STILUL DE STILUL DE ÎÎNVNVĂŢĂŢAREAREchestionarchestionar

scorare scorare interpretareinterpretare

Ovidiu Gavrilovici

2007 PPS3

DISTRIBUIŢI 1,2,3,4 PE FIECARE COLOANĂ DISTRIBUIŢI 1,2,3,4 PE FIECARE COLOANĂ (1 – vi se potriveşte cel mai puţin)(1 – vi se potriveşte cel mai puţin)

A B C D

1 Când învăţ

2 Învăţ cel mai bine prin

3 Atunci când învăţ

4 Învăţ prin

5 Atunci când învăţ

6 Atunci când învăţ

12 3 4

24 3 1

DISTRIBUIŢI 1,2,3,4 PE FIECARE COLOANĂ DISTRIBUIŢI 1,2,3,4 PE FIECARE COLOANĂ (1 – vi se potriveşte cel mai puţin)(1 – vi se potriveşte cel mai puţin)

A B C D

7 Învăţ cel mai bine prin

8 Când învăţ

9 Învăţ cel mai bine când

10 Când învăţ

11 Atunci când învăţ

12 Învăţ cel mai bine când

1. Când învăţ1. Când învăţ

• A. îmi place să am de-a face cu emoţiile şi sentimentele mele

• B. îmi place să observ şi să ascult

• C. îmi place să mă gândesc la idei, concepte

• D. îmi place să fac lucruri, să pun lucruri în acţiune

2. Învăţ cel mai bine când2. Învăţ cel mai bine când

• A. am încredere în intuiţiile şi sentimentele mele

• B. ascult şi urmăresc cu atenţie

• C. mă bazez pe gândirea logică

• D. mă întrebuinţez serios să termin lucrurile

3. Când învăţ3. Când învăţ

• A. am sentimente şi reacţii puternice

• B. sunt tăcut(ă) şi rezervat(ă)

• C. am tendinţa să găsesc logica lucrurilor

• D. mă simt responsabil(ă) pentru ceea ce fac

4. Învăţ prin4. Învăţ prin

• A. implicare emoţională

• B. observaţie

• C. gândire

• D. aplicaţii practice

5. Când învăţ5. Când învăţ

• A. sunt deschis(ă) experienţelor noi

• B. mă uit la toate aspectele lucrurilor

• C. îmi place să analizez lucrurile, să le împart în părţi componente

• D. îmi place să aplic în practică

6. Când învăţ6. Când învăţ

• A. sunt o persoană intuitivă

• B. sunt o persoană care observă

• C. sunt o persoană logică

• D. sunt o persoană activă

7. Învăţ cel mai bine prin7. Învăţ cel mai bine prin

• A. relaţii personale

• B. observaţie

• C. teorii raţionale

• D. experimentare, aplicaţii practice

8. Atunci când învăţ8. Atunci când învăţ

• A. mă simt personal implicat

• B. îmi rezerv timp înainte de a acţiona

• C. îmi plac ideile, conceptele, teoriile

• D. îmi place să văd rezultatele muncii mele

9. Învăţ cel mai bine atunci când9. Învăţ cel mai bine atunci când

• A. mă bazez pe sentimentele mele

• B. mă bazez pe observaţiile mele

• C. mă bazez pe ideile mele

• D. pot să încerc să aplic lucrurile în practică

10. Atunci când învăţ10. Atunci când învăţ

• A. sunt o persoană deschisă, care acceptă orice informaţii

• B. sunt o persoană rezervată

• C. sunt o persoană raţională

• D. sunt o persoană responsabilă

11. Când învăţ11. Când învăţ

• A. mă implic

• B. îmi place să observ

• C. sunt o persoană raţională

• D. îmi place să fiu activ(ă)

12. Învăţ cel mai bine când12. Învăţ cel mai bine când

• A. sunt receptiv(ă) şi deschis(ă)

• B. sunt precaut(ă)

• C. analizez ideile

• D. sunt practic(ă)

Se însumează pe coloaneSe însumează pe coloane

A B C D

TOTAL

Probe de verificare a calculelorProbe de verificare a calculelor

A B C D

TOTAL

10

10

10

120

min. 12 - max. 48

CICLUL ÎNVĂŢĂRIICICLUL ÎNVĂŢĂRII – 4 – 4 stadiistadiiExperienţă concretă (EC)

“a simţi”

Observaţie reflectivă (OR)

“a observa”

Experimentare activă (EA)

“a face”

Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”

-25

29

-30

35

Etalon: 1446 de subiecţi de vârste

între 18 şi 60 de ani, din SUA

(Kolbe, 1985)

- 100%

- 20%

- 40%

- 60%

- 80%

Cele patru Cele patru stadiistadii ale ciclului ale ciclului învăţării şi punctele tale forteînvăţării şi punctele tale forte

• Învăţarea prin implicarea emoţională– Din experienţe specifice– Prin contacte cu ceilalţi– Fiind sensibil(ă) la sentimente şi la ceilalţi

• Învăţarea prin observare şi urmărire– Observarea atentă înainte de a judeca– Observarea lucrurilor din mai multe

perspective– Căutarea semnificaţiei lucrurilor

Cele patru Cele patru stadiistadii ale ciclului ale ciclului învăţării şi punctele tale forteînvăţării şi punctele tale forte

• Învăţarea prin gândire– Analiza logică a ideilor– Planificarea sistematică– Acţiune bazată pe înţelegerea intelectuală a

situaţiei

• Învăţarea prin acţiune– Abilitatea de a face lucrurile până la capăt– Asumarea riscurilor– Influenţarea oamenilor şi evenimentelor prin

acţiune

Stilul de învăţareStilul de învăţare

• Avem de fapt un mixaj de preferinţe pentru anumite stadii ale ciclului învăţării

• Din combinarea scorurilor două câte două se pot identifica patru tipuri ale stilului de învăţare– Acomodator– Divergent– Convergent– Asimilator

Se scade (algebric) utilizând Se scade (algebric) utilizând sumele obţinute pe coloane:sumele obţinute pe coloane:

TOTAL AEC

BOR

CCA

DEA

C - A = CA – EC = _____

D - B = EA – OR = _____

CA – conceptualizare abstractă; EC – experienţă concretă

EA – experimentare activă; OR – observaţie reflectivă

EXEMPLU: EXEMPLU: scor stadii şi diferenţescor stadii şi diferenţe

A B C D

EC OR CA EA

12 23 44 41 120

C - A = 32

D - B = 18

EXEMPLU: diagrama scoruri stadiiEXEMPLU: diagrama scoruri stadii

44

23

12

410

10

20

30

40

50

EC

OR

CA

EA Series1

EXEMPLU: EXEMPLU: diagrama stilurilor de învăţarediagrama stilurilor de învăţare

-35-30-25-20-15-10-505101520253035

db

-35

-30

-25

-20

-15

-10

-5

0

5

10

15

20

25

30

35

ca

convergent

acomodator divergent

asimilator

Experienţă concretă (EC) “a simţi”

Observaţie reflectivă (OR)

“a observa”

Experimentare activă (EA)

“a face”

Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”

- 5

- 7

13

15 0 - 10

0

-11

9

19

19 11

ACOMODATOR DIVERGENT

CONVERGENT ASIMILATORRamona

Monica

Mirela G

Dorina

Geta

Radu

DaniAlina

Mirela P

Lory

Lili

Oana

STILURILE DE ÎNVĂŢARESTILURILE DE ÎNVĂŢARE

Exemplu: psihologi consilieriExemplu: psihologi consilieri

STILURILE DE ÎNVĂŢARESTILURILE DE ÎNVĂŢARE

Exemplu: studenţi în administraţie publică Exemplu: studenţi în administraţie publică Experienţă concretă (EC)

“a simţi”

Observaţie reflectivă (OR)

“a observa”

Experimentare activă (EA)

“a face”

Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”

- 5

- 7

13

15 0 - 10

0

-11

9

19

19 11

Valy

Adina

Crina

Oxana

Mihaela

Oana

ACOMODATOR DIVERGENT

CONVERGENT ASIMILATOR

STILURILE DE ÎNVĂŢARESTILURILE DE ÎNVĂŢAREdirector de director de şcoalăşcoală

Experienţă concretă (EC) “a simţi”

Observaţie reflectivă (OR)

“a observa”

Experimentare activă (EA)

“a face”

Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”

- 5

- 7

13

15 0 - 10

0

-11

9

19

19 11

ACOMODATOR DIVERGENT

CONVERGENT ASIMILATORRoxana S

Roxana A

Jeni

MariaMarinela

Viorel

Alexandra

Mihai

Cristina

Liliana

Viviana

STILURILE DE ÎNVĂŢARESTILURILE DE ÎNVĂŢAREviitor consilierviitor consilierExperienţă concretă (EC)

“a simţi”

Observaţie reflectivă (OR)

“a observa”

Experimentare activă (EA)

“a face”

Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”

- 5

- 7

13

15 0 - 10

0

-11

9

19

19 11

ACOMODATOR DIVERGENT

CONVERGENT ASIMILATOR

Alina

Irina

Guguţă

Cata

Lucilia

Maria

IuliaSimona

ConvergentulConvergentul

• Combină stadiile CA – conceptualizare abstractă şi EA – experimentare activă– Persoanele cu acest stil de învăţare

găsesc utilitate practică ideilor şi teoriilor– Au abilitatea de a rezolva probleme şi iau

decizii pe baza găsirii soluţiilor la probleme sau la întrebări

– Preferă sarcinile tehnice şi mai puţin chestiunile sociale şi interpersonale

– Cariere: specialist, tehnologie.

DivergentulDivergentul• Combină stadiile EC – experienţă concretă

şi OR – observaţie reflectivă– Persoanele cu acest stil de învăţare văd

situaţiile concrete din mai multe puncte de vedere

– Preferă să observe decât să acţioneze– Preferă situaţiile în care se pot genera

multe idei (brainstorming)– Interese culturale largi, preferă să

acumuleze informaţii, imaginativi, sensibilitate la emoţii

– Cariere: arte, spectacole, servicii

AsimilatorulAsimilatorul• Combină stadiile CA – conceptualizare

abstractă şi OR – observaţie reflectivă– Persoanele cu acest stil de învăţare înţeleg

o varietate foarte mare de informaţii şi le ordonează în forme concise, logice

– Mai puţin axat pe persoane şi orientat mai degrabă spre idei şi concepte

– Interesat de soliditatea unei teorii şi mai puţin de aplicaţiile ei practice

– Cariere: informatică, comunicaţii, ştiinţă

AcomodatorulAcomodatorul• Combină stadiile EC – experienţă concretă

şi EA – experimentare activă– Persoanele cu acest stil de învăţare învaţă

în special din experienţe practice– Îi place să planifice şi să se implice în

experienţe noi, provocatoare– Tendinţă de a se baza pe instincte şi mai

puţin pe analize logice– În rezolvarea problemelor se bazează în

special pe alte persoane pentru informaţii, şi mai puţin pe propria analiză tehnică

– Cariere de acţiune: marketing, vânzări

Acomodatorul – avantaje, Acomodatorul – avantaje, dezavantaje, antrenamentdezavantaje, antrenament

+ duce lucrurile la bun sfârşit

+ leadership

+ îşi asumă riscuri

- realizează îmbunătăţiri triviale

- activităţi fără sens

Pentru a-ţi dezvolta deprinderi de acomodator

• Angajează-te să-ţi atingi obiectivele

• Caută noi oportunităţi• Influenţează şi condu pe

alţii• Fii personal implicat • Lucrează în contact cu

ceilalţi

Divergentul – avantaje, Divergentul – avantaje, dezavantaje, antrenamentdezavantaje, antrenament

+ abilitate imaginativă

+ înţelege pe ceilalţi

+ recunoaşte problemele

+ brainstorming

- paralizat de prea multe alternative

- nu poate lua decizii

Pentru a-ţi dezvolta deprinderi de divergent:

• Fii sensibil la sentimentele altora

• Fii sensibil la valorile lor• Ascultă fiind deschis• Strânge informaţii• Imaginează-ţi consecinţele

situaţiilor incerte

Convergentul – avantaje, Convergentul – avantaje, dezavantaje, antrenamentdezavantaje, antrenament

+ rezolvă probleme

+ ia decizii

+ gândeşte deductiv

+ defineşte problemele

- rezolvă problema care nu trebuie

- ia decizii grabite

Pentru a-ţi dezvolta deprinderi de convergent:

• Creează căi noi de gândire şi de a face

• Experimentează idei noi• Alege cea mai bună soluţie• Stabileşte-ţi obiective• Ia decizii

Asimilatorul – avantaje, Asimilatorul – avantaje, dezavantaje, antrenamentdezavantaje, antrenament

+ planifică

+ creează modele

+ defineşte problemele

+ dezvoltă teorii

- Face castele de nisip

- Lipsa aplicaţiilor practice

Pentru a-ţi dezvolta deprinderi de asimilator:

• Organizează informaţia• Construieşte modele

conceptuale• Testează teoriile şi ideile• Planifică experimente• Analizează date cantitative

Acomodatorul – înclinat către Acomodatorul – înclinat către succes în:succes în:

• Cariere în organizaţii– Domenii

• Management• Adminstraţie P• Administraţie Ed• Finanţe/bănci

– Posturi• Contabil• manager/supervizor• adminstrator

• Cariere în afaceri şi promovare– Domenii

• Marketing • Guvern• Afaceri• Distribuţie

– Posturi• Agent de vânzări• Politician• Specialist relaţii publice• Manager general

Divergentul – înclinat către Divergentul – înclinat către succes în:succes în:

• Cariere în arte şi spectacole– Domenii

• literatură• teatru• televiziune• jurnalism

– Posturi• Actor/actriţă• Muzician, artist• Atlet• designer

• Cariere în organizaţii de servicii– Domenii

• Asistenţă socială • psihologie• poliţie• Nursing/asistenţă medicală

– Posturi• Consilier/terapeut• Asistent social• Manager de personal• Consultant pt management

Convergentul – înclinat către Convergentul – înclinat către succes în:succes în:

• Cariere de specialist– Domenii

• Minerit, forestier• Agricultură• economie

– Posturi• inginer• Supervizor al liniei

de producţie

• Cariere în tehnologie– Domenii

• inginerie• Informatică, calculatoare• medicină• Ştiinţe (fizică, chimie)

– Posturi• Fizician, inginger• Programator• Tehnician medical• Cercetător • Manager

Asimilatorul – înclinat către Asimilatorul – înclinat către succes în:succes în:

• Cariere în informaţii, comunicare– Domenii

• educaţie• culte• Sociologie• drept

– Posturi• Profesor• scriitor• librar• preot

• Cariere în ştiinţă– Domenii

• matematică• Fizică, chimie, biologie

– Posturi• planificator• Cercetător • Cadru didactic la medicină• Finanţist

BibliografieBibliografie

• Kolb, D. A. (1985). Learning-Style Inventory. Self-scoring inventory and interpretation booklet. Boston, MA: McBer & Co.

• Neveanu, P. P. (1978). Dicţionar de psihologie. Bucureşti: Editura Albatros.

(c) Ovidiu Gavrilovici, 2003c) Ovidiu Gavrilovici, 2003ggavrilovavrilov@uaic.ro@uaic.ro

Nu folosiţi această prezentare PowerPoint fără acordul în scris al autorului!Nu folosiţi această prezentare PowerPoint fără acordul în scris al autorului!