaniştii- vor constitui cu

pioneze şi vor recunoaşte

florile de primăvară;

ŞTIINŢĂ:

-copiii cu litera G-

Grădinarii-vor planta

seminte de flori,observând

forma lor.

În timp ce copiii lucrează,

educatoarea va îndruma şi va

urmări de aproape activităţile

de la centre. Ea va oferi

explicaţii acolo unde este

cazul îi va ajuta pe copiii

care solicită acest lucru şi va

monitoriza activitatea

desfăşurată la fiecare centru

de interes.

După realizarea tuturor

sarcinilor de la centre , se

analizează lucrările realizate

prin metoda turul galeriei şi

se depun să completeze

centrul tematic.

Tranziţie:,,Primăvara a sosit”

şi copiii ies din clasă.

Când revin din nou în clasă,

vom deschide următoarea

surpriză adusă de Primăvară.

În cutie se găsesc bagheta

magică a primăverii, care va

Explicaţia

Demonstraţia

Exerciţiul

Puzzle

Exerciţiul

Turul galeriei

-desene cu

diferite,

flori de

primăvară,

culori,

creioane;

-pioneze

cu diferite

flori de

primăvară;

-seminte

de flori,

jardiniere,

pământ,

mănuşi,

şorţuri de

plastic,

unelte de

grădinărit,

stropitoare

Pe grupuri

Îndividuală

Frontală

-aprecieri

verbale

-

verificarea

orală

-aprecieri

asupra

lucrarilor

realizate

5.Obţinerea

performanţe-

lor

indica astăzi pe cine să

răspundă şi toate materialele

necesare desfăşurării jocului

didactic.,,Secretele florilor”.

Această activitate se

desfăşoară la sectorul

,,Ştiinţă”. Jocul constă în mai multe

probe prin care copiii vor

reuşi să afle câteva din

secretele florilor.fiecare

echipă va avea şi grădinari şi

botanişti şi artişti şi florari.

Când voi adresa întrebarile

voi ţine cont de acest lucru şi

voi solicita să răspundă

copilul din domeniul

respectiv în funcţie de

întrebare. Ex.:la întrebarea

,,Asociază culoarea cu floarea

respectivă”, voi solicita pe

cineva din grupul artiştilor,

pentru că ei le-au colorat cu

culorile respective, la

activităţile pe centre d interes.

Se prezintă regulile jocului:

Vor fi împărţiţi în două

echipe în funcţie de floarea pe

care o au pe ecuson: echipa

narciselor galbene şi echipa

lalelelor roşii.

Educatoarea va deschide câte

o surpriză din cutia primită de

la Primăvară şi va citi în ce

constă proba respectivă.

Câte un copil din fiecare

echipă va răspunde pe rând la

câte o întrebare în funcţie de

cum indică bagheta magică.

Pentru fiecare răspuns corect,

fiecare echipă va primi câte o

recompensă.

La final vom număra

recompensele şi vom vedea

cine a câştigat.

Cine câştigă are dreptul să

deschidă următoarea surpriză.

Proba 1:

Conversaţia

Explicaţia

-bagheta

Primăverii

Frontală

,,Spune ce ştii -Cubul

florilor”

Folsind metoda cubul, copii

vor trebui să răspundă la un

nou set de întrebări:

1.Descrie o floare de

primăvară:

Echipa lalelelor-Narcisa

Echipa narciselor-Laleaua

2.Compară două flori şi

precizează asemănările şi

deosebirile:

Echipa lalelelor-Ghiocelul şi

vioreaua;

Echipa narciselor -Zambila şi

narcisa;

3.Asociază culoarea cu

floarea respectivă:

Echipa lalelelor – alb;

Echipa narciselor – galben;

4.Analizează : Echipa lalelelor-,,Floarea

zambilei”;

Echipa narciselor-,,Floarea

viorelei”

5.Aplică:

Completează propoziţia:

Echipa lalelelor-,,Rădăcina

plantelor se află în....”

Echipa narciselor-,,Frunzele

plantelor au culoarea......”

6.Argumentează dacă este

adevărată propoziţia:

Echipa lalelelor-,,Tulpina

plantelor se află în pământ”

Echipa narciselor-,,Floarea

este bucătăria plantelor”

Proba 2:

,,Piramida florilor”

1.,, Prima floare care

înfloreşte primăvara”

2.,,Flori de pădure”

3.,,Flori de grădină care pot

avea mai multe culori”

4.,,Flori de grădină cu

rădăcina sub formă de bulb”

Se vor număra recompensele

şi echipa câştigătoare va avea

reptul să descopere

Metoda cubul

Exerciţiul

Problematizarea

Problematizarea

Metoda

piramida

-flori

naturale

-imagini

cu flori

-jetoane

-flori

naturale

-jetoane cu

florile

respective

Pe echipe

Individuală

Observare

a curentă

Ascultă

răspunsu-

rile

colegilor,

corectându

-i dacă este

necesar

Orală

următoarea surpriză.

Tranziţie:,,În poiana din

vâlcele”

Individuală

6. Asigurarea

retenţiei şi a

transferului

Vom intra împreună în

atelierul de creaţie, unde

Primăvara ne-a pregătit noi

surprize.Această activitate se

desfăşoară la sectorul

,,Artă”. Vom confecţiona flori de

primăvară lipind părţile

componente ale florilor

urmărind să respectăm forma

tulpinii şi a frunzelor.

Copiii vor forma trei grupuri:

Grădinarii şi Botaniştii vor

forma un grup şi vor realiza

cu florile confecţionate

macheta ,,Jardiniera cu flori”,

Artiştii vor forma cel de-al

doilea grup şi vor aşeza

florile confecţionate pe nişte

suporturi realizând

decoraţiuni pentru sala de

grupă, iar Florarii vor aşeza

florile confecţionate în nişte

vaze sau in jardiniere, pentru

jocul de rol din ziua

următoare ,,De-a florăresele”.

Voi face aprecieri asupra

modului de lucru şi asupra

comportamentului la

activitate.

Toate lucrările realizate vor fi

strânse la centru tematic, iar

decoraţiunile le vom aşeza pe

perete.

Vom încheia ziua cu sceneta

,,Copilul şi floarea”, pentru că

ne-a rugat Primăvara.

Demonstrţia

Exerciţiul

Observare

a

comporta-

mentului

verbal şi

nonverbal

6. Încheierea

activităţii

Realizarea corectă a tuturor

sarcinilor de lucru, atât în

grup cât şi individual, şi pe

centre, a solicitat copiii să

participe activ la învăţare.

Se va purta un dialog prin

care se apelează la spiritul

critic şi autocritic al copiilor,

se vor trece în revistă

activităţile desfăşurate şi

rezultatele muncii lor.

Pentru că au îndeplinit

sarcinile transmise de

Primăvară, pot deschide şi

ultima surpriză-

recompensele.

Copiii primesc recompensele

şi ies din clasă cântând.

Conversaţia

Stimulente

stelute

Frontală Orală/front

ală

Aprecieri

verbale

colective,

individua-

le.