Stilul de Invatare Chestionar
Transcript of Stilul de Invatare Chestionar
STILUL DE STILUL DE ÎÎNVNVĂŢĂŢAREAREchestionarchestionar
scorare scorare interpretareinterpretare
Ovidiu Gavrilovici
2007 PPS3
DISTRIBUIŢI 1,2,3,4 PE FIECARE COLOANĂ DISTRIBUIŢI 1,2,3,4 PE FIECARE COLOANĂ (1 – vi se potriveşte cel mai puţin)(1 – vi se potriveşte cel mai puţin)
A B C D
1 Când învăţ
2 Învăţ cel mai bine prin
3 Atunci când învăţ
4 Învăţ prin
5 Atunci când învăţ
6 Atunci când învăţ
12 3 4
24 3 1
DISTRIBUIŢI 1,2,3,4 PE FIECARE COLOANĂ DISTRIBUIŢI 1,2,3,4 PE FIECARE COLOANĂ (1 – vi se potriveşte cel mai puţin)(1 – vi se potriveşte cel mai puţin)
A B C D
7 Învăţ cel mai bine prin
8 Când învăţ
9 Învăţ cel mai bine când
10 Când învăţ
11 Atunci când învăţ
12 Învăţ cel mai bine când
1. Când învăţ1. Când învăţ
• A. îmi place să am de-a face cu emoţiile şi sentimentele mele
• B. îmi place să observ şi să ascult
• C. îmi place să mă gândesc la idei, concepte
• D. îmi place să fac lucruri, să pun lucruri în acţiune
2. Învăţ cel mai bine când2. Învăţ cel mai bine când
• A. am încredere în intuiţiile şi sentimentele mele
• B. ascult şi urmăresc cu atenţie
• C. mă bazez pe gândirea logică
• D. mă întrebuinţez serios să termin lucrurile
3. Când învăţ3. Când învăţ
• A. am sentimente şi reacţii puternice
• B. sunt tăcut(ă) şi rezervat(ă)
• C. am tendinţa să găsesc logica lucrurilor
• D. mă simt responsabil(ă) pentru ceea ce fac
4. Învăţ prin4. Învăţ prin
• A. implicare emoţională
• B. observaţie
• C. gândire
• D. aplicaţii practice
5. Când învăţ5. Când învăţ
• A. sunt deschis(ă) experienţelor noi
• B. mă uit la toate aspectele lucrurilor
• C. îmi place să analizez lucrurile, să le împart în părţi componente
• D. îmi place să aplic în practică
6. Când învăţ6. Când învăţ
• A. sunt o persoană intuitivă
• B. sunt o persoană care observă
• C. sunt o persoană logică
• D. sunt o persoană activă
7. Învăţ cel mai bine prin7. Învăţ cel mai bine prin
• A. relaţii personale
• B. observaţie
• C. teorii raţionale
• D. experimentare, aplicaţii practice
8. Atunci când învăţ8. Atunci când învăţ
• A. mă simt personal implicat
• B. îmi rezerv timp înainte de a acţiona
• C. îmi plac ideile, conceptele, teoriile
• D. îmi place să văd rezultatele muncii mele
9. Învăţ cel mai bine atunci când9. Învăţ cel mai bine atunci când
• A. mă bazez pe sentimentele mele
• B. mă bazez pe observaţiile mele
• C. mă bazez pe ideile mele
• D. pot să încerc să aplic lucrurile în practică
10. Atunci când învăţ10. Atunci când învăţ
• A. sunt o persoană deschisă, care acceptă orice informaţii
• B. sunt o persoană rezervată
• C. sunt o persoană raţională
• D. sunt o persoană responsabilă
11. Când învăţ11. Când învăţ
• A. mă implic
• B. îmi place să observ
• C. sunt o persoană raţională
• D. îmi place să fiu activ(ă)
12. Învăţ cel mai bine când12. Învăţ cel mai bine când
• A. sunt receptiv(ă) şi deschis(ă)
• B. sunt precaut(ă)
• C. analizez ideile
• D. sunt practic(ă)
Se însumează pe coloaneSe însumează pe coloane
A B C D
TOTAL
Probe de verificare a calculelorProbe de verificare a calculelor
A B C D
TOTAL
10
10
10
120
min. 12 - max. 48
CICLUL ÎNVĂŢĂRIICICLUL ÎNVĂŢĂRII – 4 – 4 stadiistadiiExperienţă concretă (EC)
“a simţi”
Observaţie reflectivă (OR)
“a observa”
Experimentare activă (EA)
“a face”
Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”
-25
29
-30
35
Etalon: 1446 de subiecţi de vârste
între 18 şi 60 de ani, din SUA
(Kolbe, 1985)
- 100%
- 20%
- 40%
- 60%
- 80%
Cele patru Cele patru stadiistadii ale ciclului ale ciclului învăţării şi punctele tale forteînvăţării şi punctele tale forte
• Învăţarea prin implicarea emoţională– Din experienţe specifice– Prin contacte cu ceilalţi– Fiind sensibil(ă) la sentimente şi la ceilalţi
• Învăţarea prin observare şi urmărire– Observarea atentă înainte de a judeca– Observarea lucrurilor din mai multe
perspective– Căutarea semnificaţiei lucrurilor
Cele patru Cele patru stadiistadii ale ciclului ale ciclului învăţării şi punctele tale forteînvăţării şi punctele tale forte
• Învăţarea prin gândire– Analiza logică a ideilor– Planificarea sistematică– Acţiune bazată pe înţelegerea intelectuală a
situaţiei
• Învăţarea prin acţiune– Abilitatea de a face lucrurile până la capăt– Asumarea riscurilor– Influenţarea oamenilor şi evenimentelor prin
acţiune
Stilul de învăţareStilul de învăţare
• Avem de fapt un mixaj de preferinţe pentru anumite stadii ale ciclului învăţării
• Din combinarea scorurilor două câte două se pot identifica patru tipuri ale stilului de învăţare– Acomodator– Divergent– Convergent– Asimilator
Se scade (algebric) utilizând Se scade (algebric) utilizând sumele obţinute pe coloane:sumele obţinute pe coloane:
TOTAL AEC
BOR
CCA
DEA
C - A = CA – EC = _____
D - B = EA – OR = _____
CA – conceptualizare abstractă; EC – experienţă concretă
EA – experimentare activă; OR – observaţie reflectivă
EXEMPLU: EXEMPLU: scor stadii şi diferenţescor stadii şi diferenţe
A B C D
EC OR CA EA
12 23 44 41 120
C - A = 32
D - B = 18
EXEMPLU: diagrama scoruri stadiiEXEMPLU: diagrama scoruri stadii
44
23
12
410
10
20
30
40
50
EC
OR
CA
EA Series1
EXEMPLU: EXEMPLU: diagrama stilurilor de învăţarediagrama stilurilor de învăţare
-35-30-25-20-15-10-505101520253035
db
-35
-30
-25
-20
-15
-10
-5
0
5
10
15
20
25
30
35
ca
convergent
acomodator divergent
asimilator
Experienţă concretă (EC) “a simţi”
Observaţie reflectivă (OR)
“a observa”
Experimentare activă (EA)
“a face”
Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”
- 5
- 7
13
15 0 - 10
0
-11
9
19
19 11
ACOMODATOR DIVERGENT
CONVERGENT ASIMILATORRamona
Monica
Mirela G
Dorina
Geta
Radu
DaniAlina
Mirela P
Lory
Lili
Oana
STILURILE DE ÎNVĂŢARESTILURILE DE ÎNVĂŢARE
Exemplu: psihologi consilieriExemplu: psihologi consilieri
STILURILE DE ÎNVĂŢARESTILURILE DE ÎNVĂŢARE
Exemplu: studenţi în administraţie publică Exemplu: studenţi în administraţie publică Experienţă concretă (EC)
“a simţi”
Observaţie reflectivă (OR)
“a observa”
Experimentare activă (EA)
“a face”
Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”
- 5
- 7
13
15 0 - 10
0
-11
9
19
19 11
Valy
Adina
Crina
Oxana
Mihaela
Oana
ACOMODATOR DIVERGENT
CONVERGENT ASIMILATOR
STILURILE DE ÎNVĂŢARESTILURILE DE ÎNVĂŢAREdirector de director de şcoalăşcoală
Experienţă concretă (EC) “a simţi”
Observaţie reflectivă (OR)
“a observa”
Experimentare activă (EA)
“a face”
Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”
- 5
- 7
13
15 0 - 10
0
-11
9
19
19 11
ACOMODATOR DIVERGENT
CONVERGENT ASIMILATORRoxana S
Roxana A
Jeni
MariaMarinela
Viorel
Alexandra
Mihai
Cristina
Liliana
Viviana
STILURILE DE ÎNVĂŢARESTILURILE DE ÎNVĂŢAREviitor consilierviitor consilierExperienţă concretă (EC)
“a simţi”
Observaţie reflectivă (OR)
“a observa”
Experimentare activă (EA)
“a face”
Conceptualizare abstractă (CA) “a gândi”
- 5
- 7
13
15 0 - 10
0
-11
9
19
19 11
ACOMODATOR DIVERGENT
CONVERGENT ASIMILATOR
Alina
Irina
Guguţă
Cata
Lucilia
Maria
IuliaSimona
ConvergentulConvergentul
• Combină stadiile CA – conceptualizare abstractă şi EA – experimentare activă– Persoanele cu acest stil de învăţare
găsesc utilitate practică ideilor şi teoriilor– Au abilitatea de a rezolva probleme şi iau
decizii pe baza găsirii soluţiilor la probleme sau la întrebări
– Preferă sarcinile tehnice şi mai puţin chestiunile sociale şi interpersonale
– Cariere: specialist, tehnologie.
DivergentulDivergentul• Combină stadiile EC – experienţă concretă
şi OR – observaţie reflectivă– Persoanele cu acest stil de învăţare văd
situaţiile concrete din mai multe puncte de vedere
– Preferă să observe decât să acţioneze– Preferă situaţiile în care se pot genera
multe idei (brainstorming)– Interese culturale largi, preferă să
acumuleze informaţii, imaginativi, sensibilitate la emoţii
– Cariere: arte, spectacole, servicii
AsimilatorulAsimilatorul• Combină stadiile CA – conceptualizare
abstractă şi OR – observaţie reflectivă– Persoanele cu acest stil de învăţare înţeleg
o varietate foarte mare de informaţii şi le ordonează în forme concise, logice
– Mai puţin axat pe persoane şi orientat mai degrabă spre idei şi concepte
– Interesat de soliditatea unei teorii şi mai puţin de aplicaţiile ei practice
– Cariere: informatică, comunicaţii, ştiinţă
AcomodatorulAcomodatorul• Combină stadiile EC – experienţă concretă
şi EA – experimentare activă– Persoanele cu acest stil de învăţare învaţă
în special din experienţe practice– Îi place să planifice şi să se implice în
experienţe noi, provocatoare– Tendinţă de a se baza pe instincte şi mai
puţin pe analize logice– În rezolvarea problemelor se bazează în
special pe alte persoane pentru informaţii, şi mai puţin pe propria analiză tehnică
– Cariere de acţiune: marketing, vânzări
Acomodatorul – avantaje, Acomodatorul – avantaje, dezavantaje, antrenamentdezavantaje, antrenament
+ duce lucrurile la bun sfârşit
+ leadership
+ îşi asumă riscuri
- realizează îmbunătăţiri triviale
- activităţi fără sens
Pentru a-ţi dezvolta deprinderi de acomodator
• Angajează-te să-ţi atingi obiectivele
• Caută noi oportunităţi• Influenţează şi condu pe
alţii• Fii personal implicat • Lucrează în contact cu
ceilalţi
Divergentul – avantaje, Divergentul – avantaje, dezavantaje, antrenamentdezavantaje, antrenament
+ abilitate imaginativă
+ înţelege pe ceilalţi
+ recunoaşte problemele
+ brainstorming
- paralizat de prea multe alternative
- nu poate lua decizii
Pentru a-ţi dezvolta deprinderi de divergent:
• Fii sensibil la sentimentele altora
• Fii sensibil la valorile lor• Ascultă fiind deschis• Strânge informaţii• Imaginează-ţi consecinţele
situaţiilor incerte
Convergentul – avantaje, Convergentul – avantaje, dezavantaje, antrenamentdezavantaje, antrenament
+ rezolvă probleme
+ ia decizii
+ gândeşte deductiv
+ defineşte problemele
- rezolvă problema care nu trebuie
- ia decizii grabite
Pentru a-ţi dezvolta deprinderi de convergent:
• Creează căi noi de gândire şi de a face
• Experimentează idei noi• Alege cea mai bună soluţie• Stabileşte-ţi obiective• Ia decizii
Asimilatorul – avantaje, Asimilatorul – avantaje, dezavantaje, antrenamentdezavantaje, antrenament
+ planifică
+ creează modele
+ defineşte problemele
+ dezvoltă teorii
- Face castele de nisip
- Lipsa aplicaţiilor practice
Pentru a-ţi dezvolta deprinderi de asimilator:
• Organizează informaţia• Construieşte modele
conceptuale• Testează teoriile şi ideile• Planifică experimente• Analizează date cantitative
Acomodatorul – înclinat către Acomodatorul – înclinat către succes în:succes în:
• Cariere în organizaţii– Domenii
• Management• Adminstraţie P• Administraţie Ed• Finanţe/bănci
– Posturi• Contabil• manager/supervizor• adminstrator
• Cariere în afaceri şi promovare– Domenii
• Marketing • Guvern• Afaceri• Distribuţie
– Posturi• Agent de vânzări• Politician• Specialist relaţii publice• Manager general
Divergentul – înclinat către Divergentul – înclinat către succes în:succes în:
• Cariere în arte şi spectacole– Domenii
• literatură• teatru• televiziune• jurnalism
– Posturi• Actor/actriţă• Muzician, artist• Atlet• designer
• Cariere în organizaţii de servicii– Domenii
• Asistenţă socială • psihologie• poliţie• Nursing/asistenţă medicală
– Posturi• Consilier/terapeut• Asistent social• Manager de personal• Consultant pt management
Convergentul – înclinat către Convergentul – înclinat către succes în:succes în:
• Cariere de specialist– Domenii
• Minerit, forestier• Agricultură• economie
– Posturi• inginer• Supervizor al liniei
de producţie
• Cariere în tehnologie– Domenii
• inginerie• Informatică, calculatoare• medicină• Ştiinţe (fizică, chimie)
– Posturi• Fizician, inginger• Programator• Tehnician medical• Cercetător • Manager
Asimilatorul – înclinat către Asimilatorul – înclinat către succes în:succes în:
• Cariere în informaţii, comunicare– Domenii
• educaţie• culte• Sociologie• drept
– Posturi• Profesor• scriitor• librar• preot
• Cariere în ştiinţă– Domenii
• matematică• Fizică, chimie, biologie
– Posturi• planificator• Cercetător • Cadru didactic la medicină• Finanţist
BibliografieBibliografie
• Kolb, D. A. (1985). Learning-Style Inventory. Self-scoring inventory and interpretation booklet. Boston, MA: McBer & Co.
• Neveanu, P. P. (1978). Dicţionar de psihologie. Bucureşti: Editura Albatros.
(c) Ovidiu Gavrilovici, 2003c) Ovidiu Gavrilovici, [email protected]@uaic.ro
Nu folosiţi această prezentare PowerPoint fără acordul în scris al autorului!Nu folosiţi această prezentare PowerPoint fără acordul în scris al autorului!