REVISTA DEsociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2017/11/ANTON-C-RSA-2017... ·...

ÎN!COMPANIA!LUI!BARBIE!ŞI!SCOOBY:!Reprezentări!ale!feminităţii!şi!masculinităţii!în!revistele!pentru!copii!din!România!de!azi!!CRINA!MIHAELA!ANTON,!specializarea!Sociologie,!promoția!2016!!!

ABSTRACT!Cercetarea!analizează!reprezentările!de!gen!din!patru!reviste!pentru!copii:! Barbie,! Spiderman,! Războiul! stelelorSRebelii! și! ScoobySDoo.! Metoda!folosită!este!analiza!de!conținut!asupra!imaginilor!și!dialogurilor.!Am!observat!o!diferenţă!substanţială!între!profilul!celor!patru!reviste!în!ceea!ce!priveşte! reprezentările! de! gen.! Revista! Barbie! pune! accentul! pe! trăsătura!stereotipică!a!frumuseţii!feminine,!care!apare!însă!în!contextul!unei!portretizări!relativ! emancipate! a! feminităţii! în! ceea! ce! priveşte! autoritatea,! interacţiunea,!profilul!ocupaţional,!activităţile!şi!trăsăturile!de!personalitate.!Dimpotrivă,!revista!Spiderman! promovează! imaginea! superSeroului!masculin,! personajele! feminine!fiind!rare!şi!apărând!în! ipostaze!subordonate.!Revistele!Războiul2Stelelor4Rebelii!şi!Scooby4Doo!prezintă!un!ansamblu!relativ!echilibrat!al!personajelor!feminine!şi!masculine,!îmbinând!reprezentările!stereotipice!cu!cele!contrastereotipice!şi!cele!ambivalente!(combinate).!Cuvinte!cheie:!reprezentări2de2gen,2reviste2pentru2copii,2analiză2de2conținut!

INTRODUCERE!

Copiilor! le! place! să! urmărească! desene! animate! şi! să! răsfoiască! reviste! cu! personajele!favorite! din! desene.! Prin! expunerea! la! acest! tip! de! media,! copiii! învaţă! de! la! personajele!prezentate! în! paginile! revistelor! cum! să! se! comporte! în! viaţa! de! zi! cu! zi.! Fetele! vor! fi! adesea!

REVISTA DE SOCIOLOGIE APLICATA !

! REVISTA!DE!SOCIOLOGIE!APLICATĂ!2017!!1(1):!!!

inspirate!de!personajele!feminine,!învăţând!de!la!acestea!cum!să!se!îmbrace,!ce!atitudine!să!aibă!faţă!de!ceilalţi,!ce!activităţi!ar!trebui!să!aibă!şi!cum!să!se!poarte!în!societate,!iar!băieţii!vor!adopta!în! viaţa! reală! anumite! aspecte! din! comportamentul! şi! activităţile! personajelor! masculine! din!reviste.!Prin!această!cercetare!doresc!să!identific!ce!este!specific!fiecărui!gen,!conform!revistelor!pentru!copii,!ce!îi!învaţă!acestea!pe!viitorii!adulţi?!!

În! societate! sWa! creat!o!anumită! imagine' stereotipică'pentru! fete! şi,! respectiv,!pentru!băieţi,! fiecărui!gen! fiinduWi!atribuite!anumite! trăsături!şi!acţiuni!considerate!distinctive.!Atunci!când!trăsăturile!unui!gen!sunt!atribuite!celuilalt!se!creează!o!imagine'contrastereotipică,!care!contribuie! la! transformarea! distincţiilor! de! gen.! De! asemenea,! în! trecut! societatea! prezenta!imaginea!bărbaţilor!ca!fiind!superiori! femeilor,!ei! fiind!cei!care!aveau!trăsături!de! lider!şi!erau!cei! care!protejau!şi! ţineau!sub!autoritatea! lor! femeile,! considerate!vulnerabile! şi! incapabile!de!autonomie.!Această! imagine!a!suferit! transformări!deWa! lungul! timpului,!dar!anumite!elemente!încă!se!regăsesc!în!paginile!revistelor!pentru!copii!prin!prezenţa!eroilor!care!salvează!prinţese!sau!alte!figuri!feminine,!eroinele!existând!foarte!rar!şi!nefiinduWle!acordată!o!mare!importanţă.!

Principala! întrebare! de! cercetare! este:! Care! sunt! reprezentările! de! gen! în! revistele!pentru!copii?!Ce!învaţă!copiii!despre!feminitate!şi!masculinitate,!citind!aceste!reviste?!Pentru!a!răspunde! la! această! întrebare! am! formulat! următoarele! întrebări! mai! specifice:! Ce! activităţi!stereotipice! şi! contra! stereotipice! sunt! prezente?! Ce! trăsături! de! personalitate! stereotipice! şi!contra! stereotipice! au! personajele?! Cum! este! conceptualizată! frumuseţea?! Ce! scene! de!subordonare! există?! Interacţionează! cele! două! categorii! de! gen! sau! sunt! segregate?!Interacţionează!fetele!între!ele?!Ce!subiecte!de!discuţie!abordează?!Există!personaje!complexe!şi!cum!sunt!acestea!distribuite?!

1.!CADRUL!TEORETIC!

1.1!Genul!–!instituţie!socială!

Genul! poate! fi! considerat! o! instituţie! socială.! (Yancey! Martin,! 2004)! Principalele'trăsături' ale' instituţiilor,! regăsite! şi! în! cazul! genului! ca! set! de! distincţii! şi! norme! sociale!asociate,! sunt:!caracterul!social,! fiind!specifice!şi!definite!de!o!anumită!colectivitate;! rezistenţa!acestora!în!timp;!faptul!că!sunt!asociate!cu!practici!repetitive;!puterea!de!a!constrânge!acţiunea,!dar! şi! de! a! facilita! acţiunea! şi! de! a! fi! modificate! prin! acţiune;! asociere! cu! norme! şi! aşteptări!privind! comportamentul;! interiorizarea! lor! de! către! indivizi;! anumite! forme! de! incoerenţă! şi!conflict!ce!conduc!la!schimbare;!asocierea!cu!relaţii!de!putere!(Ibid.).!

!!MacIver! (1928)! descrie! instituţiile! ca! “forme! de! activitate! socială”! sau! “forme! sau!condiţii! stabilite! drept! caracteristici! ale! activităţii! de! grup”.! Nisbet! (1953)! consideră! factorul!uman!important!în!formarea!şi!schimbarea!instituţiilor!sociale.!Giddens!(1984)!consideră!că!nu!trebuie!separate!conceptele!„individ”!şi!„instituţie!socială”!deoarece!„actorii'umanii”!formează'instituţiile,'care'devin'ulterior'constrângătoare'pentru'individ.'

Martin!(2003)!spune!că!genul'este'un'construct'social!deoarece!are!o!structură!socială!şi!se!bazează!pe!anumite!practici,!precum!acţiuni,!aşteptări!și!credinţe.!Aceasta!spune!că!genul!este!un!proces!dinamic,!o!practică!prin!care!oamenii!spun!sau!fac!ceva!în!funcţie!de!cum!au!fost!socializaţi.! Cercetătoarea! aduce! exemple! de! inegalitate! de! gen! la! locul! de! muncă,! precum! cel!reprezentat!de!Tom!şi!Betsy!care!ocupau!aceeaşi! funcţie! în!cadrul! firmei,!dar!care!atunci!când!sună!telefonul!întrWun!birou!alăturat!el!îi!cere!ei!să!răspundă.!Betsy!îi!reproşează!că!nu!a!tratatWo!

egal,!ci!ca!pe!o!secretară,!ea!realizând!că!a!fost!tratată!în!calitatea!ei!de!femeie!şi!că!a!acţionat!la!un!„ordin!de!gen”!răspunzând!la!telefon.!!

Bourdieu!(1980)!consideră!că!genul!este!practicat!prin!diferite!acţiuni!instituţionalizate!şi! cunoscute! de! indivizi,! dar! care! sunt! ignorate! în! timpul! interacţiunii.! Practicarea! genului!depinde!de!cunoştinţele!acumulate!în!timp!şi!nu!este!ceva!ce!poate!fi!explicat!în!mod!concret.!Un!exemplu! este! comportamentul! tipic! al! unei! fete! sau! unui! băiat! care! nu! este! ceva! ce! se! poate!explica,!ci!este!învăţat!pe!parcursul!vieţii.!Practicarea!genului!reprezintă!acţiunile!repetitive!ale!unei!persoane,!reflexe,!utilizate!în!acţiune.!

Responsabilitatea!de!gen!se!referă!la!acel!comportament!care!trece!neobservat,! fiind!în!acord! cu! standardele! culturale.!Majoritatea! activităţilor! pot! fi! clasificate! ca! fiind! feminine! sau!masculine,! iar! construirea! genului! poate! fi! considerată! o! responsabilitate! socială.! Practicarea!genului!este!un!process!de!învăţare,!iar!copiii!învaţă!prin!socializare!să!aibă!o!anumită!identitate!de!gen.!Până!la!vârsta!de!patru!–!cinci!ani,!copiii! învaţă!de!la!cei!din!jur!să!se!comporte!ca!fete!sau!ca!băieţi.!(Zimmerman,!1987)!

Ridgeway! şi! Correll! (2004)! consideră! că! genul! nu! este! învăţat! în! copilărie! pentru! a! fi!aplicat!în!relaţiile!familiale,!ci!este!un!sistem'instituţionalizat'de'practici'sociale!care!conduce!la! formarea! diferenţelor! între! femei! şi! bărbaţi! și! organizarea! relaţiilor! sociale! de! inegalitate.!!Sistemul!de!gen!este!format!din!credinţe!culturale!şi!contexte!sociale!de!relaţionare.!Credinţele!culturale,!studiate!ca!stereotipuri!de!gen,!se!referă!la!caracteristicile!definitorii!ale!fiecărui!gen!şi!comportamentul!aşteptat!din!partea!fiecăruia.!

1.2!Gen!şi!frumuseţe!

Expunerea! la! imaginea! frumuseţii! ideale! se! face!din! copilărie!prin!expunerea! la!basme!sau!mijloace!de!comunicare!în!masă,!fetele' învăţând'că'aspectul'exterior'al'unei' femei'este'semnificativ'pentru'statutul'său'social.!„Beauty!work”!este!un!mod!prin!care!este!construită!feminitatea,! indiferent!dacă!accentul!cade!pe!machiaj,!coafură,! îmbrăcăminte,! iar!corpul!devine!un!mijloc!de!reproducere!a!unei!ierarhii!de!gen.!(Kwan!şi!Trautner,!2009)!!

Gimlin!(1996)!spune!că!cel!mai! important!aspect!pentru!o!persoană,!mai!ales!pentru!o!femeie,! este! părul.! Atât!Gimlin! cât! şi!Weitz! (2001)! spun! că! femeile! îşi! folosesc! părul! pentru! a!influenţa! percepţia! oamenilor! asupra! lor,! dar! şi! pentru! aWşi! modifica! comportamentul! şi!personalitatea.! Dellinger! şi! Williams! (1997)! au! demonstrat! prin! studiile! lor! că! femeile'machiate'sunt'percepute'ca'fiind'mai'odihnite'şi'având'un'aspect'general'mai'sănătos.''

Klein!şi!Shiffman!(2007)!au!realizat!o!analiză!calitativă!de!conţinut!a!desenelor!animate!privind!modul!în!care!sunt!furnizate!mesaje!despre!atractivitatea!fizică,!neatractivitate!şi!aspect!obişnuit.! Studiul! a! demonstrat! că! există! o! corelaţie! între! percepţia! atractivităţii! şi! greutate,!persoanele! slabe! fiind! percepute! mai! atractive.! Media! promovează! imaginea! persoanelor!masculine!cu!musculatură!bine!definită!ca!fiind!imaginea!corpului!ideal!pentru!bărbaţi.!Au!fost!alese! desenele! animate! pentru! acest! studiu! deoarece! oamenii! sunt! expuşi! la! acestea! de! la! o!vârstă! fragedă! şi! ajută! la! formarea! stereotipurilor! referitoare! la! aspectul! fizic! şi! la! conturarea!comportamentelor!legate!de!atractivitate.!Desenele!animate!selectate!pentru!studiu!au!fost!alese!aleator! dintre! cele! produse! între! 1930! si! mijlocul! anilor! 1990! de! către! diverse! studiouri!importante.!Au!fost!analizate!atât!caracterele!principale,!cât!şi!cele!secundare!sau!episodice,!atât!din! punct! de! vedere! fizic,! cât! şi! din! punct! de! vedere! al! comportamentului! prosocial! sau! anti!social.!Codurile!utilizate!pentru!codificarea!aspectului! fizic!au! fost! „atractiv”,! „neatractiv”,! „sub!medie”! şi! „normal! sau!mediu”.!Nu!sWa! luat! în!calcul!autopercepţia!personajului.!Personajele!au!fost! împărţite! în!majore! şi!minore! în! funcţie! de! numărul! de! aparaţii! şi! numărul! de! replici! pe!episod.!

Este'mai'probabil'ca' femeile'să'să' fie'prezentate'ca' fiind'atractive'decât'bărbaţii'din'punct'de'vedere'fizic,!la!fel!ca!şi!tinerii!comparativ!cu!alte!categorii!de!vârstă.!Caracterele!atractive! sunt! prezentate! ca! fiind! mai! inteligente,! vorbind! mai! mult,! fiind! mai! fericite,!desfăşurând! mai! multe! activităţi,! având! un! comportament! prosocial! şi! fiind! mai! implicate! în!activităţi!romantice!decât!caracterele!neatractive.!(Klein!şi!Shiffman,!2007)!!

Herbozo,!TantleffWDunn,!GokeeWLarose,!și!Thompson!(2004)!au!analizat! clipuri!video!şi!cărţi!pentru!copii.!Aceştia!au!observat!că!în!clipurile!video!se!pune!mai!mult!accent!pe!aspectul!fizic.!Uruit!şi!Cash!(2000)!au!analizat!atractivitatea!a!120!de!personaje!care!apar!în!23!de!filme!Disney!şi!au!observat!că!protagoniştii'sunt'percepuţi'drept'mai'atractivi'decât'antagoniştii,'iar'personajele'protagoniste'feminine'apar'mai'atractive'şi'mai'slabe'decât'protagoniştii'de'sex'masculin.!!

BakerWSperry!şi!Grauerholz!(2003)!au!analizat!poveştile!Fraţilor!Grimm!şi!au!descoperit!că!poveştile'care'pun'accentul'pe' feminitate'şi' frumuseţea'feminină'au'supravieţuit'mai'mult' decât' alte' basme.! Pentru! acest! studiu! a! fost! analizată! a! şaptea! ediţie! a! volumului!„Children!and!Household!Tales”,!publicată!de!Fraţii!Grimm!în!1857,!care!conţine!250!de!poveşti,!dar!au!fost!excluse!cele!care!nu!conţin!deloc!personaje!umane.!Personajele!au!fost!împărţite!în!funcţie! de! vârstă! în! tinere! (adulţi! tineri! şi! copii)! şi! vârstnice.! Pentru!definirea! frumuseţii! sWau!utilizat!aspectul!fizic!al!caracterului,!definit!de!trăsături!fizice,!haine,!modul!cum!arată.!Autorii!au!observat!că!94%!dintre!poveşti!fac!cel!puţin!o!menţiune!la!trăsăturile!fizice!ale!personajelor.!În!plus,! se' fac' de' cinci' ori' mai' multe' referiri' pe' poveste' la' frumuseţea' femeilor,' decât' la'atractivitatea'bărbaţilor,!iar!frumuseţea!are!un!rol!mai!important!pentru!personajele!feminine!tinere,!decât!pentru!cele!vârstice.!Povestea!„Albă!ca! !Zăpada”!conţine!un!mesaj!explicit!privind!competiţia!dintre!femei!şi!importanţa!frumuseţii!pentru!acestea,!această!poveste!promovând!un!ideal!de!frumuseţe!feminină.!

Idealul'de'frumuseţe'feminină'este'un'construct'social'privind'atractivitatea'fizică!pe!care!femeile! luptă!să!o!obţină!şi!să!o!menţină,! în!reprezentările!stereotipice.!Inegalitatea!de!gen!este!cea!mai!importantă!consecinţă!a!promovării!unui!ideal!de!frumuseţe!feminină!deoarece!acest! ideal!poate! fi!privit! ca!un!mijloc!de!control! social.!PrintrWun!astfel!de! ideal!de! frumuseţe!feminină! pot! fi! internalizate! norme! şi! valori! care! să! conducă! la! anumite! restricţii! autoimpuse!asupra!vieţii!femeilor.!

1.3!Personaje!feminine!şi!masculine:!Profunzime!şi!clişee!

Pentru! lucrarea! de! față! am! fost! inspirată! şi! de! anumite! concepte! sistematizate! pe!platforma!colaborativă!TVTropes.org.!Pe!această!platformă!diferiţi!utilizatori!propun!concepte,!ilustrează!clişee!şi!discută!diferite!creaţii!media,! încurajând!astfel!observarea!atentă!a!filmelor,!desenelor! animate,! benzilor! desenate! etc.! Voi! prezenta!mai! jos! câteva! dintre! dimensiunile! de!analiză!şi!clişeele!pe!care!leWam!considerat!relevante!şi!pentru!analiza!revistelor!pentru!copii.!!

Profunzimea!unui!personaj!sau!„character'depth”!se!referă!la!activităţile!personajului,!ce!doreşte,!ce!urăşte,!ce!simte!sau!modul!în!care!vede!lumea.!Acest!concept!se!referă!la!modul!în!care!se!schimbă!personajele!deWa!lungul!poveştii,!dacă!evoluează!sau!involuează.!La!polul!opus!se!află!conceptul!„flat'character”!care!desemnează!personajele!cu!minimul!de!trăsături!pentru!a!participa! la! poveste.! „Rounded' character”! defineşte! personajele! care! au! o! motivaţie! de! a!conduce!şi!fac!alegeri,!fiind!personajele!principale!sau!antagoniştii.!(TV!Tropes,!s.a.)!

Conform!clişeului!„acceptable' feminine'goals'and'traits”,!anumite!trăsături,!obiective!şi!cariere!sunt!considerate!feminine!şi! ! femeile!din!poveşti! trebuie!să!aibă!cel!puţin!o!astfel!de!trăsătură,! iar!dacă! lipsesc!personajul! feminin!este!considerat!prea!masculin.!Clişeul!„beauty' is'never' tarnished”! vorbeşte! despre! implicarea! femeilor! şi! bărbaţilor,! în! egală! măsură,! în!

activităţi! eroice,! dar! diferă!modul! în! care! sunt! prezentați! ca! învingători.! Dacă! bărbaţii! suferă!diferite! traumatisme! fizice,! femeile! nu! suferă! niciodată,! ci! le! vor! fi! afectate! doar! hainele! şi!coafura.!(TV!Tropes,!s.a.)!

Clişeul!„females'are'more' innocent”!descrie!comportamentul!negativ!al!unei!femei!ca!fiind! cauzat! de! o! altă! persoană.! Dacă! bărbaţii! sunt! consideraţi! răi! prin! natura! lor,! în! cazul!femeilor! se! consideră! că! evenimentele! din! trecutul! ei! au! forţatWo! să! devină! rea.! „Feminine'women' can' cook”! pune! accentul! pe! capabilitatea! personajelor! feminine! de! a! găti,! făcând!referire! la! rolul! tradiţional! de! soţie.! Clişeul! „vanity' is' feminine”! descrie! interesul! femeilor!pentru!aspectul! lor!fizic,!acestea!folosind!machiaj!şi!petrecând!mult!timp!pentru!a!se!aranja!cu!scopul!de!aWşi!pune!frumuseţea!în!evidenţă.!(TV!Tropes,!s.a.)!

Conform! clişeului! „men' are' strong,' women' are' pretty”,! personajele! feminine! şi!masculine! trebuie! să! îndeplinească! anumite! condiții! ideale! pentru! a! fi! văzute! atrăgătoare! de!sexul!opus.!Personajele!feminine!atrag!atenţia!prin!aspectul!lor!fizic!comparativ!cu!personajele!masculine!care!atrag!atenţia!dacă!sunt!puternice!şi!proactive.!Aceste!stereotipuri!au! implicaţii!negative!deoarece!pun!presiune!asupra!femeilor!săWşi!păstreze!aspectul!fizic!plăcut,!acţiunile!lor!nefiind!luate!în!considerare,!iar!în!cazul!bărbaţilor!se!pune!presiune!pe!voinţa!şi!forţa!lor!fizică,!ei!nefiind!luaţi!în!cosiderare!dacă!sunt!fragili!emoţional.!(TV!Tropes,!s.a.)!

Clişeul!„damsel'in'distress”!se!referă,!de!obicei,!la!personajele!feminine!care!sunt!răpite!sau! au! nevoie! de! ajutor,! aflânduWse! în! pericol,! şi! care! sunt! salvate,! de! regulă,! de! un! personaj!masculin,!eroul.!(TV!Tropes,!s.a.)!

1.4!Redefinirea!genului!ca!instituţie!socială:!simboluri!şi!personaje!

Un! pas! important! pentru! redefinirea! rolului! femeii! în! societate! sWa! făcut! în! SUA! prin!înrolarea!femeilor!în!armată.!Un!exemplu!interesant!se!referă!la!rolul!rujului!ca!resursă!care!a!susţinut!acest!proces!(Ragaz!şi!Koslowski,!1995).!Pentru!acestea,!rujul!era!o!modalitate!de!aWşi!defini!feminitatea.!Rujul!semnifica!sprijinul!moral!şi!fizic!al!femeilor!pe!perioada!războiului.!Ele!trebuiau! să! fie! pregătite! să! ia! locul! unui! bărbat! în! caz! de! nevoie.! Ragaz! şi! Koslowski! (1995)!consideră!că!a!fost!aleasă!culoarea!roşie!pentru!ruj!deoarece!aceasta!are!mai!multe!semnificaţii,!precum!caritate,! favoare,! iubire,!tinereţe,!păcat,! ispăşire.!Rujul!semnifica!protejarea!libertăţii!şi!democraţiei,! dreptul! femeii! de! a! fi! feminină! şi! frumoasă! în! orice! împrejurare.! Deviza! era!„acţionează!ca!un!bărbat,!arată!ca!o!femeie”.!Astfel!femeile!trebuiau!să!fie!puternice!şi!capabile,!dar! totuşi! feminine.! Dincolo! de! încercarea! de! a! menţine! feminitatea! femeilor! înrolate! întrWo!organizaţie! stereotipic! masculină,! se! încerca! şi! atragerea! bărbaţilor! în! armată! cu! ajutorul!imaginilor!sexualizate!ale!femeilor.!(Neiderriter,!2009)!!

Lara'Croft!este!un!personaj!fictiv!în!jocul!Square!Enix,!ea!fiind!prezentată!ca!inteligentă,!frumoasă,!atletică!şi!aventurieră.! !Recepţia!sa!publică!a! fost!diversă:!a! fost!considerată!atât!un!exemplu!de!personaj! feminin!puternic! şi! inspiraţional,! dar! şi! un! exemplu!de! falsă! emancipare!care!continuă!subordonarea!feminităţii! faţă!de!masculinitate!prin!reprezentarea!sexualizată.!În!jocurile! video! apar! în! general! două! stereotipuri:! bărbaţii! deţin! poziţii! dominante,! iar! femeile!sunt! supuse,! şi!majoritatea! caracterelor!din! jocuri! sunt! albe.!Protagonista!de! sex! feminin!Lara!Croft! a! fost! un! model! pentru! femei! care! contrastează! cu! stereotipurile! feminine! dominante.!(Jansz!şi!Martin,!2007).!Pe!de!cealaltă!parte,!corpul!personajului!este!extrem!de!feminin,!cu!sâni!mari,!talie!subţire,!şolduri!rotunjite!şi!haine!mulate,!dar!fizic!este!foarte!puternică!şi!combativă.!Lara!Croft!este!văzută!de!feministe!ca!un!model!dar!şi!ca!un!eşec,!pentru!că!imaginea!ei!poate!fi!înţeleasă!şi!ca!un!mijloc!de!atracţie!pentru!bărbaţi,!fiind!sexualizată.!(Mikula,!2010).!Lara!Croft!este!un'personaj'ambivalent'în'ceea'ce'priveşte'reprezentarea'de'gen,'îmbinând'trăsături'stereotipice'puternic'feminine'cu'trăsături'puternic'masculine.!

2.!METODOLOGIE!

2.1.!Scop,!obiective!şi!întrebări!de!cercetare!

Scopul! acestei! cercetări! este! de! a! afla! cum! sunt! socializaţi! copiii! prin! intermediul!revistelor!adresate! lor.!Procesul!de!socializare!se! realizează!prin!acţiunile! şi! comportamentele!personajelor! fictive! prezente! în! paginile! revistelor,! a! trăsăturilor! fizice! şi! psihice! ale! acestora,!precum!şi!prin!intermediul!relaţiilor!de!putere!şi!prin!interacţiunea!inter!şi!intra!gen.!Obiectivul'principal'al'cercetării'este'identificarea'reprezentărilor'de'gen'în'vederea'obţinerii'unei'imagini' de' ansamblu' despre' cum' prezintă' revistele' pentru' copii' feminitatea' şi'masculinitatea.'!

Întrebările! de! cercetare! urmăresc! îndeaproape! obiectivul! cercetării,! iar! prin!răspunsurile! date! pe! parcursul! lucrării! se! conturează! imaginea! feminităţii! și! masculinităţii! în!revistele!pentru!copii.!Principala!întrebare!de!cercetare!este:!Care'sunt'reprezentările'de'gen'în' revistele' pentru' copii?' Ce' învaţă' copiii' despre' feminitate' şi' masculinitate?! Pentru! a!răspunde!la!această!întrebare!am!formulat!următoarele!întrebări:!Ce'activităţi' stereotipice'şi'contra' stereotipice' sunt' prezente?' Ce' trăsături' de' personalitate' stereotipice' şi' contra'stereotipice' au' personajele?' Cum' este' conceptualizată' frumuseţea?' Ce' scene' de'subordonare' există?' Interacţionează' cele' două' categorii' de' gen' sau' sunt' segregate?'Interacţionează' fetele' între' ele?' Ce' subiecte' de' discuţie' abordează?' Există' personaje'complexe?'

Pentru! a! răspunde! la! întrebările! de! cercetare! am! ales! metoda! cercetării! calitative! –!anume! analiza' de' conţinut.! Conform! lui! Earl! Babbie! (2009,! p.! 438)! „analiza! de! conţinut!reprezintă! studiul! comunicărilor! înregistrate! dintre! oameni”.! Acestă!metodă! de! cercetare! are!„avantajul!de!a!permite!corectarea!erorilor”,!„permite!studierea!unor!procese!care!se!desfăşoară!pe!o!perioadă!îndelungată”,!iar!„cercetătorul!are!rareori!vreun!efect!asupra!subiectului!studiat”.!Dezavantajul!acestei!metode!este!limitarea!la!studierea!unor!„comunicări!înregistrate”.!(Babbie,!2009,!p.!451)!!

Voi!analiza!imaginile!cu!personaje!umane!prezente!în!patru!reviste!pentru!copii,!anume!Barbie,(Scooby-Doo,(Spiderman(şi(Războiul(stelelor-Rebelii.!Am!analizat!34!de!numere!dintre!care!nouă!numere!din!Barbie,!11!din!Scooby-Doo,! zece!din!Spiderman! şi!patru!din!Războiul(stelelor-Rebelii.! Voi! analiza! dialogurile! dintre! personaje,! activităţile! în! care! se! implică,! trăsăturile! de!personalitate,!competenţele,!complexitatea!lor.!Voi!urmări,!de!asemenea,!dacă!revistele!analizate!trec!testul!BechdelWWallace,!un!test!popular!care!este!tot!mai!frecvent!utilizat!în!critica!populară!a! filmelor! privind! reprezentarea! de! gen.! (Rughiniş,! Rughiniş,! Humă,! 2016)! Acesta! presupune,!prin! adaptarea! la! reviste,! ca! un! anumit! număr! de! revistă! să! aibă! cel! puţin! două! personaje!feminine,!identificabile!prin!nume,!care!să!comunice!între!ele,!iar!subiectul!lor!de!discuţie!să!nu!fie!o!persoană!de!gen!masculin.!

3.!REPREZENTĂRI!ALE!FEMINITĂŢII!ŞI!MASCULINITĂŢII!ÎN!REVISTA!BARBIE!

Revista! Barbie! cuprinde! mai! multe! secţiuni,! printre! care! o! poveste,! activităţi,! atelier,!practic!şi! film.!Această!revistă!aduce!în!prim!plan!povestea!unei!adolescente!şi!a!prietenilor!ei,!urmărindWo! deWa! lungul!mai!multor! episoade! din! viaţa! ei.! ! Barbie! este! personajul! principal! al!acestei! reviste,! iar! celelalte! personaje! sunt! prezentate! în! raport! cu! aceasta.! Aceasta! are! trei!

surori!mai!mici,!Skipper,!Stacie!şi!Chelsea,!alături!de!care!este!prezentată! în!unele!numere!ale!revistei.! Printre! prietenii! adolescentei! se! numără! Teresa,! Raquelle,! Ryan,! Ken,! Nikki,! Steven.!Aceştia! sunt! alături! de!Barbie! în! diverse! situaţii! şi! o! ajută! pe! aceasta! în! activităţile! pe! care! le!desfăşoară.!

!Nume' Gen' Categoria'de'vârstă' Ilustraţie'

Chelsea! Feminin! Copil,!7W8!ani!

!Stacie! Feminin! 10!–!12!ani!

!Skipper! Feminin! 14!–!15!ani!

!Teresa! Feminin! Adolescentă,! 17! –! 18!

!Raquelle! Feminin! Adolescentă,! 17! –! 18!

Nikki! Feminin! Adolescentă,! 17! –! 18!ani!

!Ken! Masculin! Adolescent,! 17! –! 18!

!Ryan! Masculin! Adolescent,! 17! –! 18!

!Steven! Masculin! Adolescent,! 17! –! 18!

!Barbie! Feminin! Adolescentă,! 17! –! 18!

!Table 1 – Personaje revista „Barbie”

3.1!Reprezentări!ale!lui!Barbie!

3.1.1!Reprezentări!ale!lui!Barbie!în!poveste!!Activităţile! adolescentei! Barbie! sunt! variate,! fiind! surprinsă! mereu! în' acţiune,! având!

mereu!o!ocupaţie.!În!unele!situaţii!sau!privind!unele!activităţi,!Barbie!se!comportă!şi!acţionează!conform!unor!stereotipuri' feminine.!De!exemplu,!cu'privire'la'frumuseţea'şi'ritualurile'de'înfrumuseţare,'Barbie'se'comportă'stereotipic.!Aceasta!este!mereu!machiată!astfel!încât!săWşi!evidenţieze!ochii!şi!buzele,!iar!părul!ei!este!întotdeauna!aranjat.!Chiar!şi!la!plajă,!Barbie!poartă!accesorii!care!îi!accentuează!feminitatea,!precum!cercei!şi!brăţări,!accesorii!stereotipic!feminine.!

Totodată,!la!plajă,!tânăra!are!grijă!ca!pielea!ei!să!nu!sufere!din!cauza!soarelui,!folosind!loţiune!de!plajă.!Ţinuta!ei!de!plajă!îi!accentuează!silueta!subţire,!picioarele!lungi!şi!sânii,!creând!o!imagine'sexualizată.!Atunci!când!este!surprinsă!pe!pârtie,! !dânduWse!cu!placa!sau!schiurile,!Barbie!are!părul!aranjat,!cu!bucle!perfecte,!fără!fire!rebele,!iar!hainele!mulate!îi!evidenţiază!corpul!perfect.!Când! participă! la! evenimente! speciale,! precum! petrecerea! de! revelion,! ziua! ei! de! naștere! sau!ieşiri!în!club,!Barbie!acordă!o!atenţie!sporită!alegerii!unei!ţinute!potrivite,!formată!dintrWo!rochie!de!ocazie! sau! fustă! şi!bluză,! la! care!contribuie!o! coafură!specială! şi! accesoriile!asortate,! ţinută!stereotipic!feminină.!Barbie!acordă!atenţie!felului!cum!arată!chiar!şi!atunci!când!este!presată!de!timp.!

!!!!!!!!În!imagine!este!prezentată!Barbie!întrWo!dimineaţă!când!se!trezeşte!târziu!şi!trebuie!să!ajungă!la!o!întâlnire.!Deşi!este!presată!de!timp,!aceasta!doreşte!să!se!aranjeze,!să!se!machieze!înainte!de!a!ieşi!din!casă.!

Barbie! se! implică! pe! parcursul! poveştilor! în! diverse! activităţi! considerate! specifice!

feminităţii.! De! exemplu,! aceasta! apare! în! mai! multe! numere! mergând! la! shopping! pentru! a!cumpăra! cadouri! şi! pentru! aWşi! achiziţiona! haine! noi.! Patinajul! artistic,! considerat! stereotipic!sport!feminin,!este!practicat!de!Barbie!în!mai!multe!situaţii.!Tânăra!este!surprinsă!în!majoritatea!numerelor!având!un!animal!de!companie,!iar!iubirea!ei!faţă!de!animale!este!explorată!mai!mult!în!anumite!numere:!aceasta!se!oferă!voluntară!să!aibă!grijă!de!animalele!de!la!clinica!veterinară,!să!hrănească!animalele!de! la! zoo! şi! îşi! deschide!un! salon!de! înfrumuseţare!pentru!animale!de!companie.!

!!!!!!!!!!!!În! această!imagine! Barbie! şi! Ken!sunt! voluntari! la! clinica!veterinară.!Dacă!din!text!deducem! că! cei! doi! au!acelaşi! rol,! existând!egalitate! între! ei,!atitudinea! lor!contrastează.! Ken! este!prezentat!cu!o!atitudine!detaşată,! drept! şi!impunător,! Barbie! stă!aplecată! pentru! a! se!juca! cu! un! cățeluş,!dovedind! o! atitudine!grijulie,!sentimentală.!

O! altă! activitate' stereotipică! pe! care! Barbie! o! desfăşoară! este! sesiunea! foto! la! care!participă! împreună! cu! prietenele! ei,! fiind! fotomodel.! A! fi! majoretă! este! o! activitate! specific!feminină,! iar! Barbie! şi! prietenele! ei! fac! parte! din! echipa! de! majorete! a! şcolii.! Curăţenia! şi!păstratul!unei!case!curate!este!considerată!o!activitate!specific!feminităţii,!iar!Barbie!şi!surorile!ei! sunt! surprinse! făcând! curat! în! casa! lor! din! copac.! De! asemenea,! gătitul! este! o! activitate!stereotipic!feminină,!iar!Barbie!este!surprinsă!de!multe!ori!gătind!pentru!prietenii!ei.!

!!!!!!!!!!În! această! imagine,!Barbie! găteşte! brioşe!pentru! prietenii! ei.! În!spatele! acesteia! se! află!Ken! care! mănâncă! un!baton!de!ciocolată.!Acesta!nu! o! ajută! pe! Barbie! să!pregătească! brioşele,!astfel! imaginea! este!foarte!stereotipică!pentru!fete.! Mai!mult! decât! atât,!Barbie! are! nevoie! de!ajutor,! pe! care! iWl! cere!surorii! ei,! nu! lui! Ken.!Skipper,!prin!refuzul!ei!de!a! ajuta! la! gătit,! este!singura!care!contrastează!imaginea! stereotipică! a!femeii! în! bucătărie,!gătind.!

Barbie!apare!în!revistă!desfăşurând!şi!activităţi'ambivalente,!care!nuWi!evidenţiază!nici!feminitatea,! dar! care! nu! sunt! nici! contrastereotipice! imaginii! feminine.! Un! episod! relevant! în!această! direcţie,! care! surprinde! ambivalenţa! personajelor! din! revistă,! este! momentul! în! care!Barbie!şi!Skipper!se!află!în!pivniţă!şi!dau!peste!un!păianjen.!Stereotipic!se!consideră!că!fetele!se!

tem!de!păienjeni!şi!gândaci,! iar!Skipper! îşi!exprimă!această!teamă.!Ambivalenţa!evenimentului!este!surprinsă!prin!contrast,!Barbie!fiind!curajoasă!şi!ajutândWo!pe!sora!ei!să!scape!de!păianjen.!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!În! această! imagine! este! prezentată! Barbie! în!ipostaza!unor!viitoare!meserii.!Această!imagine!este!ambivalentă! deoarece! tânăra! se! gândeşte! săWşi!aleagă! atât! slujbe! care! sunt! considerate! specific!feminităţii,! cât! şi! profesiuni! contrastereotipice! sau!ambivalente.! Dacă! a! face! balet! este! o! activitate!considerată! stereotipică! feminităţii,! a! fi! salvamar!sau! jocheu! sunt! considerate! activităţi!contrastereotipice!pentru!femei.!În!plus,!meseria!de!prezentator! de! ştiri,! actor! sau! stomatolog! sunt!profesiuni! ambivalente,! nefiind! atribuite! în! mod!specific!unui!anumit!gen.!

O!altă!activitate!desfăşurată!de!Barbie!şi!care!poate!fi!încadrată!în!categoria!activităţilor'ambivalente,!nefiind!specifice!unui!anumit!gen,!este!cântatul.!Tânăra!are!abilitatea!de!a!cânta!atât!cu!vocea,!cât!şi!la!diverse!instrumente!muzicale,!precum!chitară.!

!!!!!!!În! această! imagine! apare!Barbie!împreună!cu!prietenii!ei!la!o! petrecere.! Imaginea! surprinde!ambivalenţa! personajelor! prin!faptul! că! atât! fetele,! cât! şi! băieţii!dansează! şi! se! distrează.! În! plus,!niciuna!din!cele!două!categorii!de!gen! nu! este! prezentată! ca! fiind!superioară,! toate! personajele!având! acelaşi! rol! în! această!activitate.!

Barbie!dovedeşte!deWa!lungul!poveştilor!că!se'poate'comporta'şi'contrastereotipic,!ea!desfăşurând! diverse! activităţi! care! sunt! considerate! mai! degrabă! specifice! masculinităţii.! Un!prim! exemplu! în! această! direcţie! este! faptul! că! aceasta! este! foarte! sportivă! implicânduWse! în!diverse! echipe! la! şcoală.! Fotbalul! şi! baschetul! sunt! două! sporturi! considerate! stereotipic!masculine,!dar!Barbie! şi!prietenele!ei! sunt! implicate! în!astfel!de! sporturi.!Mai!mult!decât! atât,!aceasta!merge!la!înot,!schiază!şi!se!dă!cu!snowboardWul!în!diverse!numere!ale!acestei!reviste.!

!!!!!!!

!Barbie!în!echipa!de!fotbal! Barbie!în!echipa!de!baschet!

! ! !Barbie!la!înot! Barbie!pe!schiuri! Barbie!cu!snowboardWul!

Un! episod! care! o! surprinde! pe! Barbie! şi! pe! sora! ei,! Chelsea,! desfăşurând! o! activitate!contrastereotipică!pentru!fete!este!atunci!când!repară'diverse'lucruri'în'casa'lor'din'copac!cu!ajutorul! unui! ciocan.! De! asemenea,! tehnologia! este! corelată! stereotipic! cu!masculinitatea,! dar!Barbie!este!surprinsă!pe!parcursul!poveştilor!folosind!laptopul'sau'telefonul'mobil.!

Cel!mai!relevant!episod!care!surprinde!preocupările!contrastereotipice!ale!lui!Barbie!şi!a!prietenelor! ei! este! implicarea! lor! în! activităţi! de! spionaj.! Acestea! sunt! recrutate! de! o! agenţie!pentru! a! prinde! un! hoţ! şi! dau! dovadă! de! curaj,! implicare! şi! iniţiativă! în! lupta! lor! contra!răufăcătorului.! Chiar! dacă! la! un!moment! dat! spioanele! sunt! prinse! în! capcana! antagonistului,!clişeul! conform! căruia! fetele! sunt! salvate!de!băieţi! este! inversat,! iar! fetele! sunt! salvate!de! o! a!patra!spioană.!În!alt!număr!alt!revistei!este!prezentată!Barbie!împreună!cu!prietenii!ei!la!piscină,!unde!aceasta!se!aventurează!pe!topoganul!de!apă,!pe!care!urmează!să!se!dea!şi!Ken.!Atunci!când!frumuseţea' devinde' o' constrângere' socială,! Teresa! spunânduWi! că! astfel! îşi! va! strica!părul,!Barbie!renunţă!la!imaginea!ei!perfectă!pentru!a!se!distra!în!continuare.!

3.1.2!Reprezentări!ale!lui!Barbie!în!secţiunile!Practic,!Atelier!şi!Reţetă!

În'toate'aceste'secţiuni'apare'o'imagine'stereotipică'a'fetelor,!cuprinzând!activităţi!care! sunt! considerate! specific! feminităţii.! Copii! învaţă! din! aceste! secţiuni! să! croiască! o! rochie!nouă!pentru!păpuşi!să!să!le!aranjeze!părul!întrWun!mod!nou,!păpuşile!fiind!considerate!jucăriile!specific! fetelor.! În!plus,! realizarea!de! colierele! şi! ghirlande! colorate! sunt! activităţi! considerate!mai! degrabă! specific! feminităţii.! Mai! mult! decât! atât,! în! unul! din! numere! copii! învaţă! săWşi!

personalizeze! caietele,! dar! pentru! acest! lucru! li! se! spune! că! au! nevoie! de! paiete! şi! pietre!strălucitoare,! acestea! fiind! folosite! stereotipic! de! fete.! Mersul! la! cumpărături! este! considerat,!după!cum!am!mai!spus!mai!sus,!o!activitate!specific!feminităţii,!iar!în!una!din!secţiuni,!Barbie!le!învaţă!pe!fete!cum!săWşi!facă!propria!geantă!cu!care!să!meargă!la!shopping.!Chiar!şi!atunci!când!copii!sunt!învăţaţi!să!realizeze!o!cutie!de!cadouri!sau!plicuri!le!sunt!oferite!materiale!cu!desene!care!intră!în!categoria!stereotipurilor!feminine,!precum!pantofi!cu!toc,!ruj,!culoare!roz.!

Faptul!că!revista!conţine!secţiunea!Reţetă!întră!tot!în!categoria!stereotipurilor!feminine,!fetele! fiind! învăţate! să!gătească!pentru!a!deveni!bune!gospodine! în!viitor.!Acest! stereotip!este!profund! explorat! de! revistă! deoarece! doar' fetele' sunt' surprinse' desfăşurând' această'activitate.!

!3.1.3!Reprezentări!ale!lui!Barbie!în!secţiunea!Filme(În! această! secţiune! sunt! prezentate! filmele! în! care!Barbie! interpretează!diferite! roluri,!

unele'intrând'în'categoria'stereotipurilor,'altele'fiind'contrastereotipice'pentru'fete.!Din!prima!categorie!fac!parte!rolurile!de!prinţesă!şi!sirenă,!stereotipic!fetele!dorinduWşi!să!dea!viaţă!unor!astfel!de!personaje.!Aceste!roluri!devin!ambivalente!datorită!acţiunilor!pe!care!prinţesa!sau!sirena! din! film! le! întreprinde.! În! rolul! sirenei,! Barbie! merge! să! îşi! salveze! mama! sau! se!aventurează! în! descoperirea! unui! nou! oraş! subacvatic.! În! unul! din! filmele! în! care! joacă! rolul!prinţesei,! aceasta! îşi! doreşte! o! transformare! şi! face! schimb! de! viaţă! cu! o! tânără! star! rock.! Cu!toate!aceste,! în!alt! film!Barbie!dă!viaţă!unei! fete! sărace! care!merge! la!Academia!Prinţeselor! şi!descoperă! că! este! o! prinţesă! adevărată.! Acest! film! accentuează! stereotipul! că! fetele! sunt!prinţese,!că!îşi!doresc!să!obţină!acest!status!în!societate.!

Caracterul!contrastereotipic!al!lui!Barbie!este!surprins!şi!în!filmul!în!care!joacă!rolul!de!spioană,! activitate! considerată! stereotipic! masculină,! sau! în! filmul! în! care! se! aventurează! în!căutarea!unei!comori,!altă!activitate!pe!care!o!desfăşoară!în!general!băieţii.!

!!!!!!!!!!!În!această!imagine!este!surprinsă! Barbie! în! rolul! de!antrenoare! pentru! trei!tinere! care! îşi! doresc! să!devină! muschetar.! Acest!status! este! atribuit!stereotipic! băieţilor,! dar! în!acest! film! fetele! sunt! cele!care! vor! săWşi! dovedească!curajul.! Dacă! clişeul! este! că!fetele! sunt! protejate! de!băieţi,! în! film! este! inversat,!prinţul! fiind!protejat!de!cele!trei!fete.!

!!!!!!!!!!!!!!În! această! imagine!este! surprinsă! o! altă!secvenţă! din! filmul! “Barbie!şi! cei! trei! muschetari”,! în!care! prinţul! apreciază!curajul! tinerei! şi! o! numeşte!muschetar.! Dacă! stereotipic!se! consider! că! fetele! nu! au!curaj,! că! sunt! vulnerabile! şi!au! nevoie! de! protecţie,!Barbie! este! recompensată!pentru! că! a! învins! aceste!stereotipuri.!

3.1.4!Interacţiunea!inter!şi!intra!gen!a!personajului!Barbie!

Barbie!este!prezentată!ca!fiind!foarte'sociabilă,!fiind!mereu!înconjurată!de!prieteni!sau!de!surorile!ei.!Aceasta!interacţionează!cu!toate!personajele,!atât!cu!fete,!cât!şi!cu!băieţi.!Deoarece!numărul' personajelor' masculine! este' redus! şi! nu! apar! nici! în! toate! numerele,! Barbie'interacţionează'cel'mai'mult'cu'fetele.!Cel!mai!important!aspect!în!această!privinţă!este!faptul!că!revista'Barbie' trece' testul'Bechdel!deoarece!sunt!prezente!mai!multe!personaje!feminine,!acestea!comunică!între!ele,!iar!subiectele!lor!de!discuţie!nu!se!referă!la!băieţi.!Dintre!personajele!masculine,! Barbie! interacţionează! cel! mai! mult! cu! Ken,! cu! care! este! surprinsă! în! mai! multe!activităţi.!Când!sunt!împreună,!cei!doi!sunt!prezentaţi!în!mod!egal,!neexistând!o!relaţie!de!putere!între!ei.!

!Exemple'de'interacţiune'intragen! Exemple'de'interacţiune'intergen!

3.1.5!Complexitatea!personajului!

Barbie' este' un' personaj' complex,! despre! care! aflăm! în! fiecare! număr! lucruri! noi.!Tânăra!descoperă!mereu!lucruri! inedite!şi!se!implică!de!fiecare!dată!în!alte!activităţi,!depăşind!barierele!stereotipice!ale! feminităţii.!Personajele!cu!care! interacţionează,!prietenii!sau!surorile!ei,!o!ajută!să!se!dezvolte,!săWşi!descopere!noi!laturi!ale!personalităţii!ei.!Prin!simpla!observare!a!vieţii! ei!descrise! întrWun!singur!număr!al! revistei,! copii!nu!pot!afla! foarte!multe! lucruri!despre!aceasta,! dar! prin! urmărirea! acesteia! deWa! lungul! vieţii! ei,! în! mai! multe! numere! ale! revistei,!cititorii!pot!descoperi!complexitatea!personajului!Barbie.!!

3.2!Reprezentări!ale!altor!personaje!

3.2.1!Reprezentări!ale!lui!Ken!

Ken!apare!în!câteva!numere!ale!acestei!reviste!în!secţiunea!Poveste!sau!Bandă(desenată,!alături!de!Barbie.!Acesta!nu!are!un!rol!important,!dar!este!cel!mai!vizibil!personaj!masculin!din!revistă! şi! este! surprins! desfăşurând! diverse! activităţi! alături! de! prietenii! lui.! Ken! poate! fi!caracterizat!urmărind!situaţiile!stereotipice,!ambivalente!şi!contrastereotipice!în!care!se!implică.!

Tânărul'este'surprins'întrPo'situaţie'hipermasculină'atunci'când'doar'o'urmăreşte'pe'Barbie' gătind,' neimplicânduPse' în' această' activitate,' considerată' specific' feminităţii.!Un! alt! exemplu! în! această! direcţie! este! reprezentat! de! momentul! în! care! Ken! o! aşteaptă! pe!Barbie!să!iasă!de!pe!gheaţă,!ea!făcând!patinaj,!pentru!aWi!dărui!un!buchet!de!flori,!gest!stereotipic!masculin.! Stereotipic! băieţii! protejează! fetele,! iar! Ken! are! grijă! de! fete! la! plajă,! aducânduWle!mâncare!şi!suc.!Băieţii!sunt!consideraţi!stereotipic!a!fi!sportivi,!iar!Ken!dovedeşte!această!latură!prin!implicarea!lui!în!câteva!sporturi,!precum!snowboardWul.!În!această!situaţie!apare!şi!replica!lui,!când!îi!spune!lui!Barbie!că!el!va!câştiga!cursa,!cine!se!dă!mai!repede!cu!placa.!

Ambivalenţa!personajului!este!surprinsă!!atunci!când!merge!în!club!sau!la!petreceri!cu!fetele!şi!alţi!băieţi,!fiind!partenerul!de!dans!al!lui!Barbie.!De!asemenea,!Ken!împreună!cu!Barbie!ajută!la!clinica!veterinară,!având!grijă!de!animalele!de!acolo.!ÎntrWun!număr!al!revistei!în!care!se!vorbeşte! de! cadourile! de!Crăciun,!Ken! este! surprins! în! plan! secund!uitânduWse! în! vitrina! unui!magazine.!Această!situaţie!este!ambivalentă!deoarece!Barbie,!care!se!află!în!prim!plan,!spune!că!

trebuie!să!îi!ia!un!cadou!lui!Ken.!De!aici!putem!deduce!că!şi!Ken!poate!fi!în!cautarea!unui!cadou!pentru!Barbie! sau! altcineva,! Crăciunul! fiind! o! perioadă! a! anului! când! şi! băieţii! acordă! atenţie!cumpărăturilor.!

!Ken!priveşte!în!vitrina!unui!magazin!cu!cadouri!

3.2.2!Reprezentări!ale!Teresei,!Raquelle!şi!Nikki!

Teresa,!Raquelle!şi!Nikki!sunt!prietenele! lui!Barbie!şi!sunt!surprinse! în!multe!activităţi!alături!de!aceasta.!Mai!mult!decât!atât,!cele!trei!sunt!surprinse!de!asemenea!în!diverse!activităţi!care!pot!fi!clasificate!atât!ca!fiind!stereotipice!feminităţii,!cât!şi!ca!fiind!ambivalente.!

Stereotipic' feminităţii!este! ,!ca!şi! în!cazul! lui!Barbie,!grija! lor!pentru!frumuseţe,! fiind!mereu! machiate! astfel! încât! săWşi! evidenţieze! chipul! perfect.! Acestea! poartă! mereu! accesorii!feminine!şi!haine!mulate!care! le!accentuează!silueta!subţire!şi!picioarele! lungi.!Un!episod!care!susţine!grija!acestora!pentru!frumuseţe!este!mersul!la!plajă,!unde!fetele!nu!se!aventurează!în!apă!pentru!a!nuWşi! strica!părul.! În!plus,!acestea! fac!parte!din!echipa!de!majorete!a! şcolii,! activitate!specific! feminităţii.! În!diverse!numere!ale!revistei,! fetele!sunt!surprinse!ajutândWo!pe!Barbie! în!bucătărie,!gătind!alături!de!aceasta.!Grija!acestora!pentru!animale!este,!ca!şi!în!cazul!lui!Barbie,!intens!explorată,!ele!având!grijă!de!animalele!de!la!zoo,!de!la!clinica!veterinară!şi!chiar!ajutândWo!pe!Barbie!la!salonul!ei!de!înfrumuseţare!pentru!animale!de!companie.!

Ambivalenţa! celor! trei! fete!este! surprinsă!prin!participarea! lor! la!petreceri! şi! ieşiri! în!club,!unde!dansează!şi!se!distrează!alături!de!băieţi.!

3.2.3!Reprezentări!ale!lui!Chelsea,!Stacie!şi!Skipper!

Barbie!are!trei!surori,!Chelsea,!Stacie!şi!Skipper,!împreună!cu!care!se!implică!în!diverse!activităţi.! Cele! trei! surori! pot! fi! caracterizate! din! perspectiva! activităţilor! stereotipice,!ambivalente! şi! contrastereotipice! pe! care! le! desfăşoară! deWa! lungul! poveştilor! prezentate! în!revistă.!!

Din! categoria! activităţilor! stereotipice! pe! care! Chelsea,! Stacie! şi! Skipper! le! au! este!shoppingul.!Ca!şi!în!cazul!celorlalte!personaje!feminine!din!revistă,!şi!în!cazul!celor!trei!fete!este!explorată! intens! iubirea! faţă! de! animale,! ele! având! fiecare! un! animal! de! companie,! pe! care! îl!scoate!chiar!şi! la!plimbare,!şi!o!ajută!pe!Barbie! la!salonul!de! înfrumuseţare!pentru!animale!de!companie.!Atunci!când!vremea!de!afară!nu!le!permite!să!iasă!din!casă,!fetele!organizează!concurs!de!balet,!makeWup!şi!confecţionează!flori!din!hârtie,!preocupări!stereotipic!feminine.!Fetele!sunt!considerate!stereotipic!a!fi!visătoare,!iar!Chelsea!îşi! îşi! imaginează!diverse!lucruri!pe!parcursul!

revistei.!Mai!mult!decât!atât,!Stacie!şi!Chelsea!sunt!alături!de!sora!lor!Barbie!În!câteva!momente!când!aceasta!găteşte! şi! işi! oferă!ajutorul,! gătitul! fiind!activitate! stereotipic! feminină!după!cum!am!afirmat!şi!anterior.!Acestea!fac!curat!în!casa!din!copac,!curăţenia!fiind!o!preocupare!atribuită!feminităţii.!

Ambivalenţa! celor! trei! surori,! Chelsea,! Stacie! şi! Skipper,! este! surprinsă! la! o!petrecere!unde!se!distrează!alături!de!sora!lor!şi!prietenii!acesteia.!În!plus,!petrecerea!în!pijamale!pe!care!o!au,!unde!beau!suc,!mănâncă!popcorn!şi! joacă!diferite! jocuri,!poate! fi! încadrată! tot! în!categoria!activităţilor!ambivalente,!nefiind!specifică!unei!anumite!categorii!de!gen.!

Din! categoria! activităţilor! contrastereotipice! face! parte! echitaţia,! atribuită! în! general!masculinităţii.! Chelsea! şi! Stacie! sunt! surprinse! pe! pârtie! dânduWse! cu! placa,! sportul! fiind!stereotipic!masculin.!Chelsea!îi!cere!surorii!ei!un!ciocan!pentru!a!repara!ceva!în!casa!din!copac,!reparaţiile!fiind!ocupaţii!stereotipic!masculine.!Skipper!refuză!să!o!ajute!pe!Barbie!la!pregătirea!brioşelor,! ceea! ce! contrastează! cu! imaginea! tipică! a! femeii! în! bucătărie.! În! plus,! aceasta! este!surprinsă! în!multe! numere! ale! revistei! folosind! telefonul!mobil! sau! laptopul,! tehnologia! fiind!corelată!cu!masculinitatea.!

3.3!Concluzii!privind!revista!Barbie!

Această' revistă' prezintă' o' transformare' a' feminităţii' tradiţionale,' dar' păstrând'numeroase' trăsături'stereotipice.!Barbie,!personajul!principal,!prin!implicarea!în!numeroase!activităţi,!unele!chiar!contrastereotipice!feminităţii,!ilustrează!în!mod!sistematic!ideea!egalităţii!dintre!băieţi! şi! fete.!Cu! toate!acestea,! ea!devine! stereotipic! feminină! când! se!pune!accentul!pe!frumuseţe! şi! aspect! fizic.! Un! aspect! important! privind! grija! pentru! felul! în! care! arată! este!surprins!în!episodul!de!la!piscină,!când!Barbie!este!constrânsă!social!să!renunţe!la!joaca!în!apă!pentru!a!nuWşi!strica!părul,!dar!ea!îşi!continuă!activitatea,!fără!să!ţină!cont!de!părerea!societăţii.!

Numărul! redus! de! personaje! masculine! se! poate! datora! încercării! de! a! demonstra! că!fetele!sunt!capabile!să!se!descurce!şi!singure,!fără!a!fi!susţinute!mereu!de!băieţi.!Faptul!că!băieţii!sunt! surprinşi! în! activităţi! ambivalente! alături! de! fete! conturează! imaginea! egalităţii! de! gen.!Singura!excepţie!se!face!prin!imaginea!băiatului!în!bucătărie!doar!pentru!a!privi,!aici!creânduWse!imaginea! stereotipică! a! gospodinei.! Barbie! este! un! personaj! complex! prin! prisma! activităţilor!desfăşurate,!a!trăsăturilor!şi!comportamentului!acesteia,!fiecare!număr!dezvăluind!o!nouă!latură!a!acesteia.!Celelalte!personaje!doar!susţin! imaginea!complexităţii! lui!Barbie,!ele! fiind!mereu! în!preajma!acesteia!şi!de!aceea!se!implică!în!activităţile!respective.!

4.! REPREZENTĂRI! ALE! FEMINITĂŢII! ŞI! MASCULINITĂŢII! ÎN! REVISTA! SCOOBY4

Revista!Scooby-Doo(aduce!în!prim!plan!povestea!unei!echipe,'formată'din'patru'tineri'şi' un' câine,! care! la! solicitările! unor! prieteni! sau! din! proprie! iniţiativă! investighează! și! prind!răufăcători.!Echipa!este!formată!din!două!fete,!Velma!şi!Daphne,!doi!băieţi,!Shaggy!şi!Freddie,!şi!câinele! vorbitor! al! acestora,! ScoobyWDoo.! Revista! cuprinde! numeroase! secţiuni,! fiecare! fiind!prezentată!de!un!alt!personaj.!Banda!desenată!aduce!în!prim!plan!aventura!tinerilor,! în!fiecare!număr!ei!mergând!întrWo!altă!ţară.!Banda!desenată!este!continuată!cu!informaţii!şi!jocuri!despre!ţara!pe!care!ei!tocmai!au!vizitatWo.!

Un! aspect! important! privind! revista! Scooby-Doo! este! faptul! că! aceasta! trece! testul!Bechdel.!(Rughiniş,!Rughiniş,!Humă,!2016)!În!primul!rând!aceasta!are!două!personaje!feminine,!Velma,! Daphne! şi! alte! personaje! secundare.! În! al! doilea! rând! acestea! vorbesc! între! ele,! iar!subiectul!lor!de!discuţie!nu!este!un!bărbat.!

!Velma!şi!Daphne!discută!despre:!1.!vizita!în!Scoţia;!2.!curent!electric;!!

4.1!Reprezentări!ale!Velmei!în!banda!desenată!

Velma!este!una!dintre! cele!două!personaje! feminine!din!echipa!care!ajută! la!prinderea!răufăcătorilor!şi!dezlegarea!misterelor.!Din!punct!de!vedere!fizic,!aceasta'nu'acordă'o'atenţie'importantă'aspectului'ei,'ea'nu'poartă'machiaj,'ţinuta'ei'este'una'simplă,'fustă'şi'bluză'cu'guler'înalt,'iar'părul'ei'este'tuns'scurt'şi'aranjat'simplu.'În'plus,'aceasta'poartă'ochelari'şi'are'pistrui'pe'faţă.!Lipsa!grijei!faţă!de!modul!în!care!arată!sau!cum!se!îmbracă!se!încadrează!în!categoria! contrastereotipurilor! pentru! o! fată.! În! plus,! stereotipic,! Velma! se! încadrează! în!tiparul!fetelor!mai!puţin!frumoase,!ea!dovedinduWşi!calităţile!prin!intermediul!situaţiilor!în!care!este!pusă,!dovedind!o!inteligenţă!remarcabilă.!

În! poveştile! prezentate! de! revistă,! Velma! este! nevoită! să! acţioneze! în! diverse!moduri!pentru!a!soluţiona!misterul,!unele!fiind!contrastereotipice!pentru!fete,!altele!ambivalente.''

Dacă! stereotipic! este! că! băieţii! sunt! salvatori! şi! prind! răufăcătorii,! conform! clişeului!prinţesei! la!ananghie! (“Damsel! in!distress”),!Velma!dovedeşte!că!este!capabilă!să!se! implice! în!astfel!de!acţiuni.!Aceasta!este! cea! care!are! iniţiativa!de!a! începe!unele! căutări,!deşi! stereotipic!băieţii!sunt!conducători.!Dacă!stereotipic!băieţii!se!pricep!la!tehnologie,!Velma!dovedeşte!în!mai!multe!situaţii!că!are!cunoştinţe!despre!tehnologie.!

Ambivalenţa!acţiunilor!Velmei!reiese!din!repetarea!acestora!deWa!lungul!poveştilor!şi!de!către!ceilalţi!membrii!ai!echipei!sau!din!detalii!care!nu!sunt!stereotipice!pentru!un!anumit!gen.!Tânăra!îşi!dovedeşte!inteligenţa!prin!cunoştinţele!pe!care!le!deţine,!inteligenţa!nefiind!o!calitate!atribuită! în!mod! specific! unei! anumite! categorii! de! gen.! Dacă! atenţia! la! detalii! este! o! calitate!specific! feminităţii,! în! cazul! Velmei! poate! fi! considerată! o! trăsătură! ambivalentă! deoarece!datorită! acestui! lucru! ea! reuşeşte! să! găsească! rezolvarea! problemelor! sau! să! se! apropie! de!rezultat.!Contrastul'dintre'curajul'de'care'dă'dovadă'în'anumite'situaţii'şi'frica'pe'care'o'are'în'altele'devine'o'trăsătură'ambivalentă.!

! !Velma!şi!ceilalţi!speriaţi!de!un!şarpe! Velma! încântată! că! va! vedea! un! monstru!

adevărat!

Velma' are' numeroase' replici! deWa! lungul! poveştilor,! ea! comunicând! atât! cu!personajele! principale,! cât! şi! cu! cele! episodice,! atât! cu! fete,! cât! şi! cu! băieţi.! Tânăra! nu! este!prezentată!ca!o!persoană!superioară!și!chiar!dacă!dovedeşte!că!are!abilităţi!de!lider!şi!iniţiativă,!nu!îi! tratează!pe!cei!din! jur!cu!condescendență.!Totuşi,!Velma'nu'este'un!personaj' complex,!deoarece!cititorii!nu!îi!descoperă!noi!cunoştinţe,!abilităţi!sau!trăsături!dacă!răsfoiesc!mai!multe!numere!ale!revistei.!

4.2!Reprezentări!ale!lui!Daphne!în!banda!desenată!

Daphne! este! unul! dintre! personajele! feminine! care! face! parte! din! echipa! tinerilor!aventuraţi! în! căutarea! răufăcătorilor.! DeWa! lungul! poveştilor! prezentate! în! banda! desenată,!Daphne!dovedeşte!că!are!atât! trăsături!stereotipice,!cât!şi! trăsături!şi!abilităţi!ambivalente!sau!contrastereotipice! pentru! o! fată.! Acestea! sunt! susţinute! prin! activităţile! şi! modul! în! care! se!comportă!în!diversele!situaţii!în!care!se!află.!

Din'punct'de'vedere'fizic,'tânăra'acordă'o'atenţie'sporită,'în'comparaţie'cu'colega'ei' Velma,' aspectului' fizic.!Daphne!poartă! fustă!şi!bluză!asortată,! ţinuta!evidenţiinduWi!silueta!subţire.! Părul! ei! este! perfect! aranjat! şi! poartă! o! bentiţă! pentru! aWl! scoate! în! evidenţă.! În! plus,!Daphne!poartă!un!machiaj!care!îi!evidenţiază!ochii!şi!buzele,!iar!prin!contrast!cu!Velma,!Daphne!ar! putea! fi! catalogată! o! fată! frumoasă.! Această! grijă! a! ei! pentru! felul! în! care! arată! intră! în!categoria!stereotipurilor' feminine! –! alături!de! alte! trăsături! stereotipice! –! frica,! a! fi! uşor!de!speriat,! iar! Daphne! este! surprinsă! în! multe! numere! fiind! speriată! de! diverşi! monştri! sau!răufăcători.!

Din!categoria!trăsăturilor'ambivalente!face!parte!abilitatea!lui!Daphne!de!a!găsi!dovezi!împotriva!răufăcătorilor!cu!ajutorul!atenţiei!pe!care!o!acordă!detaliilor.!Pasiunea!pentru!artă!nu!este!considerată!un!stereotip!pentru!un!anumit!gen.!În!raport!cu!băieţii,!stereotipic,!fetele!au!mai!puţină! iniţiativă,! iar! Daphne' atunci' când' merge' cu' Freddie' în' căutarea' unor' indicii' îl'ascultă'şi'urmează'pe'acesta,'fiind'de'acord'cu'tot'ce'spune'el.!Cu!toate!acestea,!ambivalenţa!unui!astfel!de!episod!se!conturează!atunci!când!Daphne!preia!iniţiativa!sau!îi!îndrumă!pe!ceilalţi!să!meargă!în!căutarea!unor!indicii.!

! !Daphne!este!de!acord!cu!ce!spune!Freddie! Daphne!îi!îndrumă!pe!ceilalţi!să!caute!indicii!

Dacă!stereotipic!băieţii!sunt!cei!care!au!umor,!Daphne!are!câteva!replici!amuzante!deWa!lungul! benzilor! desenate.! În! plus,! faptul! că! se! implică! în! căutarea! răufăcătorilor! şi! dezlegarea!misterelor,!activităţi! specifice!masculinităţii,! intră! tot! în!categoria!contrastereotipurilor!pentru!Daphne.!Un!alt! aspect! important!pe!această!dimensiune!este!evitarea! clişeului! conform!căruia!fetele! sunt! salvate!de!băieţi! atunci! când! au!probleme,!Daphne! ridicânduWse! singură! sau! ieşind!singură!din!situaţiile!dificile.!

Daphne' are' numeroase' replici! deWa! lungul! poveştilor,! ea! comunicând! atât! cu!personajele! principale,! cât! şi! cu! cele! episodice,! atât! cu! fete,! cât! şi! cu! băieţi.! Tânăra! nu! este!prezentată!ca!o!persoană!superioară!nici!în!momentele!când!preia!iniţiativa,!nu!îi!tratează!pe!cei!din! jur! cu! inferioritate.!Daphne' nu' este' un' personaj' complex,! cititorii! nu! îi! descoperă! noi!cunoştinţe,!abilităţi!sau!trăsături!dacă!răsfoiesc!mai!multe!numere!ale!revistei.!

4.3!Reprezentări!ale!lui!Shaggy!în!banda!desenată!

Shaggy!este!unul!dintre!personajele!masculine!care! face!parte!din!echipa! tinerilor!care!călătoresc!cu!scopul!de!a!dezlega!mistere.!Acesta!poate!fi!caracterizat!prin!prisma!trăsăturilor!pe!care!le!are,!dar!şi!a!situaţiilor!şi!comportamentelor!acestuia,!care!pot!fi!clasificate!în!stereotipice,!ambivalente!şi!contrastereotipice!pentru!băieţi.!

Principala' trăsătură' specifică' masculinităţii' pe' care' Shaggy' o' are' este' simţul'umorului,! iar! implicarea! lui! întrWo!echipă!axată!pe!prinderea!unor!oameni!răi!este!o! trăsătură!

care!se!încadrează!în!aceeaşi!categorie.!Faptul!că!este!mereu!înfometat!nu!poate!fi!încadrat!întrWo!categorie!de!stereotipuri!specifice!unui!gen,!ci!este!o!trăsătură!ambivalentă!care!este!explorată!intens! privinduWl! pe! Shaggy.! Contrastereotipic! pentru! băieţi! este! frica! acestuia! de! tot! ce! este!straniu!şi!faptul!că!este!primul!care!ar!renunţa!la!căutarea!unui!monstru!pentru!a!fi!în!siguranţă.!Dacă!băieţii!sunt!caracterizaţi,!stereotipic,!de!curaj!şi!dorinţa!de!a!ieşi!în!evidenţă!prin!asumarea!pericolelor,!Shaggy!este!chiar!mai!temător!decât!colegele!lui,!Velma!şi!Daphne.!

Shaggy!comunică!pe!parcursul!benzilor!desenate!atât!cu!personajele!feminine,!cât!şi!cu!cele!masculine,!cele!două!categorii!de!gen!nefiind!segregate.!Shaggy!este!prezentat!mai!degrabă!întrWo!perspectivă!inferioară!colegilor!lui!din!cauza!laşităţii!de!care!dovadă,!dar!ceilalţi!îl!tratează!în!mod!egal,!neacordânduWi!o!mai!mică!sau!mai!mare!importanţă.!De!asemenea,!Shaggy'nu'este'un' personaj' complex,! umorul,! laşitatea! şi! dorinţa! lui! de! a! mânca! fiind! explorate! în! fiecare!număr,!fără!a!se!adăuga!noi!trăsături!sau!abilităţi.!

4.4!Reprezentări!ale!lui!Freddie!în!banda!desenată!

!Freddie! este!unul!dintre! cei!patru!membri! ai! echipei!dornice! să!dezlege! cât!mai!multe!

mistere.! Acesta! poate! fi! caracterizat! urmărind! dimensiunea! stereotipurilor! şi! trăsăturilor!ambivalente.!De!remarcat!este!lipsa!abilităţilor!si!trăsăturilor!contrastereotipice!masculine.!

Stereotipic,! băieţii! sunt! buni! detectivi,! iar! Freddie! dovedeşte! că! are! astfel! de! calităţi,!găsind! mereu! soluţii! în! rezolvarea! cazurilor.! Un! alt! exemplu! care! susţine! comportamentul!stereotipic! al! acestuia! este! faptul! că! are! grijă! de! ceilalţi,! îi! avertizează! când! sunt! în! pericol.!Ambivalenţa!comportamentului!lui!Freddie!este!dat!de!curajul!pe!care!îl!dovedeşte!în!anumite!situaţii!periculoase!contrastând!cu!fuga!acestuia!în!alte!situaţii!la!fel!de!sinistre.!

! !Freddie!se!sperie!de!monstru!–!maimuţă! Freddie!este!singurul!care!nu!se!sperie!de!şarpe!

Freddie! interacţionează! pe! parcursul! poveştilor! atât! cu! personaje! feminine,! cât! şi! cu!personajele! masculine,! cele! două! categorii! de! gen! nefiind! segregate.! Acesta' nu' este' un'personaj' complex,! are! aceleaşi! trăsături! şi! comportamente! pe! parcursul! tuturor! benzilor!desenate.!

4.5!Reprezentări!ale!feminităţii!şi!masculinităţii!în!celelalte!secţiuni!ale!revistei!

Revista! Scooby-Doo! cuprinde! alte! nouă! secţiuni! în! afara! benzii! desenate.! În! fiecare!secţiune!se!remarcă!una!sau!mai!multe!personaje,!în!funcţie!de!cine!vorbeşte,!are!umor!sau!cine!

prezintă! secţiunea! respectivă.! Trei! secţiuni! sunt! impersonale,! nefiind! atribuite! unui! anumit!personaj.!Secţiunea!!Harta(lumii!prezintă!ambivalenţa'personajelor,!toţi!patru!având!o!singură!replică!şi!cunoscând!un!număr!egal!de!informaţii,!iar!umorul!lipseşte.!În!Scooby(şi(cutia(cu(snacks!Shaggy!apare!mereu!el!fiind!cel!mai!apropiat!de!căţel,!dar!şi!datorită!dorinţei!lui!de!a!mânca!tot!timpul.! Velma,! Daphne! şi! Freddie! apar! de! multe! ori,! dar! nu! în! toate! numerele! şi! nu! mereu!împreună.! Interacţionează! toate! personajele! prezente,! iar! umorul! este! distribuit! echivalent!între! cei! patru! deWa! lungul! numerelor.! În!Dosarele(Mistere( SRL,! secţiune! dedicată! cititorilor! şi!unor! jocuri,! apar! toţi!patru,!nimeni!nu!are!umor,! iar!Velma!este!singura!care!vorbeşte,! cerând!ajutorul!cititorilor!la!un!joc.!

Velma!continuă!să! îşi!croiască! imaginea'unei' fete' inteligente,!deţinând!două!secţiuni!cu!informaţii!despre!ţara!respectivă.!Contrastereotipic!pentru!fete!este!prezentarea!unor!locuri!înfiorătoare! şi! ambivalent! este! prezentarea! unei! pagini! cu! distracţiile! popoarelor! în! trecut.!Referitor! la! locurile! înfiorătoare,! Freddie! şi! Shaggy! îşi! dovedesc,! stereotipic! pentru! băieţi,!umorul,! iar! interacţiunea! dintre! personaje! se! realizează! între! toţi! patru.! În! cealaltă! secţiune,!umorul! este! distribuit! echivalent! între! Shaggy! şi! Velma,! iar! interacţiunea! se! realizează! între!toate!personajele!prezente.!

Jocurile! intră! în!categoria!stereotipurilor'masculine,!acestea!fiind!atribuite! în!această!revistă!masculinităţii,!secţiunile!fiind!atribuite!lui!Freddie,!„Fred,!Clubul!indiciilor”,!şi!lui!Shaggy,!„Puzzle! gigantic! cu! Shaggy”.! Pe! pagina! lui! Fred,! umorul! este! distribuit! echivalent! deWa! lungul!numerelor! între! Velma,! Daphne! şi! Shaggy,! iar! interacţiunea! se! realizează! între! toţi! patru.! Pe!pagina! lui! Shaggy,! acesta! apare! mereu,! ceilalţi! în! majoritatea! numerelor,! iar! interacţiunea! se!realizează!între!cei!prezenţi!şi!umorul!este!distribuit!în!mod!egal!între!Shaggy,!Velma,!Daphne!şi!Freddie.!

Istoria!este!un!domeniu!atribuit!în!general!feminităţii,!dar!Shaggy!dovedeşte!că!are!astfel!de!cunoştinţe!în!una!din!secţiunile!lui,!dar!suplimentate!de!cele!ale!lui!Daphne.!Velma!nu!apare!în! această! secţiune! niciodată,! iar! Freddie! doar! uneori.! Interacţiunea! se! realizează! între! toate!personajele!prezente,!iar!umorul!îi!este!atribuit!doar!lui!Shaggy!rareori.!

În!secţiunea! lui!Daphne,!aceasta!prezintă!atracţiile! turistice.!Celalţi! trei!apar!rareori!pe!pagină,! iar! interacţinea!dintre!personaje!se!realizează!rareori! între!Velma!şi!Shaggy,!când!apar!împreună.!Umorul! îi! este! atribuit,! stereotipic,! lui! Shaggy,!dar!nu!de! fiecare!dată! când!apare! în!secţiune.! În! unele! numere,!Daphne! are! câte! o! replică,! dar! care! îi! dovedeşte!comportamentul'stereotipic.'

! !Atunci! când! este! vorba! de! Stereotipic,! fetele! sunt! recunoscute! pentru! atenţia! sporită!

căldură,!stereotipic,!fetele!au!grijă!de!sănătatea!corpului!lor!folosind!pălării! de! soare,! iar! dacă!merg! la!plajă!îşi!iau!costumul!de!baie.!

acordată! bagajului! înainte! de! vacanţă.! Daphne! este!surprinsă! făcânduWşi! bagajele! pentru! plecarea! în! India! şi!este!nehotărâtă!în!privinţa!vestimentaţiei.!

4.6!Concluzii!privind!revista!ScoobyNDoo!

Revista!Scooby-Doo!aduce!o!transformare!reprezentărilor!de!gen!prin!activităţile!în!care!sunt! implicate! personajele,! dar! sunt! prezente! şi! stereotipuri! de! gen.! Prezenţa' trăsăturilor'ambivalente' şi' contra' stereotipurilor' conturează' imaginea' egalităţii' dintre' genuri,' iar'evitarea' clişeului' conform' căruia' fetele' sunt' salvate' de' băieţi' aduce' o' nouă' imagine'feminităţii.'

Personajele! din! Scooby-Doo( sunt! diverse! –! ilustrând! multiple! trăsături! feminine! şi!masculine!atât!prin!împărţirea!rolurilor,!cât!şi!prin!diversitatea!de!la!un!număr!la!altul.!O!primă!observaţie!importantă!este!contrastul!dintre!trăsăturile!fizice!şi! inteligenţă!privind!personajele!feminine.! Dacă' Velma' nu' acordă' atenţie' modului' în' care' arată,' dar' se' remarcă' prin'inteligenţă,'Daphne'este'personajul' feminin,'atentă'la'ţinuta'ei'super'feminină,'dar'care'intră' mereu' în' probleme.! Comparativ! cu! acestea,! în! rândul! personajelor!masculine! există! o!asociere'pozitivă'între'aspectul'fizic'şi'curaj.!Shaggy!este!personajul!masculin!cu!aspect!fizic!mai!puţin! frumos,!dar!este! fricos!şi! leneş,!contrastând!cu! imaginea! lui!Freddie,!băiatul!aranjat,!protector!cu!fetele,!inteligent!şi!care!este!curajos!în!aproape!toate!situaţiile.!

Între! personajele! revistei! există! relaţie! de! egalitate,! dar! există! o! diferenţiere! între!acestea!privind!gradul!de!implicare!în!misiunile!pe!care!le!au.!Velma!este!cea!mai!implicată,!ea!fiind!cea!care!are! iniţiativa! în!pornirea!căutărilor! în!cele!mai!multe!cazuri.!La!popul!opus!este!Shaggy,!acesta! fiind!gata!mereu!să! renunţe,! fiinduWi! teamă!de!monştri.!Acesta!nu!are!niciodată!iniţiativa! începerii! căutărilor,! ci! ar! prefera! să! stea! şi! să! mănânce.! Cu! toate! acestea,! imaginea!băiatului!laş!este!conturată!ca!fiind!amuzantă,!Shaggy!fiind!cel!mai!amuzant!personaj!din!revistă.!

Lipsa' complexităţii' personajelor! este! un! aspect! important! deoarece! acestea! ! nu! se!dezvoltă! pe! parcursul! poveştilor.! Cititorii! nu! descoperă,! pe! parcursul! noilor! numere,! noi!trăsături!ale!personajelor.!Cele!patru!personaje!se!încadrează!mai!degrabă!în!categoria!„rounded!character”,!ele!fiind!motivate!de!dorinţa!de!a!învinge!monştrii!sau!răufăcătorii.!

5.!REPREZENTĂRI!ALE!FEMINITĂŢII!ŞI!MASCULINITĂŢII!ÎN!REVISTA!SPIDERMAN!

Revista! Spiderman! prezintă! povestea! unui! supererou! care! luptă! cu! răul! pentru! binele!societăţii.! Revista! cuprinde! secţiunea! Bandă( desenată! şi! câteva! jocuri! pentru! micii! cititori.!Spiderman!este!personajul!principal!al!revistei,!dar!apar!şi!alte!personaje,!pe!care!le!voi!prezenta!în!tabelul!următor:!

!!!!!!!

Numele'personajului'

Genul' Tip'de'personaj'

Imaginea'personajului'

Peter!Parker!(Spiderman)!

Masculin! recurent!

! !Agentul!Coulson!

Masculin! episodic!

!O! femeie!blondă!(nu!are!nume)!

Feminin! ocazional!

!Madame!Masque!

Feminin! episodic!

!Mary!Jane! Feminin! ocazional!

!Amanda! Feminin! episodic!

!Table!2!–!Personaje!revista!„Spiderman”!

5.1!Reprezentări!ale!lui!Peter!Parker!P!Spiderman!

Peter!Parker!este!personajul!principal!din!această!revistă,!dar!el!apare!sub!pseudonimul!de!Spiderman,!numele!lui!de!erou.!Acesta!este!un!personaj!hipermasculinizat,!fiind!surprins!în!cele!mai!multe!situaţii!comportânduWse!stereotipic!şi!foarte'rar'ambivalent.!

În!primul!rând,!a!fi!erou!este!o!activitate!stereotipic!masculină,!iar!Spiderman!este!unul.!Misiunea! lui! de! a! salva! oamenii! şi! de! a! învinge! răufăcătorii! intră! în! categoria! stereotipurilor!masculine.! Personajele! feminine! aflate! în! pericol! sau! care! au! nevoie! de! ajutor! apelează! la!ajutorul!lui!Spiderman,!acesta!fiind!clişeul'prinţesei'aflate'la'ananghie.!Uneori!Spiderman!este!doborât!de!antagonişti,!dar!el!reuşeşte!în!cele!din!urmă!să!îi!învingă.!

Ambivalenţa!personajului!îl!surprinde!în!rolul!de!elev!sau!prieten,!sub!numele!de!Peter!Parker,!nu!Spiderman.!Tânărul!o!însoţeşte!pe!prietena!lui,!Mary!Jane,!la!o!expoziţie!de!artă!chiar!dacă!nuWl!încântă!ideea,!iar!în!alt!episod!este!prezentat!ca!elev!la!liceul!în!care!învaţă,!directorul!cerânduWi!saWl!mediteze!pe!un!coleg.!

Spiderman!este!prezentat!ca!fiind!superior!celorlalte!personaje,!atât!celor!feminine,!cât!şi!celor!masculine.!Majoritatea!răufăcătorilor!pe!care!îi!învinge!sunt!de!gen!masculin,!dar!există!şi!câteva!personaje!negative!de!gen!feminin,!despre!care!voi!vorbi!în!cele!ce!urmează.!

! !Spiderman!în!relaţie!de!putere!faţă!de!răufăcători!de!gen!masculin!şi!feminin!

Spiderman! interacţionează! atât!cu!personajele! feminine,! cât!şi! cu!cele!masculine,! cele!două! genuri! nefiind! segregate.! Personajele! feminine! cu! care! supereroul! intră! în! contact! sunt!răufăcători,!prietene!sau!persoane!care!apelează!la!ajutorul!lui.!

!Peter!Parker! şi!Mary! Jane! la! expoziţia!de! artă

Tânăra! are! nevoie! de! ajudorul! lui! Spiderman!

!!!!!!!!!Spiderman! are! o! conversaţie! cu! un!răufăcător!de!gen!feminin!despre!modul!cum!a!reuţit!să!o!demasce.!

Spiderman!este!un!personaj' complex'deoarece! fiecare!număr!dezvăluie!noi! calităţi! şi!competenţe! ale! acestuia.! Pe! parcursul! fiecărui! număr,! cititorii! pot! afla! povestea! supereroului!Spiderman,!cum!a!ajuns!el!dintrWun!băiat!normal!un!supererou!cu!puteri!supranaturale.!

5.2!Reprezentări!ale!altor!personaje!

5.2.1!Reprezentări!ale!fetei!blonde!!În! cele! două! numere! în! care! am! regăsitWo! pe! această! tânără!nu' am' putut' identifica'

numele'ei,!dar!ea!este!un!personaj!care!îl!ajută!pe!Spiderman!în!câteva!misiuni.!Aceasta!poate!fi!caracterizată! cu! ajutorul! comportamentului! ei! stereotipic' feminin,! dar! este! surprinsă! şi! în!activităţi!contrastereotipice'feminităţii.!!

Aceasta! îi! cere! ajutorul! lui! Spiderman! în! prinderea! unui! infractor,! comportament!încadrat! în! categoria! stereotipurilor! feminine.! Cu! toate! acestea,! ea! se! implică! în! prinderea!personajului! negativ,! dând! dovadă! de! curaj,! comportament! contrastereotipic.! Alte! activităţi!catalogate!contrastereotipice!feminităţii!sunt:!are!propriul!laborator,!conduce!o!motocicletă!şi!dovedește!a!avea!cunoştinţe!tehnice.!

Tânăra! comunică! atât! cu! personajele!masculine,! cât! şi! cu! cele! feminine,! dar!nu' trece'testul'Bechdel!deoarece!subiectul!de!discuţie!a!celor!două!este!un!vrăjitor,!o!persoană!de!gen!masculin.!!

5.2.2!Reprezentări!ale!lui!Madame!Masque!

Aceasta! apare! întrWun! singur! număr,! dar! este! un! personaj! care! îmbină! foarte! mult!stereotipurile'şi!contrastereotipurile! feminine.!Madame!Masque!este!prezentată!ca!fiind!cea!care!conduce!o!organizaţie!criminală,!ceea!ce!este!contrastereotipic!femeilor,!dar!povestea!vieţii!ei!se!bazează!pe!inversarea!unui!clişeu,!că!frumuseţea'feminină'nu'este'niciodată'murdărită.!Tânăra!a!suferit!răni!grave!la!nivelul!feţei!întrWo!misiune!eşuată,!ceea!ce!a!obligatWo!să!poarte!o!mască.!Conform!altui!clişeu! femeile' sunt'mai' inocente! şi!devin!personaje!negative!din!cauza!altora.!Acest! clişeu!se! regăseşte! în!povestea! lui!Madame!Masque,! ea!a! rămas!orfană!de!mamă,!tatăl!ei!a!datWo!altcuiva!să!o!crească,!iar!după!moartea!tatălui!vitreg!ea!a!fost!constrânsă!să!preia!conducerea! organizaţiei! respective.! Clişeul! că! femeile' adevărate' nu' poartă' rochii! este,! de!asemenea,! întâlnit.!Tânăra!nu!poartă!rochii,!ci!pantaloni!şi!bluză,!dar!ţinuta!ei!este!feminizată!prin!cizmele!cu!toc!pe!care!le!poartă.!Madame!Masque!are!abilităţi!contrastereotipice!feminităţii,!fiind!atletă,!o!bună!trăgătoare!cu!arma!şi!o!bună!luptătoare!corpWlaWcorp.!

Tânăra!este!surprinsă!comunicând!doar!cu!subordonaţii!ei,!toţi!bărbaţi,!şi!cu!Spiderman.!Nu' trece' testul' Bechdel! deoarece,! deşi! există! cel! puţin! două! personaje! feminine,! acestea! nu!comunică!între!ele.!Madame!Masque!nu!este!surprinsă!discutând!cu!niciun!alt!personaj!feminin.!

5.2.3!Reprezentări!ale!agentului!Coulson!

Acesta!este!un!personaj!care!se!comportă!stereotipic'masculinităţii,!fiind!agent!secret!şi! director! de! liceu.! El! este! prezentat! ca! „erou! extrem”! şi! are! obligaţia! de! aWl! supraveghea! pe!Peter!Parker!şi!ceilalţi!supereroi.!Coulson!este!prezentat!ca!având!o!condiţie!fizică!foarte!bună,!fiind!bun!luptător!corpWlaWcorp!şi!ştiind!să!folosească!multe!arme.!!

5.2.4!Reprezentări!ale!Amandei!

Acest! personaj! are! un! comportament! foarte! stereotipic' feminităţii.! În! primul! rând,!povestea!ei!se!bazează!pe!clişeul'prinţesei'la'ananghie,!fiind!rănită!de!o!maşină,!dar!salvată!de!Spiderman.! De! asemenea,! deşi! este! surprinsă! alături! de! o! prietenă! deWa! ei! şi! discutând! cu!aceasta,!subiectul!lor!de!discuţie!este!cântăreţul!lor!preferat,!astfel!netrecând!testul!Bechdel.!

5.2.5!Reprezentări!ale!lui!Mary!Jane!

Acest!personaj!este!prieten!cu!Peter!Parker,!dar!nu!ştie!că!el!este!Spiderman.!Ea!poate!fi!caracterizată! prin! trăsturile! stereotipice' şi' ambivalente! pe! care! le! are.! Dacă! la! început! o!surprindem! la! o! expoziţie! de! artă! împreună! cu! Peter,! atunci! când! apare! un! hoţ! şi! ameninţă!siguranţa!celor!prezenţi,!Mary!Jane!este!salvată!de!Spiderman,!clişeul!prinţesei!la!ananghie.!

Mary! Jane! nu! este! un! personaj! complex,! ci! un! personaj' plat,! care! are! minimul! de!caracteristici! pentru! a! participa! la! acţiune.!Aceasta! îi! serveşte! lui! Spiderman! săWşi! dovedească!calităţile!de!supererou.!

5.3!Concluzii!privind!revista!Spiderman!

Revista! Spiderman! nu! aduce! o! transformare! reprezentărilor! tradiţionale! de! gen,! ea!promovând! imaginea! supereroului! masculin! care! salvează! întreaga! omenire,! ignorând!personajele! feminine.! Personajelor! feminine! nu! li! se! acordă! o! mare! importanţă! pe! parcursul!poveştilor,!ele!fiind!personaje!plate,!cu!un!minim!de!caracteristici!pentru!a!participa!la!acţiune,!dar!care!îi!servesc!lui!Spiderman!în!dezvoltarea!lui!ca!supererou.!

O! astfel! de! revistă! ar! putea! crea! o! imagine! eronată! asupra!masculinităţii! şi! feminităţii!deoarece! sunt! slab! creionate! situaţiile! ambivalente.! Băieţii! ar! putea! deduce! dintrWo! astfel! de!revistă!că!pentru!a!fi!un!bărbat!adevărat!e!nevoie!de!multă!forţă!fizică,!iar!fetele!ar!putea!deduce!că!ele!au!nevoie!mereu!de!o!figură!masculină!care!să!le!ajute!în!situaţiile!dificile.!

6.! REPREZENTĂRI! ALE! FEMINITĂŢII! ŞI!MASCULINITĂŢII! ÎN! REVISTA!RĂZBOIUL2

STELELOR4REBELII!

Această!revistă!aduce!în!prim!plan!povestea!unei!echipe' formată'din'şase'personaje,!care! luptă! pentru! binele! lumii.! Din! echipă! fac! parte! trei! personaje,! două! masculine! şi! una!feminină,! din! specia! „Om”,! un! personaj! feminin! din! specia! „Twi’lek”! (seamănă! cu! un! personaj!uman,!dar!care!are!în!loc!de!păr!două!coarne!lăsate!pe!spate),!un!personaj!masculin!din!specia!„Lasat”!(are!înfăţişarea!unui!animal)!şi!un!robot.!De!asemenea,!revista!mai!cuprinde!o!echipă!de!antagonişti,!formată!din!şase!personaje!masculine,!dar!despre!care!nu!se!oferă!multe!informaţii.!

!Nume'

personaj'Genul' Specia' Vârsta'(ani)' Imagine'

Kanan! Masculin! Om! 28!

!Hera! Feminin! Twi’lek! 24!

!Sabine! Feminin! Om! Nespecificat,!

aproximativ!20!–!22!!

Inchizitor! Masculin! Pau’an! 45!

!MaDall! Feminin! nespecificat! Nespecificat,!

aproximativ!50!!

!Table!3!–!Personaje!revista!„Războiul(stelelor-Rebelii”!

6.1!Reprezentări!ale!lui!Kanan!

Acest! personaj! masculin! face! parte! din! echipajul! Rebelilor! şi! poate! fi! caracterizat! din!perspectiva!comportamentului!său!stereotipic! sau!ambivalent,! el!nefiind' surprins' în' nici' o'situaţie'comportânduPse'contrastereotipic.'

Acesta!fusese!cavaler,!dar!atunci!când!sWa!luat!hotărârea!de!a!fi!exterminaţi!toţi!cavalerii!Jedi! el! reuşeşte! să! fugă.! Acesta! o! întâlneşte! pe! Hera,! care! îl! convinge! să! se! alăture! Rebelilor.!Stereotipic! pentru! un! băiat! este! capacitatea! lui! de! a! lupta,! abilităţile! de! lider! deţinute! şi!echipamentul!format!din!sabie!şi!alte!instrumente!de!luptă.!De!asemenea,!Kanan!devine!profesor!pentru!un!alt!membru!al!echipei,!pe!care! îl! învaţă!să! lupte.!Ambivalenţa!personajului! se!poate!observa!în!situaţiile!când!luptă!şi!iese!învingător!paralel!cu!situaţiile!când!este!rănit!şi!îngrijit.!

Kanan! este! prezentat! în! relaţie! de! egalitate! cu!membrii! echipajului,! dar! este! superior!victimelor,! personajelor! pe! care! le! salvează.! Acesta! interacţionează! atât! cu! personajele!masculine,!cât!şi!cu!cele!feminine,!făcând!parte!dintrWo!echipă!mixtă!şi!fiind!bun!prieten!cu!Hera.!Kanan'este'un'personaj' complex,!aproape!fiecare!nou!număr!aduce! informaţii!suplimentare!despre!acesta.!

6.2!Reprezentări!ale!Herei!

Aceasta! face! parte! din! echipa! Rebelilor! şi! poate! fi! caracterizată! urmărind! situaţiile!stereotipice,!ambivalente'şi!contrastereotipice!în!care!se!implică.!

Caracterizarea!din!revistă,!“caldă!şi!protectoare,!Hera!a!devenit!un!soi!de!mamă!pentru!rebelii! din! echipajul! său”,! este! una! stereotipică! pentru! feminitate.! O! altă! situaţie! stereotipică!pentru! personajul! feminin! este! faptul! că! îi! cedează! lui! Kanan! rolul! de! lider! al! echipajului! în!misiuni.!Această!situaţie!devine!ambivalentă!prin!faptul!că!“la!bordul!Strigoiului,!Hera!este!şefa”,!Strigoiul!fiind!nava!pe!care!ea!o!conduce.!Contrastereotipic!pentru!o!fată!sunt!victoriile!obţinute!împotriva!duşmanilor,!ea!câştigând!mai!multe!decât!coechipierii!ei,!şi!experienţa!în!lupte.!

Hera!este!surprinsă! în! relaţie!de!egalitate! cu!ceilalţi!membrii!ai!echipajului,!băieţi! sau!fete,! dar! în! relaţie! de! superioritate! cu! antagoniştii,! pe! care! îi! învinge.! Hera! comunică! cu!

personajele!masculine!prezente! în!revistă,!dar!nu' comunică' cu'niciun'personaj' feminin,' nu'trece'testul'Bechdel,!deşi!echipa!este!mixtă.!!

Hera' este' un' personaj' complex,! ea! evoluând' pe! parcursul! misiunilor! în! care! se!implică.!Pe!parcursul!fiecărui!număr,!cititorii!descoperă!noi!calităţi!şi!abilităţi!ale!acesteia.!

6.3!Reprezentări!ale!Sabinei!

Aceasta! este! un! membru! al! echipei! de! Rebeli,! care! este! surprinsă! în! majoritatea!situaţiilor! comportânduWse!contrastereotipic.! Sabine! se! lasă! capturată!de!oamenii! lui!MaDall,!stăpâna! unui! imperiu! care! o! transformă! în! sclava! ei.! Deşi! această! situaţie! pare! stereotipică!pentru!femei,!ocupând!un!rol!inferior,!este!doar!o!înşelătorie!prin!care!Sabine!îşi!va!demonstra!curajul.!La!finalul!misiunii,!aceasta!reuşeşte!să!o!captureze!pe!MaDall,!dar!o!eliberează!după!ce!are!certitudinea!că!aceasta!se!va!schimba!în!bine.!

Sabine!este!prezentată!în!relaţie!de!superioritate!faţă!de!personajul!feminin!antagonist,!MaDall,!dar!în!relaţie!de!egalitate!cu!ceilalţi!rebeli.!Aceasta!este,!asemenea!celorlalţi!coechipieri,!un!personaj'complex,!dezvoltând!noi!calităţi!pe!parcursul!poveştilor.!

6.4!Reprezentări!ale!lui!MaDall!

Aceasta! este! un! personaj! episodic,! dar! care! are! un! rol! important! în! acţiune.! În! primul!rând,! ea! conduce! un! imperiu! şi! are! numeroşi! subordonaţi! bărbaţi! şi! femei,! ceea! ce! este!contrastereotipic! pentru! un! personaj! feminine.! După! ce! este! învinsă! de! Sabine,MaDall!realizează!că!nu!sWa!comportant!corect,!dorind!să!se!schimbe.!

Acest! personaj! apare! la! început! în! relaţie!de! superioritate! faţă!de! ceilalţi,! dar! finalul! o!surprinde! întrWo! relaţie! de! subordonare! echipei! de! rebeli.! Interacţionează! atât! cu! personajele!masculine,!subordonaţii!ei!când!este!conducătoare,!dar!şi!cu!personaje!feminine.!Aceasta!trece'testul'Bechdel,!MaDall!comunicând!cu!Sabine,!iar!subiectul!lor!de!discuţie!nu!este!un!personaj!masculine,!ci!puterea!şi!viitorul.!

MaDall! este! un! personaj! complex,! chiar! dacă! apare! întrWun! singur! număr,! deoarece!aceasta! evoluează! pe! parcursul! poveştii.! Dacă! la! început! este! un! personaj! antagonist,! dorind!putere!şi!un!număr!mare!de!sclavi,!finalul!o!surprinde!schimbată!în!bine.!

6.5!Reprezentări!ale!lui!Inchizitor!

Acesta! este! un! personaj! antagonist! care! face! parte! din! echipa! Imperialilor,! duşmanii!Rebelilor.! Din! descrierea! făcută! în! cadrul! unei! reviste! putem! afla! că! Inchizitor! are! un!comportament! stereotipic' masculin.! Acesta! este! un! răufăcător! cu! puteri! supranaturale,! are!capacităţi!de!luptător!şi!este!amenințător!în!relaţia!cu!inamicii.!

Acesta! interacţionează! cu! personajele! masculine,! dar! nu! se! află! nici! în! relaţie! de!subordonare,! nici! de! putere! cu! Kanan,! principalul! lui! duşman.! Inchizitor! nu! este! un! personaj!complex,!ci,!mai!degrabă,!un!personaj'plat,!având!minimul!de!caracteristici!necesare!pentru!a!participa!la!acţiune.!

6.6!Concluzii!privind!revista!Războiul!stelelorNRebelii!

Revista!Războiul( stelelor( –(Rebelii! aduce! o! transformare! genului,! stabilind! o! relaţie! de!egalitate!între!personajele!feminine!şi!cele!masculine.!Echipa!mixtă!a!rebelilor!şi!faptul!că!fiecare!număr!este!dedicată!altui!personaj!conturează!imaginea!egalităţii!dintre!femei!şi!bărbaţi.!

O!observaţie!importantă!se!referă!la!ţinuta!rebelilor,!atât!femeile!cât!şi!bărbaţii!purtând!pantaloni! şi! bluză.! De! aici! deducem! prezenţa! clişeului! conform! căruia! femeile! adevărate! nu!poartă!rochii!deoarece!astfel!ar!părea!mai!slabe!şi!în!relaţie!de!inferioritate.!O!a!doua!observaţie!este!lipsa!personajelor!feminine!în!echipa!inamicilor!principali,!în!echipa!imperialilor,!dar!acest!lucru!este!compensat!de!prezenţa!unor!personaje!feminine!antagoniste,!precum!MaDall.!

7.!CONCLUZII!

!În! urma! analizării! celor! patru! reviste! destinate! copiilor! am! putut! observa! diferenţele!

dintre! acestea! privind! reprezentările! de! gen.! Din! fiecare! revistă,! copiii! pot! învăţa! alte! lucruri!despre! feminitate! şi!masculinitate,! lucruri! care!pot! coincide! sau!nu! cu! ce! au! fost! socializaţi! în!familie.!!

Revista! Barbie! pune! accentul! pe! feminitate,! descriind! în! principal! ce! activităţi! şi!competenţe! au! fetele.! Această! revistă! promovează,! în! primul! rând,! un! ideal! de! frumuseţe'feminină.! Aspectul! fizic! al! personajelor! feminine! este! acelaşi,! talie! subţire,! păr! aranjat!întotdeauna!şi!machiaj!care!să!evidenţieze!ochii!şi!buzele.!O!astfel!de!promovare!poate!crea! în!mintea!fetelor!care!răsfoiesc!astfel!de!reviste,!o!imagine!distorsionată!despre!ce!înseamnă!să!fii!o!fată!frumoasă!şi!poate!conduce!la!marginalizarea!socială!a!celor!care!nu!se! încadrează!în!acest!tipar.! Cu! toate! acestea,! revista! promovează! capacitatea' fetelor' de' a' se' implica' în' orice'activitate,'fie'stereotipică'sau'contrastereotipică'feminităţii.!Astfel,!fetele!pot!învăţa!că!pot!fi!sportive!şi!se!pot!implica!în!orice!activitate!fizică,!fără!să!se!considere!prea!masculine.!

Revista! Scooby-Doo! promovază! egalitatea' dintre' femei' şi' bărbaţi,! personajele! din!revistă!nefiind!foarte!diferite!între!ele.!Personajele!feminine!sunt!implicate!în!aceleaşi!activităţi!ca! şi! personajele! masculine,! acţiunile! lor! devenind,! astfel,! ambivalente' în' ceea' ce' priveşte'reprezentările'de'gen.!Dacă!a!fi!curajos!este!asociat!masculinităţii,!în!revistă!observăm!că!unul!dintre!personajele!masculine!este! lipsit!de!această!trăsătură.! În!contrast!cu!acesta,!personajele!feminine!sunt!curajoase!şi!nu!se!tem!de!monştri.!Revista!Scooby(Doo!nu!promovează!un!ideal!de!frumuseţe! feminină,! ci,! dimpotrivă,! în! cazul! personajelor! feminine! pare! să! existe! o' asociere'negativă' între' frumuseţea' feminină' şi' inteligenţă' şi' competenţe.' Dimpotrivă,! pentru!personajele!masculine,'există'o'asociere'pozitivă'între'aspect'fizic'plăcut'şi'curaj.!

Revista!Spiderman!promovează!imaginea!supereroului!masculin!care!salvează!lumea!şi!luptă! contra! răului.! În! această! revistă,! personajele! feminine! sunt! personaje' plate,! lipsite! de!trăsături!de!personalitate!puternice,! fiind!fie!salvate!de!supererou,! fie! învinse!de!acesta,!atunci!când! sunt! personaje! negative.! Această' imagine' contrastantă' dintre' masculinitate' şi'feminitate'poate'susţine'o'valorizare'diferită'a'celor'două'genuri.!Băieţii!care!citesc!astfel!de! reviste! pot! ajunge! să! creadă! că! ei! trebuie! să! fie! mereu! învingători! în! relaţie! cu! fetele,! că!trebuie!să! fie!protectori!şi! să! le!considere!pe! fete!mai!slabe!decât!ei.!Fetele!care!citesc!această!revistă!pot!ajunge!să!creadă!că!ele!trebuie!să!fie!protejate!şi!că!nu!se!pot!apăra!singure.!

Revista'Războiul! stelelor0Rebelii' promovează' egalitatea' dintre' băieţi' şi' fete! şi!nu!pune! accentul! pe! aspectul! fizic! al! personajelor.! Curajul,! dexteritatea! şi! capacităţile!de! lider!nu!sunt!asociate!unui!anumit!gen,!membrii!echipajului!mixt!având,!în!principal,!aceleaşi!trăsături!de!

personalitate!şi!competenţe.!Copiii!care!citesc!această!revistă!pot!învăţa!că,!indiferent!dacă!sunt!fete!sau!băieţi,!pot!fi!la!fel!de!curajoşi.!

Din! cele! patru! reviste! analizate,! doar! Spiderman! nu! trece! testul! BechdelWWallace.!Revistele!„Barbie”,!„Scooby-Doo”!şi!„Războiul(stelelor-Rebelii”!trec!acest!test,!având!cel!puţin!două!personaje! feminine! care! comunică! între! ele,! subiectul! lor! de! discuţie! fiind! altceva! decât! ! un!personaj! masculin.! Comparativ' cu' acestea,' revista' „Spiderman”' nu' trece' acest' test! prin!numerele!studiate!deoarece,!deşi!are!cel!puţin!două!personaje!feminine!care!comunică!între!ele,!subiectul!lor!de!discuţie!este!un!personaj!masculin.!

Privind!existenţa!personajelor'complexe,!doar!trei!reviste!au!personaje!care!evoluează!pe! parcursul! poveştii,! anume! „Barbie”,! „Spiderman”! şi! „Războiul( stelelor-Rebelii”.! Personajele!principale!ale! fiecărei!reviste! fac!parte!din!această!categorie,! iar! în!evoluţia! lor!sunt!ajutate!de!personajele!plate,!care!au!doar!minimul!de!trăsături!necesare!pentru!a!participa!la!acţiune.!

Fiecare' revistă'pentru' copii' promovează' anumite' idealuri:' frumuseţea' feminină,'imaginea' supereroului,' curajul' şi' spiritul' de' aventură,' precum' şi' inegalitatea' sau'egalitatea' dintre' genuri.! Consider! că! elementele! de! noutate! ale! acestei! lucrări! constau! în!identificarea!stereotipurilor!şi! contrastereotipurilor!prezente! în!revistele!actuale!din!România,!comparând! reviste! cu! public! ţintă! diferit! şi! care! promovează! idealuri! diferite.! Acest! studio!contribuie! la! înţelegerea! societăţii! româneşti! contemporane,! dat! fiind! că! revistele! disponibile!actualmente!copiilor!din!România!nu!au!mai!fost!studiate!empiric!prin!raport!cu!reprezentările!de!gen.!

Consider!că!ar! fi!necesară! întrWo!cercetare!viitoare!şi!aplicarea!unei!analize!cantitative.!Astfel!am!putea!afla,!de!exemplu,!dacă!există!o!corelaţie!între!nivelul!de!stereotipizare!feminină!/! masculină! şi! numărul! de! replici! ale! unui! personaj.! De! asemenea,! am! putea! afla! dacă!personajele!feminine!şi!cele!masculine!au!în!aceeaşi!măsură!trăsături!stereotipice,!ambivalente!şi! contrastereotipice.! Consider! că! prin! îmbinarea! analizei! de! conţinut! calitativă! cu! cea!cantitativă,!aş!putea,!întrWun!studiu!viitor,!să!aflu!mai!multe!detalii!semnificative!despre!ce!mesaj!promovează!o!anumită!revistă!şi!care!sunt!mai!exact!reprezentările!feminităţii!şi!masculinităţii!din!acest!mediu!de!socializare!a!copiilor.!!

8.!LUCRĂRI!CITATE!

Babbie,!E.!(2009).!Practica(cercetării(sociale,(Iaşi,!Editura!Polirom.!BakerWSperry,!L.!Şi!Grauerholz,!L.!(2003).!The!Pervasiveness!and!Peristence!of!the!Feminine!

Beauty!Ideal!in!Children’s!Fairy!Tales,(Gender(&(Society,!vol.!17,!nr.!5,!711W726.!Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Character(Depth.![Online]!Disponibil!pe:!

http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/CharacterDepth!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Flat(Character.([Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/FlatCharacter!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Rounded(Character.([Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/RoundedCharacter!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Acceptable(Feminine(Goals(and(Traits.([Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/AcceptableFeminineGoalsAndTraits?from=Main.AcceptableFeminineGoals!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Beauty(is(never(tarnished.([Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/BeautyIsNeverTarnished!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).(

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Females(are(more(innocent.([Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/FemalesAreMoreInnocent!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Feminine(women(can(cook.![Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/FeminineWomenCanCook!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Real(women(don’t(wear(dresses.![Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/RealWomenDontWearDresses!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Vanity(is(feminine.([Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/VanityIsFeminine!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Men(are(strong,(women(are(pretty.([Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/MenAreStrongWomenArePretty!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Contribuitorii!TVTropes.!(2016).!Damsel(in(Distress.([Online]!Disponibil!pe:!http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/DamselInDistress!(Accesat!la!data!de!10.05.2016).!

Klein,!H.!Şi!Shiffmann,!K.!(2006).!Messages!about!physical!attractiveness!in!animated!cartoons,!Body(image,!3,!353W363.!

Kwan,!S.!Şi!Ttrautner,!M.!(2009).!Beaty!work:!Individual!and!Institutional!Rewards,!the!Reproduction!of!Gender!and!Questions!of!Agency,!Sociology(Compass,!3/1,!49W71.!

Martin,!Y.!(2003).!„Said!and!Done”!versus!„Saying!and!Doing”,!Gender(&(Society,!volumul!17,!342W366.!

Martin,!Y.!(2004).!Gender!as!Social!Institution,!Social(Forces,(82(4),!1249W1273).!Ridgeway,!C.!Şi!Correll,!Sh.!(2004).!Unpacking!the!gender!system:!a!theoretical!perspective!on!

gender!belefs!and!social!relations,!Gender&Society,!volumul!18,!nr.!4,!510W531.!Rughiniş,!C.,!Rughiniș,!R.,!Humă,!B.!(2016).!Impromptu(crowd(science(and(the(mistery(of(the(

Bechdel-Wallace(test(movement.!Proceedings!of!the!2016!CHI!Conference!Extended!Abstracts!on!Human!Factors!in!Computing!Systems!W!CHI!EA!'16,!pp.!487W500(

West,!C.!Şi!Zimmermann,!D.!(1987).!Doing!gender,!Gender&Society,(volumul!1,!nr.!2,!125W151.!!

REVISTA DEsociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2017/11/ANTON-C-RSA-2017... ·...

Documents

Transcript of REVISTA DEsociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2017/11/ANTON-C-RSA-2017... ·...

TRANSFER DE CĂLDURĂ ŞI MASĂ SEMINAR probleme propuse şi ... · temperatură, sau între corpuri diferite, atunci când între acestea există un contact perfect şi o diferenţă

-LEA COGES NAO DE G STROEEOOGE EATOOGE EDOS COE DGESV˛medevents.ro/files/postere.pdf · hePatice alcoolice Vs. cirozele hePatice non-alcoolice – eXistă o diferenţă? Mădălina

AHCC CS-RO - Revizuit.docx Mycelcapscdn2.shopmania.biz/files/s1/129531769/content/Mycelcaps - AHCC... · Mycelcaps AHCC odescoperire medicală substanţială în imunoterapia naturală

GOTOI CE - RSA 2017 1 (1) pag 148-170sociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2017/11/GOTOI...RECRUTAREA!ATIPICĂ:!mijloace!de!selecționare!și!atragere! persuasivă!a!candidaților!!!!

343 din 2006... · Web view"(6) Baza de calcul se determină ca diferenţă între venitul brut şi cheltuielile deductibile, altele decât cheltuielile de sponsorizare, mecenat,

MANAILA RSA 2019 3(2) - Sociologie Aplicatasociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2020/01/MANAILA-RSA-20… · REVISTA!DE!SOCIOLOGIE!APLICATĂ!2019!!3(2):!!! 4! lucru!se!poate!aplicaşi!cumpărării!de!cărţi!online,!deşi!ne!gândim!cămămicile!sunt!cele!care!se!

Metode utilizate în contabilitatea analitică a mărfurilor fileieşirile se determină ca diferenţă între valoarea stocurilor iniţiale plus valoarea intrărilor şi valoarea

INDRUMAR PENTRU AFACERI RSA 2009 - portaldecomert.roportaldecomert.ro/Files/Indrumar_afaceri_AfricaSud_20093101927321.pdf · resurese naturale (minereu de fier, magneziu, carbune,

MATEESCU RSA 4(1)sociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2020/03/... · 2020. 3. 6. · Mateescu,Andreea!Irina.2020.“PRINȚIȘIPRINȚESEÎN!REGATUL!ROLURILOR!DEGEN.!Evoluția!rolurilor!

REGULAMENTUL STUDIILOR UNIVERSITARE DE …...de echivalare a studiilor anterioare, pe parcursul frecventării studiilor până la finalizarea lor. Examenele de diferenţă nu se asimiliează

IACOB AA - RSA 2017 1 (1) pag 171-196sociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2017/11/IACOB-AA-RSA-201… · a!unor!subiecte!aparent!contrastante.!! ... constructivismului' social.!Această!perspectivă!a!fost!explicitată!în!sociologie!prin!lucrarea!

Instrucţiuni de operare Termometru cu Infraroşu fără contact€¦ · Când termometrul este luat dintr-un loc cu diferenţă mare de temperatură ambiantă, înainte de utilizare

Coeficientul de corelaţie Pearson(r) · –diferenţa dintre valorile r –mărimea eşantioanelor –Mărimea a celor doi coeficienţi • De exemplu, o diferenţă de 0.1 între

€¦ · Web viewUnitățile de competență au o evoluţie substanţială odată cu trecerea de la studierea substanţelor anorganice (clasa X), la cele organice (clasa XI, real,

GHEORGHE LM - RSA 2017 1 (1) pag 123-147sociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2017/11/GHEORGHE-LM-RSA... · femeile!au!devenit!în!lumea!jocurilor!video!un!obiect!de!consum.!!

Curs RSA Beton Armat

TROFIM RSA 2018 2(1) - sociologieaplicata.rosociologieaplicata.ro/wp-content/uploads/2019/02/TROFIM-RSA-2018-21.pdf · REVISTA!DE!SOCIOLOGIE!APLICATĂ!2018!!2(1):!!! 2! & 1.INTRODUCERE&

ANUNŢ - colmil-mv.rocolmil-mv.ro/CLS 9 DIFERENTE .pdf · ANUNŢ ! În perioada 04 – 05.02.2019, se vor desfăşura examenele de diferenţă în vederea transferării în Colegiul

Erorile de tip I şi II, puterea si marimea esantionului · şi puterea •Probabilitatea ca, atunci când există o diferenţă în realitate, să obţinem şi noi semnificaţie

EGALITATE PRIN DIFERENŢĂ - desire-ro.eu · Accesul femeilor rome pe piaţa muncii”, coordonat de Asociaţia Femeilor Ţigănci „Pentru Copiii Noştri” din Timişoara, implementat