GHIDeducatiacontinua.edu.ro/source/ghiduri/Invatamant...3 Un studiu de etapă, care a debutat după...
18
scenarii pentru anul școlar 2020-2021 pedagogic, teologic, sporv, arsc MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII Machetat la Editura Didaccă și Pedagogică S.A.
Transcript of GHIDeducatiacontinua.edu.ro/source/ghiduri/Invatamant...3 Un studiu de etapă, care a debutat după...
GHID privind redeschiderea unităților
de învățământ preuniversitar vocațional
scenarii pentru anul școlar 2020-2021
pedagogic, teologic, sportiv, artistic
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII
Machetat la Editura Didactică și Pedagogică S.A.
GHIDPRIVIND REDESCHIDEREA
UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT
PREUNIVERSITAR VOCAȚIONAL
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRIII
2
GHIDPRIVIND REDESCHIDEREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR VOCAȚIONAL
A. PREMISE
În condițiile întreruperii activităților didactice prezențiale, înmartie2020,învățământulromânescs-aconfruntatcusituațiiinedite:Ølipsamijloacelortehnologice;Øincertitudineadurateisuspendăriiactivitățilorprezențiale;Øincertitudineacontinuăriianuluişcolar;Ødesfășurareaactivitățilorprofesionaleînsistemtelemuncă.
Astfel, cadrele didactice au fost determinate să identifice celemai adecvate resurse informaționale și tehnologice care să le permitădesfășurareaactivitățilordidactice,încondițiileunuiprocesdepredare-învățareonline.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII
PEDAGOGIC, TEOLOGIC, SPORTIV, ARTISTIC- SCENARII PENTRU ANUL ȘCOLAR 2020-2021 -
3
Unstudiudeetapă,careadebutatdupăces-atrecut lamanieradeînvățareonline,elaboratdeCNPEE(UCE), încolaborarecuuniversitățiledinBucurești,Cluj,IașișiTimișoara,lasfârșitulluniiaprilie2020,ascosînevidențăurmătoarele:
-valorificareaabilitățilorșiacompetențelorpecareleaveauprofesoriișieleviiînutilizareamijloacelordecomunicareelectronică;
- existența unei varietăți de dispozitive pentru învățarea în mediulvirtualșiauneipluralitățidesoluțiiidentificateînaccesareaacestorașiînproducereaînvățării;
- permanentizarea unor tipuri de interacțiuni mijlocite de mediulvirtual,indiferentdemoduldeînvățare–onlinesaufațăînfață-pentruefectele benefice ale acestora, precum: o ședință, comunicarea unoranunțuri către părinți, colegi, unele proiecte ale copiilor/elevilor, uneleactivități din programul școlilor de vară, activități de promovare a unorproiecte,diseminăridepracticietc.
Învățământul preuniversitar vocațional se află, în acest moment, în fața unei mari încercări! El trebuie să răspundă la întrebări de genul:
- Cum se va organiza și desfășura activitatea didactică în anul școlar 2020-2021?
- E nevoie de SCENARII? - Dacă e nevoie de SCENARII, care ar trebui să fie acestea?
Pentru diferitele situații care pot apărea, altele decât cea care arpermitedeschidereatuturorunitățilordeînvățământvocațional(Scenariul 1),aufostconceputealtedouăscenarii:unscenariucusoluțiidederularea activităților cu elevii combinat „față în față” cu „online” (Scenariul 2) și un scenariu în care se poate reveni la formula de învățare exclusiv„online” din timpul stării de urgență/alertă, evident, cu unele adaptări,ameliorărișicorecții,înfuncțiedelecțiileînvățate(Scenariul 3).
4
B. SCENARII PENTRU ANUL ȘCOLAR 2020-2021
Scenariul 1Participarea zilnică a tuturor preșcolarilor și elevilor în unitățile de învățământ, cu respectarea și aplicarea tuturor normelor de protecție
Scenariul 2
Participarea zilnică a tuturor preșcolarilor și elevilor din învățământul primar, a elevilor din clasele a VIII-a și a XII-a, cu respectarea și aplicarea tuturor normelor de protecțieșiRevenirea parțială [prin rotație de 1 (una) - 2 (două) săptămâni] a elevilor din celelalte clase de gimnaziu și liceu, cu respectarea și aplicarea tuturor normelor de protecție
Scenariul 3 Participarea tuturor preșcolarilor și elevilor la activități / lecții online
SCENARIUL 1
SCENARIUL 2
SCENARIUL 3
5
Dom
enii
anal
izat
eSC
EN
AR
IUL
1(în
văță
mân
t „fa
ță în
față
”)SC
EN
AR
IUL
2(în
văță
mân
t mix
t: „f
ață
în fa
ță”
- onl
ine)
SCE
NA
RIU
L 3
(învă
țăm
ânt e
xclu
siv
onlin
e)
INFR
AST
RU
CT
UR
Ă
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
• Util
izar
ea in
fras
truct
urii
și a
baz
ei m
ater
iale
pr
oprii
(înc
hise
și/s
au d
esch
ise)
, cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e• A
sigu
rare
a co
ndiți
ilor m
ater
iale
pen
tru
desf
ășur
area
opt
imă
a le
cțiil
or la
dis
cipl
inel
e vo
cațio
nale
• Asi
gura
rea
mat
eria
lelo
r de
dezi
nfec
ție p
entru
co
mba
tere
a și
pre
veni
rea
îmbo
lnăv
irii c
u SA
RS-
Cov
-2, c
onfo
rm n
orm
elor
MS/
DSP
• Caz
area
ele
vilo
r în
inte
rnat
(max
imum
2 e
levi
/ca
mer
ă)• S
ervi
rea
mes
ei în
regi
m d
e ca
terin
g as
igur
at,
de re
gulă
, de
cant
inel
e șc
olar
e
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
I. FA
ȚĂ
ÎN F
AȚ
Ă• U
tiliz
area
infr
astru
ctur
ii și
baz
ei a
mat
eria
le p
ropr
ii (în
chis
e și
/sa
u de
schi
se),
cu re
spec
tare
a le
gisl
ație
i în
vigo
are
• Asi
gura
rea
cond
ițiilo
r mat
eria
le p
entru
des
fășu
rare
a op
timă
a le
cțiil
or la
dis
cipl
inel
e vo
cațio
nale
• Asi
gura
rea
mat
eria
lelo
r de
dezi
nfec
ție p
entru
com
bate
rea
și
prev
enire
a îm
boln
ăviri
i cu
SAR
S-C
ov-2
, con
form
nor
mel
or
MS/
DSP
• Caz
area
ele
vilo
r în
inte
rnat
(max
imum
2 e
levi
/cam
eră)
• Ser
vire
a m
esei
în re
gim
de
cate
ring,
asi
gura
t, de
regu
lă, d
e ca
ntin
ele
școl
are
II. O
NL
INE
• Spa
țiu d
e lu
cru
nece
sar
(pen
tru c
ei a
flați
onlin
e)• C
rear
ea/fo
losi
rea
unei
pla
tform
e co
mun
e
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
• Spa
țiu d
e lu
cru
nece
sar
(pen
tru c
ei a
flați
onlin
e)• C
rear
ea/fo
losi
rea
unei
pla
tform
e co
mun
e
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
A. P
ED
AG
OG
IC• U
tiliz
area
, în
cea
mai
mar
e m
ăsur
ă, a
gru
pelo
r/ cl
asel
or d
e ap
licaț
ie p
ropr
ii, c
u re
spec
tare
a le
gisl
ație
i în
vigo
are;
• E
xist
ența
unu
i pro
gram
dife
renț
iat p
entru
gr
upel
e de
pra
ctic
ă ob
serv
ativ
ă și
pra
ctic
ă de
pr
edar
e cu
act
ivita
tea
în sp
ații
înch
ise,
pen
tru
asig
urar
ea d
ista
nțăr
ii fiz
ice
• Org
aniz
area
pe
grup
e, în
func
ție d
e re
par-
tizar
ea e
levi
lor l
a gr
upel
e/ c
lase
le d
e ap
licaț
ie,
la a
ctiv
itățil
e de
sfăș
urat
e în
aer
libe
r/ cl
ase
outd
oor,
unde
spaț
iul p
erm
ite u
nui n
umăr
mar
e de
ele
vi să
lucr
eze
B. T
EO
LO
GIC
• Ada
ptar
ea sp
ațiil
or în
chis
e/de
schi
se p
entru
de
sfăș
urar
ea a
ctită
ților
și în
dou
ă sc
him
buri,
cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e • A
sigu
rare
a un
ui in
terv
al o
rar o
ptim
de
trans
port
al e
levi
lor
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
I. FA
ȚĂ
ÎN F
AȚ
ĂA
. PE
DA
GO
GIC
• Util
izar
ea, î
n ce
a m
ai m
are
măs
ură,
a g
rupe
lor/
clas
elor
de
aplic
ație
pro
prii,
cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e• E
xist
ența
unu
i pro
gram
dife
renț
iat p
entru
gru
pele
de
prac
tică
obse
rvat
ivă
și p
ract
ică
de p
reda
re c
u ac
tivita
tea
în sp
ații
înch
ise,
pe
ntru
asi
gura
rea
dist
anță
rii fi
zice
• Org
aniz
area
pe
grup
e, în
func
ție d
e re
parti
zare
a el
evilo
r la
grup
ele/
cla
sele
de
aplic
ație
, la
activ
itățil
e de
sfăș
urat
e în
aer
lib
er/ c
lase
out
door
, und
e sp
ațiu
l per
mite
unu
i num
ăr m
are
de
elev
i să
lucr
eze
B. T
EO
LO
GIC
• Ada
ptar
ea sp
ațiil
or în
chis
e/de
schi
se p
entru
des
fășu
rare
a ac
tităț
ilor ș
i în
două
schi
mbu
ri cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e • A
sigu
rare
a un
ui in
terv
al o
rar o
ptim
de
trans
port
al e
levi
lor
C. S
POR
TIV
• Util
izar
ea b
azel
or sp
ortiv
e pr
oprii
(înc
hise
și/s
au d
esch
ise)
, cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
A. P
ED
AG
OG
IC• A
cces
la in
tern
et și
logi
stic
a ne
cesa
ră
elev
ilor c
are
parti
cipă
la p
ract
ica
peda
gogi
că,
prof
esor
ilor m
etod
iști
și p
rofe
soril
or c
oord
o-na
tori
de p
ract
ică
peda
gogi
că
B. T
EO
LO
GIC
• Asi
gura
rea
unei
baz
e m
ater
iale
car
e să
pe
rmită
pro
feso
rulu
i să
se c
onec
teze
în d
irect
cu
ele
vii c
are
stau
aca
să
C. S
POR
TIV
• Acc
es la
inte
rnet
și lo
gist
ica
nece
sară
el
evilo
r spo
rtivi
și p
rofe
soril
or a
ntre
nori
D. A
RT
IST
IC• A
sigu
rare
a co
ndiți
ilor n
eces
are
prof
esor
ilor
pent
ru a
ctiv
itate
a on
line
din
spat
iul d
e cr
eatie
6
C. S
POR
TIV
• Util
izar
ea b
azel
or sp
ortiv
e pr
oprii
(înc
hise
și
/sau
des
chis
e), c
u re
spec
tare
a le
gisl
ație
i în
vigo
are
• Util
izar
ea b
azel
or sp
ortiv
e în
chiri
ate
de la
alte
en
tităț
i cu
spec
ific
spor
tiv (c
lubu
ri sp
ortiv
e,
asoc
iații
spor
tive
etc)
, pe
baza
con
tract
elor
de
îchi
riere
, cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e • E
xist
ența
unu
i pro
gram
dife
renț
iat p
entru
gr
upel
e de
înce
păto
ri, a
vans
ați ș
i per
form
anță
D. A
RT
IST
IC• U
tiliz
area
infr
astru
ctur
ii și
a b
azei
mat
eria
le
ale
unor
inst
ituții
de
cultu
ră, p
e ba
za
cont
ract
elor
de
înch
irier
e, c
u re
spec
tare
a le
gisl
ație
i în
vigo
are
• Util
izar
ea b
azel
or sp
ortiv
e în
chiri
ate
de la
alte
ent
ități
cu sp
e-ci
fic sp
ortiv
(clu
buri
spor
tive,
aso
ciaț
ii sp
ortiv
e et
c), p
e ba
za
cont
ract
elor
de
îchi
riere
, cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e • E
xist
ența
unu
i pro
gram
dife
renț
iat p
entru
gru
pele
de
înce
păto
ri, a
vans
ați ș
i per
form
anță
D. A
RT
IST
IC• U
tiliz
area
infr
astru
ctur
ii și
a b
azei
mat
eria
le a
le u
nor i
nstit
uții
de c
ultu
ră, p
e ba
za c
ontra
ctel
or d
e în
chiri
ere,
cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e
II. O
NL
INE
A. P
ED
AG
OG
IC• A
cces
la in
tern
et și
logi
stic
a ne
cesa
ră e
levi
lor c
are
parti
cipă
la
pra
ctic
a pe
dago
gică
, pro
feso
rilor
met
odiș
ti și
pro
feso
rilor
co
ordo
nato
ri de
pra
ctic
ă pe
dago
gică
B. T
EO
LO
GIC
• Asi
gura
rea
unei
baz
e m
ater
iale
car
e sa
per
mită
pro
feso
rulu
i de
spec
ialit
ate
să se
con
ecte
ze în
dire
ct c
u el
evii
care
stau
aca
săC
. SPO
RT
IV• A
cces
la in
tern
et și
logi
stic
a ne
cesa
ră e
levi
lor s
porti
vi și
pr
ofes
orilo
r ant
reno
riD
. AR
TIS
TIC
• Asi
gura
rea
cond
ițiilo
r nec
esar
e pr
ofes
orilo
r pen
tru a
ctiv
itate
a on
line
din
spaț
iul d
e cr
eație
(ate
lieru
l) pe
rson
al sa
u di
n sp
ațiu
l un
ității
de
învă
țăm
ânt
• Acc
esul
la in
tern
et și
logi
stic
a ne
cesa
ră tu
turo
r el
evilo
r
(ate
lieru
l) pe
rson
al sa
u di
n sp
ațiu
l uni
tății
de
învă
țăm
ânt
• Acc
esul
la in
tern
et și
logi
stic
a ne
cesa
ră
tutu
ror
elev
ilor
Dom
enii
anal
izat
eSC
EN
AR
IUL
1(în
văță
mân
t „fa
ță în
față
”)SC
EN
AR
IUL
2(în
văță
mân
t mix
t: „f
ață
în fa
ță”
- onl
ine)
SCE
NA
RIU
L 3
(învă
țăm
ânt e
xclu
siv
onlin
e)
CU
RR
ICU
LU
M
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
• Ada
ptar
ea p
roie
ctăr
ii ac
tivită
ților
did
actic
e pe
ntru
recu
pera
rea
com
pete
nțel
or g
ener
ale
și
spec
ifice
cup
rinse
în d
ocum
ente
le d
e pr
oiec
tare
di
n an
ul șc
olar
ant
erio
r• U
tiliz
area
aplic
aţiil
or d
igita
le în
anum
ite co
n-te
xte d
e înv
ăţar
e (vi
zion
are d
e film
, doc
umen
tare
, ac
cesa
re d
e lin
kuri,
site
-uri
care
să o
fere
info
rmaţ
ii su
plim
enta
re, f
ără î
nsă a
abuz
a de m
ediu
l on
line
care
treb
uie a
cces
at d
oar c
a res
ursă
supl
imen
tară
, în
scen
ariu
l tra
diţio
nal,
„faţ
ă în
faţă
”)
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
I. FA
ȚĂ
ÎN F
AȚ
Ă• A
dapt
area
pro
iect
ării
activ
itățil
or d
idac
tice
pent
ru re
cupe
rare
a co
mpe
tenț
elor
gen
eral
e și
spec
ifice
cup
rinse
în d
ocum
ente
le d
e pr
oiec
tare
din
anu
l șco
lar a
nter
ior
• Util
izar
ea a
plic
aţiil
or d
igita
le în
anu
mite
con
text
e de
învă
ţare
(v
izio
nare
de
film
, doc
umen
tare
, acc
esar
e de
link
uri,
site
-uri
care
să o
fere
info
rmaţ
ii su
plim
enta
re, f
ără
însă
a a
buza
de
me-
diul
on
line
care
treb
uie
acce
sat d
oar c
a re
surs
ă su
plim
enta
ră,
în sc
enar
iul t
radi
ţiona
l, „f
aţă
în fa
ţă”)
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
• Sel
ecta
rea
conț
inut
urilo
r car
e po
t fi a
bord
ate
în d
esfă
șura
rea
lecț
iilor
onl
ine
• Sta
bilir
ea c
ompe
tenț
elor
spec
ifice
pen
tru
lucr
ul în
med
iul o
nlin
e• E
labo
rare
a pl
anifi
căril
or re
spec
tând
și si
ste-
mul
de
desf
ășur
are
a le
cțiio
r onl
ine
• Act
ivită
țile
onlin
e să
fie
axat
e pe
pre
gătir
e te
oret
ică
• Util
izar
ea u
nui s
iste
m d
e ev
alua
re o
nlin
e
7
• Com
bina
rea
pred
ării
tradi
ționa
le c
u ap
licaț
ii di
gita
le, î
n sc
opul
fam
iliar
izăr
ii el
evilo
r pen
tru
scen
ariu
l pre
dării
exc
lusi
v on
line
• Com
bina
rea
pred
ării
tradi
ționa
le c
u ap
licaț
ii di
gita
le, î
n sc
opul
fam
iliar
izăr
ii el
evilo
r pen
tru sc
enar
iul p
redă
rii e
xclu
siv
onlin
e
II. O
NL
INE
• Sel
ecta
rea
conț
inut
urilo
r car
e po
t fi a
bord
ate
în d
esfă
șura
rea
lecț
iilor
onl
ine
• Sta
bilir
ea c
ompe
tenț
elor
spec
ifice
pen
tru lu
crul
în m
ediu
l on
line
• Ela
bora
rea
plan
ifică
rilor
resp
ectâ
nd și
sist
emul
de
desf
ășur
are
a le
cțiil
or o
nlin
e• A
ctiv
itățil
e on
line
să fi
e ax
ate
pe p
regă
tire
teor
etic
ă• U
tiliz
area
unu
i sis
tem
de
eval
uare
onl
ine
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
A. P
ED
AG
OG
IC• L
a cl
asel
e a-
IX-a
și a
-X-a
, org
aniz
area
pr
actic
ii pe
dago
gice
se v
a re
aliz
a în
tr-un
sist
em
inte
grat
car
e pr
esup
une:
- 5
0% a
naliz
ă și
apl
icar
e a
elem
ente
lor d
e te
orie
pe
dago
gică
- 50%
pee
r-lea
rnin
g• L
a cl
asel
e a-
XI-
a și
a-X
II-a
, org
aniz
area
pr
actic
ii pe
dago
gice
se v
a re
aliz
a în
tr-un
sist
em
inte
grat
car
e pr
esup
une:
- 5
0% p
eer-t
each
ing
- 50%
lecț
ii de
pro
bă, s
usțin
ute
atât
în sa
la d
e cl
asă,
cât
și sp
ații
în a
er li
ber
B. T
EO
LO
GIC
• For
mar
ea c
adre
lor d
idac
tice
de sp
ecia
litat
e ca
re n
u po
sedă
com
pete
nțel
e ne
cesa
re I.
T. la
ni
vel m
icro
, în
cadr
ul u
nită
ții d
e în
văță
mân
t, de
că
tre in
form
atic
ian
sau
un c
adru
did
actic
des
em-
nat d
e un
itate
a de
învă
țăm
ânt/
sau
prin
cur
suri
onlin
e ce
ntra
te p
e do
bând
irea
com
pete
nțel
or
nece
sare
• Abo
rdar
ea u
nor s
trate
gii i
ndiv
idua
lizat
e de
în
văţa
re c
are
să d
ezvo
lte sa
u să
cor
espu
ndă
nevo
ii de
spiri
tual
itate
a li
ceen
ilor
• PA
RTIC
IPA
REA
ele
vilo
r la
activ
itățil
e pr
actic
e, sp
ecifi
ce c
ultu
lui,
se v
a or
gani
za c
u re
spec
tare
a le
gisl
ație
i în
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
I. FA
ȚĂ
ÎN F
AȚ
ĂA
. PE
DA
GO
GIC
• La
clas
ele
a-IX
-a și
a-X
-a, o
rgan
izar
ea p
ract
icii
peda
gogi
ce
se v
a re
aliz
a în
tr-un
sist
em in
tegr
at c
are
pres
upun
e:
- 50%
ana
liză
și a
plic
are
a el
emen
telo
r de
teor
ie p
edag
ogic
ă- 5
0% p
eer-l
earn
ing
• La
clas
ele
a-X
I-a
și a
-XII
-a, o
rgan
izar
ea p
ract
icii
peda
gogi
ce
se v
a re
aliz
a în
tr-un
sist
em in
tegr
at c
are
pres
upun
e:
- 50%
pee
r-tea
chin
g- 5
0% le
cții
de p
robă
susț
inut
e at
ât în
sala
de
clas
ă, c
ât și
sp
ații
în a
er li
ber
B. T
EO
LO
GIC
• For
mar
ea c
adre
lor d
idac
tice
de sp
ecia
litat
e ca
re n
u po
sedă
co
mpe
tenț
ele
nece
sare
I.T.
la n
ivel
mic
ro, î
n ca
drul
uni
tății
de
învă
țăm
ânt,
de c
ătre
info
rmat
icia
n sa
u un
cad
ru d
idac
tic
dese
mna
t de
unita
tea
de în
văță
mân
t/ sa
u pr
in c
ursu
ri on
line
cent
rate
pe
dobâ
ndire
a co
mpe
tenț
elor
nec
esar
e• A
bord
area
uno
r stra
tegi
i ind
ivid
ualiz
ate
de în
văţa
re c
are
să
dezv
olte
sau
să c
ores
pund
ă ne
voii
de sp
iritu
alita
te a
lice
enilo
r• P
ART
ICIP
AR
EA e
levi
lor l
a ac
tivită
țile
prac
tice,
spec
ifice
cu
ltulu
i, se
va
orga
niza
cu
resp
ecta
rea
legi
slaț
iei î
n vi
goar
e (r
efer
itoar
e la
măs
urile
de
com
bate
re a
pan
dem
iei)
C. S
POR
TIV
• Ada
ptar
ea p
lani
ficăr
ilor l
a sp
ecifi
cul d
isci
plin
ei sp
ortiv
e, c
u ac
cent
pe
indi
vidu
aliz
are
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
A. P
ED
AG
OG
IC• S
tabi
lirea
com
pete
nțel
or sp
ecifi
ce c
are
se p
ot
form
a pr
in le
cții
desf
ășur
ate
onlin
e• A
ctiv
itățil
e on
line
să fi
e ax
ate
pe a
naliz
ă,
refle
cție
și a
plic
are
a cu
noșt
ințe
lor t
eore
tice
afer
ente
dis
cipl
inel
or p
siho
peda
gogi
ce în
pr
oiec
tare
a de
mer
suril
or d
idac
tice
onlin
e.B
. TE
OL
OG
IC• F
ieca
re u
nita
te d
e în
văță
mân
t tre
buie
să a
ibă
o pl
atfo
rmă
digi
tală
spec
ifică
• Util
izar
ea a
plic
ațiil
or fo
losi
te c
are
s-au
dov
edit
efici
ente
din
per
spec
tiva
pred
ării
onlin
eC
. SPO
RT
IV• U
tiliz
area
uno
r res
urse
edu
cațio
nale
des
chis
e• P
lanu
ri de
pre
gătir
e in
divi
dual
izat
ăD
. AR
TIS
TIC
• Act
ivită
țile
onlin
e să
fie
axat
e pe
act
ivită
ți de
ap
rofu
ndar
e a
elem
ente
lor s
tudi
ate
față
în fa
ță,
pe p
regă
tire
teor
etic
ă, e
xerc
itii d
e în
tretin
ere
a de
prin
deril
or p
ract
ice
doba
ndite
și p
e ac
tivită
ți de
doc
umen
tare
• Org
aniz
area
unu
i mod
ul d
e pr
actic
ă ar
tistic
ă co
mas
ată
într-
o pe
rioad
ă de
rela
xare
ep
idem
iolo
gică
, der
ulat
dup
a fin
aliz
area
cur
-su
rilor
teor
etic
e, d
esfă
șura
t în
conf
orm
itate
cu
norm
ele
și re
gula
men
tele
spec
ifice
ada
ptat
e la
si
tuaț
ia c
reat
ă de
epi
dem
ia S
AR
S-C
ov-2
8
vigo
are
(ref
erito
are
la m
ăsur
ile d
e co
mba
tere
a
pand
emie
i)C
. SPO
RT
IV• A
dapt
area
pla
nific
ărilo
r la
spec
ificu
l dis
cipl
i-ne
i spo
rtive
, cu
acce
nt p
e in
divi
dual
izar
e• D
urat
a le
cție
i să
fie a
dapt
ată
la c
ondi
ții c
lima-
teric
e și
/sau
la b
aza
spor
tivă
• Pro
bele
de
eval
uare
să fi
e si
mpl
ifica
te și
să
evite
con
tact
ul în
tre e
levi
• Asi
gura
rea
grup
elor
de
înce
păto
ri și
sele
cția
lo
r prin
pro
gram
e de
iniți
ere
desf
ășur
ate
în
baze
le sp
ortiv
e al
e un
itățil
or d
e în
văță
mân
tD
. AR
TIS
TIC
• Act
ivită
țile
de p
regă
tire
artis
tică
prac
tică
vor fi
or
gani
zate
în c
onfo
rmita
te c
u no
rmel
e și
regu
-la
men
tele
spec
ifice
ada
ptat
e la
situ
ația
cre
ată
de
epid
emia
SA
RS-
Cov
-2• R
eînfi
ința
rea
unui
mod
ul d
e pr
actic
ă ar
tistic
ă co
mas
ată
care
a c
onst
ituit
în a
nii p
rece
denț
i ex
empl
u de
bun
ă pr
actic
ă, în
tr-o
perio
adă
de re
laxa
re e
pide
mio
logi
că, d
upa
final
izar
ea
curs
urilo
r teo
retic
e, d
esfă
șura
t în
conf
orm
itate
cu
nor
mel
e și
regu
lam
ente
le sp
ecifi
ce a
dapt
ate
la si
tuaț
ia c
reat
ă de
epi
dem
ia S
AR
S-C
ov-2
• Pro
bele
de
eval
uare
vor
fi si
mpl
ifica
te, a
stfe
l în
cât s
ă se
evi
te, p
e câ
t pos
ibil,
con
tact
ul în
tre
elev
i
• Dur
ata
lecț
iei s
ă fie
ada
ptat
ă la
con
diții
clim
a-te
rice
și /s
au la
baz
a sp
ortiv
ă• P
robe
le d
e ev
alua
re să
fie
sim
plifi
cate
și să
ev
ite c
onta
ctul
între
ele
vi• A
sigu
rare
a gr
upel
or d
e în
cepă
tori
și se
lecț
ia
lor p
rin p
rogr
ame
de in
ițier
e de
sfăș
urat
e în
ba
zele
spor
tive
ale
unită
ților
de
învă
țăm
ânt
D. A
RT
IST
IC• R
eînfi
ința
rea
unui
mod
ul d
e pr
actic
ă ar
tistic
ă co
mas
ată
care
a c
onst
ituit
în a
nii p
rece
denț
i ex
empl
u de
bun
ă pr
actic
ă, în
tr-o
perio
adă
de re
laxa
re e
pide
mio
logi
că, d
upa
final
izar
ea
curs
urilo
r teo
retic
e, d
esfă
șura
t în
conf
orm
itate
cu
nor
mel
e și
regu
lam
ente
le sp
ecifi
ce a
dapt
ate
la si
tuaț
ia c
reat
ă de
epi
dem
ia S
AR
S-C
ov-2
• Pro
bele
de
eval
uare
sim
plifi
cate
, ast
fel î
ncât
să
evite
, pe
cât p
osib
il, c
onta
ctul
între
ele
vi
II. O
NL
INE
A. P
ED
AG
OG
IC• S
tabi
lirea
com
pete
nțel
or sp
ecifi
ce c
are
se p
ot
form
a pr
in le
cții
desf
ășur
ate
onlin
e• A
ctiv
itățil
e on
line
să fi
e ax
ate
pe a
naliz
ă,
refle
cție
și a
plic
are
a cu
noșt
ințe
lor t
eore
tice
afer
ente
dis
cipl
inel
or p
siho
peda
gogi
ce în
pr
oiec
tare
a de
mer
suril
or d
idac
tice
onlin
e.B
. TE
OL
OG
IC• F
ieca
re u
nita
te d
e în
văță
mân
t tre
buie
să a
ibă
o pl
atfo
rmă
digi
tală
spec
ifică
• Util
izar
ea a
plic
ațiil
or fo
losi
te c
are
s-au
dov
edit
efici
ente
din
per
spec
tiva
pred
ării
onlin
eC
. SPO
RT
IV• U
tiliz
area
uno
r res
urse
edu
cațio
nale
des
chis
e• P
lanu
ri de
pre
gătir
e in
divi
dual
izat
ăD
. AR
TIS
TIC
• Act
ivita
tea
onlin
e să
fie
axat
ă pe
apr
ofun
dare
a el
emen
telo
r stu
diat
e fa
ță în
față
, pe
preg
ătire
a te
oret
ică,
pe
men
ținer
ea d
eprin
deril
or p
ract
ice
doba
ndite
și p
e do
cum
enta
re• O
rgan
izar
ea u
nui m
odul
de
prac
tică
artis
tică
com
asat
ă în
tr-o
perio
adă
de re
laxa
re
epid
emio
logi
că, d
erul
at d
upa
final
izar
ea c
ur-
suril
or te
oret
ice,
des
fășu
rat î
n co
nfor
mita
te c
u no
rmel
e și
regu
lam
ente
le sp
ecifi
ce a
dapt
ate
la
situ
ația
cre
ată
de e
pide
mia
SA
RS-
Cov
-2
9
Dom
enii
anal
izat
eSC
EN
AR
IUL
1(în
văță
mân
t „fa
ță în
față
”)SC
EN
AR
IUL
2(în
văță
mân
t mix
t: „f
ață
în fa
ță”
- onl
ine)
SCE
NA
RIU
L 3
(învă
țăm
ânt e
xclu
siv
onlin
e)
RE
SUR
SE
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
A. R
ESU
RSE
MAT
ER
IAL
E• U
tiliz
area
tutu
ror r
esur
selo
r mat
eria
le d
e ca
re
disp
une
unita
tea
de în
văță
mân
t• U
tiliz
area
tutu
ror r
esur
selo
r mat
eria
le
înch
iriat
e sa
u lu
ate
în fo
losi
nță
pe b
aza
unor
pr
otoc
oale
de
cola
bora
re• A
chiz
ițion
area
de
mat
eria
le p
entru
igie
niza
rea
mat
eria
lelo
r și a
spaț
iilor
de
lucr
u
B. R
ESU
RSE
FIN
AN
CIA
RE
• Asi
gura
rea
resu
rsel
or fi
nanc
iare
nec
esar
e pe
ntru
der
ular
ea în
con
diții
opt
ime
de ig
ienă
pe
ntru
pre
veni
rea
și c
omba
tere
a îm
boln
ăviri
i cu
SAR
S-C
ov-2
C. R
ESU
RSE
ED
UC
AȚ
ION
AL
E• I
dent
ifica
rea
și u
tiliz
area
exe
mpl
elor
de
bune
pr
actic
i, sc
him
buri
de e
xper
ienț
ă• U
tiliz
area
mat
eria
lelo
r sup
ort
ofer
ite d
e O
NG
-ur
i, un
iver
sită
ți et
c.
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
I. FA
ȚĂ
ÎN F
AȚ
Ă
A. R
ESU
RSE
MAT
ER
IAL
E• U
tiliz
area
tutu
ror r
esur
selo
r mat
eria
le d
e ca
re d
ispu
ne
unita
tea
de în
văță
mân
t• U
tiliz
area
tutu
ror r
esur
selo
r mat
eria
le în
chiri
ate
sau
luat
e în
folo
sinț
ă pe
baz
a un
or p
roto
coal
e de
col
abor
are
• Ach
iziți
onar
ea d
e m
ater
iale
pen
tru ig
ieni
zare
a m
ater
iale
lor
și a
spaț
iilor
de
lucr
u
B. R
ESU
RSE
FIN
AN
CIA
RE
• Asi
gura
rea
resu
rsel
or fi
nanc
iare
nec
esar
e pe
ntru
der
ular
ea
în c
ondi
ții o
ptim
e de
igie
nă p
entru
pre
veni
rea
și c
omba
tere
a îm
boln
ăviri
i cu
SAR
S-C
ov-2
C. R
ESU
RSE
ED
UC
AȚ
ION
AL
E• I
dent
ifica
rea
și u
tiliz
area
exe
mpl
elor
de
bune
pra
ctic
i, sc
him
buri
de e
xper
ienț
ă• U
tiliz
area
mat
eria
lelo
r sup
ort
ofer
ite d
e O
NG
-uri,
un
iver
sită
ți et
c.
II. O
NL
INE
A. R
ESU
RSE
MAT
ER
IAL
E• D
otar
ea e
levi
lor ș
i pro
feso
rilor
cu
lapt
opur
i sau
tabl
ete
• Cre
area
uno
r res
urse
edu
cațio
nale
car
e să
fie
încă
rcat
e pe
pl
atfo
rma
com
ună
• Fac
ilita
rea
acce
sulu
i la
dife
rite
aplic
ații
de în
văța
re o
nlin
e
B. R
ESU
RSE
FIN
AN
CIA
RE
• Asi
gura
rea
resu
rsel
or fi
nanc
iare
nec
esar
e ac
hizi
ționă
rii d
e la
ptop
uri s
au ta
blet
e• A
cces
la re
surs
ele
educ
ațio
nale
ela
bora
te în
cad
rul d
iferit
e-lo
r pro
iect
e cu
fina
nțar
e ex
tern
ă
C. R
ESU
RSE
ED
UC
AȚ
ION
AL
E• I
dent
ifica
rea
și u
tiliz
area
exe
mpl
elor
de
bune
pra
ctic
i, sc
him
buri
de e
xper
ienț
ă• U
tiliz
area
mat
eria
lelo
r sup
ort
ofer
ite d
e as
ocia
ții p
rofe
sion-
ale,
uni
vers
ități,
baz
ele
de fi
lme
dida
ctic
e al
e șc
olilo
r etc
.
ASP
EC
TE
CO
MU
NE
A. R
ESU
RSE
MAT
ER
IAL
E• D
otar
ea e
levi
lor ș
i pro
feso
rilor
cu
lapt
opur
i sa
u ta
blet
e• C
rear
ea u
nor r
esur
se e
duca
ționa
le c
are
să fi
e în
cărc
ate
pe p
latfo
rma
com
ună
• Fac
ilita
rea
acce
sulu
i la
dife
rite
aplic
ații
de
învă
țare
onl
ine
B. R
ESU
RSE
FIN
AN
CIA
RE
• Asi
gura
rea
resu
rsel
or fi
nanc
iare
nec
esar
e ac
hizi
ționă
rii d
e la
ptop
uri s
au ta
blet
e• A
cces
la re
surs
ele
educ
ațio
nale
ela
bora
te în
ca
drul
dife
ritel
or p
roie
cte
cu fi
nanț
are
exte
rnă
C. R
ESU
RSE
ED
UC
AȚ
ION
AL
E• I
dent
ifica
rea
și u
tiliz
area
exe
mpl
elor
de
bune
pr
actic
i, sc
him
buri
de e
xper
ienț
ă• U
tiliz
area
mat
eria
lelo
r sup
ort
ofer
ite d
e as
ocia
ții p
rofe
sion
ale,
uni
vers
ități,
baz
ele
de
film
e di
dact
ice
ale
școl
ilor e
tc.
• Cre
area
și re
aliz
area
uno
r mat
eria
le
educ
ațio
nale
pro
prii
car
e vi
zeaz
ă cr
ește
rea
efici
ențe
i și c
alită
ții d
emer
suril
or d
e an
aliz
ă și
re
flecț
ie a
situ
ațiil
or d
e in
stru
ire• I
dent
ifica
rea
și u
tiliz
area
uno
r res
urse
ed
ucaț
iona
le d
esch
ise
10
• Cre
area
și re
aliz
area
uno
r mat
eria
le e
duca
ționa
le p
ropr
ii
care
viz
ează
cre
șter
ea e
ficie
nței
și c
alită
ții d
emer
suril
or d
e an
aliz
ă și
refle
cție
a si
tuaț
iilor
de
inst
ruire
•Ide
ntifi
care
a și
util
izar
ea u
nor r
esur
se e
duca
ționa
le
desc
hise
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
A. P
ED
AG
OG
IC• A
sigu
rare
a re
surs
elor
fina
ncia
re p
entru
de
rula
rea
optim
ă a
prac
ticii
peda
gogi
ce• C
rear
ea și
real
izar
ea u
nor m
ater
iale
ed
ucaț
iona
le p
ropr
ii: g
hidu
ri de
pra
ctic
ă re
flexi
vă, î
ndru
măt
oare
met
odic
e et
cB
. TE
OL
OG
IC• C
once
pere
a un
or a
uxili
are
dida
ctic
e cu
du
blu
rol,
atât
ca
repe
re d
e le
ctur
ă, c
ât şi
ca
inst
rum
ente
de
eval
uare
cu
acce
sare
şi p
rin
inte
rmed
iul t
ehno
logi
ei d
igita
leC
. SPO
RT
IV• A
sigu
rare
a re
surs
elor
nec
esar
e pe
ntru
: de
rula
rea
în c
ondi
ții o
ptim
e de
igie
nă p
entru
pr
even
irea
și c
omba
tere
a îm
boln
ăviri
i cu
SAR
S-C
ov-2
, der
ular
ea o
ptim
ă a
preg
ătiri
i spo
rtivi
lor
și p
artic
ipar
ea la
com
petiț
ii• U
tiliz
area
mat
eria
lelo
r sup
ort
ofer
ite d
e fe
dera
țiile
de
spec
ialit
ate
• Ela
bora
rea
unor
mat
eria
le e
duca
ționa
le p
ropr
ii ca
re v
izea
ză c
reșt
erea
efic
ienț
ei și
cal
ității
an
trena
men
tulu
i spo
rtiv
D. A
RT
IST
IC• I
dent
ifica
rea
și u
tiliz
area
exe
mpl
elor
de
bune
pr
actic
i, sc
him
buri
de e
xper
ienț
ă• U
tiliz
area
mat
eria
lelo
r sup
ort
• Cre
area
și re
aliz
area
uno
r mat
eria
le
educ
ațio
nale
pro
prii
car
e vi
zeaz
ă cr
ește
rea
efici
ențe
i și c
alită
ții o
relo
r de
spec
ialit
ate
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
I. FA
ȚĂ
ÎN F
AȚ
ĂA
. PE
DA
GO
GIC
• Asi
gura
rea
resu
rsel
or fi
nanc
iare
pen
tru d
erul
area
opt
imă
a pr
actic
ii pe
dago
gice
• Cre
area
și re
aliz
area
uno
r mat
eria
le e
duca
ționa
le p
ropr
ii:
ghid
uri d
e pr
actic
ă re
flexi
vă, î
ndru
măt
oare
met
odic
e et
cB
. TE
OL
OG
IC• C
once
pere
a un
or a
uxili
are
dida
ctic
e cu
dub
lu ro
l, at
ât
ca re
pere
de
lect
ură,
cât
şi c
a in
stru
men
te d
e ev
alua
re c
u ac
cesa
re p
rin in
term
ediu
l teh
nolo
giei
dig
itale
C. S
POR
TIV
• Asi
gura
rea
resu
rsel
or n
eces
are
pent
ru: d
erul
area
în
cond
iții o
ptim
e de
igie
nă p
entru
pre
veni
rea
și c
omba
tere
a îm
boln
ăviri
i cu
SAR
S-C
ov-2
, der
ular
ea o
ptim
ă a
preg
ătiri
i spo
rtivi
lor ș
i par
ticip
area
la c
ompe
tiții
• Util
izar
ea m
ater
iale
lor s
upor
t of
erite
de
fede
rații
le d
e sp
ecia
litat
e• E
labo
rare
a un
or m
ater
iale
edu
cațio
nale
pro
prii
car
e vi
zeaz
ă cr
ește
rea
efici
ențe
i și c
alită
ții a
ntre
nam
entu
lui
spor
tivD
. AR
TIS
TIC
• Ide
ntifi
care
a și
util
izar
ea e
xem
plel
or d
e bu
ne p
ract
ici,
schi
mbu
ri de
exp
erie
nță
• Util
izar
ea m
ater
iale
lor s
upor
t • C
rear
ea și
reali
zare
a uno
r mate
riale
educ
ațion
ale p
ropr
ii ca
re
vize
ază c
rește
rea e
ficien
ței și
calit
ății o
relo
r de s
pecia
litate
II. O
NLI
NE
A. P
ED
AG
OG
IC C
olec
tare
a re
surs
elor
edu
cațio
nale
într-
o bi
blio
tecă
pe
dago
gică
com
ună
școl
ilor p
edag
ogic
e
ASP
EC
TE
SPE
CIF
ICE
A. P
ED
AG
OG
IC• C
olec
tare
a re
surs
elor
edu
cațio
nale
într-
o bi
blio
tecă
ped
agog
ică
com
ună
școl
ilor p
eda-
gogi
ceB
. TE
OL
OG
IC• C
olec
tare
a re
surs
elor
edu
cațio
nale
într-
o bi
blio
tecă
com
ună
licee
lor t
eolo
gice
C. S
POR
TIV
• Ide
ntifi
care
a și
util
izar
ea u
nor r
esur
se
educ
ațio
nale
des
chis
e of
erite
de
fede
rații
le
națio
nale
de
spec
ialit
ate
• Pla
nuri
de p
regă
tire
spor
tivă
indi
vidu
aliz
ată
D. A
RT
IST
IC• I
dent
ifica
rea
și u
tiliz
area
uno
r res
urse
ed
ucaț
iona
le d
esch
ise
ofer
ite d
e că
tre in
stitu
ții
de c
ultu
ră• P
lanu
ri de
pre
gătir
e ar
tistic
ă in
divi
dual
izat
ă
11
•B. T
EO
LO
GIC
• Col
ecta
rea
resu
rsel
or e
duca
ționa
le în
tr-o
bibl
iote
că c
omun
ă lic
eelo
r teo
logi
ceC
. SPO
RT
IV• I
dent
ifica
rea
și u
tiliz
area
uno
r res
urse
ed
ucaț
iona
le d
esch
ise
ofer
ite d
e fe
dera
țiile
na
ționa
le d
e sp
ecia
litat
e• P
lanu
ri de
pre
gătir
e sp
ortiv
ă in
divi
dual
izat
ăD
. AR
TIS
TIC
• Ide
ntifi
care
a și
util
izar
ea u
nor r
esur
se
educ
ațio
nale
des
chis
e of
erite
de
către
inst
ituții
de
cul
tură
• Pla
nuri
de p
regă
tire
artis
tică
indi
vidu
aliz
ată
C. M
ODI
FICĂ
RI L
EGIS
LATI
VE/P
ROIE
CTE
LEG
ISLA
TIVE
CAR
E SE
IMPU
N
1. ÎN
VĂȚĂ
MÂN
TUL
PREU
NIV
ERSI
TAR
VOCA
ȚIO
NAL
- TE
OLO
GIC
Nr.
crt.
Act
ul le
gisl
ativ
sup
us e
labo
rării
/m
odifi
cării
Text
ul in
ițial
din
act
ul le
gisl
ativ
Text
ul p
ropu
s
1.M
etod
olog
ii pr
ivin
d in
ițier
ea c
adre
lor d
idac
tice
care
nu
pose
dă c
ompe
tenț
e di
gita
le
2.Le
gisl
ație
priv
ind
dota
rea
cadr
elor
did
actic
e cu
apa
ratu
ră d
igita
lă fi
nanț
ată
de la
bug
etul
de
stat
12
2. ÎN
VĂȚĂ
MÂN
TUL
PREU
NIV
ERSI
TAR
VOCA
ȚIO
NAL
- SP
ORT
IV
Nr.
crt.
Act
ul le
gisl
ativ
sup
us e
labo
rării
/mod
ifică
riiTe
xtul
iniți
al d
in a
ctul
legi
slat
ivTe
xtul
pro
pus
1.O
rdin
com
un M
S-M
TS-M
EC p
rivin
d se
lecț
ia ș
i pre
gătir
ea s
porti
vă p
ract
ică
a el
evilo
r spo
rtivi
2.O
MEC
sau
HG
priv
ind
finan
țare
a un
itățil
or d
e în
văță
mân
t în
vede
rea
achi
zițio
nării
mat
eria
lelo
r spo
rtive
pe
care
ele
vii s
porti
vi s
ă le
poa
tă u
tiliz
a în
pre
gătir
e și
aca
să (d
omic
iliu)
3. ÎN
VĂȚĂ
MÂN
TUL
PREU
NIV
ERSI
TAR
VOCA
ȚIO
NAL
- AR
TIST
IC
Nr.
crt.
Act
ul le
gisl
ativ
sup
us e
labo
rării
/m
odifi
cării
Text
ul in
ițial
din
act
ul le
gisl
ativ
Text
ul p
ropu
s
1.O
rdin
com
un M
S-M
C-M
EC p
rivin
d pr
egăt
irea
artist
ică
prac
tică
a el
evilo
r
2.
OM
EC s
au H
G p
rivin
d fin
anța
rea
unită
ților
de
învă
țăm
ânt î
n ve
dere
a ac
hizi
ționă
rii m
ater
iale
lor p
e ca
re e
levi
i să
le p
oată
util
iza
în p
regă
tirea
pra
ctic
ă de
aca
să
13
SCE
NA
RII
ȘI T
RA
SEE
- PR
EG
ĂT
IRE
PR
AC
TIC
Ă P
ED
AG
OG
ICĂ
Modu
l de
abor
dare
a p
regă
tirii
prac
tice
peda
gogic
e în
licee
le /
coleg
iile
peda
gogic
e din
Rom
ânia,
în
parte
neria
t cu
creș
ele/
grăd
inițel
e / ș
colile
de
aplic
ație
Sce
nariu
l 1
Sce
nariu
l 2
Sce
nariu
l 3Pr
ofeso
rul c
oord
onato
r de p
racti
că pe
dago
gică a
lătur
i de p
rofes
orii m
etodiș
ti, re
alize
ază m
ateria
le de
prez
entar
e/ ma
terial
e dida
ctice
filma
te ca
re po
t con
duce
la at
inger
ea re
zulta
telor
înv
ăţării
afere
nte pe
rioad
elor d
e pre
gătire
prac
tică,
cu po
sibilit
atea d
e apli
care
a mă
surilo
r rem
edial
e dup
ă tre
cere
a în S
cena
riul 2
sau î
n Sce
nariu
l 1
Unita
tea de
aplic
ație a
nunţă
pr
ofeso
rul c
oord
onato
r de
prac
tică p
edag
ogică
pentr
u a
găsi
împr
eună
soluţ
ia pe
ntru
deru
larea
prac
ticii p
edag
ogice
. Po
ate so
licita
amân
area
sau
anula
rea d
erulă
rii pr
actic
ii pe
dago
gice î
n unit
atea d
e ap
licați
e,
Cu o
săptă
mână
înain
te de
deru
larea
pr
actic
ii ped
agog
ice, p
rofes
orul
coor
dona
tor de
prac
tică p
edag
ogică
co
munic
ă cu d
irecto
rul u
nități
i de
aplic
ație ş
i stab
ilesc
împr
eună
, dac
ă su
nt înd
eplin
ite co
ndiţii
le de
deru
lare
în sig
uran
ţă a p
regă
tirii p
racti
ce a
elevil
or în
unita
tea de
aplic
ație –
creș
ă/ gr
ădini
ță/ șc
oală
prim
ară.
- se c
aută
soluţ
ii pen
tru
deru
larea
prac
ticii l
a altă
un
itate
de ap
licați
e, cu
ca
re se
înch
eie pr
otoco
l de
colab
orar
e în v
eder
ea
deru
lării p
racti
cii pe
dago
gice
sau c
u altă
unita
te de
înv
ăţămâ
nt pe
ntru f
olosir
ea
spați
ilor a
ceste
ia.
Unita
tea de
aplic
ație
poate
prim
i elev
i în
sediu
Unita
tea de
aplic
ație
poate
prim
i elev
i în
sediu
Unita
tea de
aplic
ație
solic
ită am
ânar
ea pr
actic
ii pe
dago
gice
Exist
ă spa
ții dis
ponib
ile
la ni
velul
coleg
iului/
liceu
lui
şi se
poate
deru
la pr
actic
a pe
dgog
ică
Nu ex
istă s
pații
dispo
nibile
şi/
sau n
u se p
oate
deru
la pr
actic
a ped
agog
ică
Exist
ă spa
ții şi
se po
ate
deru
la pr
actic
a ped
agog
ică
Nu ex
istă s
pații
în lic
eu/
coleg
iu şi/
sau n
u se p
oate
deru
la pr
actic
aped
agog
ică
Unita
tea de
aplic
ație
solic
ită an
ulare
a pr
otoco
lului
de
colab
orar
e
Unita
tea de
aplic
ație
nu po
ate pr
imi
elevii
profi
lului
pe
dago
gic în
sediu
Prac
tica p
edag
ogică
se de
rulez
ă con
form
prog
ramu
lui în
unita
tea
de ap
licați
e stab
ilită.g
rădin
iță/ ș
coală
prim
ară. - p
racti
ca
peda
gogic
ă se d
erule
ză
confo
rm pr
ogra
mului
mo
difica
t în sp
ațiile
din
liceu
/ cole
giu.
- se c
aută
soluţ
ii pe
ntru d
erular
ea pr
actic
ii pe
dago
gice î
n altă
unita
te de
ap
licație
, cu c
are se
înch
eie
protoc
ol de
colab
orare
în ve
derea
derul
ării p
ractic
ii pe
dago
gice,
sau c
u altă
un
itate
de în
văţăm
ânt p
entru
uti
lizarea
spați
ilor n
eces
are
proce
sului
de in
struir
e pra
ctică
- prac
tica pe
dago
gică s
e de
rulez
ă con
form
progra
mului
mo
difica
t în sp
ațiile
din co
legiu/
lice
u
Profe
soru
l coo
rdon
ator
de pr
actic
ă ped
agog
ică
verifi
că di
spon
ibilita
tea
spați
ilor d
in lic
eu/
coleg
iu şi
a pos
ibilită
ţii de
amân
are a
prac
ticii
peda
gogic
e făr
ă a af
ecta
deru
larea
optim
ă şi
coer
entă
a cur
riculu
mului
Profe
soru
l coo
rdon
ator
de pr
actic
ă ped
agog
ică
verifi
că di
spon
ibilita
tea
spați
ilor d
in șc
oală
2. ÎN
VĂȚĂ
MÂN
TUL
PREU
NIV
ERSI
TAR
VOCA
ȚIO
NAL
- SP
ORT
IV
Nr.
crt.
Act
ul le
gisl
ativ
sup
us e
labo
rării
/mod
ifică
riiTe
xtul
iniți
al d
in a
ctul
legi
slat
ivTe
xtul
pro
pus
1.O
rdin
com
un M
S-M
TS-M
EC p
rivin
d se
lecț
ia ș
i pre
gătir
ea s
porti
vă p
ract
ică
a el
evilo
r spo
rtivi
2.O
MEC
sau
HG
priv
ind
finan
țare
a un
itățil
or d
e în
văță
mân
t în
vede
rea
achi
zițio
nării
mat
eria
lelo
r spo
rtive
pe
care
ele
vii s
porti
vi s
ă le
poa
tă u
tiliz
a în
pre
gătir
e și
aca
să (d
omic
iliu)
3. ÎN
VĂȚĂ
MÂN
TUL
PREU
NIV
ERSI
TAR
VOCA
ȚIO
NAL
- AR
TIST
IC
Nr.
crt.
Act
ul le
gisl
ativ
sup
us e
labo
rării
/m
odifi
cării
Text
ul in
ițial
din
act
ul le
gisl
ativ
Text
ul p
ropu
s
1.O
rdin
com
un M
S-M
C-M
EC p
rivin
d pr
egăt
irea
artist
ică
prac
tică
a el
evilo
r
2.
OM
EC s
au H
G p
rivin
d fin
anța
rea
unită
ților
de
învă
țăm
ânt î
n ve
dere
a ac
hizi
ționă
rii m
ater
iale
lor p
e ca
re e
levi
i să
le p
oată
util
iza
în p
regă
tirea
pra
ctic
ă de
aca
să
14
Mod
ul d
e ab
orda
re a
pr
egăt
irii
prac
tice
și
litur
gice
Uni
tate
a de
învă
țăm
ânt
asig
ură
spaț
ii ad
ecva
te
desf
ășur
ării
preg
ătiri
ipr
actic
e / l
iturg
ice
Se c
ontin
uă
dem
ersu
rile
de
org
aniz
are
Se c
ontin
uă
dem
ersu
rile
de
org
aniz
are
Se c
ontin
uă
dem
ersu
rile
de
org
aniz
are
Se c
ontin
uă
dem
ersu
rile
de
org
aniz
are
Act
ivita
tea
prac
tică
/ litu
rgic
ă se
der
ulez
ă co
nfor
m
prog
ram
ului
, în
spaț
iile
unită
ții d
e în
văță
mân
t
Prof
esor
ul
se a
sigu
ră c
ă to
ți el
evii
au
disp
oziti
ve
elec
troni
ce și
ac
ces l
a in
tern
et/
plat
form
ă
Prof
esor
ul re
aliz
ează
mat
eria
le d
e pr
ezen
tare
car
e po
t con
duce
la
atin
gere
a re
zulta
telo
r înv
ăţăr
ii af
eren
te l
ecții
lor d
e pr
egăt
ire
prac
tică
/ litu
rgic
ă, c
u po
sibi
litat
ea d
e ap
licar
e a
măs
urilo
r re
med
iale
dup
ă tre
cere
a în
Sce
nariu
l 2 sa
u în
Sce
nariu
l 1
Uni
tate
a de
în
văță
mân
t as
igur
ă sp
ații
adec
vate
de
sfăș
urăr
ii pr
egăt
irii
prac
tice
/ lit
urgi
ce
Uni
tate
a de
învă
țăm
ânt
asig
ură
cond
iții o
ptim
e pe
ntru
des
fășu
rare
a ac
tivită
ții fr
onta
le
pent
ru e
levi
Prof
esor
ul v
erifi
că
disp
onib
ilita
tea
spaț
iilor
uni
tății
de
învă
țăm
ânt î
n ve
dere
a or
gani
zării
ac
tivită
ții în
con
diții
op
time,
con
form
cu
rric
ulum
ului
Exist
ă spa
ții
disp
onib
ile şi
se
poate
der
ula a
ctivi
tatea
de
pre
gătir
e pra
ctică
/ l
iturg
ică
Act
ivita
tea
prac
tică
/ lit
urgi
că se
der
ulez
ă co
nfor
m p
rogr
amul
ui
Nu
exist
ă spa
ții
disp
onib
ile şi
nu
se
poate
der
ula a
ctivi
tatea
de
pre
gătir
e pra
ctică
/ lit
urgi
că
Se c
aută
solu
ţii p
entru
de
rula
rea
activ
ității
pr
actic
e / l
iturg
ice
Elev
ii di
spun
de
disp
oziti
ve și
de
pos
ibili
tățile
tehn
ice
pent
ru lu
crul
onl
ine
Preg
ătire
a pr
actic
ă
se d
erul
eză
indi
vidu
al,
onlin
e, s
ub c
oord
onar
ea
prof
esor
ului
Elev
ii nu
disp
un
de d
ispoz
itive
și d
e po
sibili
tățile
tehn
ice
pent
ru lu
crul
onl
ine
Se c
aută
solu
ţii p
entru
a
asig
ura
fiecă
rui e
lev
un
lapt
op /
tabl
etă
și a
cces
ul
la in
tern
et/ p
latfo
rma
onlin
e
Uni
tate
a de
în
văță
mân
t nu
poat
e pr
imi t
oți
elev
ii în
spaț
iile
prop
rii a
men
ajat
e pe
ntru
act
ivită
țile
prac
tice
/ litu
rgic
e
Uni
tate
a de
învă
țăm
ânt
asig
ură
supo
rtul t
ehni
c pe
ntru
des
fășu
rare
a ac
tivită
ților
pra
ctic
e /
litur
gice
pe
plat
fom
e on
line,
cu v
izua
lizar
ea/
coor
dona
rea
dire
ctă
a el
evilo
r de
către
pr
ofes
or
Uni
tate
a de
învă
țăm
ânt
asig
ură
supo
rtul t
ehni
c pe
ntru
des
fășu
rare
a ac
tivită
ților
pra
ctic
e /
litur
gice
pe
plat
fom
e on
line,
cu v
izua
lizar
ea/
coor
dona
rea
dire
ctă
a el
evilo
r de
către
pro
feso
r
Uni
tate
a de
în
văță
mân
t nu
poat
e pr
imi
elev
ii în
spaț
iile
prop
rii
amen
ajat
e pe
ntru
ac
tivită
țile
prac
tice
/ litu
rgic
e
Scenariul 1 Scenariul 2 Scenariul 3
SCE
NA
RII
ȘI T
RA
SEE
- PR
EG
ĂT
IRE
PR
AC
TIC
Ă /
LIT
UR
GIC
Ă
15
SCE
NA
RII
ȘI T
RA
SEE
- PR
EG
ĂT
IRE
SPO
RT
IVĂ
PR
AC
TIC
Ă
Modu
l de
abor
dare
a p
regă
tirii
spor
tive
prac
tice î
n un
itățile
de
învăță
mânt
cu pr
ogra
m sp
ortiv
int
egra
t și
supli
menta
r
Scenariul 1
Uni
tate
a de
în
văță
mân
t as
igur
ă sp
ații
adec
vate
de
sfăș
urăr
ii pr
egăt
irii
spor
tive
prac
tice
Uni
tate
a de
în
văță
mân
t nu
poat
e pr
imi
elev
ii sp
ortiv
i în
baze
le sp
ortiv
e pr
oprii
sau
înch
iriat
e
Uni
tate
a de
învă
țăm
ânt
asig
ură
supo
rtul t
ehni
c pe
ntru
des
fășu
rare
a ac
tivită
ților
pra
ctic
e pe
pla
tfom
e on
line,
cu
vizu
aliz
area
/coo
rdon
area
di
rect
ă a
elev
ilor d
e că
tre
prof
esor
/ant
reno
r
Înai
nte
de în
cepe
rea
curs
urilo
r, pr
ofes
orul
îm
preu
nă c
u di
rect
orul
un
ității
de
învă
țăm
ânt
stabi
lesc
/ ve
rifică
dac
ă su
nt în
depl
inite
con
diţii
le
de d
erul
are
în si
gura
nţă
a pr
egăt
irii
spor
tive
prac
tice
a el
evilo
r în
baza
spor
tivă
prop
rie sa
u în
chiri
ată
Act
ivita
tea
spor
tivă
prac
tică
se
deru
leză
con
form
pro
gram
ului
, în
baza
sp
ortiv
ă pr
oprie
uni
tății
de
învă
țăm
ânt
sau
în c
ea în
chiri
ată
Prof
esor
ul /a
ntre
noru
l re
aliz
ează
m
ater
iale
de
prez
enta
re c
are
pot
cond
uce
la a
tinge
rea
rezu
ltate
lor î
nvăţ
ării
afer
ente
lec
țiilo
r de
preg
ătire
pra
ctic
ă,
cu p
osib
ilita
tea
de a
plic
are
a m
ăsur
ilor
rem
edia
le d
upă
trece
rea
în S
cena
riul 2
sau
în S
cena
riul 1A
ctiv
itate
a sp
ortiv
ă p
ract
ică
se
der
ulez
ă co
nfor
m
prog
ram
ului
Preg
ătire
a sp
ortiv
ă pr
actic
a se
der
ulez
ă in
divi
dual
, onl
ine,
su
b co
ordo
nare
a pr
ofes
orul
ui
Se ca
ută s
oluţ
ii pe
ntru
der
ular
ea
activ
ității
pra
ctic
e în
altă
baz
ă sp
ortiv
ă.
Se în
chei
e pro
toco
l de
cola
bora
re cu
altă
un
itate
de î
nvăţ
ămân
t pe
ntru
util
izar
ea sp
ațiil
or
nece
sare
pro
cesu
lui d
e in
strui
re p
ract
ică
Se ca
ută s
oluţ
ii pe
ntru
a a
sigur
a fiec
ărui
elev
sp
ortiv
un
lapto
p / t
ablet
ă și
acce
sul l
a int
erne
t/ pl
atfor
ma o
nlin
e
Scenariul 3 Scenariul 2
Uni
tate
a de
în
văță
mân
t nu
poat
e pr
imi t
oți
elev
ii sp
ortiv
i în
baz
ele
spor
tive
prop
rii
sau
înch
iriat
e
Uni
tate
a de
învă
țăm
ânt
asig
ură
cond
iții o
ptim
e pe
ntru
des
fășu
rare
a ac
tivită
ții
fron
tale
pen
tru u
n nu
măr
de
max
imum
15
elev
i
Uni
tate
a de
învă
țăm
ânt
asig
ură
supo
rtul t
ehni
c pe
ntru
de
sfăș
urar
ea a
ctiv
itățil
or
prac
tice
pe p
latfo
me
onlin
e,
cu v
izua
lizar
ea/c
oord
onar
ea
dire
ctă
a el
evilo
r de
către
pr
ofes
or/a
ntre
nor
Prof
esor
ul/a
ntre
noru
l ver
ifică
di
spon
ibili
tate
a ba
zei s
porti
ve, p
ropr
ii un
ității
de
învă
țăm
ânt s
au în
chiri
ate,
în
vede
rea
orga
niză
rii a
ctiv
ității
în c
ondi
ții
optim
e, c
onfo
rm c
urric
ulum
ului
Prof
esor
ul /
antre
noru
l se
asig
ură
că to
ți el
evii
spor
tivi
au d
ispo
zitiv
e el
ectro
nice
și a
cces
la in
tern
et/
plat
form
ă
Se c
ontin
uă d
emer
suril
e
de o
rgan
izar
e
Se c
ontin
uă d
emer
suril
e
de o
rgan
izar
e
Se c
ontin
uă
dem
ersu
rile
de
org
aniz
are
Exist
ă spa
ții
disp
onib
ile şi
se p
oate
de
rula
activ
itate
a de
preg
ătire
spor
tivă
prac
tică
Elev
ii di
spun
de
disp
oziti
ve și
de
posib
ilită
țile t
ehni
ce
pent
ru lu
crul
onl
ine
Nu e
xistă
spați
i di
spon
ibile
şi nu
se
poate
deru
la ac
tivita
tea
de pr
egăti
re sp
ortiv
ă pr
actic
ă
Elev
ii nu d
ispun
de
disp
oziti
ve și
de
posib
ilităț
ile te
hnice
pe
ntru
lucr
ul on
line
Se c
ontin
uă
dem
ersu
rile
de
org
aniz
are
16
SCE
NA
RII
ȘI T
RA
SEE
- PR
EG
ĂT
IRE
PR
AC
TIC
Ă A
RT
IST
ICĂ
Modu
l de
abor
dare
a p
regă
tirii
prac
tice
artis
tice
în lic
eele
/ cole
giile
de ar
tă din
Ro
mânia
Sce
nariu
l 1
Sce
nariu
l 2
Sce
nariu
l 3Un
itatea
de în
vățăm
ânt a
sigur
ă sup
ortul
tehn
ic pe
ntru d
esfăș
urar
ea ac
tivită
ților p
racti
ce pe
platf
ome o
nline
, cu v
izuali
zare
a/coo
rdon
area
dire
ctă a
elevil
or de
către
profe
sor/a
ntren
orPr
ofeso
rul re
alize
ază m
ateria
le de
prez
entar
e car
e pot
cond
uce l
a atin
gere
a rez
ultate
lor în
văţăr
ii afer
ente
lecțiil
or de
preg
ătire
prac
tică,
cu po
sibilit
atea d
e apli
care
a mă
surilo
r rem
edial
e dup
ă tre
cere
a în S
cena
riul 2
sau î
n Sce
nariu
l 1
Unita
tea de
învă
țămân
t își
modifi
că pr
ogra
mul în
așa f
el înc
ât ac
tivită
ților la
disc
ipline
le ca
re se
desfă
șoar
ă în
forma
ții ma
i mar
i de n
umăr
ul ma
xim de
elev
i la gr
upă s
ă li s
e aco
rde o
jumă
tate d
in nu
măru
l de o
re sp
ecific
at în
planu
l cad
ru de
învă
țămân
t. Or
ele ră
mase
neefe
ctuate
se
coma
seaz
ă și s
e vor
efec
tua,
la de
cizia
școli
lor, în
vaca
nța
de pr
imăv
ară (
în pe
rioda
de
sfășu
rării
olimp
iadelo
r șc
olare
) sau
imed
iat du
pă
termi
nare
a anu
lui șc
olar.
Toate
disc
ipline
le pr
actic
e car
e pr
esup
un ac
tivită
ți dida
ctice
colec
tive
sau d
e gru
p se p
ot de
sfășu
ra co
nform
sc
enar
iilor p
lanific
ate da
că su
nt înd
eplin
ite co
ndiţii
le de
deru
lare a
ac
estor
a în s
igura
nţă
Se ca
ută so
luţii p
entru
de
rular
ea ac
tivită
ților
prac
tice l
a disc
ipline
le ca
re se
desfă
șoar
ă în
forma
ții ma
i mar
i de
numă
rul m
axim
de
elev
i la gr
upă p
e ba
za O
rdinu
lui co
mun
MS-M
C-ME
C pr
ivind
pr
egăti
rea a
rtistic
ă pr
actic
ă a el
evilo
r
Unita
tea de
înv
ățămâ
nt po
ate
prim
i elev
i în se
diu
Nu ap
ar se
mne d
e îm
bolnă
vire î
n cole
ctiv
Cond
ucer
ea un
ității
de
învăță
mânt
împr
eună
cu
profe
soru
l coo
rdon
ator a
l dis
ciplin
elor p
racti
ce ca
re
se de
sfășo
ară î
n for
mații
mai m
ari d
e num
ărul
maxim
de el
evi la
grup
ă ve
rifică
disp
onibi
litatea
sp
ațiilo
r din
școa
lă
Exist
ă spa
ții dis
ponib
ile la
niv
elul c
olegiu
lui/ li
ceulu
i -
se po
t der
ula ac
tivită
țile
prac
tice l
a disc
ipline
le ca
re se
desfă
șoar
ă în
forma
ții ma
i mar
i de
numă
rul m
axim
de el
evi
la gr
upă
Nu ex
istă s
pații
în lic
eu/
coleg
iu pe
ntru d
erular
ea
activ
itățilo
r prac
tice
la dis
ciplin
ele ca
re se
de
sfășo
ară în
form
ații m
ai ma
ri de n
umăru
l max
im de
ele
vi la
grupă
Situa
ția ep
idemi
ologic
ă nu
perm
ite un
ității
de
învăță
mânt
desfă
șura
rea
în se
diu de
activ
ități
prac
tice
colec
tive
Activ
itățile
la di
scipl
inele
prac
tice s
e der
uleză
confo
rm pr
ogra
mului
Activ
itățile
prac
tice l
a dis
ciplin
ele ca
re se
de
sfășo
ară în
form
ații
mai m
ari de
numă
rul
maxim
de el
evi la
grup
ă se
derul
eză c
onfor
m pro
gramu
lui m
odific
at în
spați
ile di
n lice
u/ co
legiu.
Unita
tea de
învă
țăm/nt
se
preo
cupă
de pl
anific
area
sp
ațiulu
i nec
esar
(săli
de
spec
tacole
prop
rii,
săli d
e spo
rt, in
stituț
ii de
cultu
ră co
labor
atoar
e co
labor
atoar
e
COLECTIVUL DE AUTORI
NR. CRT. NUME ȘI PRENUME INSTITUȚIA/ UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT
COORDONATOR: Alin-Cătălin PĂUNESCU - C.N.P.E.E.
ÎNVĂȚĂMÂNT VOCAȚIONAL PEDAGOGIC 1. Anca-Denisa PETRACHE M.E.C. 2. Anamaria CIOBOTARU Colegiul Național Pedagogic ,,Constantin Brătescu" Constanța 3. Adriana DUMITRU Liceul Pedagogic ,,Matei Basarab" Slobozia 4. Adriana MATACHE Liceul Pedagogic ,,Matei Basarab" Slobozia
ÎNVĂȚĂMÂNT VOCAȚIONAL TEOLOGIC 5. Vasile TIMIȘ M.E.C. 6. Pr. Dragoș BAHRIM Seminarul Teologic Ortodox „Sf. Vasile cel Mare” Iași
7. Arhid. Angel-Cristian STĂICULESCU Colegiul Național „Carol I” Craiova
8. Pr. Ioan RIBA Colegiul Romano Catolic „Sf. Iosif” București 9. Sr. Maria FODOCA Liceul Greco-Catolic „Timotei Cipariu” Bucureşti
10. Laszlo GAL Liceul Teologic Romano-Catolic „G.M.G. Karoly” Alba Iulia 11. Eva SZUCS Departamentul de Catehetică - Biserica Reformată 12. Andrási BENEDEK Colegiul Național „Aprily Lajos” Brașov 13. Iosif CURTA Liceul Teologic Baptist „Emanuel” Oradea 14. Onesim COZMA Liceul Teologic Penticostal „Betel” Oradea 15. Romică SÎRBU Departamentul Educație Biserica Adventistă 16. Accan MOLOGANI Colegiul Național „K. Ataturk ”Medgidia
ÎNVĂȚĂMÂNT VOCAȚIONAL SPORTIV 17. Alin-Cătălin PĂUNESCU C.N.P.E.E. / M.E.C. 18. Silvia TEODORESCU U.N.E.F.S. București 19. Laurențiu OPREA Inspectoratul Școlar al Municipiului București 20. Csaba Istvan FARKAS Inspectoratul Școlar Județean Covasna 21. Alin VANCEA Inspectoratul Școlar Județean Dolj 22. Emilian PĂTRU Inspectoratul Școlar Județean Galați 23. Sorin POPOVICI Inspectoratul Școlar Județean Iași 24. Titel IORDACHE Inspectoratul Școlar Județean Ilfov 25. Simona TOMA Inspectoratul Școlar Județean Maramureș 25. Constantin OSAIN Inspectoratul Școlar Județean Timiș 27. Andrei SZEMERJAI Liceul cu Program Sportiv „Nicolae Rotaru”Constanța 28. Cristian PINTRIJEL Clubul Sportiv Școlar Nr.5 București 29. Marius TĂTARU Clubul Sportiv Școlar Călărași 30. Elena Magda MELINTE Liceul cu Program Sportiv Piatra-Neamț 31. Ion TOMA Liceul cu Program Sportiv „Mircea Eliade” București
ÎNVĂȚĂMÂNT VOCAȚIONAL ARTISTIC 32. Adrian BRĂESCU M.E.C. 33. George-Cătălin PETRE Liceul de Arte Plastice „Ionel Perlea” Slobozia 34. Ioana-Lavinia STREINU Inspectoratul Școlar al Municipiului București 35. Adriana CONȚ Liceul de Arte Plastice „Nicolae Tonitza” București 36. Rusu SADOVEI Colegiul de Artă „Ciprian Porumbescu” Suceava 37. Gheorghe Gheorghiță VORNICU C.N.A.„Octav Băncilă” Iași 38. Beniamin CHIRA Liceul de Arte Plastice „Ionel Perlea Slobozia 39. Georgeta – Aneta BĂCIOIU Inspectoratul Școlar al Municipiului București 40. Hilda Elisabeta IACOB C.N.M.„Sigismund Toduță” Cluj-Napoca 41. Carmen CHILEA Colegiul de Arte „Regina Maria” Constanța 42. Mariana PINTILIE Liceul de Coregrafie și Artă dramatică „Octavian Stroia” Cluj - Napoca 43. Mioara SANGEOZAN Liceul de Arte „Margareta Sterian” Buzău 44. Nicolae BRÂNZEU Liceul de Arte „Sabin Drăgoi” Arad
